作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

語文教案評語 語文教案小學(xué)三年級篇一

1．認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字,。能正確讀寫“雄偉、堅固,、美觀”等詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感,，積累語言,。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情,。

4．在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

感受趙州橋的神奇美麗,，體會作者表達方法,。

理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

兩課時

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時：學(xué)習(xí)生字詞,，正確流利有感情地朗讀課文,，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋,。

第二課時：正確抄寫詞語,、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法,。

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋

1．今天,，老師給你們帶來了一首河北民歌,，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋,。

2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）,。

3．齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),，初知趙州橋

1．認(rèn)讀生字詞語。

①自由匯報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞,。

②學(xué)生相互提醒讀音,，交流識字辦法。

③教師相機點撥,。

④去掉拼音,，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空,。選一個,、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文,，要求做到：①正確（不添,、不漏、不改）,；②流利,。

3．檢查朗讀,。（出示句子，學(xué)生朗讀,，教師隨機指導(dǎo)）

三,、朗讀感悟,，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像,，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢,？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2．學(xué)生自由讀文,，圈點勾畫,。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”,。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢,？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）

重點感悟：

▲歷史悠久,。①學(xué)生讀勾畫的句子,。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣,？（板書：古老）

▲設(shè)計奇特,。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉,、堅固,，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這么長的橋,，全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在37米多寬的河面上”,。“大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞”,。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒,？

③學(xué)生交流,，品詞析句，指導(dǎo)朗讀,。重點抓住“全部”,、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會趙州橋的雄偉、堅固,。

a 指名試讀,。b 評價促讀。c 師生合作朗讀,。

▲圖案美觀,。

匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點,。①文中描寫了哪些精美的圖案,？②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手,，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了,？（纏繞、抵,、望,、戲）③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面,。④指導(dǎo)個性化朗讀,。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來,。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師,，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四,、回歸整體,，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢,？

五,、布置作業(yè)，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅固,，而且美觀”這句話這樣寫,，好在哪兒呢？

2．把自己喜歡的部分背下來,。

3．搜集趙州橋的其它資料,。

語文教案評語 語文教案小學(xué)三年級篇二

師：小孩正在專心致志地釣魚,，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想

生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的,。

生：千萬別再叫喊了,，不然我就捉不到魚了。

生：我應(yīng)該做個手勢讓行人不要再叫喊了,。

師：如果你是那個小孩,，你會對行人做什么手勢

（請學(xué)生邊演示，邊說說手勢的含義）

生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了,，免得驚嚇了魚兒,。

生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開，不要打擾我釣魚,。

生：（做手指向外甩的動作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了,。

師：你認(rèn)為課文中的那個小孩做的是什么手勢

生：那個小孩做讓行人走近的手勢,，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑魚兒,。

生：我也認(rèn)為這樣,。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒,，所以讓行人走近說話,。

生：我想那個小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話,。這樣既幫助了別人,，又不會把魚兒嚇跑。

師：大家說得非常對,。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈,，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人,，真是十分可愛,。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧,。

孩子的靈魂嫩如面粉團,，不當(dāng)心碰它一下，你的指紋就印在他的靈魂深處,。隨著他的年齡增長,，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路，發(fā)展成一種人生方式,。因此教師在教書育人的過程中,，應(yīng)從細微之處塑造兒童健康向上的美好心靈,。這位教師正是從一個不引人注目的小動作出發(fā)，讓學(xué)生進行發(fā)散思維,，同時結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人、樂于助人的好習(xí)慣,、好品質(zhì),。

語文教案評語 語文教案小學(xué)三年級篇三

六年級語文第五單元教材是以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品,，其余三篇都是不同的人寫魯迅的,，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿,、生動,。《少年閏土》是一篇經(jīng)典課文,，生動刻畫了一個活潑可愛,、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶,，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌,，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》,，文中的對話和外貌描寫十分傳神,，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后,，教材安排了臧克家的詩歌《有的人》,。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本,。

