無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

白鵝說課稿篇一

第四單元的專題“作家筆下的動(dòng)物”，《白鵝》是第四單元的第一篇例文,，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作地位十分重要,。學(xué)習(xí)這篇課文主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人,、對(duì)比,、反語等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,。

豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑、詼諧,、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝的形象,。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,，進(jìn)行了細(xì)致刻畫，而反語的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居,，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛,。

鵝的外形特征已在學(xué)生們的腦海里留下了深刻的印象，但課文重點(diǎn)寫的是白鵝的性格特征,，學(xué)習(xí)這一課體會(huì)作者的寫作方法和語言表達(dá)有一定的難度,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,，正確讀寫“高傲、鄭重,、局促不安,、京劇,、毫不相讓、一日三餐,、滋味,、倘若、從容不迫,、侍候,、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、空空如也,、責(zé)備、供養(yǎng)不周,、鄰近,、不勝其煩、架子十足”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。

3,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者的喜愛之情。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的,。

教學(xué)難點(diǎn)：從作者看似貶義的詞語中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛之情,。

本課將圍繞白鵝的“高傲”展開教學(xué)。

本課分為兩課時(shí),。

第一課時(shí)：

1,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

2,、再讀課文，了解主要內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)第1自然段,。

第二課時(shí)：細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第2-7自然段，感受白鵝的高傲以及作者對(duì)它的喜愛之情,。

第一課時(shí)教學(xué)過程：

上課初始,，談話引入：同學(xué)們，一說起鵝,，你們會(huì)想到什么,？由學(xué)生比較熟悉的話題引入，學(xué)生可能會(huì)說,，想起鵝的樣子,。也可能會(huì)說想起《詠鵝》這首詩，如果有學(xué)生提到這首詩,，那就大家一起背一背,。

接下來,，引出新課,，“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下,，這只白鵝什么

樣子呢,？好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧,?！庇烧n題又引出對(duì)豐子愷先生的介紹。

介紹了作者之后,，學(xué)生自由朗讀課文,，在讀的過程中，要求他們把字音讀準(zhǔn),，讀完課文,，出示生字新詞。內(nèi)容分為三部分,，一部分是本課的生字新詞,，另一部分是本課的多音字，或者是容易讀錯(cuò)的字音,，第三部分是在句子中理解詞語的意思,，注重詞不離句。學(xué)生通過自由讀,、齊讀讀準(zhǔn)了這些生字新詞后,，打開書，看著生字表,，告訴大家這些生字中,，哪些字要提醒同學(xué)們注意。能夠提醒同學(xué)們注意的字，實(shí)際上也是他自己注意了的字,。

自由朗讀課文,，和大家說一說，這只白鵝給你留下什么樣的印象,？認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”,。當(dāng)然,，如果學(xué)生沒有說出“高傲”，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象,。）

把這句話出示在屏幕上,，并提問，什么叫“高傲”,？學(xué)生根據(jù)自己的理解會(huì)說,，“高傲”是傲氣的意思，是看不起別人,、不把別人放在眼里的意思……

為什么作者初次見到白鵝,，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段,，從文中找到答案,。學(xué)生可以抓住“伸長(zhǎng)了脖頸”“左顧右盼”，說明白鵝初次到我家,，東瞧西看,，一點(diǎn)兒也不拘束。通過對(duì)重點(diǎn)的理解來體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn),。

課文在很多地方都用了明貶實(shí)褒的寫法,，課文一開始這個(gè)“高傲”就是這樣一種用法，可以在這時(shí)把這個(gè)語言特點(diǎn)告訴給學(xué)生,。初次來到一個(gè)陌生的環(huán)境,，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象，如果有人這樣評(píng)價(jià)你,，你心里會(huì)怎么樣,？作者竟把它喜歡的動(dòng)物稱“高傲的動(dòng)物”，把“高傲”這個(gè)貶義詞褒用,，語言多有特色呀,！一起讀一讀作者的感嘆。

第二課時(shí)：

作者初見這只白鵝,，就認(rèn)為它是一只高傲的動(dòng)物,，那么文中圍繞這個(gè)特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫呢？由這個(gè)問題引出2-5自然段，學(xué)生們小聲讀2-5自然段,，這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的,，請(qǐng)把它找出來并畫在書上。通過對(duì)“更”字的理解,，說明白鵝的高傲在叫聲,、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出,，而且還起到了承上啟下的作用,，承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，也引出了下文,，讀起來非常自然,。

默讀課文，邊讀邊畫,，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢,？給大家讀一讀你找到的句子。

學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí),，主要通過想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”,，如“叫聲”這部分,，讓學(xué)生想象,，凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂,，它可能在喊： ,。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫,，它可能在叫： ,。通過想象，賦予鵝人的語言與思想,，進(jìn)一步感受它的特點(diǎn),。

在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中，還有一個(gè)寫法,，就是運(yùn)用對(duì)比的方法,，把鵝與狗、鴨進(jìn)行了對(duì)比,，從而突出它的厲害與傲慢,，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀,，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn),。

第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可，通過對(duì)詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面,，來感受白鵝可笑的樣子,，非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲,，而且還顯得很死板,，不知變通。

第6,、7自然段,，寫得非常生動(dòng)有趣，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情,，學(xué)生可以通過文字感受到,。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流,，在交流過程中,，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的特點(diǎn),，即必須有人在旁邊侍候,，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草,，當(dāng)飯被狗吃光,，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠,。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害,，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃,，而且得趁著白鵝離開時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會(huì)兒白鵝回來對(duì)它不客氣似的,。

通過此總結(jié),，使學(xué)生明確作者的寫作特點(diǎn),，對(duì)于一些寫作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中。

《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文,。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣,、可愛,，感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛,；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,。

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。讀準(zhǔn)“模,、看,、角,、供”等多音字的字音,，正確讀寫“高傲、鄭重,、局促不安、京劇,、毫不相讓”等詞語。

2．學(xué)習(xí)課文1——4自然段,，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子,，劃句子,、朗讀重點(diǎn)語句,，并自制直觀形象的課件，搜索各類教育資源提供的材料，以及利用教育資源演示的方式,，加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟，以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的,。

本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語句,，及制作非常生動(dòng)直觀的課件,，并搜索能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情,。

1,、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。這篇文章語言風(fēng)趣幽默，詞語豐富,、精彩,。在教學(xué)鵝的步態(tài)這段,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，并教學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生通過自讀課文,，獨(dú)立思考，合作討論來解決問題,，這樣既解決了問題,，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。

3,、教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我搜索大量的教學(xué)資源資料，用錄像展示,、肢體語言的方法啟發(fā)學(xué)生想象,，使文中抽象的文字變成直觀、形象,、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本節(jié)課教學(xué)過程我按四步來進(jìn)行,。

（一)、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

在這一環(huán)節(jié)，我利用謎語導(dǎo)入,，把學(xué)生興趣提起來,，再從舊知識(shí)入手，背古詩引出新課,，讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移,。介紹作者同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的情感教育,。

（二),、初讀課文，感知“高傲”,。

這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書,，在讀書前，提出讀書要求,，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞,、句的檢查,，由易到難，逐步上升,。重視對(duì)學(xué)生字,、詞、句的掌握,，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。

（三),、品讀詞句,，感悟“高傲”。

在這環(huán)節(jié),，讓學(xué)生多讀課文,，思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn),。能在自讀中找出全文的中心句，同時(shí)讓學(xué)生懂得過渡段的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

在學(xué)習(xí)3,、4兩自然段時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段,。在這環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng),。利用網(wǎng)絡(luò)資源,，讓學(xué)生親眼聽到，聽到鵝的叫聲看到鵝的步態(tài),，來感受鵝的盡職勇敢,。注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀,，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容。

（四),、積累運(yùn)用,，讀寫結(jié)合。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，在學(xué)生感悟了鵝的高傲后,，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫話?！翱鞓穼懺捒ā保何沂且恢籣______的白鵝,。_______________

課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法,，這是提高語文能力的有效途徑。

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練：

如果這只鵝會(huì)說咱們的漢語,，它會(huì)說什么,？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

我是“鵝語”小翻譯

凡有生客進(jìn)來,，鵝厲聲叫囂,，好象在說：“ ?！?/p>

籬笆外有人走路,，鵝引吭大叫，好象在說：“ ,?！?/p>

“快樂寫話”：我是一只_______的白鵝。_______________

目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言,、組織語言的能力,，傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,。而且這樣的寫話,，學(xué)生是有內(nèi)容可寫的，提高了語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力,。

白鵝說課稿篇二

本課是部編版語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,，是著名的漫畫大師文學(xué)家豐子愷先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲,。在這篇文章中,，作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)，并運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情,。如用“鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語來表現(xiàn)鵝的個(gè)性,，從中我們可以看出作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

1.認(rèn)識(shí)“囂,、吭”等12個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“看”。會(huì)寫“吠,、促”等15個(gè)字,，能正確讀寫“即將、姿態(tài)”等詞語,。

