體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇一

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長,、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去解決問題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程,。上課前,，王老師先給學(xué)生進行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進入正課,，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主———小組———共同）學(xué)習(xí)課文,。

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感觸,。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個方面,，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學(xué)和練習(xí),；三是體現(xiàn)三個看（一看參與面,，二看練習(xí)面，三看開口面）,；四是作到四個當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí),，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂訂正,，當(dāng)堂解決）,；五是五個一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論,，一定要學(xué)生提問題,，一定要讓學(xué)生有二分之一的時間做練習(xí)，一定要達標(biāo)）,；六是實施六段式結(jié)構(gòu),。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想,。他認為，教師的教是外因,，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因,，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué)，教師教的再好,，作用是不大的,，在教學(xué)中，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，積極性,，（）培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好,。教師的最大本領(lǐng),，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師首先要把課上的生動活潑,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。他認為，我們研究的教學(xué)方法改革,，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué),，愛學(xué)，會學(xué),。他說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課,，你就成功了；如果學(xué)生都討厭上課,，甚至見你就頭痛,，你就失敗了?！笔前?，教師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué),。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的,，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講,，讓學(xué)生先練,，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練,，必然會遇到困難,，這是好事，學(xué)生有問題問了,，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足,，就能對癥下藥，有的放矢,。學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)課本,，在課本中尋找線索,；主動向別人請教；主動積極思考,，直到解決問題,。這樣就把學(xué)生推到了主動地位。

通過聆聽邱學(xué)華教育人生,，使我深深感悟到：做為一名教師,，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè),，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛,，當(dāng)然不會成功。其次,，要有志氣,，對自己充滿信心,，立下遠大的抱負,，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo),，如果安于現(xiàn)狀,，不求上進，天天混日子,，就不可能有成功,。再其次，要勤奮工作,，遠大的目標(biāo)必須靠一步一個腳印地向前走,，才能接近，才能達到,。

在課改的春風(fēng)下,，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對于新的教育理念,，我們接觸很早,。先練后講，練在當(dāng)堂,；先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示,，反饋達標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法,，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學(xué)中,，爭取更多的進步,。

1,、學(xué)習(xí)精神

在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的,?！边@些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí),。一要系統(tǒng)掌握教法要素,。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法,。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練,。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能,，掌握聽課,、評課技能，研習(xí)反思技能,。唯有通過自身有效的實踐訓(xùn)練,，才能輕車熟路，游刃有余,。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ),，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如,。

2,、敬業(yè)精神

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè),，精心哺育一代新人,。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解,，就會富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材,。一個對學(xué)生充滿愛的老師,，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛,。同時，渾身洋溢著精,、氣,、神的教師，會給人以精力充沛,、心胸豁達,、充滿活力的感覺,。在面對困難、挫折,、失意時,，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己,，又可以給學(xué)生以榜樣示范,，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格,，又將會感染到我們的學(xué)生,。

3、創(chuàng)新精神

個人功底深淺不一,，教學(xué)風(fēng)格各異,，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容,，不同的人教,，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況,，只一味簡單的模仿,，甚至直接生搬硬套,，依樣畫葫蘆,，即便畫得再像，也僅僅是形似而已,。教學(xué)有法但無定法,，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后,，深入思考,，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢,，活學(xué)活用而不是全部拿來,，學(xué)會揚棄，并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試,，不斷積累經(jīng)驗,，熟能生巧，走出一條新課改之路,。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,，除此之外，別無他途,。

通過這幾次的集中學(xué)習(xí),，我感受很多,，收獲也很多，名師扎實深厚的教學(xué)基本功,，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,，廣博的知識，駕馭,、調(diào)控課堂的能力,，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智,，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計,，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次名師觀摩課為契機,，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求,，從各方面找不足,、找差距，一點一點地進步,，一點一點地學(xué)習(xí),，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階,！

