在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

說課稿流程 說課稿萬能篇一

本節(jié)課是高中數(shù)學(xué)選修2-3第一章計(jì)數(shù)原理中1.1分類加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理,，本小節(jié)共需4課時,，這節(jié)課是第一課時。

先說本章及本節(jié)的教材地位,。計(jì)數(shù)問題是數(shù)學(xué)中的重要研究對象之一,，也是人們了解客觀世界的一種最基本的方法。分類加法計(jì)數(shù)原理,、分步乘法計(jì)數(shù)原理這兩個計(jì)數(shù)原理是人們在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上歸納出來的基本規(guī)律,。它們不僅是推導(dǎo)本章1.2排列與組合中排列數(shù),、組合數(shù)計(jì)算公式的依據(jù)，也是求解排列,、組合問題的基本思想,，且教材將排列、組合及二項(xiàng)式定理的研究都作為兩個計(jì)數(shù)原理的典型應(yīng)用而設(shè)置的,?？梢姡浠舅枷敕椒ㄘ灤┍菊聝?nèi)容的始終,，因而,，它們是學(xué)好本章內(nèi)容的關(guān)鍵。另一方面,，這兩個計(jì)數(shù)原理也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)概率及今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有關(guān)分支的預(yù)備知識,。因此，理解和掌握兩個計(jì)數(shù)原理應(yīng)該是最基本而重要的,。

由于本節(jié)課是本章的第一節(jié)課,，雖然正確運(yùn)用兩個計(jì)數(shù)原理是本章的重點(diǎn)，但由于學(xué)生要達(dá)到會用的境界,，需要經(jīng)過一定的應(yīng)用性訓(xùn)練的,。且《數(shù)學(xué)教育學(xué)》告訴我們，在定理,、原理的教學(xué)中,，盡量先讓學(xué)生通過對具體實(shí)例的觀察、測量,、計(jì)算等實(shí)踐活動,，來歸納猜想具體的內(nèi)容，這樣做有利于學(xué)生對他們的理解,。依據(jù)這個來設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn),、難點(diǎn)。

知識與技能：

①通過實(shí)例,，總結(jié)兩個基本計(jì)數(shù)原理;正確理解完成一件事情的含義;

②初步學(xué)會區(qū)分分類和分步

③會利用兩個原理分析和解決一些簡單的應(yīng)用問題,。

過程與方法：

①通過典型的、學(xué)生熟悉的實(shí)例(座位編號問題),，得出解答后,，利用探究引導(dǎo)學(xué)生分析問題的本質(zhì)，然后再抽象概括出基本原理;

②通過簡單應(yīng)用使學(xué)生初步熟悉原理;

③最后通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形;

④初步學(xué)會區(qū)分分類和分步,。

情感態(tài)度與價值觀：

①體會數(shù)學(xué)來源生活,，并為生活服務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣;

②使學(xué)生通過概括兩個基本原理及推廣,，進(jìn)一步加深特殊與一般的關(guān)系;

③通過分類和分步讓學(xué)生初步學(xué)會將復(fù)雜問題進(jìn)行分解,，將綜合問題化解為單一問題的組合,，再對單一問題各個擊破，達(dá)到化難為易,，化繁為簡,。

重點(diǎn)：歸納地得出分類加法原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理;

難點(diǎn)：正確理解完成一件事情的含義;

在目前學(xué)生如果遇到與計(jì)數(shù)有關(guān)問題，基本采用列舉法,，即一個一個的數(shù);在初中概率學(xué)中也學(xué)過樹狀圖,，也可解決這種問題。但當(dāng)這個數(shù)很大時,，列舉法就很難實(shí)施,，

二、說教法與學(xué)法：

著名特級教師孫雙金曾說過課堂應(yīng)是放飛師生思想的天堂,，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花,。 結(jié)合本節(jié)教材及學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為本節(jié)課宜采用問題式,、螺旋上升為主的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取新知識。首先先通過典型的,、學(xué)生熟悉的實(shí)例(座位編號,、不同路線的問題)，得出解答后,，利用探究引導(dǎo)學(xué)生分析問題的本質(zhì),，然后再抽象概括出基本原理，接著再配以簡單應(yīng)用以使學(xué)生初步熟悉原理,，最后通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形,。

現(xiàn)代教育理論告訴我們：教師的教為了不教。針對這一點(diǎn),，結(jié)合上述教學(xué)方法,，通過本節(jié)學(xué)習(xí),，主要教給學(xué)生,，面對復(fù)雜問題時，初步學(xué)會將它進(jìn)行分解,，將綜合問題化解為單一問題的組合,，再對單一問題各個擊破，達(dá)到化難為易,，化繁為簡,。同時發(fā)展學(xué)生探究解決問題的能力，歸納的能力,，推廣結(jié)論的能力,，逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì),。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者,。只有通過自己的親身體驗(yàn)和合作,、對話等方式，學(xué)生才能真正完成知識意義的建構(gòu),。

為了節(jié)省時間,，騰出更多的時間給學(xué)生探索、思考,、交流,、歸納，真正將課堂還給學(xué)生;同時也為了方便學(xué)生將兩個計(jì)數(shù)原理的例子,，進(jìn)行比較,。特制作幻燈片這一輔助教學(xué)手段。

首先先通過解決兩個典型的,、學(xué)生熟悉的實(shí)例(座位編號,、不同路線的問題)，得出解答后,，利用探究引導(dǎo)學(xué)生分析兩個問題的共同特征,，然后再抽象概括出分類加法計(jì)數(shù)原理，鼓勵學(xué)生再舉出一些生活中類似的分類計(jì)數(shù)問題的例子,，接著再配以簡單應(yīng)用以使學(xué)生初步熟悉原理,，最后通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形。至于分步乘法計(jì)數(shù)原理,，則采用通過與分類加法計(jì)數(shù)原理對比,，通過比較出真知。

1,、展示兩個學(xué)生熟悉的實(shí)例：

問題1座位編號書p2思考：

用一個大寫的英文字母或一個阿拉伯?dāng)?shù)字給教室里的座位編號,，總共能夠編出多少種不同的號碼?

問題2 不同路線 補(bǔ)充：

從甲地到乙地，可以乘火車,，也可以乘汽車,。如果一天中火車有3班，汽車有2班.那么一天中,，乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法?

