每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

1、教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識幾分之幾》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊p95—96的.教學(xué)內(nèi)容,。這一內(nèi)容的編排從具體到抽象,，從感性到理性，從實踐到理論,，再用實踐檢驗理論,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾分之幾,，從而認(rèn)識分?jǐn)?shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)之上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展：無論是意義上,、讀寫和計算方法上分?jǐn)?shù)和整數(shù)都很大的差異,。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分?jǐn)?shù)的含義,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為今后的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ),。分?jǐn)?shù)的含義是分?jǐn)?shù)的加,、減法的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識小數(shù)的基礎(chǔ),，所以認(rèn)識分?jǐn)?shù)是本單元的重點(diǎn),。由于學(xué)生在生活中一般沒有接觸過分?jǐn)?shù)，沒有“分?jǐn)?shù)”的概念,，因此認(rèn)識分?jǐn)?shù)是教學(xué)的難點(diǎn),。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

通過實物,、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例,，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，能正確的讀寫幾分之一,，并能借助圖形明確幾分之一的含義,。認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱，使學(xué)生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小,。

（2）能力目標(biāo)：

通過小組合作,、討論操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括等思維能力,。并且學(xué)會與人合作,，能與他人交流，聽取他人的長處的過程和結(jié)果,。通過分一分,、折一折等活動使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾并體會。

（3）情感目標(biāo)：

初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗生活中的數(shù)學(xué),，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定興趣，能夠積極的參與其中,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實物來認(rèn)識幾分之一,，從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù),。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：從生活中出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,；聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方始,，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,；運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性,，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),，并發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂,；通過動手操作,、獨(dú)立思考和開展小組合作交流的活動,，完善自己的想法,，形成良好的學(xué)習(xí)方法,；通過練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力,；聯(lián)系生活實際解決問題來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，并體驗數(shù)學(xué)的樂趣,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，本課運(yùn)用電教手段，重點(diǎn)采用……來組織教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（1）并用電腦演示怎么平均分二分之一。

（2）板書1/2讀數(shù),。

（3）把學(xué)生帶進(jìn)這樣的情景和氛圍中,，喚起學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，從而引出“兩個人要平均分一個,，結(jié)果應(yīng)該如何表示”,，在問題的召喚下，學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣被升,。從而在生動的具體的情景中體會二分之一,。

（1）電腦演示把一個圓平均分成3分,，一份是其中的三分之一,。

（2）板書1/3讀數(shù)。

（3）使學(xué)生認(rèn)識三分之一,，并使學(xué)生了解要平均分,，其中的一份是三分之一。

（1）電腦演示把一張紙平均分成5份,，其中的一份是五分之一,。

（2）板書1/5讀數(shù)。

（3）使學(xué)生認(rèn)識五分之一,，使學(xué)生了解和體會平均分,。

4、手工上還需要繩子,，每一根繩子需要分給10分小朋友,，又應(yīng)該怎么分？

（1）電腦演示把一根繩子平均分成10份,，取其中的一份是10分之1,。

（2）板書1/10讀數(shù)。

利用學(xué)生好勝的心理來組織,，激起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生主動參與其中。在這樣的一個輕松的氛圍中,，使學(xué)生接觸分?jǐn)?shù),，認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解平均分,，對本課是一個鋪墊,，使學(xué)生很快的融入本節(jié)課中，自覺主動作為學(xué)習(xí)的主人來參與其中，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣又為接下去的新知作鋪墊,。

（二）觀察總結(jié),，動腦動口。

1,、請學(xué)生觀察板書,，問他們什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)呢？分析,，概括,，總結(jié)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，分析，概括,，總結(jié)的能力和口頭表達(dá)能力,。

3、講解分子,，分?jǐn)?shù)線,，分母的名稱和意義。

4,、結(jié)合板書請學(xué)生來講一講,。

（三）注重合作實踐，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),。

1,、拿三張完全相同的長方形紙，分別折出它的1/2,，1/4,，1/8，并分別涂上顏色,。老師說出幾分之幾,，他們就把知好展示出來。

2,、小組合作,，制造分?jǐn)?shù)。

（1）利用準(zhǔn)備好的材料來制造分?jǐn)?shù),。（如線,，紙等）

1/2，1/4,，1/8,，1/10。

（2）交流怎么制造出這樣的分?jǐn)?shù)的，你是怎么想的,？

在這個環(huán)節(jié)中,，盡量是學(xué)生多做多說做看多交流，老師放手使學(xué)生在動手中深刻的體會到要“平均分”,，并且驗證自己的觀點(diǎn),，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論,，不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的,，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，也教會了學(xué)生通過實踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法。從而使學(xué)生操作,，思維,，語言相結(jié)合，深刻的體會分?jǐn)?shù)的含義,，這樣的設(shè)計還有利于學(xué)生的動手能力和概括等能力得到鍛煉,，也使學(xué)生去體會與他人合作的力量和提取別人的長處,。

（四）聯(lián)系生活實際,，促進(jìn)認(rèn)識的發(fā)展和評比。

1,、比較分?jǐn)?shù)的大小,。

用電腦演示1/2和1/3的多少來使學(xué)生從直觀中感知哪個分?jǐn)?shù)大哪個分?jǐn)?shù)小,；用電腦演示1/4和1/3的多少來使學(xué)生從直觀中感知誰大誰小,。

2、板書1/2大于1/31/4小于1/3,。

使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，“你能不能結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活，說一個你在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用分?jǐn)?shù)的例子,？”“相同大小的物體,，平均分的份數(shù)越多（越少），每一份反而越?。ㄔ酱螅?，你在生活中有遇到這樣的例子嗎？”這些提問不僅讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)在實際生活中的運(yùn)用,，也讓學(xué)生在書本知識和生活實際的聯(lián)系與比較過程中促進(jìn)了認(rèn)識的發(fā)展,、深化，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納,、概括,、比較的能力。

3,、小結(jié)：請學(xué)生結(jié)合板書來總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。總之,，本節(jié)課的設(shè)計力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，想方設(shè)法創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)情景，使學(xué)生始終處于好奇好學(xué)的良好氛圍中,，讓每一位學(xué)生學(xué)有多得,，都能體會學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

1,、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形,，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)好這一部分內(nèi)容,，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣,，因此，本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能,，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征,，能夠正確畫出底所對應(yīng)的高。

（3）過觀察,、動手操作,，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解并掌握平形四邊形的定義、各部分的名稱,。

把能夠正確畫出底所對應(yīng)的高確定為教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識了平行四邊形以及垂直與平行的關(guān)系及對平行四邊形有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。且學(xué)生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過渡期，求知欲望強(qiáng)及好奇心極強(qiáng),，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)因此本節(jié)課多采用學(xué)生動手,，直觀感知知識的由來，深切的體會平行四邊形與梯形的特征,。

本課設(shè)計理念為：

1,、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程,，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗和運(yùn)用中真正感悟新知,。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程,。

