作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

湘教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 湘教考苑四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文答案篇一

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,。

2.自讀課文,，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，體會(huì)這些事中反應(yīng)出來(lái)的人物精神,。

3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息,，以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神,。

過(guò)程與方法：本課時(shí)一篇略讀課文,，采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主，由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神,，完成教學(xué)任務(wù),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)和含義深刻地句子,，從而體會(huì)那種美。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料,。

課時(shí)安排：1

教學(xué)過(guò)程：

一,、欣賞球賽、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面。這場(chǎng)球賽精彩嗎?你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰(shuí)嗎?(貝利)揭示課題,。

二,、質(zhì)疑激趣、合作探究

可是,，他曾經(jīng)是一個(gè)貧民,，你們知道他怎么成為球王的嗎?

1、學(xué)生自由讀課文,，根據(jù)自讀提示自學(xué),。

(1)找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

(2)下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言、討論說(shuō)說(shuō)你了解到球王貝利的什么情況?

(設(shè)計(jì)意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái),，也將閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)的融為一體,。)

3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?(展開(kāi)討論,，指名回答)

三,、拓展延伸積累感悟

1、從貝利的經(jīng)歷中,，你明白了什么?你最想說(shuō)什么?

2,、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等,，在班上辦一期小專欄,。

活動(dòng)安排：

(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并作相關(guān)的準(zhǔn)備,。

(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主,，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡他的原因,，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方,，使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶。

(3)為了取得更好的效果,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹,。

四,、識(shí)字與寫(xiě)字。

湘教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 湘教考苑四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文答案篇二

《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)

1,、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn);

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3,、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),，積累好詞好句,。

教具準(zhǔn)備

1、實(shí)物展示臺(tái),。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3,、爬山虎實(shí)物,。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一出示實(shí)物,，引入：

認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹,?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會(huì)觀察,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題,。

看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文,。

二,、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三,、反饋?zhàn)x書(shū)情況,。

1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字,、詞語(yǔ)的讀音,。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn),。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程 ：

引入語(yǔ)：同學(xué)們,，大自然是神奇的,，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題,。

1,、你看到了什么?

2,、有什么特點(diǎn)?

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

4,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段,。

5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

6,、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7,、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8,、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二,、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a,、腳的樣子; b、腳的形狀; c,、顏色

1,、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

2,、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀,。

3、你還有什么不明白的地方嗎?

4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,，看誰(shuí)畫(huà)得,。(教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià))

5,、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三,、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快,。(老師巡視)

a,、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c,、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

1,、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充,，教師充分表?yè)P(yáng))

2,、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬,。

4,、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻，它要不停的向上爬,，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5,、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬,，右爬,，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))

(沒(méi)觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關(guān)系。)

2,、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀,。(男,、女分開(kāi)讀)

五、發(fā)散思維,。

1,、學(xué)了這課，你知道了些什么?

2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?

3,、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜,、牽?；ā?說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))

湘教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 湘教考苑四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文答案篇三

《母雞》

教學(xué)簡(jiǎn)析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,，講述了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比,。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢和辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,，直白自然,，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服,。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難,，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

3.比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),，體會(huì)母愛(ài)的偉大,，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法”,、“質(zhì)疑引讀法、”,、“朗讀感悟法”,、“提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”等,。

學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”,、“討論法”、“自主探究法”,、“朗讀法”,、“質(zhì)疑法”。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集相關(guān)資料,。

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓,。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞,。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書(shū)課題,，齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文,。給自然段標(biāo)序,，勾畫(huà)出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng),。

3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。)

三、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文,，找出文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀,。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過(guò)渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

四,、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段,。

1.輕聲讀課文1——3自然段，思考,，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，讀出自己的感受,。

2.學(xué)生匯報(bào)

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞。)

重點(diǎn)語(yǔ)句解析：

到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

(這是作者夸張的寫(xiě)法,，諷刺了母雞的炫耀,。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒,。)

(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒(méi)結(jié)沒(méi)完)特別是到下蛋的時(shí)候,，母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫(xiě)作方法,。

請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)：作者先總說(shuō)討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由,，你知道作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎?(總分)

4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1,、2、3自然段,。

5.老舍先生對(duì)待母雞的情感,，前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段,。

1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句：

(1)它負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

(這三句話都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深,。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼,，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌,。)

(2)我不敢再討厭母雞了,。

(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化,。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔,、神圣的尊敬,，是情感的升)

