范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

觀刈麥原文 觀刈麥白居易篇一

主備人 孫秀春 審核人：楊玉娜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、反復(fù)吟誦，理解詩歌,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。過程與方法：讀說結(jié)合,，讀出詩韻,，賞析詩句。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及其社會(huì)根源,，珍惜今天的幸福

生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、理解,、賞析,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感情、把握主旨,。教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)入：

盛夏季節(jié)，麥子熟了,，我們用大型聯(lián)合收割機(jī)收麥,。可是過去,，卻是用鐮刀來割,。今天，我們就走進(jìn)《觀刈麥》,，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,。

簡介作者：（多媒體展示）白居易，字樂天,，號香山居士,，世稱白香山。其詩善于敘述,，語言淺顯,，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè),。以《長恨歌》,、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個(gè)方面,。

教師強(qiáng)調(diào)：敘事詩

二,、明確目標(biāo)：（多媒體展示）

知識(shí)與技能：

1、反復(fù)吟誦,，理解詩歌,；

2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力,。

過程與方法：讀說結(jié)合,，讀出詩韻，分層次說出自己對詩歌的理解,、賞析,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源,。教師明確重難點(diǎn),。

三,、朗讀：

1.教師范讀。2.學(xué)生自由讀,。3.指名讀,，正音。4.再自由讀,。5.齊讀,。

四、整體感知：

（一）提問：（多媒體展示）

1.全詩寫了哪些場景,？表達(dá)作者怎樣的感情,？ 2.全詩押什么韻？標(biāo)出韻腳,。

（二）學(xué)生回答,，討論補(bǔ)充。教師歸納,。

五,、精讀課文：

（一）第一部分：

1.大屏幕出示詩句，學(xué)生理解詩句內(nèi)容,。

2.學(xué)生回答后歸納：開頭先交代背景,，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié)。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去,，給正在割麥的青壯年送飯送水,。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸,，背上烈日烘烤,，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺得炎熱,，只是珍惜夏天晝長能夠多干點(diǎn)活,。寫到這里，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已

經(jīng)有力地展現(xiàn)出來,。

（二）第二部分：

1.出示詩句,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,。

2.學(xué)生回答后歸納：一個(gè)貧婦人懷抱著孩子,，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗,。為什么要來拾麥穗呢,？因?yàn)樗奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了，如今無田可種,，無麥可收,，只好靠拾麥穗充饑,。

（三）第三部分：

1.出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,。2.學(xué)生回答后歸納：詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適,，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜,。最后的抒情文字是全詩的精華所在,，它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩人對勞動(dòng)人民的同情,。

六,、賞析：

1.出示問題：請用“ 寫出了 ”的句式，說說哪句詩或哪個(gè)詞寫得好,。

2.教師示范：“力盡不知熱,，但惜夏日長”句寫得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉,，勞動(dòng)人民不顧炎陽灼曬,，不顧自己筋疲力盡，爭分奪秒,，拼命干活,。其中“惜”寫出了勞動(dòng)人民的一種反常心理，耐人尋味,，令人心酸,。

3.學(xué)生自由發(fā)言?？赡苷f到的句子：

“家田輸稅盡,，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時(shí) 租稅之繁重，百姓生活之困苦,?！拜敹惐M”點(diǎn)出了勞動(dòng)人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。

“少”,、“倍”寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作,。

“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時(shí)官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲,，與勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)勞作卻一無所有形成鮮明對比,。

“愧”、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情,。

“足蒸暑土氣,，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。??

