在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

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名師精講

抓住文章題目,，讀懂全文

聰聰：張老師，我們只知道這篇課文不好讀懂,，還真不知道有什么好方法,。張老師，您就給我們講一講吧,！

張老師：好的,。這篇課文我們可以采用“抓住題目，讀懂全文”的方法,。

明明：張老師,，請(qǐng)您給我們講詳細(xì)一點(diǎn)，好嗎,？

亮亮：菩薩是傳說(shuō)中善良,、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神,。

張老師：是的,。那“菩薩兵”又是什么意思呢？

明明：像菩薩那樣的兵,，具有菩薩心腸的兵,。

張老師：是呀！看來(lái)“菩薩兵”就是一個(gè)很了不起的美稱,，在文中是藏族民眾對(duì)朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)的稱贊,。抓住題目，我們就可以順著一條線索來(lái)讀書了,。

明明：張老師,， 那這條線索是什么呢？

張老師：好,。我們一起來(lái)看看,。請(qǐng)你們看著這個(gè)題目想一想,，看看自己會(huì)提出哪些什么問(wèn)題來(lái)。

聰聰：在這之前,，藏族同胞是怎么看這支部隊(duì)的呢,？

明明：朱德和他的紅軍戰(zhàn)士為藏族同胞做了什么事情？

亮亮：為什么藏族同胞稱他們?yōu)槠兴_兵呢,？

張老師：哈哈,！你們幾位同學(xué)真是聰明。你們已經(jīng)找到了讀懂這篇文章的線索,。只要你們?cè)谡n文中找到了這些問(wèn)題的答案,，把答案連起來(lái)，再寫下來(lái),，讀一讀,，你就會(huì)讀懂這篇文章了。今天,，老師教給你們一個(gè)讀書的方法,，那就是抓住文章的題目來(lái)讀懂全文。希望你們記住這種方法,，并要在以后的閱讀中自覺運(yùn)用,。

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在孩子們朗朗的讀書聲中，我在黑板上寫下生字詞,，先請(qǐng)一個(gè)成績(jī)不太好孩子季小小讀,。她讀得還不錯(cuò)，不過(guò)把“翻譯”的“譯”讀成了“澤”的音,，在大家的幫助下,，她全讀對(duì)了?？粗玑屩刎?fù)地坐下,，我欣喜地笑了，希望下回她能非常驕傲地坐下,，我相信有我的耐心,，有伙伴們的幫助，和她自己的努力,，這一天不會(huì)太遙遠(yuǎn),。

照慣例，接下來(lái),，我和孩子們一起圈畫出生字詞,，在我的一聲令下，孩子們立即投入到了討論記憶字形的過(guò)程中。小家伙們記憶字形的方法可謂品種繁多,，而且還很有創(chuàng)新意識(shí),，還真是我這個(gè)老師所不能及的。有弟子如此,，真是不枉費(fèi)我平日的一番苦心?。?/p>

比如有換部件法：把“澤”的三點(diǎn)水改成言字旁等,；有口訣法：月加包,，胞胞胞等。還有趣味識(shí)記法：如一個(gè)肉包子（胞）等,。最后到“藏”時(shí),，孩子們就不會(huì)了，我想到這個(gè)字比較復(fù)雜,，還是和孩子們一起書空好了。我念道：“草字頭,，廠,，豎折，橫,，撇,，臣，戈,。孩子也跟著我一起,，此時(shí)，我忽然想起我曾經(jīng)在一本教學(xué)書刊上面看到一個(gè)老師巧記它的方法：一個(gè)大臣披著披風(fēng),，左手拿刀,，右手拿戈，頭戴草帽,，“藏”起來(lái),。我把這個(gè)方法介紹給孩子們，孩子們眼睛里都透出閃亮的光,。呵呵,，又點(diǎn)燃他們追求智慧的熱情了，真好,。

