我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園繪本閱讀教學(xué)心得體會篇一

《一寸蟲》是一個(gè)有趣的繪本故事,，講述了草叢中的一寸蟲如何運(yùn)用智慧來求得生存。在這節(jié)活動中我們看到的不僅僅是語言活動,，應(yīng)老師還很巧妙地將測量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動一開始認(rèn)識了一寸蟲,，應(yīng)老師就請幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長,？”然后出示一只紙做的一寸蟲,，讓幼兒具體感知一寸的實(shí)際長度,；故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長度,，不然就吃掉它。應(yīng)老師請兩個(gè)好朋友合作用“一寸蟲”去測量,，看看用了幾條“一寸蟲”；后來故事中的許多鳥都要來測量,，再請每個(gè)孩子嘗試拿一條蟲去測量,；最后請幼兒合作測量自己臉上的部位。我們平常的測量活動都是單獨(dú)作為數(shù)學(xué)活動來進(jìn)行，難免會有些枯燥單調(diào),。而這個(gè)活動中的每一次測量都巧妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測量尾巴——一個(gè)人用一條“一寸蟲”測量——兩人合作測量身體部位,，體現(xiàn)了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個(gè)明確的任務(wù),，通過測量從而引出下一段故事內(nèi)容,，使孩子們始終興趣不減,。

“不僅是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福,，如果我是你的學(xué)生，我同樣覺得很幸福,！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動后最深刻的感受,。在活動中她們對待幼兒親切,、友好，她們的身份不僅是活動的組織者,、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是孩子們最親切的朋友,、最可愛的伙伴。應(yīng)老師用親切的笑容,，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們；用理解,、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合,；應(yīng)彩云老師更是用她機(jī)智的雙眼，睿智的語言,，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn),，這也是幼兒園教師對幼兒愛的體現(xiàn),。

在《一寸蟲》這個(gè)活動中，不僅僅是孩子們,，我們也感受到了應(yīng)老師語言美的魅力,。應(yīng)彩云老師輕輕柔柔的話語,，給我的感覺就像是在和朋友聊天,。對于每個(gè)幼兒的回答,，應(yīng)老師都會給予不同的答復(fù),，或是引導(dǎo)孩子深一層次的思考,，或是小結(jié)孩子的話語,，或是提升孩子的經(jīng)驗(yàn)……孩子們從應(yīng)老師的語言中不僅得到了愛的體驗(yàn)還獲得了成功的滿足感、被關(guān)注后的幸福感,、被同伴認(rèn)同的自豪感,。進(jìn)一步激發(fā)了他們表現(xiàn)的情趣,，更讓孩子們體驗(yàn)到了自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。這，不正是《綱要》中所倡導(dǎo)的嗎,？

“做中玩，玩中學(xué)”是活動最真實(shí)的描述。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，而活動就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時(shí)間,。

孩子們在活動中玩得開心,，觀摩者也看得開心。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣開心,，這樣容易呢,？是游戲,。每個(gè)人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的基本活動,，它讓孩子們樂于參與,，樂于在玩耍中學(xué)習(xí),。應(yīng)彩云老師設(shè)計(jì)的《一寸蟲》利用繪本故事為線索,，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案,。這不僅活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了孩子們主動參與的積極性,。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真,，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂趣,。

遺憾的是沒有親自現(xiàn)場一睹應(yīng)老師的風(fēng)采,，但是通過這個(gè)視頻觀摩活動,，留給我的影響卻是永恒的,，我將終生受用在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境,，引發(fā)孩子閱讀的動力,。我們還要教給孩子一定的閱讀方法,，在看圖畫,，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo),；要引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流，從一本書中看到更多的意義,。總之,，在教學(xué)過程中,，讓孩子之間相互交流,，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量,，讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長,。

學(xué)期臨近結(jié)束,，繪本教學(xué)告一段落。這是我們第一次進(jìn)行繪本的教學(xué),，原本對繪本有些粗淺的了解,，但是自從接觸到繪本教學(xué)之后,，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西,，這些教材真的是精心挑選出來的東東,，里面的一些教學(xué)活動,，無論是兒歌還是故事，都很好聽,，好看。自學(xué)習(xí)之后,，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了,，對兒歌和故事的記憶也很強(qiáng),。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐,，成為孩子一段不能忘記的記憶,。

繪本好的理由,，還有就是他對教學(xué)活動的開發(fā)很好,。在他的教學(xué)參考中,，設(shè)計(jì)的活動是豐富多彩的,，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素,。他通過一個(gè)教材,，可以設(shè)計(jì)出許多個(gè)活動,，這些活動及時(shí)連貫的,，有時(shí)相互獨(dú)立的,，每一個(gè)活動的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識,，接觸到一個(gè)新的視覺,，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷,。

因?yàn)槲覀兌贾匾曔@項(xiàng)活動,，因?yàn)槲覀兎浅ＵJ(rèn)真地對待每一次的繪本教學(xué),，所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個(gè)良好的開端,，希望下學(xué)期我們還能繼續(xù)把繪本教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去，讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)驗(yàn),。

幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo),，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,，發(fā)展觀察力,、理解力、判斷力和口語表達(dá)能力,。

本學(xué)期,，我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點(diǎn),，繼續(xù)開展繪本教育教學(xué)活動,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,，良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展能力,。通過一學(xué)期的繪本教學(xué),，讓我進(jìn)一步了解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課,。

然而,，今天我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來談?wù)勎业南敕?。早期閱讀中的繪本教學(xué)有它的幾個(gè)策略和原則以及其相應(yīng)的教學(xué)鏈的概念,。借用許老師的話：繪本教學(xué)手不離書,、眼不離圖,、從圖示上獲得,、用圖引出文字,。對話式學(xué)習(xí)：里面有什么,，看到了什么,。過渡到理解式學(xué)習(xí)——兩個(gè)課時(shí)孩子喜歡哪一頁,，就看哪一頁,。講清一頁的畫面,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。好朋友講的是這一頁吧？你怎么知道,？你還發(fā)現(xiàn)了什么,。最后表演故事,。這個(gè)過程中我們始終要幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技能,。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的,，他們注意的是畫面,。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引,，很難做到從頭到尾在仔細(xì)閱讀，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的閱讀能力,。當(dāng)然，教會幼兒閱讀時(shí)要有順序的閱讀,，并要教會幼兒認(rèn)識圖書的封面,、封底,、內(nèi)頁等,，要讓幼兒知道閱讀一本書時(shí)應(yīng)該從頭到尾一頁一頁地看。在觀察某個(gè)畫面時(shí),，也應(yīng)和看圖講述的一樣,，按一定的順序進(jìn)行,。如：了解畫面上是什么時(shí)候,，畫的是什么，畫面上有什么,，在干什么等等,。

