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手指教學反思100字 豐子愷手指教學反思篇一

理解分號用法，體會大拇指特點,。

課文在介紹大拇指的特點的時候,，連續(xù)用四個句子，寫出了大拇指的作用很大,。教學時,，我先指導學生理解從大拇指的體形、頭形,、構造三方面寫出不美,。然后寫他在五指中，卻是最能吃苦的,。具體描寫了拉胡琴,、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現,，突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻的特點。這幾個句子都是寫大拇指的作用的,，句子之間的是并列關系,，這樣的排比句，大拇指的特點躍然紙上,。

2.

修辭手法,，助力語言生動。

運用修辭手法描述事物特征,，能夠讓語言生動起來,。分析寫大拇指的那一個自然段時，在學生歸納出大拇指特點的基礎上,，我提問：“豐子愷先生為什么把大拇指寫得那樣風趣幽默,？”我讓他們細讀了這個自然段，抓住句子“身體愛而胖,，頭大而肥,，……”和句子“例如拉胡琴，總是其他四指按弦……卻輪不上他,?！弊髡哌\用擬人的寫法，風趣幽默,，把大拇指當成人來形容,，使文章顯得更加生動具體，文章顯得活潑，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致,。

反思整堂課,，仍有一些遺憾：

在介紹這篇文章的表達時，只是告訴學生：課文介紹手指的每一個特點時,，都是先提出觀點,，再舉例子進行論述。我應該讓學生仿照這樣的結構,，學習作者運用修辭來具體生動地描寫一種物品的'特點,，以及從這些特點中得到什么啟示。

課文介紹五個手指的特點,，我在教學的時候應該發(fā)揮小組合作學習的力量,，長文短教，通過一張表格把文章的重點問題明朗化,、簡單化,，讓學生在完成表格的同時，加強對手指各自特點的認識,，體會作者的寫作意圖,。

手指教學反思100字 豐子愷手指教學反思篇二

一、教學內容方面《手指歌》一課是一節(jié)的語言活動課,，根據最近發(fā)現我們班有些孩子愛啃手指頭,，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個教學目標，制定的教學目標如下：

1.感知每只手有五個手指,，喜歡用手指做游戲,。

2.能一邊念兒歌一邊作相應的手指動作,。

3.知道我們的小手很能干,，我們應該保護我們的小手。

這節(jié)課的'重點是讓孩子知道小手對我們很重要,，我們要保護我們的小手,，并知道一些保護小手的方法。難點是教會小朋友手指歌,，能一邊唱歌,，一邊做動作！

在上課內容上,，我設計了情境導入：認識自己的小手,，教授孩子小手的重要性及保護好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個環(huán)節(jié),，三個環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣,。

二、教學過程方面先簡述一下活動流程：首先讓寶寶唱以前學過的兒歌《小手拍拍》,，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭,，教孩子認識五個手指頭,。告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手，在這里我想了三條保護小手注意的地方,。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌,，先交會小朋友歌詞，再教小朋友學唱兒歌,，最后加上動作來邊做動作邊唱,。最后多加練習，活動結束,！

以上就是這節(jié)課的活動流程,，教授環(huán)節(jié)上自認為沒有大的疏漏，教學目標也大體完成,。在教學過程中,，有幾處設計不合理的地方，在進行完《拍拍小手》的兒歌后,，小手都藏起來了,，接著又讓孩子拿出手來數一下自己的手指頭有幾個，感覺有點不合理,，可以將《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為，把我的小手放腿上,。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些,。在認識五個手指頭的時候，小朋友對五個手指名字一點也不了解,，在課前就應該做些鋪墊工作,。

三、教學策略方面這節(jié)課完成了教學目標,，經過一段時間堅持寫反思,，也總結了一些課堂應該注意的地方，在這節(jié)課當中有所應用,，我在課前設置了重難點,，講時間主要集中于此處，做到重點多講,，難點仔細講,。各個環(huán)節(jié)時間分配還算可以！所以以后上課教案一定要寫好重難點,，將時間多用于此,！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多，我應該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干,！這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干,，都會干什么。最后活動結束時,，過渡也不是很自然,，以后應該多看優(yōu)秀教師的教案，多學習,。

以上就是我對《手指歌》這節(jié)語言課的教學反思,，謝謝！

手指教學反思100字 豐子愷手指教學反思篇三

《手指》這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指,，一只手上的五根手指各有所長,，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格,。最后闡明了一個道理,，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強弱,、美丑之分了”,。

