時間過得真快，總在不經意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇一

我班共有學生72人,，其中男生38人,，女生34人，優(yōu)秀生20人,，約占全班總人數的28%,，待優(yōu)生8人，約占全班總人數11%,。大部分學生是獨生子女,，家庭教育環(huán)境良好,。只有少數學生家庭文化環(huán)境較差,，父母只重視經濟收入，對孩子放縱,，不關心孩子的學習,，在教學過程中,，要充分考慮到其接受能力，對其提出不同要求,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

全冊教材的注音有以下幾種情況：導語,、課后練習,、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音,，直到這個字要求學生認識為止,。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出,。學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音,。有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，課文標注的是變調音或輕聲,。

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2.認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3.會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8.開始學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。練習復述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1,、識字、寫字教學,。

2,、加強詞句的訓練。

3,、重視朗讀的指導和訓練,。

4、培養(yǎng)學生的默讀能力,。

5,、培養(yǎng)學生的口語交際能力。

6,、培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。

做好課后輔導工作,，注意分層教學,。

在課堂教學或者課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，做到讓優(yōu)生吃大飽，讓差生吃的好,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。在此基礎上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇二

經過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑,，上課時能夠積極主動地回答問題,，善于思考，能夠提出問題,，并通過讀書解決問題,，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解，在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣,。但是同時也可以看出,，學生的紀律性不強，自制能力差,，管不住自己,，要想在課堂35分鐘里要成績，課堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題,。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課文和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。它們依次是：感受自然,、觀察與發(fā)現(xiàn),、國際理解和友好,，可愛的動物，神奇的科技世界,，我國的世界遺產,，人間真情，神話故事,，傳說和寓言,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認識253個字,，會寫284個字,。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出，此外,，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

1.在語文學習過程中,，感受大自然的美好；觀察生活,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；體會作者對動物的喜愛與贊美之情,；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識,；了解中國的世界遺產,，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感,；閱讀神話,、寓言故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2.認識253個字，會寫384個字,。累計認識2397個字，會寫1771個字,。

3.會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文,。練習復述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍的事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12.用普通話交談,，在交談中能認真傾聽,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13.結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

（一）識字、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量,、識字能力上有差異,。本冊要求學生認253個字、寫284個字,。要求認識的識字量,，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

隨著學生識字、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經常要做的一項工作。

（二）閱讀教學

1,、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質疑問難。

（6）開展合作學習,。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇三

一、學情分析

本班共有學生人,，男生16人,，女生7人。大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習,，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高,。

二,、教材簡析

本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元,，其中第七單元《集市和超市》為開放單元,。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的,，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展,、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”,。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”,。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》)，所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，描繪了祖國日新月異的發(fā)展,，贊美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯(lián)系,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為了實現(xiàn)理想而努力。

三,、教學目標及要求

1,、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞,、句,、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛,，豐富學生的語言積累,，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法,。

2,、通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面,，逐步提高閱讀能力,。

3、通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望,，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽,。

4,、通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng),。

5、通過“初顯身手”的學習,，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活,，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作,。

四,、教學重點、難點：

(一)關于字詞利用字典自學生字詞,。

借助字典,、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,，還要重視寫字的指導,。

(二)關于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系,，體會畫面的內容,。

圖文結合，提高看圖和學文的教學效果,。

(三)關于精讀課文

1、繼續(xù)重視詞句訓練：

(1)是學生學會借助字典,、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語,。

(2)重視詞語的積累和運用。

(3)理解重點句和含義深刻的句子,。

(4)詞句的訓練,，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解,。

2,、加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點,。

(四)關于略讀課文教師要放手一些,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,，指導學生閱讀、討論,。

(五)關于積累運用

1,、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力,。

2,、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整,、通順,。

(六)關于讀寫例話

讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成,。

五,、教學措施：

1、鉆研教材,，精心備課,、上課，及時批改作業(yè),。

2,、授課時，努力創(chuàng)設情境,，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性,，使學生在興趣盎然中學習知識,。

3、教給學生學習方法,，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性,。

4、對新知識點要增加訓練量,。

5,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持,。

6,、繼續(xù)做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階,，從而提高整個班級的學習成績,。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇四

本班有32名學生。他們都已能流利地運用普通話表達自己的意思,，和同伴進行交往,。較熟練地掌握漢語拼音，能正確借助拼音識字,、閱讀,、寫話。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析識記字形,，學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確,，做到結構端正,、筆畫規(guī)范。個別同學寫話達到通常,，表情達意準確等需要提高,。新學期我應注重學生的口語表達、書法練習,、感情朗讀,、片段寫話，力爭使學生的語文素養(yǎng)再上新臺階,。

二,、本冊教材分析

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(5)”與“課文”、“練習”,、“習作”組成,。教學目標集中，重點突出,，課文短小精悍,，內容貼近學生的生活實際，練習的樣式不多,，數量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖,，以加強和課文的聯(lián)系,，增加趣味性，調動學生學習的積極性,，提高學習效果。

三,、本學期教學目標

學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2.漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》,，認識隔音符號。

3.識字寫字,。

(1)能正確認讀459個生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字272個,。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。

(3)練習用鋼筆,、毛筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

4.口語交際。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整，連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

(4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。

5.閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，初步能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6.習作,。

(1)留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”,、“請假條”,。

(4)能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號。初步學習冒號,、引號,。

四、教學重點和難點

1.重視學生端正寫字,、喜愛閱讀,、提前預習、認真聽講,、及時作業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng),。

2.重視和學生共讀,，加強對學生課外閱讀的指導，養(yǎng)成喜愛看書,、寫話的習慣,。

3.重視閱讀與朗讀、口語訓練的有機結合,，正確處理“讀”與“悟”的關系,，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的能力,。

五,、教學措施

1.深入鉆研教材，研制教學內容和教學目標,，打造扎實高效的課堂教學,，使學生養(yǎng)成良好的學習品質和行為習慣。

2.優(yōu)化教學方法,，在游戲中,、活動中、具體的語言環(huán)境中鞏固識字,。通過書法競賽,、獎勵等形式，培養(yǎng)良好的寫字習慣和寫字興趣,。

3.重視朗讀指導,，通過聽錄音或范讀，采用多種方法,，給學生充分朗讀的時間,，培養(yǎng)語感。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，使學生在實踐中學語文,、用語文。

