作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。

3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式,。

4,、讀記好詞好句,，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片與文字幻燈。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝),，今天,，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜,，這兩只鵝會(huì)有什么不同,。(生交流)

師接：的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,，我們一起去看看。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫下來(lái)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫一下自己的感悟,。

2,、學(xué)生交流,。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

4,、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,，概括一下。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字,。

2.自讀課文，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,，體會(huì)這些事中反應(yīng)出來(lái)的人物精神,。

3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息，以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng),，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神,。

過(guò)程與方法：本課時(shí)一篇略讀課文，采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主,，由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神,，完成教學(xué)任務(wù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)和含義深刻地句子，從而體會(huì)那種美,。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貝利的資料及圖片,、視頻資料。

課時(shí)安排：1

教學(xué)過(guò)程：

一,、欣賞球賽,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面,。這場(chǎng)球賽精彩嗎?你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰(shuí)嗎?(貝利)揭示課題。

二,、質(zhì)疑激趣,、合作探究

可是，他曾經(jīng)是一個(gè)貧民,，你們知道他怎么成為球王的嗎?

1,、學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自讀提示自學(xué),。

(1)找出你最喜歡的句子多讀幾遍,，再讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

(設(shè)計(jì)意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái),，也將閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)的融為一體,。)

3,、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?(展開(kāi)討論，指名回答)

三,、拓展延伸積累感悟

1,、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么?你最想說(shuō)什么?

2,、收集有關(guān)“體育明星的圖片,、文字資料等，在班上辦一期小專欄,。

活動(dòng)安排：

(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料,，并作相關(guān)的準(zhǔn)備。

(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主,，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就,。但要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方,，使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶,。

(3)為了取得更好的效果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，用文字,、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹,。

四,、識(shí)字與寫字。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞,，教師的點(diǎn)撥,，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美,、愛(ài)自然的感情,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文,，熟讀成誦,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、整體入手，捕捉重點(diǎn),。

1.回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇,、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,，板書：顏色、形狀)

2.指名學(xué)生讀書,，師生評(píng)點(diǎn)

評(píng)：讀的流利,、正確，洋溢著喜悅之情,。

語(yǔ)言活潑,，充滿了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。

3.過(guò)渡

二,、師生互動(dòng),，精讀精評(píng)。

1.自由朗讀第二段,，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?

2.討論,，交流：

生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦……

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字,、顏色,。幫助學(xué)生形象化理解。

生評(píng)：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，說(shuō)出天空可能有的其他顏色,。

生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

(屏顯以下文字：)

(1),、一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色,。

(2)、有時(shí)紅通通的,，有時(shí)金燦燦的,，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色,。

生評(píng)：形狀多：馬,、狗、獅子

生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒,、眨眼間,、跑著跑著……

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開(kāi)豐富的想象,，天空中就什么都有,。看,，天空里又飄來(lái)一朵云,。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化,。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變

三,、總結(jié)學(xué)法,，賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,，可還沒(méi)等人們欣賞夠,，它就下去了。齊讀最后一段,，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情,。(余興未盡)

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象,，注意積累

3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿的感情讀一讀,。

4.齊讀,。(屏顯動(dòng)畫，音樂(lè)伴奏)

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下,?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來(lái)觀賞桂林的山水,。

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),，岸在后移。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,，游覽過(guò)紅葉似火的香山,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，各不相連,，像老人,，像巨象,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障，像新生的竹筍,，色彩明麗,，到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水到映著這樣的山,，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花,，江上竹筏小舟,，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上,，人在畫中游”,。

《桂林山水》教案

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣1.同學(xué)們,，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章,，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享,。

2.今天，我們來(lái)欣賞桂林山水,。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,，然后讓學(xué)生談感受。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段,，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二,、自讀交流,，感悟語(yǔ)言

1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后,，同座交流,，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織交流，各自談體會(huì),。

3.結(jié)合學(xué)生的感受,，學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫,、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,，先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水,。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜,、清、綠,。(3)齊讀課文,，提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,，同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,，并同步配樂(lè)朗讀課文,。(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽,，結(jié)合賽前提建議,、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),。(3)指名配樂(lè)朗讀,。

5.出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文,。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,，同時(shí)出現(xiàn)文字,。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟,、解疑,。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”,。(3)再讀第四自然段,，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三,、自主質(zhì)疑,，拓展延伸

1.自由讀課文,，邊讀邊想,，有什么不明白的地方記下來(lái)。

2.分小組交流,，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題,。

3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，一般可采用以下三種處理方法,，一是利用集體交流,，即時(shí)解決;二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特),。

