作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇一

本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。按照新課程大綱的要求,，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練,，而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料，探究各種表現(xiàn)方法,，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可,，不往深度探索,，而盡可能拓寬廣度,，幫助學(xué)生尋求多種解決問(wèn)題的辦法，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個(gè)性,。

在教學(xué)中,，建議教師結(jié)合課本的文字和圖片，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、實(shí)踐,，以自己的獨(dú)特方式去獨(dú)自觀察,、探索和表現(xiàn)他們所發(fā)現(xiàn)或想象的事物，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn),。另外,，更要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受的實(shí)際情況，千萬(wàn)不要上成專業(yè)或純技法素描課,，要保護(hù)他們僅存的稚氣,，避免因過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)素描的清規(guī)戒律而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，爭(zhēng)取做到作業(yè)無(wú)一雷同,、各具特色,、張揚(yáng)個(gè)性。

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解明暗造型的基本知識(shí),。嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品,。提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力和感受優(yōu)秀素描作品的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價(jià)值,。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未知世界探索和表現(xiàn)的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新,，設(shè)計(jì)意識(shí),，表達(dá)學(xué)生的思想和感情，提高學(xué)生審美情趣和時(shí)代個(gè)性,。

二 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察去理解物體的明暗和立體感，用表現(xiàn)手法的多樣化提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力,。

教學(xué)難點(diǎn)：淡化透視和三大面,、五大調(diào)子，以具體的實(shí)例說(shuō)明明暗產(chǎn)生的一般規(guī)律,，消除學(xué)生的畏難情緒,，鼓勵(lì)他們按照自己的想法大膽創(chuàng)作，使作品彰顯學(xué)生的個(gè)性和時(shí)代特征。

三 學(xué)習(xí)材料

教具：

課件,、范畫,、學(xué)生用石膏幾何體、靜物襯布,、調(diào)光臺(tái)燈,。

學(xué)具：

（1）收集的圖片、照片,、下載的資料,。

（2）喜歡的寫生物品。

（3）自己喜好的明暗表現(xiàn)不同的材料和工具,。

四 教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、課前準(zhǔn)備

調(diào)試多媒體設(shè)備、準(zhǔn)備范畫,、靜物,，組織教學(xué)。 學(xué)生準(zhǔn)備資料,、材料和學(xué)習(xí)工具,。

2、引入新課

請(qǐng)同學(xué)們嘗試畫一個(gè)圓和一個(gè)球體,，比較圓形和球體有什么不同,？

（引導(dǎo)學(xué)生回答：一個(gè)是平面的形，一個(gè)是有明暗的體積,。 體積是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,？）

利用明暗來(lái)表現(xiàn)物體的立體感是素描的一種基本方法。瀏覽明暗立體感強(qiáng)的作品

學(xué)生感興趣的卡通等,。 思考平面的形到明暗立體的形成,。

出示課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》

3、討論與分析

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇二

老師在實(shí)物展示臺(tái)上放上六面體和球體請(qǐng)一學(xué)生用調(diào)光臺(tái)燈照射物體,。

學(xué)生討論,，發(fā)表明暗變化的看法。

老師總結(jié)學(xué)生討論分析的明暗變化的規(guī)律：

明暗色調(diào)不同：

光源和物體遠(yuǎn)近不同

光源的強(qiáng)弱不同

光源與物體的角度不同

觀者與物體的距離不同

物體本身的色彩不同

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近,、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱,、角度變換，學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等,，使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

討論：明暗變化的規(guī)律,。

學(xué)生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化，球體明暗變化逐漸過(guò)渡等,。

問(wèn)題：明暗色調(diào)不同我們?cè)鯓尤ケ憩F(xiàn),？用什么手法表現(xiàn)？

指導(dǎo)學(xué)生看書本中的學(xué)生作業(yè)思考后再回答問(wèn)題,。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗變化的印象,，讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具，如文具,、蘋果,、等拿出來(lái)，感受明暗變化的規(guī)律,，觀察六面體為什么有黑,、白、灰的變化,，球體的變化形成調(diào)子等,。（光與明暗的關(guān)系：三大面，五調(diào)子,。）

學(xué)生明白明暗變化的規(guī)律后,，老師在黑板上畫一球形，要求每一學(xué)生也畫一球形添加明暗,，表現(xiàn)立體感,。

展示學(xué)生作業(yè)趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)手法。（球形添加明暗時(shí)間要短,，學(xué)生有感受就達(dá)到目的）

展示課前老師準(zhǔn)備的蘋果各種不同的明暗表現(xiàn)方法,，如鉛筆調(diào)子畫法、結(jié)構(gòu)畫法,、鋼筆畫法,、淡彩畫法、水墨技法,、黑白塊面畫法,、剪紙拼貼、電腦制作等,。展示在藝術(shù)表現(xiàn)手法上,，同一蘋果用具象、意象和抽象去表現(xiàn),。

說(shuō)明明暗表現(xiàn)使用不同的媒體,、不同的表現(xiàn)手法，作品創(chuàng)造的意境不同,。 學(xué)生配合老師,，在老師的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)臺(tái)燈時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近,、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、角度變換,。學(xué)生前后左右距離不同多視覺的觀察等,，使學(xué)生對(duì)明暗的規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

使學(xué)生感受到藝術(shù)的多元化及現(xiàn)代藝術(shù)觀念的滲透,，鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)的圈子跳出來(lái)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作欲望,。

4、實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)

擺靜物,，石膏幾何形體靜物寫生﹙整體—局部—整體的寫生步驟﹚

①三角形構(gòu)圖有主有次,；

②整體到局部進(jìn)行塑造；

③明暗處理概括,、簡(jiǎn)練回到整體,。

請(qǐng)學(xué)生利用所學(xué)的明暗知識(shí)，根據(jù)不同題材展開豐富聯(lián)想,，運(yùn)用不同技法不拘形式的用各種工具和方法,，完成一張有一定創(chuàng)意、個(gè)性的素描作品,。

教師巡視指導(dǎo)

①指導(dǎo)學(xué)生畫出物體的位置注意畫面構(gòu)圖,，題材不限，最好來(lái)自生活,。

②畫出物體的明暗色調(diào),，明暗五調(diào)子的表現(xiàn)要求大體清楚、準(zhǔn)確,。

③嘗試用多種技法表現(xiàn)深淺不同的明暗層次,，更可以表現(xiàn)想象、意象中的事物,。

五 課堂小結(jié)

1,、肯定成功的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的成績(jī),，給學(xué)生以希望,。展示學(xué)生作品，學(xué)生談創(chuàng)作意識(shí),。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，畫出更好的作品,。

六 板書設(shè)計(jì)

1,、明暗與立體的表現(xiàn)

2,、明暗的變化規(guī)律 電子白板 范畫

3、明暗素描表現(xiàn)技法

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征和知識(shí)規(guī)律,，本課的教學(xué)思路是：以直觀引導(dǎo)為主線,，主要運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式,、討論式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)明暗的知識(shí)了解不多,，更不知道明暗還可以有多種的表現(xiàn)方法,。依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和思維特點(diǎn)，在教學(xué)中,，以直觀的感知為主線,，讓學(xué)生實(shí)際操作并觀察、總結(jié)出明暗的規(guī)律,，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，運(yùn)用直觀的課件啟發(fā)學(xué)生打開思路自由的表現(xiàn)。這樣在師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中激起學(xué)生的興趣,，并在興趣的引導(dǎo)下,，使全體學(xué)生都積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法,，主要采用自己制作課件,、繪制范圖、出示實(shí)物模型等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。

以觀察法,、探究法、練習(xí)法為主要學(xué)習(xí)方法,。新課程提倡然學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的特點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生由淺入深的觀察、實(shí)踐,，教師適當(dāng)?shù)膯l(fā),、引導(dǎo)，使學(xué)生一步步的學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟,、表現(xiàn)。這樣,，教師只是作為學(xué)生的幫助者,、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲,，進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇三

一,、教材分析與學(xué)生分析

本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容,。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“有意圖地運(yùn)用形,、色,、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言,，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式,，探索不同的創(chuàng)作方法,，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感,?！北菊n通過(guò)了解明暗造型的基本知識(shí)，嘗試描繪物體的立體感,，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和表現(xiàn)能力,，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作欲望，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,，很好地理解“利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法”的含義,。

