每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)識(shí)幾分之幾》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)p95—96的.教學(xué)內(nèi)容,。這一內(nèi)容的編排從具體到抽象，從感性到理性,，從實(shí)踐到理論,，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,，從而認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)之上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展：無(wú)論是意義上,、讀寫(xiě)和計(jì)算方法上分?jǐn)?shù)和整數(shù)都很大的差異,。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，也可為今后的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ),。分?jǐn)?shù)的含義是分?jǐn)?shù)的加、減法的基礎(chǔ),，也是以后認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ),，所以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是本單元的重點(diǎn)。由于學(xué)生在生活中一般沒(méi)有接觸過(guò)分?jǐn)?shù),，沒(méi)有“分?jǐn)?shù)”的概念,，因此認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是教學(xué)的難點(diǎn)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)物,、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),，能正確的讀寫(xiě)幾分之一,，并能借助圖形明確幾分之一的含義。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱,，使學(xué)生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小,。

（2）能力目標(biāo)：

通過(guò)小組合作,、討論操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括等思維能力,。并且學(xué)會(huì)與人合作,，能與他人交流，聽(tīng)取他人的長(zhǎng)處的過(guò)程和結(jié)果,。通過(guò)分一分,、折一折等活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾并體會(huì)。

（3）情感目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定興趣，能夠積極的參與其中,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之一，從而感受到什么是分?jǐn)?shù),。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：從生活中出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,；聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方始,，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,；運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性,，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè),；通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng),，完善自己的想法,，形成良好的學(xué)習(xí)方法,；通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,；聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，本課運(yùn)用電教手段，重點(diǎn)采用……來(lái)組織教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）并用電腦演示怎么平均分二分之一,。

（2）板書(shū)1/2讀數(shù),。

（3）把學(xué)生帶進(jìn)這樣的情景和氛圍中，喚起學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，從而引出“兩個(gè)人要平均分一個(gè),，結(jié)果應(yīng)該如何表示”，在問(wèn)題的召喚下,，學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣被升,。從而在生動(dòng)的具體的情景中體會(huì)二分之一。

（1）電腦演示把一個(gè)圓平均分成3分,，一份是其中的三分之一,。

（2）板書(shū)1/3讀數(shù)。

（3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)三分之一,，并使學(xué)生了解要平均分,，其中的一份是三分之一。

（1）電腦演示把一張紙平均分成5份,，其中的一份是五分之一,。

（2）板書(shū)1/5讀數(shù)。

（3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)五分之一,，使學(xué)生了解和體會(huì)平均分,。

4、手工上還需要繩子,，每一根繩子需要分給10分小朋友,，又應(yīng)該怎么分？

（1）電腦演示把一根繩子平均分成10份,，取其中的一份是10分之1,。

（2）板書(shū)1/10讀數(shù)。

利用學(xué)生好勝的心理來(lái)組織,，激起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生主動(dòng)參與其中,。在這樣的一個(gè)輕松的氛圍中，使學(xué)生接觸分?jǐn)?shù),，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，了解平均分，對(duì)本課是一個(gè)鋪墊,，使學(xué)生很快的融入本節(jié)課中,，自覺(jué)主動(dòng)作為學(xué)習(xí)的主人來(lái)參與其中，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣又為接下去的新知作鋪墊,。

（二）觀察總結(jié),，動(dòng)腦動(dòng)口。

1,、請(qǐng)學(xué)生觀察板書(shū),，問(wèn)他們什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)呢？分析,，概括,，總結(jié)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，分析，概括,，總結(jié)的能力和口頭表達(dá)能力,。

3、講解分子,，分?jǐn)?shù)線,，分母的名稱和意義。

4,、結(jié)合板書(shū)請(qǐng)學(xué)生來(lái)講一講,。

（三）注重合作實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

1,、拿三張完全相同的長(zhǎng)方形紙，分別折出它的1/2,，1/4,，1/8，并分別涂上顏色,。老師說(shuō)出幾分之幾,，他們就把知好展示出來(lái)。

2,、小組合作,，制造分?jǐn)?shù)。

（1）利用準(zhǔn)備好的材料來(lái)制造分?jǐn)?shù),。（如線,，紙等）

1/2，1/4,，1/8,，1/10。

（2）交流怎么制造出這樣的分?jǐn)?shù)的,，你是怎么想的,？

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量是學(xué)生多做多說(shuō)做看多交流,，老師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì)到要“平均分”,，并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組間的討論與合作,，得出結(jié)論,，不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過(guò)程中,，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也教會(huì)了學(xué)生通過(guò)實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法,。從而使學(xué)生操作,，思維，語(yǔ)言相結(jié)合,，深刻的體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義,，這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉，也使學(xué)生去體會(huì)與他人合作的力量和提取別人的長(zhǎng)處,。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際,，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和評(píng)比。

1,、比較分?jǐn)?shù)的大小,。

用電腦演示1/2和1/3的多少來(lái)使學(xué)生從直觀中感知哪個(gè)分?jǐn)?shù)大哪個(gè)分?jǐn)?shù)小,；用電腦演示1/4和1/3的多少來(lái)使學(xué)生從直觀中感知誰(shuí)大誰(shuí)小,。

2、板書(shū)1/2大于1/31/4小于1/3,。

使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，“你能不能結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活，說(shuō)一個(gè)你在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用分?jǐn)?shù)的例子,？”“相同大小的物體,，平均分的份數(shù)越多（越少）,，每一份反而越小（越大）,，你在生活中有遇到這樣的例子嗎,？”這些提問(wèn)不僅讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，也讓學(xué)生在書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系與比較過(guò)程中促進(jìn)了認(rèn)識(shí)的發(fā)展,、深化,，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納,、概括,、比較的能力。

3,、小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合板書(shū)來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，想方設(shè)法創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，使學(xué)生始終處于好奇好學(xué)的良好氛圍中,，讓每一位學(xué)生學(xué)有多得,，都能體會(huì)學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇二

1,、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形,，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)好這一部分內(nèi)容,，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣,，因此，本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征,，能夠正確畫(huà)出底所對(duì)應(yīng)的高。

（3）過(guò)觀察、動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解并掌握平形四邊形的定義,、各部分的名稱。

把能夠正確畫(huà)出底所對(duì)應(yīng)的高確定為教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了平行四邊形以及垂直與平行的關(guān)系及對(duì)平行四邊形有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。且學(xué)生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡期,，求知欲望強(qiáng)及好奇心極強(qiáng),，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)因此本節(jié)課多采用學(xué)生動(dòng)手，直觀感知知識(shí)的由來(lái),，深切的體會(huì)平行四邊形與梯形的特征,。

本課設(shè)計(jì)理念為：

1、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程,，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程,。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu),、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

3,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程,。

基于以上理念，教學(xué)中,，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察,、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

（2）組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。

（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué),，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性,。

學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，自主探索,，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程,，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征,，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程,。

