作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此?地球爺爺教案篇一

在教學(xué)本課時(shí),，我覺得比較成功幾點(diǎn)如下：

成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象,，誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，我采用了游戲（丟鉛筆）導(dǎo)入,，讓一個(gè)學(xué)生把鉛筆丟在地上讓另提個(gè)學(xué)生撿起來，再丟再撿,，學(xué)生們一下子對(duì)地心引力有了濃厚的興趣,，這樣就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累,，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象,。這樣,，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的,。

課文的第10段里地球爺爺說：能讓成熟的桃子掉下來,，能讓踢到半空的足球掉下來后面有一串……，課文結(jié)束后還有一個(gè)學(xué)習(xí)小泡泡：“我還能舉出例子說明地球爺爺有手,?！庇谑俏覄?chuàng)設(shè)情境把這兩個(gè)地方有機(jī)的結(jié)合起來，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌€能（ ）,。讓學(xué)生來造句子,。學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，紛紛舉手發(fā)言,。郭元鑫說：地球爺爺?shù)氖帜茏寬伒桨肟盏幕@球掉下來,。劉繼釗說：地球爺爺?shù)氖帜茏尫懦鋈サ募堬w機(jī)掉下來,。田童舒說：地球爺爺?shù)氖帜茏寴渖铣墒斓睦嫜教O果呀掉下來。杜豫蒙說：地球爺爺?shù)氖帜茏屓苏驹诘厣隙皇秋w在半空中,。張興宇說：地球爺爺?shù)氖帜茏屍囋诼飞吓軄砼苋ザ粫?huì)飛起來,。

通過一個(gè)簡(jiǎn)單的句式，孩子們知道了地心引力的作用,，對(duì)課文理解了,，也做到了有效的拓展，一舉兩得,，我和孩子們都很高興,！

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此?地球爺爺教案篇二

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過成熟的桃子自己落地的事,，生動(dòng)形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué),。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我注重了以下幾點(diǎn)：

一,、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，在教學(xué)時(shí),，我利用圖畫導(dǎo)入，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性,，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究,。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，要讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線,，由此切入,。因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢,？”這條主線展開,，被充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在自由,、民主的氛圍中自主地讀,、說,。學(xué)生在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事,，了解到“地心引力”是怎么回事,，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘也產(chǎn)生興趣。

二,、激發(fā)學(xué)生探究的積極性

在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí),，教師用短短半分鐘做了磁鐵接近

回性針的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受引力，再通過看一幅圖來直觀感受什么是地心引力,，又找了一段錄象讓學(xué)生感受沒有地心引力會(huì)產(chǎn)生什么變化,。平時(shí)學(xué)生對(duì)扔上去的東西最后都會(huì)落下來，已經(jīng)是習(xí)以為常了,，誰也沒去考慮過其中的“為什么”,，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉在地上一樣。現(xiàn)在,，老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上,，把學(xué)生引向生活、引向自然,、引向科學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái),，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”,，也使學(xué)生開始興趣盎然地注意這些平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣,，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀必然是主動(dòng),、積極的。

教學(xué)中,，我還有不足之處：識(shí)字教學(xué)中,，沒有融入學(xué)生的生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的識(shí)字,。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。教學(xué)中,，還要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花,，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng),。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此?地球爺爺教案篇三

<<地球爺爺?shù)氖?gt;>是一篇童話式的科普文章，講的是小猴和小兔想請(qǐng)猴爸爸幫忙摘桃子,，可沒等猴爸爸動(dòng)手,，桃子早就自己掉子下來,，后來經(jīng)過猴爸爸和地球爺爺?shù)慕忉專『锖托⊥媒K于明白這是地球引力在幫忙,。

記得第一次拿到課文,，我是懷著忐忑的心情給孩子去上這一課的，但當(dāng)我走出教室時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)自己低估了學(xué)生的水平,。于是，今天我再次拿起課本走進(jìn)教室時(shí),，我的心中充滿了信心,，相信在我面前的小家伙們一定也能和我一起去感受神奇的大自然。

在課上,，果然不出我所料,，當(dāng)學(xué)到地球爺爺?shù)脑挕安唬矣惺?，而且有很大很大的力氣,，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……”時(shí),，有一個(gè)孩子刷地舉起了小手,，說：“老師，我發(fā)現(xiàn)地球爺爺說到這兒,，后面用了省略號(hào),，這說明在我們的生活當(dāng)中還有許多地方都能看到地球引力，課文當(dāng)中沒有講完呢,?！薄芭叮俊蔽倚睦镆惑@,，原以為是一個(gè)難點(diǎn)的地方卻讓這個(gè)孩子一語道破了,。抓住他的話，我又問：“那你們還知道生活中哪些現(xiàn)在是和地球引力有關(guān)的嗎,？”一語激起千層浪,。一雙雙小手就如雨后春筍般舉在了半空中。