本課的素描教學(xué)與傳統(tǒng)的單純技法教學(xué)不同，它更注重學(xué)生的觀察能力,、表現(xiàn)能力,、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的培養(yǎng),。它要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成,，明暗調(diào)子變化的規(guī)律；利用明暗表現(xiàn)立體的不同方法,、明暗表現(xiàn)的不同材料,，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)表達(dá)一定的感受和思想，體驗(yàn)到表現(xiàn)的愉悅和創(chuàng)造的快樂,。

在教學(xué)中,，首先應(yīng)該通過(guò)觀察使學(xué)生明白明暗形成的基本原理和明暗變化的規(guī)律，本課的特點(diǎn)是它區(qū)別于一般以寫生為主要表現(xiàn)手段的習(xí)作性素描,。要求學(xué)生在練習(xí)中要有創(chuàng)意,，具有個(gè)性,，尋求不同的視覺效果，具有時(shí)代感,，形成獨(dú)特的人格魅力,。在表現(xiàn)過(guò)程中，使用的工具不限,，表現(xiàn)的內(nèi)容不限,，表現(xiàn)的形式不限，表現(xiàn)的技法不限,。所以,，觀察能力、表現(xiàn)能力,，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本課教學(xué)的主要目的。

同時(shí),，在表現(xiàn)技法上,，即可以讓學(xué)生嘗試以點(diǎn)、線,、面為主要表現(xiàn)手段,，還可以大膽嘗試薄涂(淡彩)、拼貼等其他技法,；在表現(xiàn)內(nèi)容上,，可以是生活中存在的物象，更可以是想象,、意象中的事物,，給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間；在表現(xiàn)形式上,，具象,、抽象不限；這種在表現(xiàn)材料上,，不做統(tǒng)一規(guī)定,，由學(xué)生自主決定的方式適合當(dāng)代中學(xué)生求新、求異的特點(diǎn),。另外,，對(duì)于透視的要求也適當(dāng)?shù)苊庀薅▽W(xué)生自身創(chuàng)造力的展開,。

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型能力和形象表達(dá)能力,，他們的年齡決定了他們拒絕平庸更愿意自由表現(xiàn)。而《明暗與立體的表現(xiàn)》一課與傳統(tǒng)的單純素描技法教學(xué)不同,，它只要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成,、明暗調(diào)子變化的規(guī)律,。它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力,、創(chuàng)造能力以及綜合能力,、合作能力的培養(yǎng)。就很適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，是進(jìn)一步進(jìn)行建立造型能力,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：

（1）了解明暗色調(diào)的形成及對(duì)物體明暗與立體的表現(xiàn)方法,，知道利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法。

（2）通過(guò)運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能,，嘗試創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意的素描作品,。

2．過(guò)程與方法：

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)增減；教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣,；教學(xué)方法以啟發(fā)式,、直觀式、互動(dòng)式為主,；教學(xué)問(wèn)題應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)；實(shí)踐活動(dòng)可以組為單位,，也可以個(gè)體為單位,。作品表現(xiàn)內(nèi)容寫實(shí)、創(chuàng)意自選,，表現(xiàn)形式不限,，表現(xiàn)方法不限，表現(xiàn)工具不限,。特別鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式完成一張具有個(gè)性的有明暗效果的創(chuàng)意素描作品《蝶》,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀素描作品的欣賞，了解具有代表性的寫實(shí)性大師和他們作品的藝術(shù)價(jià)值以及現(xiàn)代創(chuàng)意素描的發(fā)展概況,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解明暗的形成和明暗變化的規(guī)律。

難點(diǎn)：如何表現(xiàn)物體的明暗色調(diào),，提高學(xué)生的觀察,、創(chuàng)新能力。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：

（1）教學(xué)課件

（2）充電臺(tái)燈

（3）石膏正方體

（4）白紙一張

學(xué)具準(zhǔn)備：

（1）手電筒

（2）a4紙

（3）寫生物品(可以是學(xué)習(xí)用品,、立體模型等)

五、教學(xué)特點(diǎn)

本節(jié)課以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)，將“研究”的氛圍融入整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，知識(shí)環(huán)環(huán)相扣,，讓學(xué)生在不斷的研究中總結(jié)知識(shí)、消化知識(shí),。教學(xué)設(shè)計(jì)力求面向全體學(xué)生,，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展,，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）視頻引入

教師先來(lái)播放一則快速繪畫視頻,，讓學(xué)生比賽看看誰(shuí)的眼力好,，最先看出畫的是什么，并且看看是屬于什么形式的繪畫,。

設(shè)計(jì)意圖：剛開始上課學(xué)生的思想還沒有完全集中起來(lái),，在令人驚嘆的快速繪畫及節(jié)奏感很強(qiáng)的背景音樂下，帶領(lǐng)學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),，爭(zhēng)相猜測(cè)畫的是什么,，和是什么形式的繪畫。

看完后學(xué)生都在驚嘆這款男士運(yùn)動(dòng)型機(jī)械手表畫的真像,，并總結(jié)這種繪畫形式是素描。

教師補(bǔ)充：“素描雖然是一種單色繪畫,，沒有豐富的色彩,，但是仍然能夠帶給我們逼真立體的感覺，它是如何體現(xiàn)出立體感的呢,？下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)——“明暗與立體的表現(xiàn)”一課,，從中找找原因吧?！?/p>

板書課題：明暗與立體的表現(xiàn)

（二）講授新課

知識(shí)點(diǎn)一：明暗的形成

教師：“先來(lái)看看明暗是怎樣形成的”,。

1、小實(shí)驗(yàn)：

教師拿出一張白紙,，請(qǐng)同學(xué)們看這是一個(gè)只具有長(zhǎng)和寬的二維平面,，接著老師將紙卷起，在右側(cè)打了一束光,，請(qǐng)學(xué)生觀察“除了紙張變?yōu)榫哂虚L(zhǎng)寬高的三維立體外你還看到什么變化?”學(xué)生說(shuō)色調(diào)也發(fā)生變化,，出現(xiàn)了明暗對(duì)比。因此學(xué)生得出結(jié)論：光線照射在物體上會(huì)形成明暗對(duì)比,。板書：光線

2,、看圖總結(jié)：

僅僅光線照射才能形成明暗對(duì)比嗎？從以下這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生總結(jié)：物體自身顏色深淺也能產(chǎn)生的明暗對(duì)比,。板書：固有色

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于明暗形成的原因我采用了小實(shí)驗(yàn)和看圖探究的方法,，讓學(xué)生自己總結(jié)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象,。

知識(shí)點(diǎn)二：明暗變化規(guī)律

教師：“了解了明暗形成的原因,，下面讓我們一起探究明暗變化的規(guī)律吧?！?/p>

課堂活動(dòng)一：小組競(jìng)賽研究明暗變化的規(guī)律,。

幻燈片出示問(wèn)題：

1、光線的遠(yuǎn)近,、強(qiáng)弱不同,，明暗對(duì)比有什么變化？

2,、在恒定光線下,，光照方向與明暗有什么關(guān)系？

請(qǐng)四人小組學(xué)生拿出手電筒和自帶物品共同進(jìn)行研究,，看哪個(gè)組最先匯報(bào)研究成果,。

小組匯報(bào)研究成果后，有其他小組補(bǔ)充,，最后老師拿出石膏正方體,、臺(tái)燈，當(dāng)眾做實(shí)驗(yàn)并總結(jié)：

1,、光線越遠(yuǎn),、越弱，明暗對(duì)比越弱,，反之,，光線越近、越強(qiáng),，明暗對(duì)比越強(qiáng),。

2、在恒定光線下,，受光的面會(huì)比較亮,，就把它叫做亮面，背光的面由于受不到光照比較暗,，就把它叫做暗面,，平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面,。這就是常說(shuō)的三大面,。（板書：三大面）

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于明暗形成的規(guī)律如果由老師直接講會(huì)比較枯燥,，所以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生四人小組探究和并通過(guò)競(jìng)賽的方式，這樣得出的結(jié)論會(huì)讓他們更好的理解,，也利于抓住學(xué)生的注意力,。

