每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇一

我說(shuō)課的題目是《有趣的算式》,，我準(zhǔn)備從說(shuō)教材,，說(shuō)教法、學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分完成說(shuō)課,。

《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》中的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,，能為以后進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎(chǔ),。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展,，使學(xué)生在面臨各種問(wèn)題時(shí),，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并并運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法去解決生活中的問(wèn)題,，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義,。

根據(jù)以上對(duì)教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)4~6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求,，我將本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1,、 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，鞏固計(jì)算器的使用方法,。

2,、 過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索的過(guò)程中，體會(huì)探索的方法,。

3,、 情感與態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的奇妙，養(yǎng)成積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)算式及其結(jié)果的特點(diǎn)進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)定為：培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn),，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者,、組織者,、合作者，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：

1,、 教學(xué)中,，我將通過(guò)談話來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索,。

2、 觀察分析,、主動(dòng)探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間,，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程,。

3、 通過(guò)靈活多樣的練習(xí),，鞏固計(jì)算器的使用方法,，提高思維能力和推理能力。

4,、 聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入,。

我力求突出“以學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想,，首先創(chuàng)設(shè)有趣的情境——挖掘?qū)毑?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。再根據(jù)小學(xué)生好動(dòng),、好玩的特點(diǎn)把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成有趣的闖關(guān)游戲活動(dòng)，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,，讓學(xué)生獲得探索規(guī)律的體驗(yàn)，懂得應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究,，獲取新知,。

通過(guò)四次闖關(guān)，在每一關(guān)中經(jīng)歷“計(jì)算,、觀察,、思考、交流,、歸納”這一過(guò)程,，主動(dòng)獲取知識(shí)，探索規(guī)律,。

第一關(guān)：奇妙的寶塔,。在每個(gè)同學(xué)都想一想的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組議一議,、全班交流,、老師板書(shū)等啟發(fā)引導(dǎo)。

第二關(guān)：奇怪的１４２８５７,。通過(guò)計(jì)算,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)，進(jìn)行討論總結(jié)出規(guī)律,。

第三關(guān)：神奇的9,。通過(guò)設(shè)置“9999999×9999999=?”的難題，經(jīng)歷解決問(wèn)題的挫折,，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望,。

第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。通過(guò)“賣關(guān)子計(jì)算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是

好孩子,，否則就不是好孩子”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐,、探究與合作的學(xué)習(xí)的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活,，深化應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)以致用,，從山腳到山頂有2222222層,，每一層有5555555級(jí)臺(tái)階,，要走多少級(jí)臺(tái)階才能到達(dá)山頂?解決22222222×5555555=?

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，用學(xué)到的知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題,，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇二

《認(rèn)數(shù)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第十單元“認(rèn)數(shù)”86頁(yè)至87頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，并能正確讀、寫(xiě)和比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上,，教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的認(rèn)識(shí),。同時(shí)這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)以及億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)作了鋪墊。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容,。第一段,，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。第二段,，教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的含義及讀寫(xiě),。第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表,，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱,。

1、憑借學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬(wàn)”,、“十萬(wàn)”,、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”,，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱；掌握整萬(wàn)數(shù)的含義和讀,、寫(xiě)的方法,。

2、通過(guò)操作,、交流等活動(dòng),，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，提高應(yīng)用能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心,；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序,，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬(wàn)數(shù)的含義,，感受大數(shù)目的數(shù)值。

由于整萬(wàn)數(shù)相對(duì)較大,，不便以具體形象的實(shí)物進(jìn)行操作,，加上學(xué)生已經(jīng)較多的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，所以我為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，采用借助于直觀教具計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”,、“百萬(wàn)”,、“千萬(wàn)”，理解每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義,。并且結(jié)合多媒體,，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。同時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

在課前我安排學(xué)生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學(xué)生對(duì)大數(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用,。

新課導(dǎo)入時(shí)，用課件出示同學(xué)們的家鄉(xiāng)——明光市的有關(guān)數(shù)據(jù),，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些有意義的數(shù)據(jù),，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的教育,。