基于以上理念,，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)主動發(fā)展”的教改思路,，采用如下教學(xué)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動,。

（2）組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí),。

（3）適時運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性,。

學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實際操作，動手實驗,，自主探索,，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生,、發(fā)展和形成過程,，進(jìn)而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動,、活潑和富有個性的過程,。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1,、說說什么是平行線,？

2,、畫一組平行線。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知,。

1、課件出示主題圖,，說說你從圖中了解到了什么,？

2、請同學(xué)們再認(rèn)真觀察,，圖中哪兒用到了四邊形呢,？（小組討論交流）

（三）認(rèn)識特征，明確關(guān)系,。

新課程要求學(xué)生能通過觀察,、操作，認(rèn)識平行四邊形和梯形,，根據(jù)這一要求,，我有序地安排了七個層次探究活動。

1,、畫四邊形,。

［設(shè)計意圖：通過看、想,、畫這一過程,，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認(rèn)知。］

2,、作品展示,。

（把具有代表性的作品貼到黑板上）

［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅,，激起探究新知的欲望,。］

3、作品分類,。

（為了敘述方便,，將作品編上序號）

（1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方,？

（2）哪些是你知道的圖形,？說出它們的名稱。

（3）請小組合作把這些四邊形分分類,，并說說為什么這樣分,？(教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥)

（4）根據(jù)學(xué)生分類,，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平行四邊形,。

（并隨機(jī)板書：平行四邊形）

4,、觀察圖形。

（1）想一想：平行四邊形的邊和角各有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流,、討論）

（2）交流小結(jié)

平行四邊形：兩組對邊分別平行且相等,，對角相等。

5,、驗證結(jié)論,。

（1）請同學(xué)們打開書第64頁，找到平行四邊形,，引導(dǎo)學(xué)生用直尺,、三角板、量角器驗證剛才觀察到的結(jié)論,。

（2）檢驗自己畫的平行四邊形,。

（4）揭示概念。同學(xué)們的猜想通過驗證是正確的,。

（5）練習(xí)（64頁做一做）,。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？）

6,、生活中的應(yīng)用,。

（1）說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形。

（2）課件展示生活中常見的平行四邊形,。

7,、平形四邊形的底和高。

（1）用ppt邊演示邊說明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線,，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫平行四邊形的高,，垂足所在的邊叫平形四邊形的底。

（2）繼續(xù)ppt演示,，找出相應(yīng)的底和高,。

（3）做一做：畫出每個平形四邊形的高，教師巡視指導(dǎo),。

（4）請學(xué)生議一議：平形四邊形可以作多少條高,？

（四）引導(dǎo)看書，鞏固練習(xí),。

1、自由看書,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,。

2、做一做：用小棒擺平行四邊形,。

（五）總結(jié)反思,，評價體驗,。

1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想,。

2,、集體評價：學(xué)生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn),。

3,、教師評價。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,，有代表性的行為表現(xiàn)等,。

（六）布置作業(yè)，拓展應(yīng)用,。

1,、巧巧手

（1）你能把一個平行四邊形剪成兩個完全相等的圖形嗎？

2,、火眼金睛

四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

1． 教材的地位和作用：

平行四邊形是在學(xué)習(xí)了平行線和三角形之后編排的,，是平行線和三角形知識的應(yīng)用和深化。同時又是為了后面學(xué)習(xí)矩形,、菱形,、正方形、圓,，甚至高中立體幾何打基礎(chǔ)的,，起著承上啟下的橋梁作用。

平行四邊形在生產(chǎn)生活實踐中應(yīng)用也很廣泛,，學(xué)習(xí)他可以把理論和實際聯(lián)系起來,，更好地為實現(xiàn)科技現(xiàn)代化服務(wù)。

在前一章《三角形》的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對幾何"證明"開始入門,，通過本章的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的推理論證的能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高,，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力也有一定的幫助,。

為此,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)如下：

2． 教學(xué)目標(biāo)：

（1） 雙基目標(biāo)：使學(xué)生掌握平行四邊形的概念和性質(zhì)，理解平行線間距離,，并會運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)解決簡單的問題,。

（2） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、猜想、歸納知識的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、類比、轉(zhuǎn)化,、推導(dǎo)、論證,、演繹,、抽象知識的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),。

（3） 非智力目標(biāo)（思想目標(biāo)）：滲透從具體到抽象,，特殊到一般，未知到已知的數(shù)學(xué)思想以及事物之間互相轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義觀點(diǎn),。

3． 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的概念,、性質(zhì)以及性質(zhì)的應(yīng)用。

4． 教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的靈活應(yīng)用,。

"教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法",，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證,，按教學(xué)論中教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則,，教師的任務(wù)是制定目標(biāo),，組織教學(xué)活動，控制教學(xué)活動的進(jìn)程,，并隨機(jī)應(yīng)變,、排除障礙，承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位,。為了適應(yīng)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，本節(jié)課采用"五點(diǎn)"教學(xué)法,。具體如下：

1． 以"問題"為學(xué)生學(xué)習(xí)?"起點(diǎn)",；

2． 以"范式"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"焦點(diǎn)"；

3．以"變式"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"重點(diǎn)",；

4．以"創(chuàng)新"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"難點(diǎn)",；

5．以"評價"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"疑點(diǎn)",；

教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,，針對本課內(nèi)容和以上教法,，采用的學(xué)法如下：

1． 設(shè)問激趣，導(dǎo)入新課（起點(diǎn)）：

首先復(fù)習(xí)四邊形的概念,、明確四邊形的性質(zhì),，然后用特殊化方法設(shè)計一問題：若四邊形的兩組對邊分別平行，則該四邊形是什么樣的四邊形,？這樣導(dǎo)入新課的目的是使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上去探索數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律,，達(dá)到用問題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,，讓學(xué)生敢于探索和猜想。

2． 誘導(dǎo)思維,，以誘達(dá)思（焦點(diǎn)）：

其次通過設(shè)問,、質(zhì)疑，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平行四邊形與一般四邊形,，進(jìn)而猜想出平行四邊形的特殊性質(zhì),。同時教師整理出一種推導(dǎo)平行四邊形性質(zhì)的范式，再讓學(xué)生聯(lián)想范式,，演繹其他推導(dǎo)模式,，這樣做的目的是讓學(xué)生去 觀察、猜想出平行四邊形的性質(zhì),，在教師的范式的有誘導(dǎo)下,，達(dá)到演繹數(shù)學(xué)論證過程的能力。

3． 變式問題,，突出"重點(diǎn)"：

通過具體問題的觀察,、猜想、演繹出一些不同于一般四邊形的性質(zhì),，進(jìn)一步由學(xué)生歸納總結(jié)得到平行四邊形的性質(zhì),。通過投影不同層次的典型習(xí)題給不同層次的學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生自己去掌握"重點(diǎn)",。

