每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇一

本課是人教實驗版小學(xué)語文教材第8冊第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首,。詩中寫了許多鳥高高的飛走了,，單獨漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠,。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦,。

本單元的主題是“熱愛祖國河山”，讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國的大好河山中體會作者的思想情感,，體會作者表達的方法”,。選編的意圖一是是學(xué)生通過對詩文的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美,；二是體驗詩人的思想感情,，同時積累古詩詞名句,，豐富語言積累。三是增強對祖國語言文字的熱愛之情,，增加文化積淀,。

依據(jù)教材要求和選編意圖，我確定的教學(xué)目標是：

1,、認識并會寫一個生字,。（認識并會寫三個生字。認識并會寫一個生字）

2,、能有感情的朗讀課文,，背誦并默寫課文。

3,、學(xué)習(xí)通過看注解,，邊讀邊想畫面等方法，感知詩詞大意,。能用自己的話說出詩句的意思,。

4、感受祖國山河的美麗,，受到美的熏陶,。

根據(jù)選編意圖和學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認知水平,，我確定的教學(xué)重點是：1,、會寫文中出現(xiàn)的生字，能用自己的語言說出詩句的意思并背誦默寫古詩文,。難點是：感受作者的思想感情,，想象畫面，受到美的熏陶,。

新課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性行為,，教師的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生的。學(xué)習(xí)服務(wù)的,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、組織者和引導(dǎo)者。鑒于學(xué)生對古詩文的接觸已經(jīng)有基礎(chǔ),，他們喜歡讀詩文,，但對詩句的理解還有一定的難度,，特別是對作者寫作背景和寫作心境的了解必定有一定的困難,，還需要教師給予一定的點撥和引導(dǎo)，所以,，我選擇的教學(xué)方法重點有兩個：一是引導(dǎo)法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,，理解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的心境,。二是創(chuàng)設(shè)情境法。將學(xué)生融入詩句所描寫的意境情境中,，入情入境的體會詩人的心情,，達到文本、作者,、讀者和諧交融的目的,。

新課標強調(diào)：語文教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練，要以讀為主,，尤其是古詩文的教學(xué)更要體現(xiàn)和落實“讀”的訓(xùn)練要求,，所以，我引導(dǎo)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”,，讓學(xué)生用“讀,、思、議”的方法,，通過自主學(xué)習(xí),、合作交流的形式，經(jīng)歷“初讀正音——讀出節(jié)奏——細讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過程,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

本文我安排一個課時完成

依據(jù)單元主題、選編目的,、課文內(nèi)容和課后習(xí)題,，我設(shè)計的教學(xué)流程有以下點。

（一）對詩導(dǎo)課知作者

1,、千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅?！轮鬯蝮椅?，獨釣寒江雪。

2,、春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來

3,、日暮蒼山遠，天寒白屋貧,?！耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人,。

4,、誰能站起來給大家展示一下自己積累的古詩句,？

師：我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠,，閃耀著光輝,。說到古詩，我想,，唐代一位被后人稱為詩仙的大詩人應(yīng)該不陌生吧,。他的名字叫——李白。

關(guān)于李白,，你們了解多少呢,？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料）

李白的確是一個文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》,。（師板書課題,，生齊讀課題）

（設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的舊知自然過渡到新課上，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,，將學(xué)生的思維充分調(diào)動起來,，為營造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。）

（二）細解課題明學(xué)法

1,、字理識字：“亭字”的讀音注意什么,？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子,。）怎樣記“亭”字,？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分,，飛起的角象禿寶蓋,，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子,。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍,。

2、理解課題：對于詩的題目,，你是怎么理解的呢,？

獨——獨自，孤獨,、孤單,，

敬亭山你知道在哪里？你怎么知道的,？（看注釋就是學(xué)習(xí)古詩文理解古詩文最好的方法之一,。）

敬亭山，古名昭亭山,，又名查山,。在安徽省宣州市北5公里，山高286米,。原有翠云庵,、廣教寺、穿云亭,、單梯亭,、額珠樓、太白樓等古跡,，今已無存,。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時,，南齊詩人謝朓,、唐代詩人李白在此賦詩，此山遂得名于天下,。

先理解每個詞的意思,，然后連詞成句，我們就可以理解整句的意思了,。

3,、師總結(jié)：敬亭山是一個山名。意思就是詩人獨自坐在敬亭山,。這首詩就是李白獨自坐在敬亭山時的所見所感,。

（從課題入手，讓學(xué)生知道理解古詩句的方法就是通過看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗逐詞理解,，然后連詞成句,，達到整體理解的目的。此環(huán)節(jié)重在點撥學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法,。）

（三）初讀課文讀正確

1,、用自己喜歡的方式朗讀古詩。要求：讀準字音,，讀通詩句,。

2、學(xué)生試給古詩標出節(jié)奏,。帶著節(jié)奏練習(xí)讀,。

3、檢查朗讀情況：個人讀,，齊讀,。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計有三步，一是學(xué)生自由朗讀,，要求讀通讀順,，初步感知詩文,；二是讀出節(jié)奏，四年級學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ),，所以對于這首朗讀起來比較簡單的五言詩,，讓學(xué)生自己讀出節(jié)奏，應(yīng)該是沒有難度的,。三是檢查朗讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題，隨時糾正,。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學(xué)習(xí)方式,。）

（四）細讀課文讀明白。

1,、解詞：同學(xué)們再讀詩,，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者看插圖解決,，也可以和同桌交流討論,，理解。

2,、集體交流詞的意思,。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了,；“孤云”孤單的云,；“獨”獨自；“閑”悠閑,；“相看”互相看,；“不厭”不滿足，聯(lián)系上文應(yīng)該是看不夠,。）

3,、小組討論交流詩句的理解。

4,、全班交流對詩句的理解,。誰能用自己的話說說詩句的意思。

一,、二句：所有的鳥都高高的飛走了,，就連那一片孤獨的白云也悠閑的飄向遠方。

師總結(jié)：師小結(jié)：這句中,，出現(xiàn)了幾種景物,？板書：鳥飛盡云去閑。這些景物還在嗎？留下的是什么,？（凄涼,、孤獨）用有物襯無物，讓我們更感到了一種（孤獨之感,，天地之大,，就剩我一個人了。）

