作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

秋天的雨教學目標 秋天的雨教案第二課時篇一

1．認識“鑰、匙,、趁”等8個生字。會寫“盒,、扇,、郵”等10個字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛,。

1．會認8個生字,，會寫12個生字，能讀寫16個詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛,。

搜集有關秋天景象的圖片,，課件。

教學課時：

2課時

第一課時

1．出示課件,，教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關秋天景象的圖片,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么,？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,，想聽聽他是怎么說的嗎,？

1．配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3．你們最喜歡哪幾段內容,？

1．自學生字，交流學法,。

a,、課件出示生字，指名組詞朗讀,。

b,、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒

大家或經驗介紹給大家,？

2．書寫生字和詞語。

a,、根據觀察和分析自由練寫生字和生詞,。

b、當堂展評

抄寫詞語表中的詞語,。

第二課時

（板書課題,，播放動畫，導入并配樂范讀課文,。）秋天的雨,，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋,！用上你所有的感官,，去感受秋天?。▽W生自由朗讀課文）

1、同學們讀得真好,，秋雨姐姐也帶著清涼來獎勵你們了,。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的,。

2,、引導：秋雨姐姐是怎么樣來的？（輕輕地）她輕得呀,，連大家都沒留意,。什么是“留意”（沒注意到，沒發(fā)現,，不知不覺）那我們應該怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀,，齊讀,。

秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么,？請同學們快速默讀二,、三、四自然段,，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的,。

1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,，那么它都給誰涂上了什么顏色呢,？請同學們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃,。

誰已經劃好了,？

2、銀杏變成什么顏色了,？（黃色）誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子,。

誰知道這是個什么句？（比喻）把什么比作什么,？出示圖片,，看看，像不像一把小扇子,？多可愛的小扇子?。≌l愿意也來讀一讀,？

如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉,，自己再來讀讀看,，好不好？為什么,？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話,。

3,、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀,。出示楓葉,，紅紅的楓葉給我們帶來了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎,？你能把這種感覺讀出來嗎,？指名讀，齊讀,。

4,、你能不能也來說說這樣的句子？

5,、你還看到了什么,？

“你擠我碰”說明了什么？

作者把水果當成了人來寫,，顯得特別生動,。他還把什么也當做人來寫了？（菊花）

6,、這么多美麗的顏色,，我們可以用課文中的哪個詞語來表達？（五彩繽紛）還可以用什么詞語,？

7,、師生對讀，配樂朗誦第二自然段,。

1,、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看,，還可以用鼻子聞呢,！

請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段,，想象一下,，你聞到了什么？師范讀。

2,、指名說：你聞到了什么,？

3、我們看看書上是怎么描寫的,。誰來讀一讀,？

4、這些水果,，都帶著好多好多……（香甜的氣味）,，小朋友的腳，常被那香味……（勾?。?/p>

5,、小朋友的腳怎會被香味勾住,？誰愿意也來讀一讀,？

6、讓我們想象自己現在就坐在果園里,，聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧,。

1、秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么,？（冬天要來了）

2,、大家都在為過冬做準備呢！誰愿意讀讀第四自然段,，看看大家都在忙什么呢,？誰來告訴老師，你都看到了誰？在干什么？

3,、他們都在準備過冬了,，誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽？

4,、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧！

剛才,，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉,、金色的田野和美麗的菊花,，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動物,。誰來說說你看到了一個怎樣的秋天,？

讓我們一起讀讀最后一自然段,，看看秋天給我們帶來了什么。

秋天的雨,，帶給我們豐收和歡樂,。同學們，你們覺得這篇課文美嗎,？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢,？請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。

1,、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美,？請把它們摘抄下來。除了這些,，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句,？

2、假日和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把秋天的景物畫下來或寫下來。

秋天的雨教學目標 秋天的雨教案第二課時篇二

1．認識“鑰,、匙,、趁”等8個生字。會寫“盒,、扇,、郵”等10個字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛,。

1．搜集有關秋天景象的圖片,，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶,，《秋日私語》音樂錄音帶,。

3．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等,。

第一課時

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么？

4．學生交流看法和感受,。

5．想象導學：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,，想聽聽他是怎么說的嗎？

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3．你們最喜歡哪幾段內容？

1．品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c,、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？

d、指名交流并讀出神奇之處,。

e,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么,？

2．品讀第2自然段,。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

b、指名學生朗讀后并回答。

c,、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d,、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e,、聯系生活,，豐富想象：你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎,？