4． 引導(dǎo)創(chuàng)新,，化解"難點(diǎn)"：

設(shè)計"無圖形"和"無結(jié)論"問題，引導(dǎo)學(xué)生讀題,、審題,、畫圖,、觀分析、猜想,、歸納,，然后把問題中所有可能的結(jié)論推導(dǎo)出來，通過這種開放式問題的解決,，既達(dá)到突出"重點(diǎn)",，又化解"難點(diǎn)"的目的。

5． 反饋補(bǔ)缺,，消除"疑點(diǎn)"：

在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過程中,，遇到自己無法解決的疑難問題時，教師做適當(dāng)?shù)脑u價和提示,，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足之處,，從而達(dá)到消除"難點(diǎn)"的目的。

6． 總觀全課,，找到收獲：

教師對此課學(xué)生的表現(xiàn)作一小結(jié),、評價，特別是對"兩頭"的學(xué)生予以表揚(yáng),，告訴學(xué)生本節(jié)是本章及以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，要求他們在以后學(xué)習(xí)中會用平行四邊形的性質(zhì)去解決實際問題。

7．板書設(shè)計：

4．3平行四邊形性質(zhì)及應(yīng)用

1,、平行四邊形的定義：

2、平行四邊形表示方法：

3,、平行四邊形的性質(zhì)：

(1)從邊看,；

(2)從角看；

(3)從對角線看,；

4,、平行線間的距離

四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、抽象、概括,、判斷,、推理能力及空間觀念。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神,，樂于助人的集體精神。

重點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100,。

難點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100,。

教具：有關(guān)的動畫課件,。

過程：

出示動畫片，一個胖嘟嘟的小熊,，可是它滿臉愁容,。

出示練習(xí)： 1米=( )分米 1分米=( )厘米

我們學(xué)過的常用的長度單位有米、分米,、厘米,，它們每相鄰的兩個單位之間的進(jìn)率是( )

這幾個問厘都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題,，即復(fù)習(xí)了舊知識,，也激起了他們的興趣．學(xué)生們都摩拳擦掌，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn),。

同學(xué)們,，胖熊嘟嘟的問題，你們解決得真好,。那么你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢?

1分米（10厘米）

師問：小蟋蟀想裝修它家的地板,，你能告訴它地板的面積有多大嗎?

出示邊長是1厘米(地磚)的正方形

1厘米

設(shè)計這個問題，既讓學(xué)生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小,，同時又讓學(xué)生通過觀察想象,，估計一下1平方分米里到底含有多少個1平方厘米。

提問后,，可以組織學(xué)生分組相互交流,，體會并進(jìn)行反饋。

進(jìn)行電腦演示,，1平方分米里含有1 00個1平方厘米,。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要是通過小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個故事來驗證1平方分米就是100平方厘米,。100平方厘米就是1平方分米,。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個有趣的小故事及同學(xué)們相互探討中很自然地突破難點(diǎn),。

在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn),； 問他們能不能幫助老師解決一個難題，就是書上的想想填填,。同學(xué)們自然非常高興,。

邊長是1米的正方形,，面積是( )平方分米

這樣設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情,，讓他們親自探索知識的形成并嘗試成功的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米.

四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

今天我說課的內(nèi)容是《天平游戲一》,，這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“認(rèn)識方程”單元第四課時的內(nèi)容,。下面我從教材分析,、教法與學(xué)法和教學(xué)流程三個方面來進(jìn)行闡述。

本教材利用等式的性質(zhì)引入解方程的方法,，并利用天平這一直觀的教具,，讓學(xué)生觀察天平兩邊都加上或減去相同質(zhì)量的游戲,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)并且利用等式的性質(zhì)解簡易方程。本課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)方程的開始,，它的重要內(nèi)容是結(jié)合情境,，揭示方程含義、理解等式性質(zhì),、會用等式性質(zhì)解簡易方程,。

運(yùn)用方程解決問題貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已積累一些關(guān)于方程的知識經(jīng)驗,，等式的特點(diǎn)并能用自己的言語進(jìn)行描述,，因此就為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“以問題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與擴(kuò)展”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”過程,。因此,，教材創(chuàng)設(shè)了多個生活情境并通過天平游戲，讓生發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),，從而體會等式的性質(zhì)的作用，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)方程起重要作用,，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方程打下基礎(chǔ),。接著通過“試一試”進(jìn)一步鞏固解方程方法。最后,，“練一練”培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過天平游戲，探索等式兩邊都加上或減去同一個數(shù)等式仍成立的性質(zhì),。

2,、利用探索發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),，解簡單方程。

3,、培養(yǎng)探索求解的學(xué)習(xí)品格,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是利用等式的性質(zhì)解決簡單的方程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用觀察法,、實驗法,、合作交流等教學(xué)方法，以自主探索,、小組合作作為學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立思考—自主探索—合作交流”遵循由淺到深，由具體到抽象的規(guī)律,，為生創(chuàng)設(shè)了一個寬松,、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在探索交流中感受,、體會、理解和應(yīng)用等式的性質(zhì),。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對方程教學(xué)的具體建議,，結(jié)合學(xué)生實際情況，在分析教材,，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,，我對本節(jié)課的教學(xué)流程的設(shè)計如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

上課就課件動畫出示一些關(guān)于平衡的圖片,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，緊接著就說：“今天老師給大家?guī)砹似渲幸晃慌笥眩氩幌胍黄饋砹私膺@位新朋友,？”以交朋友方式引起學(xué)生的興趣,，從而引入課題《天平游戲》，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好氛圍,。

（二）自主探索,，合作交流

由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象的過程，因此在這一環(huán)節(jié)中,，我分三個層次來教學(xué)：具體情境,，感受天平平衡—總結(jié)抽象，認(rèn)識規(guī)律—提出假設(shè),，驗證規(guī)律,。

首先，第一個層次是利用多媒體依次展示天平圖一,、二,、三、四的各個操作,。你能發(fā)現(xiàn)什么,？怎么用算式表示？讓學(xué)生通過觀察情境,，用自己的言語來描述發(fā)現(xiàn)并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌相應(yīng)的交流,。這樣由簡單到復(fù)雜，具體到抽象的演示使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則。

第二個層次是讓小組討論：通過剛才的幾個天平游戲的實驗?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn),？怎么用一個等式描述,？通過小組合作交流，培養(yǎng)合作交流意識,。

第三個層次我先提出假設(shè)：如果天平兩邊減去相同的質(zhì)量,，天平會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生先獨(dú)立思考后同桌交流,，并請個同學(xué)上臺演示課本的后四副圖的實驗,。最后，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力又培養(yǎng)合作交流意識,。

（三）利用知識，解決問題

課件出示課本的例題：求出y+8=10中未知數(shù)y,。讓生討論解決問題,，并適當(dāng)滲透“使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫方程的解”，“求方程的解的過程叫解方程”兩個概念,。這樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（四）鞏固練習(xí),，深華認(rèn)識

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的過程。因此，我在練習(xí)設(shè)計上著重層次性,，靈活性：