4.布置作業(yè)

：(1)有感情地朗讀課文,，把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái)，抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

第二課時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí),，整體導(dǎo)入

1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水,。

二,、自由選擇，品讀課文

2教師組織集體讀議交流,，結(jié)合學(xué)生的朗讀,，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二,、三兩個(gè)自然段,。

品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛(ài),。(3)出示掛圖,，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫段,。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái),，然后指導(dǎo)背誦,。

品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話,，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料,。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,，用詞之精妙,。(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，并選一座山峰,，發(fā)揮想象說(shuō)話。(4)比較二,、三兩段,，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,，然后指導(dǎo)背誦第三自然段,。

三、朗讀全文,，整體背誦

1.自由讀課文,，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二,、三兩段分別描寫漓江水,、桂林山，并抓住了水靜,、清,、綠的特點(diǎn)和山奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),，突出桂林的山水美如畫,。)

2.練習(xí)背誦。

3.提示線索,，全班背誦課文,。

四、轉(zhuǎn)換角色,，運(yùn)用語(yǔ)言

1.同學(xué)們,，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧,，游完了桂林山水,，我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛(ài)書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,，也就是題詞,，別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞,。

2.組織交流,，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn),。

《桂林山水》教學(xué)反思

朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征,。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),，享受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng),。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平,、想象能力,，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力發(fā)展,。

《桂林山水》這一課,，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫的美景,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài),，接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子，結(jié)合看到的圖片,，說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),，形成讀的見(jiàn)解，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀,、評(píng)讀,、誦讀、挑戰(zhàn)讀,、引讀,、配樂(lè)讀……中相互吸引、相互碰撞,、相互觸發(fā),、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀,、愛(ài)讀,，讀出美、讀出情趣,、讀出感情,。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì),，或結(jié)合語(yǔ)境理解,，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,，在讀中感悟意思,，用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí)，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語(yǔ)言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng),，感悟美,、體驗(yàn)美，得到愛(ài)的撫慰,、情的熏陶,。

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湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理,。

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式,。

4,、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠(chéng)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法,。

教具準(zhǔn)備:

1,、powerpoint課件。

2,、音樂(lè)《冰糖葫蘆》,。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2,、在解放前的天津,，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮,，味道特棒,，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者新鳳霞的父親,。(板書課題,，學(xué)生齊讀)

二、初讀課文,感知內(nèi)容：

1,、理解“牢”在字典中有幾種解釋,，分別是什么?

2、“萬(wàn)年牢”是什么意思?(永遠(yuǎn)堅(jiān)固,、永遠(yuǎn)結(jié)實(shí))

3、萬(wàn)年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢?輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書,，翻到22頁(yè),。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課，生字詞會(huì)認(rèn)了嗎?我們來(lái)試著認(rèn)一認(rèn),。(出示課件：生字詞)

句1：紅果,、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái),，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬,。

句2：小時(shí)候，我給父親當(dāng)幫手,，把爐火悶好,，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用,。串糖葫蘆的竹簽,，由我一根根削好,、洗凈、晾干,，然后一捆捆放在父親手邊,。(這里有幾個(gè)多音字，誰(shuí)能把它們讀準(zhǔn),。)

句3：父親的認(rèn)真勁兒,，在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名，人稱“小辮兒糖四”,，因?yàn)榍宕赣H受過(guò)宮廷里做糖貨的師傅傳授,，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

(先自己試著讀一讀,。再逐句指名讀或齊讀,。)

三、圍繞提示,深入探究：

1,、師：這是一篇略讀課文,，學(xué)習(xí)之前，我們要先理出自學(xué)提示,。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文,。(課件出示自學(xué)提示：1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2,、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫出相應(yīng)的語(yǔ)句,。3、這三處“萬(wàn)年牢”之間有什么聯(lián)系?)

請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文,，并拿出筆來(lái),，做相關(guān)批注。

師：再次讀文我們又有了新的收獲?，F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示,，來(lái)交流交流收獲吧。就從第一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始吧,。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學(xué)生回答)

2,、學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題，找句子,，交流后并讀讀,。(課件出示三個(gè)句子)

句1：父親說(shuō)：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫,，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢,?！?/p>

句2：公平買賣走正道,，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶,，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢,。

句3：父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人,，實(shí)實(shí)在在的人,。

3、學(xué)生齊讀這三個(gè)句子,。

4,、深入品析這三個(gè)句子。

(一)理解第一個(gè)“萬(wàn)年牢”,。

a,、指名讀這個(gè)句子，這句話中的萬(wàn)年牢指的是什么?(糖葫蘆),。

b,、萬(wàn)年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷,、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆,。)不怕冷,、不怕熱、不怕潮,，看來(lái)糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯(cuò)的,。

c、這樣好的糖葫蘆,，是怎樣做出來(lái)的呢?請(qǐng)你小聲讀課文2,、3、4自然段,，拿起筆圈畫出相關(guān)詞句。

重點(diǎn)研讀句子1：紅果,、海棠去了把兒和尾,，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬,。

讀著父親選料的過(guò)程,，你的腦海中會(huì)跳出一個(gè)什么詞?