教師通過多媒體展示問題,，節(jié)省板書時間，騰出足夠時間讓學(xué)生閱讀,、思考,、回答，通過解決問題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。通過設(shè)置問題1,、2，引出下面探究的問題,。將問題的解決板書在黑板上 ,。補(bǔ)充這一題是學(xué)生生活中并不陌生的問題，通過兩個問題,，使學(xué)生能更好地完成下面的探究,，更好地概括出分類加法計(jì)數(shù)原理。

2,、展示書p2 探究：

你能說說這兩個問題的共同特征?

學(xué)生思考,、討論、交流,，歸納概括問題的共同特征,，試著敘述分類加法計(jì)數(shù)原理;教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生概括到分類和加法,。

歸納得出分類加法計(jì)數(shù)原理：完成一件事有兩類不同方案,，在第1類方案中有m種不同的方法，在第2類方案中有n種不同的方法,，那么完成這件事共有n=m+n種不同的方法,。

給出原理時要強(qiáng)調(diào)：要明確 完成一件事情。

3,、展示書p2例1,、在填寫高考志愿表時，一名高中畢業(yè)生了解到,，a,b兩所大學(xué)各有一些自己感興趣的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè),，具體情況如下：

a大學(xué) b大學(xué)

化學(xué) 會計(jì)學(xué)

醫(yī)學(xué) 信息技術(shù)學(xué)

物理學(xué) 法學(xué)

工程學(xué)

如果這名同學(xué)只能選一個專業(yè)，那么共有多少種選擇呢?

安排例1主要是鞏固加法計(jì)數(shù)原理的簡單題,，較簡單,，引導(dǎo)學(xué)生自己分析完成。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析其中的完成一件事情是什么,。通過例題的簡單應(yīng)用,，使學(xué)生初步熟悉原理。

4,、展示討論題：

假如該同學(xué)選擇了a大學(xué)的某一專業(yè)如化學(xué),，則完成了這件事嗎?

同樣的,，假如該同學(xué)選擇了b大學(xué)的某一專業(yè)如法學(xué),，則完成了這件事嗎?

設(shè)置討論引導(dǎo)學(xué)生歸納分類加法計(jì)數(shù)原理特點(diǎn)：分類加法計(jì)數(shù)原理中的完成一件事有兩類不同方案，是指完成這件事的所有方法可以分為兩類，即任何一類中的任何一種方法都可以完成任務(wù)。是不受其他類的限制的,，即類與類互不相容,。

5、展示書p2旁白

你能舉出一些生活中類似的分類計(jì)數(shù)問題的例子?

鼓勵學(xué)生舉例，適當(dāng)評價與補(bǔ)充,，特別注意讓學(xué)生思考回答完成一件事情是什么。使學(xué)生體會學(xué)以致用,，進(jìn)一步理解原理,。

6,、展示書p3探究：

如果完成一件事有三類不同方案,，在第1類方案中有m1種不同的方法,，在第2類方案中有m2種不同的方法，在第3類方案中有m3種不同的方法,，那么完成這件事共有多少種不同的方法?

如果完成一件事情有n類不同方案,，在每一類中都有若干種-不同方法，那么應(yīng)當(dāng)如何計(jì)數(shù)呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生類比兩類不同方案的情形,，通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形,，加深對原理的理解。

由于前面學(xué)生剛剛研究過分類加法計(jì)數(shù)原理,，因此,，可對比它來研究分步乘法計(jì)數(shù)原理,。具體教學(xué)環(huán)節(jié)差不多,。

1,、展示兩個學(xué)生熟悉的實(shí)例：

書p3座位編號問題1：

用前6個大寫英文字母和19九個阿拉伯?dāng)?shù)字,，以a1, a2,，b1, b2,的方式給教室里的座位編號,，總共能編出多少個不同的號碼?

補(bǔ)充不同路線問題2：

從甲地到乙地,，需要經(jīng)過丙地。從甲地到丙地有5條路,，從丙地到乙地有6條路,。從甲地到乙地，有多少條不同的路?

并回答：

①你能列出問題1所有的號碼嗎?

②從你所列號碼中,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

③問題2呢?

④這兩個問題于前面分類加法的兩個引例有什么不同?

讓學(xué)生閱讀,、思考、回答,，通過解決問題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過設(shè)置問題1,、2,，引出下面探究的問題。將問題的解決板書在黑板上 ,。

通過設(shè)置問題1,、2，與分類加法計(jì)數(shù)問題比較,，引出分步計(jì)數(shù)問題

學(xué)生利用以前學(xué)過樹形圖(樹狀圖)列出號碼,，教師適當(dāng)個別輔導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生概括每一個大寫英文字母都能和9個數(shù)字中的任何一個組成一個號碼,，先確定一個英文字母,，后確定一個阿拉伯?dāng)?shù)字這樣的兩個步驟。

2,、展示書p4 探究：

你能說說這兩個問題的共同特征?

歸納概括分步計(jì)數(shù)問題的共同特征,，得出分步乘法計(jì)數(shù)原理。先讓學(xué)生思考,、討論,、交流,，試著敘述分步乘法計(jì)數(shù)原理;教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生概括到分步和乘法,。

得出分步乘法計(jì)數(shù)原理：完成一件事需要兩個步驟,，做第1步有m種不同的方法，做第2步有n種不同的方法,，那么完成這件事共有n= mn種不同的方法,。給出原理時要強(qiáng)調(diào)：要明確 完成一件事情。

3,、展示書p4例2：

設(shè)某班有男生30名,，女生24名. 現(xiàn)要從中選出男,、女生各一名代表班級參加比賽,，共有多少種不同的選法?

由于本例題屬于簡單題，引導(dǎo)學(xué)生自己分析完成,。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析其中的完成一件事情是什么,。通過這個例題的簡單應(yīng)用，鞏固基本原理,，使學(xué)生初步熟悉原理,。

4、展示討論：

假如只選擇了男同學(xué)參加比賽,，則完成了這件事嗎?

同樣的,，只選擇了女同學(xué)參加比賽，則完成了這件事嗎?

