作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計篇一

１,、認(rèn)識“倆,、摘”等７個生字，正確書寫“球,、玩”等６個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣,。

３,、感知“地心引力”的科學(xué)常識,，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

１,、生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫,。

２,、“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。

１,、老師將自己的手貼在黑板上,，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰愿意把自己的'小手也畫在黑板上,？”

師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢,？”（生自由回答）

２、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

“這是一雙什么樣的手呢,？它能做什么呢,？我們讀了課文就會知道?！?/p>

１,、自讀課文，讀正確,，讀通順,。

２、地球爺爺真有手嗎,？是什么樣的手呢,？再讀課文，幫小白兔找找答案,。

３,、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”：

⑴ 請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮,，看看有什么感覺,？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力,。

⑵ 演示“牛頓觀察蘋果落地,，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。

⑶ 在課文里,，找出“地心引力”的例子,。

１、自讀課文,，勾畫生字,，把生字多讀幾遍,，并記下來。

２,、檢查學(xué)生自識生字的情況,，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）,、引（yǐn）,。

３、用生字組詞擴詞,。

４,、同桌互讀互聽互糾正。

１,、選擇一個你喜歡的角色,，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣,。

如：小猴子──歡快,、有禮貌、奇怪,；

小兔──有禮貌,、驚奇；

猴爸爸──慈祥,、和藹,；

地球爺爺──穩(wěn)重、有力,。

２,、四人小組分角色朗讀。

３,、全班分角色朗讀,。

鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

１,、認(rèn)讀生字,。

２、觀察要寫的字,。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

３,、師范寫“球”“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同,；“足”作偏旁時,，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”,。

４,、學(xué)生練寫,，師巡視輔導(dǎo)。

小試驗：地球的引力,。

１,、想想、做做,，小組討論討論,，舉出一些說明地球有“手”的例子。

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計篇二

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上,，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立,。他們對科普類的讀物十分感興趣,，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》,、《小哥白尼》等書刊,。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇,。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,，又喜歡朗讀,，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短,，好動,、好玩。

作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說,；在自讀自悟,、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事,，初步了解“地心引力”,，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

1．認(rèn)識“倆,、摘”等7個生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子,。

3．能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,，并大致了解這一科學(xué)常識,；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強烈。

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡玩紙飛機嗎,？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見,。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠(yuǎn)……）

好,，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠(yuǎn),、飛得高,。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機,。）

（遺憾地）——呵,，不管我們的紙飛機能飛多遠(yuǎn)、多高,，最后它們總是會掉下來,。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題）,，你們就能找到答案了,。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>

（二）讀文,、識字,、探究、感悟

2．認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘,、伯,、而、且,、踢,、引。（反饋時,，學(xué)生想讀哪個就讀哪個,，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍,。）

3．認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀,。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星,。）

7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話,，你們知道了什么,？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果,。）

8．讀了課文,，你們有沒有不明白的地方,？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說,，教師不作具體的答復(fù),。）

9．類比感受，體驗“引力”,。（讓學(xué)生以4人小組的形式做實驗,，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象,；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),。）

10．指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,，能吸引住地球上的一切,，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕,，最后總是會掉下來了嗎,？（板書：地心引力）

（三）拓展與鞏固

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見,，師生共同評議。）

2．指點,、展示：我們的地球爺爺,，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”,，牢牢地抓住了地球上的一切?？础ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓,、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了,，我們的世界會是什么樣,？（自由想像說。）

（四）作業(yè)設(shè)計

努力把課文讀得更好,。朗讀全文給家人聽,，說說自己學(xué)到的新知識。

找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀,，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀,。

（五）評析

課的開始，就是一個設(shè)計和實施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié),，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

第二課時

（一）讀文,，理清層次

（二）分小組讀段落

點撥時間詞,，嘗試分段。(按“潮來前,、潮來時,、潮去后”的順序分段)

（三）積累，課外拓展

1.尋找比喻句,，感悟用法之妙,。

(共有5處，相機點拔比喻句的樣式,。如：好像,、猶如、形成)

2.自主積累：自選感興趣,、欣賞的精彩語句,，進行美讀積累。(再次回放全文的課件,，圖文并茂)

