作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識“倆,、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子,。

3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣,。

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,。

3,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說,；在自讀自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字,，讀懂故事,，初步了解“地心引力”，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,。

學(xué)習(xí)生字詞,；理解課文，讀好有請求語氣的句子,；了解地心引力這一科學(xué)常識,。

課件生字卡片

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

l,、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見）

2,、師生一起放飛已折好的飛機(jī),。

3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn),，最后它們總是掉下來,。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就能找到答案了,。

板書課題：

31 地球爺爺?shù)氖?/p>

齊讀課題

二,、初讀課文，自主識字

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

地球爺爺在跟我們打招呼呢,，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

2,、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件,。

桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了,。我們來幫小猴摘桃子吧,，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。）

自由認(rèn)讀生字,。

指名讀,，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了,，其他學(xué)生跟著讀2遍,。

點(diǎn)擊課件，“桃子”落地,，變成一個(gè)個(gè)沒帶拼音生字,。

3、認(rèn)讀沒有拼音的生字（指名讀,，齊讀,，小組讀，男女讀,。）

4,、讀詞語，記生字,。（做動(dòng)作,，加一加,，減一減）

小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個(gè)又大又紅的桃子,，但是它要送給認(rèn)識他們的小朋友,。（認(rèn)讀詞語，接著記生字）

三,、讀中生思,，讀中感悟

1、在這棵大桃樹下,，發(fā)生了一件有趣的事,，一起去聽聽吧！

課件出示l～9節(jié)文字,，并教師配音,。

2、聽到了什么,？

4,、指導(dǎo)朗讀。

這些小動(dòng)物們中,，你喜歡誰?。繛槭裁?？指名讀,。

5、四人小組,，分角色讀讀1～9節(jié),。

6、小組展示,，評一評,。

課件出示第10節(jié)。

（1）自由讀讀這段話,，說說你知道了什么,，你有沒有不明白的地方？

【“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花,；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng),?！?/p>

（2）類比感受，體驗(yàn)“引力”,。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn),，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí),，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),。）

（3）指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切,，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎,？（板書：地心引力）

四,、指導(dǎo)寫字。

1,、課件出示：球,、玩

2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處,。

3,、說說寫的時(shí)候要注意什么。

4,、師范寫,，生書空。

5,、學(xué)生在書上先描后寫,。

6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè),，評一評,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、努力把課文讀得更好,。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識,。

2,、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué),、老師一起交流,。

3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下,，哪個(gè)先落地,？

板書設(shè)計(jì)：

31 地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇二

《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇一年級的語文課文，說的是有關(guān)“地心引力”這個(gè)頗深?yuàn)W的問題,。由于執(zhí)教老師教學(xué)設(shè)計(jì)的理念正確,，遵循學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律,，再加上教師嫻熟的教學(xué)技巧，使課堂上不斷出現(xiàn)教學(xué)的精彩場面,，給人頗多啟迪,。

◇片段一：

孩子們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試,。

學(xué)生歡呼：“好,，好！——”

幾十架五顏六色的紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手,，教室里一片歡騰……可是幾秒鐘以后,，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲——紙飛機(jī)都紛紛落到了地上。

老師又興致勃勃地說：“別忙,，看看老師是不是勁兒大些,，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)?！焙⒆觽兌急犞胄虐胍傻拇笱劬粗蠋煟骸昂?，好，老師,，你放,！你飛！”老師一本正經(jīng)地向教師的后面扔出了自己手中的紙飛機(jī),，那紙飛機(jī)飄飄悠悠地向教室后面飛去……當(dāng)然,，還是落到了地上。

教師這時(shí)面向?qū)W生遺憾地說：“好,，下課后,，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來?！前?，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,，最后它們總是會(huì)掉下來,。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事呢,？我們讀懂了課本上的這個(gè)小故事——教師邊說邊板書課題——你們就能找到答案了,。

帶學(xué)生齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

◇片段二：

當(dāng)孩子們讀了幾遍“地球爺爺”說的話，讓他們說說讀了以后知道了什么時(shí),，他們的小手個(gè)個(gè)舉得高高的,，迫不及待地想說出自己閱讀的收獲。

“踢到空中的足球,，也是因?yàn)榈匦囊Σ艜?huì)落下來的,。”