學(xué)生一：“老師,，我們的桌椅能放在地上,，就是因?yàn)橛辛说厍蛞Α,！?/p>

學(xué)生二：“要是沒有地心引力,，我們喝的水就在空中飄，就像在太空一樣,?！?/p>

學(xué)生三：“老師,，如果我們沒有了地心引力，就好像在太空中一樣了,?！?/p>

……

一個(gè)接一個(gè)的回答越來越讓我佩服孩子們的課外知識(shí)?？磥?，平時(shí)的課外知識(shí)此時(shí)發(fā)揮了不小的作用呢！說到這兒,，由于時(shí)間的關(guān)系,，我打斷了孩子們的回答，并鼓勵(lì)他們說：“大自然還有很多神奇的秘密等待著我們?nèi)ヌ剿髂?！讓我們一起向走進(jìn)科學(xué)好嗎,？”

下課后，有許多孩子還在討交流著他們?cè)谡n外書上看到的其他知識(shí),。透過他們激動(dòng)的神情,，讓我看到了一顆顆求知的心。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此?地球爺爺教案篇四

《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私绦抡n標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)的第31課,，本文以小學(xué)生們喜歡的童話的形式出現(xiàn),，通過成熟的桃子自動(dòng)落地的事介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。

分享一下我教學(xué)完《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)反思和教學(xué)片段,。小學(xué)一年級(jí)的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀性,，具體性。讓他們?nèi)ダ斫狻盀槭裁凑f地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α边@句話蘊(yùn)涵的科學(xué)道理,，還存在著一定的難度,。針對(duì)這種情況，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧窌r(shí),，我利用游戲──“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,，樂于探究。

宣布上課后,，我手里拿著一架自己折的紙飛機(jī),，興致勃勃地面向全班學(xué)生：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？”孩子們都笑著大聲說：“喜歡,！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。我故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么,？”學(xué)生略微停頓一下,，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機(jī)飛得高,、飛得遠(yuǎn)！”“我希望我的紙飛機(jī)能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天不落下來……”我笑著說：“今天我們上課,，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎,？”學(xué)生歡呼：“好，好──”我意味深長(zhǎng)地說：“我們來看看誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),，甚至飛出教室不落下來,。來，一,、二,、三……”幾十架紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后,，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲紙飛機(jī)都紛紛落到了地上,。我又說：“別急，看看老師是不是勁兒大,，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn),。”孩子都半信半疑地看著我：“好,，好,，老師，你放,！”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機(jī),，可還是很快就落下來了。我這時(shí)面向?qū)W生遺憾地說：“好,，下課后,，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來。──是啊,，不管我們的紙飛機(jī)能飛多高、多遠(yuǎn),，最后它總會(huì)掉下來,。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事,？”導(dǎo)出課題,。學(xué)生的探究興趣一下激活了。

以上教學(xué)片段告訴我們：在語文課堂教學(xué)中,，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平,，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究,。對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果,；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，及時(shí)給與網(wǎng)絡(luò)延伸,，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái),。當(dāng)然，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分?，我還有許多不足之處：

第一：教學(xué)形式及方法比較單一,，低年級(jí)兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中,，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第二：識(shí)字教學(xué)中,，沒有融入學(xué)生的生活體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的識(shí)字。

第三：教學(xué)中,，還要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng),。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此?地球爺爺教案篇五

小猴和小兔是好朋友,。

一天，他倆在樹下玩,，跳啊,，唱啊，真高興!玩了一會(huì)兒,，小猴說：“小兔,，我請(qǐng)你吃桃子吧?！?/p>

是啊,，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃,。

小猴對(duì)正在樹上的猴爸爸說：“爸爸,，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”

猴爸爸還沒有回答,，也沒有動(dòng)手,，只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。

小兔說：“猴伯伯，謝謝您!”

猴爸爸笑著說：“別謝我,，這是地球爺爺幫的忙?！?/p>

小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”

小兔也說：“是呀,，地球爺爺怎么能幫忙呢?他又沒有手,?！?/p>

地球爺爺說話了：“不，我有手,，而且有很大很大的力氣,，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來......我的手,，就是你們看不見的地心引力?！?/p>

地球爺爺?shù)脑拕傉f完，幾個(gè)桃子又從樹上掉了下來,。

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事,，生動(dòng)形象,，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué),。

猜謎語是低年級(jí)孩子都非常感興趣的活動(dòng)。課前,，我通過“猜猜這是誰的手”引入我們本學(xué)期學(xué)過的蘭蘭的手，從蘭蘭的手是一雙勤勞能干的手,，引入地球爺爺?shù)奶厥獾氖郑瑢W(xué)生非常感興趣與這雙特殊的手。這樣就把學(xué)生熟悉的生活情景“搬到”課堂上,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累,，激發(fā)他們探求新知的欲望,，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象,。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng),、積極的。