4.根據教材內容,，在深挖教材和重組教材上下功夫,，著眼學生主體地位，創(chuàng)造性地開發(fā)和使用教學資源,。激勵學生積極參與課堂教學討論,，增強口語表達、交際意識,，培養(yǎng)學生口才,。

5.指導學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣,，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量,，不斷促進學生閱讀能力的提高,。

6.重視閱讀教學與寫作教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系,。堅持寫,，選擇學生感興趣的話題，訓練觀察,、寫話的敏感度,，積累素材，培養(yǎng)寫話興趣,，打好作文基礎,。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇五

在使用生本教材的教學過程中，我將以體現(xiàn)素質教育的思想,，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，使學生喜歡學語文,，學會學語文，為他們終身學習打下基礎,，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學,。。

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣,，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美,。

學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持,、召喚，都有韻律,、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎,。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升,。本著大綱“加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

一,、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式

(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

1.繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字，具有初步的識字能力,。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點,，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,，要鼓勵,、引導學生在課外、在生活中主動識字,，并給學生提供交流,、展示課外識字的機會。加強寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能,。

2.繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞,，鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三是重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。

3課后問題的教學,。對于一些思考題、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,，主動積累,。加強朗讀、背誦,，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論,。

4.加強朗讀、默讀訓練,。朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功，多讀少講,，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)詩歌的教學,。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學，培養(yǎng)學生的審美能力,、想象力和理解能力。在教學中,，我會從朗讀入手,，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,，盡可能做到讓學生背的樂,，說得樂，寫得樂,。

只有認真鉆研教材,，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎,。通過“讀――思――查”,，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料,，做到多讀多思。

二,、提高課堂教學效益的關鍵,，精心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照“感知――理解――分析――綜合――運用”的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想,，在教學中交錯使用講,、讀、議,、練、問,、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用,。

三、提高課堂教學效益的根本,，注重學生的學

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學,，學得怎樣。抓好學生的預習,，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,，學好自主、合作,、探究,，目標讓學生明確，教材讓學生感知,，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現(xiàn)，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價;運用共同學習的原理,，組織學生共同討論,，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題。加強學法指導,，努力使學生學會學習,，堅持學教合一。

四,、提高課堂教學效益的出路,，課內外相結合

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子,，讓學生根據此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成,。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇六

20xx小學語文三年級下冊教學計劃凡事預先則立,，不立則廢，輕拂三月的春風,，又開始了20xx年的教學,，想在語文教學的天地中上繪上絢麗的一筆，就先從通讀教材,，制定新學年的教學計劃開始吧,。

本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇,。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文,、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡,，陶行知,，阿蘭。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀,、搜集資料”。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界、人與動物,、科學精神,、人與自然,、親情關愛,，意志品質、愛國精神,、中外文化,。每個單題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力,。

本冊教材要完成以下教學任務：

1，識字與寫字

（1）會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。

（2）認識250個生字,，會寫300個生字,。

（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。

2，閱讀

（1）用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文,、段落,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典,、和生活積累,，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,，練習復述課文,。

（5）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意,。

（6）初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字。

3，習作

（1）留心觀察,，展開想象,，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

（2）學習寫感謝信。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料,。

（4）能夠有順序的安排文章內容,，并把印象深刻的部分寫具體。

4,，口語交際

（1）能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。

（2）能具體生動的講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

5,，綜合性學習

（1）綜合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

（2）在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。,，,，

本班學生共有45名，其中男生26名,，女生19名,。學生絕大多數來自與農村,。絕大多數的學生有良好的學習習慣,，書寫認真，愛好讀書,，積極完成教師布置的家庭作業(yè),。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣,，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責，懶惰成性,。家庭教育環(huán)境也較差,。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們,，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看,，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好,，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點,。

1,，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學,，準確掌握學生的學情,，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西,，不搞形式主義,。

2，培養(yǎng)健康,，積極向上的學風,。與學生建立和諧的師生關系，提高教學成績,。

3,，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長,，使家長重視孩子的教育,。

1，教師要樹立努力學習,，終身學習的思想,。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索,。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生,，凈化學生,。

2,，開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多,，家長在教育意識方面有些淡泊,，好多家長心有余而力不足，文化程度低,，導致好多家長不會輔導孩子,。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動,。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇七

一,、學生情況分析

本班學生人數36人。三年級,，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn),。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,，多數學生的閱讀興趣已經養(yǎng)成，但水平參差不齊,。少數同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力,。大部分同學閱讀能力很弱。鑒于以上情況我班將在完成課內的學習之余,，繼續(xù)開展大量課外書籍,，經典閱讀，背誦經典名句,、加強讀,、寫、說的結合,，真正使學生在書香中成長,。

在這學期的教學中，我將繼續(xù)因材施教,，分層作業(yè),，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式,，激發(fā)學生的學習積極性,，讓他們達到共同進步。

二,、教材的基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。

三,、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中[源自]已經得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1強化導語的導學功能。

從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備,。

2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能。

3聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內容的整合,。

整個單元圍繞專題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來,。各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有拓展、交流,。單元內各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

4緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認,、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四,、六、八單元分別安排了4次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

5、日積月累,?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句,、成語,、名言警句、三字經,、對子歌,、農諺等傳統(tǒng)文化內容。這些內容,，無論對于學生學語言,、學文化、學做人都是十分有益的,。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言,，積淀文化,。

四、教學目標

1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感,，學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力,。

2,、識200個生字，會寫300個字,，累計認識個字,，會寫1300個字。

3,、使用字典,，學習使用字典，有初步的獨立識字能力,。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅。

4,、普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8、始學習略讀,，粗知文章大意,。

9、累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇。練習復述課文,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課文閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習寫作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給大家聽,。

12、講述故事努力作到具體生動,，講述見聞做到清楚明白,。

13、結合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

14.通過課程和活動,，培養(yǎng)學生的演講、解說,、辯論,、主持等能力，讓孩子學會準確,、得體,、生動、巧妙,、有效的口語表達策略,，增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質,，讓學生在口語交際的過程中,，敢說、會說、善說,。