(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫(xiě)法特點(diǎn)

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。

《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體,。

2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓,，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者用事實(shí)說(shuō)話,，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。

4.在情感的表達(dá)上,，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪,，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”,，如,，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,，沒(méi)完沒(méi)了,，并且沒(méi)有什么理由，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,，“咬下一撮兒毛來(lái)”,，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),，使人感覺(jué)不是在讀,，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。

6.總結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物,，用的方法不同，給人的感受就不同,，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中,，要注意文章的表達(dá)方法。

五,、作業(yè)布置

1.熟練朗讀課文,。

2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

湘教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 湘教考苑四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文答案篇四

《這里危險(xiǎn),，讓我來(lái)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.收集英雄的事跡資料,，深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔?，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

2.掌握本課7個(gè)生字,，理解“獲悉”等14個(gè)新詞,。

3.理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn),，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法,。

4.會(huì)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、資料搜集。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握本課7個(gè)生字,，理解“獲悉”等14個(gè)新詞。

2,、理解什么是消息,，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法,。

3,、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。

1,、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中,，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)上，邱少云嚴(yán)守紀(jì)律,，顧全大局,，不怕?tīng)奚诹一鹬蝎I(xiàn)生,，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄,。在新時(shí)期，在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則消息，了解這位非常時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣,。

2,、板書(shū)課題，審題,，質(zhì)疑

讓我們深情地呼喚這位英雄的名字,，并一齊讀課題。

二,、學(xué)習(xí)提示,。

(1)你是怎樣來(lái)讀好標(biāo)題的?

(2)讀讀提示，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用,。

(3)再讀標(biāo)題,，你有什么想知道的?說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。

(4)總結(jié)學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào),。

讀報(bào)看報(bào)：一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn);

二要仔細(xì)讀開(kāi)頭。開(kāi)頭一段,，一般都概括了消息的主要內(nèi)容,。

三有選擇的看報(bào)，讀完后想想,，發(fā)這條消息有什么作用,。

三、初讀消息,。

1,、自學(xué)，根據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn),，自己讀這則消息,。

2、學(xué)生合作交流,。把一二三說(shuō)清楚,。

3、輪讀課文,，注意生字,，詞語(yǔ)

四、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段,。

默讀課文一、二自然段,，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容,。

五、課堂作業(yè),。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)正確流利地朗讀課文3、4自然段,。

2,、進(jìn)一步體會(huì)消息的特點(diǎn)。

3,、深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏,，不顧個(gè)人安危”的崇高精神,，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解了消息的特點(diǎn)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?

2,、今天這節(jié)課,，我們將繼續(xù)閱讀這則消息，進(jìn)一步體會(huì)消息的語(yǔ)言特點(diǎn),。

二、學(xué)習(xí)感悟,。

1,、你知道南丁格爾獎(jiǎng)嗎?

2、(出示雕像：這就是葉欣,，這是一位的雕塑家徹夜未眠,，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿雪白的護(hù)士服,，留給人們的是永恒的天使般的微笑,。)葉欣為什么能獲得這份國(guó)際上授予護(hù)士的榮譽(yù)呢?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文第3自然段，找一找獲獎(jiǎng)原因,。

(1)葉欣平時(shí)的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個(gè)醫(yī)學(xué)世家,，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng)。她多次被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,、“先進(jìn)工作者”,、“優(yōu)秀護(hù)士”、“優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)”,。

①說(shuō)說(shuō)你的理解,。是啊，在收治最危,、最急,、最險(xiǎn)病人的急診科，葉欣也干得這么出色,，當(dāng)然是獲獎(jiǎng)的原因了,。

②讀好這兩句。

(2)在抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，葉欣無(wú)私無(wú)畏,，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前,。

①你能抓住一些重點(diǎn)詞,，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

無(wú)私無(wú)畏：面對(duì)危險(xiǎn)，沒(méi)有絲毫的——(退縮)沒(méi)有絲毫的——(畏懼)那是一個(gè)真正的英雄啊!沖鋒在前：這個(gè)詞寫(xiě)出了葉欣的勇往直前,，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，對(duì)手是誰(shuí)?(sars病毒)

(出示sars病毒,。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣，空氣,、流水,、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發(fā)就來(lái)勢(shì)洶洶,，短短幾天,，整個(gè)肺就會(huì)被吸空。前期感染率,、死亡率特別高,。)

