人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《怎么都快樂》的教學(xué)反思簡短 《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙,。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案,，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識,。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,，讓學(xué)生入情入境。

想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界,。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,。作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外,，拓寬了教學(xué)渠道,，使學(xué)生樂于接受，樂于交流,。

時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確,，課堂學(xué)習(xí)前松后緊，做到過渡自然,，精心備課,。

寫字教學(xué)效果不好，試著把學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生,，讓學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)，招學(xué)習(xí)榜樣,，進(jìn)行模仿,。

《怎么都快樂》的教學(xué)反思簡短 《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂,，與別人相處很快樂,，大家在一起玩更快樂。還強(qiáng)調(diào)了集體的快樂,，滲透了團(tuán)隊(duì)意識,、合作精神。這是一篇很輕松愉悅的兒歌,，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度,，讓學(xué)生明白游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂,。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂,，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：

“興趣是最好的老師”,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，低年級要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望”，逐步形成識字能力,，為自主識字,、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī),。本節(jié)課的設(shè)計(jì),，導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去,，滿足了學(xué)生的心理需要,。識字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在快樂的游戲,，快樂地看圖片中識字,，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識的15個(gè)認(rèn)讀字交上了朋友,。

“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙,。在朗讀教學(xué)中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容,，這是錯(cuò)誤的,。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情,，在評議中尋求答案,，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中,，給學(xué)生充分讀書時(shí)間,，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境,。

想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀付諸于文本的理解,。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿兒歌形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人,，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道,，使學(xué)生樂于接受,，樂于交流。

語文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動(dòng),，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),?！笨梢姡灾鲗W(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系,。教師要精心組織教學(xué)活動(dòng),，有效引導(dǎo)、積極參與,，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效,。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間,。

從開頭的游戲?qū)?，到結(jié)束時(shí)的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的氣氛,，讓學(xué)生能在快樂的游戲,，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，滿足學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

《怎么都快樂》的教學(xué)反思簡短 《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣,，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌,。

1、營造優(yōu)美舒適的氛圍,，通過音樂導(dǎo)入,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,，指導(dǎo)書寫是按照“一看二寫三對照”的步驟進(jìn)行,，范寫時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)健筆畫和易錯(cuò)點(diǎn)。

3,、多音字的讀音,，通過實(shí)踐運(yùn)用,，得到鞏固,。

4,、對于一些動(dòng)詞的講解,，通過讓學(xué)生自己做動(dòng)作來進(jìn)行理解，加深記憶,，學(xué)生參與度相對較高。

1,、課堂還是不夠活躍,。注意課堂的生動(dòng)活潑，設(shè)置不同的環(huán)節(jié),，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強(qiáng),。一年級的學(xué)生,，在朗讀方面，更多的是模仿老師,。因此,，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范,。

《怎么都快樂》的教學(xué)反思簡短 《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《怎么都快樂》是一年級小學(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌,，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口,，不但適宜背誦,，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié),，寫出孩子一個(gè)人玩,，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩,，許多人玩……即游戲是的快樂的心理,。

本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡單,，重復(fù)句式較多,，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活,，充滿童真童趣,，情感樂觀積極。而且這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字,。

在教學(xué)中我首先利用詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課,，在初學(xué)了第一段的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一個(gè)人玩的感受,？并在這種感受的基礎(chǔ)上,，學(xué)生過渡到兩個(gè)人、三個(gè)人,、四個(gè)人,、很多人玩的感受中。在以讀促悟環(huán)節(jié)中,，首先我抓住重點(diǎn)詞語“有勁”通過對比2,、3段講故事的不同讓學(xué)生體會“有勁”是有趣的意思,。在讀中體會快樂,。其次,，通過創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂,，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂,；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂,。第三,，文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船,、踢毽子,、聽音樂、下象棋,、打排球,、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材,。因此,，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組,，積累動(dòng)詞,。從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得思路還是很清晰的。

不足之處還有很多：

1,、教師引導(dǎo)的多,，讀得不夠,，這跟自己對課文把我不夠有關(guān)。只有多種形式朗讀,，體會內(nèi)涵,。并在學(xué)生開啟“體驗(yàn)”這把金鑰匙的基礎(chǔ)上，學(xué)生在朗讀的過程中才能體會感情,，并能用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識,。在今后教學(xué)中，我要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境,。

