作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
小學三年級大青樹下的小學教案篇一
1,、認識“壩、漢”等10個生字,，會寫“晨,、絨”等13個生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所民族小學的喜愛之情,。
3、背誦自己喜歡的部分,，抄寫描寫窗外安靜的句子,。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活,，體會貫串全文的自豪,、贊美之情。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果,。
課時安排
2課時
第一課時
1,、播放《愛我中華》視頻，說說你認識片中哪些少數(shù)民族,。
2,、教師相機拿出傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：
傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族,、漢族
3,、順勢切入,。
(一)初讀課文，趣味識字
1,、自學課文：
畫--要求輕聲讀課文,，畫出不認識的生字；
標--標出自然段的序號,；
讀--不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀,，也可請教同桌；
薦--小組內(nèi)組長組織讀一讀課文,，互相正音,，并做好推薦一位組員的工作。
2,、交流反饋：
(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字,，其余學生做評委。
說說如何記住這些生字,。
(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞,。
自由準備后同桌互讀。
(3)試讀課文：指名讀課文,，正音,。
提問：民族小學有什么特別的地方？你喜歡這所學校嗎,？
(二)再讀課文,，欣賞朗讀
1、學校那么美,，你從書上的哪些地方看出來,？請你有感情地把這些句子讀一讀。
2,、學生再讀課文,，把認為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀,。
3,、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
1,、指名讀生字,，說說哪些字比較難寫。
2,、教師著重指導“晨,、靜,、裝”,。
3,、學生練寫。教師巡回指導,。
這節(jié)課我們認識了生字,、讀通了課文，認識了大青樹下這所美麗的小學,，感受到了各民族孩子學習生活的快樂幸福,。
1、認真書寫生字詞,，做到規(guī)范整潔,。
2、熟讀課文,，想一想大青樹下的學校給你什么印象,，從哪些語句體會到的。
第二課時
一,、游戲復習,、導入新課
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上,，指名學生上臺摘卡片認讀詞語,。
2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片,，學生開火車讀,，評出優(yōu)勝小組。
：朗讀感悟,，美讀成誦
1,、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關(guān)段落,。
如第一段：
(1)那鮮艷的民族服裝,，把學校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學生課前收集的少數(shù)民族的服裝,，來理解“鮮艷”,。
(2)同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚的國旗敬禮,。
可以進行想象說話，情境表演,。同學們會跟小鳥說什么,？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一演,。
(3)早晨,，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學的,？用“有的……有的……還有的……”交流描述,。
(4)你上學的第一天是怎么想的？
學生暢所欲言,。
學生自讀自練,，指名交流。
第三段：
(1)這時候,，窗外十分安靜,，樹枝……好像都在聽同學們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞?同學們讀課文),。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜,？用“因為……所以……”的句式說一說,。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。
(2)下課了,，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧,。
如果你是“小鳥、松鼠,、山貍”看到同學們玩會怎么想,、怎么說？
第四段：
說說句中省略號的意思,，你還仿佛看到了什么,？也可以看出小作者對學校什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話,。
三,、教師總結(jié)
這節(jié)課，通過抓重點語句和詞語,，在讀中感悟,，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學習,，體現(xiàn)了各民族的團結(jié)友愛,。
四、作業(yè)布置
1,、課文寫得那么美,，你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2,、把喜歡的部分背下來,。
3、綜合性學習：我們的課余生活,。以小組為單位整理，可以用文字敘述,，也可以畫,，還可以設計表格。
小學三年級大青樹下的小學教案篇二
教學要求：
1.會認“壩,、漢”等10個生字,，會寫“晨、漢,、球”等13個生字,。正確讀寫“坪壩、穿戴,、打扮”等詞語,。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處,。
3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所小學的喜愛之情,。
教學重難點：
讀出對這所小學的喜愛之情。
課前準備：
1.布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片,、文字資料,。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料,、掛圖,、生字卡片。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一,、導入,。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學生展示介紹,，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗,。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。
二、揭示課題,，范讀課文,。
2.板書課題：大青樹下的小學。
3.教師配樂范讀,。
三,、試讀課文，自學生字新詞,。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀,。
3.指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四,、分組朗讀,，小組間比賽。
1.分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習。
2.各組練習后進行比賽,。
五,、鞏固字、詞,，指導寫詞,。
1.指名讀生字，新詞,。
2.指導書寫課后田字格中的字,。
a.著重分析指導“晨、絨,、服,、裝,、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇，寫得勻稱,。
b.學生寫字,。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一,、復習舊課,，導入新課。
1.指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。
2.導入：通過上一課的學習,，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟,，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美,。
二、分段讀議,，加深感悟,。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流,。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾,、到校后的活動等方面想象,、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習,。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二,、三自然段,。
b.學生各自讀課文，然后交流,。
引導學生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復朗讀這幾句話,。
d.下課了,，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子,。
3.第四自然段,。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學,，了解了他們上學,、上課學習、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學,，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。
c.齊讀這一自然段,。
三、感情朗讀,，比賽背誦,。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下,。
2.把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來。
四,、抄寫句子,，加強積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五,、綜合性學習,。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流,。
早晨,，從山坡上，從坪壩里,，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學生，有漢族的,，有傣族的,，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的,。大家穿戴不同,，來到學校,，都成了好朋友,。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得絢麗多彩,。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮,。
“當,，當當!當，當當!”大青樹上鐘聲敲響了,。
上課了,，不同民族的小學生，在同一間教室里學習,。大家一起讀課文,，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學們讀課文,。最有趣的是,，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著,。下課了,，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤,、做游戲,，招引來許多小鳥，連松鼠,、山貍也趕來看熱鬧,。
小學三年級大青樹下的小學教案篇三
1.會認“壩,、漢”等10個生字,，會寫“晨、漢,、球”等13個生字,。正確讀寫“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語,。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學校的特別之處。
3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情,。
讀出對這所小學的喜愛之情,。
1.布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料,。
2.教師準備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖,、生字卡片,。
2課時
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學生展示介紹,，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗,。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。
2.板書課題：大青樹下的小學。
3.教師配樂范讀,。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀,。
3.指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學生感到陌生的詞語也提示一下。
1.分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習。
2.各組練習后進行比賽,。
1.指名讀生字,，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字,。
a.著重分析指導“晨,、絨、服,、裝,、讀,、影”,。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”,，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫得勻稱。
b.學生寫字,。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。
一、復習舊課,，導入新課,。
1.指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習,，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美,。
二,、分段讀議，加深感悟,。
1.第一自然段,。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流,。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾,、到校后的活動等方面想象,、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習,。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二,、三自然段,。
b.學生各自讀課文，然后交流,。
引導學生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復朗讀這幾句話。
d.下課了,，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述,。朗讀有關(guān)句子。
3.第四自然段,。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受,。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學,、上課學習,、下課活動的情景，多么美麗的民族小學,，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。
c.齊讀這一自然段,。
三、感情朗讀,，比賽背誦,。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下,。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。
四、抄寫句子,，加強積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。
五,、綜合性學習,。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來,。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記,，以后我們再來交流。
又如在學習窗外十分安靜一句時,，為學生創(chuàng)設了一個情境,，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴,、小鳥,、樹枝，我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設,，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情,，有助于學生理解課文。今天學生理解到位,，朗讀到位,。
開學第一課，難免會有遺憾,，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉,，問題不夠明確。今后要細心斟酌,、精心設計教案,。這樣，才能調(diào)動起每個學生的學習積極性,，讓他們快樂地學習!今天有部分學生注意力不夠集中,，發(fā)言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態(tài)的!
