在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

說課稿萬能 說課稿一等獎篇一

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說課稿萬能 說課稿一等獎篇二

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,。

這節(jié)課的開始,，從學(xué)生熟悉的采摘活動入手，通過比較六年級1班和2班兩個班采摘的`白薯數(shù)量占全校采摘白薯總數(shù)的幾分之幾入手拋出問題引出矛盾：當(dāng)分?jǐn)?shù)不好比較時,，我們可以把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)進行比較,。由此體現(xiàn)出百分?jǐn)?shù)存在的意義和價值。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，在操作中有所發(fā)現(xiàn),，在自學(xué)中有所領(lǐng)悟，在觀察和相互交流中思考,、探索某一問題的學(xué)習(xí)方法,。其實質(zhì)就是在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與和體驗知識技能,，由未知到已知,、由不掌握到掌握、由學(xué)生的“無問題”到“有問題”的過程,，并在這一過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。本節(jié)課將從三面引導(dǎo)學(xué)生進行探究,。

《課標(biāo)》中刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)時用了“體驗”這一動詞，強調(diào)了體驗學(xué)習(xí)的重要性,。本節(jié)課,，引導(dǎo)學(xué)生們在一次次的探究活動中體驗著如何進行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化,，在體驗的同時感悟著百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的方法。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是師生雙邊活動的課堂,，在課堂活動中,，我注意對學(xué)生進行具有激勵性與導(dǎo)向性的評價，使學(xué)生在師與生,、生與生之間的評價中獲得情感上的愉悅滿足,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在得到肯定與信任的同時,，既增強了學(xué)生的自信心又使學(xué)生獲得全面發(fā)展,。

“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化”這節(jié)課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第11冊42——43頁的教學(xué)內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法,，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)好這部分內(nèi)容可以為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用題打下基礎(chǔ),。

教材中本節(jié)課設(shè)計了一個例題:比較0.739,、3/4,、76.6%的大小,，教材中這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過比較這三個數(shù)的大小了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化方法,。但在仔細(xì)分析教材后,，我發(fā)現(xiàn)76.6%在轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)形式時分子是小數(shù)需要利用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)使分子與分母同時擴大10倍而轉(zhuǎn)化成766/1000，這個內(nèi)容的安排,，對于剛剛接觸這部分知識的學(xué)生來說有些難度,。所以在這里我創(chuàng)造性地使用了教材，把例題改為：比較0.72,、3/4和78%的大小,，目的在于讓學(xué)生掌握基本的轉(zhuǎn)化方法后再去解決特殊問題。

1,、 經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化的推理過程,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律,，掌握互化的方法,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識進行遷移,、類推,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和抽象概括的能力。

3,、 通過合作交流,、探索發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系和區(qū)別,，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化方法,。

教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)或小數(shù)數(shù)位過多時，轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：電腦課件,。

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)卷。

本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：聯(lián)系實際導(dǎo)出新知

課的開始,，出示六年級1班,、2班采摘白薯數(shù)量占全校采摘白薯總數(shù)的幾分之幾的統(tǒng)計表，讓學(xué)生比較哪個班采摘的多,。在比較中引出矛盾,，即兩個分?jǐn)?shù)比較起來比較麻煩。矛盾的引出迫使學(xué)生去思考其它解題途經(jīng),。這時教師適時出現(xiàn)把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)后的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生體會到把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)便于比較，從而到導(dǎo)出新學(xué)內(nèi)容,。

這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生了解到百分?jǐn)?shù)在生活中的作用,，體現(xiàn)出百分?jǐn)?shù)的實用價值。

環(huán)節(jié)二：探究體驗,，感悟新知,。

在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個層次引導(dǎo)學(xué)生一步步進行探究。

第一層：獨立探究例題,，比較0.72,、3/4、78%的大小

問題提出后,，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立探究比較方法,，學(xué)生在比較的過程中就會發(fā)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)化方法,，在學(xué)生獨立探究后交流探究結(jié)果：有的將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)進行比較；有的將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)進行比較,；有的將小數(shù)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)進行比較,。（課件展示學(xué)生的板書）

在這個環(huán)節(jié)中采用的是讓學(xué)生獨立探究的方法,，因為每個孩子都會有自己獨特的想法，這樣的安排旨在讓每名學(xué)生們能夠有獨立思考的空間,，充分展示自己的才華,。

第二層：合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法,，歸納知識間的聯(lián)系

當(dāng)學(xué)生們交流想法之后,，教師引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)在每種轉(zhuǎn)化方法中，既有學(xué)過的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化方法,，又有新的轉(zhuǎn)化方法：

（1）百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),。

（2）百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

（3）小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),。

（4）分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)（課件出示四種類型）,。

類型歸納出來后，教師引導(dǎo)學(xué)生說明轉(zhuǎn)化思路,。并根據(jù)每種類型及時進行鞏固,，練習(xí)。（題出示在每種類型后）

最后教師提出問題：說一說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間是怎樣進行轉(zhuǎn)化的,。引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式探討轉(zhuǎn)化過程中所使用的方法。（演示轉(zhuǎn)化方法,，歸納知識聯(lián)系,，出示結(jié)構(gòu)圖）

在這個環(huán)節(jié)中采用的是小組合作探討的形式。學(xué)生們在小組中既能夠充分展示自己,，又可以從其他小組成員的想法中得到啟發(fā)來補充自己的想法,，獲得更大的發(fā)展。通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計,，使學(xué)生很自然的掌握了轉(zhuǎn)化方法。