2.朗讀課文,，能體會(huì)語言的趣味。

3.能根據(jù)“叫聲,、步態(tài),、吃相”分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語，體會(huì)作者是如何把“高傲”寫清楚的,。

4.能根據(jù)問題提示,，結(jié)合具體語句，體會(huì)文章用對(duì)比的寫法,。

5.比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》,，說說兩位作家筆下的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處,。

6.能根據(jù)“叫聲,、步態(tài)、吃相”分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語,，體會(huì)作者是如何把“高傲”寫清楚的是教學(xué)的重點(diǎn),。能根據(jù)問題提示，結(jié)合具體語句，體會(huì)文章對(duì)比的寫法是本課教學(xué)難點(diǎn),。

語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),，我選擇以下教學(xué)方法：

1.朗讀品悟法,。“讀”是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段,，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，讀進(jìn)去,，想開去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言,。本課教學(xué)我以讀為本,，采用多種方式朗讀，讀悟交融,，讓學(xué)生在朗讀中積極思考,、以讀促思，以讀促情,，從而體會(huì)作者語言之中蘊(yùn)含的喜愛之情,。

2.入景體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融,，這就需要科學(xué)的方法來助讀,，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，達(dá)到事半功倍的效果,。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際對(duì)比自己,，體會(huì)白鵝進(jìn)門時(shí)的高傲,，同時(shí)引導(dǎo)入境，想象鵝可能是在說什么,，體會(huì)白鵝叫聲的高傲,。在不斷的角色體驗(yàn)過程中，理解課文,，獲得情感,，使學(xué)生的生命活力得以外化,，同時(shí)也能更好地得到教育。

說學(xué)法——在教學(xué)中,，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí),，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo),，圍繞重點(diǎn)展開討論,、交流，從而理解課文內(nèi)容,，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

以學(xué)生都很熟悉的詩歌《詠鵝》引入本課，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究,，讓他們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。

我再利用多媒體檢查自學(xué)情況,。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀,，抽查朗讀,。對(duì)易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法，幫助識(shí)記。對(duì)難讀的句子，交流朗讀方法和要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行展示讀。

1.自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝,？（用課文中的詞概括）

口頭填空：這是一只……的白鵝,。（高傲,、傲慢,、從容不迫、一絲不茍、架子十足……）

2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝,？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,，并完成如下板書。）

姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足

1.朗讀第一自然段,，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”,？

2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼,。

3.表演朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”

1.體會(huì)：①鵝的叫聲很高傲,。②鵝的步態(tài),，更是傲慢。③鵝吃飯時(shí),，架子十足。

2.討論：作者是怎樣把叫聲,、步態(tài),、吃相寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀,，體會(huì)作者的寫法,。

3.小練筆（填空）

（1）鵝的叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥；厲聲叫囂,；引吭大叫,。（從這三個(gè)詞中你體會(huì)到什么?）

（2）鵝的步態(tài)：步調(diào)從容，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng),。（從這句中你體會(huì)到什么？）

（3）鵝的吃法,，三眼一板,，一絲不茍，從容不迫架子十足（從這些詞語中你體會(huì)到什么,？）

1.學(xué)生品讀自己最喜歡的句子,，說說為什么喜歡。

2.具體分析步態(tài)與鴨的對(duì)比,、吃相與狗的對(duì)比的句子,，體會(huì)文章的寫法，感受語言的趣味,。

本文從叫聲,、步態(tài)以及吃相三個(gè)方面對(duì)白鵝高傲的特點(diǎn)進(jìn)行了具體的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

板書是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,，好的板書能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想。因此,，我抓住文章的脈絡(luò),。設(shè)計(jì)了如下板書：

白鵝說課稿篇三

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,；理解,、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文,；背誦自己喜歡的部分,。

2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情,。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件,、字詞卡片,。

白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

1．師：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎,？想說些什么嗎,？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖,。）

（生：我覺得白鵝很美麗,。）

師：今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文,。讀課題,。

2．師：這篇課文的作者是豐子愷，我們來了解一下豐子愷先生,。出示課件簡(jiǎn)介．《曾用名豐潤(rùn),、豐仁、號(hào)子愷,。浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人,。他一生涉獵于文學(xué)、繪畫,、音樂、翻譯,、書法等各個(gè)領(lǐng)域,，并都取得了杰出的成就?！?/p>

1．出示詞語課件,，讀新詞。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，這些詞大家都能讀正確嗎,？強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭,、倘,、供”的字音和“看守,、凈角、譬如,、窺伺,、侍候、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音,、多音字的讀音,。

2．師：知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）,。

3．師：打開書第63頁,，大聲地把課文讀一讀，碰到難讀的地方多讀幾遍,。想一想,，白鵝給你留下了什么印象？

4．交流：師：白鵝給你留下了什么印象,？（ 高傲 ）

1．師：那么課文是怎么寫的呢,？自己讀第一、二自然段,，你認(rèn)為哪些句子很重要,，和全篇課文有緊密的聯(lián)系？用橫線劃出來,。（自學(xué)）

師：你劃了哪些,？白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。

師：為什么要勾畫這里,？

生：因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫的,。

師：請(qǐng)把這句話再讀一遍。

（師板：高傲）

師：我認(rèn)為第二自然段更重要（出示第二自然段,，齊讀）,，你知道我為什么這么說嗎？（不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個(gè)方面來描寫白鵝的高傲的,？）

生：叫聲、步態(tài)、吃相

師：（板書：叫聲,、步態(tài),、吃相）我們來讀一讀這幾個(gè)詞。

生讀,。

2．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫,。所以說第二自然段也很重要，它不僅連接第一自然段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相這３方面寫出了白鵝高傲的特點(diǎn),。

3．師：齊讀第一,、二自然段。

1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的,？默讀第三自然段,，找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞,，你能想象白鵝在干什么,，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫,。

生默讀,，師巡視。

師：你找到了哪個(gè),？

生：我劃了“厲聲叫囂”

師：這是“厲聲叫囂”,，這是古人寫的“囂”……厲聲說明鵝怎么樣？

生：“凡有生客進(jìn)來……”

師：“必然厲聲叫囂”（教讀）

分組練讀,。

師：好象在說,？ （你是誰啊,？我從來都沒見過你,，別再過來了！）

師：帶著你的想象,，來讀一讀這句話,，好嗎？

指名讀,。白鵝說課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

師：就像她這樣，一起來讀一讀,。

生齊讀,。

師：你還找到了哪個(gè)詞語？

生：引吭大叫。

師：為什么找這個(gè),？

生：這個(gè)詞好像是說：這是我的地盤,，你走開！

師：帶著心中的感受,，再來試一試,。

生讀。

師：有進(jìn)步,。好了,，剛才大家展開了想象，理解了詞語的意思,，體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確,，把文章寫得生動(dòng)具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì),。

師：剛才我們已經(jīng)體會(huì)到,，白鵝是一種高傲的動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一,、第三自然段,，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀,。

生讀,。

師：想好了，四人小組討論一下,。

學(xué)生分組討論,。

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶,；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛,；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,，非常勇敢,、非常盡職。

相機(jī)板書：令人喜愛,。

4．師：讀書,，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情,。作者表面寫白鵝高傲,，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職,、勇敢,、令人喜愛,。

5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，換詞說（盡職,、勇敢,、令人喜愛）。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情,。

6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段,，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

1．自由讀課文,，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn),？

生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點(diǎn)的。

生：我覺得第四自然段是用比喻,、比較的方法來寫白鵝的,。

師：讀到這里，有什么問題,？

生：為什么說像凈角一樣出場(chǎng),？

師：誰見過凈角出場(chǎng)？想不想看凈角出場(chǎng)的樣子,？

（播放凈角出場(chǎng)的視頻）

師：你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場(chǎng)的樣子,？

生：大模大樣

3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀,，抒發(fā)喜愛之情,。

師：為什么又寫鴨呢？

4．小結(jié)后齊讀第四自然段,，加深體會(huì),。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,，向別人介紹自己?jiǎn)?？能用上文中的兩三個(gè)詞，加上自己的想象更好,。

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝,。__________________

2．練筆，展示,，評(píng)議,。

白鵝說課稿篇四

《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣,、可愛,，感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛;二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文,。積累好詞佳句,。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，朗讀能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，跟動(dòng)物交朋友,。并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子，劃句子,、朗讀重點(diǎn)語句,，并自制直觀形象的課件，搜索各類教育資源提供的材料,，加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟,，以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。

本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情,。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語句,，及制作非常生動(dòng)直觀的課件，并搜索能利用的教育資源,，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情,。