上一堂課,、讀一本書,，不是閱讀活動的全部,，但我們可以此為閱讀的開始，讀一本書可以是10分鐘,，也可以是半小時(shí),，但是學(xué)會讀書的方法，感受讀書的樂趣,，則需要其它更多的智慧,。作為孩子的老師，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂,、寓意深遠(yuǎn)的圖書,。其中一個(gè)個(gè)生動的故事、一幅幅精致的畫面,，常常給我們帶來了無限美妙的聽覺,、視覺感受……孩子們也會重拾我講故事的那本圖書,，學(xué)著我講述的樣子或喃喃自語或擔(dān)任起“小師者”的角色，那一刻,，我們也會為孩子們會看書,、看懂書而倍感欣慰。

繪本給大班的孩子帶來了閱讀的欲望,，為孩子們提供了一個(gè)觀察世界,、認(rèn)識世界的窗口，讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺,。繪本正以她無窮的魅力,，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀,，還是家庭中的親子共讀,，我敢說，繪本是一種最適合低年領(lǐng)孩子閱讀的書籍,。因?yàn)槔L本的魅力不僅僅在于吸引兒童,，他還會讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺,。閱讀繪本,，分享繪本，如果你參與其中,，你一定會感受到其樂無窮,，你和孩子們這一生一定會受到最大的教益！繪本閱讀,，一把打開孩子心扉的鑰匙,！讓我們一起走進(jìn)繪本的世界！

繪本閱讀心得體會

繪本閱讀教育心得

張新愛

“親子閱讀”的話題,，越來越被更多的人們關(guān)注,。越來越多的父母認(rèn)識到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用,。其實(shí),，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話,，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑,。所以，就算工作再繁忙,，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書,。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同,。

從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué),，經(jīng)過了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作,，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心,，無論是施教的老師還是受教育的幼兒,，都會從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語言,。

學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感,，想象力,，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉,，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線,。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境,，用開放式的提問,，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達(dá)能力有了很大提高,，讓孩子們在聽聽,、看看、說說,、畫畫中理解了故事情節(jié),，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”,。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下,，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在,。在運(yùn)用幽默氣氛提問時(shí),，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出回答,，并做到循序漸進(jìn),，逐步深入,。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識提問上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問,，對幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo),，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣,。陶行知說得好：“發(fā)明千千問,，起點(diǎn)在一問?！蹦敲?，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學(xué)的現(xiàn)狀,，使提問更具魅力與藝術(shù),，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成,，引導(dǎo)幼兒主動從多角度,、多方位思考問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存,、學(xué)會學(xué)習(xí),。

園領(lǐng)導(dǎo)為了教師能掌握繪本教學(xué)，對老師進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),，并組織教師進(jìn)行繪本展示,、觀摩研究課等一系列的教研活動，通過這些教研學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)實(shí)踐,，使我我從最初的對“繪本”非常模糊的認(rèn)識到如今的知道繪本的含義,、特點(diǎn)及教育意義，并對繪本教學(xué)有了一些心得體會,，總結(jié)如下：

以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開獨(dú)立進(jìn)行的,，而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個(gè)領(lǐng)域的整合教學(xué),。因此,，在繪本教學(xué)時(shí)，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義,，更要深層挖掘故事里的教育價(jià)值,，以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識的滲透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線,，用圖畫與文字,，共同敘述一個(gè)故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運(yùn)用畫面講述故事,。因此在繪本教學(xué)時(shí),，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象,，細(xì)節(jié)猜測繪本內(nèi)容,，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補(bǔ)充圖意,，給予了孩子自主閱讀的機(jī)會。并通過提出一些推理性,、發(fā)散性,、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒分析,。設(shè)計(jì)一些開放式,、猜想式、遞進(jìn)式提問讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說，積極參與到教學(xué)中來,。此外,，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評價(jià)性提問,，以挖掘圖書中的教育價(jià)值,。

幼兒園繪本閱讀教學(xué)心得體會篇三

中大班繪本 小威向前沖（課堂實(shí)錄、應(yīng)老師自評,、其他老師整理的教案）應(yīng)彩云大班繪本

小威向前沖

應(yīng)彩云

應(yīng)彩云：應(yīng)老師帶來一本書,，為了讓你們這么多人和所有的人都看見，我把書放在這里,。這本書的名字叫什么,？認(rèn)字的朋友大聲念出來。幼兒：小蝌蚪找媽媽

應(yīng)彩云：好,，小蝌蚪,，找媽，肯定不對,，字?jǐn)?shù)不對,，媽媽兩個(gè)字不認(rèn)識啊,？ 幼兒：認(rèn)識,。

應(yīng)彩云：認(rèn)識，最后一個(gè)肯定不是媽媽啊，來,，認(rèn)字的朋友大聲說出來,，來。幼兒：小威向前沖,，應(yīng)彩云：慢點(diǎn),，我讓它有聲音。來,，幼兒：小威向前沖,，應(yīng)彩云：好，小威,，這個(gè)字念威,，是威風(fēng)的威，威猛的威,。孩子們,，小威就是這個(gè)小家伙的名字，就是這個(gè)小家伙,。小威是它的名字,，小威向前沖，向前沖的小威會是個(gè)怎樣的小威,。來,，大聲，起立說話,。

幼兒：我覺得是個(gè)很勇敢的小威,。應(yīng)彩云：沒錯(cuò)。勇敢的,，還有可能呢? 幼兒：我覺得是厲害的小威

應(yīng)彩云：就是 向前沖,，厲害。你,，幼兒：我認(rèn)為是個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的小威,。

應(yīng)彩云：當(dāng)然，向前沖當(dāng)然要堅(jiān)強(qiáng),。還有嗎,？ 幼兒：勇敢，應(yīng)彩云：別人說過了,，肯定是勇敢的,，除了是個(gè)勇敢的，堅(jiān)強(qiáng)的,，很厲害的,。女孩 幼兒：很勇敢

應(yīng)彩云：很堅(jiān)強(qiáng),。還有嗎。幼兒：堅(jiān)強(qiáng)

應(yīng)彩云：堅(jiān)強(qiáng),，有人說過了,。快要上學(xué)的孩子耳朵要靈,。幼兒：我看小威有點(diǎn)頑皮

應(yīng)彩云：哦,，有點(diǎn)頑皮，還外加一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng),，向前沖的小威到底勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、厲害用到哪里呢,，小威向前沖到底要沖到哪里去呢,？我們來看看這個(gè)故事，好吧,，看看這本書,。來,，故事的名字叫-----幼兒：小威向前沖,。

應(yīng)彩云：小威是一個(gè)小家伙，是一個(gè)活潑的小家伙,，他和許許多多的兄弟姐妹們住在一起,。他們一起住在布朗先生的身體里。在學(xué)校里,，小威數(shù)學(xué)不太好,，這點(diǎn)和布朗先生很像，可是他是一個(gè)游泳高手,，這點(diǎn)和布朗先生也很像,。孩子們，你聽到小威是一個(gè)怎樣的小威,，聽到嗎,？來，你說,，小威是個(gè)游泳高手,，還有嗎？ 幼兒：傻蛋高手