在學(xué)生感受了這些大數(shù)后，通過(guò)這樣的提問(wèn)：“二千三百三十五,、六十三萬(wàn),、十九億、三千二百七十,，這些數(shù)中哪些是你學(xué)過(guò)的,，哪些你沒(méi)有學(xué)過(guò),。那么你沒(méi)有學(xué)過(guò)的這些數(shù)是多少呢？怎么寫(xiě)呢,？”

學(xué)起于思,，通過(guò)這樣設(shè)疑提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的求知欲,，以便來(lái)引入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)“自主探索,、學(xué)習(xí)新知”。

1,、 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”,、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”,。

學(xué)生對(duì)于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解,，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)數(shù)器一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從一萬(wàn)數(shù)到十萬(wàn),，理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),；十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn),，理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),；一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，理解10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),。通過(guò)師生共同合作,、探討，認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位,，充分體現(xiàn)了知識(shí)的一個(gè)逐步形成過(guò)程,，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

2,、了解整萬(wàn)數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù),、讀數(shù),。

在撥數(shù)的基礎(chǔ)上，我再趁勝追擊,，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上分別撥出例題中的三個(gè)數(shù),，并讓學(xué)生充分地說(shuō)說(shuō)你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學(xué)生交流的過(guò)程幫助學(xué)生理解多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn),，因此需要在萬(wàn)級(jí)上撥出多少,。再讓學(xué)生撥好后對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，并交流讀,、寫(xiě)的方法,，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中充分感悟到，寫(xiě)數(shù)時(shí)只要在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)上多少,，而個(gè)級(jí)上全部是用0補(bǔ)足,。

接著再完成“想想做做”第2題,。通過(guò)計(jì)數(shù)器上的數(shù)與所寫(xiě)的數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)法、讀法,。

3,、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

學(xué)生已經(jīng)有了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生直接結(jié)合計(jì)數(shù)器,，自己探索寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)位順序表,。老師適時(shí)地向?qū)W生介紹我們習(xí)慣采用四位一級(jí)的分級(jí)方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從數(shù)位順序表上看,，依此有哪些數(shù)級(jí),？個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位？萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)位,？此時(shí)再出示“想想做做”第3題,，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，然后將每組中的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,，感悟萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的`讀法類似,，只要在萬(wàn)級(jí)數(shù)的后面讀出“萬(wàn)”字。

數(shù)學(xué)教學(xué)要善于走出“書(shū)本數(shù)學(xué)”,，回歸“生活數(shù)學(xué)”之中,。整萬(wàn)數(shù)究竟有多大，對(duì)學(xué)生而言比較抽象,，也較難理解,，通過(guò)讀寫(xiě)生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫(xiě)法,，也初步體會(huì)到了整萬(wàn)數(shù)究竟有多大,。

在“想想做做”第4題可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門(mén)廣場(chǎng)和頤和園實(shí)際占地面積的大小,。最后讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，教師可以結(jié)合學(xué)生交流情況作出及時(shí)評(píng)價(jià),。使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活中哪些地方用到了整萬(wàn)數(shù),，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),，說(shuō)說(shuō)你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲,，還有哪些疑問(wèn)。使學(xué)生在交流中互相補(bǔ)充,，共同完善,，有助于知識(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

由于本人的教學(xué)水平有限,，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些不足,，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

謝謝大家

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇三

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)例2,。

教材分析：《垂線的畫(huà)法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時(shí),，是畫(huà)規(guī)則平面圖形的起源。它將直接影響到對(duì)規(guī)則平面圖形的畫(huà)圖和計(jì)算,。因此,，它在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要，也將影響到學(xué)生對(duì)平面幾何的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、掌握垂線的畫(huà)法，能靈活運(yùn)用繪圖方法能力,。

2,、認(rèn)識(shí)垂線的性質(zhì)。

3,、注重發(fā)散思維訓(xùn)練,，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握垂線的畫(huà)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：垂線性質(zhì)的理解及實(shí)際應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：,，數(shù)學(xué)用三角尺一套,，題單。