三四句：和我相互看著,，看葉看不夠的，只有敬亭山??！

還可以怎樣的說？只有敬亭山和我互相看著,，怎么看也看不夠?。。ㄟ@是理解古詩詩句意思的一種方法,。只要能將句子說通順完整,，我們怎么調(diào)整這些詞語都可以的。）

這句中寫了什么景物,？（山和人）怎么樣的狀態(tài),？（相對）山會看著人嗎？這是怎樣的寫法,？（擬人）

帶著對句子的理解,，再來齊讀一遍詩句。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀自悟,，不理解的與同學(xué)交流,，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，重視學(xué)生的合作參與,，并運用解題時的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,。在此環(huán)節(jié)重點體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作的交流的學(xué)習(xí)方式。）

（五）精讀品味悟情感

1,、鳥飛走了,，云也飄遠了，寂靜的世界里只剩下了詩人和敬亭山,。詩人凝視著敬亭山,，感覺山也好像在凝視著他。可是,，你們知道詩人李白寫這首詩時是一種怎樣的心境嗎,？

補充資料：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下,，很有文采,。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng),，受盡了別人的歧視和冷眼,，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼,。

2,、如果你是當(dāng)時的李白，遇到這樣的處境,，你會怎么想,？

3、此時,，詩人的心情會是怎樣的,？

是啊，實際上,，詩人越是寫山的“有情”,，越是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇,，寂寞凄涼的處境,，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

4,、請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩,。多讀幾遍，試著背下來,。（檢查背誦）

（設(shè)計意圖：適時補充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點,，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠,，他們無法理解詩人當(dāng)時心情,，引導(dǎo)他們進行說話，也加強了語言的訓(xùn)練,，使語言的人文性和工具性得到了升華,。此環(huán)節(jié)的重點方法是創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生進入作者的心境,，體會作者的心情,，達到文本,、作者、讀者情感交融的目的,。）

5,、如果讓你依據(jù)詩文將自己想象到的畫面畫于課本上這首詩的空白處，你會怎么畫,？（機動）（學(xué)生交流：可畫前一句的情景,，也可畫后兩句的情景，也可全畫,，）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊,，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性,，面向全體”的設(shè)計理念,，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象能力得到提升,，還促進了他們的動手能力的發(fā)展,。

作業(yè)：將這首詩背給爸爸媽媽聽,，并和同學(xué)比一比,，誰能又快又好的將詩默寫下來。

自己查找一首李白的詩背誦下來,。

設(shè)計意圖：作業(yè)的的布置有兩個,，一是針對本課的重點內(nèi)容設(shè)計的，讓背給爸爸媽媽聽,，并比賽默寫,，目的是為了落實將重點知識進行課后鞏固，豐富學(xué)生的語言積累,；二是收集一首李白的詩背誦下來,，目的也是為了實現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求，達到學(xué)生對我國古代文化知識的積淀的目的,。

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇二

李白詩《獨坐敬亭山》：

眾鳥高飛盡,，孤云獨去閑。相看兩不厭,，只有敬亭山,。

１、學(xué)會本課的生字,。

２,、能正確、流利,、有感情地背誦古詩,，默寫《獨坐敬亭山》。

３、能通過朗讀,、繪畫和想象,，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情,。

１,、同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢,？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課,，我們再來學(xué)習(xí)一首李白的《獨坐敬亭山》（板書詩題目）。

２,、解題：

誰知道題目是什么意思呢,？

（學(xué)生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來理解）

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

獨坐：單獨地坐,，連起來題目意思是什么,？

師：詩人獨自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢,？讓我們讀讀古詩,。

生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩讀正確、流利,，并在讀中感知古詩大意,。）

１、學(xué)習(xí)詩的一,、二兩句：

⑴ 自學(xué)：

① 讀詩,、找出不理解的詞語。

② 結(jié)合詩句,，利用字典,、課文注釋理解詞意及詩句的意思。

⑵ 反饋自學(xué)情況：

師：一首詩就是一幅畫,，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢,？請同學(xué)們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。（學(xué)生面露難色,，不敢上臺,。）

老師又減輕難度：你想到了什么就畫什么，畫不完也沒關(guān)系,，其他同學(xué)還可以補充,，我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學(xué)畫得對不對,，好不好,，就請大家根據(jù)詩句的意思來評價,，看看你是不是把詩句讀懂了。

（一會兒,，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生,。

生１：畫了一座大山，又在山上畫了一個亭子,，亭子中站著詩人,。

剛畫完，就有學(xué)生提意見：

詩人是坐在敬亭山上的,，你怎么畫起是站著的呢,？這時，又有幾個學(xué)生附和,。這位一聽有道理,，趕快將人畫成坐著的了。

師引導(dǎo)：下面的同學(xué)說得很對,，黑板上的同學(xué)也改得很好,，你們讀得可真仔細，非常好,。誰能接著畫出詩中的景象呢,？

（學(xué)生受到了鼓勵表揚，一下子就信心十足了,，小手紛紛舉起）

生２：走上臺,，很認真細致地在天空中畫了兩片云,，又畫了一只鳥,。

師問：他畫得好嗎？

生甲：他的鳥畫得很好,。

生乙：他畫得不好,。詩中說“眾鳥高飛盡”，“眾鳥”說明有很多只鳥,，他卻只畫了一只鳥,。

師：你說得有道理，能上來幫他改一改嗎,？

生乙：又在黑板上多畫了幾只鳥,。

師問：這下他畫對了嗎？

生丙：我覺得不對,。因為“眾鳥高飛盡”是說鳥飛得很高,，很遠，都快看不見了,。他卻把鳥畫得這么大,，這么清楚,。

（同學(xué)們都用贊許的目光看著發(fā)言的學(xué)生）

師：這些鳥改怎么畫，你上去畫出來,，好嗎,？

生丙，興致勃勃地走上臺,，用簡筆畫畫了一排小小的鳥影,。

師：這下，他畫對了嗎,？

生齊答：對了,！

師小結(jié)：

剛才，你們讀詩讀得很認真,，畫兒也畫得很好,。你們仔細琢磨了詩中每個字、每個詞的意思,，認真體會詩中每句話的意思,，理解得很準確。你們用老師講,，自己就讀懂了詩中所描繪的畫面,，你們真能干！讓我們來讀讀詩的第一,、二句吧,。（齊讀）