歸納與小結(jié)：分步乘法計(jì)數(shù)原理中的完成一件事需兩個步驟,，是指完成這件事的任何一種方法,，都要分成兩個步驟，在每個步驟中任取一種方法,，然后相繼完成這兩個步驟就能完成這件事,。即各個步驟是相互依存的，只有依次完成每個步驟才能完成這件事,。

5,、展示問題：

你能舉出一些生活中類似的分步計(jì)數(shù)問題的例子?

鼓勵學(xué)生舉例，適當(dāng)評價與補(bǔ)充,，特別注意讓學(xué)生思考回答完成一件事情是什么,。使學(xué)生體會學(xué)以致用，進(jìn)一步理解原理,。

6,、展示書p5探究：

如果完成一件事需要三個步驟，做第1步有m1種不同的方法,，做第2步有m2種不同的方法,，做第3步有m3種不同的方法,，那么完成這件事共有多少種不同的方法?

如果完成一件事情需要n個步驟，做每一步中都有若干種不同方法,，那么應(yīng)當(dāng)如何計(jì)數(shù)呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生類比兩步不同方案的情形,，讓學(xué)生給出答案。通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形,，加深對原理的理解,。

利用原理解決簡單問題，使學(xué)生逐步熟悉原理,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，個別輔導(dǎo)，教師提問 完成一件事情是什么

通過例題1,、2,，師生一起總結(jié)：

1、解決有關(guān)計(jì)數(shù)原理的題目,，首先要能正確回答完成一件事情是指什么;

2,、分類加法計(jì)數(shù)原理中的完成一件事有兩類不同方案，是指完成這件事的所有方法可以分為兩類,，即任何一類中的任何一種方法都可以完成任務(wù),。是不受其他類的限制的，即類與類互不相容,。

3,、分步乘法計(jì)數(shù)原理中的完成一件事需兩個步驟，是指完成這件事的任何一種方法,，都要分成兩個步驟,，在每個步驟中任取一種方法，然后相繼完成這兩個步驟就能完成這件事,。即各個步驟是相互依存的,，只有依次完成每個步驟才能完成這件事。

通過小結(jié)加深本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，進(jìn)一步熟練兩個計(jì)數(shù)原理,。

1.課本第12頁的習(xí)題1.1a第1，2,，3題

2.編一道運(yùn)用分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理解答的應(yīng)用題,，并加以解答

1、充分利用多媒體,，節(jié)省板書時間,，騰出足夠時間讓學(xué)生閱讀、思考,、回答,，討論,，交流。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的問題,、探究,、思考、例題都適合用多媒體展示,。

2,、通過引例、例題,、練習(xí)及學(xué)生舉的例子,，多次強(qiáng)調(diào)要完成的一件事是什么。以此突破難點(diǎn),。通過學(xué)生實(shí)際舉例說明兩個計(jì)數(shù)原理,，比較兩者的不同，及小結(jié)來突出重點(diǎn),。

3,、兩個計(jì)數(shù)原理的理解學(xué)生并不難,，歸納得出兩個計(jì)數(shù)原理,，學(xué)生感到不困難。因此適合問題式,、螺旋上升為主的教學(xué)方法,。

4、整節(jié)課以提出問題,，解決問題,，歸納原理，簡單應(yīng)用,，兩個原理比較,，逐步升華為主軸。力求符合新課表的要求,。

說課稿流程 說課稿萬能篇二

：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文,。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方,，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情,。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來,，再從天空,、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天,。

：同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾,，還是如今的繁華都了解甚少,。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,。

：根據(jù)課文特點(diǎn),，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,，通過充分地誦讀,，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式,。

：知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言,、圖片等體會美,、感悟美的能力。

：體會作者熱愛北大荒的情感,，抒發(fā)自己對祖國的熱愛

,、難點(diǎn)確定為：激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生在自讀中與文本對話,，在生生互動中與同學(xué)對話,，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。

：

一,、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特的感受和理解,。

這節(jié)課開頭通過談話導(dǎo)入，喚發(fā)學(xué)生對秋天的記憶,，激發(fā)學(xué)生的思維,，為積極學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。再通過展示昔日的荒涼的圖片讓學(xué)生對昔日北大荒的蒼涼有所了解,，通過今昔的對比激發(fā)了學(xué)生讀書,、思考和探究的欲望。在教學(xué)中,，始終堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則,，讓學(xué)生發(fā)表自己的感受和見解，這就保證了每個學(xué)生都能根據(jù)自己的能力和水平發(fā)表自己的見解和看法,。在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了一個學(xué)生想老師提出什么問題的環(huán)節(jié)，并且讓學(xué)生來解決部分疑問,。這看是一個較隨意的環(huán)節(jié),，確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀書能力的有效舉措,。古人云：學(xué)貴有疑。讓學(xué)生在讀書時思考是提高讀書效益的前提,。一部分疑問在學(xué)生自己與文本的對話中解決,，一部分在生生互動中解決，還有一部分在下節(jié)課時由老師點(diǎn)撥解決,。保證了學(xué)生能思考的自己解決,，教師解決的是學(xué)生有困難的部分，免得會了重復(fù)講,，保證了課堂的高效,。當(dāng)然，學(xué)生提問題本身就是能力的培養(yǎng),，學(xué)生提出的問題,，往往與其自身的知識基礎(chǔ)、人生感受有關(guān),，與其性格特點(diǎn)有時也有關(guān)系,。

二、讓學(xué)生有效參與課堂教學(xué),。

學(xué)生有效參與是課堂高效的保證,。本節(jié)課，讓學(xué)生充分地看,，讓學(xué)生充分地說,，讓學(xué)生充分地提問題，自我解決問題,，這些都是讓學(xué)生有效參與的環(huán)節(jié)。在師生,、生生互動中,，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得興趣盎然,。

說課稿流程 說課稿萬能篇三

尊敬的各位評委,，你們好！

我是來自浙江省寧波北侖職業(yè)高級中學(xué)的機(jī)械專業(yè)教師陳雷,。一直以來,，大家都認(rèn)為機(jī)械專業(yè)的專業(yè)課是枯燥的，乏味的,，所以能讓學(xué)生愉快的,、充滿自信的走進(jìn)我的課堂，讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂和成功是我最大的夢想,。今天,，借此平臺,，希望各位評委指導(dǎo)我的說課，使我更快的成長,。

