無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 荷葉圓圓第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄篇一

1,、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,。

2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

3,、在朗讀中，初步感受夏天的美好,。激發(fā)對大自然、對美的向往,；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,。

2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

1、在朗讀中,，初步感受夏天的美好,。激發(fā)對大自然、對美的向往,；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

多媒體課件。

1,、（課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面,。）師：小朋友們，瞧,，這是個(gè)美麗的荷花池,。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

2,、（畫面定格,，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么,？

學(xué)生回答,。教師板書“荷葉”。

3,、這是怎樣的荷葉,？（生：圓圓的,、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天,，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,。（生齊讀課題。）

1,、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,，聽聽都有誰？

2,、老師范讀

3,、你聽出來都有誰了嗎？

學(xué)生回答,，老師貼小水珠,、小青蛙、小蜻蜓,、小魚兒

請小朋友們借助拼音,，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,，把生字連成詞多讀幾遍,。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順,。

（學(xué)生自由讀,，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。）

4,、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的,、綠綠的,，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢,！瞧,，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？

同桌一起讀一讀

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞,。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字,。）

5,、同學(xué)們的'小老師當(dāng)?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊樱愕胶扇~上了,，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧?。◣熤庚R讀,。）

6、觀察這些生字寶寶,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（音、形）

7,、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說

小組交流

8,、誰來說說自己的好辦法,？

9、你能幫助寶寶找到朋友嗎,？

1,、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好,。大家數(shù)一數(shù),，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段,。）大家再完整地自由讀一遍課文,，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確,，讀通順,。待會(huì)兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文,。）

2,、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀,。）

3,、學(xué)生評議。（教師及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),。）

4,、齊讀課文。

1,、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀,，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會(huì)了。你們定知道他們是誰了吧?。▽W(xué)生自由說：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,。）

2、瞧,，他們都來了?。úシ艅?dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去,；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上,；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去,。）師：他們在這一池荷葉會(huì)說些什么,？做些什么呢？

①生自由讀2－5自然段,，看看你知道了什么,？

（學(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃,；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）

②你還有哪些不明白的問題,？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）

③小組先討論解疑,，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論,。）

（例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃,。b,、用生活實(shí)踐，說一句話理解“透明”,。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,，還有玻璃是透明的，水是透明的等,。c用動(dòng)作理解“躺,、立、放聲,、捧起”,。

④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉??！誰愿意扮演小水珠,，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢,？）

⑤指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等,。

1,、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴,。想一想,，還有哪些小伙伴會(huì)來參加，他們會(huì)對荷葉說些什么呢,？（先小組討論說,，再個(gè)別自由說。）

2,、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,，你們要對荷葉說些什么呢？）

3,、面對這么美的景色，我們該怎么做呢,？（我們要保護(hù)它,。）

（播放課件。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧?。▌?dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場景配樂播放,。）

荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 荷葉圓圓第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。

2,、借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字,、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受,、體驗(yàn)生活的童真童趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片

教學(xué)過程：

一,、 激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春天）春天過去后就是夏天,，這時(shí)候，池塘里有什么變化,？請大家看——（課件）你們看見了什么,？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）

2、請同學(xué)們看老師寫字,。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的,，綠綠的。多美呀,！誰來讀讀這句話,。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的,。） 二,、初讀課文，感知大意,。

1,、荷葉多美啊,！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢,？請同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》,。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書,，練讀。）

2,、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ,，把它找出來，自己先練習(xí)讀一次,，再讀給你的同桌聽一聽,，看誰把它讀得最通順。

3,、課文哪些地方寫得特別有趣,，誰愿意讀給大家聽一聽。

4,、在朗讀中,，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧,，請同桌一起再把課文讀讀,。

5、誰愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺,。（板帖,；搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘）哦，我明白啦,，原來小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說）,；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！

三,、感悟理解,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

1,、那你們見過搖籃嗎？想一想,，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去,，搖來搖去，會(huì)覺得怎么樣,？（指名說）

2,、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛多舒服,！多開心啊,！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié),。

3、看到小朋友們讀得那么有味道,，老師也想來試一試,。聽老師讀一次,，好嗎？（師范讀）同學(xué)們想讀嗎,？

4,、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好,！

四,、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文,。

過渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來展示我們的朗讀（課件）,。

1,、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié),、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),，多練幾次，看誰讀得好,，讀得有感情,，還有表情。待會(huì)兒,，我們要評出最佳小蜻蜓,、最佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧,。

