范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

雷雨第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇一

師：杜甫寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)贊美春天的雨——好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。今天老師也要帶小朋友們?nèi)タ匆粓?chǎng)雨，這場(chǎng)雨和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨可不大一樣,。（ppt出示雷雨的動(dòng)畫(huà)小視頻）

師：聽(tīng),，這就是——雷雨。（學(xué)習(xí)“雷”字,，出示字源）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,？（“雷”上半部分是雨字頭和天氣有關(guān)，下半部分的“田”可不是“田地”,，它就像滾滾的車(chē)輪,，因?yàn)槲覀兊淖嫦嚷?tīng)到“轟隆隆”的響聲以為是無(wú)數(shù)的戰(zhàn)車(chē)從空中駛過(guò)，非常的響,。）伸出小手和老師一起寫(xiě)課題,。“雨”字做部首,，“橫折鉤”變成“橫鉤”,，齊讀課題（雷雨）。

1,、師：這場(chǎng)雷雨有沒(méi)有下下來(lái),，這又是一場(chǎng)怎樣的雨呢？（出示自讀要求,，學(xué)生自由朗讀課文）

2、師：請(qǐng)八位小朋友來(lái)讀一讀這八個(gè)自然段,，相機(jī)正音,。

1、雨中

師：這場(chǎng)雨真的下起來(lái)了嗎,？你是從哪里讀出來(lái)的,？

預(yù)設(shè)：

①?lài)W，嘩,，嘩,，雨下起來(lái)了。（師：這雨下得還挺有節(jié)奏的呢?。?/p>

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà),？

師：兩個(gè)逗號(hào)告訴我們這三個(gè)表示雨聲音的字在讀起來(lái)要有一點(diǎn)停頓，要有一點(diǎn)點(diǎn)拖音,。讓我們一起來(lái)讀——

師：還有哪里告訴我們雨在下,？

②雨越下越大,，往窗外望去，樹(shù)啊,，房子啊,，都看不清了。

師：你們覺(jué)得下的這場(chǎng)雨大不大,？為什么,？（指生交流遮擋住了視線(xiàn)）

師：誰(shuí)能夠通過(guò)朗讀來(lái)告訴我們，這場(chǎng)雨真的很大,？

（讀得最重的一個(gè)字是都,，往后的聲音越來(lái)越小來(lái)表示看不清。）

師：當(dāng)我們讀課文的時(shí)候就要讀出自己的理解,，就要讀出自己的感受,。齊讀這句話(huà)——

師：我們來(lái)到窗子邊向外望去，發(fā)現(xiàn)下起不一樣雨的時(shí)候會(huì)看到不一樣的景致,。若下起了一場(chǎng)毛毛雨,，往窗外望去，你能看到什么呢,？（指生回答）

師：雨變大啦,！下起了一場(chǎng)暴雨！看到了什么,？（指生回答）

師：還有哪里告訴我們?cè)谙掠辏?/p>

③漸漸地,，漸漸地，雷聲小了,，雨聲也小了,。

師：把小朋友們找到的三句話(huà)連在一起，老師發(fā)現(xiàn)這描寫(xiě)的就是正在下雨的情景,。默讀利于思考,，不出聲地讀，想一想：這場(chǎng)雨發(fā)生變化了嗎,？又是發(fā)生了什么樣的變化呢,？

關(guān)鍵詞：“越下越大”說(shuō)明雨從小到大；“雷聲小了,，雨聲也小了”說(shuō)明這場(chǎng)雨由大又變小了,。（小→大→小）

越……越……漸漸地師：抓住關(guān)鍵詞讓我們發(fā)現(xiàn)了雨的變化,。

越……越……師：讓我們看到了雨勢(shì)的變化,。

師：誰(shuí)能借助板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，這場(chǎng)雨發(fā)生了怎樣的變化呢,？

（越背越準(zhǔn),，越背越流利）指兩生,，齊背。

2,、雨前

師：文中用“越……越……”來(lái)形容雨勢(shì)的變化,，還寫(xiě)出了什么的變化？

（閃電和雷聲的變化）閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。

師：如果聲音一直這么響，老師聽(tīng)不出變化,，應(yīng)該是從低到高,，再讀——

這樣的詞語(yǔ)很好地表現(xiàn)了景物的變化。

師：伴隨著電閃雷鳴的雨,，我們就知道這場(chǎng)雨是一場(chǎng)——（雷雨）,。

師：如果4——6自然段寫(xiě)的是雨中，那么課文的1——3自然段寫(xiě)的就是——雨前,，7——8自然段寫(xiě)的就是——雨后,。

師：在下雷雨前大自然會(huì)給我們很多提示（出示學(xué)習(xí)要求）

活動(dòng)：雷雨欲來(lái)