應(yīng)彩云：恩,，故事里有這么說的嗎

應(yīng)彩云：嗯,，是這么說的嗎？在學(xué)校里什么最好,，你耳朵那么靈,，不舉手啊,，他講得最準(zhǔn)確的，什么不好,？

幼兒：數(shù)學(xué)不好,。

應(yīng)彩云：哦，數(shù)學(xué)不太好,，這點(diǎn)像誰啊,，像什么先生，沒聽出來吧,，我講了三遍,，這個(gè)先生的名字。沒有一個(gè)人聽出來嗎,？ 幼兒：小威

應(yīng)彩云：小威是小威啊,，是個(gè)小家伙，那個(gè)先生是誰,，誰記得,？沒有人記得啊，叫布朗先生,，叫什么,？

幼兒：布朗先生。

應(yīng)彩云：好了,，大一班孩子要用心哦,。應(yīng)彩云：這個(gè)和布朗先生很像，我忘記了,，我說到哪里了,，好的，這回耳朵靈了,?？墒撬莻€(gè)游泳高手，孩子們應(yīng)彩云：你們認(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎,？有人認(rèn)為是,，有人認(rèn)為不是，只有一兩個(gè)人認(rèn)為是,，你認(rèn)為你是個(gè)棒小孩嗎,？是還是不是，,？ 幼兒：是

應(yīng)彩云：你是個(gè)棒小孩嗎,？ 幼兒：是

應(yīng)彩云：你認(rèn)為你不是棒小孩啊，你生活的那么苦啊,，認(rèn)為自己不是棒小孩,？ 幼兒：不是

應(yīng)彩云：認(rèn)為自己是個(gè)棒小孩的舉手,，好，你,，你當(dāng)然是了,，手放下，你什么地方是高手,。你認(rèn)為自己是棒小孩,，對嗎，你有些方面肯定是高手,。女孩,。幼兒：唱歌

應(yīng)彩云：唱歌是高手，還有嗎,？ 幼兒：我游泳

應(yīng)彩云：你和小威很像嘛 幼兒：彈鋼琴

應(yīng)彩云：彈鋼琴怎么了,？ 幼兒：彈鋼琴是高手

應(yīng)彩云：對，話連起來說,，你呢,？ 幼兒：排球和游泳是高手 應(yīng)彩云：恩，你 幼兒：籃球

應(yīng)彩云：耶,，籃球,，你 幼兒：跑步

應(yīng)彩云：跑步怎么了 幼兒：跑步很快

應(yīng)彩云：是高手，女孩,，幼兒：畫畫

應(yīng)彩云：畫畫高手,，還不是棒小孩啊,，你 應(yīng)彩云：你是棒小孩嗎 幼兒：是

應(yīng)彩云：是,，因?yàn)槟銈兒芏嗟胤绞歉呤郑墒悄銈冇袥]有像小威一樣也有一些地方不太好,？小威數(shù)學(xué)不太好,，你什么地方不太好？聽仔細(xì)啊,，你什么地方不太好,。來，你說 幼兒：我上課不太好,，應(yīng)彩云：噢,，上課有點(diǎn)不太好，什么地方不太好,，就耳朵聽得有點(diǎn)不太好,，對吧，仔細(xì)聽阿,，沒關(guān)系,，現(xiàn)在開始了

幼兒：我上課也不太好

應(yīng)彩云：蠻好的,，來，你呢

應(yīng)彩云：跑步不太好,，還有嗎,，女孩 幼兒：我跑步不好

應(yīng)彩云：英語不太好，來 幼兒：我也英語不太好

應(yīng)彩云：跟人一樣阿,，你呢 幼兒：我思考不太好

應(yīng)彩云：什么,，哦，思考不太好,，那么小孩子要思考好干么,，不用的，你蠻好,，不用的,，不要說出來，那么小,，思考那么好我要嚇?biāo)懒?，你?幼兒：我游泳不太好

應(yīng)彩云：游泳不太好，和小威搭一檔,，正好,。孩子們，你看,，你有些地方是高手,，有些地方不太好，你現(xiàn)在還認(rèn)為小威不是個(gè)棒小孩嗎,？ 幼兒：是 應(yīng)彩云：小威是不是棒小孩,，當(dāng)然是了，孩子們,，只要你有一個(gè)地方是高手,，你就是棒小孩，記得哦,，女孩,，你要有信心哦

應(yīng)彩云：小威除了是個(gè)棒小孩，是個(gè)游泳高手,，他和誰在一起,，清楚了吧 幼兒：兄弟姐妹 幼兒：兄弟姐妹

應(yīng)彩云：兄弟姐妹，這個(gè)人,，耳朵靈的,，上課開始好了，還有嗎,？住在哪里,，是誰,，這個(gè)人是誰 幼兒：布朗先生

應(yīng)彩云：布朗先生，住在布朗先生的身體里面,，在學(xué)校里,，小威還有個(gè)好朋友，名字叫小步,，小步也是一個(gè)游泳高手,，他們兩個(gè)好朋友經(jīng)常在一起比賽游泳，比的難分高低,。有一天,，老師宣布說，學(xué)校里要舉行游泳大賽,，那是因?yàn)?，孩子們，布朗先生和布朗太太結(jié)婚了,。游泳比賽的冠軍,，也就是第一名的獎(jiǎng)品是一件美麗的小東西，這個(gè)美麗的小東西住在布朗太太的身體里,。小威和他的兄弟姐妹們?yōu)榈玫竭@個(gè)美麗的獎(jiǎng)品,，開始努力的練習(xí)游泳。練著練著,，終于老師宣布游泳比賽開始了,。游泳大賽這一天，老師發(fā)給了小威一幅游泳眼鏡,，記得,，這是小威的游泳眼鏡，又發(fā)給小威一張游泳比賽路線圖,。孩子們看仔細(xì),，這里是起點(diǎn),，這里是終點(diǎn),，小威數(shù)學(xué)不太好，所以,，我們要告訴他游泳比賽的路線是怎么樣的,，如果路線走錯(cuò)了，游泳比賽可能贏嗎,？ 幼兒：不可能

應(yīng)彩云：所以我們要告訴他起點(diǎn)在這兒,，終點(diǎn)在這兒，應(yīng)該怎么游,，才能更快的到達(dá)終點(diǎn),。游泳路線不好搞錯(cuò)了,，誰看出來了，誰能把它講清楚嗎,？要經(jīng)過哪里,，最后到達(dá)終點(diǎn)，看清楚了,，上課開始變好的人,，來，你

幼兒：從那里,，到那一個(gè)最大的空那里,，有個(gè)小路線。

應(yīng)彩云：小路線大家都看到了,，要經(jīng)過哪里,，從這個(gè)起點(diǎn)，看見嗎,，起點(diǎn)在這兒,，看見嗎？小威的兄弟姐妹全在這里,，要經(jīng)過哪里,，然后，一路上走,。幼兒：經(jīng)過骨頭,，還有蘋果