2、學(xué)生練習(xí),。

3,、反饋指導(dǎo)。

（1）,、誰來讀小蜻蜓這小節(jié),？指名讀。出示課件（大家看,，蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）

（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思,，小青蛙也想來露一手,，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來了,，會(huì)唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,，一起跳跳,。

（3）、輕松了一下,，讓我們繼續(xù)我們的比賽,，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),，這條小魚兒,，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 ,。

五,、齊讀課文。

荷葉圓圓的,、綠綠的,，他給小水珠、小蜻蜓,、小魚兒帶來快樂,，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在,，讓我們一起快樂地讀讀課文,。

六、初步掌握生字,，在語境中讀好生字,。

1、同學(xué)們,，在讀課文時(shí),，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁,，把他們讀一讀,，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有,。

2、現(xiàn)在,，這些生字寶寶都搬了家,，能認(rèn)出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片,，自己讀一讀上面的短文,。

3、自由讀短文：《夏季的早晨》

夏季的早晨

清晨,，草坪上靜悄悄的,。一位媽媽蹲在搖籃旁,，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,，閃著亮晶晶的眼睛,。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊,，展開透明的翅膀,，荷花笑了，小草也笑了,。夏季的早晨多美?。?/p>

七,、拓展延伸

練習(xí)寫話：

---------（如：小螞蟻,、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘,、運(yùn)動(dòng)場……）

八,、課堂總結(jié)

學(xué)了課文，你有什么新的收獲,？

板書設(shè)計(jì)：

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 眨

小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開

小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱

小魚兒 涼傘 游來游去 捧起

荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 荷葉圓圓第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄篇三

1,、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,。會(huì)寫“是,、朵”等6個(gè)字。

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～3自然段,。理解這部分課文內(nèi)容。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,，提高對語言的感悟能力和審美能力,。

3、充分利用教材,，拓展教材的內(nèi)涵,。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,，想象角色間的對話,，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

一,、揭題,，學(xué)習(xí)第一段

1,、課件出示：

荷葉圓圓

學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法,。

組詞：荷花,。

2、課件出示：

荷葉

荷葉除了圓圓的,，還是怎么樣的?

3,、課件出示：

荷葉圓圓的，綠綠的,。

指名學(xué)生朗讀這句話,。

齊讀。

4,、拓展練習(xí)：

荷葉圓圓的,，綠綠的， 的,， 的,。

(大大的、美美的,、青青的,、涼涼的、鮮鮮的,、嫩嫩的)

5,、荷葉美嗎?還有什么也美?

(荷花)

出示荷花圖。

引：荷葉美,，荷花也美,，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?

二,、初讀全文,，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由朗讀課文：

學(xué)習(xí)生字,。

2,、生字檢查與鞏固：

課件出示。

學(xué)生自由讀,。

指導(dǎo)讀：

開火車(有拼音時(shí)一半,，去掉拼音另一半同學(xué))。

你讀這些生字時(shí),，發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生自由分析字：

哪些字難讀、難寫,、難記,。

要點(diǎn)：

珠──組詞：

珠子,、珍珠、彈珠,、眼珠,。

搖──做動(dòng)作：

搖手、頭,、身,。

晶──星星、亮晶晶,，月亮亮晶晶,，玻璃亮晶晶。

透明──課件出示透明的翅膀,。還有玻璃,、水是透明的。

3,、小朋友,，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?

課件2出示：

水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒,。他們都是荷葉的小朋友。

請學(xué)生跟這些朋友打招呼,。用不同的語句,。

一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物,。動(dòng)畫演示,。

4、選讀課文：

這些新朋友,，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀,。

學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜歡朗讀展示,。

按課文順序,，選擇同一角色的起立齊讀。

三,、學(xué)習(xí)第二段

荷葉太美了,，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?

1,、課件出示：

小水珠與荷葉

小水珠說：“荷葉是我的搖籃,。”

問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

指導(dǎo)朗讀。

動(dòng)作表演,。

2,、你們想一想：

水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?

出示：

小水珠說：“我可以在荷葉上 ?！?/p>

(睡覺,、唱歌、聽青蛙唱歌,、看星星,、看月亮、休息,、跳舞,、打滾)

3、荷葉會(huì)對小水珠怎樣說?