（1）默讀第1—3自然段，注意不動(dòng)唇,、不出聲,，圈一圈作者寫(xiě)了哪些景物，你能夠按照順序把他們找全嗎,；

（2）四人小組,，選擇一種景物，和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)這種景物在雷雨前和平時(shí)有什么不一樣,。

（3）全班交流（教師相機(jī)板貼景物）按照順序往下找才能保證你找得全面不遺漏,。

a、烏云（文本：滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái),。）隨文識(shí)字“烏、黑,、壓”，體會(huì)“壓”的運(yùn)用之妙

師：烏就是一種顏色——黑,，當(dāng)我們形容一個(gè)東西很黑的時(shí)候,，還可以把“烏”和“黑”連在一起用，叫——烏黑,。比如你見(jiàn)過(guò)烏黑的什么,？（頭發(fā),，眼珠子,，煤炭等等）當(dāng)這個(gè)東西特別黑的時(shí)候,，還可以把這個(gè)詞語(yǔ)連說(shuō)兩遍——烏黑烏黑,。這是黑的古文字,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？（底下有兩團(tuán)火→四點(diǎn)底,，三根出煙管冒出黑色的煙霧，中間的一根出煙管最長(zhǎng)）,。這烏云不僅僅是“黑”,，而且還是——“黑沉沉”,。

師：老師這里有瓶水,，我請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸,，比一比哪一瓶比較沉？為什么？（因?yàn)槔锩嫜b滿(mǎn)了水。）雷雨前的烏云為什么也是黑沉沉的呢？因?yàn)闉踉评锊紳M(mǎn)了雨水,，而且重重地往下——壓,。那老師的這片烏云應(yīng)該在哪里呢,？（請(qǐng)生上臺(tái)放教具）

（出示烏云壓頂?shù)膱D片）抬頭看看,，厚厚的烏云重重的朝我們的頭頂壓下來(lái)，此時(shí)你有什么感受,？你能帶著感受讀一讀嗎,？（指導(dǎo)朗讀）

b、樹(shù)上的葉子蟬

（蟬另一個(gè)名字叫做“知了”,，可是下雨前“一聲不吭”,，當(dāng)蟬不再唱歌的時(shí)候我們就知道——要下雷雨了）

c、大風(fēng)（文本：雷雨前忽然一陣大風(fēng),，吹得樹(shù)枝亂擺,。）

指生讀（指導(dǎo)朗讀，這陣風(fēng)說(shuō)來(lái)就來(lái)）此時(shí)你走在吹著大風(fēng)的街頭,，你會(huì)有什么樣的感受,？

d、蜘蛛（文本：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了,。）體會(huì)“垂”的用法,。（壓下來(lái)垂下來(lái)）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩組詞？（指生回答）

師：請(qǐng)你做做這兩個(gè)動(dòng)作,。（壓：用力往下按,，特別有力量；垂：物體的一頭往下掉,，輕輕的）再讀一讀,。

師：老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)w玩一個(gè)填詞游戲，敢不敢,？注意,，第一看準(zhǔn)圖片，第二你們說(shuō)的和老師說(shuō)的要變成一首兒歌,。什么什么壓下來(lái),？什么什么垂下來(lái)？

師：蜘蛛為什么要垂下來(lái)呢,？（起風(fēng)了想要快點(diǎn)逃走）

②引導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象引導(dǎo)學(xué)生談一談感受（沉悶,、不安、害怕）,，帶著感受讀1—3自然段,，指生評(píng)價(jià)。

同樣是雨前的景物,，作者也描寫(xiě)出了變化,，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)

③借助板書(shū)說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象,，并背誦第一至三自然段。

垂：平撇——等寬寫(xiě)短橫——垂露豎——長(zhǎng)橫——第一筆橫起筆處寫(xiě)短豎內(nèi)收——第一筆橫收筆處寫(xiě)短豎內(nèi)收——橫稍長(zhǎng)——橫平行

