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培智數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課篇一

認識線段屬概念教學(xué),，是空間概念的范疇。它是教學(xué)量長度的基礎(chǔ),，學(xué)好這部分內(nèi)容將有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)度量單位,。《直線,、線段》這一塊內(nèi)容被安排在現(xiàn)行全日制培智學(xué)校教科書（試用本）第六冊第五單元的內(nèi)容,。而這套教材是1994年人教版的，一直沿用至今,，無論是教學(xué)內(nèi)容的編排還是理念都與現(xiàn)行的特殊教育與素質(zhì)教育實際相脫節(jié),。對此，我在教學(xué)設(shè)計中,，補充了大量與智障學(xué)生的生活實際有關(guān)的元素素材,，以此豐富教材內(nèi)容。元素的選擇依據(jù)數(shù)學(xué)的生活化原則,。

知識目標：使學(xué)生直觀認識線段,，知道它的特征。

技能目標：使學(xué)生能辨認線段,，初步學(xué)會畫線段,；培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力,。

情感目標： 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)積極性。體驗“數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)”,；在情境漫游中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和堅強意志,。

教學(xué)重點：直觀認識線段的特征,。

教學(xué)難點：初步建立線段的觀念，認識線段的特征

教學(xué)準備：教具：毛線,、直尺,、吸管、筷子,、長方形紙片,、課件等,；

學(xué)具：毛線,、直尺、鉛筆,、文具盒,、長方形紙片等

在授課過程中遵循由易到難，由淺入深,，“小步子,，多循環(huán)”循序漸進原則和實施素質(zhì)教育“三要義”原則，寓德育于教學(xué)之中,。根據(jù)學(xué)生的接受能力,、智殘情況和思維能力我把他們分為a、b,、c三組：

a組：初步認識線段,，能初步借助工具畫出線段。

b組：能辨認日常生活中的線段,。

c組：快樂學(xué)習(xí)的情感體驗,。

iep（個別教育計劃）：小組合作，以強帶弱

線段是幾何初步知識中比較抽象的概念,，這一課時是培智學(xué)生第一次接觸這個概念,。他們的知識基礎(chǔ)薄弱，生活圈狹窄,、生活經(jīng)驗零碎,，在他們不完全的`概念中，有彎與直之分,，卻沒有線段,、直線等等之分。

培智學(xué)生思維簡單,、抽象概括能力差,，注意力不集中，知識遷移困難,，空間觀念非常薄弱,，對知識掌握比較緩慢,，而遺忘快等特點。但他們也有很強的好奇心和強烈的表現(xiàn)欲強等孩子的共性,，這些都是課堂上需要充分利用和捕捉的閃光點,。教師可以運用各種教學(xué)手段，通過視覺,、觸覺等多種感官的刺激來彌補他們的缺陷,，以此達到取長補短的目的。

認識線段屬概念教學(xué),，根據(jù)學(xué)生對概念認識得到一般規(guī)律：感知——表象——抽象概括——形成概念,。應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，在學(xué)習(xí)過程中幫助他們逐步抽象概括,，最終解決問題,，獲取知識和能力，得到情感體驗,，進而達到思維訓(xùn)練的目的,。為此我預(yù)設(shè)了如下教法學(xué)法：

預(yù)設(shè)教法有：直觀演示法，談話啟發(fā)式,，嘗試法,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。

預(yù)設(shè)學(xué)法有：觀察法,，動手操作法，自主探索法等,。

基于《新課標》：“數(shù)學(xué)源于生活,，高于生活，發(fā)展生活”的理念,，必須通過教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)和實施,。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點，我預(yù)設(shè)了五塊流程：

1,、曲直對比,，情境導(dǎo)入新課

首先讓學(xué)生從熟悉的生活場景（跳繩、拔河,、田徑場一角）感受生活中有數(shù)學(xué),。通過課件的直觀展示，把生活情境引入課堂中,，在情境中引導(dǎo)學(xué)生概括,、體驗線段的兩大特征,；曲直對比強化了線段的表象特征，為下面的概念深入做好知識鋪墊,。