課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇二

研討會內(nèi)容包括中青年名師的課堂教學(xué)展示、交流研討和專家主題講座,，來自長郡雨花外國語第一附屬小學(xué)的科學(xué)教師雷鎮(zhèn)帶來了展示課《不同材料的餐具》,，長沙市天心區(qū)教育科學(xué)研究中心科學(xué)教研員康龍帶來了展示課《熱起來了》，還有來自浙江杭州,、湖州,、嘉興、麗水等地的科學(xué)名師紛紛進行了課例展示,。聽了這么多科學(xué)教育專家的講座和報告,，并進行交流學(xué)習(xí)，收獲了很多,，也有很多感觸：

自20xx年9月開始,，小學(xué)一、二年級開設(shè)科學(xué)課,。課時更多了,，如何把傳統(tǒng)的側(cè)重于科學(xué)知識傳遞的科學(xué)課，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究的科學(xué)課,？讓學(xué)生在科學(xué)課堂上實踐真正有價值的科學(xué)探究,？這是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育面臨的現(xiàn)實問題,。雖然每一個科學(xué)教師的力量很渺小，但是匯聚起來就是一片天地,。有了這樣的使命感,，職業(yè)才會變成事業(yè)，培育出的學(xué)生才會有思想,、會學(xué)習(xí),、人品好，并能夠適應(yīng)未來,，成為未來需要的人,。

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，沒有問題就不會有解釋問題的思想方法和知識,。學(xué)生自主提出問題更是孕育創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和前提,，是生長新思想、新方法,、新知識的種子,。葉軍老師上的《電動機》一課，當(dāng)學(xué)生玩過電動機之后產(chǎn)生了許多有趣的問題,，例如：電動機為什么會動,？為什么要撥到中間才會動？與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系,？老師將這些問題一一梳理,，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到電動機怎么才會轉(zhuǎn)起來？是什么力使它轉(zhuǎn)起來,？這兩個問題上來,，引導(dǎo)學(xué)生進行進一步探究,，使學(xué)生更加關(guān)注電動機的構(gòu)造和工作原理,。還有一節(jié)錢軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮，非常重視提出學(xué)生的問題和想法,，問題來源于老師不如直接來源于學(xué)生,，他們通過自主探究解決自己的問題，最后認識一項新的事物,，非常值得我學(xué)習(xí),！

注重學(xué)生的自主探索活動，這也是我本次學(xué)習(xí)最大的體會,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索獲取知識的過程，這次學(xué)習(xí)在這方面體會最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來了》,，這是教科版五年級下冊的內(nèi)容,，趙老師把基于感覺的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成測量,，用一堆棉花導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力,，每一個學(xué)生都在積極認真的思考：把一個從冰塊取出的銅管放在棉花里,，會發(fā)生什么變化？把一個暖袋放進棉花里,，會發(fā)生什么變化,？整個的教學(xué)活動完全由學(xué)生自己掌握，教師為其提供充足的教具和時間,，讓學(xué)生在玩的過程中提出問題,、解決問題收獲知識?！峨姶盆F》這一課,，葉老師全程放手讓孩子們自主探究，尋找證據(jù)來驗證自己的觀點,，學(xué)生就在這種開放式的交流討論中,，思維的火花得到了碰撞，科學(xué)研究更加地深入和完善,。

非常感謝學(xué)校給我的這次寶貴的外出學(xué)習(xí)的機會,，通過這次學(xué)習(xí)，使我更深刻的理解到,，作為一個科學(xué)老師,，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體,，讓學(xué)生自主去探索,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，老師多參加鼓勵,，適當(dāng)引導(dǎo)。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事情,，從身邊的科學(xué)現(xiàn)象開始,，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗作為探索活動的導(dǎo)火索。讓學(xué)生置身于探索問題的情境之中,，自覺的發(fā)問,，圍繞問題，主動探究,。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓課堂成為了展示個性和思維的平臺。希望以后自己能守住課堂，把教學(xué)研究的根本放在課堂中,，真正的讓學(xué)生有效的動手動腦,，向有思維有深度的探究課邁進，這才是我不斷進步的基石和方向,。

