作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

湘教版四年級語文上冊教案設計篇一

發(fā)展性目標

1.學生能以一定的速度進行默讀,，能夠體會兩只白鵝的不同之處,。

2.初步體會作者表達方式的不同。

情感性目標：體會作者對白鵝的具體描寫,，喚起學生對動物的喜愛之情,。

教學重難點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

教學課時：一課時

教學過程

一,、復習引入

1.我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

2.這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫寫的白公鵝,。

板書課題：白公鵝

二,、新課學習

1.學生默讀課文，要求：給自然段標號;在文中勾畫出二類生字,，多讀幾遍;哪些詞,、句、段給你印象最深?可以勾一勾,，寫一寫,。

2.學生交流,。

3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

4.這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,，概括一下。

(耀武揚威)的大公鵝

(威風凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的大公鵝

5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?

(高傲的)白鵝

6.學到這里,，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

相同點：抓特點,，圍繞特點來寫

不同點：前者抓住一個特點──高傲,，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài),、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜,，然后再寫為什么應當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

我們寫作文時,，就應該抓住事物的特點,，突出其特點。

湘教版四年級語文上冊教案設計篇二

《秦兵馬俑》

【教學目標】

1,、認識8個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢,，激發(fā)民族自豪感。

【教學重難點】通過學習秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài),，使同學初步體會古代勞動人民的智慧,，從而激發(fā)同學熱愛祖國的思想感情。

【教學過程】

一,、創(chuàng)設情境,，導入揭題

導入：同學們，法國前總統(tǒng)希拉克觀賞了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑,，不算到中國,。今天，我們也去觀賞一下被譽為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑,。

1,、課件播放圖片：說說你看了圖后有什么感受?

2、帶著你的這種感覺,，我們一起來讀一讀課題,。

二、初讀全文,，了解大意

1,、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么?找找哪一段是對全文內(nèi)容的概括,。

2,、同學匯報：

出示第3段：兵馬俑不只規(guī)模宏大，而且類型眾多,，個性鮮明,。

3、指名讀：說說“宏大，鮮明”的意思,。(宏大：巨大,，宏偉。鮮明：鮮活,。)

三,、研讀主要內(nèi)容

1、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?哪幾段介紹兵馬俑的類型眾多,，個性鮮明?

2,、同學匯報。

3,、過渡：

讓我們先睹為快,，一起走進兵馬俑，去仔細看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧!老師這里有個要求：

(出示課件)

讀：用自身喜歡的方式讀讀4～8小節(jié),。

思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑?

議：向同桌說說你印象最深的是哪種?為什么?

4,、交流匯報：

⑴將軍俑：說說自身對將軍俑的印象。

隨機理解：身材魁梧,，昂首挺胸,。

⑵武士俑、騎兵俑：說說自身的感受,。

⑶陶馬：指名讀,。

閉上眼睛，你仿佛看見了什么?用鼻子聞一聞,，你似乎又聞到了什么?

5,、小結：

對呀，那一匹匹戰(zhàn)馬,，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味,。讓咱捫連起來讀讀這句話。

6,、古代的工匠們把一個個兵馬俑制作得像真的一樣,，作者又寫得如此栩栩如生，那同學們也要讀得活靈活現(xiàn),。全班齊讀4～8小節(jié),。

7、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大?

相機理解：鳥瞰,，統(tǒng)率,，南征北戰(zhàn)，所向披糜,。

師：當我們站在巨大的兵馬俑坑前,，放眼一覽那威武軍陣時，都會為之驚嘆!你能讀出自身的這種情感嗎?

8,、齊讀第二段,。

過渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴整,，氣勢雄偉,。

(播放軍隊混戰(zhàn)聲音)

9、當你站在巨大的兵馬俑坑前,，此時此刻,，你感受到了什么?看到一個個栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說什么?

四,、總結

1,、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動人民智慧的結晶,，文明的象征!當我們面對著這些古老而又雄壯的建筑時,，不由讓我們深深地感到作為一個中國人是那么自豪!那么驕傲!

2、出示：世界的奇跡,，民族的驕傲,。

3、齊讀李光耀先生的這句話,。

湘教版四年級語文上冊教案設計篇三

《秦兵馬俑》

學習目標

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.學會本課的8個生字,，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字“乘”,。能夠理解由生字組成的詞語,。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多,，個性鮮明”在文中的作用,。

4.在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,，激發(fā)民族自豪感,。

課時安排：1課時

一、學生自讀課文,，整體感知

1.這篇課文主要講了什么?