3.抄寫自己喜歡的`語句,。

4.練習(xí)課堂作業(yè)。

5.課外拓展：(任選一題)

b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料,?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。

c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中,，指導(dǎo)學(xué)生：

仿寫描寫景物具體的一個片斷,。

抒寫自己的情感的一段話。

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計篇三

1,、認(rèn)識“倆,、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,；學(xué)習(xí)書寫“球、玩”兩個字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子。

教學(xué)重點認(rèn)識生字,，朗讀課文,。

教學(xué)難點初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識。

教學(xué)準(zhǔn)備自制課件,、生字卡片,、紙飛機等。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

想不想現(xiàn)在就玩一次？我們來比比誰的紙飛機飛得遠(yuǎn),、飛得高,。

唉！不管我們的紙飛機能飛多遠(yuǎn),、多高,，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎,？答案就藏在我們今天要學(xué)的這個故事里,。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

二、初讀課文,，認(rèn)識生字

1,、趕快打開課本，找到這個故事,，認(rèn)真地讀一讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有困難的句子多讀幾遍,，直到讀通順為止,；讀完后同桌合作學(xué)學(xué)生字。

2,、認(rèn)識生字：

（1）自由讀一讀,，比比誰交到的生字朋友最多。

（2）指名拼讀音節(jié),，其余學(xué)生跟讀,。

（3）真正的朋友可不光會叫名字，還得記住朋友的模樣,。交流組詞或記形,。

（4）開雙軌小火車讀字、讀詞：如果讀對了,，桃子就會變成詞語寶寶,。

（5）齊讀詞語。

3,、檢查朗讀：

（1）這篇課文有幾個自然段,？你喜歡哪段就讀哪段，先自己練練吧,！

（2）指名選段讀課文,，其他小朋友認(rèn)真聽他有沒有讀得特別好的地方。（隨機進行朗讀指導(dǎo)）

三,、自讀感悟“地心引力”的神奇

1,、（出示第十自然段）讀了地球爺爺?shù)脑挘銈冎懒耸裁?？還有什么不明白的地方,？四人小組再讀讀，一起討論討論,。

2,、交流，反饋,，質(zhì)疑,。

4、交流后小結(jié)：當(dāng)磁鐵靠近回形針時,，有一股力量把回形針吸到了磁鐵上,，這股力量就是引力，是磁鐵發(fā)出的,。

5,、借助課件,，形象感受“地心引力”

地球爺爺?shù)男呐K就像一塊巨大的磁鐵，他的引力可比磁鐵的引力大多了,。你們聽,，地球爺爺說話了。（播放課件：地球爺爺?shù)淖允?，同時出示圖片）

6,、現(xiàn)在你們能解答為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎,？（板書：地心引力）

7,、再讀地球爺爺?shù)脑挘x出神奇,。

四,、拓展延伸

1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”,？（聯(lián)系生活感受,，自由發(fā)言）

2、我們的地球爺爺用它那有著很大很大力氣的“手”——地心引力,，牢牢地抓住了地球上的一切,。大家想一想：如果地球爺爺沒有了“手”，我們的世界會是什么樣子,？（想像說話）

3,、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想,，就會有很多新的發(fā)現(xiàn),。

五、指導(dǎo)書寫：球,、玩

1,、出示生字：球、玩,。集體認(rèn)讀后說說它們的共同點。

2,、觀察兩個字在田字格中的位置,，說說書寫時需要注意什么。

（如：“王”的最后一畫是“提”,，“球”別漏寫最后一畫“點”及右邊部分的筆順等等,。）

3、師示范書寫“球”,，生臨寫,。

4,、學(xué)生描紅、書寫,，師巡視,。

六、創(chuàng)新練習(xí)

從以下作業(yè)中選擇一個,，課外完成：

1,、努力把課文讀得更好，朗讀全文給家人聽,，說說自己學(xué)到的新知識,。

2、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀,，并帶到學(xué)校與同學(xué)交換著看,。。

3,、你知道世界上是誰第一個發(fā)現(xiàn)了地球的“萬有引力”嗎,？把你搜集到的故事講給同學(xué)們聽。

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計篇四

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課,。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過熟桃子自己落地的事，生動形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),。