還有的說：“我想,，地球爺爺?shù)氖至獯蟮煤?。?/p>

我們不禁為這些孩子自主閱讀,、探究所得出的的結(jié)果而感到歡欣鼓舞,。

◇片段三：

“教室里的課桌椅會(huì)浮在空中的?！?/p>

評析：

課的開始,，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課,。

一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,。

我們都知道“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,？這是有規(guī)律可循的,。

這位執(zhí)教的老師成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：

②當(dāng)所學(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,。

孩子喜歡玩紙飛機(jī),，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是孩子習(xí)以為常的,，誰也沒去考慮過其中的“為什么”,，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。

現(xiàn)在,，老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上,，調(diào)動(dòng)了孩子的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺(tái),，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”,，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣,，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng),、積極的。

二,、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、實(shí)踐性,。

這節(jié)課開頭的這一片段，充分說明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識是比較到位的,。

試想：如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機(jī),，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的,。由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī),，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”,，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性,；而教師再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題,，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用,。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)二,、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系,。

可以說，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”,，就沒有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐（當(dāng)然離不開教師巧妙的引導(dǎo)和組織,，本文尚未評析），于是也就不會(huì)有片段二,、三學(xué)生精彩的反饋,，就不會(huì)收到這樣的教學(xué)效果。

我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng),。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,，這就是教師最“精彩的表現(xiàn)”，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了,；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者,，而不是舞臺(tái)的主人——演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個(gè)舞臺(tái)上的主要角色,。

以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,，樂于探究,；對小學(xué)低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲,，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果,；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái),。這些,，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇三

大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識面較寬,，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解,。

1,、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“球,、玩”等6個(gè)字。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子。

3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神,。

：理解課文,，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識,。

自讀感悟,，重生活，重體驗(yàn),。

1,、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用,？（學(xué)生興致勃勃地說）

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師,。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同,，以此為切入點(diǎn),，更容易喚起兒童探究的欲望。）

1、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。

（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng),，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的.習(xí)慣,。對于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。）

2,、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘,、伯,、而、且,、踢,、引。指名認(rèn)讀,。

（2）不帶拼音,，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性",，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀,。（指定一人讀,，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

（5）把生字送回課文的詞語中,，指名讀詞語,，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型,。）

（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng),、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識,。）

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利,。 （設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高讀書效率,。）

4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平,。）

5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么?/p>

（先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo),。） （設(shè)計(jì)意圖：一年級的小組合作討論,，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式,，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

6,、分角色朗讀課文,。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

7,、質(zhì)疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,，善待學(xué)生的提問,。）

教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受,。

教師小結(jié),；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力,。 （設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),，留心身邊科學(xué)的精神。）

1.

《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

3.

《關(guān)雎》的教學(xué)設(shè)計(jì)

4.

《絕招》的教學(xué)設(shè)計(jì)

5.

《負(fù)數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

6.

《古詩》的教學(xué)設(shè)計(jì)

7.

《挑山工》的教學(xué)設(shè)計(jì)

8.

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)

9.

《荷花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇四

大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識面較寬,，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識"倆,、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫"球,、玩"等6個(gè)字,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子,。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神.。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文,，讀好有請求語氣的句子,；了解地心引力這一科學(xué)常識。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

一,、課前談話,。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、師：昨天我們把《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文和課后的生字都讀正確了，那經(jīng)過了一個(gè)晚上,，還有沒有信心將課文讀得那么流利,、那么好聽呢,？好，那徐老師想請小朋友們挺直身子,，端起書本,，自己認(rèn)認(rèn)真真的再去讀一遍？先讀完的小朋友,，還可以去認(rèn)一認(rèn)課后的生字寶寶,。好嗎？開始吧?。ㄉ杂勺x全文）