課文內(nèi)容淺顯,，人物對(duì)話較多，一問一答比較瑣碎,。在教學(xué)中，讓學(xué)生識(shí)字和聽,、讀課文后，我直奔主題：地球爺爺?shù)氖?。你從課文哪里知道地球爺爺有手的?地球爺爺?shù)氖质鞘裁?學(xué)生很快找到了第10段。這是一個(gè)重點(diǎn)段落,，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，并體會(huì)地球爺爺?shù)恼Z氣,?？隙▽W(xué)生的看法，并讓他們讀出自己的體會(huì),。

第10段里地球爺爺說：能讓成熟的桃子掉下來,，能讓踢到半空的足球掉下來,，后面有一串“……”，課文結(jié)束后還有一個(gè)拓展：“我還能舉出例子說明地球爺爺有手,?！庇谑俏覄?chuàng)設(shè)情境把這兩個(gè)地方有機(jī)的結(jié)合起來,，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌€能( )。讓學(xué)生來造句子,。學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際,，紛紛舉手發(fā)言。有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏寬伒桨肟盏幕@球掉下來,。有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏岦S的樹葉掉下來。也有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏屓苏驹诘厣隙皇秋w到半空中,。通過一個(gè)簡(jiǎn)單的句式,，孩子們知道了地心引力的作用,，對(duì)課文理解了,，也做到了有效的拓展!一舉兩得,，我和孩子們都很高興!

課文講完后,，我讓學(xué)生展開想象：如果地球爺爺?shù)氖譀]有了怎么辦呢?學(xué)生的興趣立即被調(diào)動(dòng)了起來，他們結(jié)合自己懂得的在太空中失重的種種現(xiàn)象,，七嘴八舌地?fù)屩f起來,。有的說：如果地球爺爺沒有手,，我們就會(huì)在空中飄浮;有的說：如果地球爺爺沒有手,，桃子就不會(huì)往下落，而是會(huì)往空中飄……最后我接著總結(jié)：“是呀!就跟生活在太空一樣,。我們的生活也會(huì)一團(tuán)糟,，我們能這樣正常的生活學(xué)習(xí)多虧了有地球爺爺?shù)氖帜?地球爺爺還有很多很多神奇的故事呢等著有心的小朋友去思考、去發(fā)現(xiàn),。希望小朋友們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)以后還能用科學(xué)!

第一：教學(xué)形式及方法比較單一,，尤其是識(shí)字教學(xué),，比較枯燥。低年級(jí)兒童最喜歡是游戲,、比賽等學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

第二：忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。在很多時(shí)候，只在擔(dān)心時(shí)間和公開課的問題,，關(guān)注教師自身與關(guān)注學(xué)生的因素有時(shí)還有些錯(cuò)位,。比如說，關(guān)于引力的磁鐵試驗(yàn),，當(dāng)時(shí)學(xué)生想動(dòng)手的欲望特別強(qiáng)，但因?yàn)椴豢赡茏屆恳粋€(gè)人滿足的念頭在一瞬間劃過我的心頭,，所以就索性沒有讓一個(gè)學(xué)生動(dòng)手了;后來,，有幾名同學(xué)展示了自己寫的字,，而且是確實(shí)寫的很好,，可就因?yàn)橄抡n鈴一響,，也就只字未提了……

第三：教學(xué)中，還要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng),。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此?地球爺爺教案篇六

1、認(rèn)識(shí)倆,、摘等7個(gè)生字，會(huì)寫球,、玩等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,，讀好有請(qǐng)求語氣的句子,。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣,。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2,、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。

3,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說,；在自讀自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事,，初步了解地心引力,，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

課件

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎,？玩的時(shí)候最希望看到什么,？（學(xué)生各抒己見）

2、師生一起放飛已折好的飛機(jī),。

3,、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來,。想知道這是為什么嗎,？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會(huì)明白的。

31

地球爺爺?shù)氖?/p>

齊讀課題

二,、初讀課文,，自主識(shí)字

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、認(rèn)讀本課生詞,，演示詞語課件,。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）

自由認(rèn)讀帶生字的詞語,。

開火車讀詞,。

齊讀詞語。點(diǎn)擊課件,，桃子落地,，變成一個(gè)個(gè)生字,。

3、認(rèn)讀沒有拼音的生字（指名讀,，齊讀,，小組讀，男女讀,。）

三,、讀中生思，讀中感悟

1,、在這棵大桃樹下,，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧,！

課件出示l～7節(jié)文字,，并配音。

2,、聽到了什么,？

3、這些小動(dòng)物都說了什么,？讀讀課文,，找一找。

4,、找出小兔,、小猴、猴爸爸的句子,，指導(dǎo)朗讀。

5,、四人一小組,，分角色讀讀1～7節(jié)。

6,、小組上臺(tái)展示,，評(píng)一評(píng)。

7,、故事讀到這,，有什么要問的嗎？學(xué)生質(zhì)疑,。

8,、小兔、小猴和你們一樣奇怪,，引讀8～9節(jié),。

9,、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

課件出示第10節(jié)。

（1）自由讀讀這段話,，說說你知道了什么,。

（2）說說紙飛機(jī)最終往下掉的原因。

（3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

四,、拓展延伸,，鞏固練習(xí)