五,、教學措施

識字、寫字教學

1,、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生的不同學習方式和方法,，準許有差異,。

2、識字的鞏固是識字教學的一個重點,，要經常做此項工作,。

3、指導寫字時,，教師一定要板書示范,。

4、為避免學生的疲勞,，要分散寫字,。

閱讀教學

1、精讀課文的教學,。

(1)加強詞句訓練,，重在理解和積累。

(2)重視朗讀的指導和訓練,，要把讀書的時間還給學生,，讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,，做到不指讀，不動嘴唇,，不發(fā)聲音,。

(4)給每個學生充分的時間思考、質疑問難,。

2,、略讀課文的教學。

(1)從內容上,，只要求粗知文章大意即可,，詞句的理解不作為重點。

(2)從方法上,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

3,、選讀課文的教學,。

8篇選讀課文，可根據實際決定是否選用,。

4.充分利用學生晨讀的時間朗讀,，背誦經典,。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書,。

口語交際教學

1,、確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動應在具體的交際情境中進行,。

3,、全員參與,，讓每個學生動起來，擴大口語交際的“面”和“量”,。

4,、引導學生自主進行評價。

5..充分利用口才課,，今日講壇,，校園講述,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,，中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達,。

2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇八

一,、指導思想

以第三次全國教育工作會議精神,，加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質,，轉變教育觀念,，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施,，大力推進素質教育。

二,、學生情況分析

三年級共有學生43人,，經過一個學期的努力，學生取得了一些進步,，如學習習慣,、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫,、學習品質等方面還存在較大的缺陷,。另外，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以,，盡可能轉化后進,，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點,。

三,、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。

四,、教學措施：

1、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際。

2,、加強業(yè)務,、理論學習，提高自身素質,、授課能力,。

3,、加強直觀教學，利用教具,、學具,，增強學生操作、觀察,，調動多種感官進行學習,。

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。

五,、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

2,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

5、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

8,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

六、教材的重點和難點分析

本冊教材從內容上看,，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學重點。難點是識字,、寫字和課文的朗讀,。

這學期的教學任務應該是比較艱巨的，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想,，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀,，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實現(xiàn)教學成績的大提升,。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇九

一、指導思想

以學校工作計劃,、縣語文教研計劃為依據,，不斷更新理念，把“教學質量為生命線”作為中心工作,，加強語文課堂教學的實效,，“加強教師自身專業(yè)化,，科研化”的發(fā)展為后勁，樹立科研興教的觀念,，努力做好起始年級小學語文教學工作,，提高語文教學質量，提高自身的專業(yè)化素質,。

二,、主要工作

(一)以課程改革為中心工作，繼續(xù)加強教學理論學習,，注重實踐探索研究,。

1、三年級語文教師將通過多種途徑與方法繼續(xù)學習語文課改的課程理念,，將全新的教學理念有計劃,、有意識、有步驟地切實落實于課堂教學,，教師自身吃透新教材,，把握重難點，真正走進新課程的實踐與研究,。努力推進新材的使用進程,。

2、根據語文教導計劃,，加強本年級組教研,，使備課組活動有計劃、有內容,、有記錄,、有反饋，以提高教學質量為宗旨,。加強備課組內教師之間的互聽課,、互評課活動。發(fā)揮各位教師的特長,，年級組齊心合力搞好教育教學工作,。

3、樹立科研興教的觀念,，切實開展主題教研活動,。

4、鼓勵教師更新課堂教學模式,，切實改善學生學習的環(huán)境，提高學生學習的興趣,，營造良好的課堂氛圍,。

5,、發(fā)揮年級組教師的教學積極性，配合教導處做好工作,。

(二)繼續(xù)加強基礎知識教學,，培養(yǎng)能力，促進學生全面發(fā)展,。

1,、加強基礎知識教學，把握三年級的教學目標,，完善年級知識的連貫性,、整體性、嚴密性,，形成培養(yǎng)學生語文綜合能力的新理念,，研究語文新的評價機制，注重把好年級關,。重點：提高識字效率,，為閱讀教學打下基礎。

2,、加強語文學科與信息技術的整合,，自己學做教學媒體，提高學生學習興趣,。

3,、根據學校工作計劃要求，進行教師專業(yè)化理論學習,，每月完成一篇教育教學隨筆,，進行教育教學知識的積淀。

4,、抓好三年級學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

(1)漢語拼音教學和識字教學相互滲透，識字教學與閱讀教學有機整合,。

(2)激發(fā)學生識字的興趣,，學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提高更得力于課外。倡導生活中識字,，生活中學習,。

(3)閱讀教學以讀為主，體現(xiàn)整體性原則,，引導學生通過有目的有層次的朗讀,，了解內容，感受文章所表達的情感和蘊含的道理,，同時,，搭建展示舞臺,，引導學生閱讀課外讀物，培養(yǎng)邊讀邊思的良好閱讀習慣,。

(4)注意培養(yǎng)專心聽,、用心記、說清楚的習慣,，有意識培養(yǎng)口語交際能力,，書寫簡單的幾句話能力。

(5)指導學生合作交流,，互教互學,，對學習有困難的學生加強課后個別輔導。

(6)重視寫字指導,，鞏固正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢,。

(三)繼續(xù)重視課堂教學的主陣地。

1,、課堂是實施教學理念的主陣地,、主渠道。關注課堂,，提高課堂教學40分鐘的效果,。

2、有目的,，有計劃地開展“備課,、上課、說課,、評課”的四課活動,，努力做到四有：備課有針對、上課有實效,、反思有深度,、作業(yè)有層次。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇十

1.認真貫徹黨的教育方針,，更新教學理念,，深化教育教學改革，全面推行素質教育,，為培養(yǎng)合格人材而努力,。

2.加強政治業(yè)務學習，虛心學習先進經驗,，不斷提高業(yè)務水平,，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質量,。

提高學生的認識水平,，擴大知識面,，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,，使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時,，對學生進思想教育,。發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

(1)會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。

1.識字與寫字

(2)認識250個生字,，會寫300個生字。

(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、整潔。

2.閱讀

(1)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文,、段落,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

(4)積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)，練習復述課文,。

(5)繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字,。

3.習作

(1)留心觀察,，展開想象，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

(2)學寫感謝信,。

(3)能夠在習作中合理地運用收集的資料,。

(4)能夠有順序地安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體,。

4.口語交際

(1)能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。

(2)能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

(3)在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

5.綜合性學習

結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得,。在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

