在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《怎么都快樂》教學(xué)反思簡短 怎么都快樂教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

“興趣是最好的老師”,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，低年級要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力,，為自主識字,、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水,，使課堂煥發(fā)了勃勃生機,。本節(jié)課的'設(shè)計，導(dǎo)入新課時的“游戲”的情境,，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去,，滿足了學(xué)生的心理需要。識字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn),，學(xué)生在快樂的游戲,，快樂地看圖片中識字，輕松學(xué)習(xí),。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識的15個認(rèn)讀字交上了朋友,。

“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中,，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容,，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造,。在朗讀的過程中體會感情,，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識,。在本節(jié)課中,，給學(xué)生充分讀書時間，多種朗讀方式相結(jié)合,，讓學(xué)生入情入境,。

想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀付諸于文本的理解,。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿兒歌形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人,，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道,，使學(xué)生樂于接受,，樂于交流,。

語文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動,，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)?！笨梢?，自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動,，有效引導(dǎo),、積極參與，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實效,。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”,、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間。

從開頭的游戲?qū)?，到結(jié)束時的小結(jié),，教師都盡量為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲,，輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，滿足學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

《怎么都快樂》教學(xué)反思簡短 怎么都快樂教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

這周要講過關(guān)課,，選哪篇課文呢,？一直在思索，想來想去,，最后決定選擇接近低年級孩子的一首兒童詩歌《怎么都快樂》,，這是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口,，不但適宜背誦,，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié),，寫出孩子一個人玩,，兩個人玩，三個人玩,，許多人玩……通過學(xué)文,，明白游戲會給人帶來快樂這一道理。

在第一次備這節(jié)課時,，我總是感覺找不到靈感,，只好又翻開小學(xué)語文課標(biāo)，重新閱讀了課標(biāo)中對低年級學(xué)段的要求,，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要,，進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識字，在“說”中運用,，所以我在設(shè)計中把閱讀,、識字、口語表達(dá)和感受詩歌情感作為重點,。在教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好,。因為在學(xué)習(xí)這首詩前,，學(xué)生已經(jīng)對文本進(jìn)行了前置性學(xué)習(xí)，對詩歌內(nèi)容有一個整體的感知,，所以識字,、讀文都不是難題，難在多種識字方法的分享,、有層次的朗讀及動賓短語的積累,。因此我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.識記9個生字，分享識字方法,，書寫“許,、講”兩個生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，認(rèn)識游戲的名稱,。

3.下課玩一玩自己喜歡的游戲。

下課后我對這節(jié)課進(jìn)行了反思：

1.導(dǎo)入緊貼本單元口語訓(xùn)練的重點,，用小記者采訪的形式,，聊一聊自己喜歡的游戲，順勢導(dǎo)入課題,，很貼切,，在這個環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生的口語表達(dá)得到了一定的.提升,。

2.識字環(huán)節(jié)設(shè)計的“籃球”的來歷及籃與球的關(guān)系,，用形象的圖片資料進(jìn)行了展示，加深了學(xué)生對籃球的了解,，很好地區(qū)分了藍(lán)與籃,。

3.朗讀中有讀悟結(jié)合，突破教學(xué)重點,。全詩四個小節(jié),，課堂上邀請了四位孩子來讀,，孩子們都積極主動地展示,，尤是朗讀第一小節(jié)，初讀時孩子們就抓住“獨自”,、“靜悄悄”兩個詞語,，讀完之后還談了談自己對詞語，本打算詞語的感悟理解是放在第二課時的,，沒想到第一課時就突破了這個教學(xué)重點,。

1.教學(xué)設(shè)計還不夠深入，精細(xì),，開頭導(dǎo)入還可以再深入一些,，如：你喜歡玩什么游戲？和誰一起玩的,？這樣與這首詩的主題更貼切一些,；識字環(huán)節(jié)識字方法可以把機會多留給學(xué)生，從學(xué)生口中說出比從老師口中說出更有意義,。

2.各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系還不夠緊密,，時間沒有分配好，導(dǎo)致后面的寫字指導(dǎo)沒時間進(jìn)行,，既然是一節(jié)小型的大課,，就應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo),，提高課堂效率，課堂語言一定不能拖拉,，否則教學(xué)任務(wù)完成不了,。

