作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

語(yǔ)文教案評(píng)語(yǔ) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇一

1、 能正確,、流利地朗讀課文,。

2、 認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、 初步感知課文內(nèi)容和情感,。

學(xué)習(xí)生字詞。

理解由生字組成的詞語(yǔ),。

一,、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，老師今天要考一考大家。請(qǐng)問(wèn)：我國(guó)著名的三大石窟分別是什么,？（敦煌石窟,、龍門(mén)石窟、云岡石窟）,。三大石窟中最負(fù)盛名的是敦煌的莫高窟,，它是我國(guó)現(xiàn)存石窟藝術(shù)寶庫(kù)中規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的一座,。是我國(guó)當(dāng)代最有魅力的旅游景點(diǎn)之一,。不少外國(guó)友人，為了一睹它的風(fēng)采,，不遠(yuǎn)萬(wàn)里,，來(lái)到。同學(xué)們,，你們想不想去欣賞,，了解這座偉大的藝術(shù)寶庫(kù)呢？那么就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課吧,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1,、請(qǐng)大家輕聲自讀課文,，邊讀邊標(biāo)記自然段序號(hào)和自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2,、老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友遇到了生字?jǐn)r路虎,，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問(wèn),、查,、拼……”

3、下面請(qǐng)大家選自己最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)這些生字,。要求讀準(zhǔn)讀通,。

4、評(píng)議,，隨機(jī)正音,。

5、游戲檢查識(shí)字

三,、再讀課文,，整體感知：

4、交流,。

四,、練習(xí)寫(xiě)字：

學(xué)寫(xiě)“創(chuàng),、佛、樓,、捕,、割、衫,、仿”,。

1、 自主觀察這6個(gè)字,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、 再仔細(xì)觀察這6個(gè)字,，你有什么要提醒大家注意的,。

3、 全班交流,。

4,、 實(shí)踐作業(yè)：選擇合適的方式搜集,、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料,。

學(xué)生輕聲讀文，標(biāo)畫(huà)自然段序號(hào),，解決不認(rèn)識(shí)的字,。

開(kāi)火車(chē)鞏固識(shí)字。

1,、自讀課文,，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字,，不可倒一字,，不可誤一字）

2、讀給同桌聽(tīng),、互評(píng)

3,、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么,？你有什么問(wèn)題,？

指名說(shuō)一說(shuō)。

仔細(xì)觀察,，說(shuō)一說(shuō)你要提醒同學(xué)們?cè)趯?xiě)字時(shí)該注意的事宜,。

練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)字比賽,。要求寫(xiě)正確,、寫(xiě)美觀,，注意寫(xiě)鋼筆字的要求。

5,、 同桌互評(píng),。

6、 小老師范寫(xiě),。

10 莫高窟

問(wèn),、 查 、猜……

讀通 讀準(zhǔn) 讀懂

橫平 豎直 方正

語(yǔ)文教案評(píng)語(yǔ) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感受瀑布的雄偉壯麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

2,、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子,，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。

3,、在感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清作者觀察點(diǎn)的變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句,，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題

1、板書(shū)課題：齊讀

2,、你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎,？它是什么樣的？

3,、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水,，遠(yuǎn)看好像掛著的布。

4,、觀看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受,。

二、初讀課文

1,、自由輕聲讀課文,，要求：讀正確、讀流利

2,、檢查自學(xué)情況,。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節(jié)朗讀課文,，認(rèn)真聽(tīng),，正音,；思考：課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？

根據(jù)討論,，板書(shū)：聲音,、樣子

三、導(dǎo)讀

1,、自由讀,，你讀懂了什么？

2,、討論：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。

作者離瀑布還很遠(yuǎn),，就聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音,，說(shuō)明瀑布的聲音很大。

好像疊疊的浪涌上岸灘,。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘,，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿）

這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣,？

誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái),？（個(gè)人練讀、指名讀,、范讀,、齊讀）

又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林

“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)是怎樣的聲音,？（誰(shuí)來(lái)模仿）

從這里你體會(huì)到了什么,？

有感情地朗讀。

3,、再聽(tīng)瀑布的聲音

聯(lián)系課文,，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當(dāng)？（板書(shū)：雄偉壯麗）