七,、總結(jié)：

學(xué)生齊讀全詩后,，教師總結(jié)：《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難,，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的深切同情。

八,、鞏固練習(xí)：（多媒體展示）

１.交代本詩背景的句子：——,，——，——,，——,。

２.表現(xiàn)“人倍忙”的句子：——，——,，——,，——。３.表現(xiàn)勞動(dòng)人民勞動(dòng)艱辛的句子：——,，——,。４.表明勞動(dòng)人民矛盾心理的句子：——，——,。５.描寫貧婦人拾穗的動(dòng)作的句子：——,，——。６.揭示貧婦人貧窮的原因句：——,，——,。

７.表明作者對勞動(dòng)人民同情的句子：——，——,。

８.作者在詩中深入所寫對象的內(nèi)心,，刻畫勞動(dòng)人民在特定的環(huán)境下近乎變態(tài)心理的句子：——，——,。

九,、拓展練習(xí)：（多媒體展示）

1.寫出古詩詞中描寫田園風(fēng)光的完整句子。2.寫出古詩詞中表現(xiàn)勞動(dòng)艱辛的完整句子,。

3.寫出古詩詞中反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句,。

整理歸納：拓展練習(xí)內(nèi)容

反思：名句賞析，賞析點(diǎn)要全,，內(nèi)容分析結(jié)合主旨

觀刈麥原文 觀刈麥白居易篇二

觀刈麥,。田家少閑月，五月人倍忙,。夜來南風(fēng)起,，小麥覆（fù）隴（lǒng）黃。婦姑荷（hè）簞（dān）食(shí),，童稚（zhì）攜壺漿（jiāng）,，相隨餉（xiǎng）田去,，丁壯在南岡（gāng）,。足蒸暑土氣,，背灼（zhuó）炎天光，力盡不知熱,，但惜夏日長,。復(fù)有貧（pín）婦人，抱子在其旁,，右手秉（bǐng）遺穗（suì）,，左臂懸敝（bì）筐。聽其相（xiāng）顧言,，聞?wù)邽椋╳èi）悲傷,。家田輸稅（shuì）盡，拾此充饑腸,。今我何功德,，曾（céng）不事農(nóng)桑。吏（lì）祿(lù）三百石（dàn）,，歲晏（yàn）有余糧,。念此私自愧（kuì），盡日不能忘,。

日出東南隅,，照我秦氏樓。秦氏有好女,，自名為羅敷,。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅,。青絲為籠系,，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻,，耳中明月珠,。湘綺為下裙，紫綺為上襦,。行者見羅敷,，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷,，脫帽著帩頭,。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤,。來歸相怨怒,，但坐觀羅敷。使君從南來，五馬立踟躕,。使君遣吏往,，問是誰家姝？ “秦氏有好女,，自名為羅敷,。”“羅敷年幾何,？”“二十尚不足,，十五頗有余”。使君謝羅敷：“寧可共載不,？” 羅敷前置辭：“使君一何愚,！使君自有婦，羅敷自有夫,?！?/p>

“東方千余騎，夫婿居上頭,。何用識(shí)夫婿,？ 白馬從驪駒；青絲系馬尾,，黃金絡(luò)馬頭,；腰中鹿盧劍，可值千萬余,。十五府小史,，二十朝大夫，三十侍中郎,，四十專城居,。為人潔白皙，鬑鬑頗有須,。盈盈公府步,，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人,，皆言夫婿殊,。

醉花陰 李清照 薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸,。佳節(jié)又重陽,，玉枕紗廚，半夜涼初透,。東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦,。

尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,。乍暖還寒時(shí)候,，最難將息,。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急,？雁過也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí),。

滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰堪摘,？守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,，怎一個(gè)愁字了得,！

此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠,。昔時(shí)人已沒,，今日水猶寒

觀刈麥原文 觀刈麥白居易篇三

《觀刈麥》教案

一、教學(xué)目的要求

（一）知識(shí)與技能

1.反復(fù)呤誦,，理解詩歌,。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。

（二）過程與方法

讀說結(jié)合,，讀出詩韻,、分層次說出 自己對詩歌 的理解、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過比較了解勞動(dòng)人民的矛盾心理并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源,。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.反復(fù)呤誦,，理解詩歌,，并學(xué)會(huì)賞析。2.了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源。(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,，把握本文的主旨,。2.賞析“力盡不知熱，但惜夏日長”,。