設(shè)計依據(jù)：教育心理學(xué)表明：當(dāng)學(xué)習(xí)與已有經(jīng)驗相聯(lián)系時,，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時數(shù)學(xué)是活的,，富有生命力的,。

2、變曲為直,，初步認識線段

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動,，需要學(xué)生親身體驗。通過指導(dǎo)學(xué)生去拉,、指,、看，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)有濃濃的生活氣息,，從而抽象出線段。

設(shè)計意圖：由于培智學(xué)生抽象思維能力,、空間想象能力比較差,，所以線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的，因此,，我引導(dǎo)學(xué)生想辦法將曲線變直,，突出線段“直”的特點，再進一步觀察線的兩端,，明確手捏住的兩頭就是線段的兩個端點,。讓學(xué)生通過這一動態(tài)操作活動，獲得對“線段”這一抽象概念直接而真實的體驗,。

3,、實物感知，強化線段的兩個基本特征

①首先讓學(xué)生找一找,，我們身邊有哪些物體的邊可以看成線段,。再讓他們分別去摸一摸，指一指,。（摸一摸是讓學(xué)生感受線段的直,；指一指是感受線段有兩個端點。）

②再讓學(xué)生回想一下自己日常生活中的線段,，并舉例說明,，進一步感悟線段的特征。

③再次創(chuàng)設(shè)情境“漫游上海特奧會,，火眼金星找線段”,。在多媒體輔助情境展示和與智障同類人的比較下,，在特奧會場境中找線段，以此作為故事情節(jié)串連,，使學(xué)生一邊趣味性地開展學(xué)習(xí),，進一步鞏固線段的認識；一邊感悟同為殘疾人,，如何身殘志堅地生活學(xué)習(xí),，樹立“你行，我也行”的自信心,。此舉為起到“一石雙鳥”的作用,。

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,。在這個環(huán)節(jié)中,，從身邊找到生活情境中找，到特奧會情境中找,，由摸一摸,，指一指，到抽象地說出生活中的線段,，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗及事物建立聯(lián)系,，感悟到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，無處不用,。這一系列的設(shè)計,，是符合從近到遠、從熟悉到陌生,、從具體到抽象的認知規(guī)律的,，是一個知識不斷擴展、豐富內(nèi)涵的過程,；同時以體育為主調(diào)的設(shè)計和我校已經(jīng)取得特奧成績實際相結(jié)合,，突出強調(diào)了自強不息的精神體驗。

4,，根據(jù)線段特征,，自建線段模型（為a組學(xué)生的要求準備，本課選學(xué)）

這一部分教學(xué)要求學(xué)生從已形成線段的表象中,，抽象出線段,。在前面摸一摸，指一指的,，找一找的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生用身邊的工具嘗試畫一畫線段，先自己建構(gòu)線段的模型，再通過討論交流完善這一建構(gòu)過程,。

教師示范畫法的同時,，還可以放開讓學(xué)生自己來選擇工具畫線段，所謂“不管白貓,、黑貓，只要會捉老鼠就是好貓”,，即手段不重要,，重要的是如何有效率地達到目的，并說明：在眾多的工具中,，我們一般用直尺來畫線段比較方便,，美觀。

5,、可行性操作活動體驗,，深化線段的認識

為了讓學(xué)生更好地內(nèi)化本節(jié)課的知識，我設(shè)計了以下練習(xí)形式：

①基本性練習(xí)

拉線段（毛線）：以不同位置的變式操作來鞏固學(xué)生對線段特征的理解,。

找線段：書后“練一練”的第一題,，讓學(xué)生說說下面哪些是線段。讓學(xué)生通過變式,、對比,、判斷并作出解釋，加深對線段的認識,。

數(shù)線段：先讓學(xué)生數(shù)出下面圖形各是由幾條線段圍成的？然后讓學(xué)生指一指線段的端點,，初步感受公共點,。

②拓展性練習(xí)