哦,，忘了，還有一個(gè)字——“朱”,。一個(gè)孩子說(shuō)一頭牛長(zhǎng)出了兩條腿,，我覺得不太妥當(dāng)，我就在黑板上先寫下“牛”字,，而后,，又添上撇和捺，說(shuō)：“像牛穿了一條裙子嗎,？”孩子們都開心地笑了,，看來(lái)他們的老師的本領(lǐng)還是比他們略高一籌啊,！

當(dāng)然,，這是課文的第一課時(shí)，我得介紹一下故事發(fā)生的背景,，在介紹了長(zhǎng)征和朱德后,，我出示了朱德騎在馬上的一幅圖，我請(qǐng)他們用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫,，孩子們異口同聲地說(shuō)：“戎馬一生,。”我覺得,，這一環(huán)節(jié)很不錯(cuò),，頗為靈動(dòng)。

在介紹藏族分布情況的時(shí)候,，我還請(qǐng)他們看了練習(xí)2里面的省市,、自治區(qū)和直轄市的簡(jiǎn)稱歌下的地圖，和他們一起找了青海,、甘肅,、云南等藏族人民居住的區(qū)域，孩子們好不高興,，而且也把知識(shí)融合到了一起,，既學(xué)了新知，又鞏固了舊知,，此舉也是頗讓我得意的,。

分完段后，和孩子們一起品讀課文第一段,，朱小容同學(xué)讀得很不錯(cuò),。我讓孩子們假設(shè)自己就是朱德總司令，如果遇到藏族同胞也躲進(jìn)深山里,，沒住的,，沒吃的，沒喝的,，心里會(huì)怎么樣,？如此一來(lái)，讓孩子們“換我心為你（故事主人公）心，始知相憶深”,。在披文入情后,，孩子們讀起來(lái)感情自然到位！

快樂(lè)的時(shí)光很快就過(guò)去,，課后我請(qǐng)同桌位兩人練讀朱德和翻譯的對(duì)話,，進(jìn)一步體會(huì)文章的深義。

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教材分析：

課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍愛民的一個(gè)感人故事,。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想,、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎,。

全文按照故事發(fā)展的順序,，雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì),，一條線側(cè)面寫藏胞,。寫紅軍部隊(duì)，著重寫典型人物的典型語(yǔ)言,，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸,，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕,，詳略得當(dāng)。

學(xué)情分析：

估計(jì)學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)讀通課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì),，課上要讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言反復(fù)朗讀,，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)心聲,。

教學(xué)要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)講這個(gè)故事。

2,、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,，理解詞語(yǔ)。

3,、能用“熱火朝天”,、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。

4、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重,、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解朱總司令的話,，體會(huì)其中包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文,，讀講第1自然段。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、導(dǎo)入??新課

1,、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

二,、初讀課文

1,、自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認(rèn)識(shí),、不理解的詞,；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)）

出示：

菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動(dòng) 朱德 翻譯 糊涂

不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈

2,、檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況,。

3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

三,、讀講第1自然段

1、自由讀,。

2,、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解,。

3,、這一自然段講了什么？

4,、指名讀第一自然段,，注意讀出感情。

四,、作業(yè)?

1,、熟讀課文。

2,、寫詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

讀講課文,，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛心,，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程?：

一、聽寫詞語(yǔ),。

二,、講讀第二至第五自然段。

1,、自由讀,，思考：課文講了什么？

2,、討論,、交流（講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)）。

3,、出示“這么多天了,，藏胞還在山里，怎么受得了呢,？”

4,、指名讀、齊讀,，體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情,。

5、范讀,、自由讀,、指名讀、齊讀,，體會(huì)朱德深知藏民疾苦的感情和對(duì)藏胞的一片愛心。

6,、分角色朗讀,。

三、講讀第六,、七自然段,。

1、自由讀,。

2,、畫出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ),。

3,、交流所畫詞語(yǔ),。

4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根,、發(fā)芽,、開花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕,，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根,，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的,。