小學三年級大青樹下的小學教案篇四
1,、會認“壩,、漢”等10個生字，會寫“晨,、漢,、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語。
2,、能和同學交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學校的特別之處。
3,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情,。
讀出對這所小學的喜愛之情,。
1、布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片,、文字資料,。
2、教師準備具有民族特色的音頻,、圖片資料,、掛圖、生字卡片,。
2課時
第一課時
一,、導入。
1,、展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹,，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習俗。
2,、教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二,、揭示課題,，范讀課文。
2,、板書課題：大青樹下的小學,。
3、教師配樂范讀,。
三,、試讀課文，自學生字新詞,。
1,、這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文,，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復多讀幾遍,。
2,、學生試讀。
3,、指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四,、分組朗讀,，小組間比賽。
1,、分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習,。
2,、各組練習后進行比賽。
五,、鞏固字,、詞，指導寫詞,。
1,、指名讀生字，新詞,。
2,、指導書寫課后田字格中的字。
a,、著重分析指導“晨,、絨、服,、裝,、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”,，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇,，寫得勻稱,。
b、學生寫字,。
3,、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一,、復習舊課,，導入新課。
1,、指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2、導入：通過上一課的學習,，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美,。
二,、分段讀議，加深感悟,。
1,、第一自然段。
a,、請各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b,、學生讀后交流,。
可引導學生從上學路上的景色,、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象,、講述,。
c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習,。
d,、配樂朗讀這一段,。
2、第二,、三自然段,。
b、學生各自讀課文,，然后交流,。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。反復朗讀這幾句話,。
d、下課了,，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述,。朗讀有關(guān)句子。
3,、第四自然段,。
a、這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受,。
b,、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學,、上課學習,、下課活動的情景，多么美麗的民族小學,，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話。
c,、齊讀這一自然段,。
三,、感情朗讀，比賽背誦,。
1,、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下,。
2,、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。
四,、抄寫句子，加強積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。
五、綜合性學習,。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來,。可以用日記的方式來記,，也可以用列表格的方式來記,，以后我們再來交流。
《大青樹下的小學》教學反思
今天用了兩節(jié)課教學本單元第一篇課文《大青樹下的小學》,，新的教材,，新的班級，新的年段,，第一次接觸總有很多不足,。
這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構(gòu)思巧妙,、語言樸實優(yōu)美,、畫面和諧、情感真摯的兒童散文,。
構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字,，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學;寫了學生們上學、上課,、課間等多個特定的景象;結(jié)尾自然,，借景抒情，令人回味,。開篇第一句話,，是一個長句，很長的句子，卻沒有給人冗長的感覺,，它像是一個自然變換的鏡頭,，鏡頭隨著不同方向遠景的移動向同一個近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學生屬于不同的民族,。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊,，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學校呢?后面的內(nèi)容正是循著這個思路展開的。
把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學生面前,，它的學習價值表現(xiàn)在哪里?教師如何再從學習的角度來解讀這個文本?這是我們需要進一步回答的問題,。
開學第一課，班里21個孩子對課文做了多次朗讀,，我組織齊讀五次,，學生自由讀課文若干次，這個班的'孩子相對內(nèi)斂,，比較乖巧,，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜,。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞,、組詞讀,、解釋個別詞語的意思、開火車讀,，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語,。遺憾的是，我忘記了進行生字書寫指導,，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中,，部分學生書寫不工整。
整堂課下來,，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級,，對三年級學生來說似乎并不太適應。
思考,、審視一個文本的學習價值,，可以從這樣幾個維度切入。其一,，學生自主閱讀這篇文章時,，會有怎樣的感受，他們的關(guān)注點會在哪些方面,。其二,，單元重點學習目標(閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實;還有,，學生對“新鮮感”的關(guān)注,，會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達方式,。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文,，它的內(nèi)容,、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的期待和定位,。
學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生,，個別學生能快速反應過來并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中,，學生找出“有漢族的,，有傣族的，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的,。”“那鮮艷的服裝,，把學校打扮得絢麗多彩,。”
在第二課時,，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》,。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句,。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難,?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》,，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處,，學生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的不足,，課堂比較單調(diào),，以教師的講述為主，學生參與度不夠,，發(fā)言人數(shù)較少,，課堂太安靜。
重新梳理：
第一步：單元導讀;
第二步：學習課文：
1,、根據(jù)學習單自主學習生字詞,、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容;
2、讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學,，有哪些自己認為特別的地方;
4,、說一說自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語句,。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞,。
小學三年級大青樹下的小學教案篇五
教學要求：
1．會認“壩、漢”等10個生字,，會寫“晨,、漢、球”等13個生字,。正確讀寫“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語,。
2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學校的特別之處。
3．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情,。
教學重難點：
讀出對這所小學的喜愛之情,。
課前準備：
1．布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料,。
2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料,、掛圖,、生字卡片。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一,、導入,。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學生展示介紹,，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗,。
2．教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況,。
二,、揭示課題，范讀課文。
2．板書課題：大青樹下的小學,。
3．教師配樂范讀,。
三、試讀課文,，自學生字新詞,。
1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復多讀幾遍,。
2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學生感到陌生的詞語也提示一下,。
四、分組朗讀,，小組間比賽,。
1．分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習,。
2．各組練習后進行比賽。
五,、鞏固字,、詞，指導寫詞,。
1．指名讀生字,，新詞。
2．指導書寫課后田字格中的字,。
a．著重分析指導“晨,、絨、服,、裝,、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”,，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇,，寫得勻稱,。
b．學生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。
第二課時
一,、復習舊課，導入新課,。
1．指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二,、分段讀議，加深感悟,。
1．第一自然段,。
a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么,？
b．學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色,、不同民族學生的服飾,、到校后的活動等方面想象,、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀,？教師評點后再指名練習。
d．配樂朗讀這一段,。
2．第二,、三自然段。
b．學生各自讀課文,，然后交流,。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。反復朗讀這幾句話,。
d．下課了，小朋友做些什么,？操場會是怎樣的一幅情景,？想象描述。朗讀有關(guān)句子,。
4．第四自然段,。
a．這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受,。
b．我們參觀了這所民族小學,，了解了他們上學、上課學習,、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生,！參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話。
c．齊讀這一自然段,。
三,、感情朗讀，比賽背誦,。
1．課文寫得很美,，你喜歡哪一部分,？請你有感情地朗讀一下,。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四,、抄寫句子,，加強積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。
五、綜合性學習,。
你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流,。
板書設計：
大青樹下的小學
穿戴不同語言不同
共同學習共同游戲
熱愛團結(jié)
教學反思：
在這一節(jié)語文課的教學中,，我感悟到指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境,，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,，能讀出文章的意境外,，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀,，使學生受到情感熏陶,，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng),。
小學三年級大青樹下的小學教案篇六
1,、能正確認讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語,，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。（制定依據(jù)：課后識字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標準關(guān)于學段理解詞語的目標要求,。）
2,、能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖,，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面,，了解課文內(nèi)容；能找出這所學校有哪些特別地方的語句,，用自己的話說一說,，感受邊疆多民族小學的學習生活的美好（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”,。）
3、能按照提示場所和開頭,，仿照課文,，選自己學校一個場景說一說。（制定依據(jù)：課后練習,。）
4、知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,，能找出這樣的詞句和同學交流,。（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）