課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇三

通過本次培訓(xùn),，使我知道在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。在先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準備上,，體現(xiàn)在簡而精,、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化,、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上,。

當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，不留死角,，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。積極地動腦思考,，動手操作,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高,。

任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,，同時針對學(xué)生的個性差異,，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,，讓后進生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)后進生的能力提上來之后,，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步,，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高,。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友,。所以關(guān)心、愛護學(xué)生是一個好教師最起碼的道德,，是強烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華,。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生,，不能以偏見,、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀,、上進的方向發(fā)展,。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活,，以便及時,、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長,。

教師最重要的職責(zé)就是教書育人,。教師應(yīng)無私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進的文化,，提高工作效率,，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事,，關(guān)鍵看一個老師如何看待,。

我想，“作為教師,，不僅是一個學(xué)者,，她更應(yīng)該是一個研究者，”在教學(xué)育人的過程中,，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身,，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的“內(nèi)在真實”,，來展示教學(xué)的真實面貌,?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上了三尺講臺,，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢,？,，通過培訓(xùn)，我認為,，熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

通過培訓(xùn),，我懂得了怎樣去愛學(xué)生,。“愛”是一門藝術(shù),，能愛是一個層面,，善愛則是另一個層面、作為教師,，今后我要努力做到能愛,、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,，要愛他們具有極大的可塑性,，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果,。

“愛”要以愛動其心,，以嚴導(dǎo)其行；愛要以理解尊重,，信任為基礎(chǔ),；“愛”要一視同仁，持之以恒,；“愛”要面向所有學(xué)生,。在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生,、出現(xiàn),、遭遇、處理過的各種事件,，不是瞬間即逝,，無足輕重，淡無痕跡的,，它會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué),。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中,，我們能夠?qū)W到很多東西,，得到很多大啟發(fā),，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

走近名師,，感受名師,，更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，誨人不倦,。愛,，是教育的基礎(chǔ),；沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中,，我將針對自己的不足，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,，為己所用，取人之長補己之短,，爭取使自己的教學(xué)更趨完美,。

通過短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜,，可以說是我近年來教學(xué)生涯中,，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻,，卻流露出大光華人的那種樸實真誠,、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺,，百聽不厭，百學(xué)不倦,。我感觸很深,，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識海洋中,，陶醉不已，流連忘返,。不僅教育教學(xué)水平提高了,，師德師風(fēng)也得了升華。為此,，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn),，希望以后類似的培訓(xùn)機會延續(xù)下去,。更希望我鎮(zhèn)的教育事業(yè)日新月異，與時俱進,，大放光彩,！

課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇四

教育理念是教育行動的靈魂、有什么樣的理念,，就有什么樣的教學(xué)行動,。“教師是教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，教師是為學(xué)生服務(wù),?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動,，蹲下身子,，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行及時有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控,。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動中,，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍,、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學(xué)生回答的精品,，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究,，自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中,，加強教師的主導(dǎo)作用,，及時對學(xué)生進行評價、引導(dǎo),。

沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。實踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎,？我認為：站起來發(fā)言是參與,，但從表面上看，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問題、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動,、積極,，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考,?！焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮?，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題,。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢,？聽了報告后,，我明白了，要充分準備深入的挖掘?qū)W生和教材,。創(chuàng)設(shè)真實貼近于生活的情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時教師要發(fā)動,、利用,、欣賞、認同大膽放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高。只有積極,、主動,、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展,。

有些方法非常具有實效性,，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點,、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,，考慮實際的教學(xué)條件,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,，靈活運用教學(xué)模式,，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因為不同的課有不同的特點,，所以無論采用何種模式,，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”,。

教學(xué)之道,，任重道遠。要想暢通無阻的走下去,，貴在得法,，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā),，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長,。