我今天說課的內(nèi)容是《鉆孔方法——壓板工件鉆孔加工》,，主要從教材分析，教學(xué)對象分析,，教法,、學(xué)法分析，教學(xué)過程及教學(xué)效果分析等五個方面作具體的闡述,。

首先要說的內(nèi)容是教材分析,，本節(jié)課選自徐冬元主編的高等教育出版社出版的《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》（第二版）第六章第四節(jié)及第五節(jié)的內(nèi)容。本課是這一個學(xué)習(xí)單元的最后一塊內(nèi)容,，是對前面所學(xué)的內(nèi)容得以鞏固和應(yīng)用,，是一堂實(shí)踐操作課,。教材中與本節(jié)課對應(yīng)的實(shí)例由于比較單一,，雖然也能讓學(xué)生掌握實(shí)際的加工方法，但是很難與現(xiàn)在企業(yè)的生產(chǎn)接軌,，所以我就把當(dāng)今寧波地區(qū)企業(yè)用到比較多的模具生產(chǎn)中的壓板零件拿到了實(shí)際的教學(xué)中,。通過本堂課的學(xué)習(xí),，目的在于讓學(xué)生掌握工件鉆孔的方法，及能保證鉆孔的精度,，為以后學(xué)習(xí)锪孔,、鉸孔及攻螺紋打下良好的基礎(chǔ)。

接下來要說的內(nèi)容是教學(xué)對象分析,，參加本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)生是我校一年級第二學(xué)期的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生,，對于鉗工的基本技能操作已了解一些，但總體上存在輕理論重實(shí)踐的傾向,，本節(jié)課利用理實(shí)一體化的教學(xué)模式讓學(xué)生的理論知識得以鞏固,，實(shí)踐操作能力得以加強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查,，本班學(xué)生中有超過30%學(xué)生的家長在海天,、貝發(fā)、吉利,、耀發(fā)這四家企業(yè)工作,，利用便利條件，在課前首先組織了學(xué)生進(jìn)這四家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,，對有關(guān)鉆孔加工的知識進(jìn)行了解,，為學(xué)好本堂課做好準(zhǔn)備。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

一,、認(rèn)知目標(biāo)：

1,、能說出使用鉆床的安全注意事項(xiàng)。

2,、保證孔加工精度的方法,。

二、技能目標(biāo)：

1,、在工藝卡片上能填寫合理的工步內(nèi)容,。

2、能正確操作鉆床,，并完成工件加工,。

3、會用平口鉗正確裝夾工件,。

4,、能合理使用切削液。

三,、情感目標(biāo)：

1,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量,，從而能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識,。

2、通過完成工件,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。并養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真

的工作態(tài)度,。

第三塊內(nèi)容我要講的是教法,、學(xué)法分析，本節(jié)課在設(shè)計(jì)時我就打破老師先講,，學(xué)生后實(shí)踐操作的傳統(tǒng)模式,。在課前首先組織了學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對有關(guān)鉆孔加工的知識進(jìn)行了解,。并且在上課期間利用分組比賽的形式把學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的積極性充分的調(diào)動起來，用搶答和必答的形式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,。在出示實(shí)踐操作題的時候以工藝卡片來代替以前的圖紙,，讓學(xué)生在課堂中就能體驗(yàn)當(dāng)今企業(yè)的生產(chǎn)模式，在了解工藝卡片作用的同時為即將走向社會,、成為一線工人的職高生打下良好的基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)鉆孔加工同時，也了解了鉆孔加工在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)加工中的作用和地位。 本堂課的重點(diǎn)為：能正確使用鉆床進(jìn)行鉆孔加工,。難點(diǎn)為：能保證鉆孔加工的精度,。 為解決本堂課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：

分組比賽法為主,，項(xiàng)目教學(xué)法,、職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)法、展示法等為輔,。 我的教學(xué)形式為：理實(shí)一體化,。通過理實(shí)一體化的教學(xué)模式讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中鞏固所學(xué)的理論知識，并能達(dá)到融會貫通,。 用到的主要設(shè)施和設(shè)備有：黑板,、投影儀、鉆床,、平口鉗,、劃線平臺、劃針等劃線工具,。 由于我校每個鉗工工場間配備的臺鉆數(shù)量只有四臺,，所以上課時就用小班化教學(xué)模式，共20名學(xué)生參加本堂課的學(xué)習(xí),，分四組,，5人一組，每組設(shè)定組長一名,。并規(guī)定實(shí)際操作時,，一人操作，其他人觀看,，但必須每人獨(dú)立操作,，自己進(jìn)行劃線、裝夾并完成鉆孔加工,。根據(jù)鉗工工場間的實(shí)際情況,，我稍作了一下布置，如投影所示：

四個隊(duì)分別以海天,、貝發(fā),、吉利、耀發(fā)這四家在寧波市北侖地區(qū)有相當(dāng)影響力的企業(yè)命名,。每組組長的父母都是分別來自這四家企業(yè),，目的就是為了讓每組的學(xué)生產(chǎn)生競爭，在了解這四家企業(yè)的同時,，突破本堂課的重,、難點(diǎn),，并讓學(xué)生深深喜歡上自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，從而真正的學(xué)好本門課,。

第四塊內(nèi)容是教學(xué)過程闡述,，我在上本堂課前一周就布置了準(zhǔn)備任務(wù)，任務(wù)有兩個：

1,、復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容（就是教材中第六章第四節(jié)和第五節(jié)的內(nèi)容）,。

2、組織學(xué)生利用課外時間以小組合作的方式進(jìn)行調(diào)研,，每組成員以小組為單位按照組別名稱的不同分別進(jìn)相應(yīng)的公司進(jìn)行調(diào)研,。

調(diào)研的內(nèi)容：

1、你們所調(diào)研的企業(yè)生產(chǎn)什么產(chǎn)品,？

2,、企業(yè)中都用到了什么樣的設(shè)備（機(jī)床）？其中鉆床有多少臺,？

3,、企業(yè)生產(chǎn)中用到機(jī)械加工工藝卡片嗎？機(jī)械加工工藝卡片有什么作用,？

4,、在企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品中各加工的是什么樣的孔？

5,、在孔加工中怎樣克服廢品的產(chǎn)生,？（咨詢有經(jīng)驗(yàn)的老工人） 根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)及教學(xué)形式,，我的組織的教學(xué)流程如投影所示：