5,、說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。

四,、讀講第八,、九自然段。

1,、自由讀,。

3、感情朗讀,。

五,、總結(jié)全文。

1,、自由朗讀全文,。

2、說(shuō)說(shuō)藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”,？

3,、小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕,，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事,。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚水深情。

六,、布置作業(yè)?,。

1、朗讀全文,。

2,、寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”,、“干干凈凈”,。

板書： 10、菩薩兵

朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力

藏民 躲跑 返回 流淚

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1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、復(fù)述故事,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“盡心盡力”造句,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),，感悟軍民之間的魚水深情。

一,、看拼音,，寫詞語(yǔ)。

(???????? ) (???????? ) (????????? )? (???????????????????? )

二,、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確讀音,。

挨餓（ái āi ）?? 藏胞（cáng zàng）??? 盡心盡力（ jǐn jìn）

種子（zhǒng zhòng） 種好(zhǒng zhòng) 熱火朝天（zhāo cháo）

三、連一連,。

四,、課文在線。

1,、把下列詞語(yǔ)按正確順序填入文中的括號(hào)內(nèi),。

開花? 發(fā)芽 結(jié)果 生根

2、多音字組詞,。

zàng (????? )????????????? jìn? (?????? )

藏??????????????????????? 盡

cáng (????? )????????????? jǐn? (?????? )

3,、造句。

盡心盡力—????????????????????????????????????????? ,。

,。

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作者：周健???文章出處：周健blog???

【教學(xué)要求】：?

1.?正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)講這個(gè)故事。?

【教學(xué)時(shí)間】：?兩課時(shí)?

【教學(xué)準(zhǔn)備】：?小黑板

第?一?課?時(shí)

一,、導(dǎo)入新課?

2、??????族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”,？帶著問(wèn)題讀讀書,，在書中找答案。

二,、讀課文?,，學(xué)習(xí)8-9自然段

1,、讀后回答：藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？（因?yàn)榧t軍的春耕行動(dòng)深深地感動(dòng)了藏族同胞）（藏民大多信奉佛教,，認(rèn)為菩薩是救苦救難,、普度眾生的，紅軍關(guān)愛他們,，所以他們稱紅軍為“菩薩兵”,。）

2、從課文中的哪些句子可知道藏族同胞十分感激紅軍,？

出示第8自然段第2句,，指導(dǎo)讀好“全都”“感激的淚水”這兩個(gè)詞。

從這些詞你體會(huì)到了什么,？（紅軍對(duì)藏族同胞的關(guān)愛,，使之感動(dòng)。軍民魚水情深,。）

3,、藏族同胞激動(dòng)地說(shuō)------------（出示內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀,。）

司令指朱德,，兵指朱德率領(lǐng)的紅軍。

4,、“幾時(shí)”一詞說(shuō)明了什么,？（從沒見過(guò)）正因?yàn)槿绱耍t軍剛來(lái)時(shí),，藏民是怎么做的,，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三,、學(xué)習(xí)生字詞

1,、出示小黑板上的詞語(yǔ)?

2、指名讀詞,，注意讀準(zhǔn)字音,。?

3、說(shuō)說(shuō)難寫字的筆順,。

4,、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

第?二?課?時(shí)

一,、聽寫生字詞?

二.引入第1自然段?

1,、當(dāng)藏民們返回家園后，看到眼前的事實(shí),，不禁贊嘆道———

2,、但紅軍剛來(lái)時(shí),，藏民是怎么做的？默讀第1自然段,，想想為什么,？

相機(jī)介紹紅軍長(zhǎng)征的背景。

3,、藏民的不露面急壞了朱德總司令,？他急什么？帶問(wèn)題讀2—7自然段,。

三,、學(xué)習(xí)第2--7自然段

這句話表達(dá)了朱德怎樣的心情？?（著急與擔(dān)心）

再指名讀,、齊讀,，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。

如何解決,？?理解“烏云遮住了他們的眼睛”

2,、“二急”：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪”

如何解決,？指導(dǎo)朗讀第6自然段,。理解“盡心盡力”?并造句；理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根,、開花、結(jié)果”（這句話表面上講春耕,，不能耽擱春耕,，怕來(lái)年藏民挨餓。實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道,，紅軍是一心為民的,。）

四、小結(jié)：

平平整整的（??）,，全都（?????????）,。他們說(shuō)：（????????????）。這正是“撥開烏云見陽(yáng)光,，軍民魚水一家親”呀,！

五、作業(yè)《拓展練習(xí)》??（四,、五）

附板書：?

