總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

中考語文解題技巧歸類總結(jié)篇一

這需要根據(jù)初中語文閱讀題的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌,、贊美,、熱愛、喜愛,、感動,、高興、渴望,、震撼,、眷念、惆悵,、淡淡的憂愁,、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人,、或者是厭倦,、憎惡、痛苦,、慚愧,、內(nèi)疚、痛恨,、傷心,、悲痛、遺憾等,。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆,。

文言文閱讀

文言文閱讀可能是有些人比較困擾的板塊,，但是要知道中考的選拔性沒有那么大，出卷老師不會特意出一些怪僻的題目為難考生,，文言實詞和文言虛詞,，一定是在課本中出現(xiàn)過的，考察的意義和用法也一定是常用的,。一些選擇題你只要把選項一個個帶入,，再看語句和邏輯的通順性就不難了。

因此,，平常復習要著重課本中的文言文的復習,，做題時也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次,，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章,，這類文章故事性強,，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的意義和用法,。

用簡潔語言寫出作者或文章的論證思路

要點：首先應該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論),。分析議論文的論證思路，其實,，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”,、“然后”、“接著”,、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語,。

答題格式：作者首先……接著列舉……，開始分析問題,。最后總結(jié)出“……”的中心論點,。

2中考語文閱讀答題格式

某句話在文中的作用

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文,、小說),，埋下伏筆(記敘文、小說),，設(shè)置懸念(小說),，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3,、文末：點明中心(記敘文,、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文,、記敘文,、小說)

段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

格式：(時間+地點)+人+事,。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么,，它的特點是什么，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么,，作者的觀點怎樣,，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

中考語文解題技巧歸類總結(jié)篇二

1、邏輯分析法

它可以通過以下三個步驟來實現(xiàn)：

第一,，確定思維方向,，理解問題實質(zhì)。

如在以《我的父親》為題作文時,，就要搞清楚這類型文章的構(gòu)成要素,、各個要素之間的相互關(guān)系以及在整個文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。對諸如此類問題的深入思考,，都有助于把握問題的實質(zhì),。

第二,，擬訂解決問題計劃。

即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問題的解決,，制訂解決問題的方案,。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系，可采取迂回性戰(zhàn)術(shù),，先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題,。如思考：在以往學習過程中，遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運用典型材料來襯托鮮明個性的?對這些問題的逐個思考,，將有助于制訂和選擇寫作的方案,。

第三，具體執(zhí)行計劃,。

即要嘗試性地運用各種方法來解決問題,。這既是具體地檢查和驗證每一個步驟，保證它們正確無誤,，又要回到原來的問題,，檢查解題的結(jié)果，弄清結(jié)論是否真正同問題切合,，是否還可能派生出其它結(jié)果,。至此，一個思維過程才算結(jié)束,。

2,、順向求同法

順向思維，是指在思考問題的過程中,，思維循著課文內(nèi)容的指向去思考,。在語文學習中，循著課文內(nèi)容的指向思考,，并從正面考慮問題的答案,，有利于培養(yǎng)學生思維的求同性。

例如,，學安徒生的童話《賣火柴的小女孩》,，在分析課文第二大段內(nèi)容時，根據(jù)課文描述的四次幻景的內(nèi)容,，從正面去思考,，得出答案：

一方面，表現(xiàn)了小女孩對美好生活的向往,，希望得到溫暖,，得到食物，得到歡樂,，得到親人的愛撫;

另一方面,，說明在當時的社會里,，小女孩不可能得到溫暖、食物,、歡樂和親人的愛撫,。

因此，小女孩對美好生活的向往,，只能是幻想而已,，從而深刻地揭露了資本主義社會的罪惡,。讓學生熱愛社會主義,，珍惜今天的幸福生活。這樣學習,，為開展創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ),。

3、同中求異法

這是一種與求同式相對應的思維方法,。即指對同一問題可不依常規(guī),，而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵人們從不同的方向,、不同的角度去探索解決問題的辦法或答案,，力求提出個人獨特的見解。它在學習過程中的具體運用,，既有利于問題的解決,，又能使思維起點和過程都具有高度的靈活性，從而擺脫傳統(tǒng)的窠臼,，提出新的見解,。

如以“時間就是財富”為題作文，除審視時間與財富之外,，還思考時間與紀律,、勝利的關(guān)系，審查時間與知識,、智慧的關(guān)系,，考查時間與社會道德、精神文明的關(guān)系,，審視時間與個人成長的關(guān)系等等,。這樣就可能拓寬思路，寫出文章也自然不會流于模式化,。

4,、聯(lián)想展開法

這是根據(jù)事物之間某些方面的相似，由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式,。它在幫助人們記憶和理解知識,、溝通知識間的聯(lián)系,，形成具有一定結(jié)構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造性地解決問題等方面,，都具有十分廣泛的用途,。

人們在學習過程中常用的聯(lián)想方式有相似聯(lián)想、對比聯(lián)想,、接近聯(lián)想,、關(guān)系聯(lián)想等。由于學科性質(zhì)與解決任務(wù)的不同,，其聯(lián)想的方式也會有所不同,。如在作文訓練中，除上述的幾種方式之外,，最常用的有以時間為序的縱式聯(lián)想,、有以空間為序的橫式聯(lián)想、有不受時空限制的自由聯(lián)想等方式;而在數(shù)學學習中,，關(guān)系聯(lián)想就采用較多一些,。

要使自己擁有卓越的想象能力，首先要不斷豐富知識,、擴大知識面,，一旦遇到有通感的事物，聯(lián)想就會很快展開,。其次要有聯(lián)想意識,。對于要解決的問題，有意識地從它的正,、反面,，以及與它相近、相似的關(guān)聯(lián)事物和經(jīng)驗中,，多角度地進行思考,，從而找到解決問題的線索。再次要在學習過程中,，有意識地進行聯(lián)想訓練,，使自己聯(lián)想技巧得以提高。如對課文采用摘句聯(lián)想,、情節(jié)補白,、添枝加葉、編續(xù)結(jié)尾,、改編續(xù)寫,，進行快速構(gòu)思式的即興作文，即興發(fā)言等訓練，對提高聯(lián)想技巧都有幫助,。

中考語文解題技巧歸類總結(jié)篇三

1文章開頭的作用

1,、引起下文，為下文作鋪墊(記敘文)

2,、開篇點題,，提出中心(中心論點)

3、用故事或典故引出論點或論題(說明對象),，激起讀者閱讀興趣,。

2文章結(jié)尾的作用

1、深化中心,，升華感情

2,、篇末點題，提出中心或中心論點

3,、總結(jié)上文,，提出倡議,，發(fā)出號召

3五種表達方式：記敘,、描寫、說明,、議論,、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P,，為什么贊揚;或反對，為什么反對,。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情,。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情),。

4從表達方式入手分析句意

1.記敘文中的議論往往起畫龍點睛,、揭示記敘目的和意義的作用;

2.議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3.說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用,。

4.夾敘夾議,，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中,，闡發(fā)議論,，讀來饒有興味，深受教益,，文章中的記敘是為議論服務(wù)的,，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù),，具有很強的說服力,。

5閱讀理解速記順口溜

1、“標題”要看好,，答題用得著,。別看幾個字，文章全籠罩,。有無雙關(guān)意,，需要細推敲;可否作線索，聯(lián)系全文找,。人,、事、物,、景,、境，“解題”是法寶,。

2,、“開頭”屬總起，千萬別小瞧：開宗明義引話題,，文章感情定基調(diào);有無伏筆要留心,，讀到后面就知曉;環(huán)境描寫是渲染，烘托氣氛很重要,。