應(yīng)彩云：經(jīng)過骨頭，經(jīng)過蘋果,，然后,，幼兒：還有金子

應(yīng)彩云：哪個(gè)，蛋糕,，一下子到金子了,，金銀財(cái)寶去了，哦,，從蘋果跳到金銀財(cái)寶,，小威還想贏啊，這能嬴嗎,？

路線走錯(cuò)了,，寶貝，蘋果到哪里,？ 幼兒：蛋糕,。

應(yīng)彩云：到蛋糕，對，蛋糕然后下來,，再到哪里,，幼兒：終點(diǎn)

應(yīng)彩云：哦，一下子到終點(diǎn)了啊,，要經(jīng)過哪里,？哦，有海鷗,，要經(jīng)過大海,，旁邊兩個(gè)字認(rèn)識嗎？ 幼兒：肚子

應(yīng)彩云：對了,，經(jīng)過肚子,，然后，哦,，然后經(jīng)過 幼兒：財(cái)寶

應(yīng)彩云：孩子,，你首先眼睛看到財(cái)寶了，所以,，一下子跳到財(cái)寶,。要慢慢經(jīng)過肚子才能到財(cái)寶，是不是,？財(cái)寶走好了,，再到哪里？ 幼兒：海盜船

應(yīng)彩云：看看小威沿著你們的路線準(zhǔn)確嗎,？ 幼兒：準(zhǔn)確

應(yīng)彩云：首先要把路線搞準(zhǔn)確,，否則小威不會嬴

應(yīng)彩云：好了，你看,，游泳比賽的裁判是誰呢,？是布朗先生和布朗太太，布朗先生和布朗太太一起齊聲的喊到,，什么,，go，小威和他的兄弟姐妹們一起沖出了起點(diǎn),。你看,，他們拼命的往前游，孩子們,，你們找找小威在哪里,，最后，在哪里,，看到了嗎？他是在這里面嗎,？ 幼兒：游泳眼鏡

應(yīng)彩云：你們猜是有游泳眼鏡的地兒,，有好多游泳眼鏡呢,，你們猜，小威是在他兄弟姐妹們哪里,？會是在哪里呢,？ 幼兒：中間

應(yīng)彩云：中間，你們忘了小威是什么高手了,，所以,，小威會是在哪里？跑哪里去了,，,？ 幼兒：前邊

應(yīng)彩云：我覺得你們班最會上課的就是你，你還說上課不太好,，對,，因?yàn)樗怯斡靖呤郑耘茉谀睦?，跑在最前面,，游著游著，突然發(fā)現(xiàn)他的好朋友追上來了,，小步追上來了,，他心里好緊張啊，孩子們,，這個(gè)時(shí)候,，小威該怎么辦？ 幼兒：向前沖

應(yīng)彩云：繼續(xù)向前沖,，小步在旁邊怎么辦,？ 幼兒：加速

應(yīng)彩云：加速，還有呢,？

幼兒：這樣,，小威不就能沖過去了嗎 應(yīng)彩云：你說什么？再說一遍

幼兒：我說先讓他跑過去,，等他累了

應(yīng)彩云：哦,，你說先讓小步跑過去，等小步累了,，他再一溜煙跑過去,，然后呢，后邊的朋友早上來了

應(yīng)彩云：可不可以等,，那些朋友說繼續(xù)加速,，要不要看他，往前沖，要不要看小步,。他說先把小步甩開,，要不要把它甩開，一甩的話,，后邊全追上來了,，對，小威碰到小步,，就像我們平時(shí)也會遇到困難一樣,，遇到困難不要管它，因?yàn)槟愎芩?，最終肯定會輸?shù)?。幼兒：不可?/p>

應(yīng)彩云：來，我們?yōu)樗觽€(gè)油 幼兒：小威加油,！小威加油,！應(yīng)彩云：這個(gè)勁還會贏的？ 幼兒：加油

應(yīng)彩云：誰加油啊,，小布在前邊,，加油。幼兒：加油

應(yīng)彩云：誰到了終點(diǎn),？ 幼兒：小威,。

應(yīng)彩云：最后，小威到了終點(diǎn),，他成了游泳的冠軍,，第一名的獎(jiǎng)品是什么，美麗的小東西,，美麗的小東西就歸小威了,，小威看著它，小威喜歡極了,，孩子們看,，奇妙的事情發(fā)生了。幼兒：地球

應(yīng)彩云：地球,，不是高手,，看看。變成什么了,，看看,。幼兒：孩子

應(yīng)彩云：變成什么了？對,，一個(gè)孩子,，一個(gè)生命產(chǎn)生了,，你看，日子過著過著,，小寶寶一天一天的長大了,，它把布朗太太的肚子頂?shù)墓墓牡?，日子一天一天過去了,，小寶寶終于出生了，是個(gè)女孩,，布朗先生和布朗太太給她起名字叫小娜,，小娜長大了，會是個(gè)怎樣的女孩呢,？ 幼兒：游泳高手 應(yīng)彩云：為什么是游泳高手呢,？有可能是漂亮的，你又變成上課高手了,，小娜的頭發(fā)會是什么顏色,？ 幼兒：黑色。

應(yīng)彩云：黑色,，隨誰啊,，隨你啊

應(yīng)彩云：你看他爸媽啊，有可能是黃色,，有可能是紅色,。來看看，小娜長大了,，什么顏色,？黃色，象誰,，他爸爸

應(yīng)彩云：小娜數(shù)學(xué)不太好,，這一點(diǎn)和小威和布朗先生都很象。幼兒：黃色

應(yīng)彩云：可是,，孩子們看看,，這兩個(gè)是什么人？ 幼兒：他們很像

應(yīng)彩云：哪里很像看看,？ 幼兒：坐的很像

應(yīng)彩云：哦,，坐在那里的樣子很像，哪里很像,？ 幼兒：褲頭

應(yīng)彩云：沒關(guān)系,，大聲的說出來，哦就是這里肉很多,，還有嗎 應(yīng)彩云：臉什么地方像,？ 幼兒：頭發(fā)

應(yīng)彩云：一個(gè)沒頭發(fā),，不要亂講，寶寶和爸爸當(dāng)然很像了,，你和爸爸媽媽哪里像,？ 幼兒：我和爺爺?shù)亩湟粯哟螅瑧?yīng)彩云：你們見過他爺爺嗎,？ 幼兒：他爺爺早死了

應(yīng)彩云：孩子們,，給你一分鐘的時(shí)間，你找你的同伴,，看看他和你一哪里不象,，找找哪里不象，找到不象的地方越多,，說明你越特別,，你們呢，如果說還沒開始呢如果說看自己臉看不清,，就拿鏡子,，好了，應(yīng)老師開始計(jì)時(shí),，小學(xué)生要知道計(jì)時(shí)的,。幼兒：牙不象