上這節(jié)課之前，我精心地備課,，查閱了許多教育資源網(wǎng)站,，找了許多的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源，利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備,。通過多媒體的聲,，形,、影像的播放，給學(xué)生最直觀的展示,，讓學(xué)生對(duì)未見過,，未體驗(yàn)過的事物有直接感觀。如：在教學(xué)鵝的叫聲這段,，為了讓學(xué)生對(duì)鵝有直接認(rèn)識(shí),，我四處搜索網(wǎng)站，終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲,，鵝追咬人的網(wǎng)頁,。我把這些網(wǎng)頁鏈接到課件中，并播放視頻資源,，讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的高傲,，鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內(nèi)容,。再如：為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài),，我也在網(wǎng)絡(luò)上搜索可利用的教育資源，找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源,。特別是"凈角"這一詞語是學(xué)生平時(shí)根本了解不到和想象不到的名稱,，為了讓學(xué)生理解這一詞語，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》,，播放給學(xué)生看,，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來,，解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),，很順利地完成了教學(xué)任務(wù)?？傊?，在這堂課中，我合理地運(yùn)用了多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源,，使整個(gè)教學(xué)達(dá)到了直觀,、形象、便捷,、科學(xué),、高效的課堂效果。

1,、教學(xué)方法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，我盡量啟發(fā)學(xué)生,、跟學(xué)生談話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式".學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。這篇文章語言風(fēng)趣幽默,，詞語豐富、精彩,。在整堂課中,，我讓學(xué)生通過自讀課文，獨(dú)立思考,，合作討論,、合作表演等來解決問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),，教給學(xué)生歸納學(xué)習(xí)的方法,，這樣不僅能讓學(xué)生自己解決問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力,。

1,、談話揭題，引入本課

在這一環(huán)節(jié),，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)鵝的認(rèn)識(shí)，再從舊知識(shí)入手,，背誦古詩《詠鵝》,，引出新課，讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移過程,。

2,、整體感知,，理清脈絡(luò)。

這一環(huán)節(jié)我布置學(xué)生自由讀書,，在讀書前,，出示讀書要求，使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。反饋中我設(shè)計(jì)了字,、詞、句的檢查,，由易到難,，逐步上升。重視對(duì)學(xué)生字,、詞,、句的掌握，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,，并讓學(xué)生說說課文主要講了哪些內(nèi)容,，讓學(xué)生從整體上初步對(duì)課文有個(gè)感知。

3,、品讀課文1~4自然段,，感悟作者的寫作方法。

在這環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生多讀課文,，思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn),。能在自讀中找出全文的中心句，同時(shí)讓學(xué)生懂得過渡段的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這一環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng),。為了讓學(xué)生理解凈角出場(chǎng)進(jìn)一步理解鵝的步調(diào)傲慢,，我給學(xué)生播放凈角出場(chǎng)的視頻，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),，除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演,，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,，從而理解課文的內(nèi)容,。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀,，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容,，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段,，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累,，多背、多抄,、多積累的習(xí)慣,。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動(dòng)物，為后面的習(xí)作作準(zhǔn)備,。

13 白 鵝

姿態(tài)：伸長(zhǎng)頭頸 左顧右盼

高傲 叫聲：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣

吃相：三眼一板 一絲不茍

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書,，既抓住課文的主要內(nèi)容,，又讓人一目了然，這樣有利于學(xué)生理解課文,，理清課文脈絡(luò),。

白鵝說課稿篇五

《白鵝》是編排在人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點(diǎn),，從而表達(dá)了作者對(duì)于白鵝的喜愛之情,。全文共有7個(gè)自然段。共可以分為4個(gè)大段：第一段（1—2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài),；第二段（3）主要描寫了白鵝的叫聲,；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（5———7）主要描寫了白鵝的吃飯,。全文結(jié)構(gòu)非常清楚,，條理清晰，一目了然,。主要是圍繞著“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的,。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點(diǎn)來描寫了它的性格特點(diǎn),，這句話起著承上啟下的過渡作用。

這篇文章的語言活潑,、詼諧,、準(zhǔn)確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法,，主要運(yùn)用了對(duì)比，擬人,，反語等,。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛,。

雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，具備了聽、說,、讀,、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法,。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變,，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面,，主要是讓學(xué)生自讀,、自悟，在讀中感悟,、從讀中品味,。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處,。因而,，本文最大的教學(xué)價(jià)值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語言的獨(dú)特與精妙之處，初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫具體細(xì)致,。

基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析,、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì),，基于編者意圖的領(lǐng)會(huì),，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。

目標(biāo)一,，在知識(shí)與能力方面：認(rèn)讀8字,，會(huì)正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥,、厲聲叫器,，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容,、大模大樣,、三眼一板、一絲不茍,、倘若,、從容不迫、窺伺,、不勝其煩”等詞語,，能夠正確、流利,、有感情等朗讀課文,；

目標(biāo)二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

目標(biāo)三,，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)作者的喜愛之情,。

對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的,。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛之情,。

我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念,，力圖體現(xiàn)：

1、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征,，我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的,，學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言習(xí)得表達(dá),，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位,。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我處處以語言為珍珠,，用文字來串線,，形成語文課堂的本質(zhì)特征。

2,、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用,，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知,、理解,、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開,。

我?guī)е@樣的教學(xué)理念,，為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,、扎扎實(shí)實(shí)地上好語文課,，真實(shí)展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下三大板塊,。

第一板塊：讀句子導(dǎo)入新課,。

在課上讓學(xué)生和大家說一說，這只白鵝給你留下什么樣的印象,？認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”,。當(dāng)然,，如果學(xué)生沒有說出“高傲”，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象,。）

把這句話出示在屏幕上,，并提問，什么叫“高傲”,？學(xué)生根據(jù)自己的理解會(huì)說,，“高傲”是傲氣的意思，是看不起別人,、不把別人放在眼里的意思……

豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn),？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么,？請(qǐng)學(xué)生談體會(huì),，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要,，它不僅連接第一段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài),、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),。

相機(jī)板書：叫聲步態(tài)吃相

第二板塊：感受白鵝“傲”，體會(huì)作者“情”,。圍繞主問題,，品味語言,。

白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。讀課文第3自然段，邊讀邊畫,，哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲呢,？給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí),，主要通過想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”,，如讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲叫囂,，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫,，它可能在叫：。通過想象,，學(xué)生更進(jìn)一步的感受到鵝的高傲,。

描寫白鵝步態(tài)的部分：體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。從課文寫鵝“步調(diào)從容,、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速,、局促不安”等詞語中，想象出它們是怎么走路的,，這樣一對(duì)比,，，從而突出它的傲慢,，讓學(xué)生在讀中感受,，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn),。

第5自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點(diǎn)“三眼一板，一絲不茍”展開,，通過對(duì)詞句的朗讀,，讓學(xué)生弄明白怎樣才是三眼一板的吃？再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面,，來感受白鵝可笑的樣子,，非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲,，而且還顯得很死板,，不知變通,。

第6、7自然段,，寫得非常生動(dòng)有趣,，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學(xué)生可以通過文字感受到,。讓學(xué)生讀一讀,，然后找出最能體現(xiàn)鵝吃相有趣的語句和大家交流，在交流過程中,，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)架子十足的特點(diǎn),，即必須有人在旁邊侍候，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來偷吃它的飯,，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草,，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠,。而且從這部分中,，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),，都得先“窺伺”,，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒,，生怕一會(huì)兒白鵝回來對(duì)它不客氣似的。

“鵝這么高傲可作者討厭它嗎,？”根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用,，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫法就是反語,。除此之外,，還用了擬人對(duì)比。作者這樣寫,。既突出了鵝的特點(diǎn),，又表達(dá)了自己的喜愛之情。

第三板塊：回應(yīng)目標(biāo),，總結(jié)全課,。

這篇文章以活潑、詼諧,、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象,。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比,，擬人,，反語等,。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛,。

最后說說我的說板書設(shè)計(jì)

13,、白鵝

叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

高傲｛步態(tài)步調(diào)從容大模大樣｝喜愛

吃相三眼一板一絲不茍

白鵝說課稿篇六

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,，以求真,、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo),，在聽,、說、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始,，就給人留下了這一印象,。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。作者語言幽默,、詼諧，極富情趣,，讓人如見其形,，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛,、對(duì)生活的熱愛,。

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“高傲,、鄭重、局促不安,、京劇,、毫不相讓,、一日三餐,、滋味,、倘若、從容不迫,、侍候,、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、空空如也,、責(zé)備、供養(yǎng)不周,、鄰近,、不勝其煩、架子十足”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。

從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

制作課件、實(shí)物投影儀,。

課前交流

師和幾個(gè)學(xué)生小聲交流：來啦,，昨天睡得好嗎？看到你在這,。好像很緊張,，緊張嗎？看到我不要緊張,。

師：同學(xué)們我們又見面了,，打個(gè)招呼

生打招呼

師：沒聲音呀，愿意跟我打招呼嗎

生：愿意

師：大點(diǎn)聲啊,，伸出你們的小手

生大聲

師：沒聽到啊

生更大聲

師：喜歡小動(dòng)物嗎

生：喜歡小貓

師：小貓要是聽到肯定很高興

生：我喜歡小雞

生：我喜歡烏龜

生：鯉魚

生：白鵝

師：哦

生：我喜歡小狗

師：為什么

生：因?yàn)樗芸蓯?/p>

師：哦,，你家有只聰明的小狗兒

生：我喜歡烏龜

師：為什么

生：它很可愛

師：它也能成為你兄弟

生：我喜歡小白兔

師：為什么

生：因?yàn)樗芸蓯?/p>

師：哦，可愛的小白兔,?？磥戆。瑢W(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,。我家養(yǎng)了一只小狗,，這次我到武漢來呀,，它好像看出我要出遠(yuǎn)讓，咬住我的褲腿不松口,，我說你這討厭的小東西快走開,，過幾天我就回來了，同學(xué)們我討厭我家小狗嗎