2,、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套,。

教學(xué)宗旨：突出重點(diǎn)，深化難點(diǎn),，拓綱務(wù)本,，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法：1,、教法：講解法,、提問(wèn)法,、演示法、問(wèn)卷法,。

2,、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。

1、創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新知,；

2、動(dòng)手操作,、探索方法,；

3,、強(qiáng)化新知,、拓展延伸、提高能力,；

4,、暢談收獲與感受四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié),，在創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新知部分。

首先復(fù)習(xí)舊知組織教學(xué),，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來(lái),；接著用富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言——你們會(huì)畫(huà)垂線嗎？從而激勵(lì)學(xué)生去嘗試畫(huà)垂線,。

第二環(huán)節(jié),，動(dòng)手操作、探索方法,；

通過(guò)“自己嘗試畫(huà)垂線——比較畫(huà)法——演示”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫(huà)垂線的方法,。那就是：

① 手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線重合,。

② 兩手配合,，沿直線平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點(diǎn),。

③ 沿著另一條直角邊畫(huà)一條直線,。

學(xué)生掌握了垂線的畫(huà)法后，再次讓學(xué)生過(guò)直線上的點(diǎn)畫(huà)垂線,，鞏固正確作圖方法,。同時(shí)老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“重合、平移靠點(diǎn)、畫(huà)線”這畫(huà)法三步曲

也就是探究垂線的性質(zhì),。

采用小組討論的形式,，此處讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà),、量一量”,，而后發(fā)現(xiàn)：點(diǎn)到直線的線段有無(wú)數(shù)條，有一條最短的,。這時(shí)老師演示且揭示垂線的性質(zhì)和點(diǎn)到直線的距離等概念,。

通過(guò)質(zhì)疑“你是怎樣畫(huà)出這條垂線段的？”抽象概括與過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)垂線的方法是一致的,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是在強(qiáng)化新知,、提高能力。

先獨(dú)立完成分層練習(xí)題,，寫(xiě)在題單上,，及時(shí)反饋垂線的畫(huà)法。

后運(yùn)用垂線的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題,，二人小組討論完成教材第69頁(yè)5,、6題，并說(shuō)說(shuō)理由,。

5,、最后談收獲與感受，總結(jié)本課,。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么,？還想知道什么？有什么新發(fā)現(xiàn),？有何感受,？從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇四

本單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第七冊(cè)的起始單元,，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展,，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一,。

本單元將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段教學(xué)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù),、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。讀寫(xiě)大數(shù)是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，同時(shí)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不容易掌握的,。學(xué)生在讀,、寫(xiě)大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚,、數(shù)的感受不豐富有關(guān),。本冊(cè)教材在調(diào)整教材編排的同時(shí)，提供了第五次人口普查這一素材,，讓學(xué)生感受大數(shù),，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育提供了好素材,。最重要的一點(diǎn),，讀、寫(xiě)數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論,，而是以問(wèn)題的形式,，讓學(xué)生通過(guò)討論得到，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探索和交流的空間,。

經(jīng)過(guò)第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解,，這就為將數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬(wàn)級(jí),、億級(jí)做好了鋪墊。本課時(shí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時(shí),，是對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀法的擴(kuò)展，是學(xué)習(xí)億以內(nèi)寫(xiě)法的前提,，更是將數(shù)的讀,、寫(xiě)知識(shí)擴(kuò)充到億級(jí)的基礎(chǔ)。本課時(shí)的知識(shí)將為后面學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗(yàn),、奠定良好的基礎(chǔ)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法將為后面學(xué)習(xí)提供遷移類推的思路,。

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難,，充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)萬(wàn)級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別,，并遷移類推掌握萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法，再放手讓學(xué)生探索,，理解大數(shù)的讀法后,，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練,，達(dá)到熟練程度。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，經(jīng)過(guò)觀察對(duì)比,、獨(dú)立思考,、合作交流,、鞏固練習(xí)等過(guò)程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,。

為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，特別注意萬(wàn)以內(nèi)數(shù)中0的讀法,。

1、創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)播音員播報(bào)第五次人口普查中的數(shù)據(jù),，從中感受數(shù)太大,，不易讀出、讀準(zhǔn),，設(shè)置懸念,。

