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四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇一

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《天平游戲一》，這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)方程”單元第四課時(shí)的內(nèi)容,。下面我從教材分析,、教法與學(xué)法和教學(xué)流程三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

本教材利用等式的性質(zhì)引入解方程的方法,，并利用天平這一直觀的教具,，讓學(xué)生觀察天平兩邊都加上或減去相同質(zhì)量的游戲，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)并且利用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程,。本課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)方程的開(kāi)始,，它的重要內(nèi)容是結(jié)合情境，揭示方程含義,、理解等式性質(zhì),、會(huì)用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。

運(yùn)用方程解決問(wèn)題貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已積累一些關(guān)于方程的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，等式的特點(diǎn)并能用自己的言語(yǔ)進(jìn)行描述，因此就為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“以問(wèn)題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與擴(kuò)展”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”過(guò)程,。因此,，教材創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活情境并通過(guò)天平游戲，讓生發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),，從而體會(huì)等式的性質(zhì)的作用,，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方程起重要作用，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方程打下基礎(chǔ),。接著通過(guò)“試一試”進(jìn)一步鞏固解方程方法,。最后，“練一練”培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫(xiě)者意圖的理解,，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)天平游戲,，探索等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)等式仍成立的性質(zhì)。

2、利用探索發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),，解簡(jiǎn)單方程,。

3、培養(yǎng)探索求解的學(xué)習(xí)品格,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),，教學(xué)難點(diǎn)是利用等式的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的方程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中,，我準(zhǔn)備采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法,、合作交流等教學(xué)方法,，以自主探索、小組合作作為學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立思考—自主探索—合作交流”遵循由淺到深,，由具體到抽象的規(guī)律，為生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、民主,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探索交流中感受,、體會(huì),、理解和應(yīng)用等式的性質(zhì)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)方程教學(xué)的具體建議,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入。

上課就課件動(dòng)畫(huà)出示一些關(guān)于平衡的圖片,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，緊接著就說(shuō)：“今天老師給大家?guī)?lái)了其中一位朋友，想不想一起來(lái)了解這位新朋友,？”以交朋友方式引起學(xué)生的興趣，從而引入課題《天平游戲》,，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好氛圍,。

（二）自主探索，合作交流。

由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由具體到抽象的過(guò)程,，因此在這一環(huán)節(jié)中，我分三個(gè)層次來(lái)教學(xué)：具體情境,，感受天平平衡—總結(jié)抽象,，認(rèn)識(shí)規(guī)律—提出假設(shè)，驗(yàn)證規(guī)律,。

首先,，第一個(gè)層次是利用多媒體依次展示天平圖一、二,、三,、四的各個(gè)操作。你能發(fā)現(xiàn)什么,？怎么用算式表示,？讓學(xué)生通過(guò)觀察情境，用自己的言語(yǔ)來(lái)描述發(fā)現(xiàn)并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌相應(yīng)的交流,。這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，具體到抽象的演示使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的原則,。

第二個(gè)層次是讓小組討論：通過(guò)剛才的幾個(gè)天平游戲的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？怎么用一個(gè)等式描述,？通過(guò)小組合作交流,，培養(yǎng)合作交流意識(shí)。

第三個(gè)層次我先提出假設(shè)：如果天平兩邊減去相同的質(zhì)量,，天平會(huì)出現(xiàn)什么情況,？讓學(xué)生先獨(dú)立思考后同桌交流，并請(qǐng)個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示課本的后四副圖的實(shí)驗(yàn),。最后,，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力又培養(yǎng)合作交流意識(shí),。

（三）利用知識(shí),，解決問(wèn)題。

課件出示課本的例題：求出y+8=10中未知數(shù)y,。讓生討論解決問(wèn)題,，并適當(dāng)滲透“使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫方程的解”，“求方程的解的過(guò)程叫解方程”兩個(gè)概念,。這樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

（四）鞏固練習(xí)，深華認(rèn)識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,。因此，我在練習(xí)設(shè)計(jì)上著重層次性,，靈活性：

1,、基礎(chǔ)練習(xí)；x-19=2x-12.3=3.8,。

2,、拓展練習(xí)：一公交車(chē)原有30人，到一站牌下車(chē)12人,，上車(chē)9人,，車(chē)上還有多少人？請(qǐng)用方程解答,。

（五）課題總結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)知。

今天,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？老師覺(jué)得今天我們班有20人表現(xiàn)的非常棒，有x人如果再認(rèn)真點(diǎn),，全班三十七人就超級(jí)棒了,。請(qǐng)大家根據(jù)我們班今天的表現(xiàn)寫(xiě)一個(gè)方程并求出x。結(jié)合實(shí)際情況對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),，既接近學(xué)生生活又易于接受,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天平游戲5=5。