文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹,，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法,，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指。編者選編這篇課文的目的：在了解課文主要內容的基礎上,，認識五根手指的不同特點,，體會手指帶給我們的啟示,，了解作者采用的表達方法,。

教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點,，作者運用什么表達方法表現這些特點的,。難點就是領悟其中的道理。

初讀課文,，了解大意后,，五根手指的特點，學生很容易把握內容，我就把重點放在表達方法的體會上,。

于是,，我設置了一個問題：作者是如何運用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的來談談自己的體會,，說說運用這樣的`方法有什么好處,？如，描寫“大拇指在五指中,，形狀實在算不上美”一段話,，從體形、頭形,、構造三方面進行描寫,，大拇指鮮明的形象躍然紙上。學生通過合作交流,，都能感受到作者運用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴,、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現,，同時也體會到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻的特點。這樣,，教學最終目的達到了,。

在整個教學過程中，學生都能主動學習,，思維活躍,，課堂氣氛良好，效果感覺也不錯的,，因為在教學中,，我始終以文章的知識點為準繩，讓學生系統(tǒng)地了解文章的內容,，從而體會文章所蘊含的作者思想,，這才是我這節(jié)課教學的主要思路。

手指教學反思100字 豐子愷手指教學反思篇四

根據最近發(fā)現我們班有些孩子愛啃手指頭,，我趁著這節(jié)課給孩子加了一個教學目標,，制定的教學目標如下：

1、感知每只手有五個手指,，喜歡用手指做游戲,。

2、能一邊念兒歌一邊作相應的手指動作,。

3,、知道我們的小手很能干,，我們應該保護我們的小手。

這節(jié)課的重點是讓孩子知道小手對我們很重要,，我們要保護我們的小手,，并知道一些保護小手的方法。難點是教會小朋友手指歌,，能一邊唱歌,，一邊做動作！

在上課內容上,，我設計了情境導入：認識自己的小手,，教授孩子小手的重要性及保護好自己的'小手，手指游戲：《手指歌》三個環(huán)節(jié),，三個環(huán)節(jié)緊密相連環(huán)環(huán)相扣,。

首先讓寶寶唱以前學過的兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭,，教孩子認識五個手指頭,。告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手，在這里我想了三條保護小手注意的地方,。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌,，先交會小朋友歌詞，再教小朋友學唱兒歌,，最后加上動作來邊做動作邊唱,。最后多加練習，活動結束,！

以上就是這節(jié)課的活動流程,，教授環(huán)節(jié)上自認為沒有大的疏漏，教學目標也大體完成,。在教學過程中,，有幾處設計不合理的地方，在進行完《拍拍小手》的兒歌后,，小手都藏起來了,，接著又讓孩子拿出手來數一下自己的手指頭有幾個，感覺有點不合理,，可以將《拍拍小手》略作修改,，最后一句改為，把我的小手放腿上,。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些,。在認識五個手指頭的時候,，小朋友對五個手指名字一點也不了解,，在課前就應該做些鋪墊工作,。

經過一段時間堅持寫反思，也總結了一些課堂應該注意的地方,，在這節(jié)課當中有所應用,，我在課前設置了重難點，講時間主要集中于此處,，做到重點多講,，難點仔細講。各個環(huán)節(jié)時間分配還算可以,！所以以后上課教案一定要寫好重難點,，將時間多用于此！孩子自己探索的環(huán)節(jié)不是很多,，我應該加入一些孩子探索的地方,，我們的小手真能干！這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干,，都會干什么,。最后活動結束時，過渡也不是很自然,，以后應該多看優(yōu)秀教師的教案,，多學習。

以上就是我對《手指歌》這節(jié)語言課的教學反思,，謝謝,！

手指教學反思100字 豐子愷手指教學反思篇五

文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹,，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法,，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上,，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示,，了解作者采用的表達方法,。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點,，作者運用什么表達方法表現這些特點的,。難點是領悟其中的道理。

初讀課文,，了解大意后,，五根手指的特點,，學生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上,。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解,。了解課文主要寫五根手指各自不同的'姿態(tài)和性格，各有所長,，各有所短,；領會作者的寫作意圖，“手指的全體,，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強弱,、美丑之分了,。”二是要抓住最能反映五根手指特點的句段,，進行重點體會,。如，描寫“大拇指在五指中,，形狀實在算不上美”一段話,，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點──不美。具體表現為：身體矮而胖,、頭大而肥,，構造簡單。從體形,、頭形,、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上,。然后用關聯(lián)詞“但”一轉,，寫他在五指中，卻是最能吃苦的,。具體描寫了拉胡琴,、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現,，突出了大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思,，再引導學生體會寫法,，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用,。