到11月20號結(jié)束了這四篇課文的學(xué)習(xí),，屈指一算，這四篇課文共用了九個課時,。因為魯迅先生是上個世紀(jì)的偉人,，現(xiàn)在的孩子在讀這些文章的時候難度很大。他揮著如椽大筆,，投身喚醒民眾,、解放民眾，爭取科學(xué),、民主,、獨立的革命大潮中；他畢其一生,，不斷對專制社會以及附庸其上的文化禮教的黑暗進行毫不妥協(xié)的批判,；他堅持社會正義的立場,，為受到損害、屈辱的弱勢群眾伸張正義,，他就是魯迅,。魯迅是誰——“他就是祥林嫂、閏土,、孔乙己以至阿q這些被壓迫者的同情者和代言人,，是一位永遠站在平民視角，為社會底層的小人物大聲疾呼的平民作家,?！弊鳛橐粋€中國人，作為新世紀(jì)的少年,，我們有太多的理由需要走近魯迅先生,。回顧引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程,，我覺得有以下幾點收獲：

這四篇課文,，學(xué)生通過正確、流利地朗讀課文,，理解含義深刻的句子的意思，摘錄課文中描寫魯迅的句子,，可以想象到魯迅先生的面孔,、寸發(fā)、胡須,、長衫,、煙嘴等，再通過學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,，體會人物性格品質(zhì)等方法,，對魯迅先生從外型上和性格上有了感性認(rèn)識。另外在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景,，體會含義深刻的句子，并通過帶問題的探究性閱讀,，通過互文的補照,，了解魯迅的生平，知道當(dāng)時他生活的環(huán)境,，學(xué)生知道了這些事情,，理解文中那含義深刻的句子就簡單多了，對魯迅的了解也多了,。這樣在頭腦中也有了魯迅先生的畫像,。

在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時,，學(xué)生從文本中得到的信息僅僅局限在魯迅刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象,，而魯迅在《故鄉(xiāng)》這篇小說里紀(jì)念他的故鄉(xiāng),，但其實那故鄉(xiāng)沒有什么可紀(jì)念，結(jié)果是過去的夢幻為現(xiàn)實的陽光所沖破,，只剩下了悲哀,。但此外也有希望，希望后輩有他們新的生活,，為我們所未經(jīng)生活過的,。原文結(jié)末云：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的,。這正如地上的路,；其實地上本沒有路，走的人多了,，也便成了路,。”這是很好的格言,，也說得很好,，沒有尼采式的那么深刻，但是深遠得多了,。所以,，如果教學(xué)僅僅局限于這里也是斷章取義，所以,，為了讓學(xué)生對魯迅精神有更多的了解,，課文結(jié)束時，我給他們推薦了《故鄉(xiāng)》這篇小說的其他片段,，回故鄉(xiāng),、離故鄉(xiāng)。利用雙休日,，把自己這段時間搜集的魯迅的資料,，做成一份魯迅專題的手抄報，這樣達到對魯迅的全面了解,。

語文教案評語 語文教案小學(xué)三年級篇四

二十九 送你一束轉(zhuǎn)基因花

1,、學(xué)習(xí)本文采用總-分-總結(jié)構(gòu)形式。

2,、通過學(xué)習(xí)課文,，了解新型生物技術(shù)對于花卉育種的意義。

3,、學(xué)習(xí)課文的親切而富有感情的語言,。

1,、重點：思路清晰，布局嚴(yán)謹(jǐn),。

2,、難點：舉例說明。

讓學(xué)生交流自己見過的姹紫嫣紅的花兒,，感受花的魅力,。教師再用多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，讓學(xué)生在欣賞花的世界中感受花的奧妙,。

要求解決生字詞,。

花卉（huì） 華裔( yì) 枯萎( weǐ)

貯運(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)

學(xué)生討論、交流,。

明確：本文由一個開頭和三個部分構(gòu)成,，主要說明什么是轉(zhuǎn)基因花及其優(yōu)良特性。

開頭部分主要說明新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢和什么是轉(zhuǎn)基因花,。開頭之后的三個部分,，主要說明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性，色彩特別又特別新奇,、特別長壽,。在這一部分最后，作者以兩段總結(jié)全文,。