課堂活動(dòng)二：小練習(xí)：自我檢測(cè)看圖判斷光源方向及指出物體的三大面。

教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出光源方向及物體的三大面的位置,，在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步說(shuō)明如果對(duì)三大面細(xì)分可以分成五調(diào)子,，啟發(fā)學(xué)生分析反光及明暗交界線形成的原因。

總結(jié)出：立體感產(chǎn)生的原因：三大面五調(diào)子（三大面：亮,、灰,、暗，五調(diào)子：亮,、灰,、暗、明暗交界線,、反光）

知識(shí)點(diǎn)三：明暗與立體的表現(xiàn)方式

教師：如果我們將這三大面五調(diào)子的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái),，物體就會(huì)塑造的富有立體感了，那到底如何來(lái)表現(xiàn)呢,？

課堂活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)上黑板在畫好的圓柱體中試用自己的方式表現(xiàn)出三大面來(lái),。

兩名學(xué)生在黑板上畫，其余學(xué)生觀看并在老師的啟發(fā)下思考,。

設(shè)計(jì)意圖：以上內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,，由明暗規(guī)律總結(jié)出三大面五調(diào)子又帶出表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生在邊練邊學(xué)中思路一直處于集中狀態(tài),，在學(xué)生上黑板繪畫的過(guò)程中教師不斷地提醒下面學(xué)生注意看黑板上學(xué)生表現(xiàn)明暗用到的方法,，并啟發(fā)學(xué)生如果由你表現(xiàn)你還能用什么方法。

教師總結(jié)圓柱體明暗的表現(xiàn)方式,。

教師依圖講解明暗與立體的表現(xiàn)方式。（在看圖時(shí)教師注意啟發(fā)學(xué)生分析如何用點(diǎn),、線,、面來(lái)表現(xiàn)亮、灰,、暗）

點(diǎn)表示法 線表示法 面表示法

教師隨后補(bǔ)充除了上述方法外還能用其他方法,，同學(xué)們可以任意選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)明暗，如彩鉛,、淡彩還能夠表現(xiàn)出物體的固有色等,。

彩鉛 淡彩

知識(shí)點(diǎn)四：明暗與立體的繪畫方法

教師：“我們剛才所看到的例圖都是照實(shí)表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)物體，這種方法就叫做寫實(shí)畫法,。

寫實(shí)畫法就是把看到的形象,，根據(jù)明暗效果，照實(shí)表現(xiàn)出來(lái)的方法。

1,、寫實(shí)畫法（教師演示水杯的寫實(shí)畫法）

另外還有一種方法是以一個(gè)事物為媒介,，通過(guò)自由聯(lián)想，創(chuàng)作出來(lái)的方法,。

2,、創(chuàng)意畫法

教師分析《魚》的創(chuàng)意。（教師演示水杯的創(chuàng)意畫法）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品的分析和教師在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)演示,，讓學(xué)生對(duì)明暗的繪畫方法有更直觀更深刻的認(rèn)識(shí),，為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

（三）課堂練習(xí),、講評(píng)

課堂練習(xí)可根據(jù)學(xué)生自己的意愿在下面內(nèi)容中二選一,。

1、請(qǐng)你根據(jù)“蝶”的外型,，展開聯(lián)想,，自由選擇繪畫工具，通過(guò)添加圖案完成一張有明暗對(duì)比的創(chuàng)意繪畫,。

2,、請(qǐng)根據(jù)自己所帶的學(xué)習(xí)用品，試表現(xiàn)一件簡(jiǎn)單物體的立體感,。

教師在學(xué)生繪畫過(guò)程中除了給予一定輔導(dǎo)外,，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)及時(shí)展示，并將做好的練習(xí)貼在黑板上,，讓學(xué)生挑出最喜歡的作品,，并說(shuō)明為什么。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橐还?jié)課課時(shí)有限,，不可能兩個(gè)練習(xí)全部做到,，所以想到讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況和喜好自由選擇繪畫方法，寫實(shí)畫法就是根據(jù)三大面的知識(shí)來(lái)寫生物體,，這個(gè)方法能夠鞏固三大面知識(shí),。創(chuàng)意畫法就更加自由，即可隨意添加圖案并表現(xiàn)出明暗效果即可,，這個(gè)方法更利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮,。在講評(píng)環(huán)節(jié)，由學(xué)生評(píng)價(jià),，更能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)彌補(bǔ)練習(xí)上的不足,。

（四）課堂拓展

明暗素描作品欣賞。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞傳統(tǒng)的明暗素描和現(xiàn)代流行的創(chuàng)意明暗素描作品,，感受傳統(tǒng)大師們素描的嚴(yán)謹(jǐn)以及現(xiàn)代素描的無(wú)窮想象和趣味,，了解素描發(fā)展的新方向,。

（五）本課小結(jié)

通過(guò)對(duì)板書中知識(shí)點(diǎn)的回顧，鞏固本課知識(shí)并提出在今后的生活中要關(guān)注身邊繪畫作品中對(duì)明暗的表現(xiàn),。布置課后思考題,。

七、板書設(shè)計(jì)

明暗與立體的表現(xiàn)

光線 固有色

一,、明暗變化的規(guī)律

三大面（亮面,、灰面、暗面）

五調(diào)子（亮,、灰,、暗、明暗交界線,、反光）

二,、明暗與立體的表現(xiàn)方式：

點(diǎn)、線,、面,、其他

三、明暗與立體的繪畫方法：

寫實(shí) 創(chuàng)意

八,、課后反思

課堂教學(xué)的總目標(biāo)是讓學(xué)生在課堂中獲取知識(shí),，而學(xué)生積極親身參與，主動(dòng)獲取知識(shí)是教師所期望的最佳效果,?！八孛琛边@一知識(shí)是比較枯燥的內(nèi)容，學(xué)生不太喜歡,，如何能夠突破傳統(tǒng)的素描,，既能抓住學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能理解素描的表現(xiàn)方法是我重點(diǎn)要?jiǎng)幽X筋的地方，在課前我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教參,，教參中指出：這一課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容,，按照新課程大綱的要求，這一領(lǐng)域應(yīng)適當(dāng)?shù)瘜I(yè)技能的訓(xùn)練,，而注重引導(dǎo)學(xué)生使用不同的工具材料,，探究各種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。因此,，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可,，不往深度探索,，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解決問(wèn)題的辦法,，大膽表現(xiàn)出創(chuàng)意和個(gè)性,。

為了不使課堂變成教師唱獨(dú)角戲,，課程安排上我注意讓學(xué)生的思維始終處于興奮點(diǎn)上，讓學(xué)生的思維始終能夠主動(dòng)跟著老師的思路走,，通過(guò)各種活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力和參與熱情,。教師在其中穿針引線，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在練習(xí)內(nèi)容上我沒有給太多限制，做到了作業(yè)無(wú)一雷同,、各具特色,、張揚(yáng)個(gè)性的要求。如果練習(xí)時(shí)間上再能長(zhǎng)一些,，相信學(xué)生會(huì)做得更好,。

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇四

“認(rèn)識(shí)立體圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第32頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形,，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱,。

2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念,。

3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

出示各種圖形的畫面。

師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”,。

（出示課題：圖形的認(rèn)識(shí)）

看,！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎,？（機(jī)器貓）

今天,，機(jī)器貓想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>

圖形樂園里的景色可真美,，機(jī)器貓最喜歡玩積木了,，你們喜歡玩嗎？

【本節(jié)課以“玩積木”引入,，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的,、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容,。這一情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為后邊的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ),。】

二,、展開活動(dòng),，提出問(wèn)題

1．師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在,，你們就一塊玩一玩吧,！

（分小組活動(dòng)）

2．師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里,。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)方便,，我有個(gè)建議，能不能把手中的積木先分類,，再整齊地?cái)[放回去呢,？

3．師：請(qǐng)各組同學(xué)商量一下,，你們想把這些積木按什么分,？分幾組？

4．小組匯報(bào),。

（請(qǐng)學(xué)生將積木分組的情況一一展示,。有的按顏色分組,，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來(lái)研究,。

【一上課,，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩,，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩,，這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具,。收積木時(shí),，教師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀,?！?/p>