荷葉說：“______________________,?！?/p>

分角色對話，隨機(jī)動(dòng)作表演,。

四,、學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)生讀課文,，問：

有什么問題嗎?

理解“停機(jī)坪”,。

2、朗讀練習(xí)：

“荷葉是我的停機(jī)坪,?！?/p>

3、拓展：

這句話好像少了一句,，誰知道?

導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船,，那么停機(jī)坪對它有作用嗎?

出示：

小蜻蜓說：“我是 ，荷葉是我的停機(jī)坪,?！?/p>

怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?

看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

出示：小蜻蜓說：“荷葉是我 的停機(jī)坪,?！?/p>

(安全、美麗,、漂亮,、好看、溫暖,、綠色)

4,、連起來齊讀1～3自然段：

分角色朗讀,。

延引：

荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子,。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí),。

五、抄寫生字

1,、指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。

2,、學(xué)生練習(xí)抄寫生字：

寫在書上,。

挑三個(gè)寫。

荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 荷葉圓圓第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，背誦全文。

2,、語感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,，給小朋友也帶來了歡樂,。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表演能力以及表達(dá)能力,。

4,、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

借助拼音,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：掛圖,、生字卡片、頭飾,、一片荷葉,。

1、我很想和大家交朋友,，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴,。大家愿意嗎？

2,、今天我就叫大家小朋友,，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎,？

3,、那咱們上課，小朋友們好,！

大（老）朋友您好,！

4、今天大朋友帶來個(gè)子新朋友,，你們想和它交朋友嗎,？請大家熱情地喊喊他嗎！（荷葉）

這位新朋友長得什么樣,？誰能用最簡單地語言來說一說,？

出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎,？好,，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。（小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒）

這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,，你們想看看嗎,？

6,、小水珠剛才跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看,。（老師把荷葉鋪在地上,。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）

“我是一顆小水珠,，荷葉是我的大搖籃,。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛,?！?/p>

大家說，好玩嗎,？

（好玩！）

誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀,？

要想表演好,，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子,。大家能做到嗎,？

嗯，真是好孩子,！大朋友要仔細(xì)看你們的表情,、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好,、讀得又好,，大朋友就請他到臺(tái)上來表演。好了,，打開書62頁練習(xí)朗讀吧,。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

1、檢查生字,。

a,、讀課文之前，必須先過生字關(guān),。讀帶拼音的生字卡片,。

b、讀沒帶拼音的生字卡片,，說說怎樣記住生字,，說得好送蘋果。

2,、看來生字難不倒大家,，真了不起,。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫忙,？

好,，請小朋友自己讀讀，然后小組討論：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴,？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？

3、小組匯報(bào),?？磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認(rèn)真，誰來說說課文介紹了哪幾個(gè)伙伴,？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么,？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘

大朋友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢,？

學(xué)生說完整話,，做動(dòng)作，貼卡片——躺,、蹲,、游。

1,、看來小朋友把課文讀懂了,，老師說前一句，你們能不能接后一句,？（結(jié)合板書,，師生合作讀。）

2,、小朋友讀得非常流利,，老師覺得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢,？讀時(shí)該笑就笑,，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有辦法嗎,？大家試試讀一下,，你愛讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí),。

3,、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子,，是什么呢？生回答,。（它們可神奇了,，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）

誰喜歡小水珠,？指名戴上,，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想,，小水珠的聲音,、動(dòng)作、表情是怎樣的,？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎,？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,，有沒有動(dòng)作和表情,。表演，生評價(jià),。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎,？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場,，怎么讀,，怎么做動(dòng)作。分別表演,，師生合作相互評議,。

其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢,？敢的請站起來,。好，我們一起來有感情地讀一讀,。

1,、認(rèn)讀“是、朵,、機(jī)”,，學(xué)生觀察再描紅,。

2、教師示范,。

3,、學(xué)生自由練習(xí)。

圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,，想去看看嗎,？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語,，詩詞句,。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,，并朗讀,。

畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 荷葉圓圓第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄篇五

1、認(rèn)識(shí)生字“荷,，珠,，搖，籃,，晶,，停，坪,，透,，翅，膀,，蹲,，嘻”；

2,、讀懂課文內(nèi)容,，抓住文中“躺，眨,，立,，展，唱，游,，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,；