(一)識字、寫字教學

本冊要求學生認250個字,，寫300個字的識字量,。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，啟發(fā)他人;鼓勵互相合作,，在合作學習中分享識字的樂趣,。

要繼續(xù)加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧,。要求學生把字寫端正,，寫美觀。

(二)閱讀教學

⒈精讀課文的教學,。精讀課文是教材的主體,，是進行語文學習的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

(1)加強詞,、句練習。詞,、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文,。在理解的基礎上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習慣。

(2)要重視朗讀的指導和練習,。正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考。引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣,，讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

繼續(xù)加強默讀的指導,，要求學生不指讀,，不動嘴唇，不出聲音,。默讀比朗讀的速度快,，也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點,，標出疑問,。讀后要有自己的感受，主動提出疑問,。默讀課文,，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后,，要交流感受,，質疑問難，組織討論,，加強評價,。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內客,、學習伙伴,、學習方式的權利;要從學生的學習需求出發(fā)，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

2.略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點：一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,，教師要放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己完成課文學習的任務,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨立閱讀、思考,，發(fā)表閱讀感受;再抓住學生感興趣的一兩個重點的,、有價值的共性問題(可以是內容方面的，也可以是寫法方面的),，引導學生討論,、交流;多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求,。

(三)口語交際教學

⒈明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求,，根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題進行交流,、討論,。

⒉口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。

3.引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質量,。

(四)習作教學

⒈重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除對習作的畏難情緒。

⒉加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,，運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。

本冊習作練習主要是寫學生看到的,，聽到的，想到的……在指導時要培養(yǎng)學生真誠表達的習慣,，不要養(yǎng)成隨意編造,，不要說假話、大話,、空話的毛病,。評價要有積極的導向作用，引導學生關注生活,，熱愛生活,，關愛他人，珍惜生命,，有健康的審美情趣,，社會責任感等。

(五)語文百花園教學

“語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學應該注意：“語海暢游”中的字詞句教學,，重在引導學生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,，掌握學習方法，應以學生自主學習為主,、交流心得收獲為主,。突出學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動,，將知識轉化成能力,。

略

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇十一

一、指導思想

以素質情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。

溝通課堂內外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。

(三)重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。

學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇十二

一、指導思想

本學期語文備課組將以新課程標準新教學觀念為指導,以課堂教學為中心,以課題研究為主線,，引導語文成員認真學習教育教學理論,深入開展課題研究活動,積極實施素質教育,營造良好的教研氛圍.我們將保持積極的工作態(tài)度,高效務實地開展工作,。全面實施素質教育，深入開展教學創(chuàng)新,將創(chuàng)新思維教學引入課堂,。有效提高教學質量,。

二,、工作重點

1.注意教學規(guī)范，抓好教學常規(guī)工作,，特別在備,，教，改,，導,，考方面做出成效。

2.力求教學創(chuàng)新,，全面實施素質教育,，深入開展教學創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,。

3.加強教學研究,，大力開展教學科研，將創(chuàng)新思維教育引入課堂,，消除學生學習的思維障礙,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。做到人人都有研究課題,，人人都有一節(jié)研究課

4.實施分層教學,，搞好分類指導。,，開展陪優(yōu)補差活動,，做到有計劃，有目的,，有要求,，人員落實，課題落實,。最終使語文質量有很大的提高,。

5.深入研究，注重新教材,，新課標的研究.吃透精神,，掌握標高，加強對新教材的教學研究,。并作好總結工作,。

三、集體備課制度

1,、集體備課由全體語文教師分組參加,，每學期至少集體備課8次，由語文科組根據教學內容做出相應安排,。

2,、主講教師應按照教學大綱要求,，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要,，重點突出,，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明,，講解清楚,。

3、參加集體備課的教師應閱讀主講教師教案,，并對教案及主講教師的宣講提出意見和建議,，做出評價。

4,、主講教師和其他教師均應認真對待集體備課活動,，做到準備充分，發(fā)言積極,，以達到取長補短,，共同提高的目的。

四,、集體備課措施：

1.備課組長的工作要認真負責,，積極主動，團結全組成員奮力拼搏,，勇于開拓,，積極進取。

2.規(guī)范集體備課,。形成研討風氣,，提高備課質量。

3.加強教學傳,，帶,，幫，做到指導耐心,，學習虛心，互相討論,，共同提高,。

4.經常開展聽課活動，定期舉行公開課,。并認真開展評課活動,。

5.注重業(yè)務學習，提高組員素質,，加強交流討論,，形成良好的學習研究風氣,。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇十三

一、教材分析：

本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇。全書共分8個單元,，每個單元包括導語,、課文、和語文百花園三個部分,。

課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成,。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃,。

略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,，分別編排了張衡，陶行知,，阿蘭,，圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié),、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。

在第一,、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀,、搜集資料”,。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界,、人與動物、科學精神,、人與自然,、親情關愛，意志品質,、愛國精神,、中外文化。

每個單題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力,。

二,、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：

1.識字與寫字

(1)會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。

(2)認識250個生字，會寫300個生字,。

(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字,，做到規(guī)范、整潔,。

2.閱讀

(1)用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文,、段落。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典,、和生活積累，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

(4)積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),，練習復述課文。

(5)繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字,。

3.習作

(1)留心觀察,，展開想象，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

(2)學習寫感謝信,。

(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料,。

(4)能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體,。

4.口語交際

(1)能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

(2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

(3)在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

5.綜合性學習

(1)綜合語文學習,，學習觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得,。

(2)在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

三、學生情況分析

本班學生共有48名,，其中女生19名,。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真,，愛好讀書,，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。

并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣,，學習上怕苦怕累，敷衍塞責,，懶惰成性,。

家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷轉化他們,，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

從上學期的考試成績來看,，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點,。

四、本學期奮斗目標

1.本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,，努力鉆研教材教學,，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色,，不照搬別人的東西,，不搞形式主義。

2.培養(yǎng)健康,，積極向上的學風,。與學生建立和諧的師生關系，提高教學成績,。

3.做好家長的教育工作,。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育,。

五,、為能達到目標所采取的教學措施。

1.教師要樹立努力學習,，終身學習的思想,。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索,。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生,，凈化學生,。