詩的第一、二句所寫的景色,，給你什么感覺呢,？

（孤獨、凄涼,、幽靜）

（這個環(huán)節(jié),，利用了中年級學(xué)生喜歡畫畫兒的特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,，活躍了課堂氣氛,，學(xué)生在繪畫中、討論中,、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩的方法,。這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩,，想象畫面”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這種方法，適合于寫景的詩,，而且,，詩中的畫面容易畫出來,。）

２、學(xué)習(xí)詩的第三,、四句：

師：詩人坐在敬亭山上,，面對此情此景，心情如何呢,？我們一起來讀讀后面兩句吧,！

生：交流自己對詞和句的理解。（師生評議）

盡：沒有了,。

孤云：孤單的云,，也就是只有那一片云。

閑：休閑,，休息,。

厭：滿足。

詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順,？

（“只有敬亭山”放前面說語意才順,。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）

（詩意：一群群鳥全飛光了,，天上的那片云獨自飄來飄去,，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,，誰也不厭煩誰,。）

師：常說“寫景是為了抒情”，那么,，這首詩表達了作者什么樣的思想感情呢,？

介紹寫作背景。學(xué)生結(jié)合背景資料理解：

（為以后學(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆,。）

這首詩表達了作者孤獨寂寞的思想感情,。

１,、體會作者感情,，自己練讀這首詩。

２,、指讀全詩,，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀,。

３,、背誦全詩。

1,、熟背,、默寫《獨坐敬亭山》,。

2、課外閱讀李白其它的詩文,。

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇三

１,、知識與技能的目標：

學(xué)會本課的生字、生詞,。借助字典與注釋理解詩句的意思,。有感情的朗讀課文，背誦課文,。

２,、過程與方法的目標：

學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典,，朗讀體會,、小組合作來學(xué)習(xí)古詩 。

３,、情感態(tài)度與價值觀：

想象古詩描繪的情景,，體會詩人表達的情感。

體會詩人表達的感情,，有感情的誦讀古詩,。

教學(xué)方法：知識搶答式導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)法,，自主合作學(xué)習(xí)法,，巧解圖畫理解詩意等。

教學(xué)準備：敬亭山文字資料,、白紙,。

課時安排：2課時

學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、導(dǎo)入語：

我們先進行一個課外知識搶答。唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,，在眾多詩人中,，有兩位最著名的詩人，他們是誰,？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),，老師提示：一個是李白，人稱“詩仙”,，一個是杜甫,，別稱“詩圣”。）

2,、揭題,，誰來背李白的詩,，會背幾首就背幾首。

（學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首,，應(yīng)該表揚,，且要順勢揭題板書。）

（二）整體誦讀,，初步感受,。

1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求：

（1）自由讀詩,，讀準字音,，讀通句子，特別是生字的讀音,。然后看注釋理解詞句,；

（2）反復(fù)朗讀，體會詩人當(dāng)時的思想感情,；

（3）再講出詩歌的背景,，導(dǎo)出“孤獨”的詩歌基調(diào)。

2,、學(xué)生自由讀古詩,，然后再指名朗讀古詩，聽聽是否讀的既正確又通順,。

3,、借助詩文注釋，整體感知內(nèi)容,。

（1）釋題意,。

獨坐：單獨的坐。

敬亭山：原名昭亭山,，屬黃山支脈,，東西綿亙百余里，大小山峰60座,，海拔317米,。

連起來題目是什么意思呢？

（2）抓景物,。

詩中寫了哪些景物,？這首詩寫了眾鳥、孤云,、敬亭山三樣景物。

（三）分部解讀,，感悟詩情,。

第一,，學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”,。

1,、畫。根據(jù)自己的理解,，讓學(xué)生用簡筆畫畫出這兩句詩的意思,。

2、議,。說說為什么畫好多只鳥,？為什么只畫一片云？幫助理解“眾鳥”和“孤云”,。

再出示一空白的畫面,，讓學(xué)生說說為什么需要這個畫面，以此理解“盡”和“去”,。

3,、轉(zhuǎn)。教師語言過渡：看來靜止的畫面是無法表達作者的思想感情和字里的精妙的,。眾鳥飛走了,，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下李白一個人了,，怪不得題目里是——“獨”坐敬亭山,。

4、品,。坐著這種孤獨的內(nèi)心境界是通過什么表達的,？你從哪些字詞中看出來的？引導(dǎo)學(xué)生品味語言的內(nèi)蘊,。

5,、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出孤獨的味道,。

第二，學(xué)習(xí)“相看兩不厭,，只有敬亭山”,。

1、質(zhì)疑,。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩的疑難問題,。

可能有：既然“只有敬亭山”，為什么會看不厭呢？敬亭山真的那么好看,，令人看不厭嗎,？課題中的“獨”是很孤獨，這里卻寫“相看兩不厭”,，不是矛盾嗎,？

2、釋疑,。

提供敬亭山的文字資料,，體會李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。

山上有一峰庵,、擁翠亭,、云齊閣、翠云庵等亭臺樓閣,，此外還有云根石,、額珠樓、最高亭,、穿云亭,、十賢祠、太白樓,、古昭亭坊,、勒詩石、裴公井,、綠雪井,、夢珠泉、廣教寺,、雙塔,、懷英亭、龍首亭等,。

追問：李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個景物來看嗎,？（詩人把敬亭山當(dāng)作朋友。）

3,、感悟,。

既然詩人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩人在敬亭山上會與這個“好朋友”說些什么呢,？

的確,，大家想的都很對！詩人確實找到了朋友，但老師卻認為詩人還是很孤獨，你們認為呢？難道不是嗎,！你們看作者只能在大自然中找朋友,，而現(xiàn)實生活中呢,，找不到朋友,，難道他不孤獨嗎,？！

4,、品讀,。此時，你就是詩人李白,，你來吟一下這首詩吧,！引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出應(yīng)有的語氣,。

（四）表情朗讀,，升華詩意

1、《獨坐敬亭山》看似寫景,，其實也是抒發(fā)作者的感情,，就讓我們也帶著作者的感情再來讀一讀這首詩吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩,。