生全說不討厭

師：哦,，明白了,，你們真會(huì)聽，聽出我的言外之意,，聽出了我的話外之音,。讀書也應(yīng)該這樣，可以上課了嗎

生：可以

上課

師：同學(xué)們,，請(qǐng)坐,。豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來,，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字,，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對(duì)鳥很不尊重,，人和鳥兒是平等的,，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的,，伸出手來跟我一起寫,。（板書：鵝）

師：豐子愷不僅把它畫下來，還專門為他寫了一篇文章,，今天我們就來學(xué)習(xí),，題目就是白鵝

板書

一起讀

齊讀課題

師：同學(xué)們打開書，大家都預(yù)習(xí)了課文,，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎,？自己讀一讀

生自讀生字，師指導(dǎo)讀音

出示

窺伺,、大模大樣,、供養(yǎng)不周

指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音

師：差不多了嗎？我們一起來讀一讀

指名讀（特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周,，供的讀音）

出示：

凈角脾氣

師：誰來讀

指名讀

師：真好,，都讀對(duì)了，知道凈角是什么嗎,？

生：凈角是京劇里一個(gè)角色

指導(dǎo)角的讀音

師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子

出示凈角畫面

師：這就是凈角,，濃重的色彩,，夸張的畫面，也是我們國(guó)萃之一,，喜歡嗎

生：喜歡

師：脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫，伸出手來,，一起寫,。

指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，中間一撇是從白中撇出來的）

師：寫好了嗎,？我們把這些字再讀一遍

齊讀所有詞語

師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎,？

生：能

師：誰愿意讀讀課文

指名幾個(gè)學(xué)生輪讀課文

師：其他同學(xué)跟我一起聽他們聽,，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。一邊聽一邊想,，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象,。

生1讀。

師：真好,，尤其是感嘆號(hào),，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

生2讀

（指導(dǎo)讀音及句子）

生3讀

指導(dǎo)局促不安

生4讀

指導(dǎo)讀音

生5讀

師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng),，不好讀,，能讀成這樣不簡(jiǎn)單，相信多讀幾遍你們一定會(huì)讀得更好,，有信心嗎

生：有

師：同學(xué)們,，這篇課文很長(zhǎng)，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象,，想一想

生1：讀完之后我覺得這個(gè)白鵝很高傲,，課文寫了它三個(gè)特點(diǎn)

師：哦，寫出了三個(gè)特點(diǎn),，你很會(huì)讀,，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝

生：說了白鵝的高傲

生：他是一只高傲的白鵝

生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>

生：這只白鵝架子十足

師：還有吧？說的不錯(cuò),，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,，說

生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物

師：一起說

白鵝說課稿篇七

《白鵝》是六年制小學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。課文中,，作者重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝高傲的性格特點(diǎn),，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情,，讀后讓人覺得風(fēng)趣幽默,。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的很好地范文。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取品讀感受法和對(duì)比閱讀法，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語文課的開放性和語文學(xué)科工具性與人文性相結(jié)合的特點(diǎn),。

素質(zhì)教育把發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神作為核心內(nèi)容，課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地,，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透,。學(xué)生通過目標(biāo)引領(lǐng)法、讀悟結(jié)合法和對(duì)比探究法,，感悟文本,，提高語文素養(yǎng)。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文。

情境的創(chuàng)設(shè),，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在新課引入時(shí),，老師巧妙地把新舊知識(shí)結(jié)合起來,，引領(lǐng)全體同學(xué)背誦古詩《鵝》并想象描述鵝的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。為后面進(jìn)入文本做好了鋪墊

（二）,、明確目標(biāo)，進(jìn)入文本

在這一環(huán)節(jié)中,，老師出示本單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，師生一起歸納本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本。

常言道：“授之以魚,，不如授之以漁”,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授知識(shí)更重要,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

（三）、讀悟結(jié)合,，理解文本。

老師首先引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得課文里描述的是一只怎么樣的白鵝,？讓學(xué)生整體感知課文,，抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。

在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，仔細(xì)研讀白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的句子,，突破教學(xué)的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀邊說”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn),，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練,。

白鵝說課稿篇八

《白鵝》是編排在部編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第3課，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點(diǎn),從而表達(dá)了作者對(duì)于白鵝的喜愛之情,。全文共有7個(gè)自然段,。共可以分為4個(gè)大段：第一段（1—2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二段（3）主要描寫了白鵝的叫聲,；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài),；第四段（5-7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚,，條理清晰,，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點(diǎn)來描寫了它的性格特點(diǎn),，這句話起著承上啟下的作用,。

這篇文章的語言活潑、詼諧、準(zhǔn)確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法,，主要運(yùn)用了對(duì)比,，擬人，反語等,。而反語的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可居,，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛。

面對(duì)這份文本,，雖然這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，具備了聽、說,、讀,、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法,，但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變,，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面,，主要是讓學(xué)生自讀,、自悟，在讀中感悟,、從讀中品味,。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處,。因而,，本文最大的教學(xué)價(jià)值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語言的獨(dú)特與精妙之處，初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫具體細(xì)致,。

基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析,、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì),，基于編者意圖的領(lǐng)會(huì),，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)讀13字，會(huì)正確書寫14字,，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥,、厲聲叫器，引吭大叫,、局促不安,、步調(diào)從容,、大模大樣、三眼一板,、一絲不茍,、倘若、從容不迫,、窺伺,、不勝其煩”等詞語，能夠正確,、流利,、有感情等朗讀課文；

過程與方法目標(biāo)：了解白鵝的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的喜愛之情,。

對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)為：

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的。

教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛之情,。

我確定這樣的教學(xué)目標(biāo),，是帶著這樣的教學(xué)理念,，力圖體現(xiàn)：

1.彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征,，我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo),，唯有立足于語言習(xí)得表達(dá),，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,，我處處以語言為珍珠,，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征,。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用,，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知,、理解,、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體,，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開,，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者，伙伴者,，促進(jìn)者,。

我?guī)е@樣的教學(xué)理念,，為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,、扎扎實(shí)實(shí)地上好語文課,，真實(shí)展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下五大板塊,。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

上課初始,，談話引入：同學(xué)們,，一說起鵝，你們會(huì)想到什么,？由學(xué)生比較熟悉的話題引入,，學(xué)生可能會(huì)說，想起鵝的樣子,。也可能會(huì)說想起《詠鵝》這首詩,，如果有學(xué)生提到這首詩，那就大家一起背一背,。

接下來,，引出新課，“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》,，在他筆下,，這只白鵝什么樣子呢？好,，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧,。”由課題又引出對(duì)豐子愷先生的介紹,。

第二板塊：初讀感知,，整體把握。

在這一板塊中,，我要實(shí)現(xiàn)2個(gè)目標(biāo),。通過學(xué)生專心地初讀課文來幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙。在學(xué)生預(yù)習(xí)自讀的基礎(chǔ)上,，我篩選出如下重要的字詞,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

在字音方面,，特別注意：鄭 看 囂 促 奢 侈 侍 窺 伺 供等字的正確讀音,；

在字形方面,，特別注意：吠 促 頗 劇 茍 譬 館 脾 敏 捷等字的正確書寫形式；

在字義方面,，特別注意：三眼一板,、鄭重、厲聲,、高傲,、引吭大叫、局促不安,、從容不迫,、不勝其煩、架子十足等字詞的意思,。對(duì)于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學(xué)生查字典,、查詞語手冊(cè)和聯(lián)系上下文在語境中的相機(jī)理解。比如文中的“高傲”的意思應(yīng)該是表示：自以為了不起,，看不起人,；極其驕傲。

在學(xué)生初讀課文之后,，對(duì)于文章中的有些長(zhǎng)句以及難句比較難于理解,，句式比較長(zhǎng)，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生給予停頓指導(dǎo),。對(duì)于長(zhǎng)句要引導(dǎo)學(xué)生讀通,、讀順，讓學(xué)生多自由朗讀,，多讀讀,，練一練,。

在初讀過后,，應(yīng)該對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就在課上讓學(xué)生說說這只高傲的白鵝給你留下了什么印象,，或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢,？讓學(xué)生說說自己初讀的感知，引導(dǎo)學(xué)生正確地說出其文章所要表達(dá)的是一種怎么樣的文情呢,？