課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇五

課堂教學(xué)設(shè)計能力在教師能力結(jié)構(gòu)中處于核心的地位,。一個教師教育教學(xué)的能力很大程度就通過其課堂教學(xué)設(shè)計能力來體現(xiàn)。因此,，培養(yǎng)教師的教學(xué)設(shè)計能力對于課堂教學(xué)具有重要意義,。學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，我在教學(xué)過程中進行了許多嘗試,，有不小的收獲,。

（１）研究、“吃透”教材,，明確,、理解《課標(biāo)》要求的理性認識

研究、“吃透”教材是教師設(shè)計教學(xué)的首要環(huán)節(jié),。它要求教師必須明確本課的“顯性教材”和“隱性教材”,。“顯性教材”就是教材中直接交待的內(nèi)容,，譬如這節(jié)課要求學(xué)生必須掌握哪些基礎(chǔ)知識,，或培訓(xùn)哪些基本技能，或進行哪些情感價值觀教育等,。所謂“隱性教材”是指教材本身所凝結(jié)的,，含而未露的某些智能價值、道德價值或知識外延所蘊藏的其他價值,?；蛘哒f,，“隱性教材”就是通過“顯性教材”所能衍生的其他內(nèi)容。它是隱蔽的,，只有教師認真地領(lǐng)會,、分析、感悟才能發(fā)現(xiàn)它,、使用它,。譬如通過對教材的引申和挖掘,，能使學(xué)生有意無意地感受到教材以外的東西,，或者受到了某種情感、態(tài)度、價值觀的教育，或者激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，或者提高了意志品質(zhì),，或者增長了智慧,，或者豁然開朗、恍然大悟等等,。

新課程標(biāo)準主張教學(xué)要為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。要求教師在教學(xué)設(shè)計時,，首先根據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時代的特點,，確定哪些基礎(chǔ)知識、基本技能是學(xué)生發(fā)展所必備的,，譬如信息意識與獲取信息的能力也成為當(dāng)代公民必備的素質(zhì)；哪些終身受益的、對人生最重要的關(guān)鍵要素是學(xué)生發(fā)展所必備的,，譬如人的創(chuàng)新能力,、自學(xué)能力、競爭能力、合作能力,、自信心,、意志品質(zhì)等等。這就是教師要吃透教材,。

（２）完成課堂教學(xué)設(shè)計第一步驟的具體要求

第一,，用現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程標(biāo)準分析教材,，明確“顯性教材”的具體內(nèi)容，并能在諸多的教材內(nèi)容中分別賦予權(quán)重,；領(lǐng)悟“隱性教材”的具體內(nèi)容，并能在諸多的內(nèi)容中突出發(fā)展那些“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的要素,。

第二,，”隱性教材”的內(nèi)容盡量挖掘，特別要關(guān)注道德的形成,、智能的開發(fā),、非智能的培養(yǎng)。

第三,，要特別注意,，教師“不是教教材，而是用教材去教”,，切忌“就教材而教教材”,。

（１）完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的理性認識

讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是課堂教學(xué)的最基本任務(wù)?！半p基”是未來學(xué)生獲取新知識的基礎(chǔ),，“雙基”是學(xué)生智能發(fā)展的前提。讓學(xué)生迅速提高知識和技能水平是教師義不容辭的教學(xué)任務(wù),。

（２）設(shè)計完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的具體要求

第一,，設(shè)計完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的途徑要簡捷清晰，教學(xué)方法得當(dāng),。

第二,，生字學(xué)完后要及時鞏固，但不能過分地使用教學(xué)的“鞏固性原則”,。

（１）拓寬知識和技能領(lǐng)域的理性認識

教材上的知識是有限的,，教師必須借助教材盡量而合理地向外輻射，如可以通過已知去推斷未知,，可以通過遷移學(xué)到更多的本領(lǐng),，可以通過知識的檢索聯(lián)合去“發(fā)現(xiàn)”“新知識”,。（２）設(shè)計借助教材拓寬知識和技能領(lǐng)域的具體要求