2,、背誦全詩。

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇四

眾鳥高飛盡,，孤云獨去閑,。相看兩不厭，只有敬亭山,?！?/p>

──（唐）李白《獨坐敬亭山》

坐──這字義實在太尋常不過了，沒什么可多說的,。但若加一“獨”字,，那就大不一樣了，其內(nèi)蘊就夠人玩味咀嚼的了,。

李白的《獨坐敬亭山》,，題目就用了“獨坐”兩字。這里,，讓我們結(jié)合自身的體驗和感受,，來看看它是怎樣構(gòu)思和寫作的。

解讀文本使我我也陷入了獨坐苦思：

是李白的獨享清閑,，還是他無奈的孤獨,，或者是他超脫萬物在瞬間靈感激發(fā)下的絕妙情感的表達,。若是這樣，豈不是不可言傳,，只能意會的了,，那又如何形成有條有理，有形有味的課呢,？雖說我選上了它,，是因為對它有感觸有興趣,，但這首詩該當(dāng)如何化解教學(xué)呢,？教參的所言人所共見，學(xué)生的理解有所局限,，時空的距離更是滄海桑田難以溝通,。

獨坐苦思中我搜索查閱了大量的文字資料。我了解了李白壯志難酬的無奈,。李白一生以“安社稷,，濟蒼生”為己任,。他恃才而傲,，故終生未能得志,；他蔑視權(quán)貴，鄙棄功名,，又常抒悲憤，自然得罪了許多人,。這從杜甫的《不見》中可窺一斑：“不見李生久,，佯狂真可哀。世人皆欲殺,，吾意獨憐才,。敏捷詩千首，飄零酒一杯,?？锷阶x書處，頭白好歸來,?！豹氉は胫?，我對李白思鄉(xiāng)的惆悵有所了解。如《宣城見杜鵑花》：“蜀國曾聞子規(guī)鳥,，宣城還見杜鵑花,。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴,?！蔽伊私饬死畎自赓H流放的愁楚。如作于公元７５９年的《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長沙,，西望長安不見家,。黃鶴樓中吹玉笛,，江城五月落梅花,。”我在李白的身后找到了與他不謀而合之句“我見青山多嫵媚,，料青山見我應(yīng)如是”（辛棄疾《賀新郎》）,。我了解了《獨坐敬亭山》的寫作背景：據(jù)清人黃錫圭《李太白年譜》考證，《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年）,，當(dāng)時距李白被罷官離開京城長安已整整十年了,。長期的飄泊不定，飽受了人間的苦辣酸辛,，倍添了孤獨的感情,。我找到了李白《獨坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》：“早起見日出，暮見棲鳥還,?？托淖运岢瑳r對木瓜山,?！眱稍姳日眨铱吹搅死畎椎囊娕c不見：見日出,，見棲鳥,，不見眾鳥，不見孤云,。兩詩比照,，我感受到了一脈相承的是詩人那孤獨的情懷。略有不同的是前詩的委婉,，后詩的直白,。委婉也好，直白也罷,，同樣流露了詩人無可奈何的孤寂心聲,。那是白居易《夜雨》：“我有所感人,，隔在遠遠鄉(xiāng)。我有所感事,，結(jié)在深深腸”的無限向往和百結(jié)愁腸,。恰是李后主的“別有一番滋味在心頭”的感慨；恰是辛稼軒的“把酒問嫦娥”與“何處望神州”的無奈,。

當(dāng)有了以上對文本外延的解讀后,，便自然轉(zhuǎn)入了對文本內(nèi)部文字信息的細讀。那同樣是獨坐的咀嚼,，而后便是獨坐的擁有,。

捧讀這首詩，讓人產(chǎn)生孤寂之感,。不是嗎,？一群爭鳴的飛鳥，從樹叢中掠起,、飛走,，天上飄來的一片孤云，也獨自悠閑而去,，離開了敬亭山,，消失在蒼茫的太空，面前只有這座敬亭山并不走開,。青山與我相對而坐,，在這茫茫天宇之間，似乎只有你才和我不離不棄,，不厭不怨,。為何李白獨以此山為友，“相看兩不厭”呢,？敬亭山連綿起伏,，氣勢磅礴，卻又如老人獨坐,，閑淡恬靜,，泰然自若?！翱赐デ盎ㄩ_花落,，望天上云卷云舒”，并不在乎眾鳥,、浮云的遠去,。山的某些特點與人的性情節(jié)操是何等的相似乃爾！

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇五

1,、感情朗讀古詩,，理解古詩的意思,。

2、反復(fù)誦讀古詩,，于品詞析句,、想象意境中熟讀成誦。

3,、感受本詩借景抒情的表達方法,，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。

重點：感情朗讀古詩,，理解古詩的意思,，體會作者的思想感情。

難點：入境悟情,。

1課時,。

多媒體課件。

1,、板書“李白”,，請學(xué)生背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達了怎樣的思想感情,。估計有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》,、《送孟浩然之廣陵》,、《靜夜思》、《夜宿山寺》,、《秋浦歌》……

2,、今天，我們再來學(xué)習(xí)李白的一首名詩：板題,，生齊讀詩題,。

3、請熟悉本詩的同學(xué)談?wù)剬赐ど胶驮姼璧睦斫狻?/p>

4,、師相機介紹詩人創(chuàng)作背景：《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年）,，當(dāng)時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負得不到施展,，長期過著飄泊不定的生活,，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞,。

1,、師質(zhì)疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）

2,、請學(xué)生以自己的體會誦讀詩題,。

3,、各種形式朗讀古詩，正音,、評價,。

4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典,、看注釋,、看插圖、讀資料等）,。

5,、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

6,、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠處飛去,，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方,。此時此刻,，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足,。

1,、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡,，孤云獨去閑,。

（1）要求學(xué)生標出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云,。

（2）指名根據(jù)想象畫出景物,。

（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么,？

（4）李白為什么會由此生出孤獨之感,？角色體驗朗讀（自己就是李白）。

（5）播放朗誦課件,，聆聽,，欣賞。

（6）配樂誦讀,，想象畫面,；讀出詩韻，讀出情感,。

2,、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。

（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”,？

（2）點撥：李白寄情于山水,，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當(dāng)知己,。

（3）找到了這樣一位知心朋友,，李白才會發(fā)自內(nèi)心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山,。

（4）假如“知己”敬亭山會說話,，李白可能會和它說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負不得施展,，有志難酬的無奈境況展開想象,。）