第三板塊：圍繞主問題,，品味語言。

自由朗讀課文,，和大家說一說,，這只白鵝給你留下什么樣的印象？認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”,。當(dāng)然，如果學(xué)生沒有說出“高傲”,，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象,。）

把這句話出示在屏幕上，并提問,，什么叫“高傲”,？學(xué)生根據(jù)自己的理解會(huì)說，“高傲”是傲氣的意思,，是看不起別人,、不把別人放在眼里的意思……

為什么作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢,？指讀第1自然段,，從文中找到答案。學(xué)生可以抓住“伸長(zhǎng)了脖頸”“左顧右盼”,，說明白鵝初次到我家,，東瞧西看，一點(diǎn)兒也不拘束,。通過對(duì)重點(diǎn)的理解來體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn),。

課文在很多地方都用了明貶實(shí)褒的寫法，課文一開始這個(gè)“高傲”就是這樣一種用法,，可以在這時(shí)把這個(gè)語言特點(diǎn)告訴給學(xué)生,。初次來到一個(gè)陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象,，如果有人這樣評(píng)價(jià)你,，你心里會(huì)怎么樣？作者竟把它喜歡的動(dòng)物稱“高傲的動(dòng)物”,，把“高傲”這個(gè)貶義詞褒用,，語言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆,。

作者初見這只白鵝,，就認(rèn)為它是一只高傲的動(dòng)物，那么文中圍繞這個(gè)特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫呢,？由這個(gè)問題引出2-5自然段,，學(xué)生們小聲讀2-5自然段，這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的,，請(qǐng)把它找出來并畫在書上,。通過對(duì)“更”字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲,、步態(tài),、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出,，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，也引出了下文,，讀起來非常自然。

這時(shí),，我讓學(xué)生默讀課文,，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢,？給大家讀一讀你找到的句子,。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí)，主要通過想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”,，如“叫聲”這部分,，讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲叫囂,，它可能在喊：（ ）。甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫,，它可能在叫：（ ）。通過想象,，賦予鵝人的語言與思想,，進(jìn)一步感受它的特點(diǎn)。

在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中,，還有一個(gè)寫法,，就是運(yùn)用對(duì)比的方法，把鵝與狗,、鴨進(jìn)行了對(duì)比,，從而突出它的厲害與傲慢，讓學(xué)生在讀中感受,，可以通過有語氣地朗讀,，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn),。

第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可,，通過對(duì)詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面,，來感受白鵝可笑的樣子,，非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲,，而且還顯得很死板,，不知變通,。

第6、7自然段,，寫得非常生動(dòng)有趣,，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學(xué)生可以通過文字感受到,。讓學(xué)生讀一讀,，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中,，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的特點(diǎn),，即必須有人在旁邊侍候，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來偷吃它的飯,，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草,，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠,。而且從這部分中,，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),，都得先“窺伺”,，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒,，生怕一會(huì)兒白鵝回來對(duì)它不客氣似的。

第四板塊：升華情感,，進(jìn)行實(shí)踐,。

在這個(gè)板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，大量去積累,，理解運(yùn)用，使學(xué)生明確作者的寫作特點(diǎn),，對(duì)于一些寫作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中,。第二.自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點(diǎn)方面的優(yōu)美的語句，仿照其寫作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練,。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語言,，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力，更是提升其語言的品質(zhì),。

第五板塊：回應(yīng)目標(biāo),，總結(jié)全課。

這篇文章以活潑、詼諧,、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象,。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比,，擬人,，反語等。而反語的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可掬,，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛,。

15白鵝

高傲叫聲：嚴(yán)肅鄭重

步態(tài)：傲慢

吃相：從容不迫

喜愛

白鵝說課稿篇九

各位尊敬的評(píng)委老師：大家好，今天我說課的題目是《白鵝》(板書：課題),，下面我將從教材,、教法和學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明,。

一、說教材

《白鵝》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,，該單元以動(dòng)物是人類的朋友為主題展開,。《白鵝》作為開篇之作,。讓學(xué)生體會(huì)了動(dòng)物的有趣,、可愛，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物,、熱愛生活方面起到了重要作用,。

《白鵝》是一篇散文。作者豐子愷先生以活潑,、詼諧,、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝的形象。以“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，主要運(yùn)用對(duì)比,、擬人修辭進(jìn)行了細(xì)致刻畫,，尤其是反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可拘,。從而表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情

四年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字和初步感知課文主要內(nèi)容的能力,依據(jù)新課標(biāo)中提出的三維目標(biāo),，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力

認(rèn)讀8個(gè)字,，會(huì)正確書寫12個(gè)字,，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器,，引吭大叫,、局促不安、步調(diào)從容,、大模大樣,、三眼一板、一絲不茍,、倘若,、從容不迫、窺伺,、不勝其煩”等詞語,，能夠正確、流利,、有感情等朗讀課文,；

2、過程和方法

了解白鵝的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀 體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的,。 教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛之情,。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。基于此,，我準(zhǔn)備采用“品詞析句法”來突破本文的教學(xué)重點(diǎn),。“品詞析句”的教學(xué)方法是對(duì)詞,、句比較,、揣摩、品味，是感悟語言的有效方法,。作者用詞非常生動(dòng),、傳神，例“三眼一板”“一絲不茍”等四字詞,，文中很多句子極富有表現(xiàn)力,。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,，體味詞句表達(dá)的效果，品出白鵝的高傲性格特點(diǎn),，品出作者對(duì)白鵝的無比喜愛之情,，感受祖國(guó)語言的無窮魅力。此外還輔之多媒體,、想象說話,、朗讀感悟法等等。學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",，倡導(dǎo)"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課,，感受形象

課一開始我出示一幅圖，圖中有豐子愷的畫像和他所畫的白鵝圖,，簡(jiǎn)介豐子愷,。之后請(qǐng)學(xué)生概括地談?wù)勛约簩?duì)白鵝的印象。在學(xué)生有了初步感知后,，質(zhì)疑：在豐子愷眼里,，白鵝又

是怎樣的呢？這樣從生活入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為下文學(xué)習(xí)做好情緒和認(rèn)知上的鋪墊。

接緊著,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)：初讀課文,，整體感知

環(huán)節(jié)2：初讀課文,，整體感知.。

在這一環(huán)節(jié)中,，首先通過學(xué)生專心地初讀課文來幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙,。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,，我篩選出如下重要的字詞,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

在字音方面,，特別注意：頸,、侍、倘若,、凈角,、供養(yǎng)不周、窺伺等字的正確讀音,； 在字形方面,，特別注意：頸,、飲、侍、厲,、餐、堂倌,、窺伺,、奢侈、等字的正確書寫形式,；

在字義方面,，特別注意：三眼一板、鄭重,、厲聲,、高傲、引吭大叫,、局促不安,、從容不迫、不勝其煩,、架子十足等字詞的意思,。對(duì)于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊(cè)和聯(lián)系上下文在語境中的理解,。比如文中的“高傲”的意思應(yīng)該是表示：自以為了不起,，看不起人,；極其驕傲。

在初讀并掃清閱讀障礙后,，接下來應(yīng)該對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握,。所以下面我讓學(xué)生說說，這只高傲的白鵝給你留下了什么印象,，是從文章中的哪些語句描寫中看出來的,？（認(rèn)真讀了課文的學(xué)生，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”）把這句話出示在屏幕上,，并提問，為什么作者初次見到白鵝,，就有這樣的印象呢,？指讀第1自然段，從文中找到答案,。 （ 學(xué)生可以抓住“伸長(zhǎng)了脖頸”“左顧右盼”,，說明白鵝初次到我家，東瞧西看,，一點(diǎn)兒也不拘束,。通過對(duì)重點(diǎn)詞的理解來體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)。）那么作者是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn),？用波浪線劃出過渡句,，從這句話里你知道了什么？ 請(qǐng)學(xué)生談體會(huì),，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫,。第二自然段很重要，是過渡段,，它不僅連接第一段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài),、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),。

相機(jī)板書：叫聲 步態(tài) 吃相

環(huán)節(jié)3：研讀賞析，感受白鵝“傲”,，體會(huì)作者“情”,。

白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。

讀課文第3自然段，邊讀邊畫,，哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲呢,？給大家讀一讀你找到的句子,。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí)，主要通過想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”,，如讓學(xué)生想象,，凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂,，它可能在喊： ,。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫,，它可能在叫： ,。通過想象，學(xué)生更進(jìn)一步的感受到鵝的高傲,。

讀第4自然段描寫白鵝步態(tài)的部分：體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn),。 從課文寫鵝“步調(diào)從容,、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速,、局促不安”等詞語中，想象出它們是怎么走路的,，這樣一對(duì)比,，從而突出它的傲慢，讓學(xué)生在讀中感受,，可以通過有語氣地朗讀,，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。

讀第5自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點(diǎn)“三眼一板,，一絲不茍”展開,，通過對(duì)詞句的朗讀，讓學(xué)生弄明白怎樣才是三眼一板的吃,？再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面,，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點(diǎn)的一面,，它不僅很高傲,，而且還顯得很死板，不知變通,。