第一，教師設(shè)計拓寬知識和技能領(lǐng)域的方案,，切記拓展的內(nèi)容不要脫離教材內(nèi)容和學(xué)生實際,。也就是說，教師要根據(jù)教材內(nèi)容去拓展,，拓展的幅度應(yīng)當(dāng)更大一些,，但不要“離題太遠”或與教材“風(fēng)馬牛不相及”。

第二,，教師要借助教材盡量拓寬知識和技能領(lǐng)域,，但它的前提必須是在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。當(dāng)然,，在學(xué)生能夠接受的前提下,，知識面擴大得越多越好，培養(yǎng)學(xué)生的技能越全面越好,。４,、課堂教學(xué)設(shè)計的第四步驟：通過教學(xué)過程的設(shè)計，對學(xué)生進行智能,、非智能因素的培養(yǎng),。

（2）進行智能、非智能因素的培養(yǎng)的理性認識

教學(xué)過程是實現(xiàn)教學(xué)價值的重要渠道,。知識價值,，特別是智能價值、社會價值,、人文價值的實現(xiàn)都是在教學(xué)過程中完成的,。教師多設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就會多一種受益,。教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)越科學(xué),、嚴謹，那么學(xué)生的發(fā)展就越全面,、迅速,。

（3）設(shè)計第四步驟的具體要求

第一，教師設(shè)計的教學(xué)過程要新穎,、多樣,、有效，符合學(xué)生的心理發(fā)展和認知水平,。

第二，教師設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都要目標(biāo)明確,，不是“人云亦云”,，更不是“畫虎不成反為貓”,。

第三，教師的教學(xué)設(shè)計不是憑空想象或機械臨摹他人的,，而是有根據(jù)設(shè)計的,。一是根據(jù)教材的內(nèi)容、要求以及教材內(nèi)容所延伸的部分,；二是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求,，特別是根據(jù)“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的要求。

總之,，教師只有多學(xué)習(xí),，多實踐才能不斷提高教學(xué)設(shè)計能力。

課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇六

經(jīng)過本次培訓(xùn),，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認識,。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢,。它的運用,，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間,。

一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路,，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ),。

對于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓(xùn)但受益匪淺,。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中,，對所任教的語文學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路,，加深對教材的理解,。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，深入理解了教設(shè)計的一般過程,，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,，還通過案例的研討,，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,，可以用收獲頗豐來概括,。在學(xué)習(xí)方式上，老師們

團隊精神和協(xié)作意識探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長，始終保持旺的學(xué)習(xí)熟情和熱感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,。專業(yè)上的互補,，使老師們能相互取長補短，共同提高,，同時增強了團隊精神和合作意識,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高,。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇七

我們有幸到歷元學(xué)校聆聽來自上海中學(xué)金輝校長的報告,，他主要談及關(guān)注課堂，抓住教學(xué)常規(guī),。課堂,，教學(xué)的主陣地，師生活動的舞臺,。課堂效率的高低取決于老師和學(xué)生的良好互動,，課堂上的每分每秒都重要。課堂常規(guī)有助于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的,，而是通過每一件事，每一項活動,，每一節(jié)課,，長期訓(xùn)練才能形成。金輝校長強調(diào)一定要用思維質(zhì)量來指導(dǎo)課堂,，主要從以下方面談及如何抓好教學(xué)常規(guī),。

認知的三個水平分為識記、理解和應(yīng)用。課堂上的講解,、練習(xí)和討論任務(wù)要根據(jù)學(xué)生的認知水平,，逐步進行，適當(dāng)反饋,，盡量使學(xué)生有所收獲，體驗到成就感,。