2.開好新學期的家長會。

由于本班學生農村學生居多,，家長在教育意識方面有些淡泊,，好多家長心有余而力不足,，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子,。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了,。使教師的教學很被動。

3.狠抓學風,。

4.優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育,，使學生處于主體地位,，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動,。

5.發(fā)掘他們思維活動的閃光點,，引導學生獨立、自主地學習,，逐步學會學習,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

6.根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段,，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀,、多思,、多寫，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累,。

7.課堂教學中，注重“讀”的指導,，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言,。

8.改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價,，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學,。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較,，多鼓勵,，增強學生的自信心。

9.利用有利時機,，給學生提供口語訓練的機會,，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事,，可以是小故事,，可以是一則新聞,，強調說的過程中語言的規(guī)范與生動。

10.運用現(xiàn)代教育技術,，豐富教學手段,，為學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力,。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇十四

綜合計劃

本學期我擔任三年級語文的教學工作,，為了*完成教學任務，將本學期教學工作做以下計劃,。

一,、指導思想

以素質情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。

溝通課堂內外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。

(三)重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。

學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇十五

學三年級語文教學工作計劃經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練,，學生已經發(fā)生了“質”的轉變,，學生們經過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話,，他們的口語表達能力已經得到了很大的提高,，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法,，敢于質疑，敢于發(fā)表自己的不同見解,。

在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現(xiàn)素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文,，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學,。,。

本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀,，防止附加的關于文體、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀,。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣,，更是給學生以美的享受,，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美,。

學生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持、召喚,，都有韻律,、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇,。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋上升,。本著大綱“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

一、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式

(一)一般課文的教學,。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

1.繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典，自學生字,，具有初步的識字能力,。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,，要鼓勵、引導學生在課外,、在生活中主動識字,，并給學生提供交流、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。

2.繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，避免以詞解詞,，鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三是重視詞句的運用，加強與說,、寫之間的聯(lián)系,。

3課后問題的教學。對于一些思考題,、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句,、學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,，主動積累。加強朗讀,、背誦，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,。

4.加強朗讀,、默讀訓練。朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功,，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀,，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)詩歌的教學,。詩歌用優(yōu)美,、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學,，培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和理解能力,。在教學中,，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂,，寫得樂,。

只有認真鉆研教材，準確把握教學內容,，才能為上好課打下較好基礎,。通過“讀――思――查”，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思,。

二,、提高課堂教學效益的關鍵，精心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照“感知――理解――分析――綜合――運用”的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講,、讀,、議、練、問,、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用。

三,、提高課堂教學效益的根本,，注重學生的學

在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學,，學得怎樣,。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,，學好自主,、合作、探究,，目標讓學生明確,，教材讓學生感知，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出，方法讓學生歸納,，內容讓學生小結,，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論,，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題。加強學法指導,，努力使學生學會學習，堅持學教合一,。

四,、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性,，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子，讓學生根據此掌握學習方法,，大量的實踐活動應靠課外去完成,。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇十六

經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經發(fā)生了“質”的轉變,，學生們經過大量的閱讀積累,，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法,、想法,，敢于質疑，敢于發(fā)表自己的不同見解,。

在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現(xiàn)素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文,，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學,。,。

本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進主要是為了突出閱讀,，防止附加的關于文體、寫法之類的說教,，以便促進兒童的大量閱讀,。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣,，更是給學生以美的享受,，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美,。學生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持、召喚,，都有韻律,、節(jié)奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎,。本冊共有課文48篇,。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,、螺旋上升。本著大綱“加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

一、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式

(一) 一般課文的教學,。在教學中要我們考慮了以下幾方面：1.繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典，自學生字,，具有初步的識字能力,。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,，要鼓勵、引導學生在課外,、在生活中主動識字,，并給學生提供交流、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。 2.繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三是重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。3課后問題的教學,。對于一些思考題,、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句,、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。加強朗讀,、背誦，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,。4.加強朗讀,、默讀訓練。朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功,，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀,，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。 (二)詩歌的教學,。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學，培養(yǎng)學生的審美能力,、想象力和理解能力,。在教學中，我會從朗讀入手,，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂,，寫得樂,。

只有認真鉆研教材，準確把握教學內容,，才能為上好課打下較好基礎,。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思,。

三,、提高課堂教學效益的關鍵，精心設計教學

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,，教師為主導”的教學思想,，在教學中交錯使用講、讀,、議,、練、問,、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用。

四,、提高課堂教學效益的根本,，注重學生的學

在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學,，學得怎樣,。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,，學好自主,、合作、探究,，目標讓學生明確,，教材讓學生感知，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出，方法讓學生歸納,，內容讓學生小結,，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論,，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題。加強學法指導,，努力使學生學會學習,，堅持學教合一。

五,、提高課堂教學效益的出路,，課內外相結合

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子,，讓學生根據此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇十七

1,、 要提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐,課件園,，關鍵是上好課。

⑴課前準備：備好課,。

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況,。組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，多給學生展示的空間,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學語文的興趣，課堂上講練結合,，布置好作業(yè),，作業(yè)少而精，在保證教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐,課件園的前提下減輕學生的負擔,。注重分層教學,，因材施教。

2,、要提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐,課件園,，還要做好課后輔導工作。

1,、后進生轉化 對后進生努力做到從友善開始,，比如，握握他的手,，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足,。總之讓學生體會到師愛無處不在,。

2,、積極參與聽課、評課,，虛心向其他老師學習教學方法,，組織形式等活躍自己的課堂。博采眾長,，提高教學水平,。

3、培養(yǎng)多種興趣愛好,，到圖書館博覽群書,，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液,。經常領略名師風采,。看光盤等找準自己的教學風格,。

4,、 精講精練，利用多種多樣的練習活躍課堂,。

5,、積極準備公開課和自薦課，給學生1次展示的舞臺,。

6,、培養(yǎng)學生自學能力。

一方面培養(yǎng)學生預習課文,，自我解決生字詞的能力;另1方面培養(yǎng)學生自我約束,，自我管理，自己安排學習的能力,。

總之,，這學期踏踏實實，認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種題型,，扎實基礎知識,，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學此文轉自斐斐課件園任務。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇十八