2,、說故事內(nèi)容。

引導(dǎo)填空：

出示：（齊讀）

小猴和小兔想吃樹上的桃子,，地球爺爺用它那雙無形的手——地心引力,，幫助它們把樹上的桃子摘了下來。

三,、感悟理解,。

1、1—4自然段的學(xué)習(xí),。

出示句子：

一天,，他倆在樹下玩，跳啊,，唱啊,，真高興,！

師：誰能來當(dāng)當(dāng)小猴和小兔,，開心地來讀一讀這句話？（指名讀）

誰也想和小猴,、小兔交上朋友,，跟它倆一起快樂的做做游戲？（指名讀）

誰還愿意加入到它們的行列,，也痛痛快快的來玩一玩呢,？好，我們大家一起來吧?。R讀）

師：啊,，剛才玩的太愉快了，我都有點(diǎn)口渴了,。（師充當(dāng)小猴）哎,，小兔，你看,，這是什么呀,？（課件出示掛滿桃子的桃樹和句子）

是啊,，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃,。

師：來,，我們先來讀讀這句話。（讀句子）

師：唉,，大家看看這滿樹的桃子,，想想看這桃子還怎么樣啊,？（又大又多,、又紅又多等）

出示句型：按層次出現(xiàn)。

又 大 又 紅

又____又___

蘋果又____又____

冰淇淋又____又____

師：是啊,，樹上的桃子又大又紅,，一定很好吃。

師：是啊,，樹上的桃子又大又紅,，一定很好吃。

（師充當(dāng)小猴）小兔,，你想吃嗎,？（想）看，這只小兔饞的口水都快流出來了,。

師：于是,，小猴著急地對正在樹上的猴爸爸說：“、”（指名讀句子）

出示句子：

說：“爸爸,，請您給我們摘幾個(gè)桃子,，好嗎？”

師：看著小兔快要流口水了的樣子,，小猴多想馬上就為自己的好朋友摘下幾個(gè)大桃子啊,、（指名讀句子）

師：是啊，這么大這么紅的桃子,，真是恨不得馬上就能夠把它吃到嘴里啊,、（齊讀句子）

2、5---9自然段的學(xué)習(xí),。

師：聽著小猴這么著急的請求聲,，猴爸爸有沒有為它倆摘下桃子呢？請小朋友們自由的去讀一讀第5—9自然段,，到課文中去找找答案,。（注意：我不僅要比一比誰找的答案最準(zhǔn)確，我還要比一比哪位小朋友的讀書習(xí)慣最好,。）

1）,、學(xué)生自由讀課文第5—9自然段,。

2）、你們都讀的很用心,，我相信答案肯定都已經(jīng)找到了對嗎,？猴爸爸有沒有為小猴和小兔摘桃子啊 ？（沒）是誰幫了他們的忙呢,？（地球爺爺）

3）,、指導(dǎo)抓提示語朗讀。

師：咦,，地球爺爺怎么幫忙呀,？你們的答案不僅把徐老師弄糊涂了，也把小猴和小兔弄糊涂了,。

出示句子：

覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙?。俊?/p>

也說：“是呀,，地球爺爺怎么幫忙呢,？他又沒有手?！?/p>

師：哪位小朋友愿意來當(dāng)當(dāng)小猴和小兔,，來讀一讀這2句話？（指名讀句子）

師：我發(fā)現(xiàn)你特別會(huì)讀書,，把這句話后面的問號都讀出來了,。（指名讀句子）

師：我發(fā)現(xiàn)你讀的特別好，帶上了自己的一種語氣,，你能告訴我 ,，你為什么要這么讀嗎？（生指出提示語“奇怪”）

來,，先別著急,，讓我們再認(rèn)真的去讀一讀第5-7自然段，相信你你就會(huì)更清楚更明白了,。（生自由朗讀5-7自然段）

師：來，小猴,，你來說說,，你為什么而奇怪呀？

a：猴爸爸還沒有回答,，也沒有動(dòng)手,，只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。

b：猴爸爸笑著說：“別謝我,，這是地球爺爺幫的忙,?！?/p>

師范讀：猴爸爸笑著說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙,?！?/p>

師：聽了猴爸爸的話，小猴,、小兔,，你們的小腦袋中是不是又蹦出了好多好多的小問號呢？你會(huì)怎么想,，會(huì)怎么說呢,？（生自由想象提問）

師：是啊，這么多的疑問,，小猴和小兔是越想越不奇怪啊,。來，誰再來讀讀它們的話,，相信你一定能讀的很棒,。（師引讀，指名讀）

覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙??？”

也說：“是呀，地球爺爺怎么幫忙呢,？他又沒有手,。”

師：猴爸爸還沒有回答,，也沒有動(dòng)手,，只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。小猴覺得很奇怪：“,、”,，小兔也覺得很奇怪：“、”（師引讀,，指名讀）

師：難道是桃子它能聽懂小猴的話,？知道小猴和小兔很想吃它，就自己跳下來了,？小猴覺得很奇怪：“,、”，小兔也覺得很奇怪：“,、”（師引讀,，指名讀）

師：為什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飛到天上去或者飛到別的地方去呢,？小猴覺得很奇怪：“,、”,，小兔也覺得很奇怪：“、”（師引讀,，指名讀）