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑,、大膽且獨立,。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》,、《兒童千百問》,、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,，對許多事情充滿好奇,。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法,，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,，但他們有意注意的時間還是較短,，好動,、好玩。

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,。

3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說；在自讀自悟,、主動探究中認(rèn)識生字,，讀懂故事，初步了解“地心引力”,，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,。

1．認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子,。

3．能讀懂課文的內(nèi)容,，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識,；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強烈,。

同學(xué)們,，你們喜歡玩紙飛機嗎,？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么,？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠(yuǎn)……）

好,，現(xiàn)在你們想玩一次嗎,？我們來比比誰的紙飛機飛得遠(yuǎn)、飛得高,。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機,。然后老師也放飛一次紙飛機。）

（遺憾地）——呵,，不管我們的紙飛機能飛多遠(yuǎn),、多高，最后它們總是會掉下來,。想知道這是為什么嗎,？讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了,。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。?/p>

1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段,。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。）

2．認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引,。（反饋時,，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的,，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍,。）

3．認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字,，讀得全對的小組能得到5顆星,。）

4．認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子,、伯伯,、而且、踢到,、地心引力,。（學(xué)生先獨立認(rèn)讀,，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍,。）

5．這篇課文共有多少個自然段,？（讓學(xué)生用手勢表示。）

6．你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,。（先自由練習(xí)讀,，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五,、七,、十自然段。）

7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話,，你們知道了什么,？（先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果,。）

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計篇五

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事,，生動形象,，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)。

在這節(jié)課上,，我覺得以下幾點比以前有所進步：

一,、游戲?qū)耄?/p>

教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察、研究的好習(xí)慣,。成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象,，誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，我采用了游戲?qū)?，讓學(xué)生把桌子上的鉛筆舉到半空，然后再松手,，學(xué)生看到的是鉛筆掉落的現(xiàn)象,，這樣就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累,，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺,，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動,、積極的,。

二、抓住識字教學(xué)的重點：

設(shè)計本堂課的時候,，一直有個問題困擾著我，就是如何在一堂課中將識字和閱讀兩不誤,。任何老師在上公開課時,，都不想把精彩的部分省略，可那樣就會使得眉毛胡子一把抓,，課堂中就沒什么重點可言,，都是輕描淡寫地走過場。這節(jié)課上,，我始終堅持著抓住識字教學(xué)這個重點,，并把它跟讀文緊密的地結(jié)合在一起，自由通讀全文,，初識生字朋友,，課件領(lǐng)讀字音，生字?jǐn)U詞練習(xí),；分段指名讀文,，及時訂正字音。識字中不僅關(guān)注漢字的讀音,，還重點關(guān)注漢字表意的特點,，抓住“桃”與“跳”， “球”與“求”等的不同形旁巧識巧記,，提高識字教學(xué)的效率,。這一點也更堅定了我的一個信念：課堂要遵循規(guī)律，抓住重點,，不能面面俱到,，要舍得放棄精彩但可能無效的教學(xué)形式，要準(zhǔn)確把握好教材和組織教材,，落實有利于學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié),。

當(dāng)然，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分?，我還有許多不足之處：

第一：教學(xué)形式及方法比較單一,，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中,，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識和競爭意識。

第三：教學(xué)中，還要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，因為質(zhì)疑是思維的火花,，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象,，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),。

在教學(xué)本課時，我覺得比較成功幾點如下：

一,、精彩導(dǎo)入,。

成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰也沒去考慮過“為什么”,。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，我采用了游戲（丟鉛筆）導(dǎo)入，讓一個學(xué)生把鉛筆丟在地上讓另提個學(xué)生撿起來,，再丟再撿,，學(xué)生們一下子對地心引力有了濃厚的興趣，這樣就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上,，調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累,，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象,。這樣,，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的,。