（一）復(fù)習(xí)舊知,。

1、說(shuō)說(shuō)什么是平行線,？

2,、畫(huà)一組平行線。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知,。

1、課件出示主題圖,，說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到了什么,？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察,，圖中哪兒用到了四邊形呢,？（小組討論交流）

（三）認(rèn)識(shí)特征，明確關(guān)系,。

新課程要求學(xué)生能通過(guò)觀察,、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,，根據(jù)這一要求,，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng)。

1,、畫(huà)四邊形,。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、想,、畫(huà)這一過(guò)程,，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。］

2,、作品展示,。

（把具有代表性的作品貼到黑板上）

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅,，激起探究新知的欲望,。］

3、作品分類,。

（為了敘述方便,，將作品編上序號(hào)）

（1）觀察這些圖形,，它們有什么相同的地方？

（2）哪些是你知道的圖形,？說(shuō)出它們的名稱,。

（3）請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分,？(教師巡視,，指導(dǎo)點(diǎn)撥)

（4）根據(jù)學(xué)生分類，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

（并隨機(jī)板書(shū)：平行四邊形）

4,、觀察圖形。

（1）想一想：平行四邊形的邊和角各有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流,、討論）

（2）交流小結(jié)

平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行且相等,，對(duì)角相等。

5,、驗(yàn)證結(jié)論。

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第64頁(yè),，找到平行四邊形,，引導(dǎo)學(xué)生用直尺、三角板,、量角器驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論,。

（2）檢驗(yàn)自己畫(huà)的平行四邊形。

（4）揭示概念,。同學(xué)們的猜想通過(guò)驗(yàn)證是正確的,。

（5）練習(xí)（64頁(yè)做一做）。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形,？）

6,、生活中的應(yīng)用。

（1）說(shuō)一說(shuō)我們身邊哪些物體上有平行四邊形,。

（2）課件展示生活中常見(jiàn)的平行四邊形,。

7、平形四邊形的底和高,。

（1）用ppt邊演示邊說(shuō)明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線,，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫平行四邊形的高，垂足所在的邊叫平形四邊形的底,。

（2）繼續(xù)ppt演示,，找出相應(yīng)的底和高。

（3）做一做：畫(huà)出每個(gè)平形四邊形的高,，教師巡視指導(dǎo),。

（4）請(qǐng)學(xué)生議一議：平形四邊形可以作多少條高？

（四）引導(dǎo)看書(shū)，鞏固練習(xí),。

1,、自由看書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。

2,、做一做：用小棒擺平行四邊形。

（五）總結(jié)反思,，評(píng)價(jià)體驗(yàn),。

1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想,。

2,、集體評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn),。

3,、教師評(píng)價(jià)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,，有代表性的行為表現(xiàn)等,。

（六）布置作業(yè)，拓展應(yīng)用,。

1,、巧巧手

（1）你能把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)完全相等的圖形嗎？

2,、火眼金睛

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇三

1． 教材的地位和作用：

平行四邊形是在學(xué)習(xí)了平行線和三角形之后編排的,，是平行線和三角形知識(shí)的應(yīng)用和深化。同時(shí)又是為了后面學(xué)習(xí)矩形,、菱形,、正方形、圓,，甚至高中立體幾何打基礎(chǔ)的,，起著承上啟下的橋梁作用。

平行四邊形在生產(chǎn)生活實(shí)踐中應(yīng)用也很廣泛,，學(xué)習(xí)他可以把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，更好地為實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化服務(wù)。

在前一章《三角形》的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)幾何"證明"開(kāi)始入門(mén),，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的推理論證的能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力也有一定的幫助,。

為此,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫(xiě)教材的意圖,，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)如下：

2． 教學(xué)目標(biāo)：

（1） 雙基目標(biāo)：使學(xué)生掌握平行四邊形的概念和性質(zhì),，理解平行線間距離，并會(huì)運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

（2） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、猜想,、歸納知識(shí)的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、類比、轉(zhuǎn)化,、推導(dǎo),、論證、演繹,、抽象知識(shí)的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),。

（3） 非智力目標(biāo)（思想目標(biāo)）：滲透從具體到抽象，特殊到一般,，未知到已知的數(shù)學(xué)思想以及事物之間互相轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義觀點(diǎn),。

3． 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的概念、性質(zhì)以及性質(zhì)的應(yīng)用,。

4． 教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。

"教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法"，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證,，按教學(xué)論中教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的原則，教師的任務(wù)是制定目標(biāo),，組織教學(xué)活動(dòng),，控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，并隨機(jī)應(yīng)變,、排除障礙,，承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位。為了適應(yīng)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，本節(jié)課采用"五點(diǎn)"教學(xué)法。具體如下：

1． 以"問(wèn)題"為學(xué)生學(xué)習(xí)?"起點(diǎn)",；

2． 以"范式"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"焦點(diǎn)",；

3．以"變式"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"重點(diǎn)",；

4．以"創(chuàng)新"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"難點(diǎn)"；

5．以"評(píng)價(jià)"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"疑點(diǎn)",；

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng),。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對(duì)本課內(nèi)容和以上教法,，采用的學(xué)法如下：

1． 設(shè)問(wèn)激趣,，導(dǎo)入新課（起點(diǎn)）：

首先復(fù)習(xí)四邊形的概念、明確四邊形的性質(zhì),，然后用特殊化方法設(shè)計(jì)一問(wèn)題：若四邊形的兩組對(duì)邊分別平行,，則該四邊形是什么樣的四邊形？這樣導(dǎo)入新課的目的是使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上去探索數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律,，達(dá)到用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,，讓學(xué)生敢于探索和猜想,。

2． 誘導(dǎo)思維，以誘達(dá)思（焦點(diǎn)）：

其次通過(guò)設(shè)問(wèn),、質(zhì)疑,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平行四邊形與一般四邊形，進(jìn)而猜想出平行四邊形的特殊性質(zhì),。同時(shí)教師整理出一種推導(dǎo)平行四邊形性質(zhì)的范式,，再讓學(xué)生聯(lián)想范式，演繹其他推導(dǎo)模式,，這樣做的目的是讓學(xué)生去 觀察,、猜想出平行四邊形的性質(zhì)，在教師的范式的有誘導(dǎo)下,，達(dá)到演繹數(shù)學(xué)論證過(guò)程的能力,。

3． 變式問(wèn)題，突出"重點(diǎn)"：

通過(guò)具體問(wèn)題的觀察,、猜想,、演繹出一些不同于一般四邊形的性質(zhì)，進(jìn)一步由學(xué)生歸納總結(jié)得到平行四邊形的性質(zhì),。通過(guò)投影不同層次的典型習(xí)題給不同層次的學(xué)生練習(xí),，讓學(xué)生自己去掌握"重點(diǎn)"。

