作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

白鵝教案第二課時(shí) 白鵝教案及說課稿最新篇一

佳作。作者描繪了一只白鵝,，從剛抱回家開始,，就給人留下了性格高傲的印象，繼而又通過白鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。文章語言幽默、詼諧,，極富情趣,，讓人如見其形，如聞其聲,，字里行間流露出作者對生命的關(guān)愛,，對生活的熱愛。

設(shè)計(jì)理念： 努力做到“求真,、求實(shí),、倡簡”，注重三維目標(biāo)的整體融

合,，緊扣教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本，體會(huì)情感,，與作者產(chǎn)生共鳴,。并重視語文實(shí)踐應(yīng)用，在聽,、說,、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中提高語文能力,。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能,，讓學(xué)生在師生共建的自主、互動(dòng)的情景中學(xué)語文,，用語文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；

2,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情；

3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情,；

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文時(shí)怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生觀察鵝,。

教學(xué)過程：(第一課時(shí)略)

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，直奔重點(diǎn)

1,，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象,。

2,，同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn)，真的不錯(cuò),。其實(shí),，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，你知道詩哪句話嗎,？

3,，學(xué)生交流。引出中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”指名讀,，齊讀。(板書：高傲)

4,，體會(huì)過渡段的作用

(1)白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢,？用課文中的話說一說。 “白鵝的高傲,，要表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?！?/p>

(板書：叫聲,，步態(tài)，吃相)

(2)這句話在文中起到了什么作用呢,？情大家聯(lián)系上下文體會(huì)一下,。

(3)小結(jié)：這是個(gè)過渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，還引出了下文“鵝的叫聲………..”起到了承上啟下的作用,，使文章表達(dá)自然,，條理清楚。

二,、自主閱讀,，感受高傲

課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),，請學(xué)們默讀課文,，想一想作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的，在你感受深的詞句上畫記號(hào),。

三,、互動(dòng)交流，品讀高傲,。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語句,。

1,，品讀叫聲的高傲，

(1)指名讀句子,，談理解,。(板書：嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥)

(2)交流想想,，如果鵝也會(huì)說話,，你們猜猜他會(huì)說什么？

(3)練習(xí)朗讀句子,，讀出鵝叫聲的高傲,。

(4)小結(jié)：正因?yàn)轾Z的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬,，怪不得作者說：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”(齊讀)

2,，品讀步態(tài)的高傲

(1)指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點(diǎn),？

(板書：傲慢從容,，大模大樣)

(2)你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點(diǎn)的？

(3)指導(dǎo)朗讀

①見過凈角出場沒有,，凈角就是京劇里的花臉(教師表演凈角走路) ②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步,，讀出它的高傲(指名讀，評價(jià))

(4)小結(jié)：你們看,，這鵝連走路的樣子都那么高傲,，難怪豐老先生要感慨它是(齊讀)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”

3，品讀吃相的高傲

(1)作者說：“鵝吃飯,，常常使我發(fā)笑,?！冰Z的吃相怎么會(huì)高傲得使人發(fā)笑呢？請大家默讀5-7自然段,，把你覺得有趣的地方畫出來，想想為什么喜歡,，然后再續(xù)讀,。

(2)說說你喜歡哪些描寫？為什么,？

四,、體會(huì)情感，總結(jié)寫法

1,，學(xué)了這篇課文,，你從字里行間體會(huì)到作者怎樣的情感？

2,，作者這么喜歡這只白鵝,，為什么還要說它鵝老爺，架子十足,，高傲,，厲聲呵斥，傲慢從容,，三眼一板,？,

3，小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個(gè)性,，更讓我們感覺到作者對鵝的喜愛,，這種運(yùn)用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

4,，文中除了用這種寫法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情外,，還用了什么方法呢？

(引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人,，對比的寫法)

五,、拓展延伸

這篇課文又很多有趣，生動(dòng)的語段,，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上,，可以把喜歡的部分背下來。同時(shí),，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物,，采用本文的寫法，寫一篇觀察日記,。等學(xué)完這組課文之后,，我們要比一比,，看誰寫的小動(dòng)物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。,、

板書設(shè)計(jì)：

姿態(tài)：伸長頸子,，左顧右盼

步態(tài)：從容傲然

白鵝——高傲可愛

叫聲：厲聲呵斥

吃相：三板一眼

白鵝教案第二課時(shí) 白鵝教案及說課稿最新篇二

1、引導(dǎo)幼兒安靜聽故事,，聽懂故事內(nèi)容并能圍繞故事內(nèi)容回答問題,。

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)形容詞：搖搖擺擺,、又白又胖,。

3、練習(xí)發(fā)準(zhǔn):鵝（é),、哥（gē）,、歌(gē）、河（hé）,、呵（hē）等字音,。

1、故事《小白鵝》的投影片及錄音帶,。

2,、木偶娃娃（冬冬）一個(gè)。

3,、配套幼兒用書《小白鵝》,。

1、談話引出主題:小朋友,，假期里到哪兒去了,？（出示木偶娃娃）你們想知道冬冬假期里到哪兒，見到什么了嗎,？

2,、教師播放投影片，講述故事《小白鵝》,。

3,、教師提問:

（1）假期里，冬冬跟媽媽到什么地方去了,？

（2）外婆家養(yǎng)著一只什么東西,？它生了三個(gè)什么樣的小寶寶？（又白又胖）

（3）冬冬給三只小白鵝取了什么名字,？

（4）冬冬帶著鵝媽媽和小白鵝到草地上玩時(shí),，小白鵝唱的什么歌？

（5）學(xué)一學(xué),，小白鵝怎樣走路,？（搖搖擺擺）

（6）鵝媽媽和小白鵝來到小河邊,，鵝大哥和鵝姐姐都跳下河去游水，鵝弟弟為什么躲在媽媽身后,？

（7）冬冬對鵝弟弟說了什么,，鵝弟弟就跟著鵝媽媽跳下河游水了？

（8）小白鵝在水里游得真快活,，一邊游一邊唱什么,？

4、結(jié)合幼兒用書1,、l的畫面講述故事。

翻開幼兒用書《小白鵝》,，教師引導(dǎo)幼兒邊看畫面進(jìn)試著講述故事,。

幼兒回家后和家長一起完成1、4的親子樂園《做頭飾》,，做好后帶到幼兒園結(jié)合已學(xué)的故事《小白鵝》玩游戲,。

假期里，冬冬跟媽媽到外婆家,。外婆家養(yǎng)著一只大白鵝,。大白鵝生下三個(gè)又白又胖的小寶寶。冬冬給它們?nèi)×巳齻€(gè)名字：一只叫鵝大哥,，一只叫鵝姐姐,，最小的一只叫鵝弟弟。

一天早上,，紅紅的太陽升起來了,，鳥兒嘰嘰喳喳地唱著歌，天氣真好,！冬冬帶著鵝媽媽和三只小白鵝到草地上玩耍,。

三只小白鵝邊玩邊唱歌：“我是鵝大哥，扇扇嘴巴會(huì)唱歌,，戇戇戇,，媽媽聽了笑呵呵?！?/p>

“我是鵝姐姐,，扁扁嘴巴會(huì)唱歌，戇戇戇,，媽媽聽了笑呵呵,。”

“我是鵝弟弟,，扁扁嘴巴會(huì)唱歌,，戇戇戇,，媽媽聽了笑呵呵?！?/p>

鵝媽媽笑著說：“好孩子,，你們唱得真好聽！”鵝媽媽帶著小白鵝搖搖擺擺地走到小河邊,，鵝媽媽說：“河水清又清,，跳下河去游水吧?！?/p>

鵝大哥“撲通”一聲跳下河,，鵝姐姐也“撲通”一聲跳下河。鵝弟弟躲在媽媽身邊,，不敢往下跳,。

冬冬對它說“鵝弟弟，別害怕,，跟著鵝媽媽一起跳下河,。”“撲通”,、“撲通”,，鵝弟弟跟著鵝媽媽也跳下了河，它和鵝大哥,、鵝姐姐一邊游,，一邊唱

白鵝教案第二課時(shí) 白鵝教案及說課稿最新篇三

請同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個(gè)“傲”字,？（8個(gè)“傲”,。）

——引出“傲”串全文的線索美。

請同學(xué)們找出“傲”具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面,，請仔細(xì)讀原文后回答,。

分四組搶答，看誰最踴躍最精彩,。

①一傲在伸長脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文,；②二傲在叫聲；③三傲在步態(tài),；④四傲在吃飯,；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。

——根據(jù)發(fā)言,，然后引出“傲”在總分總的布局美,。

請同學(xué)們找出文中寫“傲”的具體描寫句子，看誰找得快又能說出其精妙處。

教師示例：

⒈它伸長了頭頸,，左顧右盼,。||我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”

（用“動(dòng)作,、神態(tài)、旁人的心理寫“傲”,，妙在前正后側(cè)式,，如在目前。）

⒉而在它的叫聲,、步態(tài),、吃相中，更表示出一種傲慢之氣,。

（妙在三個(gè)方面的概括來寫“傲”,，作用：叫聲、步態(tài),、吃相,，兩字短語構(gòu)成段首排比,，有氣勢又總領(lǐng)各段,。）

請同學(xué)們用“從來寫“傲”，妙在”格式來分析,。（發(fā)言摘要）

1,、鴨的“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而愉快,，有小心翼翼的意味,；鵝的“軋軋”，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,，有似厲聲呵斥,。……狗的狂吠,，是專對生客或宵小用的,；見了主人，狗會(huì)搖頭擺尾,，嗚嗚地乞憐,。鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥,；要求飼食時(shí)的叫聲,，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。（妙在鴨鵝對比來寫“傲”，與大爺類比,，妙在對比類比突出了中心,。）