三,、教學(xué)媒體：ppt

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

先在ppt上放映一首古詩《憫農(nóng)》（配圖）“春種一粒粟,，秋收萬顆子。四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”,。讓學(xué)生齊讀一遍，再讓學(xué)生說出“四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死”究其根源就是因?yàn)榭辆桦s稅的苛酷,。今天我們再學(xué)一首因賦稅而讓百姓飽受痛苦的詩歌《觀刈麥》。

（二）作者簡介

白居易（772——846）,，字樂天,，晚號香山居士。唐代詩人,。白居易是新樂府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一,。提出“文章合為時(shí)而著，歌詩合為時(shí)而作”的口號,，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù),。他的諷喻詩反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張,。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩,，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。

（三）題目解說

《觀刈麥》是白居易任周至縣尉時(shí)寫的,，當(dāng)時(shí)縣尉的官職不高,，需要到民間查訪，在查訪過程中,，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和悲慘生活,，大有感觸，從而寫出了反映當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活實(shí)況的好詩篇,。

大家看題目中“刈”字,。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁,，聯(lián)合起來表示什么呢,？“刈”特指以鐮刀收割莊稼,。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么,？觀刈麥：指觀看割麥子,。

（四）聽讀古詩，檢測字詞

1.下面我們來試著深情地朗讀這首詩,。首先由我來讀,，你們聽我是如何處理停頓和重音的，然后自己學(xué)著讀,。(同時(shí)讓學(xué)生聽不認(rèn)識(shí)的字的讀音）

2.師范讀,，生自由地、放聲朗讀全詩,，要求：進(jìn)一步弄清詩句意思,，讀完后老師將請幾個(gè)同學(xué)讀,。

3.指名讀：全詩共26句,，前12句從開頭至“但惜夏日長”，請一位同學(xué)讀,；13到26句請一位同學(xué)讀,。

4.全班學(xué)生一起齊讀。（讀完后指導(dǎo)朗讀技巧及情感--悲傷）

（五）分析詩歌 1.先看題目中的“麥”,，詩的開頭哪些句子寫到了麥,？麥子什么顏色？什么情態(tài),？ 明確：“夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃?！秉S色,。覆蓋著田壟。2.作者為什么要提到南風(fēng)呢,？ 明確：刮風(fēng)會(huì)下雨,。

3.古有諺語“五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干,?！备铥湑r(shí)得搶收，搶收不及時(shí)麥子遭雨淋之后,，不出三天全部發(fā)芽,，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費(fèi),。農(nóng)人得接天連夜地干,，什么時(shí)候干完,，什么時(shí)候才能松口氣，所以詩中寫道“田家少閑月,，五月人倍忙,。”所以,，“田家少閑月,，五月人倍忙?！苯淮藭r(shí)間是--五月,，地點(diǎn)是--田間

4.在這兩句詩中有兩個(gè)字寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個(gè)字？（少,、倍）

5.詩中的人物有誰,？請同學(xué)們快速閱讀并找出來，并用詩中的原詞作答,。

（答：婦姑,、童稚、丁壯,、貧婦人,、“我”）

6.再看題目中的“刈”字。刈麥的人是誰呢,？在哪里割麥,？他們的家人有些誰？在干什么,？

明確：丁壯,；南岡。婦姑,，荷簞食,；童稚，攜壺漿,。

7.婦姑指誰,？“荷”何意？“攜”何意,？“荷”與“攜”的位置能否互換,？婦女兒童提上湯水，擔(dān)上食物全家出動(dòng)去干什么,？

(不能,，小孩力氣小，只能提,，大人則能擔(dān),。給田里勞動(dòng)的丁壯送飯去)8.這首敘事詩描繪了哪兩個(gè)場景?（答：兩個(gè)場景：一是烈日割麥,；一是抱子拾穗。）

（六）探究：如果你是詩中的丁壯和貧婦你想說什么,？

（七）課后作業(yè) 1.背誦本詩,。

2.以“你看”描寫圖中兩幅畫的情景。

第二課時(shí)