2.學生自認生字,，相互交流。從讀音上看：瞰,、弩,、頷,、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯,。同學們要看準拼音,，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好,。多音字“乘”的不同讀法,，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

二,、學生根據(jù)自讀提示,，再次閱讀課文

(一)閱讀提示。

1.秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學們,，讀一讀課文就能明白的,。

2.文章分為幾個部分來講兵馬俑的?每個部分講的什么?各個部分是用哪句話連接起來的?

3.文章著重對哪個部分進行了描寫?重點讀一讀。

(二)學生回答,，討論,。

三、精讀選段

1.第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大,。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢?

①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大,。你可以勾畫出有關數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大,、數(shù)量之多,。

②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘,、制作工藝精湛,，體會到規(guī)模宏大。

2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多,、個性鮮明”的呢?

學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語,，體會到個性特點

將軍傭 身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負重任沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽

騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強

車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責

弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準備沖鋒陷陣

馬 傭 形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚

3.第三至第十自然段,，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品,。”從而,，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史,，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪!

4.第11自然段

①橫線的句子是這部分的中心句,。它既對上文作了小結,，又對下文的學習作了提引?！皹O為”放在“精美”的前面,，更加突出了兵馬俑的舉世無雙,，絕無僅有的地位。

②“端詳”就是仔細地看,、細致地打量,。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣,，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細微差異,。

③加底紋的部分,，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方,、排比的修辭手法,，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到,，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象;仿佛讓我們傾聽到,，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當?shù)挠^察視角,，運用這樣的表達方式,，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大,。

④“……”省去了什么呢?作者留給我們的是思考,，是回味，是創(chuàng)造……當你與作者一道思緒馳騁,，神游兵馬俑,，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂,。

湘教版四年級語文上冊教案設計篇四

《頤和園》

教學目標：

1.自學本課生字及新詞,，積累詞語。

2.了解按總述,、分述,、總結的順序連段成篇的方法。

3.了解頤和園的景物特點及地位,，產(chǎn)生熱愛首都之情,。

教學重點、難點：了解頤和園的景物特點及地位,，感受頤和園的宏偉美麗,。

教學準備：

課件、展板,。

2.搜集有關頤和園的資料,。

課時安排：一課時,。

教學過程：

一.導入新課

(出示頤和園全景圖)

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,，你們知道是哪里嗎?

教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順,。

二.交流資料，了解頤和園概況,。

通過查閱資料,，你對頤和園都有了哪些了解?指名說。

三.初讀課文：

1.自由讀課文,，讀準字音,。提出不懂的問題。

2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題,。

3.通過交流還有沒解決的問題嗎?

如果有,，板書問題。

四.自由結組,，合作交流：

1.瀏覽課文,，用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。

學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖,，閃爍這六個景物,，使學生了解其位置。

2.自由結組：

通過讀課文,、查閱資料,，你對哪個景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結組,。

要求“快,、靜”。然后快速選出你最信任的組長,。

3.合作交流：

由組長組織活動,。在組內(nèi)交流查閱的資料，結合課文及資料,，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物,。

4.小組匯報，全班交流：

(1)請各組進行匯報,，同時,，課件出示頤和園景物的相應圖片，并配以古箏音樂,。

(2)小組匯報的同時,，其它組認真聽，聽后談談感受,，也可向這組進行提問,。

(3)教師進行適時評價,、點撥。

五.學習第七自然段：

1.自由讀第七自然段,，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?

學生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃爍這四個景物在地圖中的位置,。

2.課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹,。

3.欣賞后你有什么感受?

把你的感受讀出來,。

六.課外延伸，補充資料(師生共同交流),。

1.通過查資料,，你還知道頤和園的哪些景物?

2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?

(課件出示頤和園的一些景物圖片,，并加以簡單介紹,。)

3.學生把收集的資料貼到展板上,。

4.小結：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù),，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭,。

板書：……

七.齊讀最后一個自然段,，談感受。激發(fā)熱愛首都之情,，產(chǎn)生自豪感,。

八.了解本文寫作方法：

1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?

板書：詳,、略,。

2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?

九.布置作業(yè)：

1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上,。

2.課下觀看展板,，交流體會。

湘教版四年級語文上冊教案設計篇五

《萬年牢》

1,、認識8個生字,。

2、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認真,講究實在的道理,。

3,、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式,。

4,、學習獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學能力。

教學重點：讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,。

教學難點：學習敘事清楚有條理的表達方法,。

教具準備:

1,、powerpoint課件。

2,、音樂《冰糖葫蘆》,。

教學時間:1課時

教學過程:

一、激趣導入,。

1,、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2,、在解放前的天津,，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮,，味道特棒,，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親,。(板書課題,，學生齊讀)

二、初讀課文,感知內(nèi)容：

1,、理解“牢”在字典中有幾種解釋,，分別是什么?