1、你們還能舉出生活中的哪些例子,，說明地球爺爺有手呢,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言,，師生共同評(píng)議）

2,、你們能學(xué)著書上的樣子，用這個(gè)句式說話嗎,？地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏?/p>

3,、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切,。大家想一想：如果地球爺爺沒有手,，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說）

4,、月球上的引力比起地球的引力小得多,，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢,？（演示月球生活課件）

5,、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な拢f也說不完,。生活處處是知識(shí),，放眼皆學(xué)問。只要我們留心觀察,，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料,，帶到學(xué)校來和同學(xué),、老師一起交流。

31

地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

本節(jié)課的成功之處在于：激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。我們都知道興趣是最好的老師,，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ),。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，是教師應(yīng)始終致力去做的事情?！兜厍驙敔?shù)氖帧芬孕W(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過桃子熟了自己落地的事，生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),。在教學(xué)時(shí)，我們不妨運(yùn)用這樣兩條規(guī)律,，使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣：（1）當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時(shí)候,，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；（2）當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候,，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。學(xué)生們喜愛玩紙飛機(jī)而紙飛機(jī)必然落下，這是學(xué)生習(xí)以為常的現(xiàn)象,，誰也沒去考慮過其中的為什么,，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。于是,，我就把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái),。再加上教師巧妙的強(qiáng)調(diào)使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒留意的細(xì)節(jié)，并以此為切人點(diǎn),，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲，以此鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué),。

而在設(shè)計(jì)本堂課的同時(shí),，一直有個(gè)問題困擾著我，就是如果在一堂課中將識(shí)字和閱讀兩不誤,。任何老師在上公開課時(shí)，都不想把精彩的部分省略,，可那樣就會(huì)使得眉毛胡子一把抓，課堂中就沒什么重點(diǎn)可言,，都是輕描淡寫地過過場(chǎng),。后來經(jīng)教研員指點(diǎn)，我才覺得自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤,，根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)低年級(jí)語文重點(diǎn)是識(shí)字,，而本堂課，我卻把重點(diǎn)放在了閱讀部分,，淡化了識(shí)字教學(xué),，并且識(shí)字的手段也太單一。因我舍不得放棄任何精彩的教學(xué)內(nèi)容,，使得本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，以致課堂時(shí)間匆忙,，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得不扎實(shí)，最后連學(xué)生寫字的時(shí)間都沒有,，寫字教學(xué)一堂課中必不可少的環(huán)節(jié),，可偏偏沒了,。這節(jié)課后,，讓我明白,，教學(xué)不能面面俱到，面面俱到最后只會(huì)都落得一場(chǎng)空,，要舍得放棄，教學(xué)必有得失,，有得必有失，有失也必有得,。教學(xué)要準(zhǔn)確把握好教材和組織教材,。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此?地球爺爺教案篇七

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事,，生動(dòng)形象,，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)。

在這節(jié)課上,，我覺得以下幾點(diǎn)比以前有所進(jìn)步：

老師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察,、研究的好習(xí)慣。成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象,，誰也沒去考慮過“為什么”,。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我采用了游戲?qū)?，讓學(xué)生把桌子上的鉛筆舉到半空,，然后再松手，學(xué)生看到的是鉛筆掉落的現(xiàn)象,，這樣就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái),，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象,。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng),、積極的,。