讀第6,、7自然段，寫得非常生動(dòng)有趣,，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情,，學(xué)生可以通過文字感受到。讓學(xué)生讀一讀,，然后找出最能體現(xiàn)鵝吃相有趣的語句和大家交流,，在交流過程中,，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)架子十足的特點(diǎn)，即必須有人在旁邊侍候,，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來偷吃它的飯,，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光,，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠,。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只

白鵝的厲害,，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃,，而且得趁著白鵝離開時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會(huì)兒白鵝回來對(duì)它不客氣似的,。

“鵝這么高傲可作者討厭它嗎,？”根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn),。這種明貶實(shí)褒的寫法就是反語,。除此之外，還用了擬人對(duì)比,。作者這樣寫,。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情,。 環(huán)節(jié)4：回應(yīng)目標(biāo),，總結(jié)全課。

這篇文章以活潑,、詼諧,、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法,，主要運(yùn)用了對(duì)比,，擬人，反語等,。而反語的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可居,，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛。

環(huán)節(jié)5：遷移延伸 布置作業(yè)

課標(biāo)提出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而語文實(shí)踐最重要,，最關(guān)鍵的就是“用”,。積累詞語是為了“用”，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”,。只有通過不斷的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能學(xué)會(huì)運(yùn)用,。學(xué)以致用，從閱讀到寫作,，一脈相承,。因此我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)。

1,、讀課文,，把你認(rèn)為寫得有趣的地方背下來

2、根據(jù)課文內(nèi)容,，以“我是一只白鵝”為題介紹白鵝

在學(xué)生理解了課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說話、寫話等訓(xùn)練,，不僅提升了感情,，而且積累內(nèi) 化了語言，提高了學(xué)生書面表達(dá)的能力,。

四,、說板書設(shè)計(jì)

最后說說我的說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。

13、白 鵝

好一個(gè)高傲的動(dòng)物 叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

高傲 ｛ 步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣 ｝ 喜愛

吃相 三眼一板 一絲不茍

以上,，我從教材,、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明,，我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評(píng)委老師！還請(qǐng)各位老師多多指教,！

白鵝說課稿篇十

《白鵝》是豐子凱先生描寫動(dòng)物的一篇佳作,。課文用生動(dòng)詼諧的語言通過對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面的具體描寫,，向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象,。

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)本課的教學(xué)目標(biāo)是

１、有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句,。

２、了解白鵝的特點(diǎn),。

３,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,。

４,、通過朗讀體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，說說白鵝給你留下了什么印象，用課文中的一句概括,，課文是從哪幾個(gè)方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)的,，引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,，了解表達(dá)順序,。

然后通過教師提問：“作者是怎樣把白鵝的叫聲特點(diǎn)寫具體的呢？”展開第三自然段的教學(xué),。同時(shí)讓學(xué)生邊默讀邊畫出表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,，并想象白鵝在干什么，好象在說什么,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,，動(dòng)手批注，調(diào)動(dòng)想象思維參與解讀文本,，從形態(tài),、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，又豐富了語言積累。同時(shí)有感情地朗讀第三自然段,，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法,。

接著通過問題：“作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？”展開第四自然段的教學(xué),。在富有啟發(fā)性的問題中,，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出蛾的步態(tài)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生從課文描寫鵝和鴨的詞語中,，想象它們是怎么走路的,，并演一演。

這樣設(shè)計(jì)一是了解對(duì)詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,，運(yùn)用對(duì)比,、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),，提高效率,。最后一環(huán)節(jié)是積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合,。

課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例,，通過對(duì)比的方法寫出了鵝的高傲，我們也仿照課文的表達(dá)方法,，寫寫我們身邊的人或動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn),。閱讀教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子,，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑,，真正做到一課一得,。

白鵝說課稿篇十一

《白鵝》是編排在人教新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第1課,。這篇課文,，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中,，留下了最初的“高傲”的印象,。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲,，步態(tài)和吃相中,，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、的方法來突出鵝的特點(diǎn),。用反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析,、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，基于編者意圖的領(lǐng)會(huì),，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。

a類目標(biāo)：在知識(shí)與能力方面：認(rèn)讀8字,，會(huì)正確書寫12字,，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥,、厲聲叫器,，引吭大叫、局促不安,、步調(diào)從容,、大模大樣、三眼一板,、一絲不茍,、倘若、從容不迫,、窺伺,、不勝其煩”等詞語，能夠正確,、流利,、有感情等朗讀課文;

b類目標(biāo)：在過程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

c類目標(biāo)：在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)作者的喜愛之情。

對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的,。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛之情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生,、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽做一做和利用課件等方法來突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,、扎扎實(shí)實(shí)地上好語文課,，真實(shí)展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下五大板塊,。

1談話引入：同學(xué)們,，上課前我們先來猜個(gè)謎語，課件出示謎語,，(學(xué)生很快會(huì)猜出是鵝)一說起鵝,，你們會(huì)想到什么?由學(xué)生比較熟悉的話題引入，學(xué)生可能會(huì)說,，想起鵝的樣子,。也可能會(huì)說想起《詠鵝》這首詩，如果有學(xué)生提到這首詩,，那就大家一起背一背,。

2板書課題：《鵝》，引出新課,，“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》,，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢?好,，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧,。”由課題又引出對(duì)豐子愷先生的介紹,。

1這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書,，在讀書前，提出讀書要求,，養(yǎng)成讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞,、句的檢查(課件出示)，由易到難,，逐步上升,。重視對(duì)學(xué)生字,、詞、句的掌握,，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。

2.交流：白鵝給你留下了什么印象?

在初讀過后,，應(yīng)該對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握,。我就在課上讓學(xué)生說說這只高傲的白鵝給你留下了什么印象，或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢?讓學(xué)生說說自己初讀的感知,。這不僅是我們的感受,，更是豐子愷老先生初見這只大白鵝時(shí)的第一印象。

自由朗讀課文,，看看課文里是怎樣具體描寫的?認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”。當(dāng)然,，如果學(xué)生沒有說出“高傲”,，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象。)

把這句話出示在屏幕上,，并提問,，什么叫“高傲”?學(xué)生根據(jù)自己的理解會(huì)說，“高傲”是傲氣的意思,，是看不起別人,、不把別人放在眼里的意思……

為什么作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢?指讀第1自然段,，從文中找到答案,。學(xué)生可以抓住“伸長(zhǎng)了脖頸”“左顧右盼”，說明白鵝初次到我家,，東瞧西看,，一點(diǎn)兒也不拘束。通過對(duì)重點(diǎn)的理解來體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn),。

課文在很多地方都用了明貶實(shí)褒的寫法,，課文一開始這個(gè)“高傲”就是這樣一種用法，可以在這時(shí)把這個(gè)語言特點(diǎn)告訴給學(xué)生,。作者竟把它喜歡的動(dòng)物稱“高傲的動(dòng)物”,，把“高傲”這個(gè)貶義詞褒用，語言多有特色呀!

作者初見這只白鵝,，就認(rèn)為它是一只高傲的動(dòng)物,，那么文中圍繞這個(gè)特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫呢?由這個(gè)問題引出2-5自然段，學(xué)生們小聲讀2-5自然段,，這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的,，請(qǐng)把它找出來并畫在書上,。通過對(duì)“更”字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲,、步態(tài),、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用,，承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，也引出了下文，讀起來非常自然,。

這時(shí),，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫,，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢?給大家讀一讀你找到的句子,。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí)，主要通過想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”,，如“叫聲”這部分,，讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲叫囂,，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫,，它可能在叫：。通過想象,，賦予鵝人的語言與思想,，進(jìn)一步感受它的特點(diǎn)。

在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中,，還有一個(gè)寫法,，就是運(yùn)用對(duì)比的方法,，把鵝與狗、鴨進(jìn)行了對(duì)比,，從而突出它的厲害與傲慢，讓學(xué)生在讀中感受,，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn),。

第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可，通過對(duì)詞句的朗讀,，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面,，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點(diǎn)的一面,，它不僅很高傲，而且還顯得很死板,，不知變通。

第6,、7自然段,，寫得非常生動(dòng)有趣,，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情,，學(xué)生可以通過文字感受到,。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流,，在交流過程中,，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的特點(diǎn),，即必須有人在旁邊侍候,，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來偷吃它的飯,，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草,，當(dāng)飯被狗吃光,，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠,。而且從這部分中,，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害,，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí)，都得先“窺伺”,，不敢明目張膽地來吃,，而且得趁著白鵝離開時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒,，生怕一會(huì)兒白鵝回來對(duì)它不客氣似的。

在這個(gè)板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生積累,，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，大量去積累，理解運(yùn)用,，使學(xué)生明確作者的寫作特點(diǎn)，對(duì)于一些寫作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中,。第二.自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點(diǎn)方面的優(yōu)美的語句，仿照其寫作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練,。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語言,，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力，更是提升其語言的品質(zhì),。