3.板書設(shè)計過于隨意，沒有體現(xiàn)教學(xué)的重點,。板書是課堂教學(xué)的精髓,，是這節(jié)課的一條主線，但這節(jié)課就寫了個課題,，下面隨意地寫了幾個同偏旁的字,，這樣有些隨意了。

1.精心準(zhǔn)備,，包括選課,、教具、教案,、課件以及學(xué)情的預(yù)設(shè),。

2.用心備課，不能草草了事,，要把每一次大課備厚,、備牢，真正讓孩子在課堂上有所收獲,。

3.多向有經(jīng)驗的同組老師請教,，多聽課，多反思,，對照找出不足,。

一節(jié)課說明不了所有的問題，但可以反映出一部分問題,，但愿下次上課問題會少些,，所以，自己需要努力,！

《怎么都快樂》教學(xué)反思簡短 怎么都快樂教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌,，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌,。

1,、營造優(yōu)美舒適的`氛圍，通過音樂導(dǎo)入,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、鼓勵學(xué)生自主識字,，指導(dǎo)書寫是按照“一看二寫三對照”的步驟進(jìn)行,，范寫時強調(diào)關(guān)健筆畫和易錯點,。

3、多音字的讀音,，通過實踐運用,，得到鞏固。

4,、對于一些動詞的講解,，通過讓學(xué)生自己做動作來進(jìn)行理解，加深記憶,，學(xué)生參與度相對較高,。

1、課堂還是不夠活躍,。注意課堂的生動活潑,，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強。一年級的學(xué)生,，在朗讀方面,，更多的是模仿老師。因此,，作為一名老師,，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

《怎么都快樂》教學(xué)反思簡短 怎么都快樂教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌,，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快,，朗朗上口，不但適宜背誦,，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié),，寫出孩子一個人玩,，兩個人玩，三個人玩,，許多人玩……即游戲是的快樂的心理,。

本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單,，重復(fù)句式較多,，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活,，充滿童真童趣,，情感樂觀積極,。而且這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。

在教學(xué)中我首先利用詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課,，在初學(xué)了第一段的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一個人玩的`感受？并在這種感受的基礎(chǔ)上,，學(xué)生過渡到兩個人,、三個人、四個人,、很多人玩的感受中,。在以讀促悟環(huán)節(jié)中，首先我抓住重點詞語“有勁”通過對比2,、3段講故事的不同讓學(xué)生體會“有勁”是有趣的意思,。在讀中體會快樂。其次,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂,，與他人相處也是一種快樂,，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂,，學(xué)習(xí)也快樂,。第三，文中的詞語搭配極為豐富,，“折紙船,、踢毽子、聽音樂,、下象棋,、打排球、講故事”等,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材,。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組,，積累動詞。從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得思路還是很清晰的,。

不足之處還有很多：

1,、教師引導(dǎo)的多，讀得不夠，這跟自己對課文把我不夠有關(guān),。只有多種形式朗讀,，體會內(nèi)涵。并在學(xué)生開啟“體驗”這把金鑰匙的基礎(chǔ)上,，學(xué)生在朗讀的過程中才能體會感情,，并能用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在今后教學(xué)中,，我要給學(xué)生充分的讀書時間,，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境,。

2,、在積累動賓短語上，沒有引導(dǎo)到位,，以致于學(xué)生舉出的詞組不夠規(guī)范,。

今后，我還要在精讀課上下功夫,，無論是備課標(biāo),、教材，潛心研究課例,，讓自己快速成長,。

《怎么都快樂》教學(xué)反思簡短 怎么都快樂教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五

本次課堂教學(xué)，我講授的是第一課時,，課堂教學(xué)的重點是認(rèn)識本課的12個生字,，會寫兩個生字。通過課堂教學(xué),，我有以下反思：

優(yōu)點之處：

1.多次讀文,，多種方法讀文。讓學(xué)生通過讀來熟悉課文,。

2.在文中找字識字,。

3.讀文分段落，總結(jié)一下分段的方式,。

4.寫字教學(xué)指導(dǎo)細(xì)致,。

不足之處：

1.識字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺，備課時沒有深入對本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展,；對學(xué)生的識字方法沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加,，減一減,，熟字換偏旁等。