2、它傲然地站著,，||看見人走來簡直不讓,；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口,。（前總后分,，前概后具式來寫傲，語言精致,。）

3,、等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也,。鵝便昂首大叫,，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,，并且站著侍候,。（怎樣來寫傲？寫鵝的“神態(tài),、動(dòng)作”來寫傲,。）

4、因此鵝的吃飯,，非有一人侍候不可,。真是架子十足的！（誰能表演“架子十足”的神氣）

………………

——引出語言有生動(dòng)美,。

⒈“因?yàn)樗鼘ξ覀?，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它,，小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文上冊：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。”

教師示例：這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋,，而精神上的貢獻(xiàn),，則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的“哈哈”的喜悅之情，其中充滿了人情味,，更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活,。（教師扣關(guān)鍵詞：“物質(zhì)”和“精神”來展開評點(diǎn)。）

⒉“望望那鵝,，它正吃飽了飯,，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景,，似乎更加神氣了,。但我覺得，比吃鵝蛋更好的,，還是它的精神的貢獻(xiàn),。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼,，生活實(shí)在太岑寂了,。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院,，增加生氣,，慰我寂寥?！?/p>

學(xué)生評點(diǎn)活動(dòng)：用“假設(shè)：我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物,，你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物,，你回到家中又會(huì)有什么感覺,？（備用啟發(fā)故事：我自己兒時(shí)躺在地上打滾，為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng),，我可沒有想到要吃這個(gè)兔肉,，而是覺得蠻有味，才要在地上打滾的,。引出養(yǎng)鵝,，實(shí)則趣味無窮也,。不單單是為了有鵝蛋吃哦?。?/p>

——引出語言有哲理美。

1,、扣“狗”話題說話活動(dòng)：說與“狗”有關(guān)的俗語詞句,；

2、說說你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事,；

3,、聯(lián)讀活動(dòng)：①王維的《謂川田家》；②《白鵝》完整篇章自讀,。（注：教材只是部分節(jié)選）

——引出讀后拓展有趣味,。

板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)家小院雞犬相聞

——豐子愷《白鵝》美讀把玩

形傲

導(dǎo)：析題學(xué)擬題。題有色彩美

一,、抓傲理線索,。叫聲文有線索美

二、挖傲悟組材。步態(tài)文有總分美

三,、扣傲賞妙語,。吃相言有生動(dòng)美

四、評傲說做人,。言有哲理美

五,、拓展有趣味。讀后廣聯(lián)系

白鵝教案第二課時(shí) 白鵝教案及說課稿最新篇四

實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語文學(xué)科教案,、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題白鵝課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1,、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言,。2,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對比,、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。教學(xué)方法設(shè)計(jì)本文以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，整節(jié)課由老師引領(lǐng)著學(xué)生從扶到放的學(xué)習(xí)過程。最終對學(xué)文指導(dǎo)落實(shí)到了寫作方法的指導(dǎo),?？紤]到學(xué)生的實(shí)際能力、課文類型及現(xiàn)有的教學(xué)手段,，本課采用多媒體教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生理解課文，擴(kuò)大課堂知識(shí)容量

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一,、談話導(dǎo)入,。二、品讀賞析

（一）叫聲：（第3自然段）

（二）步態(tài)：（第4自然段）

（三）吃相：（5-7自然段）

這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?，于是,，就上演了一場有趣的劇目。請同學(xué)看課文59頁,，聽好老師的要求：在讀的過程中,，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子,，聽明白了嗎,？開始,！

（學(xué)生在讀、畫的過程中,，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫鵝的,，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分,，不要多畫,，也不要丟掉。）學(xué)生讀和畫,，教師在黑板上畫鵝,、狗、盆,、籬笆,。

師：我剛才聽好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法,，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎,？播放課件（? 圖 ）你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說一說,；也可以分角色讀一讀,，也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。