教學目標2,、3,、4。
教學目標2,、3,。
教師：“壩”等10個會認讀的字的字卡（不注音），教學ppt,。
學生：每人一套“壩”等10個會認讀字字卡（不注音的）
第一課時
一,、學習單元導讀，明確單元主要教學目標,。
（一）認識“單元導讀”,。
1、初識“單元導讀”,。
2,、了解“單元導讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學目標,。
（1）導語：（利用ppt進行解說）“單元導讀”除了背景圖外,，一般會有兩段文字，其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,，一段則告訴我們這個單元的主要教學目標,。讓我們讀讀第一單元的導讀，看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,，哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標,。
個體操作。
（2）反饋指導,。
預設：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
（3）（復習默讀要求后）出示任務：默讀這兩段話,，想一想,，這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的,？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來,。
（4）反饋指導,。
預設：
這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。
這個單元的主要學習目標有兩個：閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子,；體會習作的樂趣,。
3、小結(jié)：對了,。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,，主要的學習目標有兩個：一是在學習課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān),，與寫生動具體有關(guān),；一是通過這個單元的習作寫作過程，體會習作帶給我們的樂趣,。
二,、激趣導入，釋題,，明確課文主要教學目標,。
（一）激趣導入。
1,、板書課題：1大青樹下的小學
2,、齊讀課題。
（二）釋題,，明確課文主要教學目標,。
1、釋題,。
提問：同學們,，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方,？（指名回答,。預設課文講的地方是小學。追問：你從課題中哪個詞語知道的,？預設：我從課題“小學”這個詞語知道的,。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學的什么信息呢,？（指名回答：從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的,。）
2、明確主要教學目標。
三,、指導預習,，梳理課文條理。（設計說明：一,、課堂上進行預習，讓所有學生都在同一起跑線上起跑,，有利于真正實現(xiàn)順學而導,，能有效縮小學生的兩極分化。二,、第三學段有個重要的教學目標：“閱讀說明性文章,，能抓住要點”。要“抓住要點”,，就需要梳理課文條理,，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學段的教學目標,，但是課標指出：“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受,、理解、欣賞和評價的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學段可以有所側(cè)重，但不應把它們機械地割裂開來,?！彼裕瑢W習梳理課文條理,，學習概括各部分內(nèi)容（三年級主要是自然段,。），是三年級重要的教學目標,，要給予安排,。再者梳理課文條理，是一項很好的思維訓練的語文活動,，在這個過程中,，理解力、分析力,、概括力,、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）
（一）指導預習,，粗知課文內(nèi)容,。（設計說明：一、“學習略讀，粗知文章大意,?！笔堑诙W段一個教學目標，由于幾乎每篇課文都應該落實,，為免重復啰嗦,，沒有制定在“教學目標”中，但要在每一課文的學習中安排落實,，尤其是敘事性課文,。二、“學習略讀,，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),，就是能用六種基本句式表達出來。三,、從整體到部分再回到整體,，是閱讀教學的一個基本規(guī)律。因此,，“學習略讀,，粗知文章大意?！奔仁且粋€教學目標,，也是一個從整體入手的閱讀教學策略。）
1,、出示預習任務,。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后,，把會認讀的字詞圈畫出來,，借助拼音，把生字詞讀準,。
（3）思考：課文告訴我們,，大青樹下的小學是一所什么樣的小學？
2,、反饋指導,。
（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法,，指導讀準生字讀音,。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“揚”“鳳”“摔”,。
（3）ppt出示會寫字詞“早晨,、絨球花、服裝,、安靜,、停、粗壯,、影子”復習認讀,。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文,，就要求正確書寫。
（設計說明：一,、第二學段學習的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了,，因此，識字教學在通過讀音教學解決了生字（會認的字）的讀音,，掃除了閱讀障礙,，就應該進入閱讀的學習，充分利用無意注意來達成正確認讀的目標,。二,、會寫的字，除了認寫同步的字外,，其余的是已經(jīng)會認讀的了,。這里復習認讀，既是診斷性檢測,，又是喚起注意的操作,，為閱讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊。三,、關(guān)于理解會認讀的字詞義,。按照課標的要求，學生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,，就應該視作達成理解的教學目標了,。）
3、導語：我們學習了課文會認讀的字,，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字,，下面我們繼續(xù)預習課文。
出示任務：朗讀課文,，注意做到讀準字音,，不添字，不漏字，不會讀,；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓,。繼續(xù)思考預習任務3。
個體操作,。
4,、反饋指導。
（1）指名分自然段朗讀課文,，評議是否讀準,、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務3,。
（2）反饋預習任務3,，說說從哪些語句中獲得此信息。預設：
大青樹下的小學是一所可愛的小學,。
大青樹下的小學是一所邊疆的小學,。
大青樹下的小學是一所多個民族的小學。
大青樹下的小學是一所山里的小學,。
5,、出示任務：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”，相互提提意見,。（評議標準：1,、要包含以上回答的內(nèi)容；2,、語句要通順連貫,。）
6、反饋指導,。
預設：
大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學,，是一所可愛的小學。
大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學,，是一所邊疆山里的小學,。
大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學，是一所多個民族的小學,。
7,、小結(jié)：同學們，剛才我們學習了會認讀的字,，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字,，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容,。接下來,，我們要繼續(xù)學習,，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的。
（二）學習梳理課文條理,，了解課文要點,。
1、導語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的,，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容,。
出示任務：（ppt出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想,，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的,？請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標上“‖”。
個體操作,，同桌交流,。
2、反饋指導,。
（1）第1自然段一個內(nèi)容,。早晨，各族小學生來到學校上學,。
（2）第2、3自然段一個內(nèi)容,。上課了,，大家一起朗讀課文；下課了,，大家在大青樹下活動,。
（3）第4自然段一個內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美,。
3,、小結(jié)：通過大家的交流討論，我們梳理了課文條理,，知道課文寫了三個內(nèi)容,，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學：一是早晨，各民族小學生來到學校上學,；二是上課讀書下課活動,；三是優(yōu)美的環(huán)境。
四,、想象課文描寫的畫面,，認識交流“有新鮮感的詞句”。（設計說明：根據(jù)教學目標2設計這個教學環(huán)節(jié),，認識了解“有新鮮感的詞句”,，培養(yǎng)語感,。）
（一）想象“上學”的畫面，初識“有新鮮感的詞句”,。
1,、導語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點,，接下來,，我們就一起來學習新知識，進行新的練習了,。讀讀第一部分內(nèi)容,，看看圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了幾句話,，用序號表示出來,。（指名回答。預設：圍繞著“上學”這個內(nèi)容,，一共寫了4句話,。）
出示任務：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對照著資料袋,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的,，在句子前標上序號,。
個體操作，同桌交流,。
2,、反饋指導。
預設：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面,。
第1個句子是一個畫面；第2,、3個句子是一個畫面,；第4個句子是一個畫面。
個體操作,，同桌交流,。
4、反饋指導,。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進行。）
預設：
畫面：早晨,，從各地走來了多民族的許多小學生,。
“從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面,；“有漢族的,，有傣族的，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面,。
5、小結(jié)：這個句子,，用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語,，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，形成一定的語勢,，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺,。這樣的詞句,，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6,、導語：我們接著學習這一部分,，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
7,、反饋指導,。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行,。）
預設：
畫面1：絢麗多彩的學校。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學?！碑嬅?。
畫面2：同學們來到學校后的進行各種活動。
“向……打招呼,，向……問好,，向……敬禮?！毙纬伞斑M行各種活動”的畫面,。
8、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,，進行具體細致描述的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺,，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（二）想象“讀書,、活動”的畫面,，再識“有新鮮感的詞句”。
1,、出示任務：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容,，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面,？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號,。
個體操作,，同桌交流。
2,、反饋指導,。
預設：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面,。
從“‘當,，當當！’”到“那聲音真好聽,！”是一個畫面,；從“這時候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€畫面,；余下的句子是一個畫面。
個體操作,，四人小組交流,。
4、反饋指導,。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進行。）
預設：
畫面1：上課了,，大家在同一個教室里朗讀課文,。
“當，當當,！當,，當當！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面,。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文,。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
追問：作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了,？（指名回答,。預設：作者把樹枝、鳥兒,、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了,。）這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎？（指名回答,。預設：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文,。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答,。預設：應為作者把樹枝,、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了,，成了朋友,，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。）
畫面3：下課了,，小鳥,、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面,。
5,、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進行具體細致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外,，形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。
五、小結(jié)：（學習狀況和知識能力點）
第二課時
一,、復習上一課有關(guān)學習內(nèi)容,。
（一）復習會認讀的字和會寫的字。
ppt出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語,，指名認讀,，齊讀。
（二）復習“有新鮮感的詞句”,。
指名回答,。預設：答案見上一課的教學過程,。