4． 引導(dǎo)創(chuàng)新,，化解"難點(diǎn)"：

設(shè)計(jì)"無(wú)圖形"和"無(wú)結(jié)論"問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生讀題,、審題、畫(huà)圖,、觀分析,、猜想、歸納,，然后把問(wèn)題中所有可能的結(jié)論推導(dǎo)出來(lái),，通過(guò)這種開(kāi)放式問(wèn)題的解決，既達(dá)到突出"重點(diǎn)",，又化解"難點(diǎn)"的目的,。

5． 反饋補(bǔ)缺，消除"疑點(diǎn)"：

在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，遇到自己無(wú)法解決的疑難問(wèn)題時(shí),，教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和提示，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足之處,，從而達(dá)到消除"難點(diǎn)"的目的,。

6． 總觀全課，找到收獲：

教師對(duì)此課學(xué)生的表現(xiàn)作一小結(jié),、評(píng)價(jià),，特別是對(duì)"兩頭"的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生本節(jié)是本章及以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，要求他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中會(huì)用平行四邊形的性質(zhì)去解決實(shí)際問(wèn)題,。

7．板書(shū)設(shè)計(jì)：

4．3平行四邊形性質(zhì)及應(yīng)用

1、平行四邊形的定義：

2,、平行四邊形表示方法：

3,、平行四邊形的性質(zhì)：

(1)從邊看；

(2)從角看,；

(3)從對(duì)角線看；

4,、平行線間的距離

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇四

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、抽象,、概括、判斷,、推理能力及空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神,，樂(lè)于助人的集體精神,。

重點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100,。

難點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。

教具：有關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件,。

過(guò)程：

出示動(dòng)畫(huà)片,，一個(gè)胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容,。

出示練習(xí)： 1米=( )分米 1分米=( )厘米

我們學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有米,、分米、厘米,，它們每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是( )

這幾個(gè)問(wèn)厘都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的,，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，也激起了他們的興趣．學(xué)生們都摩拳擦掌,，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。

同學(xué)們,，胖熊嘟嘟的問(wèn)題,，你們解決得真好。那么你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢?

1分米（10厘米）

師問(wèn)：小蟋蟀想裝修它家的地板,，你能告訴它地板的面積有多大嗎?

出示邊長(zhǎng)是1厘米(地磚)的正方形

1厘米

設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題,，既讓學(xué)生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時(shí)又讓學(xué)生通過(guò)觀察想象,，估計(jì)一下1平方分米里到底含有多少個(gè)1平方厘米,。

提問(wèn)后，可以組織學(xué)生分組相互交流,，體會(huì)并進(jìn)行反饋,。

進(jìn)行電腦演示，1平方分米里含有1 00個(gè)1平方厘米,。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，主要是通過(guò)小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個(gè)故事來(lái)驗(yàn)證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米,。明確了1平方分米=100平方厘米,。這樣在一個(gè)有趣的小故事及同學(xué)們相互探討中很自然地突破難點(diǎn)。

在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn),； 問(wèn)他們能不能幫助老師解決一個(gè)難題,，就是書(shū)上的想想填填。同學(xué)們自然非常高興,。

邊長(zhǎng)是1米的正方形,，面積是( )平方分米

這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，讓他們親自探索知識(shí)的形成并嘗試成功的喜悅,，從而明確1平方米=100平方分米.

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇五

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《天平游戲一》,，這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)方程”單元第四課時(shí)的內(nèi)容,。下面我從教材分析、教法與學(xué)法和教學(xué)流程三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述,。

本教材利用等式的性質(zhì)引入解方程的方法,，并利用天平這一直觀的教具，讓學(xué)生觀察天平兩邊都加上或減去相同質(zhì)量的游戲,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)并且利用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程,。本課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)方程的開(kāi)始，它的重要內(nèi)容是結(jié)合情境,，揭示方程含義,、理解等式性質(zhì)、會(huì)用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程,。

運(yùn)用方程解決問(wèn)題貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已積累一些關(guān)于方程的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，等式的特點(diǎn)并能用自己的言語(yǔ)進(jìn)行描述,，因此就為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“以問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與擴(kuò)展”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”過(guò)程,。因此，教材創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活情境并通過(guò)天平游戲,，讓生發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),，從而體會(huì)等式的性質(zhì)的作用,，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方程起重要作用,，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方程打下基礎(chǔ)。接著通過(guò)“試一試”進(jìn)一步鞏固解方程方法,。最后,，“練一練”培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫(xiě)者意圖的理解,，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)天平游戲,，探索等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)等式仍成立的性質(zhì),。

2、利用探索發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),，解簡(jiǎn)單方程,。

3、培養(yǎng)探索求解的學(xué)習(xí)品格,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),，教學(xué)難點(diǎn)是利用等式的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的方程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、合作交流等教學(xué)方法，以自主探索,、小組合作作為學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立思考—自主探索—合作交流”遵循由淺到深，由具體到抽象的規(guī)律,，為生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在探索交流中感受,、體會(huì)、理解和應(yīng)用等式的性質(zhì),。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)方程教學(xué)的具體建議,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在分析教材,，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

上課就課件動(dòng)畫(huà)出示一些關(guān)于平衡的圖片,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，緊接著就說(shuō)：“今天老師給大家?guī)?lái)了其中一位朋友，想不想一起來(lái)了解這位新朋友,？”以交朋友方式引起學(xué)生的興趣,，從而引入課題《天平游戲》，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好氛圍。

（二）自主探索,，合作交流

由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由具體到抽象的過(guò)程，因此在這一環(huán)節(jié)中,，我分三個(gè)層次來(lái)教學(xué)：具體情境,，感受天平平衡—總結(jié)抽象，認(rèn)識(shí)規(guī)律—提出假設(shè),，驗(yàn)證規(guī)律,。

首先，第一個(gè)層次是利用多媒體依次展示天平圖一,、二,、三、四的各個(gè)操作,。你能發(fā)現(xiàn)什么,？怎么用算式表示？讓學(xué)生通過(guò)觀察情境,，用自己的言語(yǔ)來(lái)描述發(fā)現(xiàn)并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌相應(yīng)的交流,。這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，具體到抽象的演示使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則。

第二個(gè)層次是讓小組討論：通過(guò)剛才的幾個(gè)天平游戲的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn),？怎么用一個(gè)等式描述,？通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)合作交流意識(shí),。

第三個(gè)層次我先提出假設(shè)：如果天平兩邊減去相同的質(zhì)量,，天平會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生先獨(dú)立思考后同桌交流,，并請(qǐng)個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示課本的后四副圖的實(shí)驗(yàn),。最后，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力又培養(yǎng)合作交流意識(shí),。

（三）利用知識(shí)，解決問(wèn)題

課件出示課本的例題：求出y+8=10中未知數(shù)y,。讓生討論解決問(wèn)題,，并適當(dāng)滲透“使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫方程的解”，“求方程的解的過(guò)程叫解方程”兩個(gè)概念,。這樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

（四）鞏固練習(xí),，深華認(rèn)識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,。因此，我在練習(xí)設(shè)計(jì)上著重層次性,，靈活性：