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法,，然后進行朗誦練習,。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

習寫生字和詞語,，當堂展評

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

2．聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個作業(yè)可以任選其一）

第二課時

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

秋天的雨教學目標 秋天的雨教案第二課時篇三

1,、導入語：同學們,，上課之前我們一起先來欣賞幾張美麗的風景畫，相信大家一定會喜歡,。（出示課件）

2,、美嗎？喜歡嗎,？那你知道這些圖片為我們展示了一個什么季節(jié),？

3、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

4、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎,？那就讓我們趕快一起走進《秋天的雨》吧,。

1,、認真傾聽課文，想想秋天的雨有那些神奇的地方,？

2,、你從哪兒感受到了秋雨的神奇，你最喜歡段落用你自己喜歡的方式讀一讀,。

1,、學習第一自然段

a、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？

b,、指名交流并讀出神奇之處。

c,、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？

2,、學習第二自然段

a,、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。請大家默讀課文第二段,，邊讀邊把表示顏色的詞語圈一圈，誰來說說秋天的顏料盒里有那些顏色,？

b,、秋天的雨把這么多漂亮的顏色分給誰了呢？

（1 ）,、黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

多么可愛多么神奇的小扇子,，它扇哪扇哪（一邊做動作）扇走了夏天的炎熱，扇來了秋天的——涼爽,。這是一件多么令人高興的事情?。?，你能把這份喜悅之情,，通過讀表現出來嗎,？

朗讀

（2 ）,、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，漂哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。

請大家自由讀度這句話,，看看你們能讀懂些什么？

楓葉為什么像郵票,？

紅紅的楓葉飄哇飄哇,，它會寄給誰呢？它又會在上面寫些什么呢,？

想象說話：紅紅的楓飄哇飄哇,，飄到了（哪里）（飄給誰），跟他說（什么）,。

朗讀

（3 ）,、金黃色是給田野的，看,，田野像金色海洋,。

請大家閉上眼睛，聽老師朗讀這句話,。

你們都看到了什么,？田野里長著什么？

漫山遍野的金色連成一大片一大片的,，就變成金色的海洋,，誰能把這壯觀的景色讀出來？

聽著你們讀,，老師好像真的看到了金色的海洋,！

齊讀

（4 ）、橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子，你擠我碰,，爭著要人們去摘呢,！

誰愿意來讀一讀這句話。

想象一下你擠我碰是怎么樣的,？可以做一下動作,。

為什么要“爭著”要人們去摘呢？

是啊,，果子成熟了,，大家都非常高興，你能把這種喜悅之情讀出來嗎,？你能把果子爭著要人們去摘的著急心情讀出來嗎,？

（5 ）、菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

請你們自己讀一讀,，想象一下頻頻點頭是怎么樣的,？

讓我們一邊讀一邊做一下動作。

菊花仙子得到的顏色那么多,，有紫紅的,、淡黃的,、雪白的,，像這么多的顏色我們就可用（五彩繽紛）這一個詞形容,。（五顏六色、色彩斑斕…… ）

c,、小練筆

課文里給我們介紹了那么多漂亮的顏色，你們覺得秋天還有哪些顏色呢,？那你們想把這些顏色送給誰呢？請小朋友仿照課文里的句子寫一句話,。

3,、學習第三自然段

a,、在秋天的雨里還聞到了一股香噴噴的味道，是什么呢,？出示課件：水果

b、秋天的雨里還藏著那么多好聞的氣味,，誰讀給大家聽聽。

c,、你們還聞到秋天有哪些香味呢？

d,、哦！有那么多香味啊,，小朋友的腳常被那香味勾住了。

e,、哎！為什么小朋友的腳常被那香味勾住呢,？能說說你的想法嗎？

f,、你們有沒有到果樹上去摘過水果呢？你們聞到水果的香味了嗎,？那你們的腳有沒有被香味勾住呢,？

g,、朗讀

4、學習第四自然段

過渡語：是?。⌒∨笥训哪_常被那香味勾住,，可秋天的雨可是一刻也不敢停留,，它還吹起了金色的小喇叭,，告訴大家——秋天來了。

a,、冬天快要來了，小動物都在忙著干嘛呢,？出示課件

b、請小朋友自由讀第4 段,，待會老師請大家說說讀了這段話你都知道了什么,？

c、它對大家說些什么呢,？秋天的雨可真會關心人啊,！

現在我有個好主意，我們來表演一下這一段的內容,，好不好？要想演好這一段我們要怎么做,？( 讀熟課文) 如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀,，做做準備。學生再自由讀,。