二、想象課文描寫的畫面,，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,，認識“有新鮮感的詞句”。
（一）想象“學校環(huán)境”的畫面,，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,。
1、通過上一節(jié)課課文的兩個內(nèi)容的學習,，我們初步認識了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺的詞句,，就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來的學習,，就要看看同學們能不能找出這樣的詞句相互交流了,。
出示任務：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下,，在你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面,？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來,。
2,、反饋指導。
預設：
畫面：邊疆小學特有的優(yōu)美環(huán)境,。
3,、出示任務：朗讀這兩個句子，想一想,，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面,，有身臨其境、耳目一新的感覺,，用實心圓點點出來,。
個體操作，同桌交流,。
4,、反饋指導。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進行,。）
“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。
（二）小結(jié)：
我們通過課文的三個內(nèi)容學習，通過認識了解和交流“有新鮮感的詞句”,，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的'多民族的可愛的小學,。也認識了解了一個新知識“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，有身臨其境,、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”,。
三,、說說這所學校特別的地方。（設計說明：落實教學目標2,，體現(xiàn)從“學閱讀”到“學表達”的語言運用學習過程,，促進學生“學閱讀”，理解內(nèi)容,，習得方法,；“學表達”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語言，規(guī)范言語表達,。）
出示任務：（復習默讀要求后）默讀課文,，找一找這所學校特別的地方，做上記號,，然后用上“這所學校特別的地方有……”說一說,，最少要說上兩點。
個體操作,，同桌交流,。
2、反饋指導,。
評議標準：（1）必須是課文中與學生所在學校不同的的相關(guān)內(nèi)容,，如，山里,，多民族,，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動物來學?！?）語言規(guī)范,。
指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再練說,，然后再反饋評議,。
3、小結(jié)：同學們說得真好,。這真是一所特別的,、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的,、多民族的,、可愛的小學啊。
四,、嘗試運用“有新鮮感的詞句”,，按照提示和要求進行說話練習。（設計說明：落實教學目標3,。）
出示任務：（ppt出示課后該練習）我們的學校是什么樣的,？同學們在學校里做些什么呢？選一個場景,，用上“有新鮮感的詞句”,，按提示的開頭，說一段話,。
個體練習,，四人小組交流互提意見，并推舉一人在班上說,。
2,、反饋指導。
評議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”,；（2）語言規(guī)范,。
指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再個體練說同桌互評,，然后再反饋評議,。
五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記,。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。
（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生,。）,。
（三）ppt示詞語表詞語，自由讀記,。
（四）反饋讀記（注：關(guān)注學習慢的學生,。）。
六,、寫字教學,。
（一）字形教學。（設計說明：第二學段是學生寫字錯別字高峰出現(xiàn)的階段,，必須重視字形教學以提高和保證寫字的正確率,。通過學生回憶，進行形近字或音近字的字形比較，再通過組詞,，將兩兩比較的字的字義固定下來,，是識字教學音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）
1,、ppt示會寫的字,，讀一遍。
2,、觀察字形,，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說,。
3,、反饋指導。
指名說并板書,，然后讀一讀：
例：服（服裝）報（報紙）靜（安靜）凈（干凈）
4,、指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里,。
例：“絨”,，右部件是“戎”，不是“戒”,?！把b”，右上是“士”,，不是“土”,。
（二）寫字指導。
1,、觀察并說說字的各部件相互位置,，筆畫的變形、退讓,、延伸等,。
2、各寫一個,，反饋評議,。
3、按評議對照修改,，然后每個字在寫兩個,。
七、總結(jié),。（學習狀況和知識能力點）
小學三年級大青樹下的小學教案篇七
《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課,。本組課文的專題是在快樂的生活里,，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩,。
《大青樹下的小學》是一篇精讀課文,，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié),。課文層次清晰、段落分明,。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景,，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活,，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
根據(jù)《語文課程標準》的具體要求,，結(jié)合教材特點和學生實際,，我制定了以下教學目標和教學重難點：
1.會認“壩、傣”等5個生字,，會寫“坪,、壩、戴”等12個生字,，能正確讀寫“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語,，并能利用工具書理解詞語的意思,。
2.能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活,，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學目標中,，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情,。是教學的重點,，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點,。
教無定法,，貴在得法,，為了突出教學重點，解決教學難點,，根據(jù)教材特點和學生的年齡特征,。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法,、品詞析句法這三種教學方法,。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門,，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心,，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本,，同時發(fā)展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情,，以讀促悟，以情助讀,，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩,、推敲、咀嚼,，感悟字里行間所蘊含的情感,。
(一)揭示課題，激發(fā)興趣
所謂興趣是最好的老師,，為了激發(fā)學生學習本課的興趣,，我是這樣導入新課的：出示民族小學內(nèi)學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什么不同呢?學生應該很快的.發(fā)現(xiàn)穿著不同等等,。那我們一起去看看《大青樹下的小學》是怎么樣的呢?(板書：《大青樹下的小學》),，生讀題。
(二)初讀課文,，整體感知
等學生讀完之后,，我課件逐組出示詞語：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫,，當場書空)
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族(引導學生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱,，順勢引導學生說出我國有56個民族)
然后，請學生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學》?學生各抒己見之后,，我總結(jié)概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景,，最后以自豪贊美的文字點題。
(三)精讀課文,，品味語言
上學的路上和來學校的情景
首先學生默讀課文,，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之后學生匯報,，我總結(jié)并逐句出示句子：
第一句：……走來了許多小學生,，有傣族的,，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的,，還有漢族的,。
齊讀句子，問學生體會到了什么?(學生可能會回答：小學生很多,，小學生來自不同的民族)我繼續(xù)追問你從哪里可以看出?再抓住“有…,，有…，有…,，還有…,。”讓學生再次體會小學生的多,。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了,。有有有還有,。在順勢引導學生用“有…，有…,，有…,，還有…,?！痹炀?，更深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族,。
第二句：大家穿戴不同,、語言不同、來到學校,，都成了好朋友,。
齊讀句子，問學生體會到了什么?(學生可能會回答：大家都非常友好等)我繼續(xù)追問從哪里可以看出?學生各抒己見;然后我抓住“大家”指的是誰?(各民族的小學生)讓學生進一步理解,，各個民族之間的團結(jié)友愛,。
第三句：那鮮艷的民族服裝,，把學校打扮的更加絢麗多彩,。
齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪些詞語體會到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導學生用“絢麗多彩”說一句話,。
第四句：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪里體會到?
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛,，讀出校園中穿戴不同,，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情,。引導學生更深切感受《大青樹下的小學》里各民族小學生的團結(jié)友愛,，和學校的美麗。
這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法結(jié)合充分的讀,，讓學生以讀激情,，以讀促悟，以情助讀,，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結(jié)友愛,。并引導學生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習慣。
上課的情景
然后在引導學生一起去看看民族小學上課的情景又是怎么樣的呢?
在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎上,，學生已知曉文章的脈絡,。所以我在這個環(huán)節(jié)引導學生用橫線迅速畫出能概括民族小學上課的情景的句子。學生匯報,，我出示句子：大家一起讀課文,，聲音真好聽!
然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學生交流匯報，我逐句出示：
第一句：這時候,，窗外十分安靜,，樹枝不搖了，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學們讀課文)同學們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀,。
第二句：最有趣的是,，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友,，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文,。
齊讀句子：你體會到了什么?從哪里可以看出同學們的聲音真好聽?
課堂練筆
同學們，我們一起來看課文插圖,，看到插圖,，你想說些什么呢?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的,，同學們上課的情景是怎么樣的等等?這個環(huán)節(jié),，不僅給學生提供了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內(nèi)容的理解,，思想情感的升華,。
這節(jié)課，我們感受到了民族小學上學路上的快樂,，上課時的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學習,。
小學三年級大青樹下的小學教案篇八
1,、會認“壩、漢”等10個生字,，會寫“晨,、漢、球”等13個生字,。正確讀寫“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語,。
2,、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處,。
3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對這所小學的喜愛之情。
讀出對這所小學的喜愛之情,。
1,、布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料,。
2,、教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料,、掛圖,、生字卡片。
2課時
一,、導入,。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習俗,。
2,、教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的少數(shù)民族的情況。
二,、揭示課題,，范讀課文。
2、板書課題：大青樹下的小學,。
3,、教師配樂范讀。
三,、試讀課文,，自學生字新詞。
1,、這所民族小學美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文,，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍,。
2,、學生試讀。
3,、指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四,、分組朗讀,，小組間比賽。
1,、分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習,。
2,、各組練習后進行比賽。
五,、鞏固字,、詞，指導寫詞,。
1,、指名讀生字，新詞,。
2,、指導書寫課后田字格中的字,。
a、著重分析指導“晨,、絨,、服、裝,、讀,、影”。并且在黑板上田字格中示范,。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”,，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇,，寫得勻稱,。
b、學生寫字,。
3,、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