1,、基礎(chǔ)練習(xí)；x-19=2 x-12.3=3.8

2,、拓展練習(xí)：一公交車原有30人,，到一站牌下車12人，上車9人,，車上還有多少人,？請(qǐng)用方程解答。

（五）課題總結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)知

今天,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？老師覺(jué)得今天我們班有20人表現(xiàn)的非常棒,，有x人如果再認(rèn)真點(diǎn),，全班三十七人就超級(jí)棒了。請(qǐng)大家根據(jù)我們班今天的表現(xiàn)寫(xiě)一個(gè)方程并求出x,。結(jié)合實(shí)際情況對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),，既接近學(xué)生生活又易于接受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天平游戲5=5

5+2=5+2

等式兩邊都加上同一個(gè)數(shù),，等式仍成立x=10

x+5=10+5

5-2=5-2

等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù),，等式仍成立x+5-5=10+5-5

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇六

《商》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)中的內(nèi)容，這是一節(jié)新授課,。

“商不變的規(guī)律”是一個(gè)新概念,，被除數(shù)和除數(shù)必須同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù),，商才能不變,，這是一種函數(shù)思想，學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò),。這個(gè)規(guī)律不但是被除數(shù),，除數(shù)末尾有零的除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算的根據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)小學(xué)除法的依據(jù),，也有助于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解,，同時(shí)還可以向?qū)W生初步滲透函數(shù)的思想。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法則以及因數(shù)和積的變化規(guī)律,，這些都為本課題的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)鋪墊和思想孕伏,。

1,、 認(rèn)知目標(biāo)：理解、掌握商不變的性質(zhì),，知道在商不變的性質(zhì)中“同時(shí)擴(kuò)大”,，“同時(shí)縮小”，“相同倍數(shù)”等詞語(yǔ)的含義,。

2,、 技能目標(biāo)：會(huì)用商不變的性質(zhì)，對(duì)除法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

3,、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)抽象概括能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)立統(tǒng)一”等唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。并且通過(guò)課上的小組討論,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的性質(zhì),，其中對(duì)商不變性質(zhì)的理解是本課的難點(diǎn),。

本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、 以學(xué)生為主體：通過(guò)觀察比較,、討論,、分析和概括等活動(dòng)，讓學(xué)生自己去總結(jié)規(guī)律,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與,。既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

2,、 以練習(xí)為主線：通過(guò)多層次的練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生鞏固新知識(shí),，形成技能技巧,，促使知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建完善的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),。

一,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、 創(chuàng)造情景,，引起興趣

教學(xué)開(kāi)始,，演示一幅自愿者訓(xùn)練的場(chǎng)面。接著導(dǎo)出福娃給自愿者小李等人分可樂(lè)的情景,。第一次福娃給他6甁讓他們3人分,，小李嫌少，福娃決定給他們60甁讓他們30人分,，因小李太貪心,，福娃最后改成給他們600甁,，讓他們300人分。最后兩人都笑了,。

問(wèn)題提出：誰(shuí)是聰明的一笑,？為什么？

1,、 突破重點(diǎn),，探索新知

2） 突破乘10的特例，通過(guò)對(duì)下表的觀察得出:被除數(shù),、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù),，商不變,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇七

(一)教材的地位和作用

《三角形內(nèi)角和》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《三角形的特性》以及《三角形三邊關(guān)系》,，《三角形的分類》之后進(jìn)行的,，在此之后則是《圖形的拼組》，它是三角形的一個(gè)重要特征,，也是掌握多邊形內(nèi)角和及解決其他實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ),，因此，學(xué)習(xí),，掌握三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律具有重要意義.

(二)教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析以及對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的思考,，我從知識(shí)與技能，教學(xué)過(guò)程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)"量一量",，"算一算"，"拼一拼",，"折一折"的小組活動(dòng)的方法,，探索發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證三角形內(nèi)角和等于180°，并能應(yīng)用這一知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題.

2.通過(guò)把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，滲透"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想.

3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，探索精神和實(shí)踐能力.

(三)教學(xué)重,，難點(diǎn)

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念,，分類，熟悉了鈍角,，銳角,，平角這些角的知識(shí).對(duì)于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生并不陌生,，也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)生幾乎都能回答出三角形的內(nèi)角和是180°.在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生要了解的是"內(nèi)角"的概念,，如何驗(yàn)證得出三角形的內(nèi)角和是180°.因此本節(jié)課我提出的教學(xué)的重點(diǎn)是:驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°.

本節(jié)課主要是通過(guò)教師的精心引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生在小組中合作探索,，通過(guò)量一量,，折一折，撕一撕,，畫(huà)一畫(huà),，選擇不同的一種或者幾種方法來(lái)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°.

因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，操作,，猜想，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力".四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了三角形的分類,，比較熟悉平角等有關(guān)知識(shí);具備了初步的動(dòng)手操作，主動(dòng)探究的能力,，他們正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段.因此,，本節(jié)課，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從"猜測(cè)――驗(yàn)證"展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生感受這種重要的數(shù)學(xué)思維方式.

我以引入,，猜測(cè)，證實(shí),，深化和應(yīng)用五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)為主線,，讓學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).

引入

呈現(xiàn)情境:出示多個(gè)已學(xué)的平面圖形,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是"內(nèi)角".( 把圖形中相鄰兩邊的夾角稱為內(nèi)角) 長(zhǎng)方形有幾個(gè)內(nèi)角 (四個(gè))它的內(nèi)角有什么特點(diǎn) (都是直角)這四個(gè)內(nèi)角的和是多少 (360°)三角形有幾個(gè)內(nèi)角呢 從而引入課題.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生整體感知三角形內(nèi)角和的知識(shí),，這樣的教學(xué)， 將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中,， 拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學(xué)知識(shí)背景,， 滲透數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系， 有效地避免了新知識(shí)的"橫空出現(xiàn)".

猜測(cè)

提出問(wèn)題:長(zhǎng)方形內(nèi)角和是360°,，那么三角形內(nèi)角和是多少呢

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生提出合理猜測(cè):三角形的內(nèi)角和是180°.

(三)驗(yàn)證

(2)撕―拼:利用平角是180°這一特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生能否也把三角形的三個(gè)內(nèi)角撕下來(lái)拼在一起，成為一個(gè)平角 請(qǐng)學(xué)生同桌合作,，從學(xué)具中選出一個(gè)三角形,，撕下來(lái)拼一拼.

(3)折-拼:把三角形的三個(gè)內(nèi)角都向內(nèi)折，把這三個(gè)內(nèi)角拼組成一個(gè)平角,，一個(gè)平角是180°,，所以得出三角形的內(nèi)角和是180°.

(4)畫(huà):根據(jù)長(zhǎng)方形的內(nèi)角和來(lái)驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180°.

一個(gè)長(zhǎng)方形有4個(gè)直角，每個(gè)直角90°,，那么長(zhǎng)方形的內(nèi)角和就是360°,，每個(gè)長(zhǎng)方形都可以平均分成兩個(gè)直角三角形,，每個(gè)直角三角形的內(nèi)角和就是180°.從長(zhǎng)方形的內(nèi)角和聯(lián)想到直角三角形的內(nèi)角和是180°.