生準(zhǔn)備,、匯報(bào)

a第一種情境：（一組匯報(bào)——師評——1人讀）

b：第二種情境：（一組匯報(bào)——師評——2,、3人讀）

。

1,、我利用課件出示豐子愷先生的白鵝圖導(dǎo)入課文（圖中的鵝是“我”騎在“鳥”上,，現(xiàn)在倡導(dǎo)保護(hù)鳥類所以鵝字也改變了寫法，成為現(xiàn)在的“鵝”,。豐子愷先生不僅畫了白鵝,，還寫了一篇描寫白鵝的美文，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《白鵝》,。2,、學(xué)習(xí)第1自然段為了讓學(xué)生感受到它伸長頭頸,，左顧右盼的高傲姿態(tài),，在老師的激趣引讀之下，馬上引導(dǎo)學(xué)生看圖,，想象“瞧,，這姿態(tài)多像……”從而讓學(xué)生初步感受到作者對白鵝的喜愛之請。3,、接著讓孩子通過解讀過渡句,，了解到白鵝的高傲主要表現(xiàn)在姿態(tài),、叫聲、步態(tài)和吃相這四個(gè)方面,。然后再引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，通過抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài),、吃相的特點(diǎn),。4、學(xué)習(xí)鵝的叫聲的內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生自讀小組討論,，看作者是怎樣把白鵝的叫聲特點(diǎn)寫具體的。找出能形象生動(dòng)地表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞句并課件出示,，展開想象讓學(xué)生給白鵝當(dāng)翻譯,，并及時(shí)指導(dǎo)閱讀，要讀出鵝的高傲,。讀書,，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間所包含的作者的思想感情,。作者表面寫白鵝高傲,，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職,、勇敢,。通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論,、全班交流及老師的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情,，學(xué)會(huì)閱讀,。帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對白鵝的贊美之情,。5,、在“鵝的步態(tài)”這一自然段的教學(xué)中，作者把京劇里凈角出場的樣子比喻鵝走路的樣子,。對“凈角”一詞學(xué)生很陌生,，凈角是怎樣出場的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解。所以我就借用多媒體課件,，讓學(xué)生觀看凈角出場的模樣,，?感受到原來“凈角出場”是如此的“步調(diào)從容”“大模大樣”。緊接著體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn),，想象它們走路的樣子,，讓學(xué)生運(yùn)用對比的方式讀描寫鴨和鵝的句子,，并讓學(xué)生演一演。這樣的設(shè)計(jì)：一是進(jìn)一步感悟作者觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞的準(zhǔn)確,；二是學(xué)生在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),，提高效率。再次通過課件出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，自由朗讀,，抒發(fā)喜愛之情。師：首先,，請你默讀第三自然段,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個(gè)詞你仿佛可以看見白鵝當(dāng)時(shí)在干什么,？它好像在說什么,？把你的想象就寫在這個(gè)詞的旁邊。

師：鵝不僅叫聲高傲,，它的步態(tài)也是那么與眾不同,。?? 小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎,？

師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,，但和它的吃相相比不算什么。

默讀第5-7自然段,，從哪些詞語或句子中,，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆畫一畫,。6,、抓“吃相”研究高傲學(xué)習(xí)第5、6,、7自然段,，提出問題：鵝的吃相為什么常常使人發(fā)笑，吃食時(shí)為什么必須有一個(gè)人像堂倌一樣侍候著,。出示有關(guān)語句,，感受鵝的高傲。從我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等詞感受作者對鵝的喜愛,，學(xué)習(xí)作者明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,。

7、在課堂充分學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填明星擋案的練習(xí),，這種文本梳理的過程，卻在“檔案”填寫的操作形式中有“趣”起來,。一為“情趣”,，白鵝已不僅是鵝,，在作者筆下,，在學(xué)生眼里,，它已是一個(gè)極富靈性的可愛的生命,；二為“興趣”,，有了“檔案”這種形式,，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然,。8,、最后一環(huán)節(jié)是總結(jié)寫作方法指導(dǎo)寫作在學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文的寫作特點(diǎn),，讓學(xué)生也仿照課文的表達(dá)方法,，寫寫我們身邊動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn)。讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的感受—理解—積累—運(yùn)用的語言學(xué)習(xí)過程,。課文是讀與寫的例子,，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法,，這是提高語文能力的有效途徑,，真正做到一課一得。

讀完了的同學(xué),，可以把你的想象寫在旁邊

分角色讀一讀,，也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。

生準(zhǔn)備,、匯報(bào)

a第一種情境：（一組匯報(bào)——師評——1人讀）

b：第二種情境：（一組匯報(bào)——師評——2,、3人讀）

學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫自己觀察的小動(dòng)物,。

板書設(shè)計(jì)

白?? 鵝

叫聲

高傲?????步態(tài)????????????? 喜愛

吃相

課后反思這一課整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出自讀自悟的新課程理念,。打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分的自讀自悟,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

白鵝教案第二課時(shí) 白鵝教案及說課稿最新篇五

1、認(rèn)識(shí)“頸,、厲”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字,。能正確讀寫“高傲,、鄭重、厲聲,、京劇,、倘若,、侍候、脾氣,、鄰近”等詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3,、體會(huì)作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

4、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子,，注意積累語言,。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，感情朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