為了突破難點,，幫助學生更好的體會“五根手指如果能團結一致,，成為一個拳頭,，那就根根有用，根根有力量,，不再有什么強弱,、美丑之分了”這個道理，我設計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié),。小組各人分別表演大拇指,，食指，中指與無名指,、小指,，爭一爭誰的優(yōu)點多，一番爭論下來,，請學生談談體會,。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點是不行的,。但在讓學生互相找找對方的優(yōu)點,，贊一贊時，學生都顯得嬌羞,。

多設計些開放的話題,，擴展學生的思維，同時結合生活實際引導學生體會道理,。

手指教學反思100字 豐子愷手指教學反思篇六

1,、學唱歌曲，在角色情境中感受歡快的旋律,。

2,、初步嘗試簡單的創(chuàng)編。

1,、爸爸,、媽媽、哥哥,、姐姐,、我的頭像圖片各一

2、音樂

1,、師：聽我說,，跟我做 “小手小手拍一拍,，我把小手舉起來。小手小手拍一拍,，我把小手放下來,。小手小手拍一拍，我把小手往前伸,。小手小手拍一拍,，我把小手往后伸。小手拍一拍,，我把小手抱起來,。小手小手拍一拍，我把小手藏起來,?！?/p>

2、師：小朋友都有兩只手,，比一比你的兩只手是不是一樣大（師教幼兒比的方法,，將手掌合起來，手指對手指） 兩只手一樣大,，所以也叫一雙手,。

師：我們的一只手上有多少手指頭啊,？這五個手指頭可是相親相愛的一家人哦,！

1、伸出大拇指,，“它叫什么名字呀,？像家里的誰？”讓幼兒知道大拇指是爸爸,，并把爸爸的頭像圖片貼在大拇指上,。

2、伸出食指,，“它叫什么名字呀,？像家里的誰？”讓幼兒知道“爸爸旁邊是媽媽”,，并把媽媽的頭像圖片貼在食指上,。

3、照上面的方法介紹“中指是哥哥,，無名指是姐姐,，小小指頭就是我”。

1、師：這五個手指頭啊不僅相親相愛,，而且它們的本領都很大,。你們來聽聽看，它們都有什么本領,？老師唱一遍,，然后請幼兒回答。

2,、師：大拇指爸爸會開汽車,，那么開汽車的聲音是怎么樣的呢？我們一起再來聽一遍歌曲,，然后告訴我,，你聽到了什么聲音,？

3,、師：開汽車的聲音是怎樣的呀？開汽車的動作是怎樣的,？強調象聲詞的節(jié)奏,。

4、回答剩下四個手指頭的本領的`聲音和動作,。強調節(jié)奏和發(fā)音,。

師：你們說的真好聽，下面我們把它唱出來,，一起來學一學,，好嗎？幼兒跟唱歌曲兩遍,。老師根據情況糾正,。

1、師：你們太厲害了,，一學就會,，而且唱得很動聽。來,，表揚下自己,。

2、師：我們回到位子上休息一會吧,。

3,、師：我們的爸爸除了會開汽車，還會干什么,？啟發(fā)幼兒想想其聲音和動作,。

4、同上，說說媽媽,、哥哥,、姐姐、我,。

5,、請幼兒根據自己說的，跟著音樂來唱一唱,。

師：我們家里每個人的本領都好大啊,，等下我們把他們的本領唱給其他小朋友聽，好嗎,？

手指教學反思100字 豐子愷手指教學反思篇七

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文,。文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹,，主題鮮明突出,。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法,，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生,、性格迥然不同的五根手指，最后闡明了一個道理,。

所帶班級的學生大多愛看書,，語感較強，想象力豐富,，語言表達能力較強,，對語言文字把握準確。因此,，平時閱讀教學中,，我常常補充與課文相關的閱讀材料，拓展學習內容,，并延伸思維空間,，引導學生從另一視角上形成自己的新認識，進而加深對課堂閱讀素材的理解,。

昨天,，臨時調整教學，先讓學生觀看《大師·豐子愷》記錄片,。今天教學《手指》,，課后反思：增添“觀看記錄片”的教學內容，使閱讀教學顯得更為豐富和深刻了嗎,？

教學中,，我覺得文中所寫五根手指的特點，五根手指的長處與短處，學生容易把握,；作者表達感悟的方法是在文末直接表達,，以直接表白的形式，道出給人的啟示：“手指的全體,，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強弱,、美丑之分了,。”這個反映作者的寫作意圖的句子無華麗的辭藻,，無晦澀用詞,，用筆質樸自然，通俗易懂,，學生易于理解,。