4,、有感情地朗讀

5,、填空：瀑布的聲音像（）。

四,、導(dǎo)讀第二節(jié)

1,、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗,，接著,，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來(lái)看看瀑布的樣子,。

2,、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié),，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué),，可以美美地讀一讀,，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué),，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景,。

3、交流自學(xué)情況,。

出示學(xué)生的畫(huà)：點(diǎn)評(píng)

兩座高大的青山,，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成

（山很高大，山上長(zhǎng)滿了綠色的村）

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫(huà)成

“一道白銀”在詩(shī)中指什么,？

為什么把瀑布比作一道白銀,？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來(lái),，在陽(yáng)光的照射下,，銀光閃閃，真美?。,。?/p>

請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

畫(huà)面定格,，請(qǐng)用你自己的話描述一下,。

4、你們說(shuō)得真好,，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”。

5,、有感情朗讀,。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

6,、填空

瀑布的全身像（）,。

7、接著作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布,？（完成板書(shū)）

五,、作業(yè)

1、有感情地朗讀全詩(shī),，把你喜歡的段落背下來(lái),。

2、完成填空。

3,、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法,，自覺(jué)第三節(jié)。

語(yǔ)文教案評(píng)語(yǔ) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇三

《七色陽(yáng)光》是贛教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)第四單元中的一篇課文,。這是一篇富有童趣的知識(shí)童話,。課文寫(xiě)了小青蛙、小鳥(niǎo)和小蝴蝶圍繞太陽(yáng)光是什么顏色發(fā)表了各自的看法,，彩虹姐姐幫助他們認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)光有七種顏色,。文中有“紅紅的”、“綠綠的”,、“金燦燦的”等表示顏色的詞,，能激發(fā)學(xué)生想像，并從中體會(huì)到顏色的自然美,。

結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我把本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。指導(dǎo)帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。理解課文內(nèi)容,，知道太陽(yáng)光有七種顏色,。

過(guò)程方法目標(biāo)：聯(lián)系課文和生活實(shí)際積累表示顏色的詞。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)顏色的自然美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,，珍惜七彩世界的情感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”,。而閱讀的過(guò)程是學(xué)生置身課文情境的體驗(yàn)過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想像,、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境,，以促進(jìn)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話,。本設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的訓(xùn)練,，將讀作為重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的讀,，加深對(duì)文本的理解,。同時(shí)，根據(jù)《霍懋征教學(xué)思想與實(shí)踐》中“一篇帶多篇”的教學(xué)理念,，本課還給學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀材料《七色光》,、《太陽(yáng)和彩虹》，拓展了學(xué)習(xí)資源。

1,、教師邊播放多媒體課件邊描述故事情境：

夏天的一個(gè)午后,，太陽(yáng)火辣辣地烤著大地。忽然烏云滾滾,，雷聲隆隆,，大雨“嘩嘩嘩”地下起來(lái)了。（多媒體出示畫(huà)面）過(guò)了一會(huì)兒,，風(fēng)停了,，雨住了，太陽(yáng)又露出了笑臉,。你瞧,，小青蛙呱呱呱地唱著歌蹦出來(lái)了，小鳥(niǎo),、小蝴蝶也飛出來(lái)了,。他們?cè)谝黄鹦蕾p著這雨過(guò)天晴的美麗景色?？墒?，不一會(huì)兒他們就爭(zhēng)論了起來(lái)。他們?cè)跔?zhēng)論什么呢,？

[這一設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情境，同時(shí)制造故事懸念,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，又能緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕輕松松地步入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂,。]

1,、自由讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不加字。

（2）多讀幾遍,，把課文讀通順,。

2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。如：請(qǐng)手舉的最高的同學(xué)朗讀,；請(qǐng)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)朗讀；請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)朗讀……

3,、 師問(wèn)：小鳥(niǎo),、小蝴蝶,、小青蛙到底在爭(zhēng)論什么？品味帶問(wèn)號(hào)的句子,。

[這一環(huán)節(jié)不同形式的讀書(shū)活動(dòng),，力求使全體學(xué)生參與到讀書(shū)中來(lái)，從而激發(fā)不同層次學(xué)生讀書(shū)的欲望,。]