2、學(xué)習(xí)讀數(shù)：這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。在此環(huán)節(jié)分兩層進(jìn)行教學(xué),。

（1）學(xué)習(xí)讀整萬(wàn)數(shù)。教授時(shí)在數(shù)位順序表下將數(shù)1925,、407,、460變成19250000、4070000,、4600000,，試讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與原來(lái)的數(shù)相比①現(xiàn)在的數(shù)有何變化？②在讀法上有何不同,？ 通過(guò)對(duì)比觀察從而溝通萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別,，突破萬(wàn)級(jí)數(shù)該如何讀這一教學(xué)關(guān)鍵。再提出：怎樣讀者幾個(gè)數(shù)又快又準(zhǔn),。讓學(xué)生自然地想到先分級(jí)再讀數(shù)比較方便,，并鞏固練習(xí)了讀整萬(wàn)數(shù),，為下一層次的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（2）學(xué)習(xí)讀含有兩級(jí)的數(shù),。①先試讀不含零的數(shù),， 學(xué)生獨(dú)立或在同伴互助的情況下讀出這一組數(shù)，使學(xué)生再一次體驗(yàn)到成功的喜悅,。②再讓學(xué)生試讀85003000,、85000300，讀后思考：①數(shù)位上出現(xiàn) 0又該怎么讀,？通過(guò)學(xué)生結(jié)合讀書(shū)的體會(huì),，探討這個(gè)問(wèn)題，掌握0在什么位置上要讀,，在什么位置上不讀,。

在教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)教材中所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充,，并分層教學(xué)目的就是要突破兩點(diǎn)① 萬(wàn)級(jí)數(shù)如何讀②分清大數(shù)中的0 哪些該讀,，哪些不讀。學(xué)生掌握了這兩點(diǎn),，也就學(xué)會(huì)了讀億以內(nèi)的數(shù),。萬(wàn)級(jí)數(shù)如何讀，通過(guò)讀整萬(wàn)數(shù),、溝通萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別來(lái)實(shí)現(xiàn),，學(xué)生自己歸納總結(jié)出萬(wàn)級(jí)數(shù)按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字,；接著通過(guò)讓學(xué)生試讀兩級(jí)數(shù),、爭(zhēng)辯。劃一劃,、思考并回答問(wèn)題等一系列自主活動(dòng)，使學(xué)生探究得出在讀大數(shù)時(shí),，每級(jí)末尾的0不讀,，其他數(shù)位上的0要讀，并且連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)0,。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視探索新舊知識(shí)聯(lián)系，找到知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),，運(yùn)用知識(shí)正遷移掌握新知,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、樂(lè)于探究,、善于總結(jié)的好習(xí)慣,。

3,、反饋鞏固：第5頁(yè) 做一做 ：先觀察數(shù)的特點(diǎn)再讀。

用8,、5,、3、0,、0,、0、0、0按要求組數(shù)，通過(guò)組數(shù)將本節(jié)課推向**,，進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)數(shù)位上有0該如何讀,？

運(yùn)用歌謠幫助理解記憶,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇五

今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版四年級(jí)第二單元《平移與平行》,，我從教材、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚＜摇⑼识嗵釋氋F意見(jiàn),。

《平移與平行》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識(shí)后,，來(lái)認(rèn)識(shí)一組線之間的關(guān)系的第一課。在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn),。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的做法，將平移的操作方法移植到平行線的認(rèn)識(shí)上,。學(xué)生畫(huà)平行線也變得容易,，有利于學(xué)生把運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，給學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形提供了一個(gè)嶄新的視角。

教材在編寫(xiě)上與以往最大不同的是加強(qiáng)了操作活動(dòng),，所以本課平行線的認(rèn)識(shí)主要是讓學(xué)生感知、體會(huì)平行線,。是在具體的情景中和實(shí)際的操作中認(rèn)識(shí)平行線,，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

平移是過(guò)程,，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體,、抽象,、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識(shí)的眼光來(lái)觀察一組線,，體會(huì)兩條直線間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來(lái)判斷線與線之間的位置關(guān)系,。