本文語言富有一定的感情,，試舉例說明。

學(xué)生討論,、交流，明確：

文題送你一束轉(zhuǎn)基因花充滿情意,；文章從人們常年相互贈送花卉,，以表達自己的一份心意和美好的祝愿起筆，反映了人們的一種美好的情感,；但是我們似乎曾經(jīng)還想過送點什么更特別的花,，作者極為體諒人們的心情，表明轉(zhuǎn)基因花是為順應(yīng)人們的心情而研究獲得,；文章又幾次提到人們的夢想及轉(zhuǎn)基因花使人們美夢成真,，使讀者感覺到一種親切的情意?？梢娢恼虏⒎前逯婵讛⒄f,，而是自有一番情致在文中，使讀者感受到某種關(guān)愛和溫暖,。

（一）,、文章最后說：只需打一個電話給花卉公司,，描繪一下心中想要的花卉圖像，工作人員就可以從轉(zhuǎn)基因花卉庫里找到你要的那種特別的花卉,。這句話顯示了轉(zhuǎn)基因花研究的什么優(yōu)越性,？從文中可以看出，轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是什么,？

學(xué)生討論交流,，明確：

轉(zhuǎn)基因花研究的優(yōu)越性在于可以隨心所欲地創(chuàng)造出具有特別形態(tài)、色彩,、香味的鮮花,，一切不再受制于自然，每時每刻都可以創(chuàng)新,。轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是決定某種形狀的基因修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中去,，從而定向創(chuàng)造花卉新品種。

（二）,、改良花卉,，可以從形態(tài)、色彩,、香味,、壽命等方面著手，想想看,，為了適應(yīng)人類的需要,，還可以從哪些方面進行？

學(xué)生討論交流,，允許有獨特見解,。

明確：例如鮮花的季節(jié)適應(yīng)性，鮮花的藥物功能等,，這就需要發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)入相應(yīng)的基因,。

本文指出了新型生物技術(shù)對于花卉育種的意義，說明了軒基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性,，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機和美化世界方面的光明前景,。

1、《同步導(dǎo)學(xué)》

2,、科學(xué)家們預(yù)言,，21世紀(jì)將是生物學(xué)世紀(jì)，請同學(xué)們以醫(yī)藥,，環(huán)境整治和農(nóng)業(yè)為例,，搜集材料，設(shè)想并描繪生物技術(shù)的應(yīng)用前景。

語文教案評語 語文教案小學(xué)三年級篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解愛迪生愛科學(xué),，刻苦鉆研,，堅持不懈，后來成為世界著名的科學(xué)家,，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí),，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué),。

2.學(xué)習(xí)本課生字,；理解“世界聞名、省吃儉用,、頑強,、合適、不懈”等詞語,；會用“節(jié)省,、頑強、合適”造句,；了解句與句的關(guān)系,。

3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述愛迪生進行實驗的故事。

教學(xué)重點：

1.通過重點詞,、句,、段，體會愛迪生熱愛科學(xué),、不懈努力的,。

2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次,。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)生字詞,。

垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎

省吃儉用頑強合適價錢便宜

（二）教學(xué)另一部分生字詞。

愛迪生做實驗,，要用上各種各樣的化學(xué)物品。如：

磷(l0n)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品,。

（三）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

第2、3自然段

1.12歲的愛迪生在火車上賣報,。賣完了報,，他做什么？請你們自己讀第2自然段。

2.學(xué)生自讀,。

3.這一自然段中,，什么是你沒有想到的，使你很感動,？（12歲的報童賣完報,，想盡辦法在火車?yán)镒鰧嶒灐＃?/p>

4.車長同意他在吸煙車廂占一個角落,。我們可以想見,，愛迪生怎么向車長提出要求，車長才同意的,。如果你是愛迪生,，你會怎么說？

5.后來,，車長又為什么把他趕走了,，而且還打聾了他的耳朵？

當(dāng)車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐,、化學(xué)藥品扔到車外時,，他會怎么樣？