5+2=5+2,。

等式兩邊都加上同一個(gè)數(shù),，等式仍成立x=10。

x+5=10+5,。

5-2=5-2,。

等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)，等式仍成立x+5-5=10+5-5,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇二

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、抽象,、概括、判斷,、推理能力及空間觀念,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神,，樂(lè)于助人的集體精神,。

重點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。

難點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100,。

教具：有關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件,。

過(guò)程：

出示動(dòng)畫(huà)片，一個(gè)胖嘟嘟的小熊,，可是它滿臉愁容,。

出示練習(xí)： 1米=( )分米 1分米=( )厘米

我們學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有米、分米,、厘米,，它們每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是( )

這幾個(gè)問(wèn)厘都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題,，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，也激起了他們的興趣．學(xué)生們都摩拳擦掌，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn),。

同學(xué)們,，胖熊嘟嘟的問(wèn)題，你們解決得真好,。那么你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢?

1分米（10厘米）

師問(wèn)：小蟋蟀想裝修它家的地板,，你能告訴它地板的面積有多大嗎?

出示邊長(zhǎng)是1厘米(地磚)的正方形

1厘米

設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，既讓學(xué)生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小,，同時(shí)又讓學(xué)生通過(guò)觀察想象,，估計(jì)一下1平方分米里到底含有多少個(gè)1平方厘米。

提問(wèn)后,，可以組織學(xué)生分組相互交流,，體會(huì)并進(jìn)行反饋。

進(jìn)行電腦演示,，1平方分米里含有1 00個(gè)1平方厘米,。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個(gè)故事來(lái)驗(yàn)證1平方分米就是100平方厘米,。100平方厘米就是1平方分米,。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個(gè)有趣的小故事及同學(xué)們相互探討中很自然地突破難點(diǎn),。

在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn),； 問(wèn)他們能不能幫助老師解決一個(gè)難題，就是書(shū)上的想想填填,。同學(xué)們自然非常高興,。

邊長(zhǎng)是1米的正方形,，面積是( )平方分米

這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，讓他們親自探索知識(shí)的形成并嘗試成功的喜悅,，從而明確1平方米=100平方分米.

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇三

《平均數(shù)》是選自人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的,。在統(tǒng)計(jì)中,，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量,，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況,，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出整體之間的差別,，可見(jiàn)平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)平均數(shù)的知識(shí)，不僅是為了掌握求平均數(shù)的方法,，更重要的是理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義及平均數(shù)在生活當(dāng)中的作用,。

本節(jié)課所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識(shí),，并且有初步的合作意識(shí)與合作能力,。但是平均數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義并在此基礎(chǔ)上掌握計(jì)算平均數(shù)的方法,。這就要求作為老師的我需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)采用合適的教學(xué)手段及充分利用教具學(xué)具等資源在上課過(guò)程中給學(xué)生多加引導(dǎo),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分提出的要求是“通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）”,。為此，教學(xué)中我們不能只停留在“簡(jiǎn)單地給出若干數(shù)據(jù),，讓學(xué)生計(jì)算出它們的平均數(shù)”上,，而應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生理解“平均數(shù)”概念所蘊(yùn)含的豐富、深刻的統(tǒng)計(jì)與概率的背景,，幫助他們認(rèn)識(shí)到平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義與廣泛應(yīng)用,，并能在生活情境中運(yùn)用它去解決實(shí)際問(wèn)題，從而獲得必要的發(fā)展,。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的過(guò)程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,。

基于以上分析，本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了,，重點(diǎn)是xx,，難點(diǎn)是xx。

重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義,，掌握求平均數(shù)的方法。

難點(diǎn)：借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù)的意義,，并能用平均數(shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解,，我盡量通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

在學(xué)法指導(dǎo)上,，我重視觀察法、比較法,、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，培養(yǎng)學(xué)生善于思考,，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

課程開(kāi)始我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的這樣一個(gè)情境：

由于這個(gè)問(wèn)題本身并不難，學(xué)生進(jìn)過(guò)簡(jiǎn)單思考后能很快得出只需要把甲盒中的粉筆拿一根到乙盒中,。這是我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表來(lái)體會(huì)移動(dòng)粉筆的這一過(guò)程,。

當(dāng)操作完成后我會(huì)提問(wèn)：現(xiàn)在每個(gè)盒子中都有7根粉筆，這個(gè)7是什么數(shù)呢,？

像這樣把幾個(gè)不同的數(shù),，通過(guò)“移多補(bǔ)少”的方法，得到相同的數(shù),，這個(gè)數(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的平均數(shù),，讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)它吧。