【設(shè)計(jì)意圖】利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識(shí),， 這不僅有助于學(xué)生理解新的知識(shí),， 而且是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法.在探索三角形內(nèi)角和規(guī)律的教學(xué)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生將三角形內(nèi)角和與平角,，長(zhǎng)方形四個(gè)內(nèi)角的和等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)， 并使學(xué)生在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上把握好他們之間的內(nèi)在聯(lián)系.在整個(gè)探索過(guò)程中,， 學(xué)生積極思考并大膽發(fā)言,， 他們的創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)揮.

深化

質(zhì)疑: 大小不同的三角形,， 它們的內(nèi)角和會(huì)是一樣嗎

觀察指著黑板上兩個(gè)大小不同但三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的三角形并說(shuō)明原因,，三角形變大了,， 但角的大小沒(méi)有變.)

結(jié)論: 角的兩條邊長(zhǎng)了， 但角的大小不變.因?yàn)榻堑拇笮∨c邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān).

實(shí)驗(yàn): 教師先在黑板上固定小棒,， 然后用活動(dòng)角與小棒組成一個(gè)三角形,， 教師手拿活動(dòng)角的頂點(diǎn)處， 往下壓,， 形成一個(gè)新的三角形,， 活動(dòng)角在變大,， 而另外兩個(gè)角在變小.這樣多次變化,， 活動(dòng)角越來(lái)越大， 而另外兩個(gè)角越來(lái)越小.最后,， 當(dāng)活動(dòng)角的兩條邊與小棒重合時(shí).

結(jié)論:活動(dòng)角就是一個(gè)平角180°,， 另外兩個(gè)角都是0°.

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生由于年齡小， 容易受圖形或物體的外在形式的影響.教師主要是引導(dǎo)學(xué)生與角的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，通過(guò)讓學(xué)生觀察利用"角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)"的舊知識(shí)來(lái)理解說(shuō)明.

對(duì)于利用精巧的小教具的演示,， 讓學(xué)生通過(guò)觀察，交流,，想象,， 充分感受三角形三個(gè)角之間的聯(lián)系和變化， 感悟三角形內(nèi)角和不變的原因.

(五)應(yīng)用

1.基礎(chǔ)練習(xí):書(shū)本練習(xí)十四的習(xí)題9,，求出三角形各個(gè)角的度數(shù).

(2) 將一個(gè)大三角形分成兩個(gè)小三角形,， 這兩個(gè)小三角形的內(nèi)角和分別是多少

4.智力大挑戰(zhàn): 你能求出下面圖形的內(nèi)角和嗎 書(shū)本練習(xí)十四的習(xí)題

【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)題是溝通知識(shí)聯(lián)系的有效手段.在本節(jié)課的四個(gè)層次的練習(xí)中， 能充分注意溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,， 使學(xué)生從整體上把握知識(shí)的來(lái)龍去脈和縱橫聯(lián)系,，逐步形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)知， 構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),， 從而發(fā)展思維,， 提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力.

第一題將三角形內(nèi)角和知識(shí)與三角形特征結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用內(nèi)角和知識(shí)和直角三角形,，等邊三角形等圖形特征求三角形內(nèi)角的度數(shù).

第二題將三角形內(nèi)角和知識(shí)與三角形的分類知識(shí)結(jié)合起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三角形內(nèi)角和的知識(shí)去解釋直角三角形,，鈍角三角形中角的特征， 較好地溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系.

第三題通過(guò)兩個(gè)三角形的分與合的過(guò)程,，使學(xué)生感受此過(guò)程中三角內(nèi)角的 變化情況,， 進(jìn)一步理解三角形內(nèi)角和的知識(shí).

第四題是對(duì)三角形內(nèi)角和知識(shí)的進(jìn)一步拓展， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究多邊形的內(nèi)角和.教學(xué)中,， 學(xué)生能把這些多邊形分成幾個(gè)三角形,， 將多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和聯(lián)系起來(lái)，并逐步發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)角和的規(guī)律,， 以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)多邊形內(nèi)角和知識(shí)的整體構(gòu)建.

三角形內(nèi)角和

引入:

猜測(cè):

驗(yàn)證:

量——算

撕——拼

折——拼

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇八

（一）課程目標(biāo)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了四個(gè)方面的總目標(biāo)：知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),，而新課標(biāo)則將數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決統(tǒng)一概括為過(guò)程與方法,。各個(gè)方面密切聯(lián)系、相互交融,。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的身體和心理特征,，《課標(biāo)》又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段，各階段間層層遞進(jìn),、步步深入,。四年級(jí)處于第二學(xué)段，以第二學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)為依據(jù),，下面我就從這三方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)本冊(cè)教材的課程目標(biāo),。 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)；掌握必要的運(yùn)算技能,。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能,。

過(guò)程與方法：

在觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、驗(yàn)證的過(guò)程中發(fā)展推理能力,，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。 2.經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系,。

2.初步養(yǎng)成樂(lè)于思考,、勇敢質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。

(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容又可以分為數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率,、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域,。下面，我就從這四大領(lǐng)域來(lái)闡述本冊(cè)教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。

數(shù)與代數(shù)：

1.在具體情境中,，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)并會(huì)用萬(wàn)為單位表示大數(shù)。

2.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,，體會(huì)加與減,、乘與除的互逆關(guān)系。

圖形與幾何：

1.結(jié)合實(shí)例了解線段,、射線和直線,。

2.體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線線段最短。

3.了解銳角,、直角,、鈍角、平角,、周角之間的關(guān)系,，并會(huì)用量角器進(jìn)行測(cè)量。

統(tǒng)計(jì)與概率：

1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,。

2.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

綜合與實(shí)踐：結(jié)合實(shí)際情境,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,。

我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)教材,。首先說(shuō)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。

(一)編寫(xiě)特點(diǎn)

本冊(cè)教材編寫(xiě)特點(diǎn)主要有以下四個(gè)方面：

1.素材緊貼學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活并具有時(shí)代意義,，引導(dǎo)學(xué)生了解生活,，認(rèn)識(shí)社會(huì)。 本冊(cè)教材有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活,，認(rèn)識(shí)社會(huì)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。比如第二單元繁忙的工地、第三單元保護(hù)大天鵝,、第四單元交通中的線,、第五單元收獲的季節(jié),、第六單元快捷的物流運(yùn)輸、第七單元小小志愿者,、第八單元新校服這些信息窗內(nèi)容則是發(fā)生在學(xué)生身邊的與之息息相關(guān)的事情,。

2.優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生理解和掌握,。

本教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”在知識(shí)編排上將乘除法的口算,、筆算有機(jī)結(jié)合,，便于學(xué)生理解計(jì)算策略的多樣性。