1,、基礎(chǔ)練習(xí)；x-19=2 x-12.3=3.8

2,、拓展練習(xí)：一公交車原有30人,，到一站牌下車12人，上車9人,，車上還有多少人,？請用方程解答。

（五）課題總結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)知

今天,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？老師覺得今天我們班有20人表現(xiàn)的非常棒,，有x人如果再認(rèn)真點(diǎn),，全班三十七人就超級棒了。請大家根據(jù)我們班今天的表現(xiàn)寫一個方程并求出x,。結(jié)合實際情況對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié),，既接近學(xué)生生活又易于接受。

板書設(shè)計：

天平游戲5=5

5+2=5+2

等式兩邊都加上同一個數(shù),，等式仍成立x=10

x+5=10+5

5-2=5-2

等式兩邊都減去同一個數(shù),，等式仍成立x+5-5=10+5-5

四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六

《商》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊中的內(nèi)容，這是一節(jié)新授課,。

“商不變的規(guī)律”是一個新概念,，被除數(shù)和除數(shù)必須同時擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù),，商才能不變,，這是一種函數(shù)思想，學(xué)生以前沒有接觸過,。這個規(guī)律不但是被除數(shù),，除數(shù)末尾有零的除法的簡便運(yùn)算的根據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)小學(xué)除法的依據(jù),，也有助于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解,，同時還可以向?qū)W生初步滲透函數(shù)的思想。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法則以及因數(shù)和積的變化規(guī)律,，這些都為本課題的學(xué)習(xí)提供了知識鋪墊和思想孕伏,。

1、 認(rèn)知目標(biāo)：理解,、掌握商不變的性質(zhì),，知道在商不變的性質(zhì)中“同時擴(kuò)大”,，“同時縮小”，“相同倍數(shù)”等詞語的含義,。

2,、 技能目標(biāo)：會用商不變的性質(zhì)，對除法進(jìn)行簡便運(yùn)算,。

3,、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)抽象概括能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“對立統(tǒng)一”等唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。并且通過課上的小組討論,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的性質(zhì),，其中對商不變性質(zhì)的理解是本課的難點(diǎn),。

本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、 以學(xué)生為主體：通過觀察比較,、討論,、分析和概括等活動，讓學(xué)生自己去總結(jié)規(guī)律,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動參與,。既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

2,、 以練習(xí)為主線：通過多層次的練習(xí)，來幫助學(xué)生鞏固新知識,，形成技能技巧,，促使知識內(nèi)化，構(gòu)建完善的認(rèn)識結(jié)構(gòu),。

一,、說教學(xué)過程

1、 創(chuàng)造情景,，引起興趣

教學(xué)開始,，演示一幅自愿者訓(xùn)練的場面。接著導(dǎo)出福娃給自愿者小李等人分可樂的情景,。第一次福娃給他6甁讓他們3人分,，小李嫌少，福娃決定給他們60甁讓他們30人分,，因小李太貪心,，福娃最后改成給他們600甁，讓他們300人分,。最后兩人都笑了,。

問題提出：誰是聰明的一笑,？為什么？

1,、 突破重點(diǎn)，探索新知

2） 突破乘10的特例,，通過對下表的觀察得出:被除數(shù),、除數(shù)同時擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù),，商不變,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七

(一)教材的地位和作用

《三角形內(nèi)角和》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊第五單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《三角形的特性》以及《三角形三邊關(guān)系》,，《三角形的分類》之后進(jìn)行的,，在此之后則是《圖形的拼組》，它是三角形的一個重要特征,，也是掌握多邊形內(nèi)角和及解決其他實際問題的基礎(chǔ),，因此，學(xué)習(xí),，掌握三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律具有重要意義.

(二)教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材的分析以及對教學(xué)現(xiàn)狀的思考,，我從知識與技能，教學(xué)過程與方法,，情感態(tài)度價值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

1.通過"量一量",，"算一算"，"拼一拼",，"折一折"的小組活動的方法,，探索發(fā)現(xiàn)驗證三角形內(nèi)角和等于180°，并能應(yīng)用這一知識解決一些簡單問題.

2.通過把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進(jìn)行探究實驗,，滲透"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想.

3.通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生獲得成功的體驗,，增強(qiáng)自信心.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，探索精神和實踐能力.

(三)教學(xué)重,，難點(diǎn)

因為學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念,，分類，熟悉了鈍角,，銳角,，平角這些角的知識.對于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生并不陌生,，也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)生幾乎都能回答出三角形的內(nèi)角和是180°.在整個過程中學(xué)生要了解的是"內(nèi)角"的概念，如何驗證得出三角形的內(nèi)角和是180°.因此本節(jié)課我提出的教學(xué)的重點(diǎn)是:驗證三角形的內(nèi)角和是180°.

本節(jié)課主要是通過教師的精心引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，學(xué)生在小組中合作探索,，通過量一量,，折一折，撕一撕,，畫一畫,，選擇不同的一種或者幾種方法來驗證三角形的內(nèi)角和是180°.

因為《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，操作,，猜想，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力".四年級學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了三角形的分類,，比較熟悉平角等有關(guān)知識;具備了初步的動手操作，主動探究的能力,，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段.因此,，本節(jié)課，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從"猜測――驗證"展開學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生感受這種重要的數(shù)學(xué)思維方式.

我以引入,，猜測，證實,，深化和應(yīng)用五個活動環(huán)節(jié)為主線,，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

引入

呈現(xiàn)情境:出示多個已學(xué)的平面圖形,，讓學(xué)生認(rèn)識什么是"內(nèi)角".( 把圖形中相鄰兩邊的夾角稱為內(nèi)角) 長方形有幾個內(nèi)角 (四個)它的內(nèi)角有什么特點(diǎn) (都是直角)這四個內(nèi)角的和是多少 (360°)三角形有幾個內(nèi)角呢 從而引入課題.

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生整體感知三角形內(nèi)角和的知識,，這樣的教學(xué)， 將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中,， 拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學(xué)知識背景,， 滲透數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系， 有效地避免了新知識的"橫空出現(xiàn)".

猜測

提出問題:長方形內(nèi)角和是360°,，那么三角形內(nèi)角和是多少呢

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生提出合理猜測:三角形的內(nèi)角和是180°.

(三)驗證

(2)撕―拼:利用平角是180°這一特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生能否也把三角形的三個內(nèi)角撕下來拼在一起，成為一個平角 請學(xué)生同桌合作,，從學(xué)具中選出一個三角形,，撕下來拼一拼.

(3)折-拼:把三角形的三個內(nèi)角都向內(nèi)折，把這三個內(nèi)角拼組成一個平角,，一個平角是180°,，所以得出三角形的內(nèi)角和是180°.

(4)畫:根據(jù)長方形的內(nèi)角和來驗證三角形內(nèi)角和是180°.