請(qǐng)看這幾則報(bào)道：

本報(bào)訊：2002年11月16日，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開(kāi)來(lái),，5人很快喪命,，300人被感染?！稄V東晚報(bào)》新華社消息：2003年春季,，非典全面爆發(fā)，每天新增疑似病例,、確診病例最多高達(dá)200多例,。《人民日?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：香港淘大花園,，300多住戶集體感染非典,，42人被奪去了生命?！断憬?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：臺(tái)北和平醫(yī)院,，集體感染非典，72名醫(yī)護(hù)人員,，200多名病人同時(shí)被隔離,，隔離后，好多人相繼出現(xiàn)咳嗽,、發(fā)熱癥狀……《健康日?qǐng)?bào)》④ 讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù),，你有何感受?教師：那真的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，整個(gè)中國(guó)都籠罩在了非典的巨大陰影中,。

出示句子：2003年春節(jié)前后,，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來(lái)了極大的威脅,。(你能讀好這句話嗎?)

然而在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,，我們的主人公葉欣卻——無(wú)私無(wú)畏，不顧個(gè)人安危,，沖鋒在前,。

(3)她常常對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)!”

①說(shuō)說(shuō)你的理解。

②面對(duì)非典,，危險(xiǎn)和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員,。

出示讀：抗非前期，平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下,。2003年1月31日,，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接,、間接被感染了非典時(shí)期,，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一,。

聽(tīng)到這兒,，你發(fā)現(xiàn)葉欣說(shuō)的這兒危險(xiǎn),，那是一種怎樣的危險(xiǎn)?

就是在這種生死抉擇面前,，葉欣——

③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前，葉欣常常義無(wú)返顧,、沉著鎮(zhèn)定,、臨危不懼地對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)——(學(xué)生接讀：“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)!”)

學(xué)生再讀,，給予高度評(píng)價(jià),，反復(fù)讀。 ④“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的最感人的一句話,，老師搜集到了當(dāng)時(shí)的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象當(dāng)時(shí)葉欣會(huì)遇到哪些場(chǎng)面,，試著寫(xiě)一寫(xiě),，這個(gè)時(shí)候，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)葉欣在說(shuō)：“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)!”(寫(xiě)完小小組交流一下)

⑤教師引讀：如果說(shuō)抗擊非典是一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè),，那么葉欣的“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”就是這曲交響樂(lè)的主題曲,，不時(shí)回蕩在抗非戰(zhàn)場(chǎng)的上空,，而且，一次比一次響亮,，一次比一次震撼人心,。

每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時(shí)候，她總會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)”;每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時(shí)候,，她又會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)”;

每當(dāng)有毒性非常大的病人的時(shí)候，她還會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn),，讓我來(lái)”;每當(dāng)要給病人吸血痰的時(shí)候,，她更會(huì)說(shuō)：——(生)“這兒危險(xiǎn)，讓我來(lái)”

⑥同學(xué)們寫(xiě)得多生動(dòng)啊,，那為什么作者不像你們那樣展開(kāi)寫(xiě)呢?難道是技不如人?(消息的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，不能像記敘文那樣要具體描寫(xiě))這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的所言所行，讓人不由地肅然起敬,。讓我們一起懷著敬意,，再讀讀這句話。

3,、葉欣離開(kāi)

(1)一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中回來(lái)了,，然而玉蘭花開(kāi)的3月，葉欣卻倒下了,。

(出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日,，葉欣開(kāi)始發(fā)燒，……享年47歲,?！?我請(qǐng)一位同學(xué)讀下去。

(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了,，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句,。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,。

1,、葉欣在非典到來(lái)之前是一個(gè)普通的白衣戰(zhàn)士，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上卻演繹了不平凡的故事,。(一起讀第4自然段,。)

2、消息的結(jié)尾往往寫(xiě)的是——(發(fā)表這則消息的作用,。)那么,，這則消息的作用是什么?(號(hào)召我們向英雄學(xué)習(xí)。)

3,、所以我們?cè)陂喿x消息時(shí)要注意看看結(jié)尾,，關(guān)注作者寫(xiě)這則消息的目的是什么。

四,、主題升華,。

1、吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》

第一遍：同學(xué)們,，有一種美麗的語(yǔ)言叫詩(shī)歌,，有一個(gè)感人的詞語(yǔ)叫愛(ài),，就讓我們懷著滿腔的激情來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧!