師：地球爺爺又沒有手,，它怎么幫忙呢？小猴覺得很奇怪：“,、”,，小兔也覺得很奇怪：“、”（師引讀,，生齊讀）

3,、第十自然段的學(xué)習(xí)。

1）,、師：看來,，還是讓我們自己一起去問問地球爺爺吧。（播放地球爺爺?shù)脑挕n文第十自然段）

師：小猴,、小兔,，聽了地球爺爺?shù)脑挘銈兣靼琢藛?？自己再來把地球爺爺?shù)脑捵x一讀,，想一想好嗎？（生自由讀第10自然段 ）

2）,、師：你都讀明白了什么呢,？

哦，原來地球爺爺有手,，而且有,、（很大很大的力氣）

是啊，地球爺爺不僅有手,，而且它的手還有,、（很大很大的力氣）

出示句型：

我有一雙小手，而且________________________________,。

我有___________,，而且________________________________。

___________,，而且________________________________,。

（提供情境：橡皮、鉛筆,、文具盒、書包,、同桌,、扎辮子,、開車等）

3）、師：讀了地球爺爺?shù)脑?，你還明白了什么,？

地球爺爺這雙有很大很大力氣的手就是我們大家看不見的——地心引力

理解“地心引力”（課件播放講解什么是地心引力）

出示句子：

地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛恚茏屘叩桨肟盏淖闱虻粝聛怼?/p>

（練習(xí)學(xué)生思考說話）

4,、總結(jié)：

小朋友們,，今天，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧?，跟著小猴和小兔一起去認(rèn)識了地球爺爺,，而且知道了地球爺爺它有一雙看不見的神奇的手，叫做“地心引力”,，它就是用這雙神奇的有著很大很大力氣的手,，幫助我們做了很多很多的事情，能,、有趣嗎,？那想不想再來讀一讀課文呢？（分角色朗讀全文）

四,、 指導(dǎo)書寫：

師：是啊,，你瞧，地球爺爺?shù)脑拕傉f完,，又從樹上掉下一對雙胞胎桃子兄弟呢,。趕緊仔細(xì)看看它們，免得以后稍不留神,，就把它們給叫錯(cuò)了呢?。ǔ鍪荆簭臉渖系粝聝蓚€(gè)桃子跳動(dòng)成兩個(gè)生字“跳”和“桃”）

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個(gè)字的偏旁，發(fā)現(xiàn)寫好這兩個(gè)字的關(guān)鍵,，尤其是右半部分,，注意筆順，教師范寫,。

3,、學(xué)生描紅，練寫,，看誰寫的正確美觀,，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

4,、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。

五,、布置作業(yè)

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇五

1復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字,，正確書寫“球,、玩”這2個(gè)字。

2有感情地朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子,。

3能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識,，有探究科學(xué)奧秘的愿望,。

課前準(zhǔn)備

1、cai課件

2,、磁鐵,、回形針

3、頭飾：小猴,、小兔,、猴爸爸、地球爺爺

4,、詞語卡片

教學(xué)過程

（一）課前活動(dòng)：(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?

1,、跟著音樂，我們一起唱一唱吧?。◣熒吪氖诌叧?，師走下講臺(tái)，拉拉孩子們的手,，摸摸孩子們的腦袋,。）

2、歌畢,，師富有激qing地講述：從你們響亮的歌聲中,，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會(huì)像藍(lán)貓那樣愛動(dòng)腦筋的,！

3,、師生相互問好

（二）激趣導(dǎo)入

1,、孩子們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎,？你在玩時(shí)最希望的是什么,？（預(yù)測學(xué)生想法：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）

2,、讓我們也來放飛一次吧,！放飛之前，老師提出兩點(diǎn)小要求：

(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察

(2)不管你的紙飛機(jī)飛到哪里,，我們下課后再去撿它,。（學(xué)生放一次紙飛機(jī)，然后老師也放一次紙飛機(jī),。）

3,、師小結(jié)。遺憾地說——呵,，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn),、多高，最后它們總是會(huì)掉下來,，想知道這是為什么嗎,？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你們就能找到答案了,。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

（三）復(fù)習(xí)字詞

1,、游戲復(fù)習(xí)生字

（1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子,，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字,，桃子就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎,？（課件2：小猴摘桃子圖）