3.注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力培養(yǎng),。

在“自主練習(xí)”板塊中,，除了有一定的基本練習(xí)外，還設(shè)計(jì)了許多“綜合信息窗”,，由學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

4.注重引導(dǎo)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià),。

教材在每個(gè)單元的后面都有“我學(xué)會(huì)了嗎？”,、“問(wèn)題口袋”和“豐收?qǐng)@”,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自我回顧整理和反思評(píng)價(jià)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。

(二)編寫(xiě)體例

在20xx年審核的青島版教材中,，其欄目的設(shè)置可謂是獨(dú)具匠心、特色鮮明,。信息窗,、合作探索、自主練習(xí),、你知道嗎,、我學(xué)會(huì)了嗎、問(wèn)題口袋,、聰明小屋,、豐收?qǐng)@、智慧廣場(chǎng),。他們?cè)谡捉滩闹邪l(fā)揮著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。同時(shí)，每一個(gè)欄目，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能,。下面我就逐一進(jìn)行解讀,。

信息窗：通過(guò)情境形式，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息,，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題提出問(wèn)題,。 合作探索：就提出的問(wèn)題通過(guò)多種形式共同解決，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,。

自主練習(xí)：形式多樣,，內(nèi)容由淺入深、由易到難,，及時(shí)鞏固和練習(xí)所學(xué)知識(shí),。 你知道嗎：開(kāi)闊學(xué)生視野，了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料,。

我學(xué)會(huì)了嗎：考察學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況,，做出自我評(píng)價(jià)。 問(wèn)題口袋：對(duì)學(xué)習(xí)中不屬于本課所學(xué)的問(wèn)題,，暫時(shí)放入“問(wèn)題口袋”,，一旦具備解決能力，隨時(shí)取出加以解決,。

聰明小屋：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的動(dòng)腦思考能力,，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思想，增長(zhǎng)智慧,。 豐收?qǐng)@：通過(guò)自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,，便于學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣。

智慧廣場(chǎng)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)價(jià)值,。

(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共編排了八個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

按照數(shù)學(xué)學(xué)科的四大領(lǐng)域來(lái)劃分,，其中,，第一單元萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí),，第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù),，第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，第六單元解決問(wèn)題,，第七單元混合運(yùn)算屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,。這五個(gè)單元的內(nèi)容也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。第三單元線與角,，第四單元平行與相交屬于圖形與幾何領(lǐng)域,。第八單元條形統(tǒng)計(jì)圖屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。實(shí)踐活動(dòng)蕩秋千和全家自駕游屬于綜合與實(shí)踐領(lǐng)域。

(四)教材立體式整合

“數(shù)與代數(shù)”方面,，在學(xué)生已學(xué)過(guò)的兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí),，同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打下了基礎(chǔ)。同樣在已學(xué)過(guò)的兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了本冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下了基礎(chǔ),。各個(gè)階段的學(xué)習(xí)可謂是層層遞進(jìn),、步步深入的特點(diǎn)。 “圖形與幾何”方面,，學(xué)習(xí)線與角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。同時(shí)，也為今后學(xué)習(xí)角與三角形的認(rèn)識(shí),、多邊形的面積打下了基礎(chǔ),。 “統(tǒng)計(jì)與概率”方面，本冊(cè)書(shū)中所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，下一步將繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,。 總之，教材的編排始終秉承著既對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)的總結(jié)與利用,，又為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)的承上啟下的作用,。

說(shuō)建議可從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三個(gè)方面進(jìn)行,。 (一)教學(xué)建議 1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景,，用學(xué)生感興趣的方式來(lái)教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的活動(dòng)場(chǎng)景,，讓學(xué)生感興趣,，并自覺(jué)利用各種感官全方位地?cái)z取信息。 2.注重“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，運(yùn)用于生活”,。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)和生活密不可分,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),，談一下我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)建議,。 1.重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

可以通過(guò)課堂觀察,、成長(zhǎng)記錄袋、測(cè)試等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)從而使學(xué)生全方面的反思自我,。

(三)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù),，因此，教師要做教材的開(kāi)發(fā)者,、創(chuàng)造者,，讓教材更貼近學(xué)生生活。

1.運(yùn)用生活資源：在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí),，可以巧妙的結(jié)合生活,，利用生活資源。講解形象,、直觀,，便于學(xué)生理解和記憶。

2.利用其他學(xué)科資源：其他學(xué)科與數(shù)學(xué)也有著密不可分的聯(lián)系,，我們要從其他學(xué)科中開(kāi)發(fā)資源,，來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)文化資源：適時(shí)地為學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)家的故事,、數(shù)學(xué)歷史等文化,，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、創(chuàng)新過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用并開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,。比如制作課件,，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。

能做到研說(shuō)教材，吃透教材,，挖掘教材,，利用教材，以教材為載體把握數(shù)學(xué)新課標(biāo),，構(gòu)建高效新課堂,，這是我們永遠(yuǎn)的追求。各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇九

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),，并理解小數(shù)乘法的意義和會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并通過(guò)新奇有趣,、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊,。

(1)結(jié)合實(shí)際情境,，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法,。

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

探索,、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡,、紐扣,、紅黃藍(lán)綠色卡、練習(xí)題

【說(shuō)教法學(xué)法】

本課以成功教學(xué)法為主,，遵循導(dǎo)學(xué)自學(xué),、示學(xué)量學(xué)、施教施學(xué),、互教互學(xué),、用教用學(xué)、再教再學(xué),、查教查學(xué)七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，層層深入,，充分讓學(xué)生在動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的氛圍中樂(lè)學(xué)好學(xué),。同時(shí)，我還注重在教學(xué)中滲透“游戲?qū)W習(xí)”的理念,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是一次快樂(lè)無(wú)比的游戲,，一場(chǎng)富有挑戰(zhàn)性的競(jìng)爭(zhēng)，一回激蕩人心的比賽,。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

【說(shuō)教學(xué)流程】

由于本課的內(nèi)容與前幾課的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大,，而且知識(shí)點(diǎn)較多,，所以我在課前的預(yù)備時(shí)間里給學(xué)生做了學(xué)習(xí)鋪墊的游戲。

2.全班搶答：（整數(shù)的大小變化規(guī)律）

（例）從285到28500的大小變化（擴(kuò)大到原來(lái)的100倍）

從16000到16的大小變化（縮小到原來(lái)的1/1000倍）……

（一）導(dǎo)學(xué)自學(xué)

新課伊始,，我就讓全班學(xué)生來(lái)讀一個(gè)奇怪的數(shù),，隨著課件演示：360.0→36.00→3.600→3600,，學(xué)生也跟著報(bào)出不一樣的數(shù)，這就產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：怎么數(shù)字沒(méi)變,，大家卻報(bào)出不同的數(shù),？原來(lái)是調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)在搗亂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激起來(lái)了,，內(nèi)心產(chǎn)生要知道小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的大小變化的強(qiáng)烈愿望,，此時(shí)便可以馬上進(jìn)入新課教學(xué)。

（二）示學(xué)量學(xué)