檢查課前任務(wù)（“理”）

↓

出示工藝卡片,，讀圖，填寫工藝卡片（“理”→“實(shí)”）

↓

學(xué)生實(shí)際操作（壓板工件鉆孔加工）（“實(shí)”）

↓

分析并解決扣分原因（“實(shí)”→“理”）

↓

教師具體講解操作過程（“理”,、“實(shí)”統(tǒng)一）

↓

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容操作（方形板工件鉆孔加工）（“理實(shí)一體化”）

↓

結(jié)束語（課堂小結(jié),、作業(yè)）

整個教學(xué)過程一共分為7個環(huán)節(jié)，除了第五個環(huán)節(jié)和最后一個環(huán)節(jié)以外全部用比賽的形式進(jìn)行：

第一個環(huán)節(jié)是：檢查課前任務(wù),，導(dǎo)入課題,。在這一個環(huán)節(jié)中首先說明的是本節(jié)課的上課形式，就是分別用搶答,、必答和實(shí)踐操作三種類型的題目,，最后根據(jù)每隊(duì)所得的分?jǐn)?shù)看哪隊(duì)為冠軍。檢查課前任務(wù)用的是搶答和必答兩種形式,。并板書課題,。在這一環(huán)節(jié)用時8分鐘。題目如投影所示：

一,、搶答題（答對一題得5分，答錯一題扣5分）：

1、鉆床有幾種,？分別叫什么名稱,？

2、操作鉆床時可以戴手套嗎,？

3,、鉆孔加工中是否要用切削液？碳素結(jié)構(gòu)鋼用到哪種,？

4,、鉆孔中用的工件裝夾方法有幾種？用到最多的是哪種,？

二,、必答題（根據(jù)每組回答的好壞，分別給10,、8,、5、0分）：

每組派代表把調(diào)研后的情況給予說明,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：開門見山的說明本節(jié)課的上課形式,，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力一下集中，為學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ),。在這個環(huán)節(jié)中,，先利用搶答題的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再利用必答題的形式檢查學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的情況,。

理實(shí)一體化體現(xiàn)說明：通過復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及檢查課前任務(wù)體現(xiàn)出“理”,。

第二個環(huán)節(jié)是：出示工藝卡片、讀圖,、填寫工藝卡片,。壓板工件的工藝卡片如投影所示，并每位學(xué)生發(fā)一張,。學(xué)生看完工藝卡片后比賽繼續(xù),。這個環(huán)節(jié)中用到的是搶答題和必答題，用時也是8分鐘,。題目如投影所示,。

三、搶答題（答對一題得5分,，答錯一題扣5分）：

1,、工藝卡片的圖中20±0.20尺寸的含義？

2,、q235-a是什么材料,？

3,、工件中20±0.20的尺寸怎么檢測？

四,、必答題（根據(jù)每組回答的好壞,，分別給10、8,、5,、0分）：

每組討論完后填寫工藝卡片，只要求填寫工藝卡片上的工步內(nèi)容與工藝裝備,，最后上交一張（由教師公布每組答案,，并進(jìn)行打分，最后由多媒體課件演示最佳工藝卡片上的內(nèi)容）,。 最后公布最合理的工步。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過讓學(xué)生看工藝卡片和填寫工藝卡片,，并讓學(xué)生通過討論,，得出最佳的工步（工藝方案），培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和職業(yè)行為能力,。

理實(shí)一體化體現(xiàn)說明：通過看和填寫工藝卡片,，慢慢由“理”轉(zhuǎn)變到了“實(shí)”。

第三個環(huán)節(jié)是：學(xué)生實(shí)踐操作工件加工,。等全部的學(xué)生都填寫完了工藝卡片以后出示這個環(huán)節(jié)的比賽題目,，如投影，用時25分鐘,。規(guī)定學(xué)生在20分鐘里面完成壓板工件的鉆孔加工,，最后由組長分配相互檢測，在規(guī)定的時間內(nèi)5位同學(xué)都完成的隊(duì)另外加10分,，完成后隊(duì)內(nèi)互相進(jìn)行檢測,，每隊(duì)把最好的兩塊工件拿出來進(jìn)行展示，由我進(jìn)行檢測,，每塊工件滿分為10分,，檢測評分表如投影所示。

五,、實(shí)踐操作題：完成壓板工件鉆孔加工,。

規(guī)定學(xué)生操作時間為20分鐘。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：按照職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)的要求,，讓學(xué)生在“做”中學(xué),，主動建構(gòu)自己的知識。

理實(shí)一體化體現(xiàn)說明：通過實(shí)踐操作,，在這個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了“實(shí)”,。

第四個環(huán)節(jié)是：分析并解決扣分原因,。這一環(huán)節(jié)用搶答題的形式進(jìn)行，題目如投影所示,，用時12分鐘,，最后由我進(jìn)行點(diǎn)評解決方法。

說課稿流程 說課稿萬能篇四

《老王》說 課 稿

各位評委,，各位老師：

你們好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊《老王》,。下面我將從教材,、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個方面進(jìn)行說課,。

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文,，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人,，尤其是對弱者的關(guān)愛,。《老王》講述的就是一個普通車夫的故事,。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶情操。從文體上來說,，本單元的文章全是記敘性的散文,。知識與技能目標(biāo)設(shè)定為在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解敘述,、描寫等表達(dá)方式,，品析語言，分析人物形象,。過程與方法目標(biāo)是學(xué)會概括事例和從字里行間中感受人物形象的方法,。

新課標(biāo)對于欣賞文學(xué)作品要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

《老王》是本單元的第4篇課文,，前三篇文章都是寫人的散文,，學(xué)生對于記敘類散文的特點(diǎn)和分析人物形象的方法應(yīng)該是掌握的比較好，所以在學(xué)習(xí)《老王》這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在方法的運(yùn)用上,。前三篇是《背影》《藤野先生》《臺階》,，這三篇的人物是與自己關(guān)系親密的父親和老師，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,。而老王這一課則是身邊的弱者,，學(xué)生在情感的感悟上有一定難度。