（5）當(dāng)世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活,，而是樂觀,、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。

（6）指導(dǎo)朗讀,。

1,、配樂各種形式誦讀全詩。

2,、自由組合練習(xí)誦讀,。

3、指名背誦,。

1,、選讀李白的古詩。

2,、默寫《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫面,。

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇六

本課是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第四課的一首古詩,。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩,，也悠閑的越飛越遠,。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌,，增加傳統(tǒng)文化的積累,；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣,。

根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標準對古詩教學(xué)的要求,，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟,，用自己喜歡的方法識字,，理解詞的意思,。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流,、討論,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進行想象,，在腦海里浮現(xiàn)畫面,。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥,，因為詩人寫詩的心境生無法理解,，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中,，可能交流時有的學(xué)困生被冷落,，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面,，體會意境,，弄懂古詩的意思體會詩人孤獨、寂寞,、苦悶的心情,。

1、知識與能力目標：理解詩中詞語意思,，能正確,、流利，有感情的誦讀并背誦古詩,。

2,、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀,，了解古詩意思,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：能感悟古詩內(nèi)容,，意境,，體會詩人感情。

1,、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料,。

2、多媒體課件

3,、古箏音樂

（一）導(dǎo)入課題,，揭題。

1、圖片引入,，引出詩人所作《望廬山瀑布》,，介紹詩人。

2,、揭題：詩人一生漫游過許許多多山山水水,，足跡遍及祖國的大江南北，也留下了許多的山水詩篇,。今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山,。

3、解題：“獨坐”是什么意思,？題目是什么意思,？介紹詩的背景。

設(shè)計的意圖：從課題入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,，讓學(xué)生的的思維調(diào)動起來，使他們積極投入學(xué)習(xí)中,。

（二）自讀自悟,，初步感知。

1,、配樂欣賞

2,、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順,。

（2）個人讀,，小組讀，齊讀,，同桌讀,。

3、全班齊讀,。

設(shè)計意圖：采用多種方式的讀體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

（三）合作學(xué)習(xí)，探究詩意,。

1、同學(xué)們再讀詩,，看有哪些詞不理解的,，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論,，理解,。

2、小組討論交流詩句的理解。

3,、集體交流詞的意思,。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了,；“孤云”孤單的云,；“獨”獨自；“閑”悠閑,；“相看”互相看,；“不厭”不滿足；）

4,、教師詳講古詩意思,。

（四）說詩意，模擬畫面

1,、小組互相說說古詩的意思,。

2、小組代表口頭表達詩意,。

（五）議詩情

1,、這首詩描寫了哪些景物？（鳥飛盡,，云飄走了,，孤山。）

2,、給人什么樣的感覺,？（凄涼）

3、詩人的心情怎樣,？（孤單寂寞）

課件介紹背景：李白少年時就博覽群書,，以才聞名天下，很有文采,。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害,，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸,，世態(tài)的炎涼,。

4、如果你是李白,，遇到這樣的處境,，你會怎么想？

設(shè)計意圖：設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟,，不理解的與同學(xué)交流,，討論,，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與,，讓每一位學(xué)生有效參與,。適時補充李白不得志的材料、設(shè)計假如你是李白,，你會怎么想,？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點，引起學(xué)生共鳴,。因為李白距離學(xué)生久遠,，他們無法理解詩人當(dāng)時心情，引導(dǎo)他們進行說話,，也加強了語言的訓(xùn)練,，使語言的人文性和工具性得到了升華。

（六）配樂朗讀,，體會詩人的感情,。

（七）誦讀

1、試著讀一讀,，用你的聲音的快慢,、輕重來塑造這些畫面。

2,、閉上眼睛,，靜靜聆聽，想象畫面,，感受詩人的心情,。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力,，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性,，面向全體”的設(shè)計理念，讓學(xué)生自己想象的的情景,，使學(xué)生的想象能力得到提升,。

（八）誦讀大比拼

1、男女生比拼,。

2,、小組比拼。

3,、背誦古詩,。

（九）課堂小練筆

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇七

1.學(xué)會本課的7個生字。

2.能通過朗讀和想象,，感悟詩的內(nèi)容和意境,，體會詩人的思想感情。

3.能正確,、流利,、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》,。

一,、導(dǎo)入

1.我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠,，閃耀著光輝,。同學(xué)們喜歡古詩么?如果喜歡古詩就應(yīng)該對李白這個人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢?(學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料)

李白的確是一個文學(xué)大家,，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》,。(師板書課題，生齊讀課題)

2.解詩題:對于問題你們是怎么理解的呢(生自由匯報)

師明確:敬亭山是一個山名,。坐,，對坐，意思就是詩人獨自對坐在敬亭山,。這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感,。

二、自學(xué)古詩

1.出示自學(xué)提示,，布置自學(xué),。

①讀詩、找出不理解的詞語,。

②結(jié)合詩句,，利用字典理解詞意及詩句的意思。

③自己弄不懂的地方和別人交流,。

2.檢查自學(xué),。

①出示生字生交流學(xué)習(xí)情況

②指讀全詩。(正音)

參考評價語:

你讀得很準確,，很有味道了!

你的聲音真好聽,，就像一只小黃鸝!

你的朗讀水平進步很大!

③交流自己對詞和句的理解。(師生評議)

同學(xué)們讀得非常有感情!俗話說“書讀百遍,，其意自現(xiàn)”

老師相信同學(xué)們在讀得過程中對詩已經(jīng)有了自己的了解,。

一、二句(盡:沒有了,。孤云:孤單的云,，也就是只有那一片云。閑:休閑,，休息,。厭:滿足,。)

師小結(jié):前二句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”,，看似寫眼前之景,，其實，把孤獨之感寫盡了:天上幾只鳥兒高飛遠去,，直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白云,，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠,，似乎世間萬物都在厭棄詩人,。“盡”“閑”兩個字,，把讀者引入一個“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜,。因此，這兩句是寫“動”見“靜”,，以“動”襯“靜”,。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞,。這種生動形象的寫法,，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久,，勾畫出他“獨坐”出神的形象,，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。

三四句:詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順,。這是理解古詩詩句意思的一種方法,。)

(句意:一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去,，也找地方休息去了,。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰,。)

師小結(jié):詩的下半運用擬人手法寫詩人對敬亭山的喜愛,。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了,。詩人凝視著秀麗的敬亭山,，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情,?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,，表現(xiàn)出強烈的感情,。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過錘煉的,，更突出詩人對敬亭山的喜愛?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒!這兩句詩所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來,，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情,。實際上,，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇,，寂寞凄涼的處境,，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?