二,、成功運用省略號

課文的第10段里地球爺爺說：能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來后面有一串……,，課文結(jié)束后還有一個學(xué)習(xí)小泡泡：“我還能舉出例子說明地球爺爺有手,。”于是我創(chuàng)設(shè)情境把這兩個地方有機的結(jié)合起來,，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌€能（?????????????????????? ）,。讓學(xué)生來造句子。學(xué)生根據(jù)自己的生活實際,，紛紛舉手發(fā)言,。郭元鑫說：地球爺爺?shù)氖帜茏寬伒桨肟盏幕@球掉下來。劉繼釗說：地球爺爺?shù)氖帜茏尫懦鋈サ募堬w機掉下來。田童舒說：地球爺爺?shù)氖帜茏寴渖铣墒斓睦嫜教O果呀掉下來,。杜豫蒙說：地球爺爺?shù)氖帜茏屓苏驹诘厣隙皇秋w在半空中,。張興宇說：地球爺爺?shù)氖帜茏屍囋诼飞吓軄砼苋ザ粫w起來。

通過一個簡單的句式,，孩子們知道了地心引力的作用,，對課文理解了，也做到了有效的拓展,，一舉兩得,，我和孩子們都很高興！

課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象,，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而學(xué)科學(xué),。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，要讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線,，由此切入,。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學(xué)時容易出現(xiàn)一問一答的局面,，因此,，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開,，在引題時就提出這個話題,，讓學(xué)生回顧第10自然段，然后再次提出這個話題,，讓學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟,，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個話題開始學(xué)習(xí)4~9自然段,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮,，我也顯得不那么羅嗦了。此外,，課堂中小兔對猴伯伯說感謝的話,，我用了一個句式：小說：“猴伯伯，謝謝您！”讓學(xué)生多元體驗,，能有自己不同的感悟,并把這種感悟融入朗讀之中,。對于課文的難點——什么是“地心引力”，我讓學(xué)生在自讀自悟,、主動探究中讀懂故事,，并結(jié)合句式訓(xùn)練：“地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏屵€能讓。來對學(xué)生進行語言文感悟,。

沁園河合小學(xué)楊慧芳

地球爺爺?shù)氖质且黄捠降目破瘴恼?，講的是小猴和小兔想請猴爸爸幫忙摘桃子，可沒等猴爸爸動手,，桃子早就自己掉子下來,，后來經(jīng)過猴爸爸和地球爺爺?shù)慕忉專『锖托⊥媒K于明白這是地球引力在幫忙,。

記得第一次拿到課文,，我是懷著忐忑的心情給孩子去上這一課的，但當(dāng)我走出教室時,，卻發(fā)現(xiàn)自己低估了學(xué)生的水平,。于是，今天我再次拿起課本走進教室時,，我的心中充滿了信心,，相信在我面前的小家伙們一定也能和我一起去感受神奇的大自然。

在課上,，果然不出我所料,，當(dāng)學(xué)到地球爺爺?shù)脑挕安唬矣惺?，而且有很大很大的力氣,，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……”時,，有一個孩子刷地舉起了小手,，說：“老師，我發(fā)現(xiàn)地球爺爺說到這兒,，后面用了省略號,，這說明在我們的生活當(dāng)中還有許多地方都能看到地球引力，課文當(dāng)中沒有講完呢,?！薄芭叮俊蔽倚睦镆惑@,，原以為是一個難點的地方卻讓這個孩子一語道破了,。抓住他的話,，我又問：“那你們還知道生活中哪些現(xiàn)在是和地球引力有關(guān)的嗎？”一語激起千層浪,。一雙雙小手就如雨后春筍般舉在了半空中,。

學(xué)生一：“老師，我們的桌椅能放在地上,，就是因為有了地球引力,。”

……

下課后,，有許多孩子還在討交流著他們在課外書上看到的其他知識,。透過他們激動的神情，讓我看到了一顆顆求知的心,。

地球爺爺?shù)氖纸贪冈O(shè)計篇六

1,、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好有請求語氣的句子。

3,、能讀懂課文的內(nèi)容,，對"地心引力"現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識,；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強烈,。

設(shè)計思路：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

3,、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說；在自讀自悟,、主動探究中認(rèn)識生字,，讀懂故事，初步了解 “地心引力”,，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,。

教學(xué)重點：識字、朗讀課文

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)生字詞,；理解課文,，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識,。

教學(xué)方法：

1,、閱讀法(朗讀、默讀,、)

2,、講授法(講述、講解,、講評,、講演、講讀),；

3,、對話法(問答、談話,、討論)