一,、復習舊課,，導入新課。
1,、指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2、導入：通過上一課的學習,，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美,。
二,、分段讀議，加深感悟,。
1,、第一自然段。
a,、請各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么,？
b,、學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色,、不同民族學生的服飾,、到校后的活動等方面想象、講述,。
c,、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀,？教師評點后再指名練習,。
d、配樂朗讀這一段,。
2,、第二、三自然段,。
b,、學生各自讀課文，然后交流,。
引導學生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復朗讀這幾句話,。
d,、下課了，小朋友做些什么,？操場會是怎樣的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。
4,、第四自然段,。
a、這所民族小學留給你什么樣的印象,？交流感受,。
b、我們參觀了這所民族小學,，了解了他們上學,、上課學習、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學,，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話,。
c、齊讀這一自然段,。
三,、感情朗讀，比賽背誦,。
1,、課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請你有感情地朗讀一下,。
2、把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來,。
四、抄寫句子,，加強積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五,、綜合性學習,。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來,?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛洠院笪覀冊賮斫涣?。
小學三年級大青樹下的小學教案篇九
1．會認“壩,、漢”等10個生字，會寫“晨,、漢”等13個生字,。正確讀寫“早晨、鮮艷,、打扮”等詞語,。
2．有感情地朗讀課文,，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活,，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育,。
3．抄寫描寫窗外安靜的句子,，初步體會這些句子的含義。
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活,，體會貫穿全文的自豪、贊美之情,。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果,。
2課時
1.會認“壩、漢”等10個生字,，會寫“晨,、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨,、鮮艷,、打扮”等詞語。
2.正確,、流利地朗讀課文,，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活,。
課件
1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：
“五十六個星座,，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家,。
五十六種語言,，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華,，愛我中華,。 ”
2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭,。不同的民族有不同的服飾,，更有不同的風俗,。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況,。
3.學生展示介紹,，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗,。教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。
4.在我國西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習,。
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看,。（課件出示2）板書課題：1.大青樹下的小學,。
5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀,？我們再一起把課題讀一遍,。
大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學,，去認識一群少數(shù)民族的孩子,，去感受這所小學的魅力。
1.請你自己試著讀課文,。
（1）給課文標出自然段,。
（2）勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀,，讀不通順的地方反復多讀幾遍,。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀,。
4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。
（第一組含有會寫字,，第二組含有會認字）：
早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝 打扮 朗讀 安靜 停 在 粗壯 影子
坪壩 飄揚 摔跤 鳳尾竹 潔白
認讀形式靈活多樣,。
師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗,、族”為平舌音,，“晨、裝,、絨,、摔”為翹舌音；前鼻音“漢,、艷,、扮”，后鼻音“靜,、停,、揚,、鳳”等,。
你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀,。學生練讀,。
（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）
景頗族 傣族 阿昌族 漢族 德昂族
注意讀準“頗,、傣,、昌、昂”的字音,。
5.詞語我理解
溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語的方法：
1.查字典或詞典,、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手,。
2.有的詞語應該理解在文中指什么,？
3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合,？
（1）小組交流自己理解的詞語,。
（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應詞語,。（課件出示7）
指旌旗隨風擺動的樣子,。 ( )
形容色彩華麗。 ( )
山間平整的場地,。 ( )
邊防,，邊境。 ( )
兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動,。( )
6.生字我會寫
（課件出示8：生字田字格課件）
晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮 讀 靜 停 粗 影
（1）識記字形
你有什么好辦法記住這些字,？
形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣,、日”是形旁,，表義；“壯,、辰”是聲旁,，表音。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”,。
換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”,。
(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么,？（課件出示9）
寫好生字四步走：1.說一說,。2.看一看。3.寫一寫,。4.對一對,。
說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu),，“晨,、裝”上窄下寬。
“漢,、扮,、讀、?！薄笥医Y(jié)構(gòu),，應寫得左窄右寬。
“艷,、服,、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu),，應寫得左右等寬,。
看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。
巧記字形：“豐”“色”艷,。
寫一寫：老師范寫,，重點指導“晨、裝”,，學生練寫,。
“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),，但要注意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的區(qū)別,，“裝”字的“壯”要寫得扁一些,，按正確筆順規(guī)范書寫。
對一對：再和課本對照一遍,，寫不好看的地方,，下一遍及時改正。
(1)學生練寫,，教師巡視指導,。
（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞,，相互借鑒,。
師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字,，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,，掌握了漢字這一特點去學習,，能幫助我們更輕松地認讀、識寫,。
7.再次鞏固字詞：
把表示“傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族”的圖片和相應的詞語連線。（課件出示10）
8.同桌相互聽讀課文,，在讀中鞏固識字,。
三、再讀課文,，理清順序,。
1.小組合作，逐段朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，討論：讀了這一段知道了些什么？
2.學習反饋（課件出示11）（填空）：
課文先寫（上學的路上,，來到學校）,；再寫（上課，下課）,；最后寫（這就是我們可愛的小學）,。
四,、自主品讀，自我感悟,。
是啊,，這就是大青樹下的小學?！按笄鄻湎碌男W”是一所怎樣的小學呢,？請同學們帶著這個問題，自由讀文,。
1．有感情地朗讀課文,，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情,，并受到民族團結(jié)的教育,。
2．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義,。
課件
一,、談話引入，引起思考,。
同學們,，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸,。這節(jié)課,，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學們繼續(xù)品讀課文,，思考：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？（課件出示13）
學生品讀,。
二,、自主學習，深入探究
（一）品悟大青樹下的小學的美麗,。
2.你從什么地方看出“大青樹下的小學”是一所美麗的小學,？
（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句,。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂,。）
預設1：
（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那鮮艷的服裝,，把學校打扮得絢麗多彩,。”各式各樣的服裝鮮艷奪目,，使學校更加美麗,。（板書：服裝：鮮艷 絢麗多彩）
（3）讓我們一起讀出它的美,。
（如果此時學生不能準確地說出“大青樹下的小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：
句子里哪個詞直接說明了它的美麗,？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗,。
讓我們一起讀出它的美。
3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗,？
預設2：
（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗,。（課件出示16）
“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃……”
（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎,？那我們一起來讀讀,。
（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么,？那么你們認為校園里還有哪些景物呢,？
（5）同學們，這樣的校園美嗎,？你想不想去看看,？那就帶著對美麗的大青樹下的小學的向往，再讀這句話,。（板書設計：校園美）
（6）教師對學生的朗讀進行評價,。
4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗？
預設3：
（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗,?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里,，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”（課件出示17）
（2）為什么認為這句話也寫出了大青樹下的小學的美麗,？（學生闡述）
（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中,，所以說它很美,。我們把它的美讀出來吧！（板書：山花爛漫）
5.小結(jié),，過渡,。
確實，校園外山花爛漫,，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹,，婀娜多姿的鳳尾竹,，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶,，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖,。
（二）品悟大青樹下的小學的團結(jié)。
（方法和“品悟大青樹下的小學的美麗”類似,。）
預設1：
（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所團結(jié)的學校,。我是從這里看出的?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里,，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學生，有漢族的,，有傣族的,，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的,。大家穿戴不同,，來到學校，都成了好朋友,?！保ㄕn件出示18）（板書：多民族）
（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀,。
（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學”還是一所團結(jié)的學校,？
（4）生：因為這句話說明各個民族的。孩子,，雖然“大家穿戴不同,，來到學校，都成了好朋友”,。所以說這是一所團結(jié)的學校,。
（5）講得好。誰來讀這句話,？
（6）他讀得怎么樣,？
（7）我們一起超過他，好嗎,？
2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的團結(jié),？
預設2：
（1）生：我還從這里看出“大青樹下的小學”很團結(jié)?！吧险n了,，不同民族的小學生,，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文,，那聲音真好聽,！”（課件出示19）
（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀,。
（3）聽老師怎么讀,。（師范讀）
（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音,？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同,，但他們團結(jié)友愛，不分彼此,。）