（2）讓我們開始吧?。ǔ樯J(rèn)……最后兩個(gè)字愿意認(rèn)的孩子都可以站起來讀。）

2,、復(fù)習(xí)詞語

師手拿詞語卡片：“小猴為了感謝大家,，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友,，桃子就送給誰,。”（抽生多種形式認(rèn),，師下位送“桃子”卡片給小朋友）

3,、小結(jié)、鼓勵(lì),。

（四）朗讀感悟

過渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn),，相信課文會(huì)讀得更棒！

1、自由讀課文

請孩子們拿起書,，用自己喜歡的方式讀讀課文吧,！可以自己讀，可以同桌互讀,，還可以小組讀,，要求把句子讀通順，讀流利,。

2,、抽生輪讀課文

剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真,，誰愿意讀來給大家聽聽,？

（抽三至四位學(xué)生讀，最后兩段可齊讀,。師針對學(xué)生讀的情況給予肯定,、鼓勵(lì)，并糾正錯(cuò)誤,。）

3,、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動(dòng)物及對應(yīng)的自然段讀讀,，要求能讀出感情來,。

4、指導(dǎo)讀有請求語氣的句子

過渡：文中的朋友這么可愛,，你喜歡誰,？

（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子?！獛熢u,。

（2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?、有禮貌等,。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）

（3）再指名讀大屏幕上的句子。

從他的讀中,，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎,？

預(yù)測1：體會(huì)到了?！隳苓@樣讀讀嗎,？

預(yù)測2：沒有體會(huì)到?！愫茏孕?，那你能讀出來嗎,？

（4）抽生評價(jià)。

（5）齊讀大屏幕上的句子,。

小猴子真有禮貌,。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧,！

5,、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）

（1）自讀,、自悟第10自然段,。

有喜歡地球爺爺?shù)膯幔孔x讀寫它的句子吧,！

你從這段話中讀懂了些什么？

（2）質(zhì)疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎,？

預(yù)測：什么是“地心引力”呢,？學(xué)生可能不明白。

（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”,。

這個(gè)問題提得真好,，老師也不大明白。這樣吧,！我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),！

第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上,。

第二步：用磁鐵去接近回形針,，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（自由說一說）

第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié),。（板書：“引力”,。）

（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子,、樹,、動(dòng)物等）

旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,，能吸引住地球上的人,、樹、房子……所有的一切,，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛,，最后總是掉下來的原因吧,！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來吧！（貼“地球爺爺有力的大手”圖）

（5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)

▲生齊讀

師述：孩子們,，請拿好書,，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑挘M(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧,！

▲加動(dòng)作自由讀

師激qing導(dǎo)語：地球爺爺擁有這么有力的大手,，多自豪啊,！請?jiān)僮x讀地球爺爺說的話,，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段,。

▲師引讀：多么神奇的大手?。　◣熒呑x邊做動(dòng)作）

6,、小組分角色表演讀

孩子們,，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內(nèi)來分角色讀讀全文,！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作,，讀完之后，小組內(nèi)評一評,，學(xué)一學(xué),。（注意：要學(xué)會(huì)與別人合作，互相謙讓,，當(dāng)別人選擇了小猴,，你可以選小兔來試試。）

7,、抽生戴頭飾分角色表演讀

（1）師述：老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快,，剛好我又帶來文中這幾個(gè)朋友的頭飾，想請幾個(gè)小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽,！誰愿意讀小猴說的話,？小兔？猴爸爸呢,？地球爺爺誰來,？老師也想?yún)⒓右粋€(gè)，歡迎嗎,？我來讀敘述的語言,。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽,，認(rèn)真看,，待會(huì)請你們來當(dāng)評委,，你們的權(quán)利最大喲！

（2）抽生評價(jià),，教師進(jìn)行鼓勵(lì),。

（五）想象練說

過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎,？

1,、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿?，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢,？能讓——？,？,？？（課件5）

2,、抽生說,，師評議。（你真聰明,！會(huì)動(dòng)腦筋！真棒?。?/p>

4,、抽生說：你想到了什么——

5、演示宇航員在太空,、月球上修儀器,、行走的畫面。（課件6）師旁白,。

6,、小結(jié)：孩子們說得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星,、表達(dá)星,！