烏：高起筆寫(xiě)短撇——橫折鉤折內(nèi)收——豎折折鉤折內(nèi)收——長(zhǎng)橫

黑：豎在豎中線(xiàn)上,，第八筆比第七筆長(zhǎng),，四點(diǎn)底均勻排布，外面兩點(diǎn)稍長(zhǎng),，中間兩點(diǎn)稍短。

壓：土的下橫長(zhǎng)于上橫也要長(zhǎng)于廠(chǎng)字頭的橫,，點(diǎn)要壓在長(zhǎng)橫上,。

雷雨第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇二

這篇文章的出爐，我要特別感謝我的指導(dǎo)師李琳老師多次耐心地修改指導(dǎo),，真的很感動(dòng)于指導(dǎo)師在百忙之中抽出時(shí)間,，不厭其煩地精心指導(dǎo)。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)加上設(shè)計(jì)思路及我教后的點(diǎn)滴感受,。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壓,，亂，垂,，虹”四個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“垂。

2．有感情地朗讀課文,，充分感受雷雨前的情景,，初步感知雷雨中，雷雨后的景象,。

3．聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀(guān)察天氣變化的意識(shí)。

重點(diǎn)：感受雷雨前的情景,。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知,，感情朗讀雷雨前描寫(xiě)。

一揭示課題,，整體感知課文

1．雨有很多種,，你知道有哪些雨？（板書(shū)雨）（學(xué)生自由說(shuō)）

2．今天我們將要迎接的.就是一場(chǎng)雷雨,。（板書(shū)雷雨）

小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎,？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的,？（夏天午后）

[小學(xué)生形象思維占主體地位,，雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊,。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生回答見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣時(shí),，描述的語(yǔ)言比較蒼白,，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力,。]

3．有一位小朋友把他觀(guān)察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章,。今天，讓我們一起走進(jìn)18課,，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧

4．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本八十頁(yè),，自由地朗讀課文。

讀之前,，老師有要求：

(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌，可以問(wèn)問(wèn)我這個(gè)新朋友,，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你,。（課件出示帶拼音生字：壓，亂,，垂,，虹）

(2)標(biāo)段落序號(hào)。

[對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這里采用命令式的要求,，不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書(shū)方法：你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說(shuō),，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生更樂(lè)意去讀。]

1讀準(zhǔn)生字音：

剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字,。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)——同桌檢查讀（請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀，比比誰(shuí)讀得好）——開(kāi)火車(chē)讀

2．讀準(zhǔn)了字音,，那么,，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們,。

小朋友記字的方法可真多,。

[這里四個(gè)生字的讀音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較容易，可以適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間,，學(xué)生的識(shí)字方法很多,，教師要適當(dāng)總結(jié)，以便學(xué)生在今后的識(shí)字中有“法”可依,，進(jìn)而豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，提高識(shí)字能力,。]

3．書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字：

（1）這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),，需要提醒小朋友注意,？

是啊，“垂”不但難讀,，而且特難寫(xiě),，

（2）師范寫(xiě)生跟著書(shū)空——生觀(guān)察說(shuō)（你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫(huà)？）——師再范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,，先寫(xiě)千（用彩色筆寫(xiě)）,，一橫比一橫長(zhǎng)，最后一橫卻要最短,。）

（3）生練寫(xiě)（把這個(gè)字寫(xiě)兩次。）

[“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn),，“垂”的書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)長(zhǎng)短在不同的參考書(shū)中不一致,，教學(xué)時(shí)，我尊重教科書(shū)中的書(shū)寫(xiě),，采用第三橫最長(zhǎng)這種寫(xiě)法,。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際情況有所出入，仍掌握得不夠好,，在平時(shí)的生字教學(xué)中,，要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀(guān)察寫(xiě)字。]

小朋友們,，大自然很奇妙,，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化,。

1．讀準(zhǔn)字音,。

2．讀通句子。

請(qǐng)同學(xué)拿起書(shū)看課文,，誰(shuí)來(lái)讀1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色,。

（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他有沒(méi)有把生字音都讀準(zhǔn)了,。）

讀得真流利,，字也讀準(zhǔn)了，誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,，讀正確,。

（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

（3）默讀,。

師：很好,，都會(huì)讀了,，接著，老師請(qǐng)你們默讀,，邊讀邊想象雷雨前的景色,。

[通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),，充分接觸熟悉文本內(nèi)容,。]