能體會(huì)到作者運(yùn)用對比,、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情,。

課時(shí)安排

2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

提前觀察自己喜歡的一種動(dòng)物,。有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件,、字詞卡片,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)一、精彩展示二,、激趣導(dǎo)入：（出示白鵝圖）同學(xué)們,，畫面上的這種動(dòng)物，你們并不陌生吧,？駱賓王曾這樣吟詠它：“鵝鵝鵝,，曲項(xiàng)向天歌……”，那么大作家豐子愷又在《白鵝》這篇文章中向我們講了些什么呢,？今天我們就一起學(xué)習(xí)《白鵝》,。（引導(dǎo)生背誦詩歌，引入本課）板書課題,，說寫“鵝”字三,、檢查預(yù)習(xí)，梳理課文

1、指生讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。（生互動(dòng)評價(jià)）

2,、出示生字詞,，指生認(rèn)讀,。（調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭、倘,、供”的字音和“看守,、譬如、窺伺,、侍候,、厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫,、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語,，特別注意多音字的讀音,。）

3、自由讀課文,，畫出白鵝給你留下深刻印象的句子,，多讀兩遍。

四,、再讀課文,，初步體會(huì)白鵝特點(diǎn)

1、朗讀課文,，說說這只白鵝有什么特點(diǎn),？

2、生匯報(bào)交流：這是一只（）的白鵝,，我是從（）句子中體會(huì)到的,。（生可能會(huì)說：高傲的、傲慢的,、三眼一板的,、大模大樣的、從容不迫的,、架子十足的等等,，師隨機(jī)引導(dǎo)讀句并確定是從哪個(gè)方面進(jìn)行描寫的。）

3、師再次出示描寫白鵝的有關(guān)句子,，引導(dǎo)生讀準(zhǔn),，讀流利，讀出自己的理解,。

4,、有感情的朗讀課文,。

五,、課后延伸：

1、簡介作者,，鼓勵(lì)生繼續(xù)搜集相關(guān)資料,，進(jìn)行拓展,。

2、有感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了這只白鵝,，你覺得它有哪些特點(diǎn),？（引出“高傲”）課文從哪些方面寫了這只白鵝的高傲呢？

二,、默讀課文,，體會(huì)白鵝的高傲

（一）略讀第一自然段，白鵝的姿態(tài)是怎樣的,？從哪些詞語中你體會(huì)到了白鵝的高傲,？（伸長頭頸、左顧右盼）指生表演,，理解詞語,，體會(huì)高傲,。

（二）品讀2——7段,，體會(huì)白鵝的“高傲”,、“有趣”,。

1,、白鵝一到作者家就伸長頭頸、左顧右盼的,，給人留下了一個(gè)高傲的印象,，它的高傲還不僅于此呢，還表現(xiàn)在它的“叫聲,、步態(tài)和吃相中”（引讀第二自然段）自由讀2——7段，白鵝的那種特點(diǎn)給你留下了深刻的印象,？

2,、在白鵝的叫聲、步態(tài),、吃相中你最喜歡哪一部分,？為什么？生自由交流,，以生的交流相機(jī)進(jìn)行叫聲,、步態(tài)及吃相的品讀：吃相：

（1、）指名讀課文五至七自然段,，初步感受鵝的吃飯方式,。

（2、）理解“三眼一板”,、“一絲不茍”,，“侍候”“架子十足”體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,，引人發(fā)笑,。

（3）這只白鵝吃起飯來,，真是一只標(biāo)準(zhǔn)的“鵝老爺”啊,！你從這句話體會(huì)到了什么,？（體會(huì)作者那種調(diào)侃，那種表面是貶義實(shí)則喜愛的思想感情,。）

（4）對比狗的偷食,，找出描寫狗前來偷食的詞語和偷食后“揚(yáng)長而去”的句子，理解詞語,，并和白鵝的吃飯對比,，體會(huì)其高傲，從容,，三眼一板及其架子十足的樣子,，體會(huì)作者的思想感情。

（3,、）指導(dǎo)感情讀書,，讀出情趣。叫聲：

（1）指生讀第三自然段,，白鵝的叫聲有哪些特點(diǎn),？你體會(huì)到了什么？（嚴(yán)肅鄭重,、似厲聲叫囂）

（2）作者為了寫白鵝的叫聲,，采用了怎樣的寫法？你覺得這樣寫的好處是什么,？（引導(dǎo)學(xué)生通過與狗叫聲的對比,，體會(huì)白鵝叫聲高傲的特點(diǎn)，并體會(huì)作者的感情）

（3）有感情的朗讀此段,。

步態(tài)：

（1）生自讀第4自然段,，用筆畫出描寫白鵝走路的句子。

（2）小組交流所畫句子,，體會(huì)白鵝走路的高傲,。

（3）學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

（4）感情朗讀此段,。

三,、總結(jié)作者的寫法、體會(huì)作者的情感,。

1,、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處,？

2,、小組交流,。

3、指名回答,，教師小結(jié),。

4、這只白鵝的確高傲,，作者為什么還不厭其煩地侍候它,？

5、指導(dǎo)說話,，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,。

四、積累語言,，背誦喜愛的內(nèi)容,。

1、自由摘錄喜歡的詞,、句,。

2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,，鼓勵(lì)背誦,。

五、遷移運(yùn)用,，課外延伸,。

1、動(dòng)物是人類的朋友,，我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的,。小動(dòng)物。

