作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

語文教案評(píng)語 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇一

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉,、堅(jiān)固,、美觀”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落,，積淀語感，積累語言,。

3．感受趙州橋的神奇美麗,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的思想感情,。

4．在積累語言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

感受趙州橋的神奇美麗,，體會(huì)作者表達(dá)方法,。

理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

兩課時(shí)

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞,，正確流利有感情地朗讀課文,，感受趙州橋的神奇美麗,，夸趙州橋。

第二課時(shí)：正確抄寫詞語,、背誦相關(guān)段落,、領(lǐng)悟作者寫作方法。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌,，請(qǐng)聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋,，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫法）,。

3．齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),，初知趙州橋

1．認(rèn)讀生字詞語,。

①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提醒讀音,，交流識(shí)字辦法,。

③教師相機(jī)點(diǎn)撥。

④去掉拼音,，全班齊讀詞語,。

⑤選詞填空。選一個(gè),、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋,？

2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添,、不漏,、不改）；②流利,。

3．檢查朗讀,。（出示句子，學(xué)生朗讀,，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

三,、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像,，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”,，它究竟“神”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句,。

2．學(xué)生自由讀文,，圈點(diǎn)勾畫。

3．交流讀書體會(huì),，感受趙州橋的“神”,。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）

重點(diǎn)感悟：

▲歷史悠久,。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺,，見到它你心情怎樣,？（板書：古老）

▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉,、堅(jiān)固，從而感受它的“神”,。

①隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀,，說說趙州橋“神”在哪兒,？

③學(xué)生交流，品詞析句,，指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒有橋墩”,、“橫跨”,、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,。

a 指名試讀,。b 評(píng)價(jià)促讀。c 師生合作朗讀,。

▲圖案美觀,。

匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。①文中描寫了哪些精美的圖案,？②從“所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了,？（纏繞,、抵、望,、戲）③教師范讀,，學(xué)生閉眼想象畫面。④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀,。你最喜歡哪一種圖案,？把它讀出來。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師,，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢,？

四、回歸整體,，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。學(xué)到這兒,，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五,、布置作業(yè),，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫,，好在哪兒呢,？

2．把自己喜歡的部分背下來。

3．搜集趙州橋的其它資料,。

語文教案評(píng)語 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇二

師：小孩正在專心致志地釣魚,，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會(huì)怎么想

生：這么大的聲響會(huì)把魚兒嚇跑的,。

生：千萬別再叫喊了,，不然我就捉不到魚了。

生：我應(yīng)該做個(gè)手勢(shì)讓行人不要再叫喊了,。

師：如果你是那個(gè)小孩,，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)

（請(qǐng)學(xué)生邊演示，邊說說手勢(shì)的含義）

生：（做擺手的動(dòng)作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒,。

生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開,，不要打擾我釣魚。

生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走近說話,，這樣就不會(huì)影響我釣魚了,。

師：你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)

生：那個(gè)小孩做讓行人走近的手勢(shì)，行人走近后輕輕地回答他的問題,，這樣就不會(huì)嚇跑魚兒,。

生：我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問題,，只不過不想驚嚇魚兒,，所以讓行人走近說話。

生：我想那個(gè)小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊,，再招手讓他過來輕聲說話,。這樣既幫助了別人，又不會(huì)把魚兒嚇跑,。

師：大家說得非常對(duì),。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候,，還不忘幫助別人,，真是十分可愛。老師想,，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧,。

孩子的靈魂嫩如面粉團(tuán)，不當(dāng)心碰它一下,，你的指紋就印在他的靈魂深處,。隨著他的年齡增長(zhǎng)，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路,，發(fā)展成一種人生方式,。因此教師在教書育人的過程中，應(yīng)從細(xì)微之處塑造兒童健康向上的美好心靈,。這位教師正是從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作出發(fā),，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，同時(shí)結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人,、樂于助人的好習(xí)慣、好品質(zhì),。

語文教案評(píng)語 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇三

六年級(jí)語文第五單元教材是以“初識(shí)魯迅”為專題編排,，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品,，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí),、豐滿、生動(dòng),?！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫了一個(gè)活潑可愛,、聰明能干的農(nóng)村少年形象,；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌,，讀來使人歷歷在目,。阿累的《一面》，文中的對(duì)話和外貌描寫十分傳神,，字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛戴之情,。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩歌《有的人》,。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀,、感受人物形象的極好范本。