設(shè)計(jì)本堂課的時(shí)候，一直有個(gè)問題困擾著我,，就是如何在一堂課中將識(shí)字和閱讀兩不誤,。任何老師在上公開課時(shí)，都不想把精彩的部分省略,，可那樣就會(huì)使得眉毛胡子一把抓,，課堂中就沒什么重點(diǎn)可言，都是輕描淡寫地走過場(chǎng),。這節(jié)課上,，我始終堅(jiān)持著抓住識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，并把它跟讀文緊密的地結(jié)合在一起,，自由通讀全文，初識(shí)生字朋友,，課件領(lǐng)讀字音,，生字?jǐn)U詞練習(xí)；分段指名讀文,，及時(shí)訂正字音,。識(shí)字中不僅關(guān)注漢字的讀音，還重點(diǎn)關(guān)注漢字表意的特點(diǎn),，抓住“桃”與“跳”,，“球”與“求”等的不同形旁巧識(shí)巧記，提高識(shí)字教學(xué)的效率,。這一點(diǎn)也更堅(jiān)定了我的一個(gè)信念：課堂要遵循規(guī)律,，抓住重點(diǎn)，不能面面俱到,，要舍得放棄精彩但可能無效的教學(xué)形式,，要準(zhǔn)確把好教材和組織教材，落實(shí)有利于學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié),。當(dāng)然,，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分校疫€有許多不足之處：第一：教學(xué)形式及方法比較單一,，低年級(jí)兒童最喜歡是游戲,、比賽等學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中,，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。第二：忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在很多時(shí)候,，只在擔(dān)心時(shí)間的問題,，關(guān)注教師自身與關(guān)注學(xué)生的因素有時(shí)還有些錯(cuò)位。比如說，關(guān)于引力的磁鐵試驗(yàn),，當(dāng)時(shí)學(xué)生想動(dòng)手的欲望特別強(qiáng)，但因?yàn)椴豢赡茏屆恳粋€(gè)人滿足的念頭在一瞬間劃過我的心頭,，所以就索性沒有讓一個(gè)學(xué)生動(dòng)手了,。第三：教學(xué)中，還要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng),。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此?地球爺爺教案篇八

本課以童話的形式，通過桃子落地的事,，生動(dòng)形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),。

在教學(xué)本課時(shí),，我覺得有幾個(gè)環(huán)節(jié)效果達(dá)到預(yù)期效果：

教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察,、研究的好習(xí)慣。成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰也沒去考慮過“為什么”,。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，我采用了游戲（玩紙飛機(jī)）導(dǎo)入,，就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累,，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái),，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣,，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng),、積極的。

由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī),，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn),、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”,，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。本課生字較少,，且較簡(jiǎn)單容易容易,。而本班學(xué)生已基本具備自主識(shí)字的能力，放手讓他們運(yùn)用喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字,，學(xué)習(xí)效果較好,。

但是本節(jié)課上還存在一些問題，比如：可能由于第一次在這樣的大環(huán)境上課,，學(xué)生似乎很緊張,，表現(xiàn)的有些扭捏，說話聲音也顯得小了些,，注意力似乎也不是太集中，朗讀不如平時(shí)課堂上有激情,。也可能與我調(diào)動(dòng)的還不夠有關(guān),，總之，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些,，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提,。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此?地球爺爺教案篇九

旺小 王曉慧

《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私绦抡n標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)的第31課，本文以小學(xué)生們喜歡的童話的形式出現(xiàn),，通過成熟的桃子自動(dòng)落地的事介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的自象和科學(xué)知識(shí),。下面分享一下我教學(xué)完《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)反思和教學(xué)片段。

小學(xué)一年級(jí)的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀性,，具體性,。讓他們?nèi)ダ斫狻盀槭裁凑f地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α边@句話蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，還存在著一定的難度,。針對(duì)這種情況,，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧窌r(shí)，我利用游戲——“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性,，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,，樂于探究,。

一、《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)片段：

宣布上課后,，我手里拿著一架自己折的紙飛機(jī),，興致勃勃地面向全班學(xué)生：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎,？”

孩子們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試,。

我故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么,？”

學(xué)生略微停頓一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機(jī)飛得高,、飛得遠(yuǎn),！”“我希望我的紙飛機(jī)能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天不落下來……”

我笑著說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎,？”

學(xué)生歡呼：“好,，好——”

我意味深長(zhǎng)地說：“我們來看看誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，甚至飛出教室不落下來,。來,，一、二,、三……”

幾十架紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手,，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲

紙飛機(jī)都紛紛落到了地上,。

我又說：“別急,，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn),?！焙⒆佣及胄虐胍傻乜粗遥骸昂茫?，老師,，你放！”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機(jī),，可還是很快就落下來了,。

我這時(shí)面向?qū)W生遺憾地說：“好，下課后,，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來,。——是啊,，不管我們的紙飛機(jī)能飛多高,、多遠(yuǎn)，最后它總會(huì)掉下來,。好像這地上總有一只看不見的大手一樣,，這是怎么回事？”導(dǎo)出課題。學(xué)生的探究興趣一下激活了,。

二,、《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思：

以上教學(xué)片段告訴我們：在語文課堂教學(xué)中，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平,，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究,。對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果,；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，及時(shí)給與網(wǎng)絡(luò)延伸,，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái),。

當(dāng)然，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分?，我還有許多不足之處：

第一：教學(xué)形式及方法比較單一,，低年級(jí)兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中,，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

第二：識(shí)字教學(xué)中,，沒有融入學(xué)生的生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中的識(shí)字,。

第三：教學(xué)中,，還要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花,，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng),。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此?地球爺爺教案篇十

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過成熟的桃子自己落地的事,，生動(dòng)形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué),。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我注重了以下幾點(diǎn)：