這篇文章以活潑,、詼諧、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象,。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比,，擬人，反語等,。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛,。

白鵝

高傲{叫聲：嚴(yán)肅鄭重

步態(tài)：傲慢

吃相：從容不迫

喜愛

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書,，既抓住課文的主要內(nèi)容，又讓人一目了然,，這樣有利于學(xué)生理解課文,，理清課文脈絡(luò),。

白鵝說課稿篇十二

《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文,。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛,，感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛,；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文,。積累好詞佳句。

2,、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，朗讀能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，跟動(dòng)物交朋友,。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,，建立學(xué)習(xí)的自信心。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子，劃句子,、朗讀重點(diǎn)語句，并自制直觀形象的課件,，搜索各類教育資源提供的材料，以及利用教育資源演示的方式,，加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟,，以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。

本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情,。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語句，及制作非常生動(dòng)直觀的課件，并搜索能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情,。

這節(jié)課前,，我精心地備課,，查閱了許多教育資源網(wǎng)站,，找了許多的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源,，利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備。通過多媒體的聲,，形,、影像的播放,，給學(xué)生最直觀的展示，讓學(xué)生對(duì)未見過,，未體驗(yàn)過的事有直接感觀,。如：在教學(xué)鵝的叫聲這段,，由于鵝不是每個(gè)學(xué)生都看過的動(dòng)物，學(xué)生們對(duì)鵝的叫聲都比較生疏,。為了讓學(xué)生對(duì)鵝有直接認(rèn)識(shí),，我四處搜索網(wǎng)站，終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲,，鵝追咬人的網(wǎng)頁。我把這些網(wǎng)頁鏈接到課件中,，當(dāng)學(xué)生們說沒見過鵝，沒聽過鵝叫,，更沒見過鵝咬人的情景時(shí),，我播放視頻資源,，讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的高傲，鵝的兇猛盡職,，從而理解了課文內(nèi)容。再如：為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài),，我也在網(wǎng)絡(luò)上搜索可利用的教育資源，找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源,。特別是“凈角”學(xué)生平時(shí)根本了解不到和想象不到的名稱，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》,，放給學(xué)生看,，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來,，解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),，很順利地完成了教學(xué)任務(wù),。最后在教學(xué)寫字階段,，我在vcm新課改主題教育資源網(wǎng)站上,，找來了指導(dǎo)書寫生字的網(wǎng)頁,，讓網(wǎng)絡(luò)直接代替教師書寫,，讓學(xué)生能跟著筆畫書空,，掌握生字的寫法,，既方便又科學(xué)，達(dá)到了非常令人滿意的效果,。這堂課中，合理地運(yùn)用多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源,，使整個(gè)教學(xué)非常直觀,、形象、便捷,、科學(xué),、高效。

1,、教學(xué)方法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，我盡量啟發(fā)學(xué)生,、跟學(xué)生談話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。這篇文章語言風(fēng)趣幽默,，詞語豐富、精彩,。在教學(xué)鵝的步態(tài)這段，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),，并教學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生通過自讀課文,，獨(dú)立思考,，合作討論來解決問題,，這樣既解決了問題,，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。

3,、教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我搜索大量的教學(xué)資源資料，用錄像展示,、肢體語言的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中抽象的文字變成直觀,、形象、貼近學(xué)生生活的事物,，以便更好地幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

一）,、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

在這一環(huán)節(jié),，我利用謎語導(dǎo)入,，把學(xué)生興趣提起來,，再從舊知識(shí)入手,，背古詩引出新課，讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移,。介紹作者同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的情感教育,。

二）,、整體感知,，理清脈絡(luò),。

這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書，在讀書前,，提出讀書要求，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。反饋中我設(shè)計(jì)了字,、詞、句的檢查，由易到難,，逐步上升,。重視對(duì)學(xué)生字、詞,、句的掌握，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,。

三）、品讀課文1——4自然段,，感悟作者的寫作方法。

在這環(huán)節(jié),，讓學(xué)生多讀課文,，思考問題,。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn),。能在自讀中找出全文的中心句,，同時(shí)讓學(xué)生懂得過渡段的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí),，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源,，讓學(xué)生親眼聽到,，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài),，來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考的能力及分析能力,。在匯報(bào)過程中,，我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài),，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內(nèi)容,。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),，借助朗讀，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容,。

四）,、鞏固識(shí)字,，書寫難字,。

這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，樹立學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步的思想,。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓學(xué)生跟著書空,，這樣避免寫錯(cuò)字。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生寫字按筆畫寫的習(xí)慣,。

我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累,，多背、多抄,、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動(dòng)物,，為后面的寫作作準(zhǔn)備。

姿態(tài)：伸長(zhǎng)頭頸 左顧右盼

13 白 鵝 叫聲：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

高 傲 步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣

吃相：三眼一板 一絲不茍

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內(nèi)容,，又讓人一目了然,，這樣有利于學(xué)生理解課文,，理清課文脈絡(luò),。

白鵝說課稿篇十三

《白鵝》是小學(xué)語文第七冊(cè)課本中的第四單元的十三課,，是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子愷先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。這篇課文,，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn),。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中,，留下了最初的“高傲”的印象,。繼而以“鵝的高傲”為線索,，從它的叫聲、步態(tài)和吃相中,，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn),。用反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情,。

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句,。

2、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，體會(huì)作者用詞得準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

4,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者熱愛生活，觀察生活的情趣,。

本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情,。

1,、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這節(jié)課中,，將采用讀品結(jié)合法為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正走進(jìn)文本,，與文本進(jìn)行對(duì)話。就在深化,、美化的朗讀過程中學(xué)生也進(jìn)一步領(lǐng)略作者幽默、風(fēng)趣的語言風(fēng)格,。

3,、教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我搜索大量的教學(xué)資源資料,，用多媒體展示,、肢體語言的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中把抽象的文字變成直觀,、形象、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本節(jié)課講的是第一課時(shí)，主要有兩個(gè)大環(huán)節(jié),，分別是預(yù)學(xué)和互學(xué),。第二課時(shí)時(shí)接著交流，交流完畢后進(jìn)入評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）預(yù)學(xué),。在經(jīng)典誦讀中,，投影出示描寫鵝的詞語，讓生朗讀,，從而在心中展現(xiàn)鵝的形象，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。然后讓大家背誦駱賓王的《鵝》，引出豐子愷的鵝圖片,，了解作者資料，從而導(dǎo)入到新課,。接著布置本節(jié)課自學(xué)任務(wù)。

（二）互學(xué),。小組內(nèi)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)分層次開展合作學(xué)習(xí),，為班上交流做好準(zhǔn)備,。在班上交流時(shí)，教師抓住重難點(diǎn)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,。

鑒于小學(xué)語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我以求真,、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)本課,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)牢記一個(gè)宗旨:語文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。但是真正準(zhǔn)備時(shí)我還是很糾結(jié)：怕不了解學(xué)生,，出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象；所以想多去了解學(xué)生，做一些必備準(zhǔn)備,，但又怕鋪墊過多束縛了學(xué)生的發(fā)揮。糾結(jié)之余做了以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備：

一是課前充分預(yù)設(shè),，課堂注重生成。俗話說：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢,?？梢娬n前預(yù)設(shè)很重要,，只有課前做了充分的準(zhǔn)備，才能上好一節(jié)課,。因此在課前我去了解了學(xué)情，上網(wǎng)查閱了很多資料,，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍,、組合,，備好課。當(dāng)然,，上課不是演戲，不可能全部按照備好的課來上,，因此生成顯得更是重要,。因此在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的整體感知把握的比較好時(shí),，我就把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)至引導(dǎo)學(xué)生深挖文本，體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛,，從而指導(dǎo)感情朗讀上面來,。我個(gè)人認(rèn)為：生成的課堂更精彩,。

二是充分尊重學(xué)生,，為學(xué)生而變。課堂的主人是學(xué)生，老師要甘心當(dāng)學(xué)生的陪襯者,。目前全縣都在推行“三學(xué)小組”的生本教育，但各個(gè)學(xué)校都有自己的特色,，因此在一些小環(huán)節(jié)中還是有一些小區(qū)別,。異地而教到底該怎么做,？我沒有一味的去嘗試改變學(xué)生來適應(yīng)自己，而是不斷調(diào)整自己去適應(yīng)學(xué)生,。從開課時(shí)的磕磕絆絆，到結(jié)課時(shí)的配合默契,，正是我不斷改變自己去適應(yīng)學(xué)生的結(jié)果,。如果學(xué)生是紅葉,，那我就甘愿做綠葉，因?yàn)橹挥形业呐阋r,，才能讓紅花更美。我會(huì)為他們喝彩,。