折線段：在一張紙上折出各種各樣的線段，指出線段的特征要素,。（小組合作,，以強帶弱，呈現(xiàn)形式多樣的線段形態(tài),，如橫線段,、豎線段、斜線段,、長線段,、短線段等）

連線段、畫線段：p80練一練1,、2

讓學(xué)生拉一拉,、摸一摸、指一指,、找一找,、連一連,、畫一畫等一系列可操作活動全方面、多角度地體驗,、鞏固對線段的認識,。對a組的要求是會拉、會找,、會數(shù),、會折、會連,；b組會拉,、會找一些；c組能跟著小組成員快樂地學(xué),，盡可能找出身過的一二個線段,。

練習(xí)設(shè)計意圖：采用了因材施教，分層教學(xué),，使不同層次的學(xué)生在課堂有不同程度的收獲,。練習(xí)時學(xué)生們可針對自己的程度或在老師的提示下有選擇地進行，讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅,，體現(xiàn)智障學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的理念,。

③開放性練習(xí)（課外選做）

a組：用各種線段試著設(shè)計一幅漂亮的畫，看誰是個小小設(shè)計師,。

b組：在我們生活周邊再找一找,，還有哪些物體的邊也是線段？看誰是火眼金星,，找得多

c組：在父母的幫助下在生活中找一二個線段,。

在本節(jié)課整體的設(shè)計理念是：讓學(xué)生從生活走進數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué),；從實物感知入手,，通過動手動腦，在不自覺中建立線段的空間觀念,，最終達到訓(xùn)練抽象思維的目的,。

培智數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課篇二

各位評委、各位老師大家好,，我今天的說課內(nèi)容是《購物策略》,。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在北師大版教材六年級上冊二單元《百分數(shù)的應(yīng)用》的基礎(chǔ)上，挖掘生活中的素材,，所設(shè)計的有關(guān)折扣問題的教學(xué),。

今天我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略,、媒體使用,、教學(xué)流程、板書設(shè)計和課后分析七個方面進行匯報,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是從貼近學(xué)生生活的打折促銷活動入手,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線，為學(xué)生提供自主探索和合作交流的空間,，讓學(xué)生參與知識發(fā)生,、發(fā)展的全過程。在這節(jié)課設(shè)計中,，我遵循了“數(shù)學(xué)來源于生活,、并服務(wù)于生活”的數(shù)學(xué)思想，注重“以學(xué)生原有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，以學(xué)生自主探索為主體”,。重視創(chuàng)設(shè)生活情境，有效地在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁,，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、分析問題。

根據(jù)課程標準和教材編寫意圖,，本節(jié)教學(xué)目標確定如下：

知識與技能：在購物廣告展示,、對比和應(yīng)用中認識“折扣”和“買幾送幾”的含義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力,，并能根據(jù)實際需要選擇合理的優(yōu)惠方式,。

過程與方法：在獨立思考、合作交流,、自主活動的過程中,，探索問題解決的方法和策略。

情感與態(tài)度：在實際應(yīng)用中,，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重、難點：根據(jù)實際需要合理選擇優(yōu)惠方法,。

教,、學(xué)具準備：廣告紙

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體,、交往,、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生很少會將這種生活中的折扣問題與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系,，欠缺知識間溝通互化的意識,。

教學(xué)是師生的雙邊活動，我遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，為學(xué)生提供獨立思考、自主探究,、小組合作,、交流爭辯、評價反思等活動時空,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，領(lǐng)悟解決問題的方法，積累合作交流的經(jīng)驗,，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

本節(jié)課運用了多種有效的教學(xué)媒體，特別是交互式電子白板的使用,。（插圖）課堂中利用交互式電子白板的特點,，展示學(xué)生收集的信息，利用學(xué)生收集的信息來設(shè)計問題,、解決問題,。有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并很好地展示了教學(xué)成果,。