我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢,？小喜鵲，你在哪兒呢,？你在干什么呢,？冬天快來了,，那你忙吧,！再見！

1,、出示：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

2、請大家讀一讀這句話，說說讀了這句話你看到了怎樣的秋天,？

3、總結：秋天的雨為大地開啟了一扇豐收的大門,，為大家準備了一盒五彩繽紛的顏料，帶給大家非常好聞的香味,，又為大家吹響了金色的小喇叭,，你們覺得秋天的雨美嗎？

讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀?。ㄅ錁防首x）

秋天的雨教學目標 秋天的雨教案第二課時篇四

教學目標

1、正確,、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

2,、讀懂課文內容，感受秋天的美好,。

3、積累好詞佳句,。

教學重點

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美。

教學難點

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術化了的語言,，會給學生造成理解上的困難。

課前準備

（一）多媒體課件

（二）學生預習

1,、給加點的字注音

鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來 喇叭 衣裳

2、朗讀課文,，標自然段序號

預習課（20分鐘）

教學過程

一、 引入

同學們,，你喜歡什么樣的雨？還學過哪些關于雨的課文,？大地經過春雨的滋潤，夏雨的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門,，今天，我們一起來走近秋天,，走近秋天的雨。（板書課題：11,、秋天的雨,。）

二,、檢查預習

1,、課前我們已經預習了課文，我們開火車讀課文（教師或學生隨機叫停,，正音）。

2、自由練讀課文,，力求讀正確、流利,。

二、學習第一自然段

1,、指讀第一自然段，說知道了什么,。

2,、學生匯報（注意引導學生不僅說句子內容，還要注意引導學生領悟比喻和擬人寫法,，為精讀課教學打基礎,。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上,，并在鑰匙右側畫一扇打開的大門簡筆畫）,。

3、有感情朗讀第一自然段,。

三、拓展

1,、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙,，它打開了知識的大門?！?/p>

2、出示課件：你認為“ 是一把鑰匙,，它打開了 的大門”。

①出示時令詞語──“春天,、夏天、秋天,、冬天”等，同時,，配上相應的圖片背景，給學生以提示,。

②例句：（春雨 春風 小草 柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門,；（信任 尊重 幫助體諒……）是一把鑰匙,，它打開了友誼的大門,。

精讀課（40分鐘）

教學過程

一、承上引入

今天我們繼續(xù)學習11課,。上節(jié)課我們初讀了課文,，認識了生字詞語,，學習課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙,，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了,，讓我們一起走進秋天去看看吧！

二,、教學第二自然段，品讀,，入境悟情

（一）教學寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹,，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧,！請同學們把書打開,，誰能讀讀寫銀杏樹的句子,，其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么,？

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子,，它像什么？

3,、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）

4,、我們再和原句比一比(出示句子：你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。)

5、你覺得哪句話寫得更好,？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子,，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子,，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）

6,、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下,，在秋雨的滋潤下，全都變黃了,，把夏天的炎熱也趕跑了。

7,、假設你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風起舞,，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興,？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢,？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比方,，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子,，這樣寫不僅讓我們感覺更生動,、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛,。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學給他評評他讀得這么樣（練讀,、指讀,、評讀）,。

（二）教學寫楓樹的句子

1、秋天的銀杏樹是可愛的,，秋天的楓樹怎么樣呢,？請同學們自由讀寫楓樹的句子,，看看你又知道了什么,？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。）

2、學生匯報（楓葉是“紅紅的”,， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句,，把楓葉比成了郵票。)

2,、這樣寫有什么好處？（更具體,、更形象,，能看出作者喜愛楓樹,，喜愛秋天）

3、作者喜愛秋天的楓樹,，你喜歡嗎,？誰還想讀讀這句話？

（三）教學寫田野,、果園的句子

1,、除了銀杏樹和楓樹,，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文,，說說你知道了什么,？

2,、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的,？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆,、高粱、玉米……）