（一）前期回顧

1.上節(jié)課我們初步講解了《觀刈麥》的知識(shí),，下面請同學(xué)們回顧一下我們上節(jié)課講到了哪些詩中人,，以及詩中景有哪些？

（請學(xué)生回答：詩中人有婦姑,、童稚,、丁壯、貧婦人,、“我”,。詩中景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗,。）請一位同學(xué)試著背誦本首古詩,。

（二）分析詩歌 1.作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景的？這幾句話是什么意思,？為什么他們“不知熱”,？并且還“惜”夏日長,？

（答：足蒸暑土氣,，背灼炎天光。力盡不知熱,，但惜夏日長,。這幾句話可以看出農(nóng)民為了盡早將糧食搶進(jìn)收倉，不顧炎陽灼曬,，爭分奪秒,，拼命干活。其中“惜”字寫出了勞動(dòng)人民一種反常的心理,，耐人尋味,，更讓人心酸不已。）思考：如何理解“足蒸暑土氣,，背灼炎天光”中的“蒸”和“灼”,？

（“蒸”說明天氣非常熱，“灼”之太陽曬得皮膚有刺痛感）

2.拾麥者為什么去拾麥,？是什么原因造成的,？請用一句話概括，再用一個(gè)字概括,。請一位同學(xué)回答

（家田輸稅盡,，拾此充饑腸,，一個(gè)字概括是“稅”）

3.你能結(jié)合本詩，說說造成以上這些詩中人物悲苦的社會(huì)根源嗎,？

（家田輸稅盡,，一個(gè)“稅”字道出了勞動(dòng)人民的勞作卻食不果腹的真正原因。）4.作者面對此情景是怎么想的,？體現(xiàn)了什么情感,？

（今我何功德？曾不事農(nóng)桑,。吏祿三百石,，歲晏有余糧，念此私自愧,，盡日不能忘,。詩人有農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧,，內(nèi)心久久不能平靜,。表現(xiàn)了詩人對勞動(dòng)人民的同情。）

5.為此詩中寫到“念此羞自愧”,，你們知道作者因何而愧了嗎,？

明確：官吏不事農(nóng)桑卻過著舒適富裕的生活；農(nóng)民辛勤勞動(dòng)卻生活貧困,。形成鮮明的對比,。

6.作者將農(nóng)民與自己進(jìn)行對比，表達(dá)了怎樣的感情,？

表達(dá)了作者譴責(zé)自己,；對統(tǒng)治者的批判；對勞動(dòng)人民的深切同情

（三）小結(jié)

詩人觸景生情,，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸,，因此感到無比的愧疚與傷懷。詩歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫內(nèi)心同情的情緒,，是全詩的精華所在,。

六、板書設(shè)計(jì)

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

七,、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.背誦課文,。

2.把文章改寫成現(xiàn)代文（600字左右)。

觀刈麥原文 觀刈麥白居易篇四

《觀刈麥》教案

知識(shí)與能力：

了解寫作背景,，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情,，品味語言的凝練、生動(dòng),。過程與方法：

熟讀詩歌,，體會(huì)詩人心境,，品析詩詞，體會(huì)詩歌的主旨,。情感態(tài)度價(jià)值觀：

珍惜生活,，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)習(xí)流程：

一,、導(dǎo)入：

唐詩宋詞是我們中華民族最寶貴的文化財(cái)富之一,。在唐詩文化的進(jìn)展中，不泛卓越的領(lǐng)導(dǎo)人,，比如：詩仙-----李白,、詩圣-----杜甫。今天,，我們再來走進(jìn)一名領(lǐng)導(dǎo)級的詩人：他是唐詩人中留下作品最多,，上至宮廷、下至民間,，備受人們歡迎的“詩王”----白居易,。

二、學(xué)習(xí)流程：

1,、作者知多少,？

白居易(772-846)，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人,。字樂天,，號香山居士, 著有《白氏長慶集》。