三、引導(dǎo)體驗(yàn),，合作探究

（一）球的認(rèn)識(shí)

1．師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球,。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。

2．問(wèn)一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球,？（小皮球）再問(wèn)其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢,？

3．師：雖然他們拿的是不同的球,，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣,？

師：（出示圖）我們把這樣的形狀,，統(tǒng)稱為“球”。

4．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,，生活中你還見過(guò)哪些物體的形狀也是球,？

5．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,，這是為什么,？

6．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？

看來(lái),，球是能滾動(dòng)的,。

（二）圓柱的認(rèn)識(shí)

1．教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上,，滾一滾,，問(wèn)學(xué)生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎,？為什么不是,？

2．師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸,，再看一看,，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

3．教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大,。

4．師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做“圓柱”,。

5．師：生活中你見過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？

（三）正方體的認(rèn)識(shí)

1．教師指大屏幕中正方體這組積木問(wèn)：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起,，誰(shuí)知道它們的形狀叫什么,？

2．貼圖并板書“正方體”。

3．請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木,，用手摸一摸,，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺。

板書“摸”,。

小結(jié)：我們通過(guò)摸,，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。

4．師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn),？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個(gè)面都一樣時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的,？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎,？

板書“數(shù)”。

5．師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣,。大家看一看是不是一樣,？

板書“看”。

小結(jié)：我們通過(guò)數(shù),，知道了正方體有6個(gè)面,。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。

（四）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

1．教師指大屏幕中長(zhǎng)方體的積木問(wèn)：這些積木的形狀是正方體嗎,？

2．師：請(qǐng)你從這堆積木中任意拿出一塊,，用剛才研究正方體的方法，來(lái)研究一下這樣的積木有什么特點(diǎn),。

3．匯報(bào)交流,。

（1）每個(gè)面都是平的。

問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的,？（摸一摸）

（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面,。

問(wèn)：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù),。

比比看,，誰(shuí)的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的,？

【通過(guò)“數(shù)”的反饋,，引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序地?cái)?shù)”的方法?！?/p>

（3）長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣,。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征）

①師：這些積木的形狀叫什么,？（長(zhǎng)方體）

②師：我們把這種圖形,，稱做長(zhǎng)方體。（貼圖并板書）

③教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木,，讓學(xué)生判斷它的形狀,。

④教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征,。

【研究長(zhǎng)方體的特征，采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法,，進(jìn)行獨(dú)立研究,，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思。】

師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具,，各組把積木倒在袋子里,。看來(lái),，我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),。想一想今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

（五）基本練習(xí)

師：看圖形,，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？

四,、游戲活動(dòng),，發(fā)展思維

（一）神奇魔術(shù)師

看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師,，從這個(gè)魔術(shù)箱里,，變出不同形狀的物體。

游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,，隨意摸到一個(gè)物體,，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷,。

游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西,？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái),，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）

游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個(gè)游戲,。

【神奇魔術(shù)師的游戲，讓學(xué)生通過(guò)用手摸一摸,，對(duì)各個(gè)形體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，促使學(xué)生能夠正確區(qū)分?！?/p>

（二）超級(jí)偵探

師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子,，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看,，也不許摸,，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音,，猜一猜里面的物體可能是什么形狀,，你們能行嗎？

游戲1：教師把盒子左右晃一晃,。問(wèn)：你聽到什么聲音了,？

你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）

你能肯定是球嗎？還可能是什么,？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃,，轉(zhuǎn)圈晃一晃。問(wèn)：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎,？（球）打開看看,。你們猜對(duì)了嗎？

看來(lái),，通過(guò)聽我們也能判斷出物體的形狀,。板書“聽”。

游戲2：再拿出一個(gè)盒子,，教師用同樣的方法晃,，讓學(xué)生聽。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你覺得里面的物體可能是什么形狀的,？

（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長(zhǎng)方體，可能是正方體,，也可能是圓柱,。）

在大家出現(xiàn)了不同意見時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對(duì),，應(yīng)該怎么辦呢,？

生：打開看看吧！

（教師打開后,，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊,。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體,，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看,。是長(zhǎng)方體）

討論：說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)看錯(cuò)？通過(guò)這個(gè)游戲,，你明白了什么道理呢,？

【超級(jí)偵探的游戲，則是通過(guò)“聽”使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識(shí)的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透,，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到研究問(wèn)題時(shí)方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運(yùn)用,。滲透觀察物體,、考慮問(wèn)題時(shí)要全面的辯證唯物主義思想教育,。】

五,、觀察生活,，解決問(wèn)題

（一）欣賞

“五一”放假期間，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯?，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了,。一座座造型各異的建筑使我們城市越來(lái)越美了。請(qǐng)你們欣賞一組我拍的照片,。

（展示多種建筑物的圖片）

（二）數(shù)一數(shù)

1．小動(dòng)物們看到我們的城市這么美,，它們可羨慕了。他們找來(lái)了一些材料,，準(zhǔn)備建一座動(dòng)物樂園,，你們看看他們都找來(lái)了什么形狀的材料？

2．（出示圖）動(dòng)物樂園建好了,，請(qǐng)你幫助統(tǒng)計(jì)一下,，他們所有的建筑材料的數(shù)量,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形,，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說(shuō)出它們的名稱,。對(duì)于每種圖形的特征,，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其困難的,，也不符合學(xué)生的實(shí)際,。

因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng),。通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過(guò)程中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。并通過(guò)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線,，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中,，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第一層的玩,，是讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地玩,，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具,。）

第二層的玩,，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),，從而使意識(shí)的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。

第三層的玩,，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后,，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)──“摸一摸、猜一猜”,。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過(guò)程,，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

第四層的玩,，實(shí)際上是一個(gè)發(fā)展性練習(xí)──讓學(xué)生用“聽”的方法判斷盒子里可能是什么形狀,。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在掌握每個(gè)圖形特征的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幾個(gè)圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系,。同時(shí),，使學(xué)生意識(shí)到任何研究方法都不能孤立存在，要學(xué)會(huì)多種方法綜合運(yùn)用,，才能更好地解決問(wèn)題,。

由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際,。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此,，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度積極,，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇五

課型：

造型設(shè)計(jì)

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí),，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性,。

2、體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，提高審美能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果,，并有意識(shí)的進(jìn)行畫面組織,。

教學(xué)難點(diǎn)：

紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。

教具準(zhǔn)備：

大白紙,、水粉顏料,、不同樹葉、圖例等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)(邊聽輕音樂)。

二,、導(dǎo)入：

1,、讓學(xué)生觀察自己的手心來(lái)發(fā)現(xiàn)手上的紋理，教師用手沾上顏料,，往白紙上一印,，出現(xiàn)漂亮的手紋，導(dǎo)入課題：美麗的印紋(板書具有紋理的字),。

2,、在黑板上掛一張大白紙，讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印,。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂趣,，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩,、按印的感受,。

3、讓學(xué)生討論并說(shuō)說(shuō)除了手可以引出紋理以外,，還可以用什么東西來(lái)印,。

三、布置作業(yè)：

分小組合作,，用手,、樹葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí),。

要求：

1,、團(tuán)結(jié)合作。

2,、注意衛(wèi)生,。

3、比比哪一組印得最美麗,。

四,、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

五,、展示每組作業(yè),，引導(dǎo)觀摩，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受,，并表達(dá)出來(lái),。

六、配樂展示教師制作的各種美麗的印紋,，請(qǐng)同學(xué)們整理衛(wèi)生,，結(jié)束本課。

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇六

畫作品中的形式美

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則,。

2.通過(guò)對(duì)繪畫作品的賞析，能夠正確地運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)評(píng)析繪畫作品,。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受繪畫作品的形式美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)：

繪畫作品中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)知識(shí),，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析,。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明

一、導(dǎo)入 說(shuō)明辯論的主題以及辯論的方法,。 分好辯論組,，推舉主辯同學(xué)。 在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可根據(jù)需要加入適當(dāng)?shù)囊纛l與視頻,，幫助學(xué)生更好地解決教學(xué)中的難,、重點(diǎn)，并可更好地達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用,。