1,、品讀小鳥(niǎo)、小蝴蝶,、小青蛙的話

〈1〉,、 畫(huà)一畫(huà)：太陽(yáng)光是什么顏色？哪些小動(dòng)物回答了這個(gè)問(wèn)題,？請(qǐng)用橫線在書(shū)上畫(huà)出來(lái),。

（2）、 讀一讀：

①自由讀小鳥(niǎo),、小蝴蝶和小青蛙的話,。

② 師生合作朗讀。

（3 ）,、說(shuō)一說(shuō)：還知道哪些像“紅紅的”,、“綠綠的”這樣表示顏色的詞？

（4）,、發(fā)散思維：“太陽(yáng)光是什么顏色,？”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題？（出示海歐,、小燕子飛翔課件）選擇你喜歡的小動(dòng)物,，仿照這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：

———說(shuō)：“太陽(yáng)光是——色的。你看,，陽(yáng)光照在——上,，——的?！?/p>

[這一設(shè)計(jì),，力求挖掘文本的空白點(diǎn)，即使學(xué)生大的思維得到拓展,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。]

過(guò)渡：是呀，陽(yáng)光多美好??！有這么多的顏色，你們看,，小動(dòng)物們已經(jīng)在陽(yáng)光下快樂(lè)地唱呀，跳呀。孩子們,，一起來(lái)吧,。

[這一環(huán)節(jié)在品味語(yǔ)言、反復(fù)誦讀中,，讓學(xué)生發(fā)揮想像,，在想像中自主體驗(yàn)情感。]

（課中休息）

2,、品讀彩虹姐姐的話

（1）,、彩虹姐姐聽(tīng)見(jiàn)外面這么熱鬧，也悄悄地出來(lái)了,。小朋友,，你想對(duì)彩虹姐姐說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（2）,、是呀,，彩虹姐姐這么美，她身上的顏色哪來(lái)的,？

（3）,、（課件出示彩虹姐姐的話）指導(dǎo)朗讀。

3,、品讀“太陽(yáng)光多么美麗?。　?/p>

過(guò)渡：彩虹姐姐身上的顏色都是太陽(yáng)公公給的,，那太陽(yáng)公公有幾種顏色,？

（1）、（出示課題：七色陽(yáng)光）

語(yǔ)文教案評(píng)語(yǔ) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇四

漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,。規(guī)范,、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。基于此,，本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫(huà)橫折,，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀察再書(shū)寫(xiě)，先示范再練習(xí),，集體講解個(gè)別指導(dǎo),，及時(shí)地評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程,，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué),、切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量,。

一、激趣導(dǎo)入,。

1.在學(xué)習(xí)之前啊,，老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。

課件播放書(shū)法作品,，師解說(shuō),。

2.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中,，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu),？

生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu),、全包圍結(jié)構(gòu),、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等

3.由此可見(jiàn)中國(guó)文字的博大精深,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu),，

板書(shū)課題：左右結(jié)構(gòu)

4.從學(xué)習(xí)漢字開(kāi)始到現(xiàn)在，大家知不知道寫(xiě)好字的關(guān)鍵是什么呢,？

教師板書(shū)：（關(guān)鍵?結(jié)構(gòu)部分位置）

二,、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字。

過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)得這么好了,，那我們就開(kāi)始來(lái)寫(xiě)字吧,，行嗎？（不行）為什么呢,？（注意坐姿,、握筆）同學(xué)說(shuō)得太棒了，這就是我們寫(xiě)字前的準(zhǔn)備工作,，老師為你們鼓掌,，這也是我們寫(xiě)好的前提。

1.板書(shū)：（前提,？坐姿執(zhí)筆）

（1）出示：坐姿歌（頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩）

執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米,，拇指食指相對(duì)夾，中指首節(jié)墊筆桿,，無(wú)名小指自然彎,，指實(shí)掌空才美觀）

過(guò)渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎,？現(xiàn)在我們知道了寫(xiě)好字的關(guān)鍵和前提了,，接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)了。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎,？）

（2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢,？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字,。

（3）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同,？

生：“作”左窄右寬,，“都”左寬右窄,。

（4）在寫(xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書(shū)寫(xiě)兒歌來(lái)記住書(shū)寫(xiě)規(guī)則,；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌,，巧妙穿插多友好,。