,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，要讓學(xué)生在自由,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說,，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線，由此切入,。課文的4-9自然段比較瑣碎,，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)一問一答的局面，因此,，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢,？”這條主線展開，在引題時(shí)就提出這個(gè)話題,，讓學(xué)生回顧第10自然段,，然后再次提出這個(gè)話題，讓學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手,，然后圍繞這個(gè)話題開始學(xué)習(xí)4~9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮,，我也顯得不那么羅嗦了,。此外，課堂中小兔對(duì)猴伯伯說感謝的話,，我用了一個(gè)句式：小兔（）說：“猴伯伯,，謝謝您！”讓學(xué)生多元體驗(yàn),，能有自己不同的感悟,并把這種感悟融入朗讀之中,。對(duì)于課文的難點(diǎn)——什么是“地心引力”，我讓學(xué)生在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂故事,，并結(jié)合句式訓(xùn)練：“地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏屵€能讓?！眮韺?duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的積累與感悟,，初步了解“地心引力”,，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

,。我們都知道“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,？在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)里,，我設(shè)計(jì)了過詞語河的游戲，讓學(xué)生來復(fù)習(xí)詞語,。課文的難點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解什么是地心引力,，但如果過分注重對(duì)地心引力的講解會(huì)讓沖淡語文課的味道而演變成科學(xué)課，在這一難點(diǎn)的突破上,，我采取適度拓展的方法,，用短短半分鐘的實(shí)踐做了磁鐵*近回性針的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受引力，再通過看一幅圖來直觀感受什么是地心引力,，又找了一段很段的錄象讓學(xué)生感受沒有地心引力會(huì)產(chǎn)生什么變化,。平時(shí)學(xué)生對(duì)扔上去的東西最后都會(huì)落下來，已經(jīng)是習(xí)以為常了,，誰也沒去考慮過其中的“為什么”,，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉在地上一樣。現(xiàn)在,，老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái),，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”,，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這些平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象,。這樣,，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀必然是主動(dòng)、積極的,。不需要多余的講解,，直觀和形象的詮釋很好地幫助學(xué)生理解了地心引力，也為進(jìn)一步朗讀奠定了情感基調(diào),。

當(dāng)然,，教學(xué)設(shè)計(jì)只是課堂的一種預(yù)設(shè)，真正的課堂是生成的,。執(zhí)教完這節(jié)課后,，我覺得這堂課還存在著一些不足之處,。比如對(duì)課文4——9小節(jié)的學(xué)習(xí)雖然借助了一個(gè)話題，但我的牽還顯得多了一些,，可再放手一些,讓學(xué)生自己區(qū)讀懂課文,。再如讓學(xué)生在舉出地球爺爺有手的例子時(shí),有一位學(xué)生講到了把餐巾紙從窗外扔出去還是會(huì)落到地上，這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行講衛(wèi)生,，不亂扔紙屑的教育,。總之,課堂是靈活的,是多彩的,教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，處理好生成和預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，這些都是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提,。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此?地球爺爺教案篇十一

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事,，生動(dòng)形象,，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)。

在教學(xué)本課時(shí),，我覺得比較成功的幾點(diǎn)如下：

成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象,，誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，課前我采用了游戲(投紙飛機(jī))導(dǎo)入,，我把一架紙飛機(jī)向上投出，飛機(jī)掉了下來后,。我再讓一個(gè)學(xué)生投,，飛機(jī)再次掉了下來。我問學(xué)生,，為什么飛機(jī)會(huì)往下落呢?學(xué)生們一下子對(duì)地心引力有了濃厚的興趣,，這樣就把學(xué)生熟悉的生活情景“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累,，激發(fā)他們探求新知的欲望,，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣,，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng),、積極的。

課文內(nèi)容淺顯,，人物對(duì)話較多,，一問一答比較瑣碎,。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分讀熟課文后,，我直奔主題問：地球爺爺有手嗎?你從課文哪里知道地球爺爺有手的?地球爺爺?shù)氖质鞘裁?學(xué)生很快找到了第10段,。這是一個(gè)重點(diǎn)段落，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，并體會(huì)地球爺爺?shù)恼Z氣,。有的說：地球爺爺很老了所以說話聲音要老一些，慢一些,。有的說：要讀得響亮,，因?yàn)榈厍驙敔敽苡辛狻Ｎ铱隙藢W(xué)生的看法,，并讓他們讀出自己的體會(huì),。第10段里地球爺爺說：能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來,，后面有一串“……”,，課文結(jié)束后還有一個(gè)學(xué)習(xí)小泡泡：“我還能舉出例子說明地球爺爺有手?！庇谑俏覄?chuàng)設(shè)情境把這兩個(gè)地方有機(jī)的結(jié)合起來,，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌€能( )。讓學(xué)生來造句子,。學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際,，紛紛舉手發(fā)言。有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏寬伒桨肟盏幕@球掉下來,。有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏岦S的樹葉掉下來,。也有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏屓苏驹诘厣隙皇秋w到半空中。通過一個(gè)簡(jiǎn)單的句式,，孩子們知道了地心引力的作用,，對(duì)課文理解了，也做到了有效的拓展!學(xué)習(xí)完第10段后,，我再讓學(xué)生分角色朗讀全文,，讀出角色的語氣。