成功教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),，我在上課的前一天晚上給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)搬家》的任務(wù),，同時(shí)完成自學(xué)表。而書(shū)上的情境圖一直惹來(lái)許多爭(zhēng)議：快餐的價(jià)格從４元一直降到４分才使山羊餐廳從沒(méi)有顧客到客人如潮,，跟現(xiàn)實(shí)生活不符,。所以我不打算把這情境作為新課的引入，而是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己去理解,、去找原因,、談感受。

（三）施教施學(xué)

我故意以考學(xué)生的自學(xué)情況為由,，讓學(xué)生在急迫修改不合理價(jià)格的心情中主動(dòng)探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)所引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。之所以選擇巧克力和蛋糕為情境，是因?yàn)橐粊?lái)這些是學(xué)生平常最愛(ài)吃的零食,，他們會(huì)比較清楚價(jià)格,，二來(lái)這兩種食物隨著份量的大小和質(zhì)量的高低而有較大的價(jià)格差異，這就正合我心意,，讓學(xué)生猜出兩種價(jià)格,，從而順勢(shì)探尋小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩次的規(guī)律。

教學(xué)時(shí),，我跟學(xué)生說(shuō)：剛才一個(gè)不留神,，調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)又跑到商場(chǎng)里搗蛋去了?？催@里,，一顆巧克力糖果的價(jià)格是50.00元，大家覺(jué)得價(jià)格合理學(xué)生會(huì)說(shuō)：小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左移一位,，使價(jià)格變成5.00元,。

也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：小數(shù)點(diǎn)向左移兩位，價(jià)格變成0.50元會(huì)有更多人買,。

就這樣,，逐步引導(dǎo)學(xué)生探尋出小數(shù)點(diǎn)向左移的規(guī)律。

同時(shí)我也板書(shū)出：從50.00到5.00,，小數(shù)點(diǎn)向左移了一位,，這個(gè)數(shù)也縮小到原來(lái)的1/10,，列式為50÷10＝5。

當(dāng)講小數(shù)點(diǎn)向左移兩位時(shí),，還特別要學(xué)生解釋一下,，這個(gè)數(shù)縮小到原來(lái)的1/100是怎么知道的,，再來(lái)板書(shū)小結(jié),，然后乘興追擊，讓學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)向左移三位,、四位等的變化規(guī)律,。

最后，用蛋糕的標(biāo)價(jià)0.80元來(lái)讓學(xué)生同桌交流,，自己歸納出小數(shù)點(diǎn)向右移的規(guī)律,。總結(jié)后讓全班齊讀規(guī)律來(lái)加深記憶,。

（四）互教互學(xué)

剛蒸出來(lái)的饅頭如果不給它用小火保溫,，饅頭就容易變硬而缺乏口感。同樣,，剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復(fù)操作運(yùn)用,，它就會(huì)很快從學(xué)生的記憶中淡化褪去。而認(rèn)知規(guī)律中最直接有效的方法就是動(dòng)手做動(dòng)腦想,。所以我讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái),，根據(jù)題目要求來(lái)移紐扣求得數(shù)。

然后要求同桌輕輕倒出信封里的數(shù)字卡和紐扣,，并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：同桌兩人輪流玩,，一個(gè)人移小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候另一個(gè)要認(rèn)真檢查。在這里,，體現(xiàn)了同桌合作的重要性和必要性,，讓兩人中成績(jī)較好的一方在操作時(shí)起示范作用，當(dāng)輪到另一方移時(shí),，就算遇到困難也能得到及時(shí)的幫助和指正,。

練習(xí)的處理我也是作了細(xì)心安排的，如：

(1)把618縮小到原來(lái)的1/10,，生移小數(shù)點(diǎn)得61.8,。（強(qiáng)調(diào)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的右下角）

(2)再把61.8縮小到這個(gè)數(shù)的1/100，生移小數(shù)點(diǎn)得0.618,。（小數(shù)前面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

(3)接著把0.618擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的10倍,，生移小數(shù)點(diǎn)得6.18。（小數(shù)點(diǎn)向右移,，最前面多余的0要去掉）

(4)最后把6.18擴(kuò)大到這個(gè)數(shù)的1000倍,，生移小數(shù)點(diǎn)得6180,。（小數(shù)點(diǎn)向右移，后面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）

同時(shí),，為了讓學(xué)生把規(guī)律和算式聯(lián)系上,，以便往后的靈活應(yīng)用，我還讓學(xué)生根據(jù)給出來(lái)的式子擺得數(shù),。

（五）用教用學(xué)

通過(guò)合作學(xué)習(xí)后,，優(yōu)生把規(guī)律理解得更好了，學(xué)困生也漸漸有了頭緒,。此時(shí)我準(zhǔn)備了選擇題讓學(xué)生獨(dú)立做,，題型主要是反復(fù)鞏固規(guī)律，最后的兩題還有一定程度的拔高,。而怎樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能最快地反饋給我呢,？我想到了一種全新的反饋手段：答題時(shí)讓學(xué)生舉色卡。

于是我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套四種顏色的答題卡,，先讓學(xué)生默讀理解題意,，然后聽(tīng)指令迅速舉出自己所選的答案。顏色是眼睛最易分辨的,，這樣我就能一眼看到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了,。而馬上得到反饋的最大好處就是我能立刻抓住這些出錯(cuò)的學(xué)生，讓他們自己找出錯(cuò)誤的原因,，從而逐漸提高學(xué)習(xí)效率,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十

這課在教材編排上分三個(gè)層次：第一，以生活情境提供條件,，從而引出口算除法的算式,。第二，根據(jù)除法算式,，學(xué)生根據(jù)不同的算法說(shuō)出不同的算理,。第三，做一做（1,、2兩題）,。在對(duì)本課教材進(jìn)行分析時(shí)，基于我對(duì)教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性,，對(duì)教材進(jìn)行了如下的處理：

1,、由于主題圖與學(xué)生的生活相差較遠(yuǎn)，所以采用學(xué)校最近開(kāi)展的一系列活動(dòng)作為信息讓學(xué)生解決問(wèn)題,。

2,、此課之前，學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百,、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ),，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是一位數(shù)，商是整十,、整百,、整千數(shù)“的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它的算理,，并運(yùn)用算理進(jìn)行快速的口算,。

如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣,，使學(xué)生由間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與,，從而在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值等方面得到發(fā)展呢,？我設(shè)計(jì)此課時(shí)，將重點(diǎn)放在引題,、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計(jì)上,。引用學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行聊天，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課,，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)除法的口算算理,，最后設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)口算除法的含義,，理解用一位數(shù)除商是整十,、整百、整千數(shù)的除法口算算理,，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行正確口算,。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,、抽象概括能力,，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“除數(shù)昌一位數(shù),，商是整十、整百、整千數(shù)”的除法口算算理,。