學生基本情況：

本班共有學生84人,，在全年級中,，兩級分化明顯。大部分學生,，特別是女生,，對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實,，對語言方面的知識較為敏感,。有個別學生的習作能力已經遠超同班其他學生。當前,，他們正處在從低段到中段的一個過渡期,，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態(tài)度,，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣,，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗,。部分學生，特別是男生,，學習習慣不好：字跡潦草,，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣,，課外書看得少,，日記寫得2、3句的流水帳等等。給他們的發(fā)展帶來困難,，同時他們對學習的信心有些缺乏,。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力,，提高他們的成績是重中之重,。

總之，據我的觀察了解,，本班是具有一定潛力的,，本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,，促進學生全面健康發(fā)展,。

教材分析(主要教學內容、編排體系及其特點)：

本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,，8篇選讀課文,。教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。每組由導語,、三篇精課課文、一篇略讀課文,、一個語文園地組成,。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習,。

全冊書要求認識200個字，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等,。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

全冊教材的注音有以下幾種情況：

(1)導語、課后練習,、資料袋和語文園地里出現(xiàn)的不認識的字,，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音;

(2)精讀課文和略讀課文里的不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,，直到這個字被學生認識為止。

(3)課文中的多音字隨文注音,，用方括號標出,。

(4)學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。

(5)有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化,，課文標注的是變調音或輕聲,，如，“黃澄澄”的“澄”,，在課文里標注的是dēng,，生字條里注音恢復本音。

大綱,、教材教學要求：

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2.認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20__個字，會寫1300個字,。

3.會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。練習復述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12.講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13.結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。 教改措施：

1.引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.指導學生使用工具書,、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇十九

一、學情分析

本班共有名學生,，來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn),，他們中有在我校上過一、二年的學生,，也有部分是今年新招的學生,。他們基礎不一，程度各異,。我校原有學生很多學生學習習慣較好,，新生的學習習慣、基礎等都較差,，況且學生年齡差別較大,，從組織教學到內容教學都有一定的困難。不過,，我校是一所現(xiàn)代化的學校,，有先進的教學設施，特別是網絡,、視頻展臺給教學帶來了更多的直觀和方便,，這對提高教學水平，培養(yǎng)學生的良好素質奠定了基礎,。

二,、教材分析

本冊教材將課文分為8組,，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”,。在每篇精讀課文后設“思考?練習”,，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文之后設“積累?運用”,。本冊的2個重點訓練項目是“多讀多想,，讀通課文”和“重視語言的積累”，分別在第二,、六組中通過讀寫例話加以提示,。每組教材一般由四部分組成。

1,、導讀,。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣,，簡要說明本組教材的組成,、提示學習的方法以及學習中要注意的問題，使教師和學生在教學和學習之前對整組教材的內容,、要求有一個總體的印象,。

2、課例,。包括課文,、思考?練習或閱讀提示，課文,。所選文章強調語言的典范性,，思想性強，適于教學,。每組課文在內容上有一定的聯(lián)系,。思考?練習,。安排在每篇精讀課文之后,。一般出3—4個題目。一些課文后安排了選做題,，用“△”標明,，供學生選做。增設選做題,，體現(xiàn)了教材的彈性和課內外結合,。閱讀提示。安排在每篇略讀課文之前,。閱讀提示從激趣入手,，一般出一兩個題目,，側重在理解內容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去,。

3,、讀寫例話。安排在一組課文之后,，是重點訓練項目的概括和歸納小結,。調整后的訓練重點，在項目內容上有較大的改動,，減少了總量,，簡化了頭緒，突出了重點,。新設的訓練項目,，努力體現(xiàn)試用修訂版大綱精神，突出了良好讀寫習慣的培養(yǎng),，突出了對語言的理解,、感悟與積累。本冊例話,，就讀的某一點說明訓練什么,，怎么訓練。安排訓練項目的兩組,，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練,。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前學到的讀寫基本功,，使教學前后銜接,，環(huán)環(huán)相扣。

4,、積累?運用,。每個“積累?運用”大致包括以下內容：讀讀背背，閱讀,，口語交際或實踐活動,，習作，共五項,。第四,、八組各安排了一次語文實踐活動。將每組之后的“基礎訓練”改為“積累?運用”,。首先,，體現(xiàn)了指導思想的變化，由過去比較重視字,、詞,、句的單項訓練,，轉為重視語言的積累和運用，重視在整合的訓練中,，培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力,。其次，是內容和形式的變化,?！白x讀背背”，側重引導學生在積累語言的同時,，了解中華優(yōu)秀文化;“閱讀”,，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識,，開闊視野,，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力;“口語交際”,，旨在交流互動中提高口語交際的能力;“習作”,，降低了要求，調整了內容,，減少了命題作文,，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,，提高實用的作文能力;“實踐活動”,，引導學生進行綜合性、研究性學習,，以培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力,。積累?運用，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程;由上一組教材到下一組教材,，體現(xiàn)了循環(huán)往復,、逐步提高的訓練過程。本冊教材識字量為240個,，分別安排在看圖學文和精讀課文中,。每課要求掌握的生字在課后方格和書后生字表中標明。要求會認的字為85個(只要求認讀),，安排在看圖學文和部分精讀課文,、略讀課文后，用橫條標明,。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音,。為了幫助學生理解課文,，進行語言文字訓練,，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成部分,，對訓練學生的觀察能力,、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用,。教師在教學中應充分利用圖畫,，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

三,、新課標對本冊教材的要求

1,、學會240個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考。具有一定的識字能力,。

2,、能利用漢語拼音識字、學習普通話,。

3,、繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,，讀出不同的語氣,。能背誦指定的課文。

4,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

四,、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國,、熱愛中國共產黨,、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長,、關愛他人,、助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣,。

2,、可以利用漢語拼音識字、學習普通話,。

3,、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

4,、能在教師的指導下,，集中注意力，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通，初步理解課文內容,。繼續(xù)學習默讀課文,，讀后試著提出問題，并討論解決,。

5,、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話,，做到語句完整通順，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

6,、留心周圍事物,，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。

五,、重點難點

1、要學會240個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;要會認85個生字,，只要求讀準字音，不抄不默不考,。要具有一定的識字能力,。

2、可以上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的.詞語大部分可以在口頭或書面中運用,。要注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3,、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解課本主要內容,。要逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。

4,、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。要學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體,，感情真實，語句完整通順,。要學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。

5,、要學會用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌?？梢栽陔p向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力?？梢詿o拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