因此,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn),，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：1.在品味表現(xiàn)力詞語的基礎(chǔ)上,，深入分析老王的“苦”和“善”,。2.體會作者“愧怍”的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱者,。

教學(xué)重點(diǎn)：從字里行間中,，感知人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：從文章語言及人物刻畫中領(lǐng)會愛的博大,。

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色,，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者,、合作者,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想,，我在本課教學(xué)時,，采取合作探究法、質(zhì)疑法,、指導(dǎo)朗讀法,、點(diǎn)撥法、表演法等,，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識,。

1．預(yù)習(xí)。要求：熟讀課文,，初步感知人物形象,。解決生字詞。了解作者資料。

2．閱讀法,。采用默讀的方式,，與人物對話，深入了解人物形象,。

3．質(zhì)疑法,。認(rèn)真思考，對課文內(nèi)容提出質(zhì)疑,。

4．圈點(diǎn)勾畫,，品味語言法。在理解文意的基礎(chǔ)上,，與作者對話,，體會作者感情。

5.合作探究,。小組合作交流，解決疑難問題,。

1.對學(xué),，導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)卷。解決生字詞和作者資料,。結(jié)合事例,，說說對老王的初步印象（預(yù)設(shè)：辛苦、悲慘,、貧窮,、善良）。（對學(xué)加檢查8分鐘）

2.讀導(dǎo)語,，導(dǎo)入新課,。

在我們周圍，有一些像老王這樣生活艱難的人,。他們不被人重視,，卻有一顆金子般的心。你體悟到這些人的善良了嗎,？你是怎樣對待他們的,？讀一讀這篇課文，也許你會有不少感觸,。（2分鐘）

3.識老王,。

讀懂一個人，無非是聽其言,、觀其行,、察其色，也就是看他的行為,，聽他的話語,，看他的表情,。聽朗讀，圈點(diǎn)勾畫描寫老王行,、言,、色的詞語和句子。說說：你從哪些詞語或句子中看出老王是一個怎樣的人,？（至少圈點(diǎn)3處,，組長至少5處） 在預(yù)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一個對老王的整體印象。但較籠統(tǒng),。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過詞語的運(yùn)用,、人物描寫的方法深入了解老王。

實(shí)施方法：把文章分為三部分,，三同學(xué)示范朗讀,。其他同學(xué)圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞，并作簡單批注,。（15分鐘）

4.感愧怍,。

作者在文章最后說：“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”。作者對老王不好嗎,？她為什么會感到“愧怍”,？前一個環(huán)節(jié)是與人物對話，設(shè)置這個環(huán)節(jié)則是與作者對話,。從包含感情的詞語中,，體會作者對老王的感情，從而培養(yǎng)自己同情弱者,，幫助弱者的意識,。

實(shí)施方法：默讀課文，找到作者對待老王的句子,。

細(xì)讀8-22段,，結(jié)合詞句，體會作者的愧怍,。（10分鐘）

5.完成和整理導(dǎo)學(xué)案,。（10分鐘）

說課稿流程 說課稿萬能篇五

尊敬的各位評委老師：

下午好！我今天說課的題目是《燕子》（板書：課題）,。下面我將從說教材,、說教學(xué)目標(biāo)、

說教學(xué)方法,、說教學(xué)手段,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個方面來對本課進(jìn)行說明。

一,、教材分析

《燕子》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇散文,。這個單元共有四篇課文，分

別是：《走,，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》,、《江南春》,、《春日偶成》，是一組典型的“春景”美文,。順應(yīng)新課程對第二學(xué)段學(xué)生閱讀能力的要求,，本單元集合現(xiàn)代詩、古詩,、記敘文,、散文多種體裁的作品，讓學(xué)生體會不同體裁文學(xué)作品的表現(xiàn)形式,。其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文,，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中,、湖面上飛行，在電線上休息的情景,。動靜結(jié)合,，有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及“教材特點(diǎn)”,，本課的教學(xué)目標(biāo)和教

學(xué)重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）知識目標(biāo)

1．重點(diǎn)理解文章中“灑落”“聚攏”“掠過”“小圓暈”等詞語,。

2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

3．能夠感情地朗讀課文,，背誦課文。

（二）能力目標(biāo)

1.學(xué)會抓住特點(diǎn)觀察描寫事物的能力,。

2.初步學(xué)會默讀,，養(yǎng)成良好地默讀習(xí)慣。

（三）情感目標(biāo)

形成熱愛大自然,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識,，感受小燕子活潑可愛以及春光明媚的溫馨。 《燕子》一文短小精悍，語言清新,，不多的言辭卻如詩如歌,，學(xué)《燕子》其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生與美文為友。為此共安排兩個課時完成教學(xué)任務(wù),，第一課時重點(diǎn)掃除閱讀障礙,，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”,。第二課時也就是本課時,，指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，在品味語言的“精美”時感受燕子的可愛和春天的美麗,，在此過程中對學(xué)生進(jìn)行語文知識,、語文能力的教學(xué)指導(dǎo)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解燕子的外形特點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)會有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法；學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的詞語進(jìn)行描繪的方法,。

第一小節(jié)描寫的是燕子的外形,，表達(dá)了作者想關(guān)于燕子活潑機(jī)靈的強(qiáng)烈愿望，是體現(xiàn)全文情感基調(diào)的重點(diǎn)段落,，更是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的關(guān)鍵段落,。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中兩個重點(diǎn)句子，“小燕子從南方趕來,，為春光增添了許多生趣”,。 理解這句話是新課標(biāo)中要求學(xué)生 “聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的體現(xiàn)。所以我會通過直觀的動畫,、有針對性的問答以及反復(fù)誦讀使學(xué)生體會燕子對于春天的作用,。

另一個難點(diǎn)句是：“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇,。停著的燕子成了音符,，譜出一支春天的歌?！蔽覍ㄟ^小組合作探究,、圖片展示、生動形象的講授來使學(xué)生體會“痕”這個字的意蘊(yùn),，創(chuàng)設(shè)美的情境使學(xué)生在情感上與作者獲得共鳴,，從而理解整個句子意思，感受燕子的活潑可愛,。