到11月20號(hào)結(jié)束了這四篇課文的學(xué)習(xí),，屈指一算,，這四篇課文共用了九個(gè)課時(shí)。因?yàn)轸斞赶壬巧蟼€(gè)世紀(jì)的偉人,，現(xiàn)在的孩子在讀這些文章的時(shí)候難度很大,。他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾,、解放民眾,，爭(zhēng)取科學(xué)、民主,、獨(dú)立的革命大潮中,；他畢其一生，不斷對(duì)專制社會(huì)以及附庸其上的文化禮教的黑暗進(jìn)行毫不妥協(xié)的批判,；他堅(jiān)持社會(huì)正義的立場(chǎng),，為受到損害、屈辱的弱勢(shì)群眾伸張正義,，他就是魯迅,。魯迅是誰——“他就是祥林嫂、閏土,、孔乙己以至阿q這些被壓迫者的同情者和代言人,，是一位永遠(yuǎn)站在平民視角,，為社會(huì)底層的小人物大聲疾呼的平民作家?！弊鳛橐粋€(gè)中國(guó)人,，作為新世紀(jì)的少年，我們有太多的理由需要走近魯迅先生,?；仡櫼龑?dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程，我覺得有以下幾點(diǎn)收獲：

這四篇課文,，學(xué)生通過正確,、流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思,，摘錄課文中描寫魯迅的句子,，可以想象到魯迅先生的面孔、寸發(fā),、胡須,、長(zhǎng)衫、煙嘴等,，再通過學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,，體會(huì)人物性格品質(zhì)等方法，對(duì)魯迅先生從外型上和性格上有了感性認(rèn)識(shí),。另外在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景，體會(huì)含義深刻的句子,，并通過帶問題的探究性閱讀,，通過互文的補(bǔ)照，了解魯迅的生平,，知道當(dāng)時(shí)他生活的環(huán)境,，學(xué)生知道了這些事情，理解文中那含義深刻的句子就簡(jiǎn)單多了,，對(duì)魯迅的了解也多了,。這樣在頭腦中也有了魯迅先生的畫像。

在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時(shí),，學(xué)生從文本中得到的信息僅僅局限在魯迅刻畫了一個(gè)活潑可愛,、聰明能干的農(nóng)村少年形象，而魯迅在《故鄉(xiāng)》這篇小說里紀(jì)念他的故鄉(xiāng),，但其實(shí)那故鄉(xiāng)沒有什么可紀(jì)念,，結(jié)果是過去的夢(mèng)幻為現(xiàn)實(shí)的陽光所沖破，只剩下了悲哀,。但此外也有希望,，希望后輩有他們新的生活,，為我們所未經(jīng)生活過的。原文結(jié)末云：“我想：希望是本無所謂有,，無所謂無的,。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路,，走的人多了,，也便成了路?！边@是很好的格言，也說得很好,，沒有尼采式的那么深刻,，但是深遠(yuǎn)得多了。所以,，如果教學(xué)僅僅局限于這里也是斷章取義,，所以，為了讓學(xué)生對(duì)魯迅精神有更多的了解,，課文結(jié)束時(shí),，我給他們推薦了《故鄉(xiāng)》這篇小說的其他片段，回故鄉(xiāng),、離故鄉(xiāng),。利用雙休日，把自己這段時(shí)間搜集的魯迅的資料,，做成一份魯迅專題的手抄報(bào),，這樣達(dá)到對(duì)魯迅的全面了解。

語文教案評(píng)語 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇四

二十九 送你一束轉(zhuǎn)基因花

1,、學(xué)習(xí)本文采用總-分-總結(jié)構(gòu)形式,。

2、通過學(xué)習(xí)課文,，了解新型生物技術(shù)對(duì)于花卉育種的意義,。

3、學(xué)習(xí)課文的親切而富有感情的語言,。

1,、重點(diǎn)：思路清晰，布局嚴(yán)謹(jǐn),。

2,、難點(diǎn)：舉例說明。

讓學(xué)生交流自己見過的姹紫嫣紅的花兒,，感受花的魅力,。教師再用多媒體演示自然界中萬紫千紅的花,，讓學(xué)生在欣賞花的世界中感受花的奧妙。

要求解決生字詞,。

花卉（huì） 華裔( yì) 枯萎( weǐ)

貯運(yùn)(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)

學(xué)生討論,、交流。

明確：本文由一個(gè)開頭和三個(gè)部分構(gòu)成,，主要說明什么是轉(zhuǎn)基因花及其優(yōu)良特性,。

開頭部分主要說明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和什么是轉(zhuǎn)基因花。開頭之后的三個(gè)部分,，主要說明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性,，色彩特別又特別新奇、特別長(zhǎng)壽,。在這一部分最后,，作者以兩段總結(jié)全文。