二,、新授 出示作品，提出問(wèn)題,。

針對(duì)所出示的作品,，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。

根據(jù)學(xué)生辯論的結(jié)果得出結(jié)論,，引出形式美的法則,。 學(xué)生以組為單位討論。

正反方發(fā)言,。

三,、總結(jié) 對(duì)課堂辯論中各組的發(fā)言及學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié),。

課后反思

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇七

術(shù)可以再現(xiàn)生活的真實(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征,，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的特征,。

2.方法與過(guò)程：(l)通過(guò)分析、評(píng)述,，從不同畫種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品,，把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活形象的區(qū)別和聯(lián)系。(2)通過(guò)師生互相討論研究,，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng),，提高對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的欣賞能力,，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素,、表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系,，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系,。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒,，集中注意力,。

二、導(dǎo)入新課 1.教師向?qū)W生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術(shù)作品,。

2.老師通過(guò)課件,，向?qū)W生展示不同畫種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并出示課題。

3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品,，并發(fā)表意見,。

三,、知識(shí)要點(diǎn)講解 1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活,。美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的選擇,、提煉,、概括、改造等藝術(shù)加工,。

2.優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)?。再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)外部特征，還要表現(xiàn)對(duì)象的精神,、性格和氣質(zhì),。

3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)“情”的感受和“美”的體現(xiàn),。任何藝術(shù)作品都要以情動(dòng)人，再現(xiàn)性美術(shù)作品也是如此,。

4.老師講述并板書：1.來(lái)源于生活高于生活2.形神兼?zhèn)?.“情”的感受“美”的體現(xiàn) 欣賞并談感受,，使學(xué)生主動(dòng)了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法和特征，并在一開始就通過(guò)討論營(yíng)造出一種氛圍,。

四,、分析和討論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特征及藝術(shù)效果 1.老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開國(guó)大典》?！读髅駡D》是中國(guó)畫,，是以線條、墨色來(lái)再現(xiàn)形體,、質(zhì)感,，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣鷦?dòng)”的效果,。該作品創(chuàng)作于1942年到1943年,，當(dāng)時(shí)日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國(guó)的半壁河山，中國(guó)人民正處于水深火熱之中,，民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國(guó)畫長(zhǎng)卷,。《開國(guó)大典》是油畫,，以豐富的色彩層次,，繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫,。它表現(xiàn)了新中國(guó)開國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面,，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。

2.通過(guò)課件展示中國(guó)花鳥畫和油畫靜物,，讓學(xué)生來(lái)談體會(huì),。 學(xué)生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與老師共同探討再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征,。 引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、分析,，從而獲得新知識(shí),。

五、學(xué)生討論研究 要求學(xué)生把握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系,。 通過(guò)重點(diǎn)分析講解使學(xué)生加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的理解,。

六、小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們了解再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活,，是藝術(shù)家通過(guò)對(duì)生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),、思想感情和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造而成。

說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn),。

談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應(yīng)具備哪些要素,。 自主探索再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活之間關(guān)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間的關(guān)系,。

七,、課后拓展 請(qǐng)同學(xué)們搜集美術(shù)作品圖片，注意區(qū)別哪些屬于再現(xiàn)性的美術(shù)作品,，并與同學(xué)交流和評(píng)述,，在教室里開辟作品專欄進(jìn)行展示。 學(xué)生通過(guò)小組合作的形式討論研究再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和區(qū)別及再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別 這一活動(dòng)的目的是通過(guò)欣賞,、理解和討論提高學(xué)生對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的審美能力

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇八

靜物寫生

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

學(xué)生初步了解靜物寫生的基礎(chǔ)知識(shí),，掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法,，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術(shù)作品的能力,。

2.方法與過(guò)程：

(l)通過(guò)講授、欣賞使學(xué)生了解色彩靜物寫生的步驟和技法,。

(2)運(yùn)用色彩造型的基本知識(shí),，嘗試進(jìn)行靜物色彩寫生。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力并加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的理解,。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫生色彩的一般規(guī)律,，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法,，靜物畫中的色調(diào),。

教學(xué)難點(diǎn)：

色彩寫生中環(huán)境色、光源色和固有色的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明

一,、組織教學(xué) 準(zhǔn)備教學(xué)用具和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。

二,、導(dǎo)入新課 向?qū)W生講述本課的目的是為了進(jìn)行靜物色彩寫生練習(xí),。

三、講述色彩知識(shí) 1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系,。

2.色彩的三要素:

色相——指色彩的相貌。

明度——指色彩的明暗程度或深淺程度,。

純度——指色彩的鮮艷程度,，也就是色彩的含灰程度或飽和程度,。

3.色彩的對(duì)比：明度對(duì)比、純度對(duì)比,、色相對(duì)比,、補(bǔ)色對(duì)比、同類色對(duì)比,、面積對(duì)比等,。(見課件中圖)

4.色彩寫生中影響色彩關(guān)系的幾個(gè)因素：固有色、環(huán)境色,、光源色,。 通過(guò)課件圖片展示，學(xué)生可以提出問(wèn)題,，在師生討論中加深對(duì)色彩知識(shí)的理解,。 通過(guò)提問(wèn)思考，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力,。

四,、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟 (見課件圖)分五步進(jìn)行：

1.用鉛筆畫出大形體，注意構(gòu)圖和空間關(guān)系,。

2.用較薄的單色畫出大的明暗關(guān)系,。

3.從畫面暗部入手，把握整個(gè)色調(diào),，這一步使畫面色彩冷暖,、明暗及前后關(guān)系更加明確。

4.進(jìn)一步用較飽和的顏色把上述關(guān)系表現(xiàn)得更準(zhǔn)確些,，注意邊緣線的虛實(shí)變化,。

5.最后刻畫亮灰面，點(diǎn)上物體高光,，勾出梨的果蒂,，調(diào)整色彩整體關(guān)系。 學(xué)生觀看教師演示 通過(guò)色彩寫生練習(xí),，進(jìn)一步加深對(duì)色彩的理解和運(yùn)用,。同時(shí)體會(huì)到再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅需要熟練地掌握繪畫技能，還要有敏銳的觀察力,。

五,、課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設(shè)的靜物,進(jìn)行寫生練習(xí)。寫生要求如下：

1.構(gòu)圖完整 2.造型準(zhǔn)確 3.色調(diào)和諧統(tǒng)一 學(xué)生各自準(zhǔn)備好工具,，進(jìn)行色彩寫生練習(xí),。

六、學(xué)生優(yōu)秀作品展示 學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并分組討論,，談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì),。

七、小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們能更加深刻地體會(huì)到,，要再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)、自然的形象,，不僅要掌握一定的繪畫技巧,，還要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征。

八,、課后拓展 請(qǐng)同學(xué)們嘗試用寫實(shí)的手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,，作品要融入自己對(duì)生活的感受和審美情趣。(主題自擬)

知識(shí)資料：

色相：也是產(chǎn)生色與色之間關(guān)系的主要因素,，正是有了各種不同的色彩相貌特征,，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中,，紅,、橙、黃,、綠,、藍(lán)、紫是最基本的色相,，以它們?yōu)榛A(chǔ)依圓周等色相差環(huán)列,，可得高純度的色相環(huán)，在此基礎(chǔ)上增加過(guò)渡可得十二色,、二十四色等,。

明度：色彩的層次感、空間感都是依靠明度來(lái)表現(xiàn)的,。明度在三要素中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性,，它可以不帶任何色相特征，僅通過(guò)黑,、白,、灰的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來(lái)思考,。無(wú)彩色中,，白色明度，黑色明度最低,。

色彩明度的表現(xiàn)(見課件中圖)

(1) 黑,、白,、灰無(wú)彩色。

(2) 同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別,。如：藍(lán),、淺藍(lán),、白,。

(3) 同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。如：綠,、深綠,、黑。

(4) 不同色相由于反射光線的強(qiáng)弱產(chǎn)生明度的差別,。如：黃,、橙、紅,、紫,、藍(lán)、綠等依次從高到低變化,。

純度：色彩的色相感越明確,，其純度也越高。黑,、白,、灰沒有色相傾向的無(wú)彩色的純度為零。不同彩色所能達(dá)到的純度是不同的,，其中紅色純度,，綠色純度最低，其余色相居中,。(見課件中純度的表現(xiàn)圖)