這樣就過(guò)渡到了我的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

2,、理解含義,，探求方法。

在這一環(huán)節(jié)中我首先會(huì)說(shuō),，同學(xué)們,，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。課外時(shí)間同學(xué)們可以留心收集礦泉水瓶,，這不僅可以保護(hù)環(huán)境,，還可以讓廢物得到再利用，為我們生活節(jié)約資源,。并出示例1,，小紅、小蘭,、小亮,、小明收集礦水泉瓶的統(tǒng)計(jì)圖。

給一定時(shí)間讓仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,，你能從圖中獲取哪些信息,？他們四個(gè)人收集的礦泉水瓶的個(gè)數(shù)一樣多嗎？同學(xué)們想一想,，如果要求他們平均每個(gè)人收集多少個(gè),，是什么意思呢？你怎樣理解“平均每人收集了多少個(gè)瓶子,？”你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢,？對(duì)于這些問(wèn)題我會(huì)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，相互說(shuō)一說(shuō),，然后指名匯報(bào),。并用課件展示統(tǒng)計(jì)圖的變化過(guò)程。

在學(xué)生理解這一動(dòng)態(tài)過(guò)程后我會(huì)總結(jié)：我們通過(guò)把多的礦泉水一出來(lái),，補(bǔ)給少的,，使得每個(gè)人的礦水泉瓶的數(shù)量一樣多，這種方法叫做移多補(bǔ)少,。利用這種方法能夠求出他們四個(gè)人平均每個(gè)人收集的礦泉水瓶的個(gè)數(shù),。

為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)移多補(bǔ)少這一方法的理解，我會(huì)再次舉例：我們要求6,、7,、8三個(gè)數(shù)的平均數(shù)，就可以把8移1給6,，這一三個(gè)數(shù)就變成了7,，它們的平均數(shù)就是7。

之后我會(huì)再次提問(wèn),，要求他們每人平均收集了多少個(gè)礦泉水瓶,，還可以怎么想呢,？把他們收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求什么,？預(yù)設(shè)學(xué)生能夠回答要求他們一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶,，那么怎么求呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū),，并引導(dǎo)分成四份其實(shí)就是總數(shù)除以4,，這時(shí)我會(huì)趁熱打鐵，順勢(shì)總結(jié)出要求平均每個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶可以用總數(shù)量/總分?jǐn)?shù)=平均數(shù)來(lái)計(jì)算,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量,，而是4個(gè)人的總體水平。

平均收集13個(gè)礦泉水瓶,，不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量,，是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況,。

在此基礎(chǔ)上問(wèn)學(xué)生在生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過(guò)平均數(shù)嗎？舉例說(shuō)一說(shuō),。

3,、鞏固提高，隨堂練習(xí),。

下面是四年級(jí)的4個(gè)班的學(xué)生回收廢紙的情況：第一個(gè)星期回收了56千克,，第二個(gè)星期回收了48千克，第三個(gè)星期回收了40千克,。

（1）平均每個(gè)星期回收多少千克廢紙,？

（2）平均每個(gè)班回收了多少千克廢紙？

4,、拓展延伸,，小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)這樣提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你們覺(jué)得自己學(xué)的怎么樣,，學(xué)懂了沒(méi)有？在課后讓同學(xué)們調(diào)查家人的身高及體重,，算出平均身高和平均體重,。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇四

1,、教學(xué)內(nèi)容：我選擇的說(shuō)課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2,、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)認(rèn),，而本單元?jiǎng)t是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課,。對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù),，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，而且初步感知大的數(shù)目,。

3,、教材的編排特點(diǎn)：a.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí),，不僅是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，通過(guò)學(xué)習(xí),，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義,，這體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，最終服務(wù)于生活"的理念！

這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣,、獨(dú)立性增強(qiáng),、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于動(dòng)手操作等特點(diǎn),，而且學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的整數(shù),。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備,，一是準(zhǔn)備了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)課件,；二是準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、游戲卡片等教具,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn),，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：

（1）,。在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位"萬(wàn)",、"十萬(wàn)",、"百萬(wàn)"、"千萬(wàn)"、"億".使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

（2）,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,，使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義,，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

（3）,。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

（二）過(guò)程與方法

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù),；

2,、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

3,、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí),、億級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀,、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù),。

教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫(xiě)法。

難點(diǎn)：1,、讀寫(xiě)數(shù)位較大的數(shù)目,。

2、理解"十進(jìn)制"計(jì)數(shù)方法,。

四,、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：為了完成教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)方法方面,，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難,，教師應(yīng)充分利用好教材文本,，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受,，注意放手讓學(xué)生探索,，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí),，小組合作交流訓(xùn)練,，達(dá)到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識(shí),，基本概念的教學(xué),，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位,、數(shù)級(jí),，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì),，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解,。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