2,、課外觀察一種小動(dòng)物,，動(dòng)筆寫一寫。

白鵝教案第二課時(shí) 白鵝教案及說課稿最新篇六

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)讀八個(gè)生字,，會(huì)正確書寫十二個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥,、厲聲叫囂,，引吭大叫、局促不安,、步調(diào)從容,、大模大樣,、三眼一板、一絲不茍,、倘若,、從容不迫、窺伺,、不勝其煩”等詞語,。

2、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

過程與方法：

1,、了解白鵝的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

2,、和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解,，體會(huì)文章的情感,。

3、練習(xí)朗讀課文,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住第五自然段的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫白鵝吃食樣子的寫法,，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察一種小動(dòng)物的吃食過程；練習(xí)運(yùn)用總分寫法,，使用準(zhǔn)確,、精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，有順序地描寫出這種小動(dòng)物的吃食的樣子,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者運(yùn)用對比,、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情,。

課件

（一）抓“高傲”理清脈絡(luò)

1,、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝,。白鵝給你留下的總的印象是什么,？高傲。

2,、請同學(xué)們快速看看課文,，從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語還有哪些？

出示課件：傲慢,、傲然,、架子十足。

3,、你們發(fā)現(xiàn)了嗎,，作者還用了一句話，就把這幾個(gè)詞語的意思和對白鵝總的感受都概括了出來,？

出示課件：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語和句子，整體感知白鵝形象,，又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,。更重要的是向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的方法。

4,、初次見面,，白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家。在以后的共同生活中,，作家更加領(lǐng)略了它的“高傲”,，我們看看豐老先生是從那幾個(gè)方面來寫的？從哪兒知道的,？

5,、出示句子：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài),、和吃相中,。

（二）挖“高傲”品析詞語

學(xué)習(xí)第一部分：叫聲。

1,、請同學(xué)們出聲讀一讀課文第三自然段,，看看白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？（聲音很大,、很厲害。）從哪些詞語感受到的,？（嚴(yán)肅鄭重,、厲聲喝斥、厲聲叫囂,、引吭大叫,。）

2,、從這些詞語中感受到什么了？（聲音響亮,、好像在教訓(xùn)人,。）

出示課件：厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫,。

3、這三個(gè)詞語都表示的是同一個(gè)意思,，說明白鵝叫聲之大,，叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來讀讀第三自然段,。

4,、請同學(xué)們自由讀這部分，邊讀邊思考：“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，它也能看守門戶呢,？

5、想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語,，它會(huì)說什么,？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

出示課件：

我是“鵝語”小翻譯,。

鵝的叫聲,，音調(diào)（)，似(）,。

凡有生客進(jìn)來,，鵝必然（)，好像（）,；甚至籬笆外有人走路,，它也要（），好像（）不亞于狗的(）,。

6,、從這段話我們知道了，鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,，那從剛才的學(xué)習(xí)中你覺得鵝還有什么不亞于狗,？（忠心、責(zé)任心,。）

7,、作者把白鵝描寫得這樣霸道，這么兇，但是會(huì)讀書的孩子們,，你們從這樣的語言中感受到什么了,？（體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。）

8,、自己再大聲地朗讀這段話,，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖】通過詞語歸類出示,，使學(xué)生感悟到同樣是描寫鵝的叫聲,，作者卻用了不同的詞語，并且都表現(xiàn)出了它的高傲,。而后抓住了課文的空白處,，設(shè)計(jì)的“鵝語小翻譯”練習(xí)，目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境,，加深對“高傲”的理解以及感受到作者對白鵝的喜愛之情并極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流,。

（三）扣“高傲”賞讀妙語

學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài),。

1、剛才我們學(xué)習(xí)了鵝的叫聲這部分,，把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點(diǎn),。

2、請出聲讀這段話,，邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子,，想站起來表演表演也行，待會(huì)兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子,。

3,、生自由讀這段，試著演一演,，在表演中理解詞語,。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際用“局促不安”說一句話。

（2）理解“從容”,，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,，大模大樣。

4,、作者用鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對比,，并用凈角出場作比喻，使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點(diǎn),，也感受到了它的高傲,。