教學(xué)內(nèi)容處理的方法與策略,；激發(fā)學(xué)生興趣的方法與策略；講練結(jié)合的方法與策略,。金校長根據(jù)自己的經(jīng)驗談及有效做法,。聯(lián)系我的課堂，我認為我有很多地方做得很不到位,，在處理教學(xué)內(nèi)容時,，方法單一、練習(xí)做得不到位,。這些技巧,，確實很有效，我計劃在今后的課堂上逐步適當(dāng)采用,。

以知識和答案為中心組織的課堂,；以問題為中心組織的課堂；以訓(xùn)練為中心組織的課堂,。

微笑是一種人格魅力的展現(xiàn),，是與人、與社會相處,、溝通的橋梁,。微笑可以轉(zhuǎn)變一件事情的結(jié)果，可以影響到對方的心情,，更能夠代表著一個人的基本素質(zhì),。

在我們的實際教學(xué)中，如果我們教師能以微笑迎人,，而不是用生硬的語言去訓(xùn)斥人,，也許能取得事倍功半的效果。教師的情緒,，教師的臉色,，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會給學(xué)生無限的理解和信任,，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅,；課堂上，教師的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩,、點燃學(xué)生智慧的火花,。

金輝校長分步談及各個環(huán)節(jié)，各種有效的辦法,，如何有效做到堂堂清,，周周清。堂堂清,，周周清這種做法,，八年前我曾摸索過，實踐證明,，方法有效,。

1、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣,。這個如果做到位,，足可以影響學(xué)生的一生，為他們的終身學(xué)習(xí)鋪路,。

2,、教會學(xué)生在處理伙伴關(guān)系時，學(xué)會尊重,、合作,、傾聽與悅納，同時要會獨立思考,。這屬于社會品質(zhì),。人不是生活在真空中，要和社會中的人打交道,，這些品質(zhì)必定對他們有所幫助,。

3、學(xué)會問題探究,。

金輝校長談及的有效做法,，我計劃在今后的課堂上嘗試，爭取在本學(xué)期的教學(xué)課堂上有所體現(xiàn),、有所成效,。同時，要注意盡管中考迫在眉睫,，但要顧及到育分與育人同時進行,。

課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇八

20xx年3月30日，我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓(xùn),，使我收獲很多,，獲益匪淺。回首培訓(xùn)的足跡,，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,，眼界開闊了,，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……

新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力,，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性,。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求,。作為一名科學(xué)教師,，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能,，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師,，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)方式等）,，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇,，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一,。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生,，他們興趣盎然,，躍躍欲試，必然要開口說,，動手做,，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下,，使課堂出現(xiàn)難控制的局面,。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),，讓學(xué)生既動起來,，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要,。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進,，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：

1,、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”,。

2,、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想,，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練,。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),，把握好探究的時間和材料,。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣,。

5,、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭,、畫龍點睛,。

總之，科學(xué)課堂困難重重,。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備,，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，才會使他們感到無限快樂,。

課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會篇九

中考結(jié)束后，我校13位教師參加了由中國教育報刊社培訓(xùn)中心組織的高效課堂影子培訓(xùn)班,，來到了全國聞名的洋思中學(xué),，從課上到課下，從聽課到講座,，從認真看,、仔細聽到面對面的提問、交流,，從普通教師到教研組長再到學(xué)校管理層面,，這幾天的學(xué)習(xí)給每位學(xué)習(xí)的老師帶來了思想和方法上的震撼，一個緊張,、有序,、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來，“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，以及這種課堂模式背后的用心教書,、不斷創(chuàng)新、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起來,。今天,，我想就洋思中學(xué)的高效課堂談一點自己的認識。

聽完洋思中學(xué)第一堂公開課就讓我感到,，洋思中學(xué)的課堂是有序的,，所有的學(xué)生都非常守紀律，學(xué)生好象是經(jīng)過特別訓(xùn)練似的,，說話,、做事都有條不紊，老師一聲令下,，每個學(xué)生都精神抖擻,，為了完成老師布置的任務(wù)而不懈奮斗著，沒有一個學(xué)生越雷池一步,，即使是合作學(xué)習(xí)階段,，所有學(xué)生都在探討、研究和商量,，沒有一個學(xué)生廢話。是什么原因讓學(xué)生這么“聽話”呢?是什么原因讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的：