一個長方形有4個直角，每個直角90°,，那么長方形的內(nèi)角和就是360°,，每個長方形都可以平均分成兩個直角三角形，每個直角三角形的內(nèi)角和就是180°.從長方形的內(nèi)角和聯(lián)想到直角三角形的內(nèi)角和是180°.

【設(shè)計意圖】利用已經(jīng)學(xué)過的知識構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識,， 這不僅有助于學(xué)生理解新的知識,， 而且是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法.在探索三角形內(nèi)角和規(guī)律的教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生將三角形內(nèi)角和與平角，長方形四個內(nèi)角的和等知識聯(lián)系起來,， 并使學(xué)生在新舊知識的連接點(diǎn)和新知識的生長點(diǎn)上把握好他們之間的內(nèi)在聯(lián)系.在整個探索過程中,， 學(xué)生積極思考并大膽發(fā)言， 他們的創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)揮.

深化

質(zhì)疑: 大小不同的三角形,， 它們的內(nèi)角和會是一樣嗎

觀察指著黑板上兩個大小不同但三個角對應(yīng)相等的三角形并說明原因,，三角形變大了， 但角的大小沒有變.)

結(jié)論: 角的兩條邊長了,， 但角的大小不變.因為角的大小與邊的長短無關(guān).

實驗: 教師先在黑板上固定小棒， 然后用活動角與小棒組成一個三角形,， 教師手拿活動角的頂點(diǎn)處,， 往下壓， 形成一個新的三角形,， 活動角在變大,， 而另外兩個角在變小.這樣多次變化， 活動角越來越大,， 而另外兩個角越來越小.最后,， 當(dāng)活動角的兩條邊與小棒重合時.

結(jié)論:活動角就是一個平角180°， 另外兩個角都是0°.

【設(shè)計意圖】小學(xué)生由于年齡小,， 容易受圖形或物體的外在形式的影響.教師主要是引導(dǎo)學(xué)生與角的有關(guān)知識聯(lián)系起來，通過讓學(xué)生觀察利用"角的大小與邊的長短無關(guān)"的舊知識來理解說明.

對于利用精巧的小教具的演示,， 讓學(xué)生通過觀察,，交流，想象,， 充分感受三角形三個角之間的聯(lián)系和變化,， 感悟三角形內(nèi)角和不變的原因.

(五)應(yīng)用

1.基礎(chǔ)練習(xí):書本練習(xí)十四的習(xí)題9，求出三角形各個角的度數(shù).

(2) 將一個大三角形分成兩個小三角形,， 這兩個小三角形的內(nèi)角和分別是多少

4.智力大挑戰(zhàn): 你能求出下面圖形的內(nèi)角和嗎 書本練習(xí)十四的習(xí)題

【設(shè)計意圖】習(xí)題是溝通知識聯(lián)系的有效手段.在本節(jié)課的四個層次的練習(xí)中,， 能充分注意溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系， 使學(xué)生從整體上把握知識的來龍去脈和縱橫聯(lián)系,，逐步形成對知識的整體認(rèn)知,， 構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 從而發(fā)展思維,， 提高綜合運(yùn)用知識解決問題的能力.

第一題將三角形內(nèi)角和知識與三角形特征結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用內(nèi)角和知識和直角三角形，等邊三角形等圖形特征求三角形內(nèi)角的度數(shù).

第二題將三角形內(nèi)角和知識與三角形的分類知識結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三角形內(nèi)角和的知識去解釋直角三角形,，鈍角三角形中角的特征,， 較好地溝通了知識之間的聯(lián)系.

第三題通過兩個三角形的分與合的過程，使學(xué)生感受此過程中三角內(nèi)角的 變化情況,， 進(jìn)一步理解三角形內(nèi)角和的知識.

第四題是對三角形內(nèi)角和知識的進(jìn)一步拓展,， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究多邊形的內(nèi)角和.教學(xué)中， 學(xué)生能把這些多邊形分成幾個三角形,， 將多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和聯(lián)系起來,，并逐步發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)角和的規(guī)律， 以此促進(jìn)學(xué)生對多邊形內(nèi)角和知識的整體構(gòu)建.

三角形內(nèi)角和

引入:

猜測:

驗證:

量——算

撕——拼

折——拼

四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇八

（一）課程目標(biāo)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)課程提出了四個方面的總目標(biāo)：知識與技能,、數(shù)學(xué)思考,、問題解決以及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，而新課標(biāo)則將數(shù)學(xué)思考與問題解決統(tǒng)一概括為過程與方法,。各個方面密切聯(lián)系,、相互交融。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的身體和心理特征,，《課標(biāo)》又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段,，各階段間層層遞進(jìn)、步步深入。四年級處于第二學(xué)段，以第二學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)為依據(jù),，下面我就從這三方面來說一說本冊教材的課程目標(biāo)。 知識與技能：

1.認(rèn)識萬以上的數(shù)；掌握必要的運(yùn)算技能,。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過程,，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能,。

過程與方法：

在觀察,、實驗,、猜想,、驗證的過程中發(fā)展推理能力,，了解解決問題方法的多樣性。 2.經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程,，學(xué)會獨(dú)立思考,。 情感態(tài)度與價值觀：

1.認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系,。

2.初步養(yǎng)成樂于思考,、勇敢質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì),。

(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容又可以分為數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何,、統(tǒng)計與概率,、綜合與實踐四大領(lǐng)域,。下面,，我就從這四大領(lǐng)域來闡述本冊教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。

數(shù)與代數(shù)：

1.在具體情境中，認(rèn)識萬以上的數(shù)并會用萬為單位表示大數(shù)。

2.在解決簡單問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系,。

圖形與幾何：

1.結(jié)合實例了解線段,、射線和直線。

2.體會兩點(diǎn)間所有連線線段最短,。

3.了解銳角,、直角、鈍角、平角,、周角之間的關(guān)系,，并會用量角器進(jìn)行測量。

統(tǒng)計與概率：

1.經(jīng)歷簡單的收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2.認(rèn)識條形統(tǒng)計圖,，了解條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn),，根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。

綜合與實踐：結(jié)合實際情境,，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題,、分析和解決問題的過程。

我將從四個方面來說教材,。首先說教材的編寫特點(diǎn),。

(一)編寫特點(diǎn)

本冊教材編寫特點(diǎn)主要有以下四個方面：

1.素材緊貼學(xué)生的現(xiàn)實生活并具有時代意義，引導(dǎo)學(xué)生了解生活,，認(rèn)識社會,。 本冊教材有計劃的引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活，認(rèn)識社會感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。比如第二單元繁忙的工地,、第三單元保護(hù)大天鵝、第四單元交通中的線,、第五單元收獲的季節(jié),、第六單元快捷的物流運(yùn)輸、第七單元小小志愿者,、第八單元新校服這些信息窗內(nèi)容則是發(fā)生在學(xué)生身邊的與之息息相關(guān)的事情,。