在對教學(xué)目標的反復(fù)研究,、以及新課標的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，本節(jié)課設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,；,、二實踐感知，探究新知,；三,、應(yīng)用新知，解決問題,；四,、實踐模擬，拓展延伸,；五,、全課總結(jié),，自我評價。下面,，我將分別介紹教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

數(shù)學(xué)本源于生活,，我選取了貼近學(xué)生生活的場景入手，引入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望,。

首先由教師展示學(xué)生都熟知的商場的一則廣告語“每滿199元就送200元券”引入課堂。（插圖）引導(dǎo)學(xué)生分析,、理清商家的這些活動并不會虧本,，而是可以賺到更多的錢。

再通過學(xué)生信息的收集,，（插圖）含義的理解,，來激發(fā)學(xué)生的認知沖突。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“省現(xiàn)金”和“送券”的區(qū)別,，并設(shè)下疑問“如何在這五花八門的促銷活動中,，也能讓我們消費者獲得利益”，從而引出課題《購物策略》,。

二,、實踐感知，探究新知,。

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,，通過本環(huán)節(jié)的探究活動，要讓學(xué)生能根據(jù)購物商量的不同合理地選擇優(yōu)惠方式,。為了達到這一目標老師再次提供買書的信息,，創(chuàng)設(shè)爭辯的情境，引導(dǎo)學(xué)生比較“買三送一”和“全部七五折”,。再由學(xué)生自己選擇數(shù)量進行計算,。（插圖）在計算的過程中，他們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)買20本時,，兩種優(yōu)惠方式的價格一樣：當(dāng)買30本時,，“買三送一”的價格要高于“全部七五折”。從而產(chǎn)生疑問,，這中間有什么規(guī)律嗎？老師大膽放手,，由學(xué)生自己選擇一些比較小的數(shù)據(jù)進行計算,，并分小組討論,、交流、匯報找到的規(guī)律,。（插視頻）

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生運用前面所學(xué)的知識分析、解決“買四送一”和“全部八折”這一問題,，并能根據(jù)購買的數(shù)量不同,，從而選擇不同的優(yōu)惠方式，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

三,、應(yīng)用新知，解決問題,。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了購買大衣的生活情境,，面對這一情境，學(xué)生提出：“怎樣購買更合理”這一問題,。讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識,，通過思考、計算,、研究發(fā)現(xiàn)：如果買一件,，就選擇“6折”；如果買兩件就選擇“每滿300元就送300元購物券”,。從而總結(jié)出購物策略“根據(jù)自身的實際需要合理地選擇正確的優(yōu)惠方式,。”

四,、實踐模擬,，拓展延伸。

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計了開放性的練習(xí),，（插圖）采用小組合作，請學(xué)生設(shè)計商家折扣的廣告語,，(插視頻)這一活動使學(xué)生進一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，運用數(shù)學(xué)知識為我們的生活服務(wù)，拓寬了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

五、全課總結(jié),，自我評價,。

在本節(jié)課即將結(jié)束時，老師提出問題：“在這節(jié)課中,，給你印象最深刻的是什么,？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué),、所感、所獲,。并讓學(xué)生對自己和他人本節(jié)課的表現(xiàn)給予正確的評價,，讓學(xué)生在對自己和他人的評價過程中得到發(fā)展。

六,、板書設(shè)計

我的板書大家在視頻中已經(jīng)可以看到,，具體的版面設(shè)計如下：

購物策略

數(shù)據(jù)

合理消費

需要

八、自我反思

在對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)研究和實際教學(xué)的過程中,，給我印象最深刻的有一下幾點：

1,、挖掘資源、豐富素材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,，是在教材的基礎(chǔ)上,，深入地挖掘教材，結(jié)合學(xué)生生活實際所設(shè)計的,。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，選取的學(xué)習(xí)材料也都是學(xué)生所熟悉的。從生活中選取材料,，豐富了教學(xué)內(nèi)容,。

2、互動交流,、尋找規(guī)律

縱觀整個課堂,，都是在獨立思考與小組合作中完成的。在老師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生的互動交流中,，探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3,、源于生活、用于生活