本文語言富有一定的感情,，試舉例說明,。

學(xué)生討論、交流,，明確：

文題送你一束轉(zhuǎn)基因花充滿情意,；文章從人們常年相互贈(zèng)送花卉，以表達(dá)自己的一份心意和美好的祝愿起筆,，反映了人們的一種美好的情感,；但是我們似乎曾經(jīng)還想過送點(diǎn)什么更特別的花，作者極為體諒人們的心情,，表明轉(zhuǎn)基因花是為順應(yīng)人們的心情而研究獲得,；文章又幾次提到人們的夢(mèng)想及轉(zhuǎn)基因花使人們美夢(mèng)成真，使讀者感覺到一種親切的情意,?？梢娢恼虏⒎前逯婵讛⒄f，而是自有一番情致在文中,，使讀者感受到某種關(guān)愛和溫暖,。

（一）、文章最后說：只需打一個(gè)電話給花卉公司,，描繪一下心中想要的花卉圖像,，工作人員就可以從轉(zhuǎn)基因花卉庫(kù)里找到你要的那種特別的花卉。這句話顯示了轉(zhuǎn)基因花研究的什么優(yōu)越性,？從文中可以看出,，轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是什么？

學(xué)生討論交流,，明確：

轉(zhuǎn)基因花研究的優(yōu)越性在于可以隨心所欲地創(chuàng)造出具有特別形態(tài),、色彩,、香味的鮮花，一切不再受制于自然,，每時(shí)每刻都可以創(chuàng)新,。轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是決定某種形狀的基因修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種,。

（二）,、改良花卉，可以從形態(tài),、色彩,、香味、壽命等方面著手,，想想看,，為了適應(yīng)人類的需要，還可以從哪些方面進(jìn)行,？

學(xué)生討論交流,，允許有獨(dú)特見解,。

明確：例如鮮花的季節(jié)適應(yīng)性,，鮮花的藥物功能等，這就需要發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)入相應(yīng)的基因,。

本文指出了新型生物技術(shù)對(duì)于花卉育種的意義,，說明了軒基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景,。

1,、《同步導(dǎo)學(xué)》

2、科學(xué)家們預(yù)言,，21世紀(jì)將是生物學(xué)世紀(jì),，請(qǐng)同學(xué)們以醫(yī)藥，環(huán)境整治和農(nóng)業(yè)為例,，搜集材料,，設(shè)想并描繪生物技術(shù)的應(yīng)用前景。

語文教案評(píng)語 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解愛迪生愛科學(xué),，刻苦鉆研,，堅(jiān)持不懈，后來成為世界著名的科學(xué)家,，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí),，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué),。

2.學(xué)習(xí)本課生字,；理解“世界聞名,、省吃儉用、頑強(qiáng),、合適,、不懈”等詞語；會(huì)用“節(jié)省,、頑強(qiáng),、合適”造句；了解句與句的關(guān)系,。

3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述愛迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過重點(diǎn)詞、句,、段,，體會(huì)愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的,。

2.了解段落中句與句的關(guān)系,，弄清敘述層次。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)生字詞,。

垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎

省吃儉用頑強(qiáng)合適價(jià)錢便宜

（二）教學(xué)另一部分生字詞,。

愛迪生做實(shí)驗(yàn)，要用上各種各樣的化學(xué)物品,。如：

磷(l0n)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品,。

（三）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第2,、3自然段

1.12歲的愛迪生在火車上賣報(bào),。賣完了報(bào)，他做什么,？請(qǐng)你們自己讀第2自然段,。

2.學(xué)生自讀。

3.這一自然段中,，什么是你沒有想到的,，使你很感動(dòng)？（12歲的報(bào)童賣完報(bào),，想盡辦法在火車?yán)镒鰧?shí)驗(yàn),。）

4.車長(zhǎng)同意他在吸煙車廂占一個(gè)角落。我們可以想見，愛迪生怎么向車長(zhǎng)提出要求,，車長(zhǎng)才同意的,。如果你是愛迪生，你會(huì)怎么說,？

5.后來,，車長(zhǎng)又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵,？

當(dāng)車長(zhǎng)把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐,、化學(xué)藥品扔到車外時(shí)，他會(huì)怎么樣,？