7?菩?薩?兵?

朱德：擔(dān)心?????體諒

藏民：害怕?????感激

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（第一課時(shí)）

【目標(biāo)詮釋】——我來(lái)認(rèn)識(shí)

1.我能夠正確,、流利朗讀課文，不丟字、不漏字,、不加字、不讀錯(cuò)字和不讀破句,，并了解課文的主要內(nèi)容,。

2.我能學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能在田字格里正確規(guī)范地書寫10個(gè)生字,。

【導(dǎo)學(xué)菜單】——我來(lái)預(yù)習(xí)

1.我已經(jīng)讀了???? 遍課文,，我還標(biāo)出了小節(jié)號(hào)，圈出了生字,。課文共有????? 自然段,。

2.查詞典了解詞義：

。

【困惑掃描】——我來(lái)質(zhì)疑

1.讀了課題《菩薩兵》,，我的腦海中出現(xiàn)了許多問(wèn)題：

2.我最想解決的問(wèn)題是：

【感悟平臺(tái)】——我來(lái)探究

1.讀了課文,，我發(fā)現(xiàn)課文中的多音字很多，聯(lián)系上下文,，我能夠正確選擇讀音,。

（4）“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀,！”

（①發(fā)自內(nèi)心贊美的語(yǔ)氣②無(wú)可奈何的語(yǔ)氣③關(guān)切的語(yǔ)氣④命令號(hào)召的語(yǔ)氣）

先給加點(diǎn)字注音,，再想一想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？用你選擇的語(yǔ)氣讀讀,。同桌互相欣賞,。

2.我發(fā)現(xiàn)本文長(zhǎng)句很多，最難讀的句子是：

我會(huì)給這些長(zhǎng)句劃出停頓線,，經(jīng)過(guò)練習(xí),，我已經(jīng)能讀好它們了！

【收獲集合】——我來(lái)歸納

1.識(shí)記課文的生字, 我有許多金點(diǎn)子呢：

【課外鏈接】——我知道

一共爬過(guò)18條山脈,，其中5條終年積雪,。渡過(guò)24條河流，跨經(jīng)11個(gè)省,，占領(lǐng)過(guò)大小62座城市,，突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國(guó)民黨中央軍,，開進(jìn)和順利通過(guò)了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū),。

【過(guò)關(guān)窗口】——我來(lái)練習(xí)

1.造句：

2.比一比再組詞：

消（?? ） 胞（?? ） 休（?? ） 涂（?? ）

悄（?? ） 抱（?? ） 體（?? ） 途（?? ）

幫助藏胞?????? ，以實(shí)際行動(dòng)使藏胞返回家園,，深受藏族同胞的?????? ,。

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【題解】

接觸這個(gè)標(biāo)題就讓人產(chǎn)生一種新奇感，我們聽說(shuō)過(guò)步兵、炮兵,，還沒有聽說(shuō)過(guò)菩薩兵的,。菩薩在佛教中本來(lái)是指達(dá)到自覺(自身得到解脫)、覺他(使眾生得到解脫)兩項(xiàng)佛教修行果位者,，人們一般也稱所崇拜的廟宇里的佛像為菩薩,，菩薩給人的感覺是慈祥的，關(guān)心和幫助他人的,。難道這篇課文寫的就是這樣一支神兵嗎?這給人留下一個(gè)懸念,。