（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話,？
3.小結(jié)，過渡,。
是啊,，雖然民族不同，穿戴不同,，但他們團結(jié)友愛,，不分彼此，是名副其實的一家人,。這是一所多么團結(jié)的小學啊,。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學不僅僅是美麗,、團結(jié),，它還具有什么特色呢？請同學們繼續(xù)讀課文,，你一定會有所發(fā)現(xiàn),！
（三）品悟大青樹下的小學的歡樂。
預設1：
（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所歡樂的學校,。我是從這里看出的,。“下課了,，大家在大青樹下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲,，招引來許多小鳥，連松鼠,、山貍也趕來看熱鬧,?！保ㄕn件出示20）（板書：唱歌、跳舞）
（2）你真是個會讀書的孩子,。我們一起來讀讀,。
（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說：
（課件出示21）大青樹下多熱鬧??！有（ ），有（ ）,，還有（ ）,。他們的歡笑聲把（ ）都吸引過來啦。
（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來,？他讀得怎么樣,？認為比他讀得好的站起來讀。
（四）品悟大青樹下的小學的祥和,。
1.這是一所多么歡樂的學校?。∵€有誰有新的發(fā)現(xiàn),？
預設1：
（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所祥和的學校,。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹄首x課文,，那聲音真好聽！這時候,，窗外十分安靜,，樹枝不搖了，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是,，跑來了兩只猴子,。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著,?！保ㄕn件出示22）（板書：安靜 學習）
（2）好，我們一起讀這段話,。
（3）你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的,？
（4）他們是怎樣讀課文的？
（6）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學們讀課文”,？（側(cè)面烘托孩子認真學習?！馑贾v到就行）
（7）是啊,，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳,，人與動物,，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學校呢,？怎么不令人贊不絕口呢,？讓我們帶著對大青樹下的小學的贊美再讀這段話。
三,、總結(jié)課文,，指導朗讀
2.師生交流，教師小結(jié),。（課件出示24）“美麗的學校,、團結(jié)的學校、歡樂的學校,、祥和的學?！本褪俏覀兛蓯鄣男W，一所邊疆的小學,。
3.同學們,，你喜歡這樣一所“美麗的、團結(jié)的,、歡樂的,、祥和的大青樹下的小學”嗎？你愿意贊美它嗎,？那就讓我們帶著贊美讀這句話,！
4.假如你是這所大青樹下的小學的學生，你會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感,？（自豪,、驕傲）
5.請自豪地讀這句話！
6.請驕傲地讀這句話,！
7.請同學們再看課題,，你們認為該怎么讀？（“大青樹下的”讀重音。）為什么,？（為有這樣的大青樹下的小學而自豪,，為自己是大青樹下的小學的一員而驕傲。）
四,、聯(lián)系實際，課外延伸,。
1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗,，如此團結(jié)，如此祥和,，如此歡樂,？（民族之間團結(jié)互助，是一家人,。）
2.是啊,，“五十六個星座， 五十六枝花,， 五十六族兄弟姐妹是一家”,。我們五十六個民族手牽手，心連心,，永遠是一家人,！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福,，如此歡樂,！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結(jié),、祥和,！
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
小學三年級大青樹下的小學教案篇十
1.認識10個新單詞,，能寫13個新單詞,；能寫“亮麗的顏色、衣著,、吸引力”等詞,；積累新的詞匯。
2.深情朗讀課文,，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面,，了解綠樹下小學生快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和贊揚,。
3.理解窗外安靜句子的意思,，注意新鮮句子。
4.根據(jù)課文第三自然段的形式，討論校園中的一個場景,。
教學重點
深情朗讀課文,，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學生快樂的學習生活,，體會課文中所表達的自豪和贊揚,。
教學的困難
體驗描述窗外寧靜的句子的含義。
教學準備：
在上課之前,，學生們被要求收集有關(guān)中國少數(shù)民族服飾和習俗的圖片和文字資料,。
教學過程：
一個節(jié)
1、對話和數(shù)據(jù)共享介紹
1.中國是一個多民族大家庭,。不同的民族有不同的服裝和習俗,。請看屏幕(顯示課件：各民族圖片)，選擇一個你最了解或最感興趣的民族介紹給你,。
(學生選擇自己要介紹的圖片,，教師引導學生重點介紹民族服飾和風俗的特點。(老師在課文中介紹了傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,。)
2.五十六個民族,，像五十六個花朵，在祖國的土地上盛開,。在中國西南的邊疆地區(qū),，生活著許多民族。他們一起生活和工作,。他們非常高興,。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同學校的名字嗎,？——綠色大樹下的小學,。是的，今天老師會帶你去這個小學看看,。(黑板文字標題：綠樹下的小學)
2.首先閱讀課文,，自學單詞
1.老師的閱讀模式。聽清楚語音后,，請仔細聽并理解課文內(nèi)容,。
2.學生應自主閱讀課文，根據(jù)自學的提示進行自主學習,。(播放課件《自學小技巧》)
自學小貼士：
(1)標記自然段,。
(2)用自己的方式學習新單詞,。
(3)閱讀課文。(重復你不能流暢閱讀的地方幾次,。)
3.團體合作與交流,。
在小組中，他們互相檢查對方的讀寫能力,，交流讀寫方法,，獨立練習寫作，并與老師進行交流,。
4.整個班級應該互相交流,，老師應該給予指導。
再次重讀課文,，理清上下文
1.請逐段閱讀課文，并討論每個自然段的意義,。
2.學習反饋：(展示課件)
首先寫課文(在去學校的路上,，去學校);然后寫(課上和課后);最后寫(這是我們可愛的小學)。
承運鞏固練習
開放“基礎訓練——小學綠樹下”,，讓我們一起通過考試吧,！
訴類總結(jié)
在這個班，學生們就像在那棵大綠樹下的小學生一樣認真,。我們已經(jīng)掌握了這節(jié)課的生詞,，并且整理了課文的寫作順序。那么,，“大綠樹下的小學”有什么樂趣呢,？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。
部分b
一,、新課程的引進和明確目標
同學們,，上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文，理解生詞,，理解課文的主要內(nèi)容,。這節(jié)課，讓我們一起朗讀課文,，感受一下大綠樹下的小學的獨特魅力,。
二世。匯報與交流,，深入探索
老師：這是一所什么樣的小學,？讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn)。
(為了“美,、團結(jié),、快樂,、和平”,，教師可以根據(jù)學生的答題相機指導閱讀。)
(i)欣賞小學大綠樹下的美景
1.默讀課文,，在綠樹下畫出小學美麗的句子。
2.學生交換報告,，教師展示重點句子,，點擊相機。
(1)“早晨,，從山坡上,，從平壩，從插滿鮮花的小路上,，來了……”(給我看看課件：課文內(nèi)容和相關(guān)圖片)(小學在綠樹下,，環(huán)境很美，非常漂亮,。)
(2)“鮮艷的衣服使學校變得多姿多彩,。”重點引導學生在語境中理解“豐富多彩”的含義,。
小學三年級大青樹下的小學教案篇十一
1.會認“壩,、漢”等10個生字，會寫“晨,、漢,、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學校的特別之處,。
3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對這所小學的喜愛之情。
讀出對這所小學的喜愛之情,。
1.布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片,、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻,、圖片資料,、掛圖、生字卡片,。
2課時
第一課時
一,、導入,。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學生展示介紹,，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗,。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二,、揭示課題,，范讀課文。
2.板書課題：大青樹下的小學,。
3.教師配樂范讀,。
三、試讀課文,，自學生字新詞。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復多讀幾遍,。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學生感到陌生的詞語也提示一下,。
四、分組朗讀,，小組間比賽,。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習,。
2.各組練習后進行比賽。
五,、鞏固字,、詞,，指導寫詞。
1.指名讀生字,，新詞,。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨,、絨,、服、裝,、讀,、影”。并且在黑板上田字格中示范,。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”,，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇,，寫得勻稱,。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。
第二課時
一,、復習舊課，導入新課,。
1.指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美,。
二、分段讀議,，加深感悟,。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色,、不同民族學生的服飾,、到校后的活動等方面想象、講述,。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段,。
2.第二,、三自然段。
b.學生各自讀課文,，然后交流,。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。反復朗讀這幾句話。
d.下課了,，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述,。朗讀有關(guān)句子。
3.第四自然段,。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受,。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學,、上課學習,、下課活動的情景，多么美麗的民族小學,，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段,。
三,、感情朗讀,，比賽背誦。
1.課文寫得很美,，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下,。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。
四,、抄寫句子，加強積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。
五、綜合性學習,。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來,。可以用日記的方式來記,，也可以用列表格的方式來記,，以后我們再來交流。
《大青樹下的小學》教學反思
今天用了兩節(jié)課教學本單元第一篇課文《大青樹下的小學》,，新的教材,，新的班級，新的年段,，第一次接觸總有很多不足,。
這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構(gòu)思巧妙,、語言樸實優(yōu)美,、畫面和諧、情感真摯的兒童散文,。
構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字,，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學寫了學生們上學、上課,、課間等多個特定的景象結(jié)尾自然,，借景抒情，令人回味,。開篇第一句話,，是一個長句，很長的句子,，卻沒有給人冗長的感覺,，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同方向遠景的移動向同一個近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學生屬于不同的民族,。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊,，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學校呢?后面的內(nèi)容正是循著這個思路展開的。
把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學生面前,，它的學習價值表現(xiàn)在哪里?教師如何再從學習的角度來解讀這個文本?這是我們需要進一步回答的問題,。
開學第一課，班里21個孩子對課文做了多次朗讀,，我組織齊讀五次,，學生自由讀課文若干次，這個班的孩子相對內(nèi)斂,，比較乖巧,，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜,。第一堂課上,，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀,、解釋個別詞語的意思,、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語,。遺憾的是,，我忘記了進行生字書寫指導，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中,，部分學生書寫不工整,。
整堂課下來，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級,，對三年級學生來說似乎并不太適應,。
思考、審視一個文本的學習價值,，可以從這樣幾個維度切入,。其一，學生自主閱讀這篇文章時,，會有怎樣的感受，他們的關(guān)注點會在哪些方面,。其二,，單元重點學習目標(閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實還有,，學生對“新鮮感”的關(guān)注,，會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文,，它的內(nèi)容,、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的期待和定位,。
學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生,，個別學生能快速反應過來并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中,，學生找出“有漢族的,，有傣族的，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的,。”“那鮮艷的服裝,，把學校打扮得絢麗多彩,。”