(預(yù)設(shè)：精挑細(xì)選、精細(xì),、認(rèn)真,、細(xì)致)

再讀這個(gè)句子,，你是從哪些詞兒體會(huì)到父親的認(rèn)真，父親的細(xì)致?

(去了把兒和尾一點(diǎn)兒都要上好)說(shuō)明父親對(duì)買來(lái)的材料又要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選,，誰(shuí)能把父親的認(rèn)真,，細(xì)致通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(指名讀句子,。)這真是一位做生意非常實(shí)在,、認(rèn)真的人啊。不僅如此,，父親對(duì)待這項(xiàng)工作也是精益求精的,。

(二)理解第二個(gè)“萬(wàn)年牢”。

a,、父親做糖葫蘆用心,，做生意也是如此。我們齊讀第二句話,。(課件出示生讀第二句話)

b,、讀了父親的這句話,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“萬(wàn)年牢”的理解,。(生談看法)

c,、什么是“正道”?(預(yù)設(shè)：不騙人，不摻假,，不干壞事,，做生意不會(huì)缺斤少兩……)

正道用父親的話說(shuō)就是什么?在文中找找,。(生說(shuō)——就是憑良心做買賣,。

從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么?(公平買賣走正道)

從哪兒能看出父親做買賣講究公平實(shí)在?請(qǐng)默讀課文的5,、6自然段,。讀一讀，畫一畫,。(不滿意,，看不下去，不聽(tīng),、辭去工作)

共3頁(yè),，當(dāng)前第2頁(yè)12

e、誰(shuí)再來(lái)談?wù)勀銓?duì)第二句話中的“萬(wàn)年牢”的理解?(生說(shuō))指父親做生意講究實(shí)在,，這樣做生意必然會(huì)受到顧客的信賴,，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來(lái)越興旺,，當(dāng)然是“萬(wàn)年牢”啊!(板書：生意)

(三)理解第三個(gè)“萬(wàn)年牢”,。

b、想一想,，這里的萬(wàn)年牢指什么?(板書：做人)

c,、你認(rèn)為怎樣的人就是萬(wàn)年牢的人?(可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人)

d,、(屏顯三個(gè)句子)現(xiàn)在讓我們?cè)俅位仡欉@三個(gè)句子,，一邊讀,，一邊想想它們的含義,。(生齊讀句子)

e,、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?

小結(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系,。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢,，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,，一環(huán)緊扣一環(huán),，敘事清楚,，很有條理,。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四,、隨文延伸,，升華情感。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六

1,、通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，知道烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密，教育學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待,，靈活應(yīng)對(duì),。

3、有感情的朗讀課文,。

讀懂烏斯曼的話,，明白只要認(rèn)真，就沒(méi)有做不成的事的道理,。

生字卡,。

一課時(shí)

一、揭題激疑

1,、板書課題,。

2、激疑：看到課題,，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn),？

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文。

思考：課文主要講了什么,？

2,、討論交流：你從課文中知道了什么？（國(guó)王的一只寶碗摔碎后,，招來(lái)全國(guó)的陶工補(bǔ)碗,，可是大家都沒(méi)法補(bǔ)好，烏茲曼老爹在一年后交給國(guó)王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗,，保住了大家的性命,。最后烏斯曼老爹把他補(bǔ)碗的秘密告訴了孫子,。）

3、給課文分段,，并用小標(biāo)題概括段意,。

第一段（1、2自然段）碗摔碎,。

第二段（3—6自然段）補(bǔ)碗,。

第三段（7—9自然段）補(bǔ)碗的秘密。

板書：碗摔碎——補(bǔ)碗——補(bǔ)碗的秘密

三,、細(xì)讀課文,，感悟道理

1、快速讀課文,。思考：事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎么樣的？

2,、討論交流,。

（1）從哪兒看出國(guó)王對(duì)寶碗的喜愛(ài)？（派一百個(gè)士兵守護(hù)它,，請(qǐng)鄰國(guó)的國(guó)王來(lái)觀賞寶碗,，起的三天沒(méi)吃飯，捧著寶碗看了又看,，高興得嘴都合不攏等,。）