那接下來(lái)我們就根據(jù)這樣的好方法來(lái)學(xué)習(xí)吧！

（5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬,，可拆成“亻”和“乍”,；它們兩個(gè)單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化,？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化,。

（6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”,；它們兩個(gè)單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的,，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化,。

（7）師范寫(xiě),，生描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。

（8）同桌互評(píng),，展示學(xué)生作品,。

三、休息,，觀看視頻,。

過(guò)渡：剛剛大家表現(xiàn)得那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物,，想看嗎,？大家收到的這份禮物啊，是我國(guó)的大書(shū)法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事,，我們一起來(lái)看吧,！

播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。

四,、學(xué)生自學(xué)“法”“別”,。

過(guò)渡：剛看大家看得那么開(kāi)心，我想學(xué)習(xí)寫(xiě)字呀,，應(yīng)該也是一件快樂(lè)的事情,，你們認(rèn)為呢,？好的，那就讓我們繼續(xù)開(kāi)心地學(xué)習(xí)吧,，現(xiàn)在老師可不教了,，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn),、思考,，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

1.出示：“法”“別”

2.自學(xué)要求：

⑴同桌互相交流,，怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)規(guī)范,、美觀。

⑵交流好后在田字格內(nèi)先描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍,。

⑶前后四人為一組互評(píng),，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得端正、美觀,。

3.展示作品并評(píng)價(jià),。

五、總結(jié),、布置作業(yè),。

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫(xiě)一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈,，希望通過(guò)你們的努力,，大家肯定會(huì)有所收獲的，最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字,、快樂(lè)成長(zhǎng)”,。

2.作業(yè)。

（1）在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě),。

（2）課后搜集你所感興趣的書(shū)法家,同學(xué)之間互相交流,。

語(yǔ)文教案評(píng)語(yǔ) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇五

1、通過(guò)學(xué)習(xí)第五板塊的內(nèi)容,，體會(huì),、理解什么是感動(dòng)，回憶曾令自己感動(dòng)的事情,。

2,、練習(xí)清楚、完整地?cái)⑹鲆患钭约焊袆?dòng)的事情

3,、在復(fù)述事情的基礎(chǔ)上把故事寫(xiě)清楚,、寫(xiě)明白，表達(dá)己的情感。

把事情寫(xiě)得清楚,、完整,，表達(dá)己的真情實(shí)感

找好習(xí)作角度，突出感動(dòng),，引起共鳴,。

課前布置回憶自己曾經(jīng)感動(dòng)的事情。

自主設(shè)計(jì)

在成長(zhǎng)的過(guò)程中,，我們?cè)絹?lái)越容易被感動(dòng),，這種感動(dòng)的情緒可能來(lái)源于你在媒體中看到的奧運(yùn)健兒奪金時(shí)那首激越的國(guó)歌；可能來(lái)源于你親身經(jīng)歷的有如清泉般的友愛(ài),；可能是父母錯(cuò)怪了你,，你收到的意外的道歉,；可能是……只要你細(xì)心感受生活,，發(fā)現(xiàn)生活，品味生活,，那么這份感動(dòng)就會(huì)在你的筆下傳神地表達(dá),，并讓讀者因你而感動(dòng)。

1,、說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的讓自己感動(dòng)的事情

2,、交流匯報(bào)

1、評(píng)一評(píng)

內(nèi)容是否完整,？是否表達(dá)出了自己的真情實(shí)感,？是否感動(dòng)了你？

要寫(xiě)親身經(jīng)歷的有代表的事情,，要突出“感動(dòng)”二字,。要寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，要寫(xiě)具體,。還要寫(xiě)清自己的真實(shí)感受,。文章首先要感動(dòng)自己，然后才能感動(dòng)讀者,。

1,、寫(xiě)一寫(xiě)將自己的愿望寫(xiě)下來(lái)。

2,、改一改

3,、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作草稿與修改。

這件事令我感動(dòng)

選取難忘的令自己感動(dòng)的事情

寫(xiě)清事情的具體經(jīng)過(guò)