2、“萬年牢”是什么意思?(永遠堅固,、永遠結實)

3,、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關系呢?輕輕打開語文書，翻到22頁,。昨天我們預習了這一課,，生字詞會認了嗎?我們來試著認一認。(出示課件：生字詞)

2,、這篇閱讀課文比較長,，那里面有很多長句子，你認為哪些句子比較難讀,，能大膽讀給同學們聽聽嗎?

句1：紅果,、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,，選出上好的在陽光下晾曬,。

句2：小時候，我給父親當幫手,，把爐火悶好,，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽,，由我一根根削好,、洗凈、晾干,，然后一捆捆放在父親手邊,。(這里有幾個多音字，誰能把它們讀準,。)

句3：父親的認真勁兒,，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”,，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授,，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

(先自己試著讀一讀,。再逐句指名讀或齊讀,。)

三、圍繞提示,深入探究：

1,、師：這是一篇略讀課文,，學習之前，我們要先理出自學提示,。請同學們根據(jù)自學提示學習課文,。(課件出示自學提示：1,、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2,、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫出相應的語句。3,、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?)

請大家根據(jù)自學提示學習課文,，并拿出筆來，做相關批注,。

師：再次讀文我們又有了新的收獲?，F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收獲吧,。就從第一個問題開始吧,。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學生回答)

2、學生回答第二個問題,，找句子,，交流后并讀讀。(課件出示三個句子)

句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,，越薄越見功夫,，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢,?！?/p>

句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好,，回頭再來這是寶,，做生意講實在是萬年牢。

句3：父親教導我做萬年牢,，就是要做個可靠的人,，實實在在的人。

3,、學生齊讀這三個句子,。

4、深入品析這三個句子,。

(一)理解第一個“萬年牢”,。

a、指名讀這個句子,，這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆),。

b、萬年牢的糖葫蘆,，是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷,、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆,。)不怕冷,、不怕熱、不怕潮,，看來糖葫蘆的質量是很不錯的,。

c、這樣好的糖葫蘆,，是怎樣做出來的呢?請你小聲讀課文2,、3、4自然段,，拿起筆圈畫出相關詞句,。

重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾,，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,，選出上好的在陽光下晾曬。

讀著父親選料的過程,，你的腦海中會跳出一個什么詞?

(預設：精挑細選,、精細,、認真、細致)

再讀這個句子,，你是從哪些詞兒體會到父親的認真,，父親的細致?

(去了把兒和尾一點兒都要上好)說明父親對買來的材料又要經(jīng)過嚴格的挑選，誰能把父親的認真,，細致通過朗讀表達出來,。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實在,、認真的人啊,。不僅如此，父親對待這項工作也是精益求精的,。

(二)理解第二個“萬年牢”,。

a、父親做糖葫蘆用心,，做生意也是如此,。我們齊讀第二句話。(課件出示生讀第二句話)

b,、讀了父親的這句話,，說說你對這個“萬年牢”的理解。(生談看法)

c,、什么是“正道”?(預設：不騙人,，不摻假，不干壞事,，做生意不會缺斤少兩……)

正道用父親的話說就是什么?在文中找找,。(生說——就是憑良心做買賣。

從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么?(公平買賣走正道)

從哪兒能看出父親做買賣講究公平實在?請默讀課文的5,、6自然段,。讀一讀,，畫一畫,。(不滿意，看不下去,，不聽,、辭去工作)

d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆,，面對老板的行為,，認真實在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作,，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作,，重新踏上“提籃叫賣”的日子,。同學們，父親“提籃叫賣”意味著什么?與店里做相比,，他可能會遇到哪些困難?

共3頁,，當前第2頁12

e、誰再來談談你對第二句話中的“萬年牢”的理解?(生說)指父親做生意講究實在,，這樣做生意必然會受到顧客的信賴,，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺,，當然是“萬年牢”啊!(板書：生意)

(三)理解第三個“萬年牢”,。

a、它不僅是一位好生意人,。還是一位好父親,。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子,。齊讀第三句

b,、想一想，這里的萬年牢指什么?(板書：做人)

c,、你認為怎樣的人就是萬年牢的人?(可靠的人,，實實在在的人)

d、(屏顯三個句子)現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個句子,，一邊讀,，一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)

e,、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

小結：啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系,。萬年牢的產(chǎn)品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實,、守信的“萬年牢”的人品,。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán),，敘事清楚,，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法,。

四,、隨文延伸，升華情感,。