3,、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴,，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,，它在告訴我們——（豐收了，豐收了,。）

4、田野里豐收了,，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句,？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子,、柿子是橙紅色,。橘子,、柿子你擠我碰,。）

5、從這個詞中你看出什么? （橘子,、柿子很多,。）“你擠我碰”一般來說是指誰的,？（指人。）是呀,。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子,、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事,？（作者把橘子、柿子當成人來寫,。）

6、這樣寫你認為怎么樣,？（寫得很好,，把橘子,、柿子給寫活了,。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）

7,、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀,，課件出示句子：金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,。）

（四）解讀“五彩繽紛”,。

1,、讀得多美呀，好讀同學都帶著表情美美的讀呢,！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰,？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,，爭著要人們去摘呢！）

2,、匯報你讀懂了什么,？（注意引導學生了解省略號表示的意思）

3,、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧,。（出示菊花課件）

4、色彩這么多,，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞,？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——（五顏六色,、五光十色、絢麗多彩……）

6,、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了,，紅的、綠的,、紫的、藍的,，五彩繽紛，好看極了,！我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花,，也是五彩繽紛的,。）

7,、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)

8,、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊,，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

（五）回讀全段

1、想不想看看五彩繽紛的秋天,？(播放絢麗秋景的視頻)

2、這么多的顏色是誰帶來的,？（秋雨。）

3,、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色,。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩,。讓我們再次走進秋天,，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學們完整地讀讀課文的第二自然段,。（自由讀第二自然段,。）

三、拓展

1,、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯系下面的景物,，也來學學課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖,，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄， ,。

2,、直接出示句式：秋天的雨把 給了 ,， 。

四,、教學第三自然段

1、在你們的幫助下,，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著香甜的氣味呢，請同學們默讀第三自然段,，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

2,、告訴我，你都聞到了哪些香味,？（有梨，香香的，可好聞了……）

3,、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道,，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

4,、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣,？（板書：歡樂）自己練習讀讀,，一會看誰能通過朗讀,，讓大家都聞到秋天香甜的氣味,。聽到你快樂的心情。

五,、教學第四自然段。

1,、秋天的雨，還有什么特點呢,？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的,？（板書：報信息）

2,、這個時候,，動物,、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意,，你們看行不行,。學習語文不僅要讀還得會聽。現在我讀你聽,，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物,，他們是誰，他們在做什么,。我讀完后,，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么,。

3,、師讀生聽,。

3、你們都有一雙會聽的好耳朵,，給自己點掌聲吧！小動物們準備過冬了,，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂嗎,？

六、總結——回歸整體

1,、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味,，動物悄悄忙碌著,，植物也在悄悄發(fā)生變化,。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——（引讀,，出示句子：秋天的雨,，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。）

2,、是啊，秋雨就像一把鑰匙,，把秋天的大門打開了。通過這扇門,，你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的,、美麗的、豐收的,、快樂的、香甜的……）

3,、所以,，課文的結尾總結說——（齊讀,，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

七,、識字、積累

1,、課文學完了,，課文中的生字走出課本你還認識嗎,？

2、這個字要想寫好不太容易,，和老師書空。（爽）（4個撇點位置要適當,，夾在“大”的腰間）

3、同學們,，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩,，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息,，你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來,？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習背誦（練背、指背）,。

八、作業(yè)

選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫,，為第三單元習作做準備。具體要求請讀讀單元習作要求,。

板書：

給顏色

豐收

11、秋天的雨 藏氣味

歡樂

傳信息

（把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來,，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來）

練習課（20分鐘）

教學過程：

一,、練習有感情朗讀課文,，把喜歡的部分背下來（深化讀背）,。

二,、聽寫上一篇課文生字并自己評改（異步教學）,。

三、指導并練習書寫本課生字（寫字訓練）,，摘抄佳句。

秋天的雨教學目標 秋天的雨教案第二課時篇五

1,、正確、流利,、有感情朗讀課文。

2,、背誦自己喜愛的部份,。

3,、激發(fā)學生對秋雨的喜愛。

1,、課文錄音帶。

2,、掛圖。

（一）創(chuàng)設情景,，激發(fā)情感。

1,、師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步,，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩,，還有奇妙的聲音,。你想感受一下這雨聲嗎,？好,，今天我們來學習一篇關于雨聲的課文——《秋天的雨》