六,、教學措施

(一)精讀課文的教學

1,、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，要堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別,，要使學生能比較熟練地查字典,，自學生字，具有初步的識字能力,。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能,。鋼筆字逐步做到寫得正確,、端正、整潔,，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆,、運筆，寫得端正,、紙面干凈,。要嚴格要求,，嚴格訓練,，不斷提高寫字質量。

2,、繼續(xù)加強詞句訓練,。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三要重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。

3,、思考?練習的教學。

“思考?練習”,，重視引導學生自主學習,，獨立思考，提出問題,，發(fā)表個人的感受和見解,。一些思考題、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。

4,、要加強朗讀、默讀訓練,。

朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)看圖學文的教學

本冊看圖學文都是側重表現(xiàn)人物的，要指導學生有順序地觀察圖畫,，了解人物之間,、人物和景物之間的聯(lián)系，以便對人物的行動,、思想有較深刻的認識,。要充分發(fā)揮圖文互補的作用?？磮D時,，借助文字明確觀察順序和重點;學文時，借助圖畫在頭腦中浮現(xiàn)的畫面,，以提高看圖和學文的效果,。

(三)略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯,，能夠引起學生的閱讀興趣,，便于閱讀和理解。略讀課文的教學,，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書,、思考,、討論，不要把略讀課文上成精讀課文,。

(四)讀寫例話的教學

指導學生學習讀寫例話,，可以讓學生先讀讀例話，知道例話在讀,、寫的哪一方面作了提示;然后聯(lián)系本組的精讀課文,，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加強理解;最后聯(lián)系自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會,，重在引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐,。

(五)積累?運用的教學

訓練內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性,。

第一部分：讀讀背背

本冊8組安排了兩次名言警句,、兩首古詩、兩次成語和1次對對子,、1次諺語。教學“讀讀背背”,，重在引導學生在積累語言的同時,，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦,。

第二部分：閱讀

在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練,。教學時可憑借短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求,，一邊閱讀一邊思考,，并試著回答這些問題，最后進行交流,、討論,。指導學生閱讀短文時，注意將學到的語文基本功運用于閱讀實踐中,，逐漸提高學生的閱讀能力,。

第三部分：口語交際

在指導學生進行口語交際時，要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)說話的欲望入手,，使學生產生說話的愿望，知道怎樣去說,。要加強說話通順,、連貫的訓練,，使學生把話說得清楚明白。要體現(xiàn)學生間雙向或多向的互動,，體現(xiàn)交際性,。語交際訓練要采取多種形式，面向全體,，使人人都有訓練的機會,，從根本上扭轉重讀寫、輕聽說的不良傾向,。

第四部分：習作

本冊安排了8次習作訓練,，指導習作，要引導學生寫熟悉的人,、事,、景、物,，做到說真話,，表達真情實感，不說假話空話,。要鼓勵學生寫想象中的人,、事、景,、物,，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想,，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,。

第五部分：實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結合作的精神,，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,，是語文能力的綜合運用,。教師要根據當時當地的實際，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇二十

一、班級情況分析：

本班共有學生42人,，今年轉來一名,，男生22人，女生20人。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習。對于整體來說由于基礎過差,，拼音一塊仍然是一大難關,，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散,，上課積極性不強,。需要多加輔導，多加鼓勵,。班級原先組織了學習小組,，有了一定的學習氛圍，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點,，克服缺點,，提高學生的整體水平。

二,、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容,。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

5、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

三、本學期教學目標：

1,、在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學重難點分析：

1,、鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式,，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,。

2、重視朗讀的指導,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導,。

4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣,，再現(xiàn)生活的能力,。

五、教學措施：

(一)

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。教師應轉變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。

3,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

4,、課前認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路,，教學設計,。多聽老教師的課，彌補不足之處,。

5,、課堂上面向全體學生。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設,，讓學生人人參與，主動參與,、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習,。把愛和關懷平均的分給每一個學生。

6,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。繼續(xù)進行作文片斷的練習,。

7、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。

(二)

1,、找準后進生的學困點,，因人制宜。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們,。

2、給學困生多創(chuàng)設機會,，讓他們品嘗成功,，樹立信心。

3,、多與后進生談心,，多做情感交流。了解他們的內心世界,。

4,、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵、引導,。

5,、調整教師與學生的心態(tài)，根據實際情況能夠及時調整,。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇二十一

本冊有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題,。依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。

1,、在于文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到掛乃他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力。

2,、要求會任200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅,。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題,。

6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會課文表達的思想感情。

8,、開始學習略讀,，促織課文大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇,。聯(lián)系復述課文。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受,。

12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合與文學系,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

本班共有學生46人。根據上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極,，由于年齡較小，頑皮的較多,，作業(yè)基本上都能做完,。我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一二年級。書寫能力不強,。全班大部分學生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年,，不管在寫鋼筆字,，還是在寫作文等方面都提出了新的要求,。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高,。

積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生主動參與教學,，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質,，做學習的主人,。尤其后進生的轉化。

（一）,、識字和寫字教學

識字和寫字教學是貫穿于整個小學階段的重要的教學,。本冊要求能認識200個字，會寫300個字,。從而可知,，三年級的識字和寫字要求是與一、二年級相反的,。一,、二年級的時候，會寫字要比會認字少,，而三年級開始,，會寫字就更被重視。因此更加要注意方式方法,。

在具體的教學過程中,，要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異,。鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

同時，在適當的時候可以引導學生對會認字和會寫字進行歸類,，讓學生在歸類中鞏固識字和寫字,。

（二）、閱讀教學

三年級的閱讀教學不再只停留在“讀”方面,，還要引導學生去理解字詞句篇,，開始要培養(yǎng)學生的短文閱讀能力和分析能力了。

1,、精讀課文的教學

（1）加強詞,、句訓練。

這個方面的主要任務有兩個,，即：理解和積累,。因此要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習慣,。落實課后練習中對詞句的訓練，扎實進行訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

“讀書百遍，其義自見,?！闭_、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。因此，要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次,。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶,。遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用,。

其次,，要培養(yǎng)學生默讀的能力。要求學生不指讀,，不動嘴唇,，不發(fā)聲音。培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

另外,，精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式的權利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生,、師與生融為一體，做到接觸零距離,，溝通無障礙,。