出示詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》，學(xué)生自由朗讀,。

第二遍：同學(xué)們,，有一種戰(zhàn)場(chǎng)，它沒(méi)有硝煙,，有一個(gè)季節(jié),，它寫(xiě)滿壯麗，聽(tīng)老師來(lái)朗誦——

教師誦讀,。(配樂(lè))

第三遍：葉欣,，你以自己的生命譜寫(xiě)了一曲高揚(yáng)民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑,，永遠(yuǎn)屹立在我們每個(gè)人的心間,。讓我們?cè)僖积R吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》

2、同學(xué)們,，讓我們用少先隊(duì)員獨(dú)有的隊(duì)禮,，向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬!

湘教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 湘教考苑四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文答案篇五

《普羅米修斯》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“斯、慘,、敗”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“悲,、慘,、獸”等14個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

教學(xué)重點(diǎn):正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.掌握本課的生字詞,。

教具準(zhǔn)備：

課件

一,、激趣導(dǎo)入

1.師：通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)?

生：《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少,。

2.簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,，認(rèn)識(shí)一位帶給人類(lèi)幸福和光明的神,，他的名字叫“普羅米修斯”。

3.(板書(shū)：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯,。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口,，注意讀的時(shí)候要一氣呵成,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,、流利,。

2.出示生字“斯、慘,、敗,、懲、佩,、恕,、堅(jiān)、鎖,、遭,、惡、憤”(課件出示3)

指名讀,、齊讀,，注意正音：“斯、慘,、鎖,、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯,、赫拉克勒斯”人名連讀,，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“悲,、慘,、獸、佩,、堅(jiān),、違、抗,、環(huán),、鎖、既,、狠,、著、憤,、獲”(課件出示4)

“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消,、佩、抗,、環(huán),、鎖、狠,、憤”都是左右結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。

4.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析,，老師在黑板上板書(shū)示范,。

5.默讀課文,，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ),，在文中標(biāo)注出來(lái)。

6.生提不懂的詞語(yǔ),，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決,。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪,。形容十分慌張或惱怒,。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰,。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段,。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容,。

1.默讀課文,，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)

2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些,，“抓主去次”,。(普羅米修斯為人類(lèi)盜取了火種。)

3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái),，可概括為：宙斯知道后,，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了,。(生自己先練習(xí)一下,，再指名生說(shuō)。)

四,、布置作業(yè),，思考問(wèn)題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

教具準(zhǔn)備：

課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)

二,、學(xué)習(xí)課文

1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多,。讀了普羅米修斯的故事,，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯,、火神,、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,，后全班交流)

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn),，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種,。(課件出示8)

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀,，生評(píng),，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受,。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始,，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn),，但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。

(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,，他很有正義感,，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做,，不怕受到宙斯的懲罰,。(課件出示9)(板書(shū)：真正的英雄)

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏,。

(自讀,、競(jìng)讀、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,，他也不屈服。(課件出示10)(板書(shū)：勇敢的神)

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上,。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,，他獨(dú)自被鎖在這里,，既不能動(dòng)，也不能睡,，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟,，他要忍受撕心裂肺的痛苦,。結(jié)合你的理解，再讀讀第6,、7,、8自然段。

忍受這樣的痛苦,，普羅米修斯也沒(méi)有屈服,，從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類(lèi)吃生東西,，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類(lèi),，就決定為人類(lèi)盜取火種,。(課件出示12)(板書(shū)：善良的神)

(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩,。(課件出示13)(板書(shū)：值得敬佩)

3.對(duì)別的神,，你們有什么看法呢?

宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)也不同情,。而且,，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類(lèi),，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯,。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了,，他很可怕,，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗,，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰,。

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,，并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò),，卻不敢違抗宙斯的命令,。(板書(shū)：火神有正義感的神)

大力神赫拉克勒斯：力氣很大,，還很有正義感,。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò),，我想,，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn),，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧,。在人們心中，他是真正的英雄!(板書(shū)：大力神赫拉克勒斯有正義感)

三,、講述內(nèi)容

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)

1.按照起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容,。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ),，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類(lèi)獻(xiàn)身的精神,。(生試著添加,，師作引導(dǎo))

3.小結(jié)：火給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想?，F(xiàn)在,，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神,，一位英雄,，更覺(jué)得他是人類(lèi)的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,，我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿了希望,，充滿了理想。

四,、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事,。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén),，打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門(mén),，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀,。