3．讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后,，有什么感受,？

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

你是從那句話(huà)中讀出這種感受的,？（隨生回答出示句子）

（1）“滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái)?！?/p>

（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情）的心情,，讀好這句話(huà)嗎？

a.如果該學(xué)生讀的好,，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng),，他讀出這種感受了嗎？

b.也可以自己說(shuō)：“黑沉沉”你讀的特別好,，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái),，大地一下子變暗了。

誰(shuí)也能向他一樣讀讀,。

c.師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作,，”學(xué)生做動(dòng)作后，

師問(wèn)：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿(mǎn)天的烏云向你壓下來(lái),，壓的你透不過(guò)氣來(lái),，你有什么感覺(jué)？

誰(shuí)能再讀讀,？---齊讀

[這句話(huà)的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn),，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際感受“壓”，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受,，這里老師的語(yǔ)言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受,，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]

（2）.學(xué)生齊讀后,，師說(shuō)：是呀,，雷雨前，烏云密布，大地變暗,，小朋友門(mén)都感到害怕,，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫,。”（出示句子）

你感覺(jué)到什么,？（雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),，悶熱，很靜,，）

雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀

（3）“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹(shù)枝亂擺,。”

怎樣是“亂擺”,？做動(dòng)作,。（你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎？）

學(xué)生說(shuō)后讀——大家一起做動(dòng)作讀,。

（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了,?！?/p>

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了,，很害怕,，趕緊拉一條絲，垂下來(lái),，逃走了,。

（播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫(huà)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀,。

[學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難,，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀(guān)手段,，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來(lái)快速逃走的,。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣,，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見(jiàn)解朗讀句子,。]

你還從那句中感受到害怕？

（5）“閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,?！?/p>

（師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽(tīng)到了雷聲,，真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,。）

（播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫(huà)）再朗讀。

（句式訓(xùn)練,，出示句子）

用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子,。（充分說(shuō)）

[這個(gè)句式不是難點(diǎn)，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),，學(xué)生在以前接觸過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，相對(duì)較容易，學(xué)生發(fā)言積極,，增強(qiáng)自信心,。]

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了

4．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱,，趕來(lái)湊熱鬧,，多可怕的氣氛呀。

要下雨了,，其他的小動(dòng)物們都在干什么,？

（出示：要下雨了，——）

[這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),，還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展,。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜,，課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚(yú)浮出水面吐泡泡,，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象,，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià),，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象,，懂得平時(shí)要去觀(guān)察,，去發(fā)現(xiàn)。]

5．是啊,，要下雨了,，（出示）滿(mǎn)天的烏云——齊讀

1．雷雨來(lái)了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

你看到什么,，聽(tīng)到什么,？（生充分說(shuō)）

[充分利用課文插圖，通過(guò)畫(huà)面聲音,，激發(fā)學(xué)生想象,。]

2．雨下得真大。

出示句子：嘩,，嘩,，嘩，雨下起來(lái)了,。

誰(shuí)想讀讀這句話(huà),。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

告訴大家一個(gè)秘密,，只要讀好三個(gè)字,，就能讀好這句話(huà)。（點(diǎn)出“嘩,，嘩,，嘩”）還可以怎么讀？（嘩,，嘩,，嘩）

誰(shuí)再來(lái)讀。

[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花“在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法,，好思路得以推廣,，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì),。這里“嘩,，嘩，嘩”朗讀時(shí),，提倡個(gè)性朗讀,，我在教學(xué)時(shí)，有一生讀得與眾不同,，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達(dá)方法,，當(dāng)時(shí)的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒(méi)有提倡和鼓勵(lì)他的方法，我應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解,。]

3．引讀,。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

4．（看到什么了,？）樹(shù)哇,，____________________________

5．房子啊，

6．都看不

7．清了,。

8．看著窗外雨在嘩嘩地下著,。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）

9．再出示：漸漸地,，

10．漸漸地,，

11．雷聲小了，

12．雨聲也小了,。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎,？（生：不是的，是慢慢地）

哪個(gè)詞告訴我們了,。（是啊,，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀。齊讀,。（提示：輕輕地,，慢慢地讀）