3、正確流利,，有感情朗讀課文,；背誦課文。

1,、認(rèn)識(shí)生字“荷,，珠，搖,，籃,，晶，停,，坪,，透，翅,，膀,，蹲，嘻”,；

2,、正確流利，有感情朗讀課文,；

：讀懂課文內(nèi)容,，抓住文中“躺，眨,，立,，展,，唱,，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,；有感情朗讀課文,；

一、直入課題：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》,。荷花,，許多同學(xué)都看過，荷葉你們留意了嗎,？荷葉是什么顏色的,，它的形狀是怎樣的？小動(dòng)物們都喜歡荷葉嗎,？這些都藏在課文里,，那么請你們帶著喜悅的心情,，邊讀課文，邊找答案吧,？

1,、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

2,、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的,？誰能用課文里的一句話告訴大家,？

學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名讀,，教師給予評價(jià)“聽起來,，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

二,、情境學(xué)習(xí)

引出情境：讀過課文,，我們知道，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)（板書）,，今天,，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺(tái)，好不好,？展示什么,？（生自由匯報(bào)）教師歸納目標(biāo)：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀,，我會(huì)背,，我會(huì)說

1、我會(huì)認(rèn)：學(xué)新字,，鞏固識(shí)字方法

同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

老師考查：老師把生字分成三類,，來考考大家；你看看,，老師都用什么方法考考你,？如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它,，以后考考你身邊的同學(xué),。

第一類生字：搖，停,，蹲,，嘻——生邊讀邊用動(dòng)作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動(dòng)作的詞語,；

第二類生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾，品,，森……”

第三類生字：珠,，坪，透,，荷,，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu),，半包圍結(jié)構(gòu)

第四類生字：翅,，膀——生字組詞，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀,，如強(qiáng)壯的翅膀,，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀,，收起的翅膀等,，鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

2,、我會(huì)讀：讀準(zhǔn),，讀流利，讀出感情

明晰讀的目標(biāo)：什么是我會(huì)讀,？要讀得怎樣呢,？（四不一響，有感情）

自由練讀

指名逐段讀（5人）,，評價(jià)誰做到了“四不一響”,，指出難讀地方反復(fù)練習(xí)；

齊讀：全班一起來,，學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點(diǎn),，讀到你喜歡的句子的時(shí)候，你可以站起來,；如果你不站起來,，你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書,。記住,，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀！

個(gè)人讀：老師把頭飾放到誰的頭上,，誰就扮演這個(gè)角色,，體會(huì)角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評：“好一顆調(diào)皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓,，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?！”“小?/p>

蛙真愉快！”“我好像聽到了小魚兒嘻嘻的笑聲,！”

自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作體會(huì)讀

3,、我會(huì)背：理解內(nèi)容，整理思路,，分析寫法,，運(yùn)用字詞，積累文本

讀了課文,，我們知道,，荷葉有哪些小伙伴？教師板書

關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡,，請你再認(rèn)一認(rèn)它們,，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢,？

依次出示詞卡,，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字：

躺,，眨,，立，展,，唱,，游，捧,，搖籃,，停機(jī)坪，歌臺(tái),，涼傘

指生擺詞卡,，整理課文思路——

小水珠、搖籃,、躺,、眨；

小蜻蜓,、停機(jī)坪,、立、展,、,；

小青蛙,、歌臺(tái)、蹲,、唱,；

小魚兒、涼傘,、游,、捧；

觀察發(fā)現(xiàn)：看板書,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（用了好多動(dòng)詞,，這些都是表示動(dòng)作的詞；動(dòng)詞的正確使用,，根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來用）

板書輔助背誦：看著板書,，邊想邊說課文內(nèi)容；看著板書,，師生接讀,，背誦課文

4、我會(huì)說：遷移拓展,，語言訓(xùn)練

除了小水珠,、小蜻蜓,、小魚兒外,，荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當(dāng)成什么,？（如：小天鵝,，小烏龜，小蝴蝶,，小螞蟻……）

“荷葉會(huì)是你的什么,？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子,。荷葉是我的舞臺(tái),。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子,?！?/p>

回家把課上這些有意思的說法，記下來,，在寫句本上試著寫一寫,。

三、全課小結(jié),，學(xué)法指導(dǎo)：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng),？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過程中“認(rèn)字，讀文,，背誦,，說話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。