抒發(fā)自己的真情實(shí)感

感動(dòng)自己再感動(dòng)別人

語(yǔ)文教案評(píng)語(yǔ) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇六

●課 文 說(shuō) 明

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,，起初稱(chēng)為《詩(shī)》,，被漢儒奉為經(jīng)典。編成于春秋中期（前6世紀(jì)），收錄從周初（前11世紀(jì)）到春秋中期的作品,，共305篇,，分為風(fēng)、雅,、頌三個(gè)部分,。句式以四言為主，雜有二,、三,、五、六,、七,、八言。寫(xiě)法有賦,、比,、興的區(qū)別：“賦者，敷陳其事而直言之也”,，“比者,，以彼物比此物也”，“興者,，先言他物以引起所詠之辭也,。”（朱熹《詩(shī)經(jīng)集傳》）“風(fēng),、雅,、頌、賦,、比,、興”被稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》的“六義”。

關(guān) 雎

《關(guān)雎》在《詩(shī)經(jīng)》中位于卷首,，《毛詩(shī)序》認(rèn)為這首詩(shī)是贊美“后妃之德”的,，以為女子只有忠貞賢淑、含蓄克制,，才能夠配得上王侯,。因此，把這首詩(shī)放在《詩(shī)經(jīng)》之首,，以明教化?，F(xiàn)在一般認(rèn)為是一首優(yōu)秀的愛(ài)情詩(shī)?！瓣P(guān)雎”是以詩(shī)歌首句中的兩個(gè)字作為題目,，其他篇章也是如此。

詩(shī)的第一章（第一節(jié)），先用起興開(kāi)篇,，“關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲”。那在水中的陸地上“關(guān)關(guān)”鳴叫的水鳥(niǎo),，情誼深摯,，互相唱和的樣子，與君子,、淑女和樂(lè)恭敬地相處非常相似,，寫(xiě)水鳥(niǎo)是為了引起讀者的相關(guān)聯(lián)想，醞釀氣氛,。接著就進(jìn)入了正題,，提出文靜美麗的姑娘才是小伙子的理想配偶。

第二章（第二節(jié)）,，寫(xiě)小伙子追求心上人而未得的憂思,。還是以“興”寫(xiě)起，長(zhǎng)短不齊的荇菜,，就應(yīng)當(dāng)想盡辦法在船的左右兩邊采擇,，“窈窕淑女”，就應(yīng)當(dāng)醒著夢(mèng)著都念念不忘,、執(zhí)著追求。追求不到,，小伙子非常憂慮,，日夜思念她，輾轉(zhuǎn)反側(cè),，難以入眠,。把一個(gè)深受相思之苦折磨而不能自已的人，寫(xiě)得非常傳神,。

第三章（第三節(jié)和第四節(jié)）,，寫(xiě)小伙子因苦惱而成夢(mèng)，在幻想中得到了心上人,，親近她,，愛(ài)慕她，為她彈琴鼓瑟,，敲鐘打鼓,，取悅于她，歡喜之情溢于言表,。

這首詩(shī)在藝術(shù)手法上主要表現(xiàn)為“興”和“重章疊句”,。在情感特質(zhì)上主要體現(xiàn)為以禮節(jié)情,。小伙子雖然非常愛(ài)慕“淑女”,，但是他沒(méi)有讓這種愛(ài)泛濫,；雖然追求不到心上人而異常痛苦,，但是他又能夠自我排解這種痛苦，使情感始終沒(méi)有超越倫理的制約,。正如孔子所說(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫,，哀而不傷”，體現(xiàn)出健康明朗的風(fēng)格,。

蒹 葭

《蒹葭》是《詩(shī)經(jīng)》中表現(xiàn)“朦朧美”的名篇,。可能是寫(xiě)一個(gè)男子傾心于一個(gè)女性,，表現(xiàn)可望而不可即的心情,。這首詩(shī)和《關(guān)雎》都可以看作愛(ài)情詩(shī)，但是無(wú)論從風(fēng)格上還是從表現(xiàn)手法上都有著很大的差別,。