基于以上的分析,，我們組認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為

1、知識(shí)和技能：1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)平行線

2.能用三角尺和直尺畫(huà)平行線,。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和探究過(guò)程,，認(rèn)識(shí)平行線,，學(xué)會(huì)借助工具畫(huà)平行線。

3,、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性與創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于探究。

借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線,，是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),。平行線的概念,，從直觀上進(jìn)行定義的描述，側(cè)重放在學(xué)生能夠意會(huì),，能夠認(rèn)識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

1,、主題圖、練一練1處理,，課本在主題圖下抽象平行線,，學(xué)生已有線的認(rèn)識(shí)，已有一些實(shí)際生活例子,。這節(jié)課安排在課件2鉛筆平移后,，結(jié)合練一練1，進(jìn)行學(xué)生操作活動(dòng),。這樣組織,，給學(xué)生提供了上下平移和斜的平移訓(xùn)練，豐富學(xué)生的感知,，學(xué)生通過(guò)自己嘗試,，正確建立起兩條直線的內(nèi)在關(guān)系，又為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆,。

2,、對(duì)練一練2處理，主要是整個(gè)圖形的平移,，關(guān)鍵是找斜的一組平行線,。這個(gè)練習(xí)還是強(qiáng)調(diào)平移得到平行，考慮到學(xué)生已有這樣的認(rèn)識(shí),，因此刪除了這個(gè)練習(xí),。

3、對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處理：找立體圖形中找平行線,，從立體圖形上尋找平行線比在平面上找平行線要困難得多,，這里有從面上找的，比較容易,，也有隱藏在面的對(duì)角線上的平行線,，學(xué)生找這樣的平行線就非常困難，而且學(xué)生不易理解,。這個(gè)內(nèi)容可以安排在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行探究比較合適,。因此本節(jié)課不利用這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

1,、認(rèn)識(shí)“平行線”

2,、判斷平行線

3,、折一折創(chuàng)造平行線

4、找平行線,、欣賞生活中的平行線,、

5、畫(huà)平行線

為什么你移動(dòng)的這么慢,，而且這么小心,？（認(rèn)知的關(guān)鍵處）

你覺(jué)得畫(huà)平行線最應(yīng)該注意什么地方？（問(wèn)題的難點(diǎn)處）

活動(dòng)1：學(xué)生小棒移一移,，體驗(yàn)平移過(guò)程,。

活動(dòng)2：折一折創(chuàng)造平行線，拓寬,、加深對(duì)平行線的認(rèn)識(shí),，不管是窄窄的，還是寬寬的,，不管是斜的,，還是正的。只要兩條直線間的距離相等,，它們就是平行線,。）

活動(dòng)3：欣賞生活中的平行線、找平行線,。（學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)提升一個(gè)新高度,，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。在棋盤(pán)中橫著的都是互相平行的,，豎著的也是,，這兩組斜的也是）

移平行線、折平行線,、畫(huà)平行線,、檢驗(yàn)平行線等一系列操作活動(dòng)，教師進(jìn)行引導(dǎo)滲透,，學(xué)生主動(dòng)參與到有效學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從中感悟數(shù)學(xué)思想,，努力做到學(xué)生有體驗(yàn),，有啟發(fā)，有發(fā)展,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇六

1.內(nèi)容簡(jiǎn)析

直線,、射線和角是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第二單元角的度量中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本課內(nèi)容是本冊(cè)第二單元角的度量起始課,，這節(jié)課的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí),、擴(kuò)展和提高,。有關(guān)線段、角,，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過(guò)了,，二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了線段和角,，但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是初步的,，屬于直觀的認(rèn)識(shí)，本課內(nèi)容在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)這些內(nèi)容加以概括和提高，加深對(duì)圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí),，對(duì)圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí),。本節(jié)課在內(nèi)容編排上，注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,，從直觀過(guò)渡到抽象,，既讓學(xué)生借助直觀，引入射線和直線的概念,，并讓學(xué)生討論線段,、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別,，在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào),。這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在教學(xué)直線和射線的認(rèn)識(shí)上,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生弄清楚直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于角，則著重在射線概念的基礎(chǔ)上說(shuō)明角的含義,，至于角的表示法,，它是一種規(guī)定，可以直接告訴學(xué)生,。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段,、射線,，和直線的區(qū)別,；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角,。