（二）初步感知課文,。

1,、聽課文錄音，完成填空題,。

出示題目：秋天的雨，是一把

秋天的雨,，有一盒

秋天的雨,，藏著

秋天的雨，吹起

2,、指名學生口頭回答問題,。

3、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀,，還可以進行背誦,，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因,。

（三）學生匯報,，老師相機教學。

1,、教學第二自然段。

（1）學生a：我喜歡第二自然段,，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色,，有紅色的楓葉，有金黃色的國野,，真像一幅圖畫。

（2）這么多的顔色出現在我們的眼前,，你會用四個字的.詞。形容它嗎,？（五顏六色、五彩繽紛等）

（3）指導朗讀,，（讀出秋天的熱鬧,，絢麗多彩。）

2,、教學第三自然段。

（1）學生b：我喜歡第三自然段,，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了,。

（2）老師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,，還有什么味道嗎？

學生：還有酸酸的,、苦苦的…….

教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了,。

（3）指導朗讀。

3,、教學第四自然段,。

（1）學生c：我喜歡第四自然段,，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準備過冬的糧食,。

（2）老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么,？

（3）小動物聽到你們的話嗎？它們在干什么,？

（4）指名朗讀第四自然段。

4,、教學第五自然段。

（1）教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請全班同學朗讀最后一個自然段。

（2）全班齊讀第五自然段,。

（1）教師引述：同學們看完這篇課文,，你喜歡秋天嗎,？現在，你最想干什么,？是畫一幅關于秋天的畫，還是寫一首古詩,？

（2）學生組合，共同作一幅畫,。

秋天的雨教學目標 秋天的雨教案第二課時篇六

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書,，小學語文第五冊第三單元的一篇講讀課文,，這是一篇抒情意味很濃的散文,。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天,。課文內容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物,、植物準備過冬的情景。把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。本堂課緊緊把握了這一點，在教學中利用自然的實景把學生帶入課堂,，而后又通過巧妙提問啟發(fā)學生想象，把學生的思維帶出課外,，帶到更廣闊的自然空間，最后以演促讀,，動畫結尾,，使得整堂課處處閃耀著靈動的火花,，快樂的情趣和美的熏陶,。

1．認識本課生字詞,。

2．有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3．讀懂課文內容,，感受秋天的美好以及色彩美。

重點：理解課文,，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

難點：讀懂課文內容,，了解秋雨特點,，感受秋天的美以及色彩美,。

一、課件導入,，鋪墊情感

1．（課前5分鐘）放配樂導入課件，學生在優(yōu)美的音樂中欣賞秋天的美景畫面,。

2． 導語：同學們,，今天,，我們將伴著綿綿的秋雨走進秋天，走進快樂的天地,！

3．齊讀課題,。（板書：秋天的雨）

（課前5分鐘的秋景課件,，加上《秋日私語》的動人音樂，一下子就把學生帶到了美妙的秋日意境中,。）

二,、初讀課文,，整體感知

1．檢查生字詞。

昨天我們學了生字詞,，同學們還認識它們嗎？ 請看大屏幕：

（利用多媒體課件出示字詞,，重點強調“鑰匙、菠蘿,、扇”的讀音）

（1） 生自由讀,。（2）指名認讀,。（3）齊讀。

2．指名分段讀課文,，整體感知,。

（1）請5位同學分段讀文,，其它同學邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？

（2）讀后交流：在秋雨里,，你都看到什么了,？（銀杏葉,、紅楓葉、金黃的田野,、小青蛙,、小松鼠,、……）

師：是啊,！秋天的雨就像一把鑰匙,，幫我們把秋天的大門打開了．（板書：鑰匙）

（這一環(huán)節(jié)的設計,，旨在檢查學生的預習情況，并從整體上把握課文大意）

三,、深入局部，品讀課文

（一）感悟“五彩繽紛”,。

1． 學生默讀第二自然段,，尋找描寫的顏色詞語。

（1）學生默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（2） 師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了,？教師根據學生回答出示相應課件,。