(全詩描繪了孤山凄涼的景象,，表達了作者孤獨寂寞的思想感情,。)

師:“靜”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人,，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界,，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。

三,、有感情地朗讀,，背誦全詩

1.體會作者感情，自己練讀這首詩,。

2.指讀全詩,，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀,。

3.背誦全詩,。

四、擴展

1.你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?

2.交流,。

3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上,。

五、布置作業(yè)

熟背《獨坐敬亭山》,。

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇八

１,、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽,？今天,，我們再學(xué)三首，這三首詩想像奇特,，你們一定會喜歡,。

板書課題：古詩三首

這節(jié)課,，我們先學(xué)第一首《獨坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的,。

２,、解題：

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

獨坐：單獨地坐,。連起來題目意思是什么,？

１、出示自學(xué)提示,，布置自學(xué)：

⑴讀詩,、找出不理解的詞語。

⑵結(jié)合詩句,，利用字典理解詞意及詩句的意思,。

⑶自己弄不懂的地方和別人交流。

２,、檢查自學(xué)：

⑴指讀全詩,。（正音）

⑵流自己對詞和句的理解：

（師生評議）

盡：沒有了。

孤云：孤單的云,，也就是只有那一片云,。

閑：休閑，休息,。

厭：滿足,。

詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？

（“只有敬亭山”放前面說語意才順,。這是理解古詩詩句意思的一種方法）

（句意：一群群鳥全飛光了,，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了,。只有敬亭山和我互相看著,，誰也不厭煩誰）

３、這首詩描寫了怎樣的景象,？表達了作者什么思想感情,？

（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情）

１,、體會作者感情,，自己練讀這首詩。

２,、指讀全詩,，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

３,、背誦全詩,。

１、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩,？說說為什么喜歡它,？

２、交流,。

（學(xué)生說）

３,、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

熟背《獨坐敬亭山》,。

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇九

1.有感情地朗讀古詩,，感悟詩歌的意境，熟讀成誦,。

2.認識13個生字，會寫6個生字,，學(xué)會兩種筆畫,，掌握“坐”的字理演變過程，掌握“鳥”的筆順,。

3.通過進一步學(xué)習(xí)字理識字,、韻語識字、借助拼音識字等方法,，培養(yǎng)想象力,、觀察力和表達能力。

4.初步了解漢字的演變過程,，激發(fā)對漢字的熱愛,。

識字、寫字,。

生字卡片,、字理演變圖。

2課時

同學(xué)們,，在我國的唐朝有位稱為詩仙的偉大詩人,，他的名字叫李白。有一年秋天,，大詩人李白游安徽省的敬亭山,，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛,，天邊的云朵悠閑的飄著,。他覺得看也看不夠，于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨 坐敬亭山》

同學(xué)們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請你閉上眼睛,，聽老師讀古詩,，一邊聽，一邊想,，你從這首詩中想到了什么樣的畫面?

# 【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng),，同時培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊想的良好習(xí)慣,。

1.指導(dǎo)朗讀,。

(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩吧,。

(2)學(xué)生借助拼音讀古詩,。

2.學(xué)習(xí)生字

(1)學(xué)習(xí)要求認識的字。

拼讀7個要求認識的字,，其中“坐”是平舌音,，“只”是翹舌音，是整體認讀音節(jié),。

了解生字在本課中的意思,。

(2)學(xué)習(xí)既要認識又要會寫的字。

學(xué)習(xí)這幾個字要強調(diào)“蟲”是翹舌音,，“魚”是整體認讀音節(jié),。這幾個字書上提供了字理演變圖。

回文學(xué)“鳥”字

請同學(xué)們在這首詩里找到天空飛翔的小鳥的詩句,，讀一讀,。

“鳥‘字是象形字，甲骨文象一只鳥形,，頭向左而立,，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個字已經(jīng)簡化,，要注意他的筆順,。

在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時,，可以用謎語引入,。

1.有感情的朗誦詩歌。

2.收集關(guān)于“馬,、牛,、羊、鳥,、蟲,、魚”的成語。

1.背誦《獨坐敬亭山》。

2.交流收集到的成語,。

3.復(fù)習(xí)生字,。

馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法,。

鳥：注意字的結(jié)構(gòu),，上窄下寬，注意小鳥“眼睛”的“點”,。

蟲：第五筆是提,，不要寫成橫。

1.先觀察,，看看每個圖形上的字都讀做什么,。

2.用筆連一連，把連成的詞語讀給大家聽,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)

【設(shè)計意圖】：通過此題的練習(xí),，達到積累詞語的目的,。

3.用 彩色筆涂一涂。

書寫本課生字,，背誦古詩。

板書設(shè)計：

馬 牛 羊 鳥 魚 蟲

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇十

1,、知識與能力目標：學(xué)會生字“亭”,，理解詩中詞語意思，能正確,、流利,，有感情的誦讀并背誦古詩。

2,、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中,，能通過想象和朗讀，了解古詩意思,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：能感悟古詩內(nèi)容，意境,，體會詩人感情,。

1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料,。

2,、多媒體課件

3、古箏音樂

（一）導(dǎo)入課題，揭題,。

1,、今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎,？誰來告訴大家,？你又是怎樣了解的？

2,、揭題：是啊,，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山,。

3,、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思,？

齊讀課題

（二）初讀,，識字，引入意境,。

1,、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么,？亭是什么樣的（頂尖,，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字,？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖,，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋,，所以寫寬些,，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍,。

1,、聽音朗讀，初識古詩,。

2,、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順,。

（2）個人讀,，小組讀，齊讀,，同桌讀,。

（三）再讀,，感悟詩意。

1,、同學(xué)們再讀詩,，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決,，也可以和同桌交流討論,，理解。

2,、集體交流詞的意思,。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了,；“孤云”孤單的云,；“獨”獨自；“閑”悠閑,；“相看”互相看,；“不厭”不滿足；）