（2）通過(guò)畫(huà)一畫(huà),、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感悟射線,、直線的特性,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、比較以及抽象、概括的能力,。

3.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握直線、線段,、射線的區(qū)別與聯(lián)系,。掌握角的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：直線,、線段,、射線之間的聯(lián)系、角的形成,。

4.突破方法

首先引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中來(lái)認(rèn)識(shí)射線,、直線,、線段和角，通過(guò)比較，理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,。通過(guò)動(dòng)手操作,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形成對(duì)圖形的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察,、實(shí)驗(yàn),、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題示范講解為主的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的活動(dòng)中去,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以學(xué)生自學(xué)為主,，伴以小組合作為輔的教學(xué)模式，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行獨(dú)立思考,，合作交流,，教師還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，敢于質(zhì)疑,，樂(lè)于合作，以達(dá)到開(kāi)拓思路,，取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手操作去探究發(fā)現(xiàn),、分析比較地構(gòu)建和獲取,，與人合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課我主要從構(gòu)建主義理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教法來(lái)體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了： 1、猜想發(fā)現(xiàn)法2,、分析比較法3,、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得主動(dòng)。

在學(xué)法方面,，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。本節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā),，共同理清思路,，運(yùn)用這種方法，便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神,。

這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)圖形的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí),，內(nèi)容比較形象直觀、學(xué)生可以通過(guò)觀察,、比較,，認(rèn)識(shí)掌握比較容易。學(xué)生具有一定的操作能力,，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作獲得直觀的感性體驗(yàn),，再在小組交流中形成知識(shí)技能。3幾何知識(shí)與日常生活有密切的聯(lián)系,，教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

基于上述認(rèn)識(shí)與理解，我對(duì)本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題

1.出示毛線,，引出線的三兄弟

2. 復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)（兩個(gè)端點(diǎn)，直的）

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧線段的量法

4.畫(huà)線段

【設(shè)計(jì)意圖】從生活中的線引入喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而放手讓學(xué)生用線表示自己身邊的一些事物的簡(jiǎn)單特征,。根據(jù)學(xué)生畫(huà)出的各種線，按直的、曲的分成兩類,，巧妙的引入了本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)直的一類線,。

（二）認(rèn)知射線，從生活中引入

1.觀察激光筆

教師打開(kāi)激光燈,，光線射向教室對(duì)面的墻壁上,。

提問(wèn)：在墻上你看到了什么？（一個(gè)光點(diǎn)）這個(gè)光點(diǎn)是從哪里發(fā)出的,？

再問(wèn)：如果把激光燈的發(fā)射點(diǎn)和墻上的光點(diǎn)看作兩個(gè)端點(diǎn)，那么中間的一條光線可以看作什么？

提問(wèn)：如果把激光燈射出的紅色光線射向天空,，你還能找到光線盡頭的那個(gè)光點(diǎn)嗎,？（不能）這條光線會(huì)怎樣？（這條光線會(huì)射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，看不到盡頭,。）

追問(wèn)：這條光線還能用線段表示嗎？為什么,？

講解：對(duì),！我們可以把這樣的光線看作是射線。（板書(shū)：射線）

提問(wèn)：這幅美麗的夜景圖中,，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎,？為什么？

2.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)射線

談話：但圖上只能看到這些光線的一部分,，你準(zhǔn)備用什么方法清楚地畫(huà)出這些射線呢,？請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上試著畫(huà)一畫(huà)。

反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流,、比較,，明確：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延長(zhǎng),。

提問(wèn)：你還能舉出生活中有關(guān)射線的例子嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】：揭示了線段的概念后，通過(guò)光線射向天空,，射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，看不到盡頭，讓學(xué)生初步感受無(wú)限,。同時(shí),，讓學(xué)生在嘗試畫(huà)射線的活動(dòng)中理解和體會(huì)無(wú)限延長(zhǎng)的含義，感受并理解射線的特點(diǎn),。]