【設(shè)計(jì)意圖】改變學(xué)習(xí)方式,，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確,，運(yùn)用對比、比喻等寫作方法來突出白鵝步態(tài)特點(diǎn)的表達(dá)方法,；由理解詞語的不同到體會(huì)文本中內(nèi)容的不同,，再到感受兩種動(dòng)物的特點(diǎn)，所采用的比較式的教學(xué)方法,，就是要讓學(xué)生文法兼得,，明確作者是用對比的方法來突出白鵝高傲的特點(diǎn)的。多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),，提高效率,。

學(xué)習(xí)第三部分：吃相。

1,、自由讀五至七自然段,，找一找作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢。

三眼一板一絲不茍從容不迫大踏步厲聲叫罵昂首大叫架子十足

2,、依據(jù)課文內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

出示課件：

白鵝的食料并不奢侈,，但它的吃法（),，（）。倘若水盆放在遠(yuǎn)處,，它也一定（）地(）去飲水,、吃草和泥。

當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷吃它的飯時(shí),，它（),。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時(shí)，它（）,。鵝吃飯時(shí),，非有一個(gè)人侍候不可，真是(）,。

3,、在不同的情況下，白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲,，那么除此以外,，你們再看看課文，想一想在這些不同的情況下,，白鵝吃飯還有什么相同的地方,？

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)小練習(xí)目的有三：一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些關(guān)鍵詞語,，實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化；二是整合學(xué)生對白鵝吃飯時(shí)那高傲,、可笑的感受,。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝吃飯時(shí)的高傲、可笑,，是源于它特殊的吃飯保持不變,。作者在五、六,、七三個(gè)自然段中,，直接描寫鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達(dá)四次。

4,、認(rèn)真默讀,，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它三眼一板,、一絲不茍的吃法讓人覺得好笑呢,？可以動(dòng)筆畫一畫，還可以在書旁做簡單批注,。

小結(jié)方法一：你們看,，作者在介紹白鵝吃飯時(shí)的令人可笑的樣子時(shí)，就是這樣先寫喜歡吃什么,，再寫它怎樣吃,，多有順序啊,！那你能結(jié)合這段文字說說,，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。通過實(shí)踐,，學(xué)生可以從以下三個(gè)角度來回答,。

①從“一日三餐”。（吃飯的時(shí)間固定,。）

②從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水,，一樣是泥，一樣是草”,。（吃的東西是不變的,。）

③從“先吃一口冷飯，再喝一口水,，然后再到別處去吃一口泥和草”,。（吃飯的順序是不變的。）

小結(jié)方法二：在學(xué)生從這個(gè)角度來回答時(shí),，我們一定抓住這個(gè)點(diǎn),，借助老師規(guī)范的語言對學(xué)生的發(fā)言加以方法上的小結(jié)：是啊,，你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序,，先……再……然后……錯(cuò)一點(diǎn)兒都不行,，多有趣呀！你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎,？

出示課件：播放動(dòng)畫,。

播放動(dòng)畫，在觀看動(dòng)畫時(shí),，有目的地引導(dǎo)學(xué)生用“先、再,、然后”這樣表示先后順序的詞語,，練習(xí)給動(dòng)畫配音。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生把形象的語言與形象的畫面與音樂有機(jī)地結(jié)合起來,，讓學(xué)生如見其物，如聞其聲,。用上表示先后順序的詞來描繪動(dòng)物吃食的方法,，學(xué)生們一定會(huì)印象深刻。同時(shí),，對白鵝吃飯時(shí),，不會(huì)因吃東西地點(diǎn)不同、因吃東西時(shí)間不同而改變吃法的這一獨(dú)有的特點(diǎn),，留下鮮明的印象,。

5、在學(xué)生反饋中,，適機(jī)導(dǎo)讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義,。

（1）鵝吃飯時(shí)“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢？誰接著談你對它這種吃法感到可笑的語句,。

（2）根據(jù)層意,，明確鵝、狗爭食的情景,。

快讀讀這有趣的場面,，看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來──鵝來狗去──鵝去狗來──鵝來狗去的四個(gè)畫面，請你們?nèi)芜x一個(gè),，可以給情景配上插圖,，也可以配上合適的題目。

【設(shè)計(jì)意圖】作者寫得妙趣橫生,，鵝去狗來,，鵝來狗去,，這一去一來，又一去一來給我們帶來了不少歡笑,。這樣做,，可以使學(xué)生體會(huì)到作者觀察的細(xì)致，捕捉到了有趣的畫面,，也可以使文本語言通過學(xué)生的想象,、運(yùn)用，變成自己的語言,。

（3）歸納小結(jié)：在這鵝去狗來,、鵝來狗去，鵝狗爭食的過程中,，我們的鵝老爺還在一而再,、再而三地重復(fù)著這種吃法，這就叫“三眼一板,，一絲不茍,。”

白鵝教案第二課時(shí) 白鵝教案及說課稿最新篇七

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字；理解,、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語,；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分,。

2,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對比,、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3,、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