數(shù)學(xué)本源于生活,，本節(jié)課所選擇的學(xué)習(xí)材料都來自學(xué)生熟悉的商場及生活情景,，師生圍繞這些情景展開討論，學(xué)生個個熱情高漲,。

把所學(xué)的知識運用到生活中也是學(xué)習(xí)“有價值”數(shù)學(xué)的生動體現(xiàn),。教學(xué)中，通過再現(xiàn)生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活,，在生活中實踐、在實踐中感知,，在實踐中提高解決問題的能力,。

在教學(xué)的過程中,，也存在不足：比如對學(xué)生的放手還不夠大膽，給學(xué)生探究的時間和空間還很有限,。希望在以后的教學(xué)實踐中能取得更大的突破。

總之,，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行,，使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。只有這樣，才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多采,，才能讓數(shù)學(xué)因生活而精彩,！

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家,！

培智數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課篇三

今天我說課的內(nèi)容是培三班數(shù)學(xué)《認數(shù)4》,。我將從這六個方面來展開我今天的說課。

教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標,、教學(xué)重難點構(gòu)成了我今天說課的第一環(huán)節(jié)：說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容

《認數(shù)4》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)字“1,、2,、3”的基礎(chǔ)上進行的，以生活中的相關(guān)事物為主要對象,，從實際出發(fā),，讓學(xué)生深刻掌握生活中的簡單整數(shù)知識。

2,、說教目標

根據(jù)學(xué)生的接受能力,、智殘情況和思維能力我把他們分為a、b,、c三組,，結(jié)合其特點，我準備了三種不同層次的練習(xí)題和問題,，還提出不同的教學(xué)目標,。

a組：能夠正確的認識并書寫數(shù)字“4”，能熟練的找出代表4的物體,。

b組：能夠認識數(shù)字4,，初步學(xué)會書寫數(shù)字“4”，并能根據(jù)老師的要求選出四個物體,，,。

c組：在教師的指導(dǎo)下,，能認識數(shù)字“4”。

iep（個別教育計劃）：教會有語言障礙的學(xué)生正確讀數(shù),、數(shù)數(shù),、

3、說教學(xué)重,、難點

我班學(xué)生對數(shù)字理解掌握程度上有較大的不足和學(xué)習(xí)興趣不高,，我將本課的教學(xué)重點設(shè)定為：

（1）讓學(xué)生能理解數(shù)字4的含義

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,。

學(xué)生能夠初步學(xué)會描寫4和數(shù)出代表“4”的物體,。

我班共有學(xué)生11名，其中輕度智殘2名,，中度智殘3名,，重度智殘5名，通常還伴有其他障礙,。如：多動,、自閉、語言障礙和肢體不協(xié)調(diào)等,；通常他們的思維簡單,、抽象概括能力差，注意力不集中,，知識遷移困難,，沒有數(shù)的概念，對知識掌握比較緩慢,，而遺忘快等特點,。學(xué)好數(shù)學(xué)難度很大。但是學(xué)生仍有好奇心強,，求知欲旺盛等孩子的共性,，我就從此處入手，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點,，讓學(xué)生通過聲情并茂的圖象,、聲音、動畫等形式刺激學(xué)生,，吸引學(xué)生的注意力,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動，激發(fā)學(xué)生求知的潛在積極性和主動性,，調(diào)動一切積極因素搞好教和學(xué)關(guān)系,。

根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的方法激發(fā)他們積極思維。利用運動的對象比靜止的對象更具有吸引力,，更容易使學(xué)生感知的特點,，教學(xué)中我利用實踐操作法進行教學(xué)，吸引他們的注意力,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，并借助現(xiàn)代化的多媒體，,，將一些抽象的數(shù)學(xué)知識通過動靜結(jié)合的ppt圖片,，以智障兒童容易感知的視、聽,，將靜止的對象活動化、生活化,，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化,、細致化。教學(xué)中還選擇性的采用游戲活動,，調(diào)動學(xué)生多種感官的參與,，在生活中體會數(shù)學(xué)，在實踐中掌握知識,。