2． 想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

（播放秋景課件,，顯示圖片時教師作適當配說。）

3．重點體會,，指導美讀,。

現在就讓我們美美地讀一讀吧,！先把你喜歡的句子畫下來。

（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子,，并用筆畫下來,。

（2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由,，多媒體顯示相應句子及畫面．師分別作朗讀指導。

4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰,？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

生：秋雨把紫色給了茄子,。

生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把,。

生：秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉,。

……

5．秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊,！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰會運用“五彩繽紛”這個詞,？

生：五彩繽紛的圖畫

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

……

（學習第二段時，緊扣了“顏色”這一重點,，通過找顏色詞，品讀美句,，看秋景圖,，仿寫秋色語等方式讓學生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美,，并通過仿寫、練說,、配樂朗讀等，使學生的思維得到充分拓展,，情感得到盡情發(fā)揮,。）

（二） 體會“氣味的香甜”,。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢。

（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段,？

1．指名讀,。

2． 你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的,，菠蘿甜甜的”來說說,？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3．師：??！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢,？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢,！現在，就讓我們畫餅充饑,，先美美地讀讀這一段來解解讒吧！（配樂齊讀）

（仿說練習的設計既拓展了學生的思維,，訓練了學生的語感,，又豐滿了學生對秋季的理解,。）

（三）表演朗讀,。

秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢,！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢,！聽聽，她在說些什么,？同學們,，我有個好主意,。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎,？

1．師生互動，以演促讀,。

（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦,！小喜鵲，你在哪兒呢,？

生： 我在這兒呢！

師： 你在干什么,？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦,，你真勤快！那忙吧,，再見,！ 生：再見,！

……

2． 你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內容）

（這一段采用了以演促讀的方式,，即避免了教學形式的單一，體現了教學的多樣化,，又極大地激發(fā)了學生的積極性，讓學生在快樂的互動中輕松地理解了課文內容,，可謂一舉多得。）

四,、拓展、積累,，升華感情

1．小結,。同學們,，現在，你們看到了一個怎樣的秋天,？（板書：美麗歡樂……）

2．配樂齊讀課文。

3．欣賞朗讀動畫片,。

（動畫片是小學生最愛看的，這一設計既進一步加深了學生對課文的理解,，又給課堂帶來了一個無比快樂的結尾。）

五,、布置作業(yè)

1．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句,。

2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天,。

3．出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來,。

總評：這篇課文語言生動優(yōu)美，但對于缺乏生活觀察的學生來說,，掌握起來有一定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點：

一,、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現文本，實現了文本和現實完美的結合,，使學生能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美,，促進了感情朗讀。

二,、多處的仿寫練習,，激發(fā)了學生的想象力,，拓展了學生思維，訓練了學生語言組織運用能力,，使得整堂課妙趣橫生，生機盎然,，時刻閃現著靈動的火花,。

三、以演促讀激發(fā)了學生表演欲望和探究文本的興趣,，也展現了教學方式的多樣化,。

秋天的雨教學目標 秋天的雨教案第二課時篇七

1,、正確、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)同學語言感悟、積累和運用的能力,。

2,、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點,，激發(fā)同學觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

1,、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨,，秋天的雨給你留下什么的印象？（同學各抒己見）

2,、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，把秋天的大門打開了?！苯裉彀硞兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3,、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

1,、個性化讀書,。（自主讀）要求讀準音,，讀通課文。

2,、指名讀課文，檢查讀的情況,。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么,？（同學說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道,？還是聽聽秋的聲音呢？