（三）認(rèn)識(shí)直線在操作中體會(huì)

1.談話：想象一下,，如果把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng),，會(huì)得到怎樣的一條線呢？你會(huì)畫(huà)一畫(huà)嗎,？

2.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)

3.師生共同評(píng)價(jià),，并通過(guò)討論明確：直線沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng),。

4.講解：（指學(xué)生畫(huà)出的直線）我們把這樣的線叫做直線,。（板書(shū)：直線）

5.討論：那你會(huì)把一條射線變成一條直線嗎？

指名在實(shí)物投影上把射線的一端無(wú)限延長(zhǎng),，得到一條直線,。

6.小結(jié)：直線有哪些特點(diǎn)？

7.創(chuàng)造三兄弟的肢體語(yǔ)言

【設(shè)計(jì)意圖】：在對(duì)射線充分感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生大膽想象,，自己畫(huà)直線，使學(xué)生對(duì)直線的認(rèn)識(shí)建立在實(shí)際操作和想象的基礎(chǔ)上,。同時(shí),，要求學(xué)生將射線變成直線，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中體會(huì)射線與直線的聯(lián)系與區(qū)別,。]

（四）形成概念在比較中整理

1談話：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了線段的基礎(chǔ)上,，又認(rèn)識(shí)了射線和直線，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：線段,、射線,、直線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？可以在小組內(nèi)互相討論,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇七

畫(huà)角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角,，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用,。在學(xué)習(xí)“畫(huà)角”之前,，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)行分類,。

根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析,，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作,，自主探究，小組討論等活動(dòng),，使學(xué)生明確各種角的特征,。

技能目標(biāo)：能夠用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角,，會(huì)用三角尺畫(huà)30度，45度,，60度和90度的角,。

情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn),，形成各類不同的角的表象,，發(fā)展空間觀念。

4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

怎樣用量角器畫(huà)角的方法是教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫(huà)出指定度數(shù)的角。

為了突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。

銳角鈍角直角平角周角

2,、量出下列各角,。

3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法,，如果知道一個(gè)角的度數(shù),，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？

【在舊知的復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣,，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊,。】

1,、教師明確研究任務(wù)：畫(huà)一個(gè)65°的角,。

2、利用活動(dòng)角,，滲透角的畫(huà)法,。

引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

教學(xué)角的畫(huà)法。

（1）利用活動(dòng)角和量角器,，想辦法擺一個(gè)65°的角,。

（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。

（3）請(qǐng)擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法,。

（4）嘗試擺不同的角,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫(huà)法：

要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)65°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量,。

引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

⑴嘗試并體驗(yàn)畫(huà)一個(gè)65°的角,。

⑵質(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題,。

⑶請(qǐng)學(xué)生介紹自己畫(huà)角的技巧,。

【動(dòng)手操作，參與探索,。給學(xué)生充分的思維空間,，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】

4、教師演示角的畫(huà)法,。

5,、討論畫(huà)角的步驟。（重合,、找點(diǎn),、連線）

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫(huà)法”

2,、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎？

㈣運(yùn)用新知,，解決問(wèn)題,。

1、用量角器畫(huà)出30°的角,。

集體訂正,。提問(wèn)：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫(huà)出30°的角嗎,？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板） soft/

2,、讓學(xué)生畫(huà)60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法,。

3,、提問(wèn)：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？

我們常用的一副三角板有兩個(gè),，每個(gè)角的度數(shù)如下：

下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà),。

⑴動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。

⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫(huà)角,。

⑶合作交流,，按照同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角？

【學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí),，直觀,，有趣,。在小組的共同活動(dòng)中，學(xué)生也體會(huì)到合作的愉悅,。】

4,、讓學(xué)生用量角器畫(huà)出20°,、70°、95°,、135°和165°的角,，比較與三角板的畫(huà)法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