2.優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生理解和掌握,。

本教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，從學(xué)生實際出發(fā)優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu),。例如第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”在知識編排上將乘除法的口算,、筆算有機(jī)結(jié)合,，便于學(xué)生理解計算策略的多樣性。

3.注重學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng),。

在“自主練習(xí)”板塊中,，除了有一定的基本練習(xí)外，還設(shè)計了許多“綜合信息窗”,，由學(xué)生提出問題,、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4.注重引導(dǎo)學(xué)生自我反思和評價,。

教材在每個單元的后面都有“我學(xué)會了嗎,？”、“問題口袋”和“豐收園”,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自我回顧整理和反思評價,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

(二)編寫體例

在20xx年審核的青島版教材中,，其欄目的設(shè)置可謂是獨(dú)具匠心,、特色鮮明。信息窗,、合作探索,、自主練習(xí)、你知道嗎,、我學(xué)會了嗎,、問題口袋、聰明小屋,、豐收園,、智慧廣場。他們在整套教材中發(fā)揮著畫龍點(diǎn)睛的作用,。同時,，每一個欄目，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能,。下面我就逐一進(jìn)行解讀,。

信息窗：通過情境形式，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息,，啟發(fā)學(xué)生思考問題提出問題,。 合作探索：就提出的問題通過多種形式共同解決，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,。

自主練習(xí)：形式多樣,，內(nèi)容由淺入深,、由易到難,，及時鞏固和練習(xí)所學(xué)知識。 你知道嗎：開闊學(xué)生視野,，了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料。

我學(xué)會了嗎：考察學(xué)生對本單元知識的掌握情況,，做出自我評價,。 問題口袋：對學(xué)習(xí)中不屬于本課所學(xué)的問題,，暫時放入“問題口袋”，一旦具備解決能力,，隨時取出加以解決。

聰明小屋：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的動腦思考能力,，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思想,，增長智慧,。 豐收園：通過自評與互評相結(jié)合,，便于學(xué)生養(yǎng)成評價與反思的習(xí)慣。

智慧廣場：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,，認(rèn)識數(shù)學(xué)價值,。

(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材共編排了八個單元和兩個實踐活動,。

按照數(shù)學(xué)學(xué)科的四大領(lǐng)域來劃分,，其中,，第一單元萬以上數(shù)的認(rèn)識,，第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù),，第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，第六單元解決問題,，第七單元混合運(yùn)算屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,。這五個單元的內(nèi)容也是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。第三單元線與角,，第四單元平行與相交屬于圖形與幾何領(lǐng)域,。第八單元條形統(tǒng)計圖屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域,。實踐活動蕩秋千和全家自駕游屬于綜合與實踐領(lǐng)域。

(四)教材立體式整合

“數(shù)與代數(shù)”方面,，在學(xué)生已學(xué)過的兩,、三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識,，同時這個階段的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打下了基礎(chǔ),。同樣在已學(xué)過的兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊除數(shù)是兩位數(shù)的知識,，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下了基礎(chǔ),。各個階段的學(xué)習(xí)可謂是層層遞進(jìn),、步步深入的特點(diǎn)。 “圖形與幾何”方面,，學(xué)習(xí)線與角的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。同時，也為今后學(xué)習(xí)角與三角形的認(rèn)識,、多邊形的面積打下了基礎(chǔ),。 “統(tǒng)計與概率”方面，本冊書中所學(xué)的條形統(tǒng)計圖是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，下一步將繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計圖,。 總之，教材的編排始終秉承著既對前面所學(xué)的知識的總結(jié)與利用,，又為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)的承上啟下的作用,。

說建議可從教學(xué)建議,、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用三個方面進(jìn)行,。 (一)教學(xué)建議 1.創(chuàng)設(shè)活動場景，用學(xué)生感興趣的方式來教學(xué),。

創(chuàng)設(shè)開放的活動場景,，讓學(xué)生感興趣，并自覺利用各種感官全方位地攝取信息,。 2.注重“數(shù)學(xué)來源于生活,，運(yùn)用于生活”。

從學(xué)生的生活實際出發(fā),，讓他們體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，數(shù)學(xué)和生活密不可分，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和實用性,。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),，談一下我在教學(xué)中的評價建議。 1.重視學(xué)習(xí)過程的評價

可以通過課堂觀察,、成長記錄袋,、測試等多種方式進(jìn)行評價從而使學(xué)生全方面的反思自我。

(三)課程資源的開發(fā)與利用

教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù),，因此,，教師要做教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者,，讓教材更貼近學(xué)生生活,。

1.運(yùn)用生活資源：在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時，可以巧妙的結(jié)合生活,，利用生活資源,。講解形象、直觀，便于學(xué)生理解和記憶,。

2.利用其他學(xué)科資源：其他學(xué)科與數(shù)學(xué)也有著密不可分的聯(lián)系,，我們要從其他學(xué)科中開發(fā)資源，來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué),。

3.開發(fā)數(shù)學(xué)文化資源：適時地為學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的故事,、數(shù)學(xué)歷史等文化，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生,、發(fā)展,、創(chuàng)新過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,。比如制作課件，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

能做到研說教材,，吃透教材,，挖掘教材，利用教材,，以教材為載體把握數(shù)學(xué)新課標(biāo),，構(gòu)建高效新課堂，這是我們永遠(yuǎn)的追求,。各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們，以上就是我說課的全部內(nèi)容,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇九

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù),，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并通過新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識,，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊,。

(1)結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法,。

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識,。

探索,、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡,、紐扣,、紅黃藍(lán)綠色卡、練習(xí)題

【說教法學(xué)法】

本課以成功教學(xué)法為主,，遵循導(dǎo)學(xué)自學(xué),、示學(xué)量學(xué)、施教施學(xué),、互教互學(xué),、用教用學(xué)、再教再學(xué),、查教查學(xué)七個教學(xué)環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，層層深入,，充分讓學(xué)生在動口動手動腦的氛圍中樂學(xué)好學(xué),。同時，我還注重在教學(xué)中滲透“游戲?qū)W習(xí)”的理念,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的過程其實就是一次快樂無比的游戲,，一場富有挑戰(zhàn)性的競爭,，一回激蕩人心的比賽,。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

【說教學(xué)流程】

由于本課的內(nèi)容與前幾課的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大,，而且知識點(diǎn)較多，所以我在課前的預(yù)備時間里給學(xué)生做了學(xué)習(xí)鋪墊的游戲,。

2.全班搶答：（整數(shù)的大小變化規(guī)律）

（例）從285到28500的大小變化（擴(kuò)大到原來的100倍）

從16000到16的大小變化（縮小到原來的1/1000倍）……

（一）導(dǎo)學(xué)自學(xué)