（2）找出描寫陶工們神態(tài)、語(yǔ)言的句子畫記下來(lái),。想一想這些描寫說(shuō)明了什么,？

重點(diǎn)理解以下句子：

a：陶工們都傻了眼，他們對(duì)國(guó)王說(shuō)：“就是神仙下凡,，也沒(méi)辦法把這么碎的碗補(bǔ)好,。”

b：陶工們整夜對(duì)著碗發(fā)呆,，誰(shuí)也想不出一個(gè)好主意,。

c：老爹，救救我們吧,！

以上句子表現(xiàn)了補(bǔ)碗的難度非常大,，要把完照原樣不好是不可能的。同時(shí)也說(shuō)明了碗能否補(bǔ)好關(guān)系到陶工們的性命,。

板書設(shè)計(jì)

國(guó)王的寶碗|寶碗摔碎——補(bǔ)碗不成（1—3自然段）

|老爹摔碗——一年期限（4—5自然段）

|寶碗補(bǔ)成——陶工得救（6—7自然段）

|補(bǔ)碗秘密——認(rèn)真對(duì)待（8—10自然段）|

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子,。懂得“減少”是為了“增加”的道理,。

3、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音,，小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1,、談話，誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹(shù)木?

2,、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪?

3,、你知道這是為什么嗎?

4、揭示課題29剪枝的學(xué)問(wèn)

二,、初讀指導(dǎo)

1,、自學(xué)生字

(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的的,，不理解的生字,。

(2)理解下列詞語(yǔ)的意思：

剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)揮舞

2、檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語(yǔ)：

瘋長(zhǎng)遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營(yíng)養(yǎng)

(2)指名讀一讀

(3)了解詞語(yǔ)的掌握情況,，領(lǐng)會(huì)部分詞語(yǔ)的意思,。

(4)指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。

3,、自由輕聲讀課文,。

4、指名讀課文,，相機(jī)指點(diǎn),。

三、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第5節(jié),，出示“減少是為了增加，還真是這么個(gè)道理,?！?/p>

“我”認(rèn)為什么里面還真有道理?

“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?

齊讀第5節(jié)

2、學(xué)習(xí)1,、2節(jié)

(1)“我”是不是一開(kāi)始就這樣認(rèn)為?

(2)什么原因使我不解?

(3)自由讀一讀1,、2節(jié)

(4)讀了射一段,，你知道了什么?

王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?

王大伯剪得多,，從哪里可以看出?

剪掉這么多的枝條,，我非常不理解，我是怎樣問(wèn)王大伯的?這兩句中哪些詞語(yǔ)可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀,。

(5)指導(dǎo)朗讀1,、2兩節(jié)。

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫詞語(yǔ)

2、讀熟課文

第二課時(shí)

一,、聽(tīng)寫生字

二,、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)指導(dǎo)讀

(4)我聽(tīng)了王大伯的解釋,，有什么表現(xiàn)?

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)指名讀一讀

(2)春天到了桃花開(kāi)得怎樣?從哪里可以看出?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句,。

(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?

(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段,。

3、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)指名讀

(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來(lái)的?

(3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜,，驚的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么?讀最后一句,。

(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?

兵不在多，而在精,。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,，才能考好。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒,，不能一口吃成一個(gè)胖子,。

小結(jié)：看來(lái)“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問(wèn),，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以,，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。

(6)齊讀這一自然段,。

三,、總結(jié)全文

1、朗讀全文,，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么?

2,、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀察,，善于思考,，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活,。

四,、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八

一,、導(dǎo)入并板書課題

師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題,。

二,、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請(qǐng)看大屏幕，指名讀)

1.能夠有感情的朗讀,、背誦,。

2.能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情,。

三,、檢查預(yù)習(xí)，交流前置性作業(yè)單,。(第二大題)

出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)

自學(xué)指導(dǎo)：

1.看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo),、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀,。

3.背誦課文。

四,、自學(xué)交流,，展示點(diǎn)撥。

1.學(xué)生自學(xué)解決第一題,。

指讀答案,。

2.生自讀并解決第二個(gè)問(wèn)題。

自說(shuō)——同桌說(shuō)——小組說(shuō)——集體交流

3.解決第三題

自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背,。

五,、以說(shuō)促寫。

1.(課件出示)如果你是大地母親,，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴,，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧!(學(xué)生小組合作交流,。)

2.(課件出示)仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格,，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流,。

六,、學(xué)情檢測(cè)(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī),，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示