6.這兩個自然段說的是一件什么事,？

：愛迪生在火車上做實驗,，不小心著了火，被車長趕走了,。

（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1.愛迪生為了研究科學(xué)，耳朵被打聾,，對于12歲的少年該是一次多么大的打擊,！生活又是那樣地貧窮，對于很多人來說,，可能再也堅持不下去了,，但是愛迪生是怎樣做的？

指點：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動搖”,。

2.整個這一段都是講他鉆研科學(xué)的決心怎么沒動搖的,。緊接這總說的一句，后面講了幾句,？每句講的是什么,？第1句與后面幾句是怎么聯(lián)系起來的？

3.齊讀第一句,。第2,、3,、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關(guān)系,。

4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎,？

指點：這就是“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動搖”。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話,，寫在全段的開頭,，我們一看就明白了。

第5自然段

1.自讀課文,。

2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，我們一看就明白，這一段寫的是什么,。

3.指點：寫的是“愛迪生試制電燈”,。這一內(nèi)容也是用一句話寫在段落的開頭。

4.誰能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說說這一段寫的是什么,？

5.提示：這一段中的“常?！薄皩嵲凇薄安恍浮薄敖K于”這些詞語告訴我們什么？（不懈：即不放松,。）

6.齊讀全段,，突出上面這些詞句。

7.結(jié)合教學(xué)“躺”,，發(fā)準(zhǔn)后鼻音,；突出字形教學(xué)，寫好“身”最后一筆,。

教學(xué)“供”(g3ng),，就是“給”的意思。組詞：供給,、供應(yīng),、供不應(yīng)求、供銷,。

8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思,。

第一層（第1句）：總的說愛迪生試制電燈。

第二層（第2,、3句）：說愛迪生為了找到合適的燈絲,，廢寢忘食地做實驗。

第三層（第4句）：說他終于找到了合適的燈絲,。

最后一段

1.上課一開始,，我們說愛迪生是“發(fā)明大王”，這是為什么呢,？讀了最后一段就明白了。

2.齊讀。

（五）復(fù)述課文,。

各自準(zhǔn)備,，從第3、4,、5自然段中擇其一段,，講講愛迪生怎么熱愛科學(xué)，刻苦鉆研,。

（六）課后練習(xí)及作業(yè),。

1.造句：節(jié)省頑強合適

語文教案評語 語文教案小學(xué)三年級篇六

１、口語交際：

培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力,、想象能力,、表達能力，并培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真聽的習(xí)慣,，互相交流,。交流時做到態(tài)度自然、大方,，表達流利,，內(nèi)容簡潔、清楚,。

２,、習(xí)作練習(xí)：

寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料,，認(rèn)真觀察圖畫,，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理,。培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣,。

３、俺的發(fā)現(xiàn)：

能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩,。

４,、日積月累：

讀成語，了解成語的含義,，并能試著運用,。

５、拓展延伸：

通過寬帶網(wǎng),，了解戰(zhàn)爭帶來的危害,，同時，通過課外閱讀,、看電影電視,、聽故事,、觀賞展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

口語交際,、習(xí)作練習(xí),。

【課前準(zhǔn)備】

收集自身準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事,。

第一課時 小小新聞發(fā)布會

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，俺們的生活不時改變,。俺們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在,。想一想,，俺們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視,、看報,、聽廣播、上網(wǎng)等）

１,、你最喜歡看什么新聞,？指名說。

２,、看新聞有什么好處呢,？舉例說一說。

３,、既然新聞有這么多的好處,，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢,？

４,、那俺們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”：

⑴ 主持人宣布相關(guān)要求：先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人,，講得怎樣,，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

⑵ “時事”,、“教育”,、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的.提問時間,。

⑶ 評價他們的發(fā)言,，教師參與交流、指導(dǎo),。

⑷ 總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準(zhǔn)備,。

⑸ 新聞發(fā)言人發(fā)言,。

⑹ 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

⑺ 主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束,。

１,、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲,？

２、同學(xué)們,，作為新世紀(jì)的建設(shè)者,，俺們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時,，俺們還要通過各種渠道鍛煉自身的口才,，增加自身的膽識，像這樣的發(fā)布會俺們以后還會經(jīng)常進行,，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自身,，提高自身。