課文講完后,，我讓學(xué)生展開想象：如果地球爺爺?shù)氖譀]有了怎么辦呢?學(xué)生的興趣立即被調(diào)動(dòng)了起來,，他們結(jié)合自己懂得的在太空中失重的種種現(xiàn)象,，七嘴八舌地?fù)屩f起來,。有的說：如果地球爺爺沒有手，我們就會(huì)在空中飄浮;有的說：如果地球爺爺沒有手,，桃子就不會(huì)往下落,，而是會(huì)往空中飄……最后我接著總結(jié)：“是呀!就跟生活在太空一樣,。我們的生活也會(huì)一團(tuán)糟，我們能這樣正常的生活學(xué)習(xí)多虧了有地球爺爺?shù)氖帜?地球爺爺還有很多很多神奇的故事呢等著有心的小朋友去思考,、去發(fā)現(xiàn),。希望小朋友們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)以后還能用科學(xué)!

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此?地球爺爺教案篇十二

一堂課,，40分鐘,，孩子們學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂,。源于我真正踐行著學(xué)本課堂的理念,。我熟知一年級(jí)孩子的孩子們的認(rèn)知水平和心理需求，巧妙地處理教材,，以連環(huán)畫故事的形式,，形象的呈現(xiàn)教材，巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)訓(xùn)練平臺(tái),，帶著孩子們?cè)谕捠澜缋锩罎L打,，沒有過多的解讀和莫名其妙地“滲透”。這堂課里,，有朗讀訓(xùn)練,、思維訓(xùn)練、句式訓(xùn)練,、字詞訓(xùn)練,，這些聯(lián)系互相呼應(yīng)，疏密得當(dāng),、難易恰當(dāng),，使課堂真正成為學(xué)生基于學(xué)、展示學(xué),、交流學(xué),、深化學(xué)的快樂“學(xué)堂”。在整個(gè)教學(xué)過程中,，我始終定位在引領(lǐng),、啟發(fā)、幫助,、配合的角色上,，從不強(qiáng)勢(shì)，突出,。

孩子們學(xué)得扎實(shí),，學(xué)得快樂，還因?yàn)閹熒P(guān)系融洽,，老師教態(tài)親切,，教師語言極有親和力和感染力,，引導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,。“會(huì)自學(xué)的孩子一定會(huì)越來有優(yōu)秀,；會(huì)提問,，愛動(dòng)腦筋的孩子老師最喜歡；某某孩子坐得正,，眼睛亮,，聽得仔細(xì)，表現(xiàn)真好,?！币痪渚涔膭?lì)的話語，讓孩子們精神飽滿地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,。

整課堂以“學(xué)為中心,，以學(xué)定教”，充滿快樂,，也充滿生命的活力,，孩子們?cè)谡n堂里幸福地成長(zhǎng)。

始終關(guān)注學(xué)情,，以學(xué)定教,。本課教學(xué)難點(diǎn)“地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α保?dāng)學(xué)生質(zhì)疑“地心引力是什么呢,？”老師做了這樣的引導(dǎo),，地心引力摸不著，看不見,，說不能,，但是“地心引力能干什么？我們可以從課文中尋找答案,，再請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說：地心引力能干什么,，從而既訓(xùn)練了孩子的說話能力，又突破本課的教學(xué)難點(diǎn),。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡問個(gè)為什么的年齡特點(diǎn),，站在學(xué)生自學(xué)的起點(diǎn)上，讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，帶著問題走進(jìn)文本,，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。尤其是抓住一年級(jí)學(xué)生形象性思維為主的特點(diǎn)，采用連環(huán)畫的方式,，形象地呈現(xiàn)故事,，抓住文本一問一答的對(duì)話特點(diǎn),，引導(dǎo)生讀情感性很強(qiáng)很重要的句子,，而自己讀敘述句子，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣,，讀得興趣盎然,。帶著問題讀，同桌合作讀,，師生合作讀,，各種形式的讀，促使學(xué)生在讀中熟悉,，讀中感悟,，讀中思考，進(jìn)而了解桃子落地的原因,，突破本課的難點(diǎn),，重點(diǎn)。

地球爺爺?shù)男脑附贪阜此?地球爺爺教案篇十三

《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n以童話的形式出現(xiàn),，通過熟桃子落地的事,，生動(dòng)形象，深入淺出地介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí),，鼓勵(lì)同學(xué)留心身邊的科學(xué),，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),。同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)時(shí),，我利用游戲──“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入,，體現(xiàn)了同學(xué)的主體性和實(shí)踐性，由于我巧妙地把同學(xué)熟悉的生活搬到了課堂上,，使同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,，樂于探究。