應(yīng)彩云：牙不像，看到牙齒了,，已經(jīng),。幼兒：耳朵不象

眼睛不像，眉毛很長,，對的,，加油，30秒,，如果看不清自己的臉,，可以拿個(gè)鏡子自己去看一下，孩子們時(shí)間要到了,，還有十秒,，你看，還有10秒,，8,，6，4,，3,，2，1,，好,，已經(jīng)到了,，請歸位。和別人不像的,，沒有關(guān)系,，一會兒會修好的，你們不是要上小學(xué)了嗎,，你們一定行,。好了我們玩一個(gè)游戲，應(yīng)老師找一個(gè)朋友,，說出不一樣的地方,，記得說不一樣的地方,，像接龍一樣,，如果說，你說不出跟他不一樣的地方的話,，那你就是他的孩子,，不是嗎？你說不出不一樣的地方?jīng)],，那你就跟他很像了。誰是最特別的,，開始了,，應(yīng)老師先開始，好嗎,，站這兒,，我先說，我跟你,，我先說,，你急什么，我跟你不一樣,，因?yàn)槲沂悄械?，你是女的，找人,，趕快,。幼兒：牙齒

應(yīng)彩云：找來，好哪里不一樣,，牙齒,，哪里不一樣了,，好,，你的牙齒比他多，哪里不像,，繼續(xù),，說什么，幼兒：他個(gè)子矮,，我的個(gè)子有點(diǎn)高,。幼兒：他是男的你是女的應(yīng)彩云：你是女的？別混了頭啊你,，好,，應(yīng)老師說過了他又說,，新的規(guī)定,，不能說了，幼兒：衣服不像嗎

應(yīng)彩云：衣服不像嗎,？蠻像的,，說話，女孩,，上小學(xué)要說話的里,，幼兒：他眼睛小

應(yīng)彩云：他眼睛小，你眼睛大嗎,，還真是,；來，你找一個(gè),，你是最好說的,。幼兒：我個(gè)子大，他個(gè)子小

應(yīng)彩云：來,，我們身上和別人許多不一樣的地方,，別人不一樣的地方很多的不過，小娜和爸爸媽媽很多地方很像的應(yīng)彩云：可是,，小威哪里去了呢,？ 幼兒：變成小娜了？

應(yīng)彩云：小娜是怎么來的,？你們是怎么來的,？ 幼兒：媽媽生出來的 應(yīng)彩云：好，討論到這

《小威向前沖》 應(yīng)彩云自評：

對于《小威向前沖》教材選擇的思考：這個(gè)教材屬于性教育,。關(guān)于這個(gè)題材大家都很敏感,，也會覺得很難上,。我覺得在中國的教育背景下可以對孩子說能說的，因?yàn)檫@個(gè)文學(xué)作品本身就蘊(yùn)含著意義,。在繪本的背景下談孩子能談的,，無法啟齒的讓文學(xué)作品感染。一般這個(gè)活動可以放在大班“我自己”主題下,，感受自己和別人不一樣,，和爸爸媽媽一樣。

在教材的內(nèi)涵把握上,，挖掘“感受遇到力量向前沖”的精神——在教學(xué)中有發(fā)散,，提問“你遇到這樣的情況會怎么樣？”試教兩次,，感覺會沖淡想表達(dá)的主題,，所以舍棄，但仍有滲透,。ppt上有很多自己的處理：比如地圖的設(shè)計(jì),、對美麗的小東西加上了閃爍的花，運(yùn)用上動畫,，增強(qiáng)美感等，都是為了幫助幼兒加深理解,。

游戲有點(diǎn)匆忙,，日子還要往下過，不舍得,，還可以再繼續(xù)玩,，比如接龍拓展：說過了不能再說，增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)性,，可以按照長相——?jiǎng)幼鳌獝酆幂啌Q著說,。剛才下面有老師跟我說，單眼皮的爸爸媽媽也有可能生出雙眼皮的孩子,，這一點(diǎn)倒是我沒有考慮到,。

最后留下了疑問，一般有感悟的基本上是女孩,，讓孩子思考生命的起源,。

中班：小威向前沖（應(yīng)彩云）

時(shí)間: 2010-1-12 編者按：此篇教案為結(jié)合教師在觀摩應(yīng)彩云老師現(xiàn)場授課的思考所整理，思考附在其中,，供大家參考。

活動目標(biāo)

1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的,。

2.尋找自己和爸爸之間相像的地方，體驗(yàn)父子間的親情,。

活動準(zhǔn)備

1．圖書若干本，故事ppt

2．事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方

活動過程

一,、引出繪本《小威向前沖》,。（ppt展示繪本內(nèi)容）

1．師：今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到,，我們在大屏幕上一起來看吧,。

2．提問：書名是什么？《小威向前沖》幼：小陳向前沖??（回應(yīng)：很接近了?。?/p>

（指導(dǎo)策略：在讀出書名的時(shí),，突出向前沖，加重音量,，提高語調(diào),。）

提問：看到書名，你會猜到小威是怎樣的一位朋友呢,？幼：小蝌蚪,、鯨魚??

提問：向前沖是什么意思？幼：勇敢朝前面,；另一幼兒用肢體動作表示沖刺的樣子,，為了表現(xiàn)勇敢，還摔倒在地上??（回應(yīng)：反正是很勇猛的樣子吧?。?/p>

環(huán)節(jié)銜接語：到底小威是怎么樣的一位朋友,，一起來聽故事吧！

（思考：第一環(huán)節(jié)直接引入繪本,，通過對圖片,、文字的觀察與表達(dá)，應(yīng)老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環(huán)節(jié)故事的加深理解打下伏筆,。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素,，封面、封底,、環(huán)襯等,，削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動更自然的流露,，牢牢地抓住了孩子們的內(nèi)心,。當(dāng)然，也包括聽課的老師們,。）

二,、跟隨老師，分頁了解繪本故事內(nèi)容。

1．點(diǎn)擊ppt的故事繪本頁面,，教師有感情講述故事,。

插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里,？他會怎樣,？

幼：活潑好動、愛運(yùn)動的小家伙,；他住在布朗先生身體里,；他是個(gè)游泳高手，但算數(shù)不好??

2．提問：你們認(rèn)為小威是個(gè)怎樣的小孩,？

幼：很厲害,、很聰明、很棒的小孩,。（有的孩子不同意,，認(rèn)為他算數(shù)不好，不是棒小孩）

跟進(jìn)提問：小威是不是棒小孩呢,？為什么,？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）

師幼互動點(diǎn)睛提問：你是什么高手呢,？你們有沒有像小威一樣,，有什么地方是不太好的嗎？

幼：藝術(shù)很好,。（回應(yīng)：你長得確實(shí)很有藝術(shù)家的氣質(zhì)）數(shù)學(xué)高手,、游泳高手等??

圍棋、英語等不太好??