學(xué)法：學(xué)生主體參與,；動(dòng)手操作,；多向交流；教學(xué)游戲

五,、教學(xué)理念

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ),。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué),，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí),、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了可能,。為此,，在教學(xué)"延伸性、遷移性知識(shí)"時(shí),，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試,、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，通過(guò)操作,、觀察、分析,、比較,、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，給學(xué)生自主探索新知的空間,、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"主動(dòng)參與"的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1學(xué)前準(zhǔn)備：口答：一千里面有10個(gè)百，一萬(wàn)里面有10個(gè)千,；口述萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,。（個(gè)位十位百位千位萬(wàn)位）

2師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，在日常生活中,，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù),。（利用課件出示20xx年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)圖片）你們會(huì)讀這些數(shù)嗎？瞧,，這些數(shù)比以前學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)更大,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（二）探究新知,。

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去,。10個(gè)十萬(wàn)是多少,？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)是多少,？.師：一,、十、百,、千,、萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系,？（兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)關(guān)系）

4,、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

1381900000表示8個(gè)千萬(wàn)

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律,，即：從右起每4個(gè)數(shù)位是一級(jí),，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇五

1．教材的地位和作用：

平行四邊形是在學(xué)習(xí)了平行線和三角形之后編排的,，是平行線和三角形知識(shí)的應(yīng)用和深化。同時(shí)又是為了后面學(xué)習(xí)矩形,、菱形,、正方形、圓,，甚至高中立體幾何打基礎(chǔ)的,，起著承上啟下的橋梁作用。

平行四邊形在生產(chǎn)生活實(shí)踐中應(yīng)用也很廣泛,，學(xué)習(xí)他可以把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，更好地為實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化服務(wù)。

在前一章《三角形》的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)幾何"證明"開(kāi)始入門(mén),，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的推理論證的能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高,，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力也有一定的幫助。

為此,，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫(xiě)教材的意圖,，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)如下：

2．教學(xué)目標(biāo)：

（1）雙基目標(biāo)：使學(xué)生掌握平行四邊形的概念和性質(zhì),，理解平行線間距離，并會(huì)運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、猜想,、歸納知識(shí)的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、類(lèi)比、轉(zhuǎn)化,、推導(dǎo),、論證、演繹,、抽象知識(shí)的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),。

（3）非智力目標(biāo)（思想目標(biāo)）：滲透從具體到抽象，特殊到一般,，未知到已知的數(shù)學(xué)思想以及事物之間互相轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義觀點(diǎn),。

3．教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的概念、性質(zhì)以及性質(zhì)的應(yīng)用,。

4．教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的靈活應(yīng)用,。

"教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法",，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證，按教學(xué)論中教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的原則,，教師的任務(wù)是制定目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng),，控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程,，并隨機(jī)應(yīng)變、排除障礙,，承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位。為了適應(yīng)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，本節(jié)課采用"五點(diǎn)"教學(xué)法,。具體如下：

1．以"問(wèn)題"為學(xué)生學(xué)習(xí)?"起點(diǎn)"；

2．以"范式"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"焦點(diǎn)",；

3．以"變式"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"重點(diǎn)",；

4．以"創(chuàng)新"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"難點(diǎn)"；

5．以"評(píng)價(jià)"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"疑點(diǎn)",；

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng),。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對(duì)本課內(nèi)容和以上教法,，采用的學(xué)法如下：

1．設(shè)問(wèn)激趣,，導(dǎo)入新課（起點(diǎn)）：

首先復(fù)習(xí)四邊形的概念、明確四邊形的性質(zhì),，然后用特殊化方法設(shè)計(jì)一問(wèn)題：若四邊形的兩組對(duì)邊分別平行,，則該四邊形是什么樣的四邊形？這樣導(dǎo)入新課的目的是使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上去探索數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律,，達(dá)到用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,，讓學(xué)生敢于探索和猜想,。

2．誘導(dǎo)思維，以誘達(dá)思（焦點(diǎn)）：

其次通過(guò)設(shè)問(wèn),、質(zhì)疑,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平行四邊形與一般四邊形，進(jìn)而猜想出平行四邊形的特殊性質(zhì),。同時(shí)教師整理出一種推導(dǎo)平行四邊形性質(zhì)的范式,，再讓學(xué)生聯(lián)想范式，演繹其他推導(dǎo)模式,，這樣做的目的是讓學(xué)生去觀察,、猜想出平行四邊形的性質(zhì)，在教師的范式的有誘導(dǎo)下,，達(dá)到演繹數(shù)學(xué)論證過(guò)程的能力,。