(1) 固有色——物體本身的顏色,。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等)

(2) 環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩,。(如白色襯布對(duì)靜物固有色彩的影響)

(3) 光源色——不同的光源照射對(duì)物體固有色的影響,。

課后反思：

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇九

【教學(xué)內(nèi)容】教科書34、35頁(yè),，做一做,，練習(xí)八第1、2題,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、?通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱,、球；知道它們的名稱,；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征,。

2、?培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察能力,，初步建立空間觀念。

3,、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和創(chuàng)新意識(shí),。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步?建立空間觀念,。

【教具,、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片,，課件,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、質(zhì)疑激情?：

同學(xué)們,，老師給你們介紹一位小朋友,，想知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)聽他說(shuō)了些什么,？你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）

二,、操作感知?：

分一分,，揭示概念。

（1）分組活動(dòng),。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,，教師巡視。

2）小組匯報(bào),。

問(wèn)：你們是怎樣分的,？為什么這樣分,？?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的,；一組是直直的,，像柱子；一組是圓圓的球,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理,，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過(guò)程。）

（3）出示課件,，揭示概念,。?課件出示大小不同,、形狀不同,、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的概念,，并隨機(jī)板書名稱。

（4）齊讀圖形名稱,。

（5）板題：認(rèn)識(shí)立體圖形

【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知,，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能,，展示出抽象過(guò)程,，有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成，解決本課重點(diǎn),。）

三,、形成表象，初步建立空間觀念

1,、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球,，讓學(xué)生辯認(rèn),。

2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物,。

3,、親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn),。

（1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友,，用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,。

（2）匯報(bào)交流?學(xué)生可能說(shuō)出：?長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面,。?正方體：是四四方方的,，有平平的面。?圓?柱：是直直的,，上下一樣粗細(xì),，兩頭是圓的，平平的,。?球：是圓圓的,。?（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,，教師應(yīng)給予肯定,，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

4,、?學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物,。

5,、課件展示生活中的立體圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮,。

四,、游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

1,、老師與一生做游戲（示范）,。

2、小組游戲,。每小組一人說(shuō)出物體的名稱,，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn),。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng),，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn),。

五,、鞏固練習(xí)（第37頁(yè)1、2題）,。

【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

六,、分組活動(dòng),，體驗(yàn)特征

1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,，放在桌面上玩一玩,，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,，球能任意滾動(dòng),。

2、小組交流,，匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征,，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮,。）

七、小結(jié)：

1,、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友,？他們的樣子你都記下了嗎？

2,、猜一猜,。

板書：

長(zhǎng)方體?????????????????正方體

圓柱?????????????球

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇十

《三顧茅廬》語(yǔ)文立體教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

“以人為本”的閱讀教學(xué)課堂，就應(yīng)堅(jiān)持“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的現(xiàn)代教學(xué)理念,，語(yǔ)文立體教學(xué)設(shè)計(jì)——《三顧茅廬》。立體的課堂結(jié)構(gòu),，就為“學(xué)生展開個(gè)性化的閱讀活動(dòng)”創(chuàng)造了有效的時(shí)空,，引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面、不同的角度理解《三顧茅廬》,，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受劉備的省心誠(chéng)意和諸葛亮的妙計(jì)試探,。

2,、理解“大賢、怏怏,、仰慕”等新詞,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

教師直接板書“劉備三顧茅廬諸葛亮出山”，簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文,。

二、導(dǎo)讀

1,、一讀——大聲朗讀,。

導(dǎo)讀題：劉備那一點(diǎn)吸引了孔明？打動(dòng)了孔明的心,？

學(xué)生大聲的自由朗讀課文,，加深對(duì)課文的整體感知。教師也大聲朗讀課文,，既給學(xué)生一個(gè)示范,，又體現(xiàn)了教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，體現(xiàn)課堂也是教師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,。

2,、學(xué)生朗讀課文后，課件出示下列關(guān)聯(lián)詞：“……之所以……是因?yàn)椤?、……正因?yàn)椤圆拧?、……如果不是……就不?huì)……”提示學(xué)生可以用上屏幕上出示的關(guān)聯(lián)詞，把自己的讀后感表述的流暢,、準(zhǔn)確,。當(dāng)然，也要允許學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá),。

3,、對(duì)學(xué)生的各種表述，教師不作點(diǎn)評(píng),，待學(xué)生充分表述個(gè)人的讀后感之后,，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的信息進(jìn)行處理。

4,、雖然大家的說(shuō)法各不相同,，但是每個(gè)人的話語(yǔ)中都包含著一個(gè)共同的聲音，看誰(shuí)能夠用一個(gè)詞概括,。（誠(chéng)心誠(chéng)意）培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集信息和處理信息的能力,，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。

5,、深入學(xué)習(xí)課文——默讀,。

（1）諸葛亮作為當(dāng)今大賢，人人都渴望得到這樣的大賢,。也就是說(shuō)在劉備三顧茅廬之前,，肯定有不少的人誠(chéng)心誠(chéng)意的邀請(qǐng)過(guò)諸葛亮，但是諸葛亮一直都沒有出山,。這就說(shuō)明,，劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意是與眾不同的。那么,，劉備的誠(chéng)心到底有何不同呢,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文。

（2）學(xué)生默讀課文,，課件播放一段古典音樂,，同時(shí)出示兩個(gè)服務(wù)性的導(dǎo)讀題：

劉備用了那些方法使諸葛亮相信自己是誠(chéng)心誠(chéng)意的？諸葛亮又是如何得知?jiǎng)涞恼\(chéng)心誠(chéng)意是可信的,？

教師設(shè)計(jì)的這兩個(gè)問(wèn)題,，很有特色。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上具有交叉點(diǎn),，而學(xué)生在展開具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中其思維又是多向,、多維的，只有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,，才能立體的認(rèn)識(shí)劉備和諸葛亮這兩個(gè)人物及其特點(diǎn),，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文立體教學(xué)設(shè)計(jì)——《三顧茅廬《。

6,、小組交流,。

經(jīng)過(guò)剛才充分的默讀思考，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望,，此時(shí)的小組交流，要給學(xué)生充分的交流時(shí)間,，滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

但要提醒學(xué)生注意一下幾點(diǎn)：

（1）發(fā)表自己的意見時(shí)，不要圍繞某個(gè)小問(wèn)題爭(zhēng)論不休,；

（2）注意聽同學(xué)的發(fā)言,，學(xué)會(huì)從同學(xué)的嘴里獲取信息。

這是課堂立體結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步拓展,，也是由個(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)渡到小集體學(xué)習(xí),，個(gè)體智慧在謀求集體智慧的主體發(fā)展。小組學(xué)習(xí),，可以達(dá)到求同的目的,，但是，小組學(xué)習(xí)絕不是為求同而合作學(xué)習(xí)，而恰恰是利用他人的`智慧和成果來(lái)滿足自己的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)個(gè)體發(fā)展,。

7,、全班交流。

經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和小組交流后,，這里的全班交流,，不能停留在前面兩個(gè)層次上，否則就不能獲得個(gè)體有效的發(fā)展,。這里就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流，點(diǎn)撥學(xué)生不太到位的模糊認(rèn)識(shí),。

教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為：

（1）引導(dǎo)學(xué)生把自己表述的內(nèi)容概括成一個(gè)詞語(yǔ),，并在黑板上恰當(dāng)?shù)奈恢冒鍟鰜?lái)，做到說(shuō)要到點(diǎn),；

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的原句,，有感情的朗讀好，做到讀要到味,。

8,、引導(dǎo)學(xué)生整理板書。

集體的智慧匯聚在一起,，加以整理,，自然形成立體的認(rèn)識(shí)結(jié)果。

劉備的誠(chéng)心：

（1）輕叩柴門——真心,；

（2）巧妙利用天氣——用心,；

（3）不達(dá)目的不罷休——恒心；

（4）斥責(zé)張飛——齊心,；

（5）下拜謁見——尊心,。

諸葛亮的妙計(jì)：

（1）利用書童作耳目——觀察；

（2）故意回避——試探,；

（3）聊天——面試,。

劉備懂得“千軍易得一將難求”，以自己的真心和誠(chéng)心打動(dòng)諸葛亮的心,，諸葛亮也以自己的妙計(jì)考察了劉備的誠(chéng)心,。

9、學(xué)了三顧茅廬,，將來(lái)你作了老總,，去招聘人才，或者你是當(dāng)今大限,，對(duì)你會(huì)有何幫助,？

跳出語(yǔ)文，聯(lián)系學(xué)生生活，活學(xué)活用,。真正實(shí)踐了把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活之中和發(fā)展之路上,。