小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎,？（幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng)）

在一方面有覺得很棒的地方，就是棒小孩,！

（思考：此環(huán)節(jié)中,，以上這個(gè)有效的提問是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)老師通過繪本原著所傳達(dá)的自我評價(jià)上的認(rèn)識,，結(jié)合幼兒自身的評價(jià),，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認(rèn)為效果非常顯著,，體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動,，很有啟發(fā)！）

3．應(yīng)老師繼續(xù)講故事,，ppt伴隨故事始終,。

應(yīng)老師：小威還有個(gè)朋友，他們經(jīng)常在一起游泳比賽??因?yàn)椴祭氏壬吞Y(jié)婚了！（音樂渲染結(jié)婚的氣氛）冠軍的獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的東西,，而這個(gè)東西就住在布朗太太的身體里,。終于要進(jìn)行游泳比賽了，學(xué)校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖,。

（教師的策略：應(yīng)老師的確是個(gè)很富有感情的老師,，懂音樂，而且在孩子們聽故事疲倦之時(shí),，又用恰到好處的音樂基調(diào)感染孩子,，渲染作品的魅力，讓在場的每個(gè)孩子和老師都為之動容?。?/p>

4．點(diǎn)擊ppt地圖頁面,，幼兒集體看地圖。

提問：你認(rèn)為小威該怎么走,？

指導(dǎo)策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時(shí)間,，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。

幼：幼兒思考后,，個(gè)別幼兒起身回答,，允許有思維和觀察力的碰撞。（回應(yīng)：大班的孩子應(yīng)該用完整的話來說哦）

（觀察到的現(xiàn)象：一幼兒由于興奮,，有起身走動的現(xiàn)象,，應(yīng)老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭,，說：“你這樣做有點(diǎn)像中班的孩子噢,。”于是該幼兒很自覺地回到了座位上,。）

5．點(diǎn)擊ppt,，兩顆撞擊的愛心。師：游泳比賽開始了,，小威和好朋友擊掌出發(fā)??

（策略調(diào)整：課后據(jù)應(yīng)老師說,，這里的ppt制作有些遺憾，她的本意是想做個(gè)擊掌的圖片,，但是沒有找到適宜的圖片,，于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中,，應(yīng)老師還特意激情洋溢的突出：go,！突顯繪本中所要表達(dá)的積極情感。）

6．小威游泳比賽的ppt頁面,。

提問：小威在哪里,？你是怎么看出來的？

幼兒：在ppt畫面上指認(rèn)。（觀察力的培養(yǎng)很到位）小威的游泳眼鏡看出來的,。

（回應(yīng)：呀,，眼睛很亮噢！看來你前面的畫面看得很仔細(xì)呢,。）

師：游了一會兒,，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢,？

幼：向前沖,，要努力??

小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

（思考：雖然是繪本的教學(xué),，卻是兒童性教育的媒介,。但是，應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的,?！坝龅嚼щy向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭取，這是一種很健康很積極地心態(tài),，值得推崇,。）

三、通過優(yōu)酷視頻,，欣賞生命孕育全過程,，并對于繪本后續(xù)的猜想。

1．繼續(xù)講故事,，播放視頻給幼兒欣賞,。

（回應(yīng)：小東西在布朗太太的肚子里生長的全過程）

（思考：這里的音樂特別好聽，讓人記憶猶新,。聽?wèi)?yīng)老師介紹,，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂，至少讓我看了,、聽了非常感動,，眼淚在眼眶里盤旋！這個(gè)中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙,，將很難用語言表達(dá)的情感，用生動的視頻加以詮釋,，本身是個(gè)很好的媒介傳承,。）

2．繼續(xù)看ppt圖畫，教師講述故事,。

師：布朗先生和太太生了一個(gè)小孩,，名叫：小娜??

提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？

具體化問題：頭發(fā)會怎么樣？眼睛會怎么樣,？長得像誰,？為什么？

幼：長得像布朗先生,，因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的等,，因?yàn)樗前职謰寢屔摹?/p>

驗(yàn)證繪本畫面：（點(diǎn)擊小娜的樣子）

小結(jié)：小娜的本領(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸??（回應(yīng)：用故事的原話作小結(jié)）

四,、知道自己和爸爸媽媽長得很像,，但和別人長得不一樣。

1．點(diǎn)擊ppt（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎,？哪里很像,？

幼：像。眼睛,、嘴巴,、都是坐著??

根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長相很像；動作很像,；愛好很像,。

小結(jié)：因?yàn)檫@是他的孩子,，所以很像,。

引到自身的提問：你長得像誰,？哪里很像？

幼：我長得像爸爸,，我和爸爸的眼睛很像,，都是小眼睛。（回應(yīng)：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的,，但是,，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢,。）我長得像媽媽,，因?yàn)槲液蛬寢屢粯悠?。（回?yīng)：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔?。?/p>

2．請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時(shí)間）

（指導(dǎo)策略：應(yīng)老師是一位非常注重細(xì)節(jié)的老師,，培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念,，也在活動中運(yùn)用了兩次讓幼兒自主掌控時(shí)間的機(jī)會,。）

3．游戲接龍,，請幼兒以接龍的游戲方式，挨個(gè)找幼兒,，并說出自己與朋友不像地方有哪些,？

（指導(dǎo)策略：應(yīng)老師對游戲的設(shè)計(jì)非常吸引孩子的積極參與性；在課后,，她覺得該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章,，由于此次游戲是孩子們第一次接觸，所以游戲的深度還不夠,，對于孩子們所說到的不像之處都比較類同,，所以可以在下階段讓幼兒不重復(fù)說不像之處，例如就可從字卡中所強(qiáng)調(diào)的那樣表述,，一定會讓孩子們在觀察力提升的同時(shí),，更具挑戰(zhàn)性。）

五,、繪本問題延伸：

提問：小威到哪去了,？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的,？讓我們以后再來討論吧,。

（思考：拋出繪本中后續(xù)該思考的問題給孩子們,，讓孩子們回去再細(xì)細(xì)的想想，是非常有延續(xù)性,，有意義,、有價(jià)值的事情。這三個(gè)問題雖然很淺顯,，將帶給孩子們許多新的啟迪，讓原來不得啟齒的性教育,，變得如此生動有趣,，而有探究的意義。）

http:///——小威向前沖視頻

教案+案例：百家姓 上一篇 下一篇 發(fā)布者：應(yīng)彩云 | 發(fā)表時(shí)間：2008-06-18 21:09 活動目標(biāo)：

了解中國人名字中的姓,，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn),，為自己是中國人而驕傲?；顒訙?zhǔn)備：

1,、16個(gè)幼兒（要有同姓的）

2、白板

3,、記號筆

4,、白紙

5、名人照,、錄音,、《百家姓》前16姓 活動過程：

一、介紹一下自己的名字

1,、老師：我是###,，介紹一下你自己，你叫什么,？

??幼兒介紹,。異地教學(xué)時(shí)，這環(huán)節(jié),，既很利索地縮短了陌生師生的距離,，又直接導(dǎo)入活動。

二,、知道百家姓 １,、找自己的姓

1]你有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字,，是由姓和名組成的,。我姓“應(yīng)”（出事漢字“應(yīng)”）。你姓什么,？

??大家一起說,，為了加快活動的節(jié)奏,。

2]這里有一些中國字，你去認(rèn)一認(rèn),，有你的姓嗎,？請你把它（卡片）拿來。??一起念一遍,。3]這里有多少姓,？ ??讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法,?；顒又校?/p>

幼：我沒拿到??