3．變式問(wèn)題，突出"重點(diǎn)"：

通過(guò)具體問(wèn)題的觀察,、猜想,、演繹出一些不同于一般四邊形的性質(zhì)，進(jìn)一步由學(xué)生歸納總結(jié)得到平行四邊形的性質(zhì),。通過(guò)投影不同層次的典型習(xí)題給不同層次的學(xué)生練習(xí),，讓學(xué)生自己去掌握"重點(diǎn)",。

4．引導(dǎo)創(chuàng)新，化解"難點(diǎn)"：

設(shè)計(jì)"無(wú)圖形"和"無(wú)結(jié)論"問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生讀題,、審題、畫(huà)圖,、觀分析,、猜想、歸納,，然后把問(wèn)題中所有可能的結(jié)論推導(dǎo)出來(lái),，通過(guò)這種開(kāi)放式問(wèn)題的解決，既達(dá)到突出"重點(diǎn)",，又化解"難點(diǎn)"的目的,。

5．反饋補(bǔ)缺，消除"疑點(diǎn)"：

在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，遇到自己無(wú)法解決的疑難問(wèn)題時(shí),，教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和提示，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足之處,，從而達(dá)到消除"難點(diǎn)"的目的,。

6．總觀全課，找到收獲：

教師對(duì)此課學(xué)生的表現(xiàn)作一小結(jié),、評(píng)價(jià),，特別是對(duì)"兩頭"的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生本節(jié)是本章及以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，要求他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中會(huì)用平行四邊形的性質(zhì)去解決實(shí)際問(wèn)題,。

7．板書(shū)設(shè)計(jì)：

4．3平行四邊形性質(zhì)及應(yīng)用。

1,、平行四邊形的定義：

2,、平行四邊形表示方法：

3、平行四邊形的性質(zhì)：

(1)從邊看,；

(2)從角看,；

(3)從對(duì)角線看；

4,、平行線間的距離,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇六

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征,，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣,，因此，本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,。

2、教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，能夠正確畫(huà)出底所對(duì)應(yīng)的高,。

（3）過(guò)觀察,、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解并掌握平形四邊形的定義,、各部分的名稱(chēng),。

把能夠正確畫(huà)出底所對(duì)應(yīng)的高確定為教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了平行四邊形以及垂直與平行的關(guān)系及對(duì)平行四邊形有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。且學(xué)生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡期,，求知欲望強(qiáng)及好奇心極強(qiáng)，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)因此本節(jié)課多采用學(xué)生動(dòng)手,，直觀感知知識(shí)的由來(lái),，深切的體會(huì)平行四邊形與梯形的特征。

本課設(shè)計(jì)理念為：

1,、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程,，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu),、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知,。

3,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。

基于以上理念，教學(xué)中,，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察,、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

（2）組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。

（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué),，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性,。

學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，自主探索,，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和形成過(guò)程,，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng),、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程,。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1,、說(shuō)說(shuō)什么是平行線,？

2、畫(huà)一組平行線,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知。

1,、課件出示主題圖,，說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到了什么？

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察,，圖中哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）

（三）認(rèn)識(shí)特征,，明確關(guān)系,。

新課程要求學(xué)生能通過(guò)觀察、操作,，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng),。

1,、畫(huà)四邊形。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、想,、畫(huà)這一過(guò)程,，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。］

2,、作品展示,。

（把具有代表性的作品貼到黑板上）

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅,，激起探究新知的欲望,。］

3、作品分類(lèi),。

（為了敘述方便，將作品編上序號(hào)）

（1）觀察這些圖形,，它們有什么相同的地方,？

（2）哪些是你知道的圖形？說(shuō)出它們的名稱(chēng),。

（3）請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類(lèi),，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？(教師巡視,，指導(dǎo)點(diǎn)撥)

（4）根據(jù)學(xué)生分類(lèi),，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（并隨機(jī)板書(shū)：平行四邊形）

4,、觀察圖形,。

（1）想一想：平行四邊形的邊和角各有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流、討論）

（2）交流小結(jié)

平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行且相等,，對(duì)角相等,。

5、驗(yàn)證結(jié)論,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第64頁(yè),，找到平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生用直尺,、三角板,、量角器驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論。