教學至此,，顯然沒有激發(fā)本班學生的更大的.閱讀興趣,，還沒有拓展學生獨立閱讀的思維空間，留下思想,，提升素養(yǎng),。所以緊接著，我拋出如下問題：

1． 你覺得作者喜歡哪根手指,？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎,？

2． 你愿意做哪根手指呢？為什么,？

剛才還是“一潭死水,波瀾不驚”,，馬上轉化為“一石激起千層浪”的熱鬧場面，一雙雙小手舉起來了,。

有的學生說作者喜歡食指,，因為食指“穢物、毒物,、烈物,，他接觸的機會最多；刀傷,、燙傷,、軋傷、咬傷，他消受的機會最多,?！保拖筘S子愷的生活遭遇……

有的學生說作者喜歡大拇指,，因為大拇指“身體矮胖,、最肯吃苦，討好生活的事情輪不上他”,，豐子愷是一個打定主意,，專心學畫，把一生奉獻給藝術,，永不變志的人,；豐子愷做任何事也一絲不茍……

有的學生說作者喜歡無名指和小指，因為無名指和小指“體態(tài)可愛,，但能力薄弱”,，就像《護生畫集》中的小動物，需要疼愛,；豐子愷的畫中,，不僅對人，就連對小貓小鳥,，柳枝梅花都充滿了溫柔,；豐子愷非常疼愛他的孩子，是他作畫的最初的動機,；豐子愷有一副菩薩心腸,，同情窮苦人民……

有的學生說作者喜歡無名指和小指，因為無名指和小指在絲竹管弦,、舞蹈上能力強,，有用武之地，伴隨豐子愷一生的三樣東西中就有音樂……

有的學生說作者喜歡中指,，中指地位最優(yōu),，身體最高、相貌最堂皇,，左右有屏障,，曲線優(yōu)美，豐子愷一生都是個文質彬彬的君子……

學生中有的愿意做中指,，有的愿意做大拇指,，有的愿意做無名指和小指，這是因為學生在語文學習的過程中,，同時受到作者的精神和人格浸潤,。

教學《手指》,，我重視“作者”這個教育因素的挖掘，組織學生觀看《大師·豐子愷》記錄片,，了解豐子愷并研究他所處的時代背景,，即重視“知人論世”。這樣教學,，學生另有所得,，深有所得。

手指教學反思100字 豐子愷手指教學反思篇八

《手指玩偶》一課屬于手工制作課,，做做,、玩玩是學生的一種天性。本課通過學習橡皮泥的基本操作技法等活動,，啟發(fā)學生的想象力,、造型能力，鍛煉手指靈活能力等,，并講講演演,，使學生感到其樂融融，滿足學生自我表現的愿望,。在教學中,，教師不僅要注重對學生制作過程的指導，而且還應引導學生玩得有趣,、有意義,。

所以在本課教學中我按照“激趣導入——探究學做——自主創(chuàng)作——玩偶表演——拓展延伸”這樣五個環(huán)節(jié)來組織教學。

課的一開始我通過動畫片,，我采用手指玩偶導入,，當看到手指玩偶“憤怒的小鳥”的時候，一下子就調動了學生的學習熱情,，在隨后出現了小鴨子、小南瓜等玩偶更是吸引了學生的眼球,，這樣的激趣導入的設計可圈可點,。

在探究學習這個環(huán)節(jié)，我先出示玩偶的基本型,，開發(fā)學生主動學,、自主思考的能力。請學生通過思考后總結制作方法,，并按照自己的'方法嘗試制作,。《手指玩偶》一課中的手指玩偶造型多樣,，色彩豐富,，通過欣賞讓學生了解造型藝術的多樣性,。通過學生自我探究總結出 “揉、搓,、壓,、捏、團”等橡皮泥的基本方法,，提高學生學習美術的綜合能力,。提示語告訴學生注意感受材料特性及其與設計的關系，便于開展研究型學習,。

作為教師,，每一堂課、每一個環(huán)節(jié)都需要好好地去鉆研琢磨,，只有做到精心準備每一堂課,，學生的學才能更好地發(fā)展起來。課上仍有許多不足,，每個環(huán)節(jié)的語言銜接上略顯生硬,，在今后的教學中，語速減慢,，銜接靈活自然,，讓課堂氣氛更活躍。