4,、實踐法(觀察、實驗,、游戲,、練習(xí))

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：是的,，不單單是粉筆,，其它東西也是一樣,，不管我們?nèi)拥枚喔摺⒍噙h(yuǎn),，最后都會落下來,。

師：今天，小猴和小兔也遇到了一樣的情況,，我們一起來看看這是怎么回事,。

（板書課題，學(xué)生齊讀）

二,、 復(fù)習(xí)字詞：

師：首先,，我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字，檢測一下同學(xué)們的掌握情況,。

（出示生字卡片）

三,、讀文、識字,、探究,、感悟。

師：同學(xué)們生字的掌握情況比較好,，接下來我們師生配合來讀一下這個故事,。

老師先來讀1、2,、3段,。（師讀1、2,、3段）,。

師：這時候,，小氏猴怎么說的呢,？（生讀段4）。

師：想想你平時怎樣和爸爸說話,？（爸爸是長輩,，和長輩說話時應(yīng)該禮貌，用“請”）,。

師：那請你禮貌地來讀讀這個地方,。（生讀）

師：誰還想禮貌地請爸爸幫忙摘桃子？（生讀）

師讀段5,。

師：看到這情形,，小兔子說什么了？（生讀段6）

師：猜一猜小兔子現(xiàn)在什么心情,？（高興,、歡快）

師：誰愿意來做這只快樂又有禮貌的小兔子,？（生讀）

師：這時，猴爸爸笑著說——（師讀段7）

師：你覺得老師當(dāng)?shù)倪@位爸爸說話時是什么語氣,？（慈祥,、慢、和藹）

師：誰想來試試,？（生讀）

師：猴爸爸的話可讓小猴和小兔都感到很奇怪,。誰來試著讀讀小猴和小兔的話？——讀之前,，你能不能說說應(yīng)該帶著什么樣的心情來扮演小猴和小兔子,？（奇怪、好奇,、不明白）（生讀段8,、9）

師：老師也來試試。（范讀）

師：覺得老師當(dāng)?shù)男『锖托⊥煤细駟?？（生評）

師：同桌兩人一個當(dāng)小猴,，一個扮演小兔子，配合讀一讀,。

師：這個疑團還得地球爺爺來給解開：想想你們的爺爺平時說話的樣子,，猜一猜地球爺爺說話會和小猴、小兔子有什么不同,？（粗壯,、緩慢）

師：地球爺爺在哪里呢？（生讀段10）

師：聽了地球爺爺?shù)脑?，大家心中也有了自己的答案,，地球爺爺?shù)氖制鋵嵕褪恰匦囊Α?/p>

“地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛恚茏屘叩桨肟盏淖闱虻粝聛怼保ǔ鍪揪渥樱?/p>

師：根據(jù)你平時的生活經(jīng)驗,，地球爺爺?shù)氖诌€能做什么呢,？試著用上黑板的這個句式更好地進行表達。

師：同學(xué)們運用地很正確,。有些同學(xué)對“地心引力”還不是太了解,，接下來我們來做一個小實驗。請同學(xué)們將你們手中的回形針靠近磁鐵,。

師：你們看到了什么,？

師：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣具有引力，它的引力要比磁鐵大得多,，能吸引住地球上大量的東西,，這就是地心引力。地球爺爺靠地心引力幫小猴和小兔子摘桃子,。老師的粉筆也是因為地心引力而掉下來的,。

師：我們齊讀一下課文最后一段,。

師：好的，課文我們先讀到這里,，請大家想一想：如果地球爺爺沒有手,，世界會變成什么樣子？（我們會飄在空中,，樹會倒著生長,，人會倒立在地球上……）

四、拓展與鞏固

一天傍晚,，牛頓坐在蘋果樹下乘涼,。忽然，一個蘋果從樹上掉下來,，落在他的身邊,。他覺得很奇怪，心想："蘋果為什么會掉下來呢,？一定是因為它熟透了,，" 他自言自語，"可是,，為什么蘋果只向地面上落,，而不向天上飛去，也不向左,、向右拋開呢,？"為了弄明白這個問題，他又反復(fù)地觀察,，專心地研究,，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來,，這是因為地球有吸引力,。