有關(guān)白鵝的音像資料,、多媒體課件、字詞卡片,。

1,、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎,？想說些什么嗎,？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,，展示課文中的白鵝圖。）

2,、簡介作者豐子愷,。

1、出示卡片,，讀生字,、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭,、倘、供”的字音和“看守,、凈角,、譬如、窺伺,、侍候、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫、狂吠,、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音,、多音字的讀音,。

2、知道什么是“凈角”嗎,？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字,，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”,。自己讀兩遍,。

（點(diǎn)評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課,，識(shí)字教學(xué)也不能放松,。）

3、自由大聲讀課文,，碰到難讀的字詞句多讀幾遍,。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通,、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象,。）

4,、小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn),。

1,、課文是怎么寫的？自己讀第一,、二自然段,，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的,？用橫線畫下來,。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么,？

2,、學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫,。第二自然段也很重要,，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài),、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

（點(diǎn)評：以“怎么寫”為著眼點(diǎn),，引導(dǎo)從課文的中心句,、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序,。）

3,、齊讀第一、二自然段,，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用,。

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢,？默讀第三自然段,，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞,，你能想象白鵝在干什么,，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫,，或者用圖畫來表示,。

（點(diǎn)評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫,，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng),、準(zhǔn)確,，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累,。）

2,、通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受,。

3,、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象,？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛,；從“凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢,、非常盡職,。

相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。

4,、指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解,，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情,。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇,，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職,、勇敢。

（點(diǎn)評：通過引讀有關(guān)句子,，組織小組討論,、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,，深入體會(huì)作者的思想感情,，學(xué)會(huì)閱讀。）

5,、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，品味作者對白鵝的贊美之情。

6,、有感情地朗讀第三自然段,，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法,。

7、齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫,。

1,、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn),？

（在富有啟發(fā)性的問題中,，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）

2,、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演,？下面的同學(xué)注意看,，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

（點(diǎn)評：改變學(xué)習(xí)方式,，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,，運(yùn)用對比,、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),，提高效率,。）

3、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，自由朗讀,，抒發(fā)喜愛之情。

4,、小結(jié)后齊讀第四自然段,，加深體會(huì)。

5,、積累詞語──“步調(diào)急速,、局促不安、大模大樣,、從容不迫”,。

1、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,，向別人介紹自己嗎,？

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________＿

（點(diǎn)評：該練習(xí)題很靈活,，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組,，又可以拓展思維,，有創(chuàng)意地表達(dá)。）

2,、練筆,，展示，評議,。

（點(diǎn)評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程,。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源,，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑,。）

“課標(biāo)”指出,，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐,。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多,，功能多,，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生命活力,。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知,、指導(dǎo)方法,、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科,、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的,、有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng),、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,，這是語文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。

（在“全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中,，李肖莉老師執(zhí)教的《白鵝》一課獲得一等獎(jiǎng),。）

白鵝教案第二課時(shí) 白鵝教案及說課稿最新篇八

1、通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性,。

2,、觀察和比較鴨子和鵝的異同，從而正確認(rèn)識(shí)鴨子和鵝,。

3,、對家禽類動(dòng)物有興趣，有探索的欲望,。

4,、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果

5,、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索,，尋找答案,，感受探索的樂趣。

幼兒用書活動(dòng)過程：

1,、通過猜謎活動(dòng),，引出主題。

教師念謎語,，幼兒猜謎底,，引起幼兒的好奇心和興趣2、教師分別出示鴨子和鵝,，引導(dǎo)幼兒觀察,，了解它們的主要特征。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察鴨子,，說說：

鴨子是什么樣子的,？

鴨子頭上有什么？鴨子叫起來是什么樣子的,？

鴨子身上有什么,？下面有什么,？鴨子的腳是什么樣子的？

鴨子走起路來是怎樣的,？請幼兒學(xué)一學(xué),。

（2）教師小結(jié)。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察鵝具體方法同上,。

3,、引導(dǎo)幼兒采用對比的方法，比較鴨子與鵝的異同,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其特征,。

啟發(fā)幼兒注意觀察鴨子與鵝的外形，說說：鴨子與鵝哪些地方是一樣的,？哪些地方是不一樣的,？

4、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,，進(jìn)一步了解其特征,。

（1）看圖說說：鴨媽媽身邊的小動(dòng)物是誰？你知道是誰把小鴨子從蛋殼里孵出來的,？

（2）啟發(fā)幼兒觀察沙灘上的動(dòng)物和腳印,，用連線的方式幫動(dòng)物找到腳印好嗎？

重點(diǎn)：通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性,。

難點(diǎn)：觀察和比較鴨子和鵝的異同,，從而正確認(rèn)識(shí)鴨子和鵝。

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,，學(xué)習(xí)積極健康的古詩,，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶,。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美,，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩人所表達(dá)的思想感情,，這對陶冶性情,、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處,。