《關(guān)雎》一詩(shī)著重于“敘事”,，我們從詩(shī)中可以清晰地看到小伙子從愛(ài)上“窈窕淑女”后追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索,?！遁筝纭分袇s沒(méi)有明確的故事，第一章就寫(xiě)到主人公隔水遠(yuǎn)望,，伊人正姍姍而來(lái),，且行且望，望穿秋水,，苦苦追尋,，伊人仿佛就在不遠(yuǎn)處的水中陸地上，若即若離,。第二章,、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng),，渲染主人公感情的綿長(zhǎng)持久,，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。與《關(guān)雎》相比,，《蒹葭》的情感韻味更濃郁,。

在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出,?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體,，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界,。開(kāi)頭寫(xiě)秋天水邊蘆葦叢生的景象,，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用,。因?yàn)樘J葦叢生,，又在天光水色的映照之下，必然會(huì)呈現(xiàn)出一種迷茫的境界,，這就從一個(gè)側(cè)面顯示了詩(shī)的主人公心中的那個(gè)“朦朧的愛(ài)”的境界,。寫(xiě)主人公的形象，則著力寫(xiě)他的遠(yuǎn)望,。一開(kāi)始,，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，看到他所?ài)慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來(lái),，心里很高興；可不久,，蘆葦擋住了他的視線,，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去,，也就沿著河岸向上走,；走了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒(méi)有看見(jiàn),。他不灰心,，又折回來(lái)去追尋她，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上,；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅,。十分明顯，主人公跟那姑娘并無(wú)交往,，甚至還不知道她的名字，但只要能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)她,，便感到心滿意足,。這種愛(ài)是“朦朧”的，它的動(dòng)人之處也正在于“朦朧”,。

語(yǔ)文教案評(píng)語(yǔ) 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇七

1.識(shí)記字詞文常知識(shí),。

2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證,、道理論證,、比喻論證等。

3.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,，從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的,、態(tài)度,、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

4.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,。

5.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,；

二課時(shí)

自探,，合作，探究

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

識(shí)記積累字詞文常知識(shí),。感知《談讀書(shū)》的內(nèi)容,；認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,；學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻,、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證,、比喻論證等,；

一、導(dǎo)入：

有人說(shuō),，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”,，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尙,。有人認(rèn)為,，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書(shū),，尤其是中學(xué)生要多讀書(shū),，讀好書(shū)。那么我們?yōu)槭裁醋x書(shū),，怎樣讀書(shū),，今天我們一起來(lái)聆聽(tīng)?zhēng)装倌暌郧暗南日艿母哒摗?/p>

二、簡(jiǎn)介作者：

培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家,、作家,，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),，后又學(xué)習(xí)法律,，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵,。1621年因受了賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死,?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

三,、朗讀課文,，體味文章的意蘊(yùn)，感知文章的內(nèi)涵,。

怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵

四,、討論：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？（要理清作者的思路,，歸納總結(jié),。）

第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。

（1）先正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的：怡情,、傅彩和長(zhǎng)才,。

（2）后反面指出讀書(shū)的三種偏向：惰、矯和學(xué)究,，

第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法,。

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

五,、探究課文內(nèi)涵：

1.讀書(shū)要有哪些好處呢,？

明確：怡情、傅彩和長(zhǎng)才,。

2.讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么,？

明確：經(jīng)驗(yàn)不讀書(shū)之不足，經(jīng)驗(yàn)范書(shū)中所示,，互相補(bǔ)充,。

3.什么人才可讀書(shū)用書(shū)？用書(shū)的智慧從何而來(lái),？

明確：明智之士（明察事理的人）,。“全憑觀察得之”

4. 理解“蓋天生才干猶如自然花草,，讀書(shū)然后知如何修剪移接,。”的含義,。說(shuō)說(shuō)比喻說(shuō)理的好處,。

明確：人要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不斷進(jìn)步，就要讀書(shū)明理,，明智,，不斷完善自己,，努力趨于完美。生動(dòng)深刻,，通俗易懂,。

5.正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的：“怡情、傅彩和長(zhǎng)才”與反面指出讀書(shū)的三種偏向：“惰,、矯和學(xué)究”,，用的是哪種議論方法？另舉一例,。

明確：對(duì)比論證,，正反全面，對(duì)比有力,。

6.作者介紹哪些讀書(shū)的方法,？并談一談你的看法。

明確：①讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思,，反對(duì)故意挑刺,，迷信書(shū)本和公限于文字推求。②對(duì)不同的書(shū),，要不同的讀,。③提倡把讀書(shū)和討論、作文,、做筆記結(jié)合起來(lái),。