三是縮小研讀的范圍,，加大研讀的深度,。在這篇課文中，感悟鵝的驕傲有四個(gè)方面,，我只選取了抓住鵝的姿態(tài)來感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住伸長(zhǎng)頭頸,、左顧右盼什么意思,、自己用動(dòng)作表現(xiàn)出來等途徑充分地感悟鵝的高傲,，通過讀的方式展現(xiàn)出來。在通過反語“驕傲”來體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生深挖文本,，抓“朋友送我的”、“抱著這雪白的‘大鳥’”,、“放在院子里”深入感悟，再感情導(dǎo)讀,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到反語的好處。

上一節(jié)課,，過后總有諸多遺憾。像今天課件出現(xiàn)了一點(diǎn)小意外,、課前對(duì)學(xué)生了解欠充分、各環(huán)節(jié)過渡欠協(xié)調(diào)這樣的問題還有很多,，但我今后的教書生涯也還有很長(zhǎng)，讓我們一起在漫漫的教書路一起共勉,。

白鵝說課稿篇十四

《白鵝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元首篇課文。本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題,，編排中外作家4篇作品。目的是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛,、可敬,，體會(huì)到同是寫動(dòng)物,，不同的作家觀察角度不同,，表達(dá)方法不同，語言風(fēng)格各有特色,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家表情達(dá)意的特別方式，豐富積累,，提高讀寫能力。

《白鵝》是一篇極富情趣的文章,，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠(chéng)而可愛的朋友,，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。文章的結(jié)構(gòu)非常清晰,，從鵝的叫聲,、鵝的步態(tài)以及鵝的吃相四方面,，非常細(xì)膩而傳神地描摹了這位動(dòng)物朋友。本文有兩個(gè)文學(xué)表現(xiàn)手法相當(dāng)突出：一是作者善于運(yùn)用對(duì)比的手法來突出鵝的特點(diǎn),。二是作者善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。這篇課文我預(yù)期用兩課時(shí)上完,。今天我要上的是第一課時(shí)。下面我從以下方面來說說這節(jié)課的設(shè)計(jì)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握課文中一些生僻字詞，正確認(rèn)讀四字詞語,，流利有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句,。

2,、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，整體感知白鵝高傲的表現(xiàn),，深入了解鵝的叫聲和步態(tài)特點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比描寫動(dòng)物的寫作手法,，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與朗讀能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，和動(dòng)物做朋友,。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并在學(xué)習(xí)課文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,，建立學(xué)習(xí)的自信心,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝的叫聲和步態(tài)特點(diǎn)的,。

本節(jié)課的難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人等方式描寫動(dòng)物的寫作方法,；背誦相關(guān)段落，積累好詞佳句,。

雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，具備了聽,、說、讀,、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法,。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變,，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難,。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀,、自悟，在讀中感悟,、從讀中品味,。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界,，才能品味到語言的精妙之處

在引入新課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過背誦古詩《詠鵝》,，感知鵝在人們心目中的通常形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為進(jìn)入文本做好鋪墊,。

在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生認(rèn)讀本課的字詞,。因?yàn)樽髡呤嵌兰o(jì)初的一位奇人,，所以文字表達(dá)很明顯地帶有二十世紀(jì)初的語言特點(diǎn),，文中有好多具有文言性質(zhì)的詞語,，如窺伺、侍侯,、頗像,、奢侈,、凈角、供養(yǎng)不周,、不勝其煩,、引吭大叫等詞語不僅很難讀正確,，而且還很難理解，為孩子解讀文本帶來了很大的困難,，所以我覺得這一部分的教學(xué)更不容忽視，為了能使學(xué)生掌握這些詞語,，在學(xué)生初讀課文階段，我先將這些很有特點(diǎn)的詞語單獨(dú)出現(xiàn),，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀與強(qiáng)調(diào)，接著再來整體感知課文,。有了前面的鋪墊，后面品讀課文時(shí),，學(xué)生就會(huì)感覺輕松很多,。所以我今天會(huì)花比較多的時(shí)間在這些詞語的教學(xué)上,，目的就是為孩子能更好的理解文本內(nèi)容打好基礎(chǔ),。

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，引出重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。并以此為主線展開教學(xué),。在每一次學(xué)生與文本“親密接觸”，獲得新理解,、新感悟之時(shí),；在師生,、生生每一次深度對(duì)話、交流,，獲得新體會(huì),、新思考之后,，我都會(huì)讓學(xué)生回頭再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”通過反復(fù)品味,，反復(fù)咀嚼，讓學(xué)生的理解,、感悟,、體會(huì),、思考逐層升華，并適時(shí)內(nèi)化為漸愈細(xì)膩的情感,，外化為抑揚(yáng)頓挫的朗讀。

接著讓學(xué)生通過解讀中心句過渡句,，了解到白鵝的高傲主要表現(xiàn)在叫聲,、步態(tài)和吃相這三個(gè)方面,。

然后再引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，通過抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的叫聲、步態(tài)的特點(diǎn),。這些環(huán)節(jié)教學(xué)我主要采用想象、對(duì)比等多種手法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話,，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流,。以期展示學(xué)生對(duì)課文的理解，展示學(xué)生的個(gè)性,。

如：在教學(xué)第三自然段時(shí)，我抓住“嚴(yán)肅鄭重,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫”這幾個(gè)代表白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語展開教學(xué)，首先讓學(xué)生從詞語中感受到白鵝叫聲之大,，叫聲之兇，并帶著這樣的感受讀好這幾個(gè)詞語,，再進(jìn)行想象鵝那樣大聲,、兇巴巴地會(huì)叫些什么,？通過想像，補(bǔ)充了課文的空白處,。由此指導(dǎo)朗讀和背誦，學(xué)生讀得津津有味,，加深了對(duì)課文“高傲”的理解,。

在教“鵝的步態(tài)”這一自然段的教學(xué)中,，作者把京劇里凈角出場(chǎng)的樣子比喻鵝走路的樣子。對(duì)“凈角”一詞學(xué)生很陌生,凈角是怎樣出場(chǎng)的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解,。所以我就借用多媒體課件,讓學(xué)生觀看凈角出場(chǎng)的模樣,感受到原來“凈角出場(chǎng)”是如此的“步調(diào)從容”“大模大樣”。緊接著體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn),，想象它們走路的樣子,，讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比和表演的方式讀描寫鴨和鵝的句子,這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是進(jìn)一步感悟作者細(xì)致觀察的態(tài)度和用詞的準(zhǔn)確,；二是學(xué)生在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),，提高效率,。

在開展這兩個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)，我在最后都設(shè)計(jì)了背誦的環(huán)節(jié),。這是我在以往的閱讀教學(xué)課上一直堅(jiān)持和關(guān)注的環(huán)節(jié)。因?yàn)槲艺J(rèn)為背誦是積累語言,，培養(yǎng)語感的最快捷,、有效的策略之一,。我在以前從事語文教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求是每課必背,，長(zhǎng)篇背重點(diǎn)段，短篇背全文,，因此學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān)相對(duì)而言是有點(diǎn)重的,。所以我常把背誦環(huán)節(jié)放到課堂上,，當(dāng)然，我并不要求學(xué)生在課堂上個(gè)個(gè)都會(huì)背,，這也不現(xiàn)實(shí)，我的目的在于一讓學(xué)生重視背誦這一學(xué)習(xí)方法,，逐步培養(yǎng)快速背誦的能力,，二減輕學(xué)生回家的課業(yè)負(fù)擔(dān),，課堂上背個(gè)大概，回家再鞏固幾遍就基本上可以背熟了,。

最后在整節(jié)課結(jié)束時(shí)，我將和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)及收獲。同時(shí)讓學(xué)生明確我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。第二課時(shí)我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：1、了解鵝的吃相2,、體會(huì)作者通過反語表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情的寫法3、掌握課后要求會(huì)寫的生字,。

1．追求一個(gè)真字

這節(jié)課，緊緊圍繞“讀”展開教學(xué),，真正帶領(lǐng)學(xué)生讀書,，在文中走上一個(gè)來回,，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查讀書,，把全文讀成了一句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”又讀成了一個(gè)詞語“高傲”,。整體感知課文,，繼而又品讀“高傲”體會(huì)白鵝高傲中透露出的有趣和可愛，通過這一來一回,，讓學(xué)生做到真正讀書、感悟,、品味,。

2．突出一個(gè)實(shí)字

語文課堂應(yīng)成為學(xué)生聽,、說、讀,、寫的學(xué)堂，這節(jié)課以實(shí)實(shí)在在讀書為主線,，在讀書的過程中，識(shí)字、學(xué)詞,、培養(yǎng)學(xué)生的語感，老師與學(xué)生能同感共悟,，體會(huì)情趣,，實(shí)實(shí)在在理解語言,、積累語言。

3．貫穿一個(gè)趣字

興趣是最好的老師,。這節(jié)課，我希望能通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，運(yùn)用風(fēng)趣的課堂語言，發(fā)掘文中鵝的叫聲和步態(tài)的有趣點(diǎn),，營(yíng)造輕松、情趣昂然的學(xué)習(xí)氛圍,，讓趣學(xué)貫穿教學(xué)的始終,。