3,、小組討論交流詩句的理解,。

4、全班交流對詩句的理解,。

5,、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡,，云飄走了,，孤山。）給人什么樣的感覺,？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：

鳥飛盡

云獨閑孤單寂寞

山相對

課件介紹背景：李白少年時就博覽群書,，以才聞名天下,，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害,，長期流落他鄉(xiāng),，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼,。

6,、如果你是李白，遇到這樣的處境,，你會怎么想,？

設(shè)計意圖：設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟,，不理解的與同學(xué)交流，討論,，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與,。適時補充李白不得志的材料,、設(shè)計假如你是李白，你會怎么想,？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點,，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠,，他們無法理解詩人當(dāng)時心情,，引導(dǎo)他們進行說話，也加強了語言的訓(xùn)練,，使語言的人文性和工具性得到了升華,。

（四）朗讀，背誦,。

1,、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩,。（課件出示圖,，看圖朗讀）

2、配樂朗讀朗讀,。

3,、指名讀。

4,、學(xué)生齊讀,。

5、背誦,。

（五）擴展,。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀,，邊聽邊想象詩的畫面,。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處,，可畫前一句的情景,，也可畫后兩句的情景，也可全畫,，

3,、交流,。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力,，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性,，面向全體”的設(shè)計理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來,，使學(xué)生的想象能力得到提升,，還促進了他們的動手能力的發(fā)展。

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇十一

１,、學(xué)會本課的生字,。

２、能正確,，流利,，有感情地朗讀背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》,。

３,、說說詩句的意思，想象詩句描寫的景象,。

２課時,。

第一課時

１、教師公布本課要進行“詩歌朗誦比賽”,，要奪冠軍大家有何絕招,？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第一絕招先要把古詩讀正確，請同學(xué)們練習(xí)讀對,。

２,、查自讀情況：

指名讀古詩，誰來指正,？

３,、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第二絕招把古詩讀流利，小組內(nèi)練習(xí)讀通（能讀流利）,。

４,、誰來指正？

５,、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第三絕招把古詩讀懂，小組內(nèi)練習(xí)讀懂,。

６,、誰能讀懂？

７,、誰比他懂得多,？誰來評論,？

８、誰虛心向大家請教,，說說不懂的地方,？

９、全班交流自己對詩句的理解,。

１０,、開始比賽行嗎？

１１,、奪冠軍最厲害的絕招是什么,？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)──讀出感情！

方法:

根據(jù)詩句的意思,，想象所描繪的畫面,，體會作者當(dāng)時的心情。小組內(nèi)練習(xí)讀美,。

１２,、教師引導(dǎo)體會詩人當(dāng)時孤寂的心情。引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏,，詩的意境,。其間可插入一民間故事：

多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官，后因得罪權(quán)貴被罷免,。玉真公主以公主之位死諫,，無奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山,，落發(fā)為尼,，死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山,，聽說此事,，感慨萬千，他九登此山,，留下這千古名篇,。學(xué)生不難理解由于李白犯案，朋友遠離他,，親人躲避他的孤寂情懷,。

１３、古詩朗誦比賽馬上開始,，請小組選出參賽選手,。

１４、（播放課件：來自教科書上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》）故事朗誦比賽開始,，誰有勇氣第一個參賽,？

１５,、誰來挑戰(zhàn)？誰來評論,？

１６,、公布冠軍，讓冠軍說說經(jīng)驗,，其他同學(xué)補充,。

１７、總結(jié)方法:

讀對──-讀通──-讀懂──-讀美,。

第二課時

１,、復(fù)習(xí)

指名有感情地朗誦《獨坐敬亭山》。

２,、運用上節(jié)課學(xué)過的方法學(xué)習(xí)剩下的古詩,，繼續(xù)進行比賽。

３,、有什么問題需大家?guī)椭鉀Q,，教師只在有爭議的地方引導(dǎo)點撥。

４,、比賽開始,。

５、公布冠軍,，述說經(jīng)驗,。

【教學(xué)后記】

１、這種教法效果還不錯,，尤其第一首詩的學(xué)習(xí)體會使師生收獲頗多,。

２、本課第一課時學(xué)習(xí)前兩首,，如預(yù)習(xí)充分就可以直接進入檢查,，甚至直接進入理解的爭論。第一首應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法,，師生共同總結(jié)學(xué)法,，然后用此法學(xué)習(xí)第二首。第二課時按此法解決剩下的內(nèi)容綽綽有余,。

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇十二

1,、學(xué)習(xí)生字詞語。

2,、會有感情的朗讀古詩,，背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。

3,、會通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法,，感知詩詞大意,，用自己的話說說詩句的意思。體會詩人孤獨寂寞之情,。

重點品味詩句,，背誦古詩，積累語言,。體會詩人孤獨寂寞之情,。

《獨坐敬亭山》這首詩是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時所作。當(dāng)年,，詩人被迫離開長安已整整十年,，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味,，孤舟之感倍生,。詩人通過對敬亭山的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情,，也正是詩人投身到大自然懷抱,，以山為伴，尋找安慰的真實寫照,。

師：同學(xué)們知道李白嗎,？（知道）那你能給我們來介紹一下李白嗎？（字太白,，號青蓮居士,，是我國唐代的偉大詩人。其詩風(fēng)雄奇豪放,，想象豐富,，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰,。被稱為“詩仙”,，與杜甫并稱“李杜”,。）

師：李白的詩我們已經(jīng)學(xué)過不少了,，誰來背一首？根據(jù)學(xué)生的背誦相機點撥,?！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩人,。《靜夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼,、珍友誼的李白

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認真,，看來字詞關(guān)是攔不住大家了,。屏幕上的8個詞語如果你都認識，就給老師一個自信的笑容,。那就開火車吧,。

2、是不是老師隨便指哪一個詞語都難不倒四年級一班的同學(xué)們??？打亂順序讀。

3,、強調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里,？（江南，安徽）

強調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”,，那么不厭是什么意思,？“兩不厭”又怎樣解釋？

強調(diào)“孤云”------孤云是多少白云,？只有一朵,。白云的伙伴呢？早就走了,，這是最后一朵,，也將要“獨去閑”了。悠閑自在的飄走了,。

4,、出示：“盡”在字典里的三種解釋，全部,；完了,，沒有了；用了很大的力氣,?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思？“高飛盡”又怎樣解釋,？“眾鳥高飛盡”呢,？