三、結(jié)課出示教師的對(duì)聯(lián),。

加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，給學(xué)生以文學(xué)的熏陶，知道一種新的讀后感的寫作形式,。

劉備三顧茅廬喜得孔明如虎添翼創(chuàng)大業(yè)

諸葛臥龍出山幸會(huì)明主大展宏圖揚(yáng)美名

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè),，教材第69頁(yè)例2、例3及練習(xí)十六,、第3題,、第5題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.通過(guò)觀察簡(jiǎn)單立體圖形的活動(dòng),，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的,。

2.通過(guò)對(duì)立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面,、側(cè)面,、上面觀察到的形狀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力,。

過(guò)程與方法

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作,，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力,。

教法與學(xué)法:

教法：談話法。

學(xué)法：小組研討法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、若干立體圖形,。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)引入,。

（一）教師拿出一個(gè)公雞的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察,。

師：為什么是同一個(gè)玩具我們看到的形狀不同呢,？

學(xué)生回答：因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也不同

（二）出示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體,、球體的教具，讓學(xué)生說(shuō)出名稱,。

今天我們繼續(xù)研究有關(guān)立體圖形的知識(shí),。

板書課題：觀察立體圖形

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)從前后左右觀察物體，看到的物體的形狀不一定相同,，為下面學(xué)習(xí)觀察立體圖形做準(zhǔn)備,。

二、探究新知,。

（一）,、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2

1.觀察長(zhǎng)方體的形狀,。

師：小英,、小剛、小強(qiáng)三位小朋友在干什么?

生：觀察一個(gè)長(zhǎng)方體,。

師：跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的一樣嗎,？也是從前、后,、左,、右四個(gè)方向觀察長(zhǎng)方體的形狀嗎？

生：不是,。

師：這三位同學(xué)是怎樣觀察的,？

生：小英在側(cè)面觀察。

生：小剛在正面觀察,。

生：小強(qiáng)從上面觀察,。

師：老師給他們拍了個(gè)照片，瞧,，照片出來(lái)了,，動(dòng)動(dòng)腦筋，這三張照片分別是誰(shuí)拍到的,？

生：第一張是小英拍到的,。第二張是小剛拍到的。第三張是小強(qiáng)拍到的,。

師：你是怎么知道的,？

生：因?yàn)樾∮⑹菑膫?cè)面看的，因?yàn)樾偸菑恼婵吹?，因?yàn)樾?qiáng)是從上面看的,。

師：說(shuō)的真棒,，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。

2.觀察學(xué)過(guò)的立體圖形（正方體,、圓柱,、和球） 。

（1）合作探究,，直觀感知,。

小組活動(dòng)：將立體圖形擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面,、上面,、側(cè)面進(jìn)行觀察。

（2組內(nèi)交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形,。

3.全班交流,。

（1）觀察正方體。

小組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間,，組內(nèi)同學(xué)分別從正面,、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察,。

全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形,。

設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？

交流：通過(guò)剛才的觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同,，都是正方形,。）

（2）觀察圓柱體。

小組活動(dòng)：將圓柱體擺放在桌子中間,，組內(nèi)同學(xué)分別從正面,、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察,。

全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形,。

設(shè)疑：為什么看到的圖形不一樣？

交流：通過(guò)剛才的觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（圓柱體從正面和側(cè)面看都是長(zhǎng)方形，從上面看是圓形,。）

（3）觀察球體,。

小組活動(dòng)：將球擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面,、上面,、側(cè)面進(jìn)行觀察。

全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形,。

設(shè)疑：為什么看到的都是圓形,？

交流：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn),？（球從每個(gè)方向觀察,，看到的都是圓形。）

4.小結(jié),。

正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的,；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的位置看過(guò)去是不一樣的；從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同,。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生將用眼觀察和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn),，直觀地感受到每種學(xué)過(guò)的立體圖形正面,、上面、側(cè)面的形狀,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5.知識(shí)應(yīng)用,。

（1）連一連,。

小烏龜、小狗,、小鸚鵡在觀察冰箱,，它們眼中的的冰箱是什么樣的？

指名回答,、教師連線,。

（2）填一填。

長(zhǎng)頸鹿和小猴子也來(lái)觀察冰箱,，這次老師在冰箱上放了一個(gè)餅干盒,，長(zhǎng)頸鹿從上面觀察，小猴子從正面觀察,，它們眼中的的冰箱又是什么樣的,？填一填。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握從正面,、上面,、側(cè)面觀察物體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力,。

（二）課件出示例3主題圖,。教學(xué)例3

1.（1）猜猜看,。

課件出示：我看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的,，它可能是什么,？

學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè),，并說(shuō)出理由,。

（2）匯報(bào)交流。

（3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體,？

小結(jié)：這個(gè)立體圖形可能是正方形,，還可能是 一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容,，用“猜一猜”的方式,，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性,。

2.（1）猜一猜

課件出示：從正面看一個(gè)立體圖形,，看到的是長(zhǎng)方形，這個(gè)立體圖形可能是什么,？

學(xué)生在組內(nèi)討論,、猜測(cè)，并說(shuō)出理由,。

（2）匯報(bào)交流,。

（3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？

小結(jié)：這個(gè)立體圖形可能是長(zhǎng)方形,，還可能是圓柱體,。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式,，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí),，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。

總結(jié)：只看到物體的一個(gè)面,，不能判斷這個(gè)立體圖形的形狀是什么樣的,，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成立體圖形的完整表象,。

三,、鞏固練習(xí)，深化理解 ,。

1.完成教材第70頁(yè)練習(xí)十六的第3題,。獨(dú)立完成集體訂正。

2.完成教材第71頁(yè)練習(xí)十六的第5題,。

以小組為單位,，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺,，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看,，把自己看到的形狀在練習(xí)本上畫出來(lái),，并說(shuō)一說(shuō)看到的形狀，最后獨(dú)立完成連一連,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng)，讓全體學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),，教師隨時(shí)參與到各組的活動(dòng)中去,，從實(shí)物到圖片，遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律,，幫助學(xué)生掌握全面,、正確觀察立體圖形的基本方法。

四,、全課小結(jié),。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)物體,，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時(shí),，應(yīng)從多個(gè)方面,、全方位的觀察，在觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),，這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較準(zhǔn)確,。

五、課堂作業(yè)：第71頁(yè)練習(xí)十六,，第5題,。 用幾個(gè)小正方體拼擺組合圖形， 并從不同方向觀察,。

板書設(shè)計(jì):

觀察立體圖形

從正面看 從側(cè)面看 從上面看

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)立體圖形,，完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁(yè)的.第2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察,、操作,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,。知道它們和名稱，初步感知其特征,，會(huì)辨認(rèn)物體和圖形,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念,。

3,、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,，初步建立空間觀念,。

教法設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)操作學(xué)法設(shè)計(jì)： 小組研討法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖形卡片

教學(xué)過(guò)程：

一,、設(shè)疑激情

1,、說(shuō)學(xué)具：

1）同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了,？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

2）機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí),，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎,？趕快打開看看,，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么,，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō),。（學(xué)生組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)）

3）大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物。（各組派代表介紹禮物）

2,、這么多學(xué)具中,，你們能把“相同的”放在一起嗎？

二,、操作感知

a：分ddd提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求,，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視,。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的,？

3）揭示概念

每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎,？

教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

板書：球 問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球,，互相看看拿拿對(duì)了嗎,？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱,、正方體,、長(zhǎng)方體

b：摸ddd感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,，把你看到的,、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)：

你覺得長(zhǎng)方體是什么樣子,？你是怎么感覺的,？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱,、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體,，就拿出來(lái)看一看,，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受,。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào),，依次說(shuō)：