2,、在積累動(dòng)賓短語上，沒有引導(dǎo)到位,，以致于學(xué)生舉出的詞組不夠規(guī)范,。

今后，我還要在精讀課上下功夫,，無論是備課標(biāo),、教材，潛心研究課例,，讓自己快速成長,。

《怎么都快樂》的教學(xué)反思簡短 《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

這周要講過關(guān)課，選哪篇課文呢,？一直在思索,，想來想去，最后決定選擇接近低年級孩子的一首兒童詩歌《怎么都快樂》,，這是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快,，朗朗上口，不但適宜背誦,，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材,。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個(gè)人玩,，兩個(gè)人玩,，三個(gè)人玩，許多人玩……通過學(xué)文,，明白游戲會給人帶來快樂這一道理,。

在第一次備這節(jié)課時(shí)，我總是感覺找不到靈感,，只好又翻開小學(xué)語文課標(biāo),，重新閱讀了課標(biāo)中對低年級學(xué)段的要求,，我覺得在低年級“讀”和“說”的尤為重要，進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識字,，在“說”中運(yùn)用,，所以我在設(shè)計(jì)中把閱讀、識字,、口語表達(dá)和感受詩歌情感作為重點(diǎn),。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文,、識字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好,。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這首詩前，學(xué)生已經(jīng)對文本進(jìn)行了前置性學(xué)習(xí),，對詩歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,，所以識字、讀文都不是難題,，難在多種識字方法的分享,、有層次的朗讀及動(dòng)賓短語的積累。因此我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.識記9個(gè)生字,，分享識字方法,，書寫“許、講”兩個(gè)生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，認(rèn)識游戲的名稱,。

3.下課玩一玩自己喜歡的游戲,。

下課后我對這節(jié)課進(jìn)行了反思：

1.導(dǎo)入緊貼本單元口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，用小記者采訪的形式,，聊一聊自己喜歡的游戲,，順勢導(dǎo)入課題，很貼切,，在這個(gè)環(huán)節(jié),，一部分學(xué)生的口語表達(dá)得到了一定的提升。

2.識字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的“籃球”的來歷及籃與球的關(guān)系,，用形象的圖片資料進(jìn)行了展示,，加深了學(xué)生對籃球的了解，很好地區(qū)分了藍(lán)與籃,。

3.朗讀中有讀悟結(jié)合,，突破教學(xué)重點(diǎn)。全詩四個(gè)小節(jié)，課堂上邀請了四位孩子來讀,，孩子們都積極主動(dòng)地展示,，尤是朗讀第一小節(jié)，初讀時(shí)孩子們就抓住“獨(dú)自”,、“靜悄悄”兩個(gè)詞語,，讀完之后還談了談自己對詞語，本打算詞語的感悟理解是放在第二課時(shí)的,，沒想到第一課時(shí)就突破了這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠深入，精細(xì),，開頭導(dǎo)入還可以再深入一些,，如：你喜歡玩什么游戲？和誰一起玩的,？這樣與這首詩的主題更貼切一些,；識字環(huán)節(jié)識字方法可以把機(jī)會多留給學(xué)生，從學(xué)生口中說出比從老師口中說出更有意義,。

2.各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系還不夠緊密，時(shí)間沒有分配好,，導(dǎo)致后面的寫字指導(dǎo)沒時(shí)間進(jìn)行,，既然是一節(jié)小型的大課，就應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo),，提高課堂效率,，課堂語言一定不能拖拉，否則教學(xué)任務(wù)完成不了,。

3.板書設(shè)計(jì)過于隨意,，沒有體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)。板書是課堂教學(xué)的精髓,，是這節(jié)課的一條主線,，但這節(jié)課就寫了個(gè)課題，下面隨意地寫了幾個(gè)同偏旁的字,，這樣有些隨意了,。

1.精心準(zhǔn)備，包括選課,、教具,、教案、課件以及學(xué)情的預(yù)設(shè),。

2.用心備課,，不能草草了事，要把每一次大課備厚、備牢,，真正讓孩子在課堂上有所收獲,。

3.多向有經(jīng)驗(yàn)的同組老師請教，多聽課,，多反思,，對照找出不足。

一節(jié)課說明不了所有的問題,，但可以反映出一部分問題,，但愿下次上課問題會少些，所以,，自己需要努力,！

《怎么都快樂》的教學(xué)反思簡短 《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

本次試教我選擇的是統(tǒng)編一年級下學(xué)期課文第七課《怎么都快樂》。該課文以輕快,、充滿童趣的語言,，描繪了一個(gè)天真可愛的孩子內(nèi)心世界，寫出了孩子積極樂觀的態(tài)度,。