早年家境貧寒,，對下層人民的生活疾苦多有了解,。是個(gè)同情人民，敢于反映民間疾苦,，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人。他的詩歌通俗易懂,、流暢自然,。

我們曾學(xué)過他的《賦得古原草送別》,《錢塘湖春行》,《憶江南》等。

2,、題目解說：

《觀刈麥》是唐憲宗元和二年(公元807年)白居易任周至縣(今陜西省西安市西)縣尉時(shí)寫的．縣尉主管緝捕盜賊,、征收捐稅等事，需要到民間查訪,。在查訪中,，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和悲慘生活，大有感觸,，從而寫出了這首反映當(dāng)時(shí)農(nóng)村實(shí)際的好詩篇,。

觀刈麥,就是看割麥子,。

3、檢查預(yù)習(xí)：

①fù（）隴黃

②荷（）簞（）食

③餉（）田

④南gāng（）

⑤懸bì（）筐

⑥吏lù（）

4,、5,、二人結(jié)組，互相檢查,，生范讀后齊讀,。整體感知：

⑴.這首敘事詩描繪了哪些人？哪些事,？ ⑵.全詩可分為幾部分?

6,、小組互動(dòng)，賞析詩句：

要求：⑴口述自己讀懂了哪個(gè)詞語,，哪個(gè)句子,？

⑵小組派代表把最佳成果進(jìn)行整理

⑶派代表發(fā)言，代表發(fā)言時(shí),，同組成員可以補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容,。“農(nóng)家少閑月,，五月人倍忙”,，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月。這兩句總領(lǐng)全篇,，而且一開頭就流露出了作者對勞動(dòng)人民的同情,；

“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃”,，一派豐收景象,，大畫面是讓人喜悅的?？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? “足蒸暑土氣,，背灼炎天光。力盡不知熱,，但惜夏日長,。”這四句正面描寫收麥勞動(dòng),。他們臉對著大地,，背對著藍(lán)天，下面如同籠蒸,，上面如同火烤,，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因?yàn)檫@是“虎口奪糧”,，時(shí)間必須抓緊呀,！天氣如此之熱，白天又如此之長,，而人們卻竭力苦干,，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度,?！跋А弊衷谶@里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時(shí)此地的感情烈度,。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同

7,、思考：

⑴,、這首詩重點(diǎn)描繪了哪兩個(gè)場景？ ⑵,、這兩個(gè)場景有什么聯(lián)系,？

作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的,，除了刈麥者之外,，卻還有一個(gè)拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上,。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的,，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者,；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在,，勞動(dòng)人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn)。作者在這里對當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評,，對勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情,。而且不是一般的同情，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去,，覺得自己和勞動(dòng)人民的差別太大了,，自己問心有愧。

8,、小結(jié)中心思想：

這首詩通過描寫割麥者和拾麥者的艱辛，反映了繁重的賦稅給人民帶來的苦難,，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的深切同情,，諷刺了封建統(tǒng)治者的不勞而獲。

9、拓展： ⑴感悟生活：

繁重的賦稅是古封建社會(huì)勞動(dòng)人民苦難的根源,。而今天,，黨中央、國務(wù)院不斷加大“兩減免,、三補(bǔ)貼”等政策的實(shí)施力度,。即：減免農(nóng)業(yè)稅、取消除煙葉以外的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅,，對種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼,，對部分地區(qū)農(nóng)民實(shí)行良種補(bǔ)貼和農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼。

對此,，你有什么想法,？

目的：今昔對比，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，珍惜幸福,，學(xué)會(huì)感恩的生活態(tài)度。

⑵生活再現(xiàn)：

食堂里,，我們經(jīng)常會(huì)看到餐桌上那些零零散散躺著的各種餡餅,，有的只是被人咬了一口，有的只是被人吞了夾餡,，甚至有的只是沾了點(diǎn)灰塵,，就被人扔在那里------有人說，那怕什么,，家里有的是錢：有人說,，衛(wèi)生第一，不能吃臟物,；有人說,，我的地盤我做主------眾說紛紜，你對這件事是怎么看的,？請談?wù)勀愕南敕?。（培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力、表達(dá)能力）