三,、說教學(xué)法

1.直觀教學(xué)法：通過圖片,、視頻等直觀的東西來輔助教學(xué)。將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的具體形象,。

2.賞讀教學(xué)法：,，運(yùn)用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品瀆法,、對比品評法,、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地自己讀,，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶,；在讀中積累語言,，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。如：通過品讀賞析描寫小燕子

的語句,，學(xué)習(xí)對小燕子抓住特點(diǎn),、按順序的描寫方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,，自主,，合作的學(xué)習(xí)方式，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,，每個小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落,，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn),。通過分析討論主動地獲取知識,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題的方法,。

4.情境教學(xué)法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn),，學(xué)生受到情感熏陶,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四,、學(xué)情分析

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀,，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已積累了一些識字的經(jīng)驗(yàn),，初步具有獨(dú)立的識字能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過渡,。一些閱讀方法掌握,，如：朗讀,、默讀；借助圖畫,、生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)生已有一定基礎(chǔ),。

隨著年齡的提升,，學(xué)生對事物有了一定的觀察能力，能夠通過事物的變化感知春天的勃勃生機(jī),。但由于孩子們生活在城市里,，對于燕子這種候鳥的了解大多來源于書本、電視等媒介,，體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,，卻是一個難題?；趯W(xué)情的分析,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容,，我預(yù)設(shè)了以上教學(xué)目標(biāo),。

五、說設(shè)計(jì)特色

詞語是構(gòu)成文章的基本單位,，語文老師的一個重要職責(zé),，就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語的感性世界”（李海林語），和學(xué)生一起“在漢語中出生入死”（王堯 語）,，運(yùn)用多種方法,，走進(jìn)詞語的“四度空間”：觸摸詞語的溫度，點(diǎn)染詞語的亮度,，開掘詞語的深度,，提升詞語的效度，讓詞語成為學(xué)生言語表現(xiàn)的鮮活元素,。

本課的設(shè)計(jì)特色為：緊扣語文教學(xué)特質(zhì),，抓住語言，立足詞匯,，注重詞語的意蘊(yùn)形象教學(xué),，讓一個個詞語連同它們的畫面感、溫度,、情感深入到學(xué)生的精神生活里,，從而提升學(xué)生的感悟能力，領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好,。

六,、說教學(xué)手段

我準(zhǔn)備用多媒體,、板書、動畫,、簡筆畫等手段輔助教學(xué),，努力為學(xué)生營造一個開放而 富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程及指導(dǎo)思想。

七,、說教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入,，感受春景美（10分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

上課伊始,，我讓同學(xué)們觀看一小段與文章內(nèi)容描寫相似的flash動畫。充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景,，促教學(xué)的形象性,。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

2,、提出問題，尋覓春景美

我提問：“同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章,，你們喜歡燕子嗎？”“我們現(xiàn)在這個季節(jié)有燕子嗎,？燕子在什么季節(jié)才會來呢？”接著導(dǎo)入“對啊,，燕子只有在春天才會來到我們的身邊,，請同學(xué)們翻開課本，默讀文章第二小節(jié),，找出春天有哪些景物,，它們各有什么特點(diǎn)？請你在文章中標(biāo)注出來,。”

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位,，新課程要求學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會默讀,，通過我的問題引導(dǎo)，學(xué)生有目的地默讀,，訓(xùn)練閱讀能力,。

3,、咬文嚼字，賞析文段

在學(xué)生回答過程中我進(jìn)行提煉板書（板書：雨,、風(fēng),、柳絲、草,、芽,、花、）

結(jié)合板書的詞語,，我將對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

例如，我會問雨有什么特點(diǎn)呢,？春風(fēng)是什么樣的?。亢投斓娘L(fēng)有什么不同呢,？同學(xué)們可以用自己的語言形容嗎,？

（讓學(xué)生聯(lián)系自己的體會說，教師要適時鼓勵,。）你能讀出微風(fēng)

輕輕地吹拂著臉龐的感覺嗎,？

學(xué)生在有感情地朗讀中體會課文的神韻。接下來我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀賞析,。

“這么美的花,，這么美的樹，這么美的柳絲,，它們是怎么來到春天的呢,？”結(jié)合課文語境以及板書，學(xué)生理解“聚攏”這個詞語,，作者用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天,。

在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時，我詢問學(xué)生：“你們喜歡春天,？是啊,，我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢,?！鄙R讀：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī),。

四年級學(xué)生因?yàn)殚喿x經(jīng)驗(yàn)的限制在理解這句話的.時候會出現(xiàn)問題,，這一小節(jié)主要描寫的是美麗的春景，卻在最后一句寫了小燕子,，著實(shí)表現(xiàn)了在作者眼中燕子的到來使春天更有生趣了,。新課標(biāo)中提出,，在小學(xué)語文教學(xué)中，“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”是四年級學(xué)生在閱讀能力方面需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,。我通過直觀的動畫,、有針對性的問答、入情入境的范讀使學(xué)生體會燕子對于春天的作用,。學(xué)生沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松,。

（二）賞讀感悟，發(fā)現(xiàn)燕子美（10分鐘）

1,、抓特點(diǎn),，賞讀燕子外形美。

學(xué)生有感情地朗讀完第二小節(jié)之后,，我提問：文章中哪一個小節(jié)寫了從南方趕來的小燕子,？寫了燕子哪些方面？各自有什么特點(diǎn),？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺,？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫燕子外形的句子。在讀中“品”,，在“品”中讀,。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感,。學(xué)生自由讀后在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上很快在第一自然段中找到了答案,。歸納出燕子活潑可愛的特點(diǎn)之后，我問學(xué)生：有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來,？誰愿意來試一試,？并且提示：其他同學(xué)認(rèn)真聽，你認(rèn)為那個地方可以讀的更可愛的,？學(xué)生讀的不到位的地方,，我來范讀。

在學(xué)生朗讀興致較高的時候,，我提出要求：老師給你們一分鐘時間,，看誰能將這么可愛的小燕子記在腦子里。

燕子這篇課文是精讀課文,，要求學(xué)生全文背誦,，在課堂中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀文章，讓學(xué)生短時記憶文章,，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān),，訓(xùn)練學(xué)生背誦文章能力。