用三角板那不容易畫(huà)出的角,，而用量角器能準(zhǔn)確地畫(huà)出,，三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以,，在畫(huà)角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫(huà),。

5、提問(wèn)：你還有其他不同的畫(huà)法嗎,？

【問(wèn)題是開(kāi)放的,，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的,，操作是自由的，結(jié)論是待定的,，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的,，其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化?！?/p>

1,、用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角。

45°135°75°

演示并指導(dǎo)學(xué)生折角,。

2,、利用手中的學(xué)具畫(huà)135°的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多,？

90°+45°,，180°-45°,，60°+30°+45°,，用半圓儀、三角板）

【學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用特殊角畫(huà)角,，鍛煉學(xué)生思維的靈活性,。

畫(huà) 角

1、用量角器畫(huà)角：

重合,、找點(diǎn)、連線,。

直接畫(huà) 30,、45、60,、90度

2,、用三角板畫(huà)角： 加一加 75、105,、120,、135、150度

減一減 15度等

合理選擇畫(huà)角方法,。

如果您覺(jué)得好的話,，請(qǐng)告訴您身邊的朋友，您的支持才是我們的動(dòng)力,！

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿大數(shù)的認(rèn)識(shí)篇八

a,。知識(shí)流程 b。思維編程,。 c,。學(xué)生可接受性d。與時(shí)俱進(jìn)的課堂

（一）線段

（1）兩點(diǎn)之間線段最短,。線段的長(zhǎng)度是這兩點(diǎn)間的距離,。距離是指的長(zhǎng)度，而不是線段,。線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)稱為端點(diǎn),。

（2）畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段。因?yàn)榫€段的長(zhǎng)是3厘米,，所以只要把尺子放平,，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)直直的線,，畫(huà)到3厘米的地方,，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。

（3）數(shù)線段。

一條直線的ｎ個(gè)點(diǎn)線段的端點(diǎn),，數(shù)以每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)有幾條線段,？n(n-1)2

（二）直線

（1）一條線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)就是一條直線，直線沒(méi)有端點(diǎn),。直線無(wú)限長(zhǎng),。你能量出直線的長(zhǎng)度嗎？直線無(wú)法測(cè)量長(zhǎng)度,，直線無(wú)法度量長(zhǎng)度,。直線是無(wú)限長(zhǎng)的，量不出長(zhǎng)度,。只畫(huà)了這么長(zhǎng)的一條線，來(lái)代表在這個(gè)位置上,，在宇宙空間里無(wú)限穿梭的那條線,。

（2）判斷：6cm的直線比8cm的直線短2cm。（ ）一條直線長(zhǎng)6cm,。（ ）以直線上相隔６ｍ的兩點(diǎn)為端點(diǎn)可以得到一條６ｍ的線段,。直線與射線都是無(wú)限長(zhǎng)的，它們一樣長(zhǎng),。（ ）

（３）過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線,？過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線。有表示存在,，只有表示唯一,。過(guò)兩點(diǎn)必然得到一條直線，但只能得到一條直線,。過(guò)兩點(diǎn),，有幾條線段呢？有幾條射線呢,？

（４）過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線,、射線、線段,。(5)n個(gè)點(diǎn),，過(guò)其中兩點(diǎn)，最多幾條直線,？n(n-1)2

（三）射線

（１）線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)就是一條射線,，射線只有一個(gè)端點(diǎn)。

（２）畫(huà)射線,。確定端點(diǎn),。（虛線、省略號(hào)表示無(wú)限延長(zhǎng)。）

（3）射線是（2）生活中可以看成線段,，射線的事物,。（光線、子彈的路徑,、直繩,、物體的邊、物體的棱,、紅外線瞄準(zhǔn)器）

（四）總結(jié)

分辨直線,、線段、射線,。（關(guān)鍵看彎曲與否,、端點(diǎn)。）

邊算邊畫(huà),。畫(huà)一條比14厘米少9厘米的線段,。

射線延長(zhǎng)成直線。過(guò)a點(diǎn)畫(huà)射線,，再延長(zhǎng)直線,。

數(shù)幾條射線，幾個(gè)角,。