（2）檢驗(yàn)自己畫(huà)的平行四邊形,。

（4）揭示概念,。同學(xué)們的猜想通過(guò)驗(yàn)證是正確的。

（5）練習(xí)（64頁(yè)做一做）,。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形,？）

6、生活中的應(yīng)用。

（1）說(shuō)一說(shuō)我們身邊哪些物體上有平行四邊形,。

（2）課件展示生活中常見(jiàn)的平行四邊形,。

7、平形四邊形的底和高,。

（1）用ppt邊演示邊說(shuō)明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線,，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫平行四邊形的高，垂足所在的邊叫平形四邊形的底,。

（2）繼續(xù)ppt演示,，找出相應(yīng)的底和高。

（3）做一做：畫(huà)出每個(gè)平形四邊形的高,，教師巡視指導(dǎo),。

（4）請(qǐng)學(xué)生議一議：平形四邊形可以作多少條高？

（四）引導(dǎo)看書(shū),，鞏固練習(xí),。

1、自由看書(shū),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。

2、做一做：用小棒擺平行四邊形,。

（五）總結(jié)反思,，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

1,、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想,。

2、集體評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng),、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn),。

3、教師評(píng)價(jià),。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,，有代表性的行為表現(xiàn)等。

（六）布置作業(yè),，拓展應(yīng)用,。

1、巧巧手

（1）你能把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)完全相等的圖形嗎,？

2,、火眼金睛

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇七

《商》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)中的內(nèi)容，這是一節(jié)新授課,。

“商不變的規(guī)律”是一個(gè)新概念,，被除數(shù)和除數(shù)必須同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商才能不變,，這是一種函數(shù)思想,，學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)。這個(gè)規(guī)律不但是被除數(shù),，除數(shù)末尾有零的除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算的根據(jù),，也是以后學(xué)習(xí)小學(xué)除法的依據(jù)，也有助于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解,，同時(shí)還可以向?qū)W生初步滲透函數(shù)的思想,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法則以及因數(shù)和積的變化規(guī)律，這些都為本課題的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)鋪墊和思想孕伏,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解、掌握商不變的性質(zhì),，知道在商不變的性質(zhì)中“同時(shí)擴(kuò)大”,，“同時(shí)縮小”，“相同倍數(shù)”等詞語(yǔ)的含義,。

2、技能目標(biāo)：會(huì)用商不變的性質(zhì),，對(duì)除法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)抽象概括能力,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)立統(tǒng)一”等唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。并且通過(guò)課上的小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的性質(zhì),，其中對(duì)商不變性質(zhì)的理解是本課的難點(diǎn)。

本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1,、以學(xué)生為主體：通過(guò)觀察比較,、討論、分析和概括等活動(dòng),，讓學(xué)生自己去總結(jié)規(guī)律,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

2、以練習(xí)為主線：通過(guò)多層次的練習(xí),，來(lái)幫助學(xué)生鞏固新知識(shí),，形成技能技巧,，促使知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建完善的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),。

一,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1,、創(chuàng)造情景,，引起興趣。

教學(xué)開(kāi)始,，演示一幅自愿者訓(xùn)練的.場(chǎng)面,。接著導(dǎo)出福娃給自愿者小李等人分可樂(lè)的情景。第一次福娃給他6甁讓他們3人分,，小李嫌少,，福娃決定給他們60甁讓他們30人分，因小李太貪心,，福娃最后改成給他們600甁,，讓他們300人分。最后兩人都笑了,。

問(wèn)題提出：誰(shuí)是聰明的一笑,？為什么？

1,、突破重點(diǎn),，探索新知。

2）突破乘10的特例,，通過(guò)對(duì)下表的觀察得出:被除數(shù),、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù),，商不變,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇八

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算,，能進(jìn)行連加,、連減、加減混合以及連乘,、連除,、乘除混合等同級(jí)的兩步運(yùn)算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但運(yùn)算順序都是從左往右計(jì)算的,。為了打破學(xué)生的思維定勢(shì),，所以教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式,，由淺入深地促使學(xué)生理解混合運(yùn)算順序,，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的小數(shù),、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下的基礎(chǔ)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我認(rèn)為這節(jié)課要達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)綜合算式,，掌握乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序,，并能正確地脫式計(jì)算,。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,，感受解決問(wèn)題方法的多樣化,。

(3)讓學(xué)生在學(xué)生的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

結(jié)合教材的編寫(xiě)和本節(jié)課的特點(diǎn)我認(rèn)為。

教學(xué)重點(diǎn)：用遞等式顯示計(jì)算過(guò)程的格式,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法和加,、減法混合運(yùn)算的順序，并能正確地脫式計(jì)算,。

著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教學(xué)有法,，教無(wú)定法，貴在得法,。本節(jié)課我利用情境,、生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)是主體，學(xué)生的參與狀態(tài),、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,。引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對(duì)比,、總結(jié)等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