在第二課時,，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》,。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句,。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難,?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》,，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處,，學生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的不足,，課堂比較單調(diào),，以教師的講述為主，學生參與度不夠,，發(fā)言人數(shù)較少,，課堂太安靜。
重新梳理：
第一步：單元導讀
第二步：學習課文：1.根據(jù)學習單自主學習生字詞,、讀通課文,、初步了解課文內(nèi)容2.讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學，有哪些自己認為特別的地方3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學的(選擇了哪些內(nèi)容來寫,，哪些寫法給人新鮮感),，一讀代講,，邊讀邊想象邊體會、品味4.說一說自己的校園生活,，關(guān)注有新鮮感的語句,。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
小學三年級大青樹下的小學教案篇十二
《大青樹下的小學》是一篇抒情散文,，描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活,，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)。古老的銅鐘,，潔白的粉墻,，還有搖曳的鳳尾竹，是那么美麗,。小學生來自不同的民族,，在祖國的大家族里，在鮮艷的五星紅旗下共同學習生活,，是那么團結(jié),。他們上課認真讀書，下課心情玩耍,，小動物的出現(xiàn)增添了趣味,。
課文共4個自然段，段落分明,，層次清晰,。第一自然段寫了學生上學的路上和來到學校時的情景。第二,、三自然段寫了上課時和下課后的情景,，既描寫了學生學習和玩耍的情景，又用小動物的活動進行襯托,，展現(xiàn)出校園的靜和動,。第四自然段以贊美的文字點題，以景物的描寫結(jié)尾,，意味深長,。
課文表達豐富，有許多有新鮮感的詞句,。如“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”等詞句,，表現(xiàn)出比較新鮮的連續(xù)風貌；傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等民族名稱學生會比較陌生,；第一自然段的第一句和最后一句，分別運用了“從……從……從……”和“向……向……向……”這樣的反復句式，讀起來讀起來朗朗上口,，富有節(jié)奏感,；第三自然段以樹枝、鳥兒,、蝴蝶猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的安靜,，襯托出學生上課時的專注；這樣的表達既與課文的情境相吻合又比較特別,。
課文配有一幅插圖,。教室里，穿戴不同的小學生正在讀書,。教室外,，大青樹上掛著古老的銅鐘，兩只調(diào)皮的猴子正好奇地聽著小學生的朗讀,。植物,、動物、小學生,，構(gòu)成了和諧美麗的畫面,，有利于學生更好地理解課文。
本單元是學生進入第二學段三年級學習的起始單元,，具有過渡性質(zhì)：會認的字量開始減少,，會寫的字量開始增加；“學閱讀”和“學表達”的學習比重增大,，這一篇課文的學習,，體現(xiàn)了第二學段三年級的這個學習特點。但是,，根據(jù)課程標準的教學建議,，識字與寫字仍然是教學的重要內(nèi)容，應引起我們足夠的注意和重視,，默讀的學習掌握仍要進行,，因此要注意教學時間、容量,、環(huán)節(jié)等的合理分配組織,，注意使用適合的、恰當?shù)慕虒W策略,，以有效地進行各教學內(nèi)容的教學,。
1.認識“壩、漢”等10個生字,；通過找近義詞,、想象畫面等方法理解詞語的意思,；會寫“早晨、穿戴”等21個詞語,。
2.正確,、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面,。能找出課文中有新鮮感的`詞句,，與同學交流自己的理解，并積累運用,。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方,。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景,。
找出課文中有新鮮感的詞句,，與同學交流自己的理解，并積累運用,。
能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方,。能借助提示，說說自己學校生活的某個場景,。
小學三年級大青樹下的小學教案篇十三
一,、導入。
1,、展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹,，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習俗。
2,、教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二,、揭示課題,，范讀課文。
2,、板書課題：大青樹下的小學,。
3、教師配樂范讀,。
三,、試讀課文,，自學生字新詞。
1,、這所民族小學美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復多讀幾遍,。
2、學生試讀,。
3,、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下,。
四,、分組朗讀，小組間比賽,。
1,、分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習,。
2、各組練習后進行比賽,。
五,、鞏固字、詞,，指導寫詞,。
1、指名讀生字,，新詞,。
2、指導書寫課后田字格中的字,。
a.著重分析指導“晨,、絨、服,、裝,、讀,、影”。并且在黑板上田字格中示范,。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”,，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇,，寫得勻稱,。
b.學生寫字。
3,、抄寫詞語表中列出的本課的詞語
小學三年級大青樹下的小學教案篇十四
（一）課件呈現(xiàn),。
早晨，從山坡上,，從坪壩里,，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生,。
（二）老師小結(jié),。
同學們從這句話中的三個“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學；連用了三個“有……的”感受到了這是一個多民族的學校,，孩子們在這里開心愉快地學習,。
小學三年級大青樹下的小學教案篇十五
1、認識10個新單詞,，能寫13個新單詞,；能寫“亮麗的顏色、衣著,、吸引力”等詞,；積累新的詞匯。
2、深情朗讀課文,，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面,，了解綠樹下小學生快樂的學習生活，體會課文中所表達的自豪和贊揚,。
3,、理解窗外安靜句子的意思，注意新鮮句子,。
4,、根據(jù)課文第三自然段的形式，討論校園中的一個場景,。
深情朗讀課文,，邊讀邊想象課文中所描繪的畫面，了解綠樹下小學生快樂的學習生活,，體會課文中所表達的自豪和贊揚。
體驗描述窗外寧靜的句子的含義,。
在上課之前,，學生們被要求收集有關(guān)中國少數(shù)民族服飾和習俗的圖片和文字資料。
一個節(jié)
1,、對話和數(shù)據(jù)共享介紹
1,、中國是一個多民族大家庭。不同的民族有不同的服裝和習俗,。請看屏幕（顯示課件：各民族圖片）,，選擇一個你最了解或最感興趣的民族介紹給你。
（學生選擇自己要介紹的圖片,，教師引導學生重點介紹民族服飾和風俗的特點,。(老師在課文中介紹了傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族。）
2,、五十六個民族,，像五十六個花朵，在祖國的土地上盛開,。在中國西南的邊疆地區(qū),，生活著許多民族。他們一起生活和工作,。他們非常高興,。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同學校的名字嗎,？——綠色大樹下的小學,。是的,，今天老師會帶你去這個小學看看。（黑板文字標題：綠樹下的小學）
2,、首先閱讀課文,，自學單詞
1、老師的'閱讀模式,。聽清楚語音后,，請仔細聽并理解課文內(nèi)容。
2,、學生應自主閱讀課文,，根據(jù)自學的提示進行自主學習。（播放課件《自學小技巧》）
自學小貼士：
（1）標記自然段,。
（2）用自己的方式學習新單詞,。
（3）閱讀課文。（重復你不能流暢閱讀的地方幾次,。）
3,、團體合作與交流。
在小組中,，他們互相檢查對方的讀寫能力,，交流讀寫方法,，獨立練習寫作,，并與老師進行交流。
4,、整個班級應該互相交流,，老師應該給予指導。
再次重讀課文,，理清上下文
1,、請逐段閱讀課文,，并討論每個自然段的意義,。
2,、學習反饋：（展示課件）
首先寫課文（在去學校的路上,，去學校）；然后寫（課上和課后）；最后寫（這是我們可愛的小學）,。
承運鞏固練習
開放“基礎訓練——小學綠樹下”,，讓我們一起通過考試吧！
訴類總結(jié)
在這個班,，學生們就像在那棵大綠樹下的小學生一樣認真,。我們已經(jīng)掌握了這節(jié)課的生詞，并且整理了課文的寫作順序,。那么,，“大綠樹下的小學”有什么樂趣呢,？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習,。
部分b
一、新課程的引進和明確目標
同學們,，上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文,，理解生詞，理解課文的主要內(nèi)容,。這節(jié)課,，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹下的小學的獨特魅力,。
二世。匯報與交流,，深入探索
老師：這是一所什么樣的小學,？讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn)。
（為了“美,、團結(jié),、快樂、和平”,，教師可以根據(jù)學生的答題相機指導閱讀,。）
(i)欣賞小學大綠樹下的美景
1、默讀課文,，在綠樹下畫出小學美麗的句子,。
2、學生交換報告,，教師展示重點句子,，點擊相機。
（1）“早晨,，從山坡上,，從平壩，從插滿鮮花的小路上，來了……”（給我看看課件：課文內(nèi)容和相關(guān)圖片）（小學在綠樹下,，環(huán)境很美,，非常漂亮。）
（2）“鮮艷的衣服使學校變得多姿多彩,?！敝攸c引導學生在語境中理解“豐富多彩”的含義。
小學三年級大青樹下的小學教案篇十六
1,、會認“壩,、漢”等10個生字，會寫“晨,、漢,、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語。
2,、能和同學交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學校的特別之處。
3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所小學的喜愛之情,。
讀出對這所小學的喜愛之情。
1,、布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片,、文字資料。
2,、教師準備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖,、生字卡片,。
2課時
1、展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習俗,。
2,、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況,。
2,、板書課題：大青樹下的小學。
3,、教師配樂范讀,。
1、這所民族小學美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2,、學生試讀,。
3、指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學生感到陌生的詞語也提示一下,。
1、分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習,。
2,、各組練習后進行比賽。
1,、指名讀生字,，新詞。
2,、指導書寫課后田字格中的字,。
a、著重分析指導“晨,、絨,、服,、裝、讀,、影”,。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇，寫得勻稱,。
b,、學生寫字。
3,、抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。
1、指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。
2,、導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
1,、第一自然段,。
a、請各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么,？
b、學生讀后交流,。
可引導學生從上學路上的景色,、不同民族學生的'服飾、到校后的活動等方面想象,、講述,。
c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀,？教師評點后再指名練習。
d,、配樂朗讀這一段,。
2、第二,、三自然段,。
b、學生各自讀課文,，然后交流,。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。反復朗讀這幾句話,。
d、下課了,，小朋友做些什么,？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。
4、第四自然段,。
小學三年級大青樹下的小學教案篇十七
1．認識“壩,、漢”等10個生字,。會寫“晨,、絨”等13個字。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能邊讀邊想象畫面。能找出文中有新鮮感的句子與同學交流,。
3．能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方,。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景,。
邊讀邊想象畫面,，能找出課文中有新鮮感的詞句，在互相交流的基礎上能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方,。能借助提示說出自己學校生活的某個場景,。
一、復習引入
同學們,，上節(jié)課,，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,，我們要深入了解課文,，和大青樹下的小學的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在我們繼續(xù)學習這篇課文,。
1.指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況
2.選一個有新鮮感的詞語給大家造個句子吧,！這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢？讓我們快速進入課文吧,。
二,、分段讀議，加深感悟
1．第一自然段
（1）指生朗讀第一段,，這一自然段中你覺得有新鮮感的句子是那些,？
（2）思考：這一段寫的是什么呢？
學生讀后交流,。教師提示時間,，地點，人物引導學生說出第一自然段主要內(nèi)容,。
（3）我們一起再讀一讀上學路上的情景是什么樣的
練習說句子,。
（4）在文中找一找還有沒有這樣的句子。
（5）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀,？
（6）讀了這一自然段你覺得這所學校有什么特別之處？
2,、二,、三自然段
播放課文二三自然段錄音,。
(1)教師講解第二自然段，讓學生簡單了解過渡段的作用,。
(2)他們是怎樣讀課文的,？你從哪里看出他們讀的很認真？
(3)指生讀上課時部分內(nèi)容,。
(4)為什么不直接寫孩子們學習認真,，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”,？（側(cè)面烘托孩子認真學習,，連小動物都被吸引過來--意思講到就行）
（5）下課了，小朋友們又玩了什么,？
（6）讀讀有新鮮感的句子,。
3.第四自然段。