（六）訓(xùn)練書寫

過渡：說得這么棒，相信你們字也會(huì)寫得很漂亮,！

1,、出示“玩、球”這兩個(gè)字,，生仔細(xì)觀察,。

要想寫好字，先要學(xué)會(huì)觀察,。

* 你發(fā)現(xiàn)了什么,？（結(jié)構(gòu)相同,，部首相同）

*在寫時(shí)，你要提醒大家注意什么,？（左窄右寬,、王字與王字旁的不同）

2、師范寫,，生邊觀察邊書空,。

3、生描紅,，練習(xí),。師巡視并指導(dǎo)。

4,、展示學(xué)生作業(yè),，師生共同評議書寫情況。

（七）總結(jié)全文,、拓展延伸

1,、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn),、會(huì)讀,、會(huì)說、會(huì)寫,，你們還會(huì)動(dòng)手做,，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí),，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事,，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考,！去發(fā)現(xiàn),！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識的大門,！

2,、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎,？

預(yù)測：樹上的黃葉會(huì)掉下,，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？

紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上,，為什么真飛機(jī)不掉下來呢,？

……………

3、孩子們,，帶著這些疑問,，用我們聰明的頭腦,，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧,！

附板書設(shè)計(jì)：

31 地球爺爺?shù)氖?/p>

（萬州區(qū)紅光小學(xué)　覃躍武　評析）

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇六

1,、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“球,、玩”等6個(gè)字。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請求語氣的?? 句子。

3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.,。

三課文重點(diǎn)：2-----10自然段

四感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：七八自然段

五讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：地球爺爺?shù)氖秩绻麤]有了,，世界會(huì)變成什么樣子。

六教學(xué)準(zhǔn)備：

老師,；課件,，字詞卡片，收集地球引力的知識

學(xué)生：收集地球引力的有關(guān)資料,。

七,，預(yù)習(xí)學(xué)案

一談話導(dǎo)入。

小猴子,，小兔子用手摘桃子，采蘑菇吃,，吃得可香了,。可是今天,，他們卻不動(dòng)手摘桃子了,，因?yàn)榈厍驙敔斠呀?jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?？咱們今天就來看看?/p>

二,，讀課文，畫出生字,，標(biāo)出生詞,，讀一讀，用自己的方式識記生字,，讀會(huì)下列詞語,。

三.給會(huì)認(rèn)字注上拼音,。（寫在課本上）

球?? 玩? 跳? 桃? 樹? 剛

六，說說地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>

七我還能舉出例子說明地球爺爺是有手的,。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么,？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）

2,、教師再畫地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢？

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師,。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn),，更容易喚起兒童探究的欲望,。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1　檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引,。指名認(rèn)讀,。

（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,。）

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀,。（指定一人讀，同學(xué)打等級,，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中,，指名讀詞語,，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

（設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng),、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識,。）

2學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利,。

（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高讀書效率,。）

3、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平,。）

三精講感悟

一,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo),。）

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的小組合作討論,，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式,，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

二,、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀,、自編自演課本?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。）

三,、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,，善待學(xué)生的提問,。）

四、拓展延伸

1,、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生觀察，親自感受,。

教師小結(jié),；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力,。

（設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),，留心身邊科學(xué)的精神。）

2,、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見,，大家互相評議,。）

（設(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）

3,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識,。

（設(shè)計(jì)意圖：語文小天地,，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,。）

四、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),，“球,、玩,、跳、桃,、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同,；“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似,，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn),，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫,。

3,、學(xué)生描紅，練寫,，看誰寫的正確美觀,，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止,。

4,、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。

五 板書設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖?----地心引力

《31地球爺爺?shù)氖帧废迺r(shí)作業(yè)

一比一比，組詞,。

跳（?????? ）? 玩（???? ） 樹（????? ） 球（???? ）

桃（?????? ）? 完（???? ） 對（????? ） 秋（???? ）

二照樣子寫詞語,。

又大又紅(????????? )? (????????? )? (?????????? )

花花綠綠(????????? )? (????????? )? (?????????? )

三把下列句子補(bǔ)充完整。

1我的手,，就是??????????????????????????????????? ,。

2?????? ，就是??????????????????????????????????? ,。

四例舉生活中常見的地心引力的現(xiàn)象。

教學(xué)反思

找準(zhǔn)話題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。?? 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，要讓學(xué)生在自由,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說,，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線，由此切入,。課文的4-9自然段比較瑣碎,，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)一問一答的局面，因此,，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢,？”這條主線展開，在引題時(shí)就提出這個(gè)話題,，讓學(xué)生回顧第10自然段,，然后再次提出這個(gè)話題，讓學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手,，然后圍繞這個(gè)話題開始學(xué)習(xí)4~9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮,，我也顯得不那么羅嗦了,。