同學(xué)在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說,；在自讀,、自悟主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí),，又把同學(xué)引向生活,、引向自然、引向科學(xué),，讓他們結(jié)合生活實(shí)際,，再次同學(xué)舉例說明地球爺爺是有手的，這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了小朋友們的探究欲望,，培養(yǎng)了小朋友們從小愛科學(xué)的品質(zhì),。

這里，我向大家介紹一下課堂上出現(xiàn)的幾個(gè)教學(xué)的精彩局面,，給人頗多啟迪,。

【片斷一】興趣是最好的老師

宣布上課后，我手里拿著一架自身折的紙飛機(jī),，興致勃勃地面向全班同學(xué)：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎,？”

小朋友們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的'已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試,。

我故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么,？”

同學(xué)略微停頓一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機(jī)飛得高,、飛得遠(yuǎn),！”“我希望我的紙飛機(jī)能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天不落下來……”

我笑著說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎,？”

同學(xué)歡呼：“好,，好──”

我意味深長(zhǎng)地說：“我們來看看誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，甚至飛出教室不落下來,。來,，一、二,、三……”

幾十架紙飛機(jī)一下都飛出了小朋友們的手,，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，小朋友們不謀而合地發(fā)出不滿的嘆息聲

紙飛機(jī)都紛紛落到了地上,。

我又說：“別急,，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn),?！毙∨笥讯及胄虐胍傻乜粗遥骸昂茫?，老師,，你放！”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自身手中的紙飛機(jī)，可還是很快就落下來了,。

我這時(shí)面向同學(xué)遺憾地說：“好,，下課后，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來,。──是啊,，不論我們的紙飛機(jī)能飛多高,、多遠(yuǎn),，最后它總會(huì)掉下來,。好像這地上總有一只看不見的大手一樣,，這是怎么回事,？”導(dǎo)出課題。同學(xué)的探究興趣一下激活了,。

【片斷二】以同學(xué)的自主閱讀為主,，讓同學(xué)自讀

自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。

當(dāng)小朋友們讀了幾遍“地求爺爺”說的話,，讓他們說說讀了以后知道了什么時(shí)，他們的小手個(gè)個(gè)舉得高高的,，迫不和待地想說出自身閱讀的收獲,。

有的說：“地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊Α,！?/p>

有的說：“樹上的桃子不是自身掉下來的,，是地球爺爺?shù)氖终聛淼摹,！?/p>

有的說：“還有,，我現(xiàn)在知道紙飛機(jī)為什么會(huì)掉下來了，也是因?yàn)榈厍虻氖职阉聛淼??！?/p>

“踢到空中的足球，也是因?yàn)榈匦囊Σ艜?huì)落下來的,?！?/p>

……

我不由為這些小朋友自主閱讀、探究所得出的結(jié)果而感到歡欣鼓舞,。

【片斷三】知識(shí)的拓展有利于同學(xué)視野的拓寬

在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我提出了挑戰(zhàn)性的啟動(dòng)同學(xué)思維的問題：

“小朋友們，想一想,，假如地球爺爺沒有手了──也就是沒有地心引力了,，我們身邊的一切會(huì)發(fā)生什么變化呢？”

小朋友們這時(shí)展開推想和想象的翅膀，在一番交流和討論后紛紛反饋：“那剛才的紙飛機(jī)就不會(huì)掉下來,，不知道飛到哪里去了,。”

“那我們就不會(huì)在地上走了,，而是在空中飄來飄去了,，真好玩?！?/p>

“我放飛的風(fēng)箏,，永遠(yuǎn)不會(huì)飄落下來?！?/p>

“教室里的課桌會(huì)浮在空中的,。”

小朋友們都明白了,，假如地球爺爺?shù)氖譀]有了,，也許地球上什么都沒有了，大樓,、汽車,，也許所有的東西都會(huì)在空中的，那就不好了,。

我這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),，出示地球儀圖說：“是啊，地球是我們一起的家園,，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊?，所以才?huì)緊緊地抓住我們，高樓以和地面上的一切,?！?/p>

以上的精彩片斷再次告訴我們：教學(xué)必需緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”,，使同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,，樂于探究。對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,，有效地組織小游戲,，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累,，和時(shí)給與網(wǎng)絡(luò)延伸，協(xié)助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái),。

當(dāng)然,，教學(xué)中,，我還有許多缺乏之處：

第一：識(shí)字教學(xué)中，沒有融入同學(xué)的生活體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在生活中的識(shí)字,。

第二：教學(xué)形式和方法比較單一，低年級(jí)兒童最喜歡是游戲,、競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

第三：教學(xué)中,，還要多鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑，因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花,，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng),。