選擇自身喜歡的局部,，有感情地朗讀,；（同學喜歡哪段就來學習哪段？）

（1）請同學讀一讀不知不覺,，文中是用什么詞來寫的,？（同學說輕輕地，輕輕地）

（2）請你讀一讀,。即時評價讀得怎樣？齊讀,。

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段,。

a、同學讀課文邊讀邊思,。指名同學說。

b,、這么美的景象，你是如何讀的,？讀讀,，如何讀出五彩繽紛,。

c、教師范讀指導,。（配音樂朗讀）（同學傾聽）

d、和老師競賽,，相信你們讀得要比老師好,。同學再讀，讀出五彩繽紛的味道,。（個別讀，齊讀）

a,、請你讀一讀，黃老師來聞一聞,，是不是真的聞到這種氣味,。

c、齊讀第三自然段,。

小喇叭吹的是什么？指導同學說讀,。（個別讀，分男女生讀）

競賽背誦自身喜歡的句子,。（配樂）

1、交流擴展：學了課文之后,，你有什么想法？

2,、自主作業(yè)：

（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來。

秋天的雨教學目標 秋天的雨教案第二課時篇八

【

1.認識本課生字,，理解重點詞語,。

2.展開想象,，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美,。

3.正確、流利,、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛,。

4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

5.能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

1.教學重點：品讀第二自然段,，聯系上下文，理解詞語“五彩繽紛”,。

2.教學難點：通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,。

一、創(chuàng)設情境,，導入課文,。

1.教師有感情地背誦課文第一自然段,，創(chuàng)設情境。

2. 指導學生朗讀第一自然段,，讀好“輕輕地，輕輕地”,。

二,、初讀課文,，感知大意。

1.自讀課文,，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么?

2.課件出示三個段首句,，指名朗讀。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。

3.指名朗讀2——4自然段,。

4. 小結，引導學生把握主要內容,。

三、細讀課文,，指導朗讀，感悟語言,。

(一)學習第二自然段，體會語句的生動形象,，讀出秋天的色彩美。

1.朗讀段首句,。

2.創(chuàng)設意境,，激活學生的想象,，指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處,。

①你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面,，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字,。

②橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們去摘呢!

創(chuàng)設情境,，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡,，使學生從整體上把握課文大意。

引導學生展開豐富的想象,，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象,。

創(chuàng)設情境,，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣,，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

教師指導朗讀,，創(chuàng)設想象空間，激活想象,，讓學生看到更多的菊花的色彩,。相機理解省略號的作用,。

3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義,。

4.詞語擴展訓練,。

5.回顧本段,，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累,。

(二)學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺,。

1.指名朗讀本段,，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2.指導讀好“香香的”“甜甜的”,。

3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

4.拓展,，你還能聞到哪些水果的香味。

(三)學習第四自然段,，體會大自然的勃勃生機,，讀出語段中蘊涵的積極情感,。

1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭,，你們聽到了什么?(冬天快要來了)

2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息,，它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段,。

四,、回顧全文，指導書寫,，拓展提升。

1.教師梳理課文內容,，齊讀最后一個自然段。

2.指導書寫生字：“扇”“爽”讓學生說說書寫時應該注意些什么,，書寫后師生共同訂正,。

3.秋天的大門打開啦,，讓我們去看看吧，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?

4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小秘密,，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了,，你可以去找一找,、想一想,。

5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句,。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音)

6.小朋友,，我們發(fā)現每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句,?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!

7.現在你一定能回答這個問題了吧,。看著板書,，課文就是從顏色,、氣味,、聲音三個方面來寫秋天的雨的。

8.課末總結,。

9.拓展，發(fā)展學生語言

【

《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學羅錦紅伴著綿綿秋雨,，我和學生走入快樂課堂,，一起欣賞了《秋天的雨》?！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩,，敘事文,，詩歌，散文等許多與秋天相關的文章,。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實際在寫秋天,。作者抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天豐收的景象,，還有深秋各種動物,、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗,、豐收、歡樂的秋天圖畫,。

通過美的,、充滿詩意的語言體會秋天的美好,，是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為：讓學生欣賞文章語言的韻味,，感受秋天絢麗多彩的美,。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美,。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀?！崩首x的過程就是學生發(fā)現美,、感受美的過程,。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動學生的感官,，使學生從多方面立體化感知教材美，產生“如見其人,，如聞其聲,，如臨其境”的美的感受,。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感,，是讀者與作者心靈相通,，做到讀者能情出肺腑,，語同己出。這種美感,，只有加強朗讀,，品味語言來感知,。為使學生“喜歡閱讀”，我在備課時,，設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。教學伊始,，我首先出示一組圖片，讓學生感受美,。在指導第二自然段的閱讀中,，我讓學生一邊讀一邊想象,，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中,，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時,，通過表演讀的方法,，調動學生讀書的積極性;最后，配樂朗讀全文,，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的,。

在讀懂文章內容的基礎上，想象讀,、表演讀、帶著體驗讀,，自由讀,、個人讀,、引讀,、集體讀，配樂讀,，變抽象為具象,，讀出秋天的美,。