第三層：探究特殊分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化

在學(xué)生們掌握了基本轉(zhuǎn)化方法后,，教師引導(dǎo)學(xué)生探究解決比較復(fù)雜的轉(zhuǎn)化問題,。教師出示這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

（1）把0.5%轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

（2）把5/6,、7/80轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),。

學(xué)生們在獨立嘗試中會發(fā)現(xiàn)問題：

（1）轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)后分子是小數(shù),。

（2）分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)或小數(shù)數(shù)位過多。

第一個問題教師引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分子轉(zhuǎn)化成整數(shù)（5/1000）后再約分,。第二個問題先引導(dǎo)學(xué)生看出自學(xué)43頁標(biāo)有“*”的一段話后在引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法：商四保三留一,。并要解釋書寫形式，正確區(qū)分好=與≈的使用,。

環(huán)節(jié)三：分層練習(xí),，鞏固新知

本節(jié)課，除了在歸納方法時出示的練習(xí),，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練外,，還設(shè)計了這樣的練習(xí)內(nèi)容。

1,、把25%,、72%轉(zhuǎn)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

2,、把1/2,、7/8轉(zhuǎn)化成小數(shù)和百分?jǐn)?shù)。

3,、把0.45,、0.03轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。

形式：學(xué)生獨立試做,，全班交流訂正,。

目的：進一步熟練掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法,。

1,、把0.2%、76.6%轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),。

2,、把2/9、3/80轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),。

形式：學(xué)生獨立試做,，全班交流訂正。

目的：進一步鞏固一些稍復(fù)雜數(shù)的轉(zhuǎn)化方法,。

把下面各組數(shù)按從小到大的順序排列起來,。

（1）24%、0.26,、1/4

（2）5/7,、0.74、71.8%

形式：學(xué)生獨立思考

目的：引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識選擇方法,，熟練解決問題,。

作業(yè)設(shè)計：46頁1——3題

板書設(shè)計：（課件展示）

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化

說課稿萬能 說課稿一等獎篇三

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,，父母對考試成績看得很重，我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡,，學(xué)生的許多基本技能缺失,，不會人際交往，更談不上技巧,，本課的理念就是：幫助學(xué)生提升人際交往能力,。

1說教材的地位與作用，《有話好好說》是江蘇人民出版社第五課與父母平等溝通的第三個框題,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前兩框跨越代購、克服逆反心理,，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,，是一種水到渠成，也是對第四課的內(nèi)容的承接,，在我成長過程中,，父母付出了大量的心血和汗水，理應(yīng)受到我們的尊重和愛戴,，與父母平等溝通,，有話好好說，同時,，學(xué)好這個框題對學(xué)好第六課積極與教師進行有效地溝通,，正確對待教師的表揚和批評，增進與教師的感情,，理解老師和尊敬老師,，也有借鑒和幫助作用。

2說教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合初二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

情感,、態(tài)度與價值觀：正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛與教育,，以及可能產(chǎn)生的矛盾，體會父母在我們的成長過程中付出的大量心血和汗水,，以感激的心情和理智的態(tài)度對待父母,，并堅持正確的看法和行為。

知識與能力：了解“有話好好說的理由”,，懂得“有話好好說的要求”,，掌握“有話好好說的策略”。努力做到有話好好說,，提高自己的人際交往能力和適應(yīng)社會的能力,。

3說教學(xué)重難點

根據(jù)初二新課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生的心理生理生活實際,，確定本課的重難點,，重點：認(rèn)識到與父母有話好好說的必要性和重要性，多站在父母的角度考慮問題,。難點：與父母交流,、溝通的技巧和策略，提高自己的人際交往能力和適應(yīng)社會的能力,。

在本課中,，我側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自我體驗，自我探究,。根據(jù)本課內(nèi)容,，我設(shè)計了以下教法：

多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法,、小組討論法,、觀察法

通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對情景,、現(xiàn)象,、材料的分析，形成自己的觀點,、看法,，并進行簡單的歸納。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、分析,、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐,。同時調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí),、討論,、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強學(xué)生的主動感知和主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,，分析問題、解決問題的能力,。

教學(xué)導(dǎo)入,，通過播放《家有兒女》相關(guān)片段，吸引學(xué)生，導(dǎo)入話題

活動之一“望聞問切”,通過個案“家庭風(fēng)波”等活動創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識矛盾沖突具有普遍性,。

探究矛盾沖突產(chǎn)生的原因：

父母與子女之間存在的代溝

父母對子女的過高期望

子女獨立意識的增強

子女的逆反心理

缺少溝通和交流

有話不能好好說

危害 ：

不利于解決問題,、化解沖突；

很難獲得父母的幫助,；

不利于自己的健康成長,；

不利于構(gòu)建和諧家庭；

……

活動之二“對癥下藥”,，以“愛的沖突”為例開展情景再現(xiàn),、我來調(diào)解、故事續(xù)編等活動 ,，探析有話好好說的要求：

調(diào)控情緒,，冷靜處理

換位思考，將心比心

理解父母,，尊重父母

敞開心扉,，主動交流

認(rèn)真聆聽，采納合理建議

諒解過失,，不必斤斤計較

……

注意點：

少用命令式口氣,，多用商量的口氣；

及時體察父母的心情,、感受,、多作解釋，爭取得到父母的理解,；

說出自己的心情,、感受，或通過書信的方式與父母進行情感交流,；

要在恰當(dāng)?shù)臅r機,，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)。

結(jié)尾,，“心靈收獲 ”,，歸納概括，促進教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 ,，讓學(xué)生從小事做起,，積極踐行

說課稿萬能 說課稿一等獎篇四

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