新課伊始,，我就讓全班學(xué)生來讀一個奇怪的數(shù)，隨著課件演示：360.0→36.00→3.600→3600,，學(xué)生也跟著報出不一樣的數(shù),，這就產(chǎn)生了一個疑問：怎么數(shù)字沒變，大家卻報出不同的數(shù),？原來是調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)在搗亂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激起來了，內(nèi)心產(chǎn)生要知道小數(shù)點(diǎn)移動會引起小數(shù)怎樣的大小變化的強(qiáng)烈愿望,，此時便可以馬上進(jìn)入新課教學(xué),。

（二）示學(xué)量學(xué)

成功教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，我在上課的前一天晚上給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)搬家》的任務(wù),，同時完成自學(xué)表,。而書上的情境圖一直惹來許多爭議：快餐的價格從４元一直降到４分才使山羊餐廳從沒有顧客到客人如潮,，跟現(xiàn)實生活不符。所以我不打算把這情境作為新課的引入,，而是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己去理解,、去找原因、談感受,。

（三）施教施學(xué)

我故意以考學(xué)生的自學(xué)情況為由,，讓學(xué)生在急迫修改不合理價格的心情中主動探索小數(shù)點(diǎn)移動所引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。之所以選擇巧克力和蛋糕為情境,，是因為一來這些是學(xué)生平常最愛吃的零食,，他們會比較清楚價格，二來這兩種食物隨著份量的大小和質(zhì)量的高低而有較大的價格差異,，這就正合我心意,，讓學(xué)生猜出兩種價格，從而順勢探尋小數(shù)點(diǎn)移動兩次的規(guī)律,。

教學(xué)時,，我跟學(xué)生說：剛才一個不留神，調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)又跑到商場里搗蛋去了,?？催@里，一顆巧克力糖果的價格是50.00元,，大家覺得價格合理學(xué)生會說：小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左移一位,，使價格變成5.00元。

也有的學(xué)生會說：小數(shù)點(diǎn)向左移兩位,，價格變成0.50元會有更多人買,。

就這樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生探尋出小數(shù)點(diǎn)向左移的規(guī)律,。

同時我也板書出：從50.00到5.00,，小數(shù)點(diǎn)向左移了一位，這個數(shù)也縮小到原來的1/10,，列式為50÷10＝5,。

當(dāng)講小數(shù)點(diǎn)向左移兩位時，還特別要學(xué)生解釋一下,，這個數(shù)縮小到原來的1/100是怎么知道的,，再來板書小結(jié)，然后乘興追擊,，讓學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)向左移三位,、四位等的變化規(guī)律。

最后,，用蛋糕的標(biāo)價0.80元來讓學(xué)生同桌交流,，自己歸納出小數(shù)點(diǎn)向右移的規(guī)律,。總結(jié)后讓全班齊讀規(guī)律來加深記憶,。

（四）互教互學(xué)

剛蒸出來的饅頭如果不給它用小火保溫,，饅頭就容易變硬而缺乏口感。同樣,，剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復(fù)操作運(yùn)用,，它就會很快從學(xué)生的記憶中淡化褪去。而認(rèn)知規(guī)律中最直接有效的方法就是動手做動腦想,。所以我讓每一個學(xué)生都動起手來,，根據(jù)題目要求來移紐扣求得數(shù)。

然后要求同桌輕輕倒出信封里的數(shù)字卡和紐扣,，并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：同桌兩人輪流玩,，一個人移小數(shù)點(diǎn)的時候另一個要認(rèn)真檢查。在這里,，體現(xiàn)了同桌合作的重要性和必要性,，讓兩人中成績較好的一方在操作時起示范作用，當(dāng)輪到另一方移時,，就算遇到困難也能得到及時的幫助和指正,。

練習(xí)的處理我也是作了細(xì)心安排的，如：

(1)把618縮小到原來的1/10,，生移小數(shù)點(diǎn)得61.8,。（強(qiáng)調(diào)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在個位的右下角）

(2)再把61.8縮小到這個數(shù)的1/100，生移小數(shù)點(diǎn)得0.618,。（小數(shù)前面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

(3)接著把0.618擴(kuò)大到這個數(shù)的10倍,，生移小數(shù)點(diǎn)得6.18,。（小數(shù)點(diǎn)向右移,，最前面多余的0要去掉）

(4)最后把6.18擴(kuò)大到這個數(shù)的1000倍，生移小數(shù)點(diǎn)得6180,。（小數(shù)點(diǎn)向右移,，后面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

同時，為了讓學(xué)生把規(guī)律和算式聯(lián)系上,，以便往后的靈活應(yīng)用,，我還讓學(xué)生根據(jù)給出來的式子擺得數(shù)。

（五）用教用學(xué)

通過合作學(xué)習(xí)后,，優(yōu)生把規(guī)律理解得更好了,，學(xué)困生也漸漸有了頭緒。此時我準(zhǔn)備了選擇題讓學(xué)生獨(dú)立做,，題型主要是反復(fù)鞏固規(guī)律,，最后的兩題還有一定程度的拔高,。而怎樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能最快地反饋給我呢？我想到了一種全新的反饋手段：答題時讓學(xué)生舉色卡,。

于是我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了一套四種顏色的答題卡,，先讓學(xué)生默讀理解題意，然后聽指令迅速舉出自己所選的答案,。顏色是眼睛最易分辨的,，這樣我就能一眼看到誰對誰錯了。而馬上得到反饋的最大好處就是我能立刻抓住這些出錯的學(xué)生,，讓他們自己找出錯誤的原因,，從而逐漸提高學(xué)習(xí)效率。

四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十

這課在教材編排上分三個層次：第一,，以生活情境提供條件,，從而引出口算除法的算式。第二,，根據(jù)除法算式,，學(xué)生根據(jù)不同的算法說出不同的算理。第三,，做一做（1,、2兩題）。在對本課教材進(jìn)行分析時,，基于我對教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性,，對教材進(jìn)行了如下的處理：

1、由于主題圖與學(xué)生的生活相差較遠(yuǎn),，所以采用學(xué)校最近開展的一系列活動作為信息讓學(xué)生解決問題,。

2、此課之前,，學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ),，學(xué)生對“除數(shù)是一位數(shù),，商是整十、整百,、整千數(shù)“的除法口算應(yīng)該不是很難,，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，并運(yùn)用算理進(jìn)行快速的口算,。

如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,，讓乏味的算理變得有情趣，使學(xué)生由間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與,，從而在思維能力,、情感態(tài)度與價值等方面得到發(fā)展呢,？我設(shè)計此課時，將重點(diǎn)放在引題,、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計上,。引用學(xué)校開展的活動與學(xué)生進(jìn)行聊天，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課,，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)除法的口算算理,，最后設(shè)計了幾道練習(xí)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。

1、讓學(xué)生在具體情境中體會口算除法的含義,，理解用一位數(shù)除商是整十,、整百、整千數(shù)的除法口算算理,，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行正確口算,。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題,。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,、抽象概括能力,，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“除數(shù)昌一位數(shù),，商是整十、整百,、整千數(shù)”的除法口算算理,。