實物：小圓片,、數(shù)字卡

多媒體ppt課件，動畫兒歌視頻

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課：

輕松的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),，在授課前，我利用數(shù)字樂園的圖片與歌曲《數(shù)字歌》來創(chuàng)造歡快氛圍,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。到了數(shù)字王國中，我說這位小朋友非常調(diào)皮,，想跟你們玩捉迷藏的游戲,，它躲在了氣球中，你們要用弓箭把氣球射破才能和這位新朋友見面,。在學(xué)生想盡快認識這位新朋友的渴望中引出課題,，數(shù)字“4”。

（二）數(shù)字4的認識：

這一環(huán)節(jié)我主要通過各種圖片,，讓學(xué)生數(shù)出數(shù)字4,。首先讓同學(xué)們數(shù)小鴨的數(shù)量復(fù)習(xí)數(shù)字“1、2,、3”,，然后再出現(xiàn)野外有的小鳥和奔跑的馬，以及同學(xué)們喜歡的喜洋洋、小青蛙的圖片讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù),，認識數(shù)字“4”并貼出4個小圓片和數(shù)字卡片,，最后通過實物教具和數(shù)字卡片分別讓a組生：找出教室里什么東西是4個？b組生：給老師拿出4個糖果,；c組生：老師分別說出1,、2、3,、4這四個數(shù)字,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片的方法，進一步引導(dǎo)各類學(xué)生認識數(shù)字4的概念,。

（三）數(shù)字4的書寫：

這一環(huán)節(jié)我使用看一看讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)4象小旗,，再用flash動畫的筆畫演示，讓學(xué)生認真觀察書寫順序,，再跟著模仿,，從對4的臨摹到自己能夠?qū)憯?shù)，最后上黑板寫數(shù),，讓學(xué)生初步學(xué)會“4”的`書寫,。

（四）稍事休息，舒緩情緒

學(xué)生思維會出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象,，我采用聽一聽flash動畫歌曲,，帶領(lǐng)學(xué)生做律動，即為下一步鞏固本節(jié)課內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ),，又放松了學(xué)生的緊張心情,。

（五）鞏固練習(xí)：

在這一環(huán)節(jié)中，我采用了因材施教,，分層教學(xué),，使不同層次的學(xué)生在課堂有不同程度的收獲。我設(shè)計了三個文件夾：“基本練習(xí)”,、“跳一跳”,、“聰明屋”?！盎揪毩?xí)”的內(nèi)容設(shè)計是讓c組學(xué)生達到基本的教學(xué)要求,。“跳一跳”是為b組的學(xué)生設(shè)計的,，題目有一點兒難度,，讓他們跳一跳能夠得著?！奥斆魑荨眲t是給a組的學(xué)生準備的,，目的在于讓他們更深、更高地認識學(xué)習(xí)，在課堂上充分展示自己的才能,。通過練習(xí)讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅,。

（五）課堂小結(jié)

這一環(huán)節(jié)我以“我發(fā)現(xiàn)”的問題讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力和解決實際問題的能力，使學(xué)生真實感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,。

（六）布置作業(yè)：

a組,、在練習(xí)本上寫兩行數(shù)字“4”，練習(xí)用小物體代表數(shù)字,。

b組,、在練習(xí)本上寫兩行數(shù)字“4”，能在生活實際中找出代表數(shù)字“4”的物體,。

c組,、在練習(xí)本上描寫數(shù)字“4”兩行。

六,、說板書設(shè)計：

主要通過貼的圓片、數(shù)字卡片3,、4相應(yīng)位置的粘貼,，以及4在田字格中進行板書，這樣的板書簡明清楚,，重點突出,，能加深學(xué)生對重點知識的理解和掌握，同時便于理解,，有利于提高教學(xué)效果,。

認數(shù)4

3

4