6.這兩個(gè)自然段說的是一件什么事,？

：愛迪生在火車上做實(shí)驗(yàn)，不小心著了火,，被車長(zhǎng)趕走了,。

（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.愛迪生為了研究科學(xué),，耳朵被打聾,，對(duì)于12歲的少年該是一次多么大的打擊！生活又是那樣地貧窮,，對(duì)于很多人來說,，可能再也堅(jiān)持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的,？

指點(diǎn)：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”,。

2.整個(gè)這一段都是講他鉆研科學(xué)的決心怎么沒動(dòng)搖的,。緊接這總說的一句,，后面講了幾句？每句講的是什么,？第1句與后面幾句是怎么聯(lián)系起來的,？

3.齊讀第一句。第2,、3,、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關(guān)系,。

4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎,？

指點(diǎn)：這就是“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話,，寫在全段的開頭,，我們一看就明白了。

第5自然段

1.自讀課文,。

2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，我們一看就明白,，這一段寫的是什么。

3.指點(diǎn)：寫的是“愛迪生試制電燈”,。這一內(nèi)容也是用一句話寫在段落的開頭,。

4.誰能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說說這一段寫的是什么？

5.提示：這一段中的“常?！薄皩?shí)在”“不懈”“終于”這些詞語告訴我們什么,？（不懈：即不放松。）

6.齊讀全段,，突出上面這些詞句,。

7.結(jié)合教學(xué)“躺”，發(fā)準(zhǔn)后鼻音,；突出字形教學(xué),，寫好“身”最后一筆。

教學(xué)“供”(g3ng),，就是“給”的意思,。組詞：供給、供應(yīng),、供不應(yīng)求,、供銷。

8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思,。

第一層（第1句）：總的說愛迪生試制電燈,。

第二層（第2、3句）：說愛迪生為了找到合適的燈絲,，廢寢忘食地做實(shí)驗(yàn),。

第三層（第4句）：說他終于找到了合適的燈絲。

最后一段

1.上課一開始,，我們說愛迪生是“發(fā)明大王”,，這是為什么呢？讀了最后一段就明白了,。

2.齊讀,。

（五）復(fù)述課文。

各自準(zhǔn)備,，從第3,、4、5自然段中擇其一段,，講講愛迪生怎么熱愛科學(xué),，刻苦鉆研。

（六）課后練習(xí)及作業(yè)。

1.造句：節(jié)省頑強(qiáng)合適

語文教案評(píng)語 語文教案小學(xué)三年級(jí)篇六

１,、口語交際：

培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力,、想象能力、表達(dá)能力,，并培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真聽的習(xí)慣,，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然,、大方,，表達(dá)流利，內(nèi)容簡(jiǎn)潔,、清楚,。

２、習(xí)作練習(xí)：

寫一篇看圖作文,，通過課前查閱相關(guān)資料,，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景,，想象要豐富合理,。培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。

３,、俺的發(fā)現(xiàn)：

能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩,。

４、日積月累：

讀成語,，了解成語的含義,，并能試著運(yùn)用。

５,、拓展延伸：

通過寬帶網(wǎng),，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的危害，同時(shí),，通過課外閱讀,、看電影電視,、聽故事,、觀賞展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

口語交際,、習(xí)作練習(xí),。

【課前準(zhǔn)備】

收集自身準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事,。

第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì)

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，俺們的生活不時(shí)改變,。俺們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想,，俺們可以通過哪些途徑知道新聞,？（看電視、看報(bào),、聽廣播,、上網(wǎng)等）

１、你最喜歡看什么新聞,？指名說,。

２、看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說一說,。

３、既然新聞?dòng)羞@么多的好處,，假如讓你來講新聞,，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

４,、那俺們就來開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”：

⑴ 主持人宣布相關(guān)要求：先在四人小組內(nèi)講新聞,，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣,，最后每組推選一名代表到班上講新聞,。

⑵ “時(shí)事”、“教育”,、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言,，每人發(fā)言后有一分鐘的.提問時(shí)間。

⑶ 評(píng)價(jià)他們的發(fā)言,，教師參與交流,、指導(dǎo)。

⑷ 總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備,。

⑸ 新聞發(fā)言人發(fā)言,。

⑹ 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

⑺ 主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束,。

１,、通過今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲,？

２,、同學(xué)們,，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，俺們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,，同時(shí),，俺們還要通過各種渠道鍛煉自身的口才，增加自身的膽識(shí),，像這樣的發(fā)布會(huì)俺們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行,，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自身，提高自身,。