看了課文我們知道，標(biāo)題中的菩薩兵其實(shí)是朱德總司令領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍,，那么,，藏族同胞為什么要稱他們是菩薩兵呢?這是與藏族同胞的信仰有關(guān)系的。藏族是中國(guó)少數(shù)民族之一,，由青藏高原土著與西部古羌人,、吐谷渾等氏族、部族融合而成,，現(xiàn)分布在西藏自治區(qū)和青海省大部,，四川、甘肅,、云南等省的部分地區(qū),。藏族同胞信仰藏傳佛教，即“喇嘛教”,，也稱“西藏佛教”,。“喇嘛”為藏語(yǔ)“上師”之意,。公元13世紀(jì),，由于元朝統(tǒng)治者的扶持，上層喇嘛開始掌握政權(quán),，此后逐漸形成了政教合一的社會(huì)體制,。長(zhǎng)期生活在這種體制下的藏族同胞，對(duì)菩薩是非常尊敬和崇拜的,，如果一支部隊(duì)被稱為菩薩兵肯定是一種無(wú)尚的光榮,。那么，朱德總司令領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍究竟為藏族同胞做了什么事,，才得到了如此高的榮譽(yù)呢?還是讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文吧,。

【結(jié)構(gòu)分析】

本文記敘了朱德總司令領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍到達(dá)藏民居住的地區(qū)以后，在藏族同胞對(duì)他們有誤解的情況下,，為了爭(zhēng)取藏族同胞,，朱德總司令帶領(lǐng)大家為藏族同胞進(jìn)行春耕,，從而贏得了藏族同胞的理解和信任，體現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍關(guān)心人民利益,，以人民為親人的崇高宗旨,。

全文九個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分,。

第一部分(第一～五自然段),，藏胞躲紅軍，紅軍找藏胞,。紅軍來(lái)到藏民居住的地區(qū)，準(zhǔn)備休整一下,，沒想到藏族同胞卻“躲進(jìn)了深山”,，“不敢露面”。朱德總司令派人到山里去找,，結(jié)果藏族同胞一見紅軍就跑,，有人埋怨藏族同胞，而朱德總司令卻說(shuō)“這也怨不得他們”,。課文的這一部分交代了由于藏族同胞對(duì)紅軍的不理解而產(chǎn)生矛盾沖突,，而解決這一矛盾沖突的關(guān)鍵在紅軍。

第二部分(第六～九自然段),，紅軍幫助藏胞,，藏胞感激紅軍。朱德總司令知道,，光用語(yǔ)言是不能夠讓藏族同胞消除誤解的,，要讓藏族同胞真正認(rèn)識(shí)到工農(nóng)紅軍是人民的子弟兵，就必須拿出行動(dòng)來(lái),。于是,，朱德總司令發(fā)動(dòng)大家并且自己帶頭為藏族同胞進(jìn)行春耕,。藏族同胞看到了紅軍的所作所為,，終于認(rèn)識(shí)到紅軍不是壞人而是好人，不是一般的好人,，是和他們心目中菩薩一樣的最好,、最親的人,。

綜觀全文，寫藏族同胞的變化是遵循著這樣的線索,，即從躲紅軍到悄悄地回來(lái)見紅軍,、感激紅軍；寫紅軍對(duì)藏族同胞的爭(zhēng)取展示出這樣的過(guò)程,，即從尋找(口頭上的說(shuō)服)到春耕(行動(dòng)上的證明),。這樣的結(jié)構(gòu)方式便于充分顯示子弟兵與人民之間親如一家的關(guān)系。

【字詞推敲】??