為了體現(xiàn)讓學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn),。將設(shè)計(jì)以下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一),、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，自主解決問(wèn)題,。

根據(jù)圖中提供的信息,，結(jié)合自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提出一步計(jì)算的問(wèn)題,。一個(gè),。

學(xué)生提出問(wèn)題,，全班同學(xué)口答。

(二),、探討含有乘法和加法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

這段內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)：

為了掌握運(yùn)算順序，把混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,。激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，讓學(xué)生動(dòng)發(fā)現(xiàn)方法、總結(jié)規(guī)律,。分為五個(gè)步驟：

5×3=15(元)再算一共多少錢(qián)?15+20=35(元),。

2、看圖解決問(wèn)題,。

3,、列綜合算式：我手指5×3+20像這樣的算式，它是由兩個(gè)算式合在一起的一道兩步算式,，我們叫它綜合算式,。這個(gè)綜合算式里，在計(jì)算時(shí)要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個(gè)得數(shù)表示什么意思?讓學(xué)生明白綜合算式的意義,。我再次總結(jié)指出：在計(jì)算綜合算式時(shí),，為了看清楚運(yùn)算的過(guò)程，一般都要寫(xiě)出每次計(jì)算的結(jié)果,，用遞等式表示,。向?qū)W生介紹遞等式表示方式。接著讓學(xué)生用遞等式鞏固聯(lián)系,。

4,、方法多樣：如果我們把綜合算式列成這樣：20+5×3，可以嗎?

讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢(qián),，就是把一個(gè)書(shū)包和3本筆記本的總價(jià)合起來(lái),，所以符合題意，是可以的,。

在這個(gè)綜合算式里,，要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算5×3?

讓學(xué)生自己仿照上面的書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行脫式計(jì)算，教師巡視,，幫助困難生,，捉錯(cuò)誤資源。

5,、展評(píng)作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)這道綜合算式的計(jì)算,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?

小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無(wú)論乘法在前還是乘法在后,，都要先算乘法,，再算加法,。像這樣含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，通常叫混合運(yùn)算,。這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣進(jìn)行混合運(yùn)算,。(板書(shū)課題：混合運(yùn)算)。

(三),、探討合有乘法和減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

1.首先談話：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,，幫助小軍解決了問(wèn)題,，小軍謝謝你們。(同時(shí)課件出示：小晴說(shuō)：我也想請(qǐng)你們幫忙,，我買(mǎi)2盒水彩筆,，付了50元，誰(shuí)能幫我計(jì)算出“應(yīng)找回多少元”呢?),。

讓學(xué)生討論準(zhǔn)備怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

2.學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式,，再把自己的解題思路和同桌交流。

全班交流：你們是怎樣列出綜合算式的?為什么?

學(xué)生嘗試計(jì)算,，教師巡視指導(dǎo),，捕捉錯(cuò)誤資源。

可能出現(xiàn)的脫式計(jì)算有：

=14(元)=64(元),。

=14(元)=14元),。

根據(jù)學(xué)生的計(jì)算情況，相應(yīng)進(jìn)行討論評(píng)價(jià),。

(四),、應(yīng)用鞏固，提高能力,。

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,，用與生活的`理念，我設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)：

1.首先讓學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的理解加以鞏固,，完成“想想做做”第1題,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序,，再在課本上寫(xiě)出計(jì)算的過(guò)程,。要提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式，后交流計(jì)算結(jié)果,。

聯(lián)系生活解決實(shí)際問(wèn)題,，是我們學(xué)習(xí)的主要目的，是知識(shí)技能形成的重要手段,。

2,、接著課件展示：小明去公園買(mǎi)門(mén)票場(chǎng)景兒童每張8元,，用100元買(mǎi)12張門(mén)票，

能找回多少錢(qián)?學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行脫式計(jì)算,。投影展示答案,，共同訂正。

第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2,、4,、10。

小結(jié)：算式中有乘法和加法時(shí),，先算乘法,，再算加法。

第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4,、4,、7。

4×7-4的算式中,，我們應(yīng)該先算什么?