2.低年級學(xué)生的'注意力集中時間較短,，如何在課堂上讓孩子的注意力更集中,，對課堂內(nèi)容更感興趣,，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生,，同時也需要一定的課堂藝術(shù),。

3.聽課人較多，但都不愿回答老師的問題,。

改進(jìn)措施：

1.備課時要深入對本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展,；對學(xué)生的識字方法系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加,，減一減,，熟字換偏旁等。

2.要在課堂上讓孩子的注意力更集中,，對課堂內(nèi)容更感興趣,，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生,，同時也需要一定的課堂藝術(shù),。

3.鼓勵學(xué)生積極回答問題。適時的給予獎勵,。

《怎么都快樂》教學(xué)反思簡短 怎么都快樂教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六

本次試教我選擇的是統(tǒng)編一年級下學(xué)期課文第七課《怎么都快樂》,。該課文以輕快、充滿童趣的語言,，描繪了一個天真可愛的孩子內(nèi)心世界,，寫出了孩子積極樂觀的態(tài)度。

通過試教和帶教教師指導(dǎo),，本堂課發(fā)現(xiàn)了以下問題：

一,，教學(xué)連貫性不夠。課堂教學(xué)中,，我沒有良好的過渡語,，一個環(huán)節(jié)挨著一個環(huán)節(jié)，“模塊化”嚴(yán)重,，沒有語文味,。例如在教學(xué)第二節(jié)時，我僅僅說了一句“接下來我們來看......”,，像大學(xué)教授做報告,，沒有趣味性。

二,，教學(xué)細(xì)小的點上,，我容易浪費時間。如在教學(xué)“跳繩”這兩個生字組成的詞語時，我頻頻要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，請了半個班的學(xué)生,，只為念這樣一個其實學(xué)生早就學(xué)會的詞語。導(dǎo)致我課堂教學(xué)內(nèi)容沒有完成,。

三,，學(xué)生評價不到位。每當(dāng)學(xué)生說出一個點,，我沒有及時跟上評價,，要么評價用語不規(guī)范，學(xué)生之間也缺乏相互評價,，使得課堂活躍度不夠,。

根據(jù)以上暴露出來的問題和不足，我決定進(jìn)行以下改變：

1,、熟悉教材,，細(xì)讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點、其他教學(xué)建議,，做到對教材的全面了解,，明確整個教學(xué)的.流程，對重點的,，學(xué)生難以理解的,，能有的放矢的選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。在教學(xué)時,，做個有心人，對當(dāng)天的教學(xué)及時地做好教學(xué)反饋,，并發(fā)表自己的反思,，大家共同探究，積累教學(xué)經(jīng)驗,，促進(jìn)進(jìn)步,。

2、在教學(xué)過程中,，使用多元化的教學(xué)手段設(shè)計教學(xué),，讓學(xué)生對每堂課充滿好奇與新鮮感，從學(xué)生的實際行動中展示出“要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué)習(xí)氛圍,，滿足學(xué)生的求知欲,。同時自己多聽課，多觀摩,，取他人之長,，補自身之短,，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計得精益求精,。

3,、積極的、有機地與信息技術(shù)整合,。自己做一個有心人,，利用課余時間，對教材中需要用到的媒體進(jìn)行系統(tǒng)收集,，建立自己的資源網(wǎng),，以需而用。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改,，為自己教學(xué)需要而服務(wù),。

《怎么都快樂》教學(xué)反思簡短 怎么都快樂教學(xué)反思優(yōu)缺點篇七

從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點做法比較成功。

“體驗”是開啟文本的金鑰匙,。在朗讀的'過程中體會感情,，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識,。在本節(jié)課中,，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合,，讓學(xué)生入情入境,。

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界,。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外,，拓寬了教學(xué)渠道,，使學(xué)生樂于接受，樂于交流,。

時間把握還不夠準(zhǔn)確,，課堂學(xué)習(xí)前松后緊，做到過渡自然,，精心備課,。

寫字教學(xué)效果不好,，試著把學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生，讓學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),，招學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)行模仿,。