1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢,？你們趕快看課文默讀7

8自然段雷雨后的景象,。

2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛,，想一想雨后美麗的景色,。

生閉眼。師范讀7

8,。

好了,，可以睜開(kāi)眼了。你仿佛看到了什么,，聽(tīng)到了什么,？

3．生自由說(shuō)。

4．（播放雨后動(dòng)畫(huà)）．

5．配樂(lè)讀,。

同學(xué)們,，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀,。（出示7

8

文字,，音樂(lè)）

[動(dòng)畫(huà)的演示是為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受，撞擊學(xué)生的情感,，讓學(xué)生更好地去感悟,，去朗讀,，所以在觀(guān)看圖畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,。]

雷雨第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇三

1,、會(huì)認(rèn)“壓，亂,，垂,，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“垂,。

2,、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景,，初步感知雷雨中,，雷雨后的景象。

3,、聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀(guān)察天氣變化的意識(shí)。

感受雷雨前的情景,。

聯(lián)系生活感知,，感情朗讀雷雨前描寫(xiě)。

1,、雨有很多種,，你知道有哪些雨?

(板書(shū)雨)(學(xué)生自由說(shuō))

2、今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨,。

(板書(shū)雷雨)

小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?

(夏天午后)

小學(xué)生形象思維占主體地位,，雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生回答見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣時(shí),，描述的語(yǔ)言比較蒼白，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比,，可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力,。

3,、有一位小朋友把他觀(guān)察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章,。今天，讓我們一起走進(jìn)18課,，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧

4,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本八十頁(yè),，自由地朗讀課文：

讀之前，老師有要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌,，可以問(wèn)問(wèn)我這個(gè)新朋友，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你,。

(課件出示帶拼音生字：壓,，亂，垂,，虹)

⑵ 標(biāo)段落序號(hào),。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這里采用命令式的要求,，不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書(shū)方法：你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說(shuō),，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂(lè)意去讀,。

1,、讀準(zhǔn)生字音：

剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字,。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)──同桌檢查讀(請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀,，比比誰(shuí)讀得好)──開(kāi)火車(chē)讀

2、讀準(zhǔn)了字音,，那么,，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們：

小朋友記字的方法可真多。

這里四個(gè)生字的讀音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較容易,，可以適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間,，學(xué)生的識(shí)字方法很多，教師要適當(dāng)總結(jié),，以便學(xué)生在今后的識(shí)字中有“法”可依,，進(jìn)而豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字能力,。

3,、書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字：

⑴ 這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),，需要提醒小朋友注意?

是啊,，“垂”不但難讀，而且特難寫(xiě),。

⑵ 師范寫(xiě)生跟著書(shū)空：

──生觀(guān)察說(shuō)(你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫(huà)?)

──師再范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,，先寫(xiě)千(用彩色筆寫(xiě))，一橫比一橫長(zhǎng),，最后一橫卻要最短,。)

⑶ 生練寫(xiě),。

(把這個(gè)字寫(xiě)兩次。)

“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn),，“垂”的書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)長(zhǎng)短在不同的參考書(shū)中不一致,，教學(xué)時(shí)，我尊重教科書(shū)中的書(shū)寫(xiě),，采用第三橫最長(zhǎng)這種寫(xiě)法,。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際情況有所出入，仍掌握得不夠好,，在平時(shí)的生字教學(xué)中,，要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀(guān)察寫(xiě)字。

小朋友們,，大自然很奇妙,，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化：

1,、讀準(zhǔn)字音,。

2、讀通句子：

請(qǐng)同學(xué)拿起書(shū)看課文,，誰(shuí)來(lái)讀1～3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色,。

⑴ 指名讀。

(要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，他有沒(méi)有把生字音都讀準(zhǔn)了,。)

讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了,，誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,，讀正確。

⑵ 自由練讀,。

(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀

⑶ 默讀：

師：很好,，都會(huì)讀了，接著,，老師請(qǐng)你們默讀,，邊讀邊想象雷雨前的景色。

通過(guò)各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。

3,、讀出感情：

你讀了這雷雨前的景象后,，有什么感受?

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

你是從那句話(huà)中讀出這種感受的?

(隨生回答出示句子)

⑴ “滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái),?！?/p>

你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情)的心情,，讀好這句話(huà)嗎?

① 如果該學(xué)生讀的好,，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎?

② 也可以自己說(shuō)：“黑沉沉”你讀的特別好,，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái),，大地一下子變暗了。

誰(shuí)也能向他一樣讀讀,。

③ 師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作,，”學(xué)生做動(dòng)作后。

師問(wèn)：(出示圖烏云圖)現(xiàn)在有滿(mǎn)天的烏云向你壓下來(lái),，壓的你透不過(guò)氣來(lái),，你有什么感覺(jué)?