(五),、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?能和大家一起分享嗎【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué),，在交流反思中,，意識(shí)到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的欲望,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)我是通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的理念,。我通過(guò)引導(dǎo),、對(duì)比、交流等形式,，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。使學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)過(guò)程,。獲得知識(shí)體驗(yàn)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇九

《垂直與平行》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)第四單元《平行四邊形和梯形》的第一課時(shí),，直線的平行與垂直是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了點(diǎn)和線段以及射線,、直線的基礎(chǔ)上安排的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一,。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中隨處可見(jiàn)平行與垂直的原型。學(xué)生的頭腦里已經(jīng)積累了許多表象,，因此教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情境中,，充分感知平面上兩條直線的平行和垂直關(guān)系。本課時(shí)主要解決平行和垂直的概念問(wèn)題,。

1,、注意創(chuàng)設(shè)生活情境，,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活,。

2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式,，親身體驗(yàn)，自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu),。

3,、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，快樂(lè)學(xué)習(xí),，1呂杰教師適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓課堂煥發(fā)生命活力,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過(guò)自主探究活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)平行線,，垂線。

2,、技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程,，培養(yǎng)空間觀念。

3,、情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的真實(shí)存在,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

感知平面上兩條直線的平行,、垂直的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)兩線平行垂直。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自主探究和合作交流建立垂直與平行的空間觀念,。五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課晚上,，吃過(guò)晚飯小明在收拾碗筷時(shí),，不小心把兩根筷子掉在地上了，如果用兩根筷子表示兩條直線,。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力猜測(cè)一下：兩根筷子落在地上可能會(huì)形成怎樣的圖形,？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，引入新課,，便于溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,。）,。

（二）引導(dǎo)探索，感知特征2,。

1,、展示各種情況首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己的作品，然后將部分同學(xué)的作品貼到黑板上,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下情況,。

2、進(jìn)行分類(lèi)：

（1）相交與否,。師：同學(xué)們的想象力真豐富,，你們所想象的兩條直線畫(huà)下來(lái)會(huì)有這么多種情況，能給他們分分類(lèi)嗎,？先在小組內(nèi)交流,，討論。匯報(bào)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況,。第一種,，分為兩類(lèi)：交叉的一類(lèi)，不交叉的一類(lèi),。第二種,，分為三類(lèi)：交叉的一類(lèi)，快要交叉的一類(lèi),，不交叉一類(lèi),。第三種，分為四類(lèi)：交叉的一類(lèi),，快要交叉的一類(lèi),，不交叉一類(lèi)，交叉成直角的一類(lèi),。師：你們所說(shuō)的交叉是兩條線碰到一塊了,，在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為相交。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：分為相交和不相交兩類(lèi)。這里學(xué)生可能對(duì)兩幅圖有疑問(wèn)：這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，通過(guò)想象直線是可以無(wú)限延伸的,，同時(shí)請(qǐng)兩名學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，把兩幅圖中的直線分別延長(zhǎng),。學(xué)生通過(guò)觀察與想象很快明確了快要相交的一類(lèi)也屬于兩條直線相交的情況,，剛才在分類(lèi)時(shí)有的同學(xué)把已經(jīng)相交和快要相交看作不同的兩類(lèi)，因此分成了三類(lèi),，那分成四類(lèi)的同學(xué)把交叉成直角的看成單獨(dú)的一類(lèi)了,，其實(shí)這也是相交。這樣同學(xué)們?cè)诮涣髦羞_(dá)成分類(lèi)共識(shí)：即相交的一類(lèi),，不相交的一類(lèi),。（設(shè)計(jì)意圖：在積極探究過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，在學(xué)生自主探究,、交流,、辨析、求證過(guò)程中順其自然的發(fā)現(xiàn)兩條直線的兩種位置關(guān)系,。）,。

（三）自主探究，構(gòu)建新知,。

1,、認(rèn)識(shí)平行：

師：我們?cè)賮?lái)看一看兩條直線相交的情況，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生可能會(huì)回答兩條直線相交后都有四個(gè)角,，我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角，我發(fā)現(xiàn)對(duì)著的兩個(gè)角一樣大,。教師追問(wèn)：你是怎么知道他們相交后形成四個(gè)直角呢,？學(xué)生說(shuō)：“可以量一量?！保ㄕ?qǐng)一學(xué)生驗(yàn)證,。）教師小結(jié)：如果兩條直線相交成直角，我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直,，其中一條直線叫做另一條直線的垂線,，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從相交后形成的角度來(lái)看,，發(fā)現(xiàn)+,，從而引導(dǎo)學(xué)生用工具驗(yàn)證相交后成直角的現(xiàn)象，清晰揭示出互相垂直的概念同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究問(wèn)題的方法,。）,。

3,、揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《垂直與平行》。

（四）鞏固新知,，應(yīng)用提高,。

1、找一找a,、出示主題圖，找垂直與平行的現(xiàn)象,，學(xué)生們自主發(fā)言,。

b、在幾何圖形中找垂直與平行的現(xiàn)象,。

2,、說(shuō)一說(shuō)在日常生活中有沒(méi)有垂直與平行的現(xiàn)象，舉例說(shuō)明平行的例子：五線譜中,。