這么一所特別的小學,，它在哪兒,？可愛嗎？
（1）齊讀第四自然段,。教師對學生的朗讀進行指導,。
（2）同學們，現(xiàn)在讓我們用贊美的語氣讀一讀第四自然段,？
（3）我們還可以怎么贊美“大青樹下的小學‘’,？用自己的話說一說。
（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛,，一邊聽老師念,，一邊想象校園的。美景,，說說你體會到了什么：
（生活幸福,、各民族團結(jié)有愛）
四、拓展訓練,，
今天我們在邊疆的一所小學--大青樹下的小學,，看到了穿戴不同的各民族小學生他們把學校打扮的絢麗多彩，古老的銅鐘,，潔白的粉墻,，搖曳的鳳尾竹，那么美麗孩子們上課認真讀書，下課盡情玩耍,，在祖國的大家庭里他們共同學習生活，那么團結(jié),。這是一所多么可愛的邊疆小學?。⊥瑢W們,，你們的學校又是什么樣的,？在學校里你們會做寫什么？選擇一個場景說一說,，寫一寫,。（教室里、操場上,、花壇邊,、圖書室里、教學樓前,、大樹下）
指生展示,，教師適當點評。
五,、小結(jié)
“五十六個星座,，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”,。我們五十六
個民族手牽手,，心連心，永遠是一家人,！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂,！大青樹下的小學才會如此美麗,，如此團結(jié)、祥和,！
最后讓我們一起欣賞歌曲《愛我中華》,。
板書設計：
大青樹下的小學
上學路上美麗
上課認真生活幸福、民族團結(jié)有愛
下課快樂
小學三年級大青樹下的小學教案篇十八
1．會認“壩,、漢”等10個生字,，會寫“晨、漢,、球”等13個生字,。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語,。
2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學校的特別之處。
3．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所小學的喜愛之情,。
讀出對這所小學的喜愛之情。
1．布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片,、文字資料,。
2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料,、掛圖,、生字卡片。
2課時
第一課時
一,、導入,。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學生展示介紹,，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗,。
2．教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況,。
二,、揭示課題，范讀課文,。
2．板書課題：大青樹下的小學,。
3．教師配樂范讀。
三,、試讀課文,，自學生字新詞。
1．這所民族小學美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學生感到陌生的詞語也提示一下,。
四、分組朗讀,，小組間比賽,。
1．分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習。
2．各組練習后進行比賽,。
五,、鞏固字、詞,，指導寫詞,。
1．指名讀生字，新詞,。
2．指導書寫課后田字格中的字,。
a．著重分析指導“晨、絨,、服,、裝、讀,、影”,。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫得勻稱。
b．學生寫字,。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。
第二課時
一、復習舊課,，導入新課,。
1．指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習,，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美,。
二,、分段讀議，加深感悟,。
1．第一自然段,。
a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么,？
b．學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色,、不同民族學生的服飾,、到校后的活動等方面想象、講述,。
c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習,。
d．配樂朗讀這一段,。
2．第二、三自然段,。
b．學生各自讀課文,，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復朗讀這幾句話,。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段,。
a．這所民族小學留給你什么樣的印象,？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學,，了解了他們上學,、上課學習、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學,，多么可愛的學生,！參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話。
c．齊讀這一自然段,。
三,、感情朗讀，比賽背誦,。
1．課文寫得很美,，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下,。
2．把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來。
四,、抄寫句子,，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。
五,、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來,。可以用日記的方式來記,，也可以用列表格的方式來記,，以后我們再來交流,。
板書設計：
大青樹下的小學
穿戴不同語言不同
共同學習共同游戲
熱愛團結(jié)
教學反思：
在這一節(jié)語文課的教學中，我感悟到指導朗讀,，除了可以創(chuàng)設一種情境,，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導學生理解教材所描寫的事物,，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗,，進行移情朗讀,，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣,，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng),。
小學三年級大青樹下的小學教案篇十九
1.會認“壩、漢”等10個生字,，會寫“晨,、漢、球”等13個生字,。正確讀寫“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語,。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學校的特別之處。
3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情,。
讀出對這所小學的喜愛之情,。
1.布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料,。
2.教師準備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖,、生字卡片,。
2課時
第一課時
一、導入,。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹,，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習俗,。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況,。
二,、揭示課題，范讀課文,。
2.板書課題：大青樹下的小學,。
3.教師配樂范讀。
三,、試讀課文,，自學生字新詞。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復多讀幾遍,。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀,。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固,。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四,、分組朗讀,，小組間比賽。
1.分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習。
2.各組練習后進行比賽,。
五,、鞏固字、詞,，指導寫詞,。
1.指名讀生字，新詞,。
2.指導書寫課后田字格中的字,。
a.著重分析指導“晨,、絨、服,、裝,、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”,，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫得勻稱。
b.學生寫字,。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。
第二課時
一、復習舊課,，導入新課,。
1.指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習,，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美,。
二,、分段讀議，加深感悟,。
1.第一自然段,。
a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流,。
可引導學生從上學路上的景色,、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象,、講述,。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習,。
d.配樂朗讀這一段,。
2.第二、三自然段,。
b.學生各自讀課文,，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復朗讀這幾句話。
d.下課了,，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述,。朗讀有關(guān)句子。
3.第四自然段,。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受,。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學,、上課學習,、下課活動的情景，多么美麗的民族小學,，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。
c.齊讀這一自然段,。
三、感情朗讀,，比賽背誦,。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下,。
2.把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來,。
四、抄寫句子,，加強積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五,、綜合性學習,。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流,。
今天用了兩節(jié)課教學本單元第一篇課文《大青樹下的小學》,，新的教材，新的班級,，新的年段,，第一次接觸總有很多不足。
這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然,，這是一篇構(gòu)思巧妙,、語言樸實優(yōu)美、畫面和諧,、情感真摯的兒童散文,。
構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學;寫了學生們上學,、上課,、課間等多個特定的景象;結(jié)尾自然，借景抒情,，令人回味,。開篇第一句話，是一個長句,，很長的句子,，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個自然變換的鏡頭,，鏡頭隨著不同方向遠景的移動向同一個近景聚焦,，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學生屬于不同的民族。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊,，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學校呢?后面的內(nèi)容正是循著這個思路展開的,。
把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學生面前，它的學習價值表現(xiàn)在哪里?教師如何再從學習的角度來解讀這個文本?這是我們需要進一步回答的問題。
開學第一課,，班里21個孩子對課文做了多次朗讀,，我組織齊讀五次，學生自由讀課文若干次,，這個班的孩子相對內(nèi)斂,，比較乖巧，讀課文聲音不響,，課上課下都比較安靜,。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞,、組詞讀,、解釋個別詞語的意思、開火車讀,，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語,。遺憾的是，我忘記了進行生字書寫指導,，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中,，部分學生書寫不工整。
整堂課下來,，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級,，對三年級學生來說似乎并不太適應。
思考,、審視一個文本的學習價值,，可以從這樣幾個維度切入。其一,，學生自主閱讀這篇文章時,，會有怎樣的感受，他們的關(guān)注點會在哪些方面,。其二,，單元重點學習目標(閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實;還有,，學生對“新鮮感”的關(guān)注,，會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達方式。其三,，作為三年級第一學期學習的第一篇課文,，它的內(nèi)容、主題等,，對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的期待和定位。
學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學生能快速反應過來并找出文本中相關(guān)的句子,。在第一自然段中,，學生找出“有漢族的，有傣族的,，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的?！薄澳酋r艷的服裝,，把學校打扮得絢麗多彩?！?/p>
在第二課時,，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句,。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”,，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難,。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解,，我讓學生自讀《山溝里的孩子》,，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因,。
這堂課有太多的不足,，課堂比較單調(diào)，以教師的講述為主,，學生參與度不夠,，發(fā)言人數(shù)較少，課堂太安靜,。
重新梳理：
第一步：單元導讀;
第二步：學習課文：1.根據(jù)學習單自主學習生字詞,、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容;2.讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學,，有哪些自己認為特別的地方;3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學的(選擇了哪些內(nèi)容來寫,，哪些寫法給人新鮮感)，一讀代講,，邊讀邊想象邊體會,、品味;4.說一說自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語句,。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞,。