請學(xué)生起來背誦的同時，根據(jù)學(xué)生背誦內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡筆畫,。

2、明晰寫作順序,。

在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。明確作者是運(yùn)用從整體到部分的寫作順序,。最后我指著簡筆畫,，讓學(xué)生分步描述燕子的外形特征。集體背誦了第一小節(jié),。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，而閱讀課側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生正確地理解語言文字,，既要正確地理解課文的思想內(nèi)容,，又要正確地理解課文的表達(dá)形式。學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會作者抓住燕子特點(diǎn)描寫出了活潑可愛的燕子,，通過簡筆畫的形式,，學(xué)生較為直觀的明白從整體到部分的寫作順序。

（三）自主探究飛行美,、停歇美（16分鐘）

接著是探究體悟,，整體感知課文。三四兩個自然段分別描寫了燕子飛行時的特點(diǎn)以及燕子停歇時的情景,，運(yùn)用動靜結(jié)合,、從遠(yuǎn)到近的描寫方法表現(xiàn)了活潑機(jī)靈的燕子。在前兩個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生小組合作,，運(yùn)用賞讀法，每個小組在三四兩個自然段任選一個,，根據(jù)我提供的學(xué)習(xí)單上的問題對所選小節(jié)進(jìn)行自主探究體悟,，思考問題，品味語言,。最后請小組長匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)的要求是：

①燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出,？

②你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

③從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么,？

這組問題的設(shè)置旨在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析一二兩節(jié)的方法，信息加工心理學(xué)中將知識分為：陳述性知識和程序性知識,。其中“ 程序性知識”,，在語文學(xué)習(xí)中就是學(xué)習(xí)習(xí)語文的諸多方法和運(yùn)用策略的知識， 如閱讀散文的方法、抓關(guān)鍵字詞分析的方法,。同時發(fā)揮學(xué)生想象,，鼓勵學(xué)生與文本對話，突出學(xué)生的主體地位,。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)的要求是：

①你們覺得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美,，為什么?

②作者打了哪些比方，把什么比做什么?

③燕子會譜出一支怎樣的歌?

通過讓學(xué)生在閱讀中主動發(fā)現(xiàn),，這也是學(xué)生與文本互動的過程,，在互動中加深學(xué)生對課文的理解和體驗(yàn)，學(xué)生的情感逐步升華,。四年級下冊作為第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡關(guān)鍵時期,，要注意提高學(xué)生的閱讀能力、鍛煉學(xué)生自學(xué)能力,。

在交流過程中,，我利用學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題，從文本出發(fā),，從文字入手,，用換詞法、情景設(shè)置法,、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語,，適時引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)詞，交流討論,，感受詞語意蘊(yùn),，不斷深化對文本主題的認(rèn)識。

例如：在微風(fēng)中,，在陽光下,，燕子斜著身子在天空中掠過。

(1)關(guān)鍵詞：斜著 掠過

(2)換詞理解,，將詞語放到句中聯(lián)系上下文理解,。

(3)對比品評：“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺,。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快,，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！?掠”表現(xiàn)了燕子飛行速度十分快,，飛行技術(shù)高超，突出燕子為春天增添的情趣。

(5)再讀第三小節(jié),，在語境中感受燕子的動態(tài)美,。

（四）最后是升華情感，贊美春天（4分鐘）

我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，說一說春天吸引你的地方,。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá),，讓學(xué)生更深切地體會到春天的美好，形成保護(hù)環(huán)境珍愛大自然的意識,，進(jìn)行情感教育,。

八、板書設(shè)計(jì)

我這個板書最大的特點(diǎn)是簡潔明了,，能幫助學(xué)生理清課文思路,，重點(diǎn)突出。

外形美：羽毛 翅膀 尾巴

燕子 春景美 ： 雨,、風(fēng),、柳絲、草,、芽,、花 增添生機(jī)

飛行: 快

動靜結(jié)合

停歇:五線譜

說課稿流程 說課稿萬能篇六

1、理解兒歌的內(nèi)容,、初步學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏朗讀這首兒歌,。

2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格,。

1,、 材料準(zhǔn)備：熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音；配樂兒歌朗誦,；各種小動物角色圖片,。

2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解我國民間過春節(jié)時的一些傳統(tǒng)習(xí)俗,。

1,、活動重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏有感情的朗讀兒歌,。

2,、活動難點(diǎn)：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

3,、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過傾聽,、觀察理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

1,、聽錄音激發(fā)幼兒的興趣（遠(yuǎn)處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲）讓幼兒猜猜：“是什么事那么熱鬧?。俊?/p>

教師小結(jié)：春節(jié)到,，真熱鬧,，家家戶戶哈哈笑。

2,、聽聽,、看看、講講中理解兒歌內(nèi)容

（1）出示掛圖讓幼兒觀察：小動物準(zhǔn)備過什么節(jié)日,？有哪些動物在迎接春節(jié),？它們是怎樣迎接的？

3,、欣賞兒歌,。

（1）老師以開心的心情、歡快的節(jié)奏來進(jìn)行示范朗讀提問：兒歌的名稱叫做什么,？聽了這首兒歌,，感覺怎樣？

（2）再次欣賞兒歌,。

提問：小動物分別是怎樣過春節(jié)的,？（教師逐一出示兒歌中的動物角色，與幼兒一起說說,、學(xué)學(xué)小動物所做的事,，并引導(dǎo)幼兒用兒歌的話語來小結(jié)。）

4,、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

（1）引導(dǎo)幼兒看著動物角色練習(xí)朗讀兒歌

（2）邊讀邊模仿角色的動作以增強(qiáng)朗讀的趣味性,。

（3）模仿用歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。

討論：我們應(yīng)該怎樣讀才能把小動物們過年時開心的感覺讀出來呢,？ （引導(dǎo)幼兒觀察小動物的表情,，并請一些幼兒進(jìn)行朗讀。）教師以兩種不同的對比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷,，找出最適合這首兒歌風(fēng)格的朗讀方法,。

（3）在喜慶的音樂背景下帶領(lǐng)幼兒練習(xí)朗讀，充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格,。

（4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌,，并組織幼兒從朗讀時的節(jié)奏、感情等方面進(jìn)行朗讀評價,。

5,、集體完整朗誦兒歌,。