“這下可急壞了朱德總司令?！薄凹眽摹敝覆皇且话愕募?，而是非常著急。朱德總司令為什么非常著急呢?這是因?yàn)橹斓驴偹玖钕氲讲刈逋阍谏钌嚼?，吃,、穿、住,、用一定很不方便,，甚至?xí)甜囀軆觯斓驴偹玖钍菫椴刈逋纳疃鴵?dān)憂,，而著急,。這就反映出朱德總司令作為中國(guó)工農(nóng)紅軍的統(tǒng)帥，是時(shí)時(shí)處處把人民的安危冷暖放在心上的,，因?yàn)樗靼?，得不到人民理解和支持的部?duì)，是不可能打敗敵人取得勝利的,。

“開完會(huì),，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)?！薄皫ьI(lǐng)”說(shuō)明朱德總司令不是光說(shuō)不干,，而是身先士卒，帶頭為藏族同胞進(jìn)行春耕,?！盁峄鸪臁闭f(shuō)明勞動(dòng)的場(chǎng)面很熱烈，士兵們?cè)谥斓驴偹玖畹膸ьI(lǐng)下干勁十足,，同時(shí)也表明,，紅軍是真正把藏族同胞當(dāng)做自己的親人一樣對(duì)待，才會(huì)有這樣的干勁,。

“幾天以后,，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園,?！薄扒那摹币环矫嬲f(shuō)明藏族同胞得知紅軍幫助他們春耕的消息，將信將疑,，所以他們要“悄悄”地,、不驚動(dòng)紅軍地回來(lái)看看；另一方面也說(shuō)明他們與過(guò)去躲紅軍不同了,，那時(shí)他們心里害怕,，慌慌張張的,，而現(xiàn)在紅軍來(lái)了這么長(zhǎng)的時(shí)間并沒有打擾他們，“悄悄”表明藏族同胞回來(lái)時(shí)心里很平靜,。

教學(xué)思路

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本文記敘的是紅軍長(zhǎng)征途中的一段經(jīng)歷,，這段經(jīng)歷寫的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭(zhēng),，而是寫的紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)的民心之爭(zhēng),，雖然情節(jié)并不跌宕起伏，但故事卻生動(dòng)感人,。所以,，教學(xué)設(shè)計(jì)擬抓住一個(gè)“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”,。

1,、介紹相關(guān)背景材料，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生感情,。

課文是將故事放在長(zhǎng)征這一大背景下來(lái)寫的，可以適當(dāng)向?qū)W生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的一些情況,，比如,，紅軍為什么要長(zhǎng)征?長(zhǎng)征途中他們經(jīng)歷了哪些令人難以想象的艱難險(xiǎn)阻?等等。還可以適當(dāng)介紹朱德總司令的有關(guān)情況,，他是如何領(lǐng)導(dǎo)“八一”南昌起義的,，他是如何帶領(lǐng)部隊(duì)上井岡山與毛澤東會(huì)師的，等等,。通過(guò)介紹,，使學(xué)生對(duì)紅軍產(chǎn)生懷念之情，敬仰之心,，進(jìn)而對(duì)課文產(chǎn)生一種親近感,，不會(huì)因?yàn)檎n文寫的是久遠(yuǎn)的事而感到陌生，而無(wú)動(dòng)于衷,。

2,、反復(fù)朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì)感情,。

3,、積極展開討論，深入理解人物的思想感情,。

在討論之前教師可以就課文對(duì)朱德總司令的刻畫設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，也可以廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生提出問(wèn)題，這些問(wèn)題的提出應(yīng)該圍繞課文,。要研究課文中的細(xì)節(jié),，要把問(wèn)題往深處引,，以使大家能夠真正理解朱德這樣。位紅軍將領(lǐng)中的典型,，進(jìn)而對(duì)整個(gè)中國(guó)工農(nóng)紅軍有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),。

【思路提要】

教學(xué)思路應(yīng)該依托課文的思路，但是這并不等于說(shuō)教學(xué)的思路完全等同于課文的結(jié)構(gòu),，即總要按照課文的先后次序去組織教學(xué),。教學(xué)思路是開放的，也是靈活多樣的,。本文的題目是“菩薩兵”,，而這個(gè)題目源于課文最后藏族同胞的一句話，我們不妨從這一句話入手,，進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,，這種方法可以稱之為逆入法。