師：其實生活中到處都是知識，只要我們留心觀察,，就會有新的發(fā)現(xiàn),，希望小朋友都能做一個有心人,。

師：全體起立,，我們來輕松律動一下。（出示小黑板上的拍手歌）

你拍一,，我拍一,，地球爺爺有魔力。

你拍二,，我拍二,，地心引力實在大,。

你拍三，我拍三,，能讓雨點下云端,。

你拍四，我拍四,，登山爬樓很費事,。

你拍五，我拍五,，落葉飄飄空中舞,。

你拍六，我拍六,，高處摔下不好受,。

你拍七，我拍七,，長江大河水流低,。

你拍八，我拍八,，太空歸來開傘花,。

你拍九，我拍九,，地球有雙無形手,。

你拍十，我拍十,，探索科學(xué)莫延遲,。

師：通過兒歌，你還知道了哪些關(guān)于地球引力的事例,？（生答）

五,、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺有一雙很大很大的手,，就是地心引力,，也希望同學(xué)們能像發(fā)現(xiàn)地心引力的牛頓一樣，做個生活上的有心人,。

教學(xué)反思：

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文,，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事,，生動形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了 “地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),。本課的教學(xué)重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學(xué)常識,。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑,，對許多新鮮的事情充滿好奇。但他們有意注意的時間比較短,，好動,、好玩。結(jié)合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，我在本課時的教學(xué)中借助課文中的小動物主人公們,，結(jié)合生活常識，配以游戲律動積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在自由,、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，在主動探索的過程中認(rèn)識生字,，在多種方式的朗讀中體會感悟，讀懂故事,，自主地讀和說,，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球的奧秘產(chǎn)生興趣,。

一開始上課我利用扔粉筆這一環(huán)節(jié)吸引孩子們的注意力,，并由此向他們發(fā)問，一下子激起了孩子的求知欲,。因為我知道興趣是兒童最好的老師,，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣,，也更容易喚起兒童探究的欲望,。

在本課時的教學(xué)中，我較為成功地運用了游戲律動替代枯燥的說教,，通過律動兒歌中的事物,，能使學(xué)生對課文第十自然段“地球爺爺?shù)脑挕钡睦斫飧鼮樯羁獭⒅庇^,。因此有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，同時又能創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感,。

此外，本課時的教學(xué)比較突出地體現(xiàn)了我自己的教學(xué)特色,，那就是以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生多讀、讀好,。在初讀識字之后,，我運用段讀、對比讀,、范讀,、分角色配合讀等多種方式進行課文朗讀，隨機進行朗讀指導(dǎo),。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主閱讀為主,，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀,、自悟,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

語文課更要突出語文味,，尤其是一些科普類課文,，要避免上成常識課。所以我將磁鐵吸回形針的實驗引進課堂,，讓學(xué)生進行動手操作,。事實證明實驗的引入不僅極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣，而且確實幫助學(xué)生更直觀地理解了引力是什么,，從而進一步理解地心引力,。

因此，在我看來,，任何教學(xué)中的觀點或模式并不是一成不變的,，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的實際、教材的特點靈活取舍,、創(chuàng)造性的運用,，才會收到好的效果。

教學(xué)點評：（于秀坤 遼寧省東港市菩薩廟鎮(zhèn)大于小學(xué)? 教務(wù)主任）

教師這時因勢利導(dǎo),，地心引力對我們有很大的作用,，我們必須努力學(xué)習(xí)，充分地對地心引力加以利用,，讓地心引力為我們做更多的貢獻,。

本節(jié)課的教學(xué)有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ),。所以,，教學(xué)的首要條件和教學(xué)成功的關(guān)鍵就是激發(fā)探究的興趣，教師利用實驗和置疑大大吸引了學(xué)生的注意力,，使學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,；將學(xué)生習(xí)以為常的扔粉筆、磁鐵吸引鐵塊“搬到”課堂上中,，利用學(xué)生熟悉的生活,，調(diào)動了孩子的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺,，教師巧妙的“強調(diào)”,，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣,，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動,、積極的。

這節(jié)語文教學(xué)也再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，使他們切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”,，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究,；對小學(xué)低年級而言,，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果,；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺,。這些,，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。