教學(xué)難點(diǎn)：商末尾比被除數(shù)末尾少一個(gè)0的除法口算,。

這節(jié)課，我想放手讓學(xué)生自己探究,、學(xué)會(huì)新知識(shí),，不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計(jì)算法則，學(xué)會(huì)計(jì)算,，而更注重讓學(xué)生主動(dòng)探索,、自主參與算理、算法的探索過(guò)程,，注意轉(zhuǎn)化,、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度,、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展,。

（1）注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法、理解算理

計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體,，從而使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（2）注重讓學(xué)生主動(dòng)探索,、合作交流

在本節(jié)課中,，我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程,。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出80÷20的不同口算方法,，重點(diǎn)理解80÷20這種口算方法的算理。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,，再讓同桌交流口算方法,、說(shuō)算理，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì),。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí),，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。使學(xué)生在合作交流中拓寬思路,，彼此受益,。

（3）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

由于學(xué)生的個(gè)別差異,，部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力較強(qiáng),，但也有個(gè)別同學(xué)的理解能力不強(qiáng)，所以明算理時(shí)，教師借用直觀的小棒圖來(lái)幫助有些學(xué)生的理解,，化抽象為直觀,，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧過(guò)渡,。

商末尾比被除數(shù)末尾少一個(gè)0的除法,，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。很多學(xué)生往往利用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0,，就在商的末尾添幾個(gè)0。這里,，我不僅讓學(xué)生說(shuō)清算理,，還安排了判斷練習(xí)，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)算理的理解,。

（4）注重練習(xí)多樣化

口算是一種不借助計(jì)算工具,、不表述計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式，是一種抽象的思維活動(dòng),。因而需要學(xué)生集中注意力,，積極思維。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣,，他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與。于是,，我在教學(xué)中注意練習(xí)的多樣化,，既有學(xué)生平時(shí)最熟悉的口算比賽，還讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，又安排了拓展題,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性,，做到寓學(xué)于樂(lè),。

商末尾比被除數(shù)末尾少一個(gè)0的除法，是本課的教學(xué)難點(diǎn),。很多學(xué)生往往利用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在商的末尾添幾個(gè)0,。這里,，我不僅讓學(xué)生說(shuō)清算理，還安排了判斷練習(xí),，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)算理的理解,。

（4）注重練習(xí)多樣化

口算是一種不借助計(jì)算工具、不表述計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式，是一種抽象的思維活動(dòng),。因而需要學(xué)生集中注意力,，積極思維。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣,，他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與,。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)的.多樣化,，既有學(xué)生平時(shí)最熟悉的口算比賽,，還讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又安排了拓展題,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂(lè),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十一

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將空間與圖形安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段,、射線,、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一,。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中,，充分感知平面上兩條直線的平行關(guān)系。本課是本單元的第三課時(shí),，在認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離,、垂直線段的基礎(chǔ)上，主要解決平行的概念問(wèn)題,。

二,、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生空間觀念及空間想象能力尚不豐富，仍以直觀形象思維為主,。雖然平行這樣的幾何圖形,，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象,，但他們理解概念中的同一平面永不相交比較困難,；再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線,、線段等研究的都是單一對(duì)象的特征,，而平行線研究的是同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系,，學(xué)生還沒(méi)有建立表象,。這些問(wèn)題都需要教師幫助他們解決,。

教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的認(rèn)識(shí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，了解互相平行的概念,。

2,、過(guò)程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程，會(huì)用語(yǔ)言描述兩條直線的平行關(guān)系,，逐步形成空間觀念,，發(fā)展形象思維。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)平行現(xiàn)象充滿好奇心,。

（2）感受平行在生活中的應(yīng)用,，感受平行美。

（3）形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，激發(fā)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系,，認(rèn)識(shí)平行線,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解在同一平面內(nèi)永不相交的含義。

三,、教學(xué)方法

1,、教學(xué)方法

以實(shí)踐觀察

總結(jié)

2,、學(xué)習(xí)方法

本課充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生分小組合作探究,，通過(guò)觀察,、實(shí)踐、分析,、總結(jié),、運(yùn)用等手段使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

本節(jié)課所用教具學(xué)具：課件,、木棍。

四,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一,、目標(biāo)展示

1.我們學(xué)過(guò)哪些線？它們有什么特點(diǎn),？

2.拿出準(zhǔn)備的小棒,，每根小棒代表一條直線，每?jī)筛鶠橐唤M,，請(qǐng)你用這些小棒擺一擺,，看看在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系你能擺出幾種情況，在練習(xí)本上畫(huà)出來(lái),。

（學(xué)生以小組為單位展示預(yù)習(xí)成果）

二,、目標(biāo)感知

課件出示同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系

1.討論：你能根據(jù)它們的位置關(guān)系給它們分分類嗎？說(shuō)出分類的理由．

2.小組匯報(bào),。（當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)交叉一詞時(shí),，教師隨即解釋：也就是說(shuō)兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交,，相交就是相互交叉,。在分類過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的情況。先想象是否相交,，再畫(huà)一畫(huà),，從而達(dá)成共識(shí)。）

4.教師講解：

這兩組直線表面不相交,，延長(zhǎng)后也不相交,，這才是真正的不相交，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平行線．（板書(shū)課題：平行線）

5.學(xué)生嘗試概括：什么是平行線,？

7.師生進(jìn)一步概括平行線的定義（給重點(diǎn)處加標(biāo)記）

學(xué)生討論：平行線應(yīng)具備哪幾個(gè)條件,？

三、目標(biāo)達(dá)成課件出示 找一找生活中的平行線,。

四,、目標(biāo)累積

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五,、目標(biāo)檢測(cè)

課件出示檢測(cè)題,，師生共同完成。

六,、目標(biāo)預(yù)覽

1.我們認(rèn)識(shí)了平行線,，也找到了很多的平行線,。你還能找出什么地方有平行線嗎？

2.你會(huì)畫(huà)平行線嗎,？需要什么工具嗎,？預(yù)習(xí)79、80頁(yè)借助工具自己嘗試畫(huà)一組平行線,。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3,、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

二、教學(xué)策略

設(shè)計(jì)理念：

在變化無(wú)窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息,，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂(lè)，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想,、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述,、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

教學(xué)方法：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇,、思維具體形象等特征。

我用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果,。

說(shuō)學(xué)法：

以人為本,，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地,、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍。

采用小組討論的方法各抒幾見(jiàn),，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

三,、教學(xué)程序

1,、游戲激趣、回顧舊知

回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律,，便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、游戲激趣,、引入新知

注重創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景，給學(xué)生以充分的思維空間,。

新課開(kāi)始,，我就以學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,，使集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情緒、注意狀態(tài)等,，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄,。

3、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”,。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人,。出示小東家墻面、地面問(wèn)題,，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提示規(guī)律。

4,、自由設(shè)計(jì),、深化新知

我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍,。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律,。

反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知

“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤(pán)游戲,。設(shè)計(jì)有趣,、形式多樣的活動(dòng)，效果絕對(duì)是事半功倍的,。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得,。課雖盡,，味猶存。