誰(shuí)能再讀讀?齊讀。

這句話(huà)的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn),，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際感受“壓”,，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，這里老師的語(yǔ)言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受,，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

⑵ 學(xué)生齊讀后，師說(shuō)：是呀,，雷雨前,，烏云密布，大地變暗,，小朋友門(mén)都感到害怕,，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫,。”(出示句子)

你感覺(jué)到什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),，悶熱,，很靜)

雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，真悶真熱,，范讀──真安靜啊──齊讀

⑶ “忽然一陣大風(fēng),，吹得樹(shù)枝亂擺?！?/p>

怎樣是“亂擺”?做動(dòng)作,。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?)

學(xué)生說(shuō)后讀──大家一起做動(dòng)作讀。

⑷ “蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了,?！?/p>

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了,，很害怕,，趕緊拉一條絲，垂下來(lái),，逃走了,。

(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫(huà))誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀,。

學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難,，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀(guān)手段,，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來(lái)快速逃走的,。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣,，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見(jiàn)解朗讀句子,。

你還從那句中感受到害怕?

⑸ “閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響,?！?/p>

(師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽(tīng)到了雷聲,，真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,。)

(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫(huà))再朗讀。

(句式訓(xùn)練,，出示句子)

用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子,。(充分說(shuō))

這個(gè)句式不是難點(diǎn)，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),，學(xué)生在以前接觸過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，相對(duì)較容易，學(xué)生發(fā)言積極,，增強(qiáng)自信心,。

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了。

4,、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地,，閃電雷聲也不甘示弱,，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了,，其他的小動(dòng)物們都在干什么?

(出示：要下雨了,，──)

這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展,。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,，學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚(yú)浮出水面吐泡泡,，小燕子飛得很低很低,，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象,，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià),，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象,，懂得平時(shí)要去觀(guān)察,，去發(fā)現(xiàn)。

5,、是啊,，要下雨了。(出示)

滿(mǎn)天的烏云──齊讀

1,、雷雨來(lái)了,，你們看(出示文中圖1，配上雷雨聲音)

你看到什么,，聽(tīng)到什么?(生充分說(shuō))

充分利用課文插圖,，通過(guò)畫(huà)面聲音，激發(fā)學(xué)生想象,。

2,、雨下得真大：

出示句子：嘩，嘩,，嘩,，雨下起來(lái)了。

誰(shuí)想讀讀這句話(huà),。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?

告訴大家一個(gè)秘密,，只要讀好三個(gè)字,，就能讀好這句話(huà),。(點(diǎn)出“嘩，嘩,，嘩”)還可以怎么讀?(嘩,，嘩,，嘩)

誰(shuí)再來(lái)讀。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花“在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨(dú)到的見(jiàn)解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣,，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì),。這里“嘩，嘩,，嘩”朗讀時(shí),，提倡個(gè)性朗讀，我在教學(xué)時(shí),，有一生讀得與眾不同,，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達(dá)方法，當(dāng)時(shí)的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒(méi)有提倡和鼓勵(lì)他的方法,，我應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解,。

3、引讀：

出示：雨越下越大,。往窗外望去,，_____________________________

4、(看到什么了?)樹(shù)哇,，____________________________房子啊,，都看不清了。

5,、看著窗外雨在嘩嘩地下著,。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)

6,、再出示：

漸漸地,，漸漸地，雷聲小了,，雨聲也小了,。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎?

(生：不是的，是慢慢地)

哪個(gè)詞告訴我們了,。

(是啊,，漸漸地就是慢慢地意思)

你們讀一讀。齊讀,。

(提示：輕輕地,，慢慢地讀)

1、雨很快就停了,，雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7,、8自然段雷雨后的景象。

2、讀完了,，我們輕輕地閉上眼睛,，想一想雨后美麗的景色。

生閉眼,。師范讀,。

好了，可以睜開(kāi)眼了,。你仿佛看到了什么,，聽(tīng)到了什么?

3、生自由說(shuō),。

4,、播放雨后動(dòng)畫(huà)。

5,、配樂(lè)讀：

同學(xué)們,，雨后美麗的景色還有很多很多,，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀,。(出示7、8自然段文字,，音樂(lè))

動(dòng)畫(huà)的演示是為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受,，撞擊學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地去感悟,，去朗讀,，所以在觀(guān)看圖畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,。