洋思中學(xué)總是比別的學(xué)校提前3天開學(xué),，開學(xué)后,，老師并不急于上課，傳授學(xué)生各科知識,，而是利用這三天的時間讓學(xué)生背誦《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《中學(xué)生守則》，以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度,，用制度來規(guī)范學(xué)生的各種行為,，有課上的也有課下的，甚至有吃飯的行為規(guī)范,、睡覺的規(guī)范,、走路的規(guī)范等等，用年級組長曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏,、密不透風(fēng)”,。每個任課教師在自己的課堂上，也會根據(jù)自己所教學(xué)科的特點,，給學(xué)生一些特殊的課堂行為規(guī)范,，以保證學(xué)生能夠很好的配合老師完成各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，例如,，英語教師會特別要求學(xué)生上課回答問題時,，聲音洪亮;語文教師會要求學(xué)生課前大聲讀課文;數(shù)學(xué)教師會要求學(xué)生做題的規(guī)范性等等,。有了這些規(guī)章制度后，日常的檢查也必須到位,。洋思中學(xué)每個班級門口都有這個班級的班級名片,，除了展示班主任老師的姓名和班級特色外，還有一欄要展示今天受到表揚學(xué)生的照片,。學(xué)校內(nèi)每個班級都有攝像頭,，記錄下每個班級每節(jié)課的紀律情況，違反紀律的同學(xué)要在課外活動的時候留下來抄寫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，寫清楚自己違反了哪條規(guī)范,，這樣做的后果是什么，以后應(yīng)該怎樣做,。就是這樣反復(fù)抓,、抓反復(fù)、一盯到底的管理方式,，讓學(xué)生學(xué)會了為自己的行為負責(zé),，也正是這樣密不透風(fēng)的管理，讓學(xué)生非?！奥犜挕?，讓良好的課堂紀律為高效課堂提供了保障。

聽過幾節(jié)公開課后,，發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)同一學(xué)科的同一堂課有基本相同的課件和當(dāng)堂達標(biāo)試題,，各科所出題目的覆蓋面廣、典型性強,，都是一些課標(biāo)中明確要求,、中考中容易出現(xiàn)或是學(xué)生容易出錯的題目，題目緊扣教學(xué)目標(biāo),，質(zhì)量很高,，而洋思中學(xué)教師的平均年齡只有32歲，這么高質(zhì)量的課堂設(shè)計一定是備課組共同討論的結(jié)果,，從這里我們看到了洋思中學(xué)教研活動的高效性,。學(xué)生手中沒有老師們要求購買的各種習(xí)題集，學(xué)生學(xué)的依據(jù)除了課本外更多的是老師們給學(xué)生設(shè)計印刷的課堂訓(xùn)練和過關(guān)測試題,，而老師們將在校的大部分時間都用在了備課,、作題、出題上了,。同一個教研組的老師們在一個辦公室辦公,，辦公室的書桌象教室一樣是一個朝向的，老師們有的拿者一本厚厚的習(xí)題集忙著作題,，有的在電腦上完成備課,，有的埋頭批改學(xué)生的考試試卷,。集體備課分為自備、研備,、改備和回備四個環(huán)節(jié),，備課的要求其實和我們學(xué)校也是大同小異，問題的實質(zhì)是洋思的備課活動是實實在在的,，沒有折扣,，備課的目的就是集大家所長，就是為課堂服務(wù),，就是為更有效的教好學(xué)生,。所以，高效的教研活動為高效課堂提供了強有力的支撐,。