《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事的形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事,，生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象，為了讓學(xué)生對這一科學(xué)常識感興趣,，上課前我組織學(xué)生放紙飛機(jī),，課堂上引導(dǎo)學(xué)生玩吸鐵石，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,。

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計(jì)篇七

我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級上冊的一篇課文,，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事,，生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字與朗讀,，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識,。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣,，對許多事情充滿好奇,。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法,，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,，但他們有意注意的時(shí)間還比較短,，好動(dòng)、好玩,。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

讓學(xué)生在自主,、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說;在自讀自悟,、自動(dòng)探索中了解生字，讀懂故事,，開端了解“地心引力”,，對我們賴以生活的地球中的科學(xué)秘密產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要到達(dá)的三維目標(biāo)來訂定本課的教學(xué)目標(biāo),。

3教學(xué)目標(biāo)：(分兩課時(shí)完成)

(1)了解“倆,、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字,。

(2)能準(zhǔn)確,、流暢,，有情感地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子,。

(3)能讀懂課文的內(nèi)容,，對“地心引力”征象產(chǎn)生濃重的興趣，并大抵了解這一科學(xué)知識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng),。

本節(jié)教學(xué)重要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識技能,。在引導(dǎo)學(xué)生明白課文的同時(shí),，引發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情緒態(tài)度。

4教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,、卡片,、磁鐵、鐵釘,、頭飾

興趣是兒童最好的老師,，從兒童喜好的故事入手，突出地球爺爺'手'的與眾差別,，以此為切入點(diǎn),，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入,、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)行運(yùn)動(dòng),，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成績感，積極投入學(xué)習(xí)之中,。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，更利于引發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí),，到達(dá)突破教學(xué)重難點(diǎn)的目標(biāo),，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言本領(lǐng)。我在教學(xué)中充實(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng),，開展情趣教學(xué)法,。如：課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲,，學(xué)生登臺(tái)實(shí)行,，地球知識展示，腳色朗讀課文,。同時(shí)如許運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng),，也到達(dá)了寓教育樂的教學(xué)目標(biāo)。

1,、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者;對一年級小學(xué)生來說,，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。”“'教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。”因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而要一年級小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng),，萬事萬物總有開始之時(shí),。

2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,。

3,、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字,，讀懂故事，初步了解'地心引力',同時(shí)對我們賴以生活的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識本課的生字,、新詞。

2.理解課文內(nèi)容,，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識,。

1播放故事。(要求：一邊看,，一邊想,。)

2從故事中你認(rèn)識了誰?他們在做什么?

3板書課題(學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。)

過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀讀課文,，看誰最聰明。

1出示初讀要求：(1)自由讀課文,，標(biāo)畫出自然段序號,，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上,。(2)同座互相檢查畫出來的生字,、新詞。

2檢查生字(小老師指名讀,，領(lǐng)讀),。

3分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰摘下了桃子?

1.教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí),，我們了解到是地球爺爺用自己的手,，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么,，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學(xué)們互相學(xué)習(xí),，找到有關(guān)的句子，畫出來,，再和你的小伙伴們進(jìn)行交流,。

2.學(xué)生自學(xué)交流。

3.檢查匯報(bào),。

4相機(jī)引導(dǎo)讀課文最后兩自然段,，體會(huì)地球的手的作用。

5.作實(shí)行：磁鐵吸引鐵釘,，用這個(gè)例子,，形象地讓學(xué)生明白什么是“引力”。

6.擴(kuò)展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(請學(xué)生泛論,，老師也可借機(jī)為學(xué)生報(bào)告牛頓發(fā)明地球引力的故事,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情,。

7小資料：地球知識。

1.圖文聯(lián)合,，邊讀邊練(小兔,、小猴、地球爺爺,、猴爸爸的句子,，朗讀時(shí)的語氣)

小兔：①有規(guī)矩--第六自然段;②稀罕--第九自然段

小猴：高興--第二自然段;②懇求有規(guī)矩?

猴爸爸：慈祥、平和--第七自然段

地球爺爺：聲音遲鈍,，粗壯有力

?2.指名朗讀,。