（3）給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。要鼓勵學生在主動,、

積極的思維中,，在豐富的情感活動中，去獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某部分特別喜愛,、特別感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分或主要問題進行發(fā)表見解,；可以是對課文內容,、寫法的評價或對課文的補充,、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的為題，指導學生閱讀思考,；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,；要針對學生的具體情況,，對學生進行適當的點撥,。

2,、略讀課文的教學要注意一是從內容上說，理解課文的要求要

低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學可以先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的,，也可以是寫法的,，引導全班學生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚,。

3、選讀課文的教學,。

教材后附有8篇選讀課文,，如果選用,，可根據課文內容分別插入

相關單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流,，起到激勵和引導的作用。不僅如此,，在閱讀教學中，還要滲透各種教育于其中,，如孝順長輩的感恩教育、如何做人的教育,、環(huán)境教育等,，讓學生在課文學習中學會真正地成長。

（三）口語交際教學要注意以下幾點：

（1）明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。

（2）口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。情境的創(chuàng)設，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的提升?？傊?，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

（3）全員參與,。盡可能地使每個學生都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來，要求口述的,，一定要人人練說,，或同桌互說,，或指名說,、或小組交流,、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果,。

（4）引導學生自主進行評價,。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出建議。

（四）習作教學

1,、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。

2,、要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。

3、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的結合。在教學中,，要注意將習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習相結合,，使其成為一個統(tǒng)一的話題,，從而更好地輔助習作。

另外,，還要引導學生進行自我修改和同位修改或小組修改,，在修改中獲得提高,。還要鼓勵學生樂于將自己的習作讀給同學聽或讀給父母聽。

小學三年級語文課程教學計劃 三年級語文教學計劃及進度表篇二十二

本書以《*中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，在根據《全日制義務教育語文課程標準》為依據編寫,，以義務教育xx版《語文課程標準》第二學段要求進行教學,，本著我校教學指導思想把教學落到創(chuàng)新性、時效性,、針對性上,，再根據我班學生能力情況進行教學,，力求以課堂為中心,，讓學生成為課堂的主人,，教師起到引導輔助作用,，力求提高課堂教學的實效性,。

一,、班級學生情況分析

本班共有學生44人,，男生23人，女生21人,，大部分學生天真聰穎，接受能力也較強,，但有小部分同學紀律依然散漫，行為習慣很不好,，學習無自覺性,，經常作業(yè)不按時完成,，書寫不規(guī)范,，所以存在著學習偏差現(xiàn)象,，對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種方式激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，樹立自信，愛學習,，求上進的良好習慣，使整個班級形成,，勤于學習的氛圍，使大家在三年級的中段學習中打好基礎,。在使用鋼筆寫字時，力求規(guī)范整潔,，在寫作文等方面都要有新的改變，如習作的重點突出,，語句通順，語言精美,，做到不離題,，不羅嗦，力求真實,、生動,、具體。對于個別幾位同學應特別對待,，如：李雨軒的書寫與不完成作業(yè),，以鼓勵為主,，激勵孩子改正,，并與家長溝通共同改變孩子。郭麗媛不完成作業(yè),，記不住所學的內容,，同樣以鼓勵為主，樹立孩子的自信心,，與家長交流共同改變,。李忠檜的書寫(因為先天有點抽風)，書寫與讀課文有一定的難度,，因此我將盡力降低難度，以基礎知識為主,，讓他自信的去學習,。對于個別特殊家庭的孩子，我將以鼓勵為主,，樹立孩子的自信心,，讓孩子全身心的投入到學習中,?？傊?，在本學期我依然重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其讀寫的能力,，使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高,。

二.教材分析(主要教學內容,、編排體系及其特點)：

本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分，精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習,。

設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

全冊書要求認識200個字,，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三.教改措施：

1.引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,，結合課文內容,，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法,。

4.重視朗讀指導，給學生示范,，聽錄音或范度,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，培養(yǎng)語感,。分利用插圖，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語,。

5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活,，提高交際的信心,，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

6.對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理,。

四.教材教學要求：

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識xx個字,，會寫1300個字,。

3.會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文,。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11.開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

五,、教學中應注意的問題

1.識字和寫字教學

識字、寫字貫穿于整個教學階段,，本學段重在訓練孩子自主識字,，加大識字量,，寫字量,，強調書寫質量，教師注重寫字書與注音本的指導，力求書寫整齊規(guī)范,，及時糾正錯字,，減少錯字出現(xiàn)。

2.閱讀教學

(1)精讀課文的教學：加強詞,、句的訓練,，以理解和積累為主。要注重朗讀的指導和訓練,，增強語感,，以聲傳情，感受體驗文本,。逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,，要求學生不指讀，不動嘴讀,，不出聲讀,，悟。精讀課文要在老師指導下進行閱讀,，感悟讀,，要師生配合讀，生生配合讀,，讀后交流感悟,，體驗。給每個學生充分的思考時間,，質疑問難,，落實獨立、自主,、創(chuàng)造性學習,，讓學生體驗感悟文本。

(2)略讀課文的教學：要求低于精讀課文,，只要抓住重點,、難點理解課文就可以了。

3.口語交際教學

(1)明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

(3)全員參與,，擴大交際“面”和“量”

(4)引導學生自主評價，生生評價,，師生評價,。

4.習作教學

(1)注重培養(yǎng)學生習作興趣,，使學生樂于表達。多激勵,、多表揚,、不受條框的局限讓孩子盡情的發(fā)揮。

(2)加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。先說后寫,，讓孩子在習作中有東西去寫,，表達真實感受。

六,、教學重難點

1.學會300個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認200個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力。

2.上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3.借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4.步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記,。

5.用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

6.初步培養(yǎng)學生做簡單的注釋,，主題解析能力,，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法，自己的感悟,，把課堂還給學生,，讓孩子成為課堂的主人。

7.培養(yǎng)學生利用資料,，自主理解部分內容分,，剖析課文內涵，教師適當指導,，而后讓學生體驗感悟,，學生交流，從而達到自主學習,，主動學習,。

總之，本學期計劃,，是按照學校計劃,，以及教材、新課標,、本班學生實際要求制定的,，我將把我計劃，精心準備每一節(jié)課,，上好每一堂課,，讓學生快樂學習，輕松度過每一天,。