正方體：方方的，6個(gè)面,，棱,，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗,，圓的,，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

c:比較

①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎,？ (學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

圓柱和球能滾動(dòng),，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

去掉長(zhǎng)方體的花外衣,，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球）

請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想,，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎,？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱,、球,。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三,、活動(dòng)

1,、數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2,、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具,，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？討論好了,，就用你們的,、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng),，教師巡視）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)

今天,，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活,。

作業(yè)布置：

p36頁(yè)的第2題

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇十三

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)觀察、操作,、想象等活動(dòng),，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法,。

（二）過(guò)程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察學(xué)過(guò)的立體幾何圖形的活動(dòng),，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系,，初步形成全面看待事物的意識(shí),。

二、目標(biāo)解析

本節(jié)課將所觀察的物體由實(shí)物變成立體圖形,，通過(guò)觀察,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的立體圖形從整體認(rèn)識(shí)到局部特征的認(rèn)識(shí)，并溝通了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系,。在根據(jù)一個(gè)面的形狀猜想幾何體的過(guò)程中,，學(xué)生可以有不同的方法，通過(guò)交流,，使學(xué)生逐步由根據(jù)直覺進(jìn)行猜想過(guò)渡到有序地思考,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀察到的物體的形狀,，判斷觀察的視角，建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，積木,，長(zhǎng)方體,、正方體等。

五,、教學(xué)過(guò)程

（一）動(dòng)手操作,，激趣感知

1．活動(dòng)引入

（1）學(xué)生以小組為單位，利用長(zhǎng)方體或正方體的積木搭一搭,。

（2）組長(zhǎng)組織組員從不同的方向觀察搭好的積木,。

2．導(dǎo)入新課

（1）教師介紹：像這樣的積木，沒有確定哪個(gè)面是正面,，我們通常把正對(duì)我們的這個(gè)面稱為正面,。

（2）這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”,。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)搭積木這個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)引入新課，引發(fā)學(xué)生的觀察,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。學(xué)生在觀察中感受每個(gè)面的形狀，為新課的探究做好準(zhǔn)備,。

（二）觀察體驗(yàn),，探索方法

1．觀察學(xué)過(guò)的立體圖形

（1）合作探究，直觀感知,。

①小組活動(dòng)：將長(zhǎng)方體擺放在桌子中間,，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面,、側(cè)面進(jìn)行觀察,。

②全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

（2）初步滲透三視圖,。

①課件出示例2,，提出問(wèn)題：小英、小強(qiáng)和小剛也在觀察長(zhǎng)方體,，從他們的角度,，這幾幅圖分別是誰(shuí)看到的？

②學(xué)生再次結(jié)合組內(nèi)的長(zhǎng)方體模具，判斷出觀察的視角,。

③交流：通過(guò)剛才的觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察長(zhǎng)方體,，看到的形狀可能不同,。）

（3）觀察正方體。

①小組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間,，組內(nèi)同學(xué)分別從正面,、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察,。

②全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形,。

③設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？

④交流：通過(guò)剛才的觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同,。）

（4）師生小結(jié),。

①?gòu)牟煌慕嵌扔^察立體圖形，看到的形狀可能不同,。

②站在任一位置,，都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體的所有的面，最多只能看到它的三個(gè)面,。

（5）學(xué)生觀察,。

照樣子觀察圓柱和球，你有什么發(fā)現(xiàn),？

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生將用眼觀察和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn),，直觀地感受到每種學(xué)過(guò)的立體圖形正面,、上面、側(cè)面的形狀,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2．解決問(wèn)題

（1）猜猜看,。

①課件出示一個(gè)正方形,，提出問(wèn)題：我看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的,，它可能是什么,？

②學(xué)生在組內(nèi)討論,、猜測(cè)，并說(shuō)出理由,。

（2）匯報(bào)交流,。

（3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容,，用“猜一猜”的方式,，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性,。

（三）鞏固練習(xí),，深化理解

完成教材第71頁(yè)練習(xí)十六的第5題。

以同桌為單位,，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺,，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看,，并說(shuō)一說(shuō)看到的形狀,，最后獨(dú)立完成連一連。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng),，讓全體學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),，教師隨時(shí)參與到各組的活動(dòng)中去，從實(shí)物到圖片,，遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律,，幫助學(xué)生掌握全面、正確觀察立體圖形的基本方法,。

（四）課堂總結(jié),，明確目標(biāo)

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

2．你能用我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問(wèn)題？

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇十四

《電腦美術(shù)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制,、粘貼、旋轉(zhuǎn),、翻轉(zhuǎn)”等圖標(biāo)功能,。

2、運(yùn)用畫圖程序編輯菜單下“復(fù)制,、粘貼,、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊,。

3,、通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作,，感受電腦美術(shù)課的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用“復(fù)制,、粘貼,、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

靈活運(yùn)用“復(fù)制,、粘貼、旋轉(zhuǎn),、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：檢查電腦硬件設(shè)備，排除電腦故障,，課件,。

學(xué)生：教材。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、組織教學(xué)

組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入電腦室,，并穩(wěn)定好學(xué)生情緒準(zhǔn)備上課。

二,、欣賞導(dǎo)入

1,、欣賞花邊電腦美術(shù)優(yōu)秀作品

這些圖案有什么特點(diǎn)?

(相同的紋樣進(jìn)行有規(guī)律的重復(fù)排列，有秩序的美感,。

2,、生活中哪里經(jīng)常用到這些圖案。

三,、觀察感悟

1,、自學(xué)教材，了解繪制方法步驟圖：

方法一：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣,。

(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣,，第二個(gè)花樣用“翻轉(zhuǎn)”工具水平翻轉(zhuǎn)。

(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊,。

思考：?jiǎn)为?dú)紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來(lái)的?

一個(gè)單獨(dú)紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案,，它是采用什么方法制作出來(lái)的?

方法二：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。

(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣,。

(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊,。

2、教師演示“復(fù)制,、粘貼,、翻轉(zhuǎn)”操作要點(diǎn)。

3,、欣賞學(xué)生作品

說(shuō)說(shuō)他們是用什么工具完成的?

4,、欣賞中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案

想想看,，這些圖案能用什么工具快速表現(xiàn)出來(lái)?

四、探究體驗(yàn)

作業(yè)：運(yùn)用電腦中的復(fù)制和翻轉(zhuǎn)功能畫出漂亮的花邊,。

設(shè)計(jì)步驟：

(1)畫一個(gè)單獨(dú)紋樣,。

(2)復(fù)制、粘貼單獨(dú)紋樣,。

(3)按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列組合,。

五、作品展評(píng)

我設(shè)計(jì)的花邊運(yùn)用了( )方法,。

漂亮的花邊裝飾在( )地方,。

六、拓展小結(jié)

利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)桌布,、手帕,、窗簾圖案。

七,、收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦,，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。

明暗與立體表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)明暗與立體教案篇十五

形的魅力

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一,。掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來(lái)組成藝術(shù)畫面,。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素--形的魅力，嘗試自己動(dòng)手,，運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面,。并從中體會(huì)到樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫面

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入階段：

1.欣賞各種平面形狀

師問(wèn)：看了這些形狀,，你們能給他們歸類嗎?為什么?

生答：略

2.導(dǎo)入課題：《形的魅力》

二.發(fā)展階段：

1.《形的魅力》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)

展示各種形狀,。

師問(wèn)：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)

生答：略

師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。(點(diǎn),、線,、形狀、色彩等)

2.形的分類(知識(shí)窗內(nèi)容)

幾何形(三角形,、正方形、矩形,、橢圓形,、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)

3.形的特點(diǎn)(外形和骨式的變化)：

有規(guī)則--

無(wú)規(guī)則—

三.拓展階段：

1.怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫面(小組討論)。

師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)

2.制作步驟(教師示范)

四.學(xué)生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì),、制作一幅畫,。

2.學(xué)生練習(xí),，

3.教師巡回輔導(dǎo)。

五.作品展示：

1.小組單位展示,、評(píng)述學(xué)生自己的作品,。

2.學(xué)生代表向全班同

3.學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面,。

七.教學(xué)延伸與拓展：

思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面,。