師：你的姓，這里有嗎,？

幼：點(diǎn)頭,。

師：這里有多少姓？

幼：11個(gè)??13個(gè)??

４］那我們在座的伙伴有幾個(gè),？ 活動中：

孩子數(shù)：１６個(gè),。

５］我們１６個(gè)人，怎么會只有１３個(gè)姓呢,？（引發(fā)對同姓者的關(guān)注）,。活動中：

幼：因?yàn)槲倚绽?，他也姓??還有,，他們兩個(gè)是一樣的姓?? ２、共同的姓

１］你們是同姓,，哦,，我們伙伴之間有同姓的。噯,，你家里誰和你同姓,？ 活動中：

幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓?? 師：一般地說，家里大多數(shù)的爺爺,、爸爸,、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,，和你同姓,，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓??如果班上沒有與母親同姓，就不說,。）

2]除了班上,、家里，有和你同姓的，這里那么多老師,，有和你同姓的嗎,？請你去問問、打聽打聽,?；顒又校?/p>

老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的,？

老師：有興趣地去問問

3]來說說,，你找到幾個(gè)同姓的？

??這里要掌好節(jié)奏,。時(shí)間不宜長2~3分鐘,。活動中：

老師：我們有時(shí)間限制,，倒數(shù)

10、9,、8,、7、??好,，請各就各位,。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？

幼：找到??沒找到??

老師：請找到的先來說說,，你找到了幾個(gè),？我們寫“人”一筆表示一個(gè)人。

??找到的人不多,，5人??請一個(gè)沒找到的：“你是怎么找的,？你問問?！庇變海骸罢l姓趙,？”(哄堂大笑。)老師：哦~這樣問怎么找得到呢,？禮貌一點(diǎn)啦（俯身在其耳邊：請問誰姓趙,？）幼：請問哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）,。數(shù)一數(shù)??3個(gè) 老師：（邊紀(jì)錄邊）誰有興趣來找找,？

（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語言詢問,。老師關(guān)注：“看,，這樣說才找得到”。看找到同姓的過半就行）,。

老師：看看,，這里那么多人中，哪個(gè)姓是最多見的姓,？ 幼：黃,！

老師：你怎么知道？

幼：有7筆??有7人?? 4]同姓是親人,。

老師：同姓的人還多著呢,。可是,，怎么會有那么多同姓的人呢,？你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺,、爸爸,、你，你們怎么會同姓的呢,？ 那是因?yàn)闋敔敯研諅鹘o了他的后代爸爸,，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐,，家里那些和你同姓的人是一家人,！是親人！

那么,，班上和你同姓的人是一家人嗎,？ 幼：不是。

老師：其實(shí)啊,，傳說很久很久以前,，同姓的人是一家人，同姓的人是親人,。

再看看,，班上同姓的人，有沒有一點(diǎn)像親戚的樣子,？ ??讓孩子體會,，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺,?；顒又校?/p>

幼：他們有一點(diǎn)像的??我和同姓的老師也有一點(diǎn)像的，我們都是雙眼皮?? ３,、不同的姓

１］找不同姓的人

老師：：除了這些姓,，你還知道別的姓嗎,？ 活動中：

幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什么,？”??同時(shí)提示“這里沒有的別的姓”,，引導(dǎo)孩子用排除法思考。

幼：??

??

２］請找找這里,，哪些老師和我們不同姓的,？找到了，請老師用小紙片寫下來,。??幼兒尋找,。過程中，老師提示：知道怎么找了,？ 活動中：

幼兒邊找邊貼在展示板上,。老師：看看。

幼兒驚呼：真多?。,。常莅偌倚?/p>

老師：（順勢）知道嗎？中國人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。

??音樂：祖?！栋偌倚铡贰Ｒ粍t可以營造一種震撼的氣氛,，二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師：（出示《百家姓》的前十五個(gè)姓,，與歌曲同步地）中國人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些（重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá)）,。屬于中國人姓名中的姓，有500多個(gè)呢,，這本《百家姓》里全記著,，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到,。

這些姓啊,，由我們的祖先，傳給他的后代??兒子,、孫子,，一代一代，子子孫孫,，一直傳到了我們這里,。哦~你們還會傳下去嗎？ 傳給誰,？對,，由你、你的子孫，一直傳下去,。只要有中國人,，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名,，世界上的人就知道：我們是中國人,。

??這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以,，會有些沉悶,。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題,，即了解孩子是否理解“傳承”,，又可以調(diào)節(jié)氣氛?；顒又校?/p>

孩子不理解,，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”,。于是,，在這里預(yù)設(shè)“ 傳給后代”，孩子即刻理解,，反應(yīng)出“我要傳給兒子”,。

一個(gè)女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎,？

我接應(yīng)：可以,，只要你和家里人商量好，因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹?/p>

三,、了不起的中國人

1,、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎,？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的,？

2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄?，才讓世界人民知道他們的名字,。你想辦法了解一下，與你同姓的那個(gè)名字,，做了哪些了不起的事情,？我們以后再來聊聊

幼兒園繪本閱讀教學(xué)心得體會篇四

繪本教學(xué)心得體會

繪本教學(xué)心得體會

和同事一起，認(rèn)真聽了兩位老師上的三年級繪本閱讀課《金老爺買鐘》,。兩堂課,，可圈可點(diǎn)的地方很多,，如清英學(xué)校的老師，把“e”學(xué)習(xí)引進(jìn)繪本閱讀的課堂,，在課的最后讓學(xué)生進(jìn)入讀書銀行進(jìn)行答題,，并很快統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果對有爭議的問題進(jìn)行了討論,，加深了孩子對故事的理解,。西新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的老師，從開始設(shè)計(jì)的游戲到課的結(jié)束,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了繪本閱讀的各種方法,，并在最后的環(huán)節(jié)，巧妙地進(jìn)行了遷移,，讓學(xué)生學(xué)以致用：現(xiàn)在老師要送給大家一本新的繪本書,，你準(zhǔn)備怎樣去讀？