10,、作業(yè)： 背誦詩歌

《觀刈麥》教案

宜安鎮(zhèn)中學(xué)

張素芬

觀刈麥原文 觀刈麥白居易篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀教學(xué),，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌的意境,，品味詩中的藝術(shù)魅力。

2,、通過流暢的誦讀,，理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨。

3、了解封建社會(huì)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦,，珍惜現(xiàn)實(shí)生活,。

二、教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入：詩歌是最高的語言藝術(shù),。該如何透過精煉含蓄的語言來正確把握詩歌的蘊(yùn)涵呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩歌優(yōu)雅的意境,，來品位我國詩歌的藝術(shù)魅力吧,！今天我們一塊來學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》。

2,、全班朗讀,；點(diǎn)評朗讀：（1）、讀完全詩,，大家想到了什么,？你會(huì)用什么詞來概括你讀后的感受？（這些農(nóng)民很辛勞,，很可憐,，讀完有些傷感。）（2）,、詩中哪些內(nèi)容讓你感到傷感,？（寫貧婦人那四句詩讓人很傷感。）

3,、這是一首敘事詩,。白居易（772――846），字樂天,，號香山居士,，原籍太原。這首詩作于元和二年（807）,，當(dāng)時(shí)詩人是任盩厔（今陜西省周至線）縣尉,，在今兩年的任期中，詩人親眼看到糖朝統(tǒng)治集團(tuán)和地方官吏們對農(nóng)民的橫征暴斂,，進(jìn)一步了解到下層人民的許多疾苦,。這首詩就作于此。

4,、品讀詩句：

（1）這是一首敘事詩,。詩由哪些內(nèi)容構(gòu)成？ 明確：“婦姑荷簞食??拾此充饑腸”在敘事,，在此之前的四句是寫景,，在此之后的為抒情,。（2）前四句為寫景,，你們讀到什么景象了呢,？

明確：麥子熟了。農(nóng)民們將要開始忙收割了,。這些景象從“少”,、“倍”、“覆隴黃”這些字詞可以讀出,。

（3）而緊接著詩人在敘什么事呢,？ 明確：首先是農(nóng)民頂著烈日在趕收小麥?！白阏羰顨??但惜夏日長”這四句寫了刈麥的場景,，并對刈麥者的心理加以刻畫，為了活命,，再累再熱,，也只得忍著，挺著,，這揭示農(nóng)民為了收割麥子而甘愿吃苦耐勞的美德以及人同情的艱難處境,。

“復(fù)有貧婦人??拾此充饑腸”這四句為我們展示了另一幅特寫畫面，令一種心酸的情景,，“敝筐”：透露出窮困,。從詩中，我們還了解到,，因?yàn)槔U納租稅,，家里的田地都賣光了，只好拾些麥穗填饑腸,。我們了解到,，農(nóng)民辛勤勞動(dòng)，還這么貧窮的原因,，原來是租穗剝削太重了,。繁重的賦稅已經(jīng)使這個(gè)婦人失掉自己的田地，這家正在割麥的農(nóng)民將來是不是也有可能失掉自己的田地,？

（4）詩人的心弦顯然是被這悲慘景象震撼了,！詩人看到這樣的景象，了解到這樣的事情,，他心中是怎樣想的呢,？在詩中詩人抒發(fā)了怎樣的感情？

5,、全班自由朗讀,。

6,、請同學(xué)朗讀，全班齊讀,。

7,、自由朗讀，爭取背下來,。

10,、師小結(jié)：白居易是一位最擅長寫敘事詩的藝術(shù)大師，他的敘事詩能曲盡物態(tài)之情,，把其中所敘的事件寫得曲折詳盡,，娓娓動(dòng)聽，而且總是有對心靈的揭示,，總是蘊(yùn)涵著一定的感情,。《觀刈麥》這首詩也不例外,。希望大家在課后再去體會(huì)詩句,，并把它背下來。