通過試教和帶教教師指導(dǎo),，本堂課發(fā)現(xiàn)了以下問題：

一，教學(xué)連貫性不夠,。課堂教學(xué)中,，我沒有良好的過渡語，一個(gè)環(huán)節(jié)挨著一個(gè)環(huán)節(jié),，“模塊化”嚴(yán)重,，沒有語文味。例如在教學(xué)第二節(jié)時(shí),，我僅僅說了一句“接下來我們來看......”,，像大學(xué)教授做報(bào)告，沒有趣味性,。

二,，教學(xué)細(xì)小的點(diǎn)上，我容易浪費(fèi)時(shí)間,。如在教學(xué)“跳繩”這兩個(gè)生字組成的詞語時(shí),，我頻頻要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，請了半個(gè)班的學(xué)生,，只為念這樣一個(gè)其實(shí)學(xué)生早就學(xué)會的詞語,。導(dǎo)致我課堂教學(xué)內(nèi)容沒有完成。

三,，學(xué)生評價(jià)不到位,。每當(dāng)學(xué)生說出一個(gè)點(diǎn)，我沒有及時(shí)跟上評價(jià)，要么評價(jià)用語不規(guī)范,，學(xué)生之間也缺乏相互評價(jià),，使得課堂活躍度不夠。

根據(jù)以上暴露出來的問題和不足,，我決定進(jìn)行以下改變：

1,、熟悉教材，細(xì)讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點(diǎn),、其他教學(xué)建議,，做到對教材的全面了解，明確整個(gè)教學(xué)的流程,，對重點(diǎn)的,，學(xué)生難以理解的，能有的放矢的選擇合適的教學(xué)方法教學(xué),，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。在教學(xué)時(shí)，做個(gè)有心人,，對當(dāng)天的教學(xué)及時(shí)地做好教學(xué)反饋,，并發(fā)表自己的反思，大家共同探究,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)進(jìn)步。

2,、在教學(xué)過程中，使用多元化的教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué),，讓學(xué)生對每堂課充滿好奇與新鮮感,，從學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中展示出“要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知欲,。同時(shí)自己多聽課,，多觀摩，取他人之長,，補(bǔ)自身之短,，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得精益求精。

3,、積極的,、有機(jī)地與信息技術(shù)整合。自己做一個(gè)有心人,，利用課余時(shí)間,，對教材中需要用到的媒體進(jìn)行系統(tǒng)收集，建立自己的資源網(wǎng)，以需而用,。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改,，為自己教學(xué)需要而服務(wù)。

《怎么都快樂》的教學(xué)反思簡短 《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

本次課堂教學(xué),，我講授的是第一課時(shí),，課堂教學(xué)的.重點(diǎn)是認(rèn)識本課的12個(gè)生字，會寫兩個(gè)生字,。通過課堂教學(xué),，我有以下反思：

1、多次讀文,，多種方法讀文,。讓學(xué)生通過讀來熟悉課文。

2,、在文中找字識字,。

3、讀文分段落,，總結(jié)一下分段的方式,。

4、寫字教學(xué)指導(dǎo)細(xì)致,。

1,、識字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺，備課時(shí)沒有深入對本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展,；對學(xué)生的識字方法沒有系統(tǒng)的指導(dǎo),，比如加一加，減一減,，熟字換偏旁等,。

2、低年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短,，如何在課堂上讓孩子的注意力更集中,，對課堂內(nèi)容更感興趣，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫,，多關(guān)注學(xué)生,，同時(shí)也需要一定的課堂藝術(shù)。

3,、聽課人較多,，但都不愿回答老師的問題。

1,、備課時(shí)要深入對本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展,；對學(xué)生的識字方法系統(tǒng)的指導(dǎo),，比如加一加，減一減,，熟字換偏旁等,。

2、要在課堂上讓孩子的注意力更集中,，對課堂內(nèi)容更感興趣,，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫，多關(guān)注學(xué)生,，同時(shí)也需要一定的課堂藝術(shù),。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題,。適時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì),。