（一）從題目上感悟

師：知道敬亭山在哪兒嗎？（生答）

師：我們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了,。敬亭山在安徽省宣州市郊,。大詩人李白一生七次到過宣州,，多次登臨過敬亭山。在李白之后,，白居易,、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過,，并且在那里留下了大量的詩文,，所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好,，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字,。（生讀）

3,、李白來到敬亭山下，坐下來欣賞對面山上的美景,。有知心朋友陪伴嗎,？有只可愛的小鳥陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑?。,。ㄉ卮穑紱]有并說說從哪句詩里知道的,。）

4,、沒有伙伴，你覺得李白是怎樣的心情,？板書：獨,。

5獨坐敬亭山的意思是（）學(xué)生填空，理解題目的意思,。

6,、誰愿意來當(dāng)一次小演員，把自己變成李白,，讀一讀自己的這首詩的題目,。

7、知道孤獨憂傷的語氣要低沉,，緩慢,。練習(xí)朗讀題目。

8,、李白為什么會孤獨,，會憂傷呢？一起來了解一下李白當(dāng)時的處境,，寫作的背景,。

（二）細讀詩文，理解含義

1、課件出示全文,。讓我們繼續(xù)穿越時空,，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩,。還要注意用上李白的語氣啊,。

2、你從哪些詞語中體會到李白很孤獨,？（重點理解高飛盡,，獨去閑，第一句詩的含義,。）

3,、寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云,，此時此刻有誰愿意懂李白的心,，留下來陪陪他呢？（敬亭山）

4,、李白的眼里有鳥嗎,？有白云嗎？只有什么,？

5,、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白,。孤獨的山看著孤獨的人,，孤獨的人看著孤獨的山，-----相看兩不厭,，怎么看也看不夠,。所以說--------相看兩不厭，只有敬亭山,。

6,、此時李白深情的看著敬亭山，輕輕的說：“”

敬亭山也深情的看著李白,，輕輕的說：“”

把要說的話寫在課本的空白處,。（強調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時，邊讀邊想,，邊想邊記,，這是學(xué)習(xí)的好方法。）

7,、學(xué)生匯報之后,，老師引讀,。

此時此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了,，只有你愿意留下來陪我,。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山,?！?/p>

李白還想對敬亭山說：“我們兩個孤獨的好朋友在這么清靜的地方，真是------”

敬亭山也想對李白說：“”

8,、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來傾訴心里的話,，我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情？（板書：寄情山水）

9讓我們再一次以李白的身份讀課文,，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義,。出示詩句含義。讀讀記記,。

10、指導(dǎo)背誦,。

說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲,？

五、作業(yè)小超市

1,、練習(xí)背誦并默寫《獨坐敬亭山》,。

2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》,。

3,、搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩詞。

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇十三

１,、知識與技能的目標：

學(xué)會本課的生字,、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思,。有感情的朗讀課文,，默寫課文。

２,、過程與方法的目標：

學(xué)生通過自己查閱課外資料,、字典，朗讀體會,、小組合作來學(xué)習(xí)古詩 ,。

３、情感態(tài)度與價值觀：

想象古詩描繪的情景,，體會詩人表達的情感,。

對詩中描繪的景物展開充分的想象,，體會詩人表達的感情，有感情的誦讀古詩,。

１,、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣,，問：

在你學(xué)過的古詩中,，印象最深的是哪一首，背給大家聽,。

２,、老師：

我聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的,。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢,？有什么好辦法嗎？

３,、今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩：

板書課題,。齊讀，解釋詩題：

“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家,？”

１,、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味,，讀的舒緩些,，并劃出節(jié)奏。

２,、再來讀一讀古詩,，邊讀邊品味：

你的心中有什么滋味？

３,、請你帶著你品味的這種感覺,，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩,，對不明白的地方,，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo),。

４,、學(xué)生小組派代表匯報，學(xué)習(xí)組長先匯報是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的,，弄明白的什么,？其他學(xué)生補充。

１,、老師：

聽了你們的介紹,，我也仿佛能感受到詩人的心境,，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻,，韻味悠長呀,！讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句,。

２,、互相交流：

你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情？

３,、小組討論：

說說這首是中的詞語有什么特點,？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？

１,、詩人李白把山擬人了,，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么,？

２,、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，以及詩人的感情,，選用自己喜歡的方式去表達自己的感受,。

（寫作、繪畫,、背誦,、抄錄等）

１,、把這首詩默寫下來,。

２、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來,?？梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。

３,、你還知道李白的哪首詩,？讀給大家聽。

獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計篇十四

1,、今天,，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家,？你又是怎樣了解的,？

2、揭題：是啊,，李白一生寫了很多詩,，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山,。

3、解題：“獨坐”是什么意思,？題目是什么意思,？

齊讀課題

1、學(xué)習(xí)生字,。播放

課件

：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么,？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子,。）怎樣記“亭”字,？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的`一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分,，飛起的角象禿寶蓋,，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子,。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍,。

1、聽音朗讀,，初識古詩,。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩,。

（1）把詩讀通讀順,。

（2）個人讀，小組讀,，齊讀,，同桌讀。

1,、同學(xué)們再讀詩,，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決,，也可以和同桌交流討論,，理解。

2,、集體交流詞的意思,。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了,；“孤云”孤單的云,；“獨”獨自；“閑”悠閑,；“相看”互相看,；“不厭”不滿足,；）

3、小組討論交流詩句的理解,。

4,、全班交流對詩句的理解。

5,、這首詩描寫了那些景物,？（鳥飛盡，云飄走了,，孤山,。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣,？（孤單寂寞）

天上幾只鳥兒高飛遠去,，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云,，卻也不愿停留,，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人,?！氨M”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜,；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜,。因此，這兩句是寫“動”見“靜”,，以 “動”襯“靜”,。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞,。

鳥飛云去之后,，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了,。詩人凝視著秀麗的敬亭山,，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧,？“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情,。“相”“兩”二字同義重復(fù),，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,，表現(xiàn)出強烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的,，更突出詩人對敬亭山的喜愛,?！叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒,！表面看來,，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情,。實際上,，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”,；而他那橫遭冷遇,，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了,。