7.讀書(shū)會(huì)有哪些功效呢？試舉例說(shuō)明,。

明確：讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷,。

8.結(jié)合課文談一談你的讀書(shū)感悟。

六,、交流積累有關(guān)讀書(shū)的名言,、趣聞和逸事：

你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的趣事嗎？

七,、小結(jié)：

閱讀的最大理由是想擺脫平庸,。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。

——余秋雨

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

談讀書(shū)

正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的：怡情,、傅彩和長(zhǎng)才

第一層：闡述讀書(shū)的正確目的：反面指出讀書(shū)的三種偏向：惰、矯和學(xué)究

第二層：闡述讀書(shū)的方法：仔細(xì)推敲細(xì)思,、不同的書(shū),，不同的讀、“3結(jié)合”

第三層：闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷,。

九,、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

十,、教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

識(shí)記積累字詞文常知識(shí)；感知《不求甚解》的內(nèi)容,；反省讀書(shū)的態(tài)度方法,；以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,。

一,、導(dǎo)入：

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”,。十年寒窗,，伴著馥郁的書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了,。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎,？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？

二,、快速閱讀《不求甚解》,，并思考：

1.文章批駁的觀點(diǎn)是什么，作者的觀點(diǎn)是什么,？

明確：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”,。盲目的反對(duì)不求甚解的`態(tài)度沒(méi)有充分理由。

2.文章分析陶淵明的讀書(shū)態(tài)度,，那他的有怎樣的態(tài)度,；并指出“不求甚解”的那兩層含義？

明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書(shū)”的習(xí)慣,；讀書(shū)要訣在于“會(huì)意”,。第一，虛心,，書(shū)不一定都都讀懂,；第二，讀書(shū)方法：不固執(zhí)一點(diǎn),，而要了解大意,。

3.對(duì)于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子,？

明確：贊同提倡,。諸葛亮讀書(shū)獨(dú)觀其大略。

4.對(duì)于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫猓?/p>

明確：“不求甚解”不是讀書(shū)馬馬虎虎,，很不認(rèn)真,；讀書(shū)在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體,。

5.作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？

明確：書(shū)要反復(fù)讀,。

三,、列出閱讀提綱（板書(shū)）：

提示：按三段論的模式進(jìn)行

分析陶淵明讀書(shū)態(tài)度，指明“不求甚解”含義

樹(shù)立靶子 提倡虛心的“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度

強(qiáng)調(diào)書(shū)必須反復(fù)讀 表明態(tài)度 全面解釋“不求甚解”

四,、討論：文章是駁論文還是立論文,？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解,。

明確：駁的是“論點(diǎn)”,，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度,，從而表明自己的觀點(diǎn),；又從“會(huì)意”角度，列舉古人讀書(shū)的例子,，并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書(shū)在會(huì)意,，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體,，最后又強(qiáng)調(diào)了“書(shū)必須反復(fù)讀”的主張,。這樣通過(guò)樹(shù)立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。

五,、拓展訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫(xiě)法,，對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維,，口述新的立意,。

①“見(jiàn)風(fēng)使舵”新解 ②“班門(mén)弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯

明確：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋?zhuān)瑒澢灞匾慕缦?，從正名人手,，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際,，借題發(fā)揮,，做到有感而發(fā)，有的放矢,。

“見(jiàn)風(fēng)使舵”一詞,，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義,，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律,，我們可以翻出新意；根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向,，采取相應(yīng)的措施,，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎,？

“班門(mén)弄斧”這個(gè)成語(yǔ),，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意,。

“濫竿充數(shù)” 這個(gè)成語(yǔ)，也可以從故事人手,，翻出“濫竿之所以能充數(shù),，在于欣賞者的水平低下” 的新意。

六,、小結(jié)：

“不求甚解”的前提千萬(wàn)不可忽略：“好讀書(shū)”,，其不可斷章取義。我們應(yīng)該要全面地分析問(wèn)題,，理解理解問(wèn)題,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：（見(jiàn)上）

八,、作業(yè)： 練習(xí)冊(cè)