教學(xué)難點(diǎn)：商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法口算。

這節(jié)課,，我想放手讓學(xué)生自己探究,、學(xué)會新知識，不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計算法則,，學(xué)會計算，而更注重讓學(xué)生主動探索,、自主參與算理,、算法的探索過程，注意轉(zhuǎn)化,、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度,、價值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。

（1）注重讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法,、理解算理

計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中,，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體,，從而使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中,。

（2）注重讓學(xué)生主動探索,、合作交流

在本節(jié)課中，我盡量讓學(xué)生參與“探索,、交流”的學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生利用已有知識獨(dú)立思考得出80÷20的不同口算方法，重點(diǎn)理解80÷20這種口算方法的算理,。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,，再讓同桌交流口算方法、說算理,，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會,。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。使學(xué)生在合作交流中拓寬思路,，彼此受益。

（3）突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)

由于學(xué)生的個別差異,，部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，但也有個別同學(xué)的理解能力不強(qiáng),，所以明算理時,，教師借用直觀的小棒圖來幫助有些學(xué)生的理解，化抽象為直觀,，加深學(xué)生對算理的理解,，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧過渡。

商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法,，是本課的教學(xué)難點(diǎn),。很多學(xué)生往往利用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，看被除數(shù)的末尾有幾個0,，就在商的末尾添幾個0,。這里，我不僅讓學(xué)生說清算理，還安排了判斷練習(xí),，讓學(xué)生在比較中加深對算理的理解,。

（4）注重練習(xí)多樣化

口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式,，是一種抽象的思維活動,。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維,。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣,，他們就會自覺積極地參與。于是,，我在教學(xué)中注意練習(xí)的多樣化,，既有學(xué)生平時最熟悉的口算比賽，還讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題,，又安排了拓展題,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性,，做到寓學(xué)于樂,。

商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法，是本課的教學(xué)難點(diǎn),。很多學(xué)生往往利用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在商的末尾添幾個0,。這里,，我不僅讓學(xué)生說清算理，還安排了判斷練習(xí),，讓學(xué)生在比較中加深對算理的理解,。

（4）注重練習(xí)多樣化

口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式,，是一種抽象的思維活動,。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維,。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣,，他們就會自覺積極地參與。于是,，我在教學(xué)中注意練習(xí)的.多樣化,，既有學(xué)生平時最熟悉的口算比賽，還讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題,，又安排了拓展題,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),，富有趣味性,，做到寓學(xué)于樂,。

四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十一

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將空間與圖形安排為一個重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力,。本課時是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了線段,、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一,。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中，充分感知平面上兩條直線的平行關(guān)系,。本課是本單元的第三課時,，在認(rèn)識點(diǎn)到直線的距離、垂直線段的基礎(chǔ)上,，主要解決平行的概念問題,。

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生空間觀念及空間想象能力尚不豐富,，仍以直觀形象思維為主,。雖然平行這樣的幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛,，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象,，但他們理解概念中的同一平面永不相交比較困難；再加上以前學(xué)習(xí)的直線,、射線,、線段等研究的都是單一對象的特征，而平行線研究的是同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系,，這種相互關(guān)系,，學(xué)生還沒有建立表象。這些問題都需要教師幫助他們解決,。

教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的認(rèn)識,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

在數(shù)學(xué)活動中,，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系,，了解互相平行的概念。

2,、過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程,，會用語言描述兩條直線的平行關(guān)系，逐步形成空間觀念,，發(fā)展形象思維,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）能積極參加數(shù)學(xué)活動,，對平行現(xiàn)象充滿好奇心,。

（2）感受平行在生活中的應(yīng)用，感受平行美,。

（3）形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，激發(fā)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的主動性。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活情境,，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系,，認(rèn)識平行線。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解在同一平面內(nèi)永不相交的含義,。

三,、教學(xué)方法

1、教學(xué)方法

以實踐觀察

總結(jié)

2,、學(xué)習(xí)方法

本課充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生分小組合作探究,，通過觀察,、實踐、分析,、總結(jié),、運(yùn)用等手段使學(xué)生在動手、動腦,、動口的過程中體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣,。

本節(jié)課所用教具學(xué)具：課件、木棍,。

四,、教學(xué)過程設(shè)計

一、目標(biāo)展示

1.我們學(xué)過哪些線,？它們有什么特點(diǎn),？

2.拿出準(zhǔn)備的小棒，每根小棒代表一條直線,，每兩根為一組,，請你用這些小棒擺一擺,，看看在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系你能擺出幾種情況，在練習(xí)本上畫出來,。

（學(xué)生以小組為單位展示預(yù)習(xí)成果）

二,、目標(biāo)感知

課件出示同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系

1.討論：你能根據(jù)它們的位置關(guān)系給它們分分類嗎？說出分類的理由．

2.小組匯報,。（當(dāng)學(xué)生在匯報過程中出現(xiàn)交叉一詞時,，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了,。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交,，相交就是相互交叉。在分類過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實上是相交的情況,。先想象是否相交,，再畫一畫，從而達(dá)成共識,。）

4.教師講解：

這兩組直線表面不相交,，延長后也不相交，這才是真正的不相交,，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平行線．（板書課題：平行線）

5.學(xué)生嘗試概括：什么是平行線,？

7.師生進(jìn)一步概括平行線的定義（給重點(diǎn)處加標(biāo)記）

學(xué)生討論：平行線應(yīng)具備哪幾個條件？

三,、目標(biāo)達(dá)成課件出示 找一找生活中的平行線,。

四、目標(biāo)累積

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

五,、目標(biāo)檢測

課件出示檢測題，師生共同完成,。

六,、目標(biāo)預(yù)覽

1.我們認(rèn)識了平行線，也找到了很多的平行線,。你還能找出什么地方有平行線嗎,？

2.你會畫平行線嗎？需要什么工具嗎,？預(yù)習(xí)79,、80頁借助工具自己嘗試畫一組平行線。

七,、板書設(shè)計

在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線,，也可以說這兩條直線互相平行

四年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

2,、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

3,、通過數(shù)學(xué)活動，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

二,、教學(xué)策略

設(shè)計理念：

在變化無窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生動手、動腦,，使學(xué)生主動發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗成功,，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機(jī)會,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律,。

教學(xué)方法：

對于二年級學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的,，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動,、好奇、思維具體形象等特征,。

我用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。

說學(xué)法：

以人為本,，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地,、生動活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

三,、教學(xué)程序

1,、游戲激趣、回顧舊知

回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí),。

2,、游戲激趣、引入新知

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，給學(xué)生以充分的思維空間,。

新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演，使集中精力,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情緒,、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄,。

3,、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,，都是同學(xué)們平時喜歡的,。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”,。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面,、地面問題,，這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律,。

4,、自由設(shè)計、深化新知

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍,。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實踐,、鞏固新知

“趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望,。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲,。設(shè)計有趣、形式多樣的活動,，效果絕對是事半功倍的,。

總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計的,，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得,。課雖盡，味猶存,。