課堂第一分鐘,，老師要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不要求學(xué)生讀出來,，但要求學(xué)生認真看,，最好能夠記住，而學(xué)習(xí)指導(dǎo)要作到四個明確,，即：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)要求，明確自學(xué)時間,，明確自學(xué)后的檢測方式,。經(jīng)過發(fā)展的洋思教學(xué)模式不要求學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，也沒有專門的閱讀指導(dǎo),，但課堂一開始的自學(xué)指導(dǎo)卻是一堂課的主旨所在，可能剛開始的學(xué)生不知道重視這課上的第一分鐘,，忽略了老師的指導(dǎo),，那么在以后的學(xué)習(xí)中，他們會不斷的體會到老師的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),，不斷的得到同學(xué)和老師的糾正,，不用幾節(jié)課，學(xué)生自然而然就知道了課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性,，也就能夠在老師的帶領(lǐng)下,，走向自學(xué)的高速公路了。

先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思中學(xué)課堂模式的靈魂,，洋思的教學(xué)理念認為學(xué)生的知識是“習(xí)”得的，這個先學(xué)后教的過程,，就是學(xué)生“習(xí)”的過程,。先學(xué)是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的先學(xué),，后教不僅僅是教師的講解，主要還是學(xué)生之間的糾錯,、討論和探究,。因為有了先學(xué)，教才有方向;因為有了先學(xué),，教師才能掌握學(xué)生真實的認知情況;因為有了先學(xué),，才有了學(xué)生獨立的思考;因為后教也不是教師的單純講解，才“逼”得學(xué)生自己想辦法解決問題,，不等,、不靠。教師在學(xué)生的先學(xué)后教環(huán)節(jié)中是觀眾,、是引導(dǎo)者,、也是裁判。是觀眾,，而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)時存在的問題，這就要求教師不要站在講臺上,，要走到學(xué)生中間,，一看、二聽,，腿勤,、眼勤，但嘴不能勤,，發(fā)現(xiàn)問題只是第一步,，引導(dǎo)學(xué)生自己通過后教解決問題才是目的。所以,，教師的腦子也要勤,，在腦子中進行課堂的第二次備課，設(shè)計不同的方法和步驟,，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題,，在這里教師又起到了引導(dǎo)者和導(dǎo)演的作用?？此坪唵蔚南葘W(xué)后教其實教師并不輕松,，在這個過程中教師要充分了解所要教授的知識特點，還要關(guān)注所教學(xué)生的不同情況,，既要補差,，又要培優(yōu)，教師盡量少講解,，少說話,，還要駕御這樣的課堂,，最后對學(xué)生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升，所以,，這個環(huán)節(jié)對教師的要求是很高的,。

洋思的課堂改革最先開始的就是當(dāng)堂訓(xùn)練，可見當(dāng)堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的重要性,。洋思中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生“每天象考試一樣的學(xué)習(xí)”,，主要是通過當(dāng)堂訓(xùn)練來實現(xiàn)的，但當(dāng)堂訓(xùn)練又不僅僅有考試的模式,，它的目的是檢驗學(xué)生學(xué)的情況,，也是一堂課的成果驗收階段，通過當(dāng)堂訓(xùn)練教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真實的知識掌握情況,，當(dāng)堂訓(xùn)練逼著教師精講,，逼著學(xué)生學(xué)會，從而又進一步對課堂紀律,、集體備課,、教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進行了檢驗和促進,。

洋思的“三清”包括堂堂清,、日日清和周周清，堂堂清是關(guān)鍵,，周周清和日日清是通過不同的制度保障完成的,。其實，有了堂堂清,，日日清和周周清也變得輕松了,。“三清”運動的落實成就了洋思的高效課堂,，保證了“沒有教不會的學(xué)生”目標(biāo)的實現(xiàn),，它和先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)的課堂模式相互輝映,，將課堂的高效落到了實處。

教育家呂型偉先生說過,，教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,。運用洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)該在“靈活”上作足文章,，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)求真,、求實,、做細的教育教學(xué)理念，創(chuàng)造性的使用學(xué)習(xí)的各種知識,，才能將洋思模式運用到自己的課堂教學(xué)中來,。