兩堂課,，老師都精心設(shè)計(jì)問題導(dǎo)讀,，并滲透了閱讀方法的指導(dǎo)。但我一直在思考幾個(gè)問題：

1,、《金老爺買鐘》這個(gè)故事內(nèi)容簡-,，管理類，工作總結(jié)類,，工作計(jì)劃類文檔,，下載--

單、有趣,，如果放手讓孩子來讀,，三年級的孩子幾分鐘、十幾分鐘就能完全讀懂,，但兩位老師都花了整整40分鐘。我們一年級的孩子自己也能讀懂,。相同的書,，放在不同的年級來讀，讀的要求,、方式是不是也應(yīng)該有些變化呢,？怎樣讀才能更高效呢？

2,、繪本課的定位,，到底應(yīng)該是閱讀指導(dǎo)課？精讀分析課,？故事朗讀課,？自由閱讀課,？在這樣的課上，我們老師到底應(yīng)該做些什么,？我們都知道,，不管是成人，還是孩子,，在閱讀興趣被激發(fā)后,，就想一口氣把故事讀完。而在今天的兩堂課上,，孩子被老師用精彩的導(dǎo)入激發(fā)了對故事的興趣,，卻不得不被老師牽引著，一會停在這個(gè)畫面想象一下,，一會要讀出糊涂的語氣……在這樣的狀態(tài)下,，學(xué)生有多少個(gè)性閱讀的時(shí)間、空間,？我們常說,，讀書要靜下心來，靜靜地讀,，但在這樣的課堂上,，孩子閱讀的思路一次次被打斷，他們能靜靜地思考嗎,？對故事進(jìn)行想象,、拓展并不是不可以，我-,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔,，下載--

覺得也應(yīng)該先讓孩子對故事有了整體的,、初步的印象之后，再抓住關(guān)鍵的語句,、畫面進(jìn)行,，從而滲透閱讀的方法。

3,、繪本的多元價(jià)值如何體現(xiàn),。繪本，沒有一句教條,，卻能滿足孩子的成長需要,；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深人思考,；沒有一點(diǎn)兒喧鬧,，卻能激起孩子的會心大笑,。一本繪本，所包含的意義是多方面的,。一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特?！督鹄蠣斮I鐘》這個(gè)故事,，兩位老師都將學(xué)生引向“時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間”這一價(jià)值觀上來,。但有許多孩子被金老爺?shù)哪欠N傻傻的可愛給打動,，他們從金老爺身上得到的更多的啟示是：解決問題要?jiǎng)幽X找到正確的方法。

我們的繪本課上,，能不能多一點(diǎn)分享,，少一點(diǎn)要求，多一點(diǎn)欣賞,，少一點(diǎn)問題,，多一點(diǎn)樂趣，少一點(diǎn)枯燥,，多一點(diǎn)體驗(yàn),，少一點(diǎn)傳授。一句話,，我向往的繪本教學(xué),，要多一點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，少一點(diǎn)老師的牽制,，這樣繪本教學(xué)才能高效,，才能讓孩子越來越喜歡。

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幼兒園繪本閱讀教學(xué)心得體會篇五

繪本能夠深受孩子們的喜歡,，是有一定道理的,。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品,，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受,。其次繪本是一本看似故事簡單異懂,，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn),，不僅孩子們可以看圖猜測故事內(nèi)容,，也對文字有了更深的認(rèn)識。

一,、教師要走進(jìn)繪本,，挖掘繪本的內(nèi)涵。

在繪本教學(xué)活動中,，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者,，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動。繪本就像一部電影,，她所包含的意義是多方面的,。因此，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動,，有時(shí)會有些難度,。

在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對話中,，表達(dá)了媽媽對孩子的那種深厚的愛,，讓人感動不已，也會讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽,。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理,。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。

在繪本活動中,，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過于多,，往往在一個(gè)活動中，我們究竟怎樣去開展,，非常需要教師對繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去,，對繪本有了很多自己的感觸,，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值,、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享,。甚至包括分享的過程是如何組織的,。

剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應(yīng)就是很難,，這是日本作家描述的家庭的溫情,，會覺得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女,，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好,，會讓很多人感動,，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會感受到繪本所要表達(dá)的意義呢？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后,，覺得原本很難的教學(xué)活動,，在應(yīng)老師的教學(xué)過程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手,，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女,，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起,，從而去感受,，父母對于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代,。應(yīng)老師在整個(gè)活動中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn),，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動,。如果教師對繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué),。因?yàn)橛械睦L本,，線索很多，而且很難,，因此,，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵,。

二、教師要注重教育機(jī)智,，開展有效的提問,。 陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問,?！彼越處煹奶釂柶鸬搅撕苤匾淖饔谩６凇缎戮V要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問有明顯的作用,，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo),，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神,?！币虼撕侠淼脑O(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌,，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中,，以簡單的故事情節(jié)來講述，構(gòu)圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說說封面上有誰,？它想干什么？誰會吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事,，體會繪本獨(dú)特的魅力,。

繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無奇的散步過程,，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉,，惹人發(fā)笑的故事情節(jié),。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛,？”而正是教師提出的問題才更會引起孩子們的共鳴,，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn),，真正體現(xiàn)了師幼,、幼幼互動的意義，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。幼兒以豐富的想象力猜測，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個(gè)幽默,、風(fēng)趣的故事,。

三,、教師要注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,。

教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢,？幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前,，教師在后,，在互動與引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本,。由于孩子的天性,，當(dāng)他們看見畫面時(shí)，往往會有一些表達(dá),。但是我們教師往往會根據(jù)自己的想法來對幼兒進(jìn)行提問,。可是,，孩子在觀察畫面后會發(fā)現(xiàn)很多,，比如畫面的色彩、動物的表情,、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等,，這時(shí)他們就會用語言表達(dá)出來，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī),。我們不能以固定的教案去束縛孩子們,，要讓她們學(xué)會自主閱讀,，讓他們表達(dá)自己的想法與感受,。如繪本《大衛(wèi)，不可以》,，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活,，大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮,，有著孩子的天真,。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說的欲望,。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解,，讓孩子體會媽媽對孩子的關(guān)心和寬容?；顒又形覀兿纫杂變旱淖灾鏖喿x導(dǎo)入,，讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁。這種閱讀方式不同,，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手,，幼兒掌握著主動權(quán),，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式,，改變了幼兒被動接受的過程,，孩子自然就會有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁的過程中自然就把書的大概內(nèi)容了解了,。孩子們學(xué)的輕松,，老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問題提出來,，讓孩子猜測,，孩子樂在其中。如：大衛(wèi)做了什么,？媽媽又怎么樣的,？讓孩子帶著問題有思考的去看，提高了閱讀的效率,。繪本《蚯蚓日記》,，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少,，我們充分利用畫面讓孩子進(jìn)行猜想,，蚯蚓在干什么？蚯蚓會發(fā)生什么事情,？等等,，讓孩子們大膽的表述自己的猜測，當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí),，猜對的孩子會高興得跳起來,，體驗(yàn)到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情,。

在繪本教學(xué)中,，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信,，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的,。但是在這個(gè)過程中，作為教師,，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展,。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本,，并在繪本中獲得成長,。