在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>

名師精講

抓住文章題目,，讀懂全文

聰聰：張老師，我們只知道這篇課文不好讀懂,，還真不知道有什么好方法,。張老師，您就給我們講一講吧,！

張老師：好的,。這篇課文我們可以采用“抓住題目，讀懂全文”的方法,。

明明：張老師,，請您給我們講詳細(xì)一點(diǎn)，好嗎,？

亮亮：菩薩是傳說中善良,、慈悲、救苦救難而又無所不能的神,。

張老師：是的,。那“菩薩兵”又是什么意思呢？

明明：像菩薩那樣的兵,，具有菩薩心腸的兵,。

張老師：是呀！看來“菩薩兵”就是一個很了不起的美稱,，在文中是藏族民眾對朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)的稱贊,。抓住題目，我們就可以順著一條線索來讀書了。

明明：張老師,， 那這條線索是什么呢,？

張老師：好。我們一起來看看,。請你們看著這個題目想一想,，看看自己會提出哪些什么問題來。

聰聰：在這之前,，藏族同胞是怎么看這支部隊(duì)的呢,？

明明：朱德和他的紅軍戰(zhàn)士為藏族同胞做了什么事情？

亮亮：為什么藏族同胞稱他們?yōu)槠兴_兵呢,？

張老師：哈哈,！你們幾位同學(xué)真是聰明。你們已經(jīng)找到了讀懂這篇文章的線索,。只要你們在課文中找到了這些問題的答案,，把答案連起來，再寫下來,，讀一讀,，你就會讀懂這篇文章了。今天,，老師教給你們一個讀書的方法,，那就是抓住文章的題目來讀懂全文。希望你們記住這種方法,，并要在以后的閱讀中自覺運(yùn)用,。

地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>

在孩子們朗朗的讀書聲中，我在黑板上寫下生字詞,，先請一個成績不太好孩子季小小讀,。她讀得還不錯，不過把“翻譯”的“譯”讀成了“澤”的音,，在大家的幫助下,，她全讀對了?？粗玑屩刎?fù)地坐下,，我欣喜地笑了，希望下回她能非常驕傲地坐下,，我相信有我的耐心,，有伙伴們的幫助，和她自己的努力,，這一天不會太遙遠(yuǎn),。

照慣例,，接下來，我和孩子們一起圈畫出生字詞,，在我的一聲令下,，孩子們立即投入到了討論記憶字形的過程中。小家伙們記憶字形的方法可謂品種繁多,，而且還很有創(chuàng)新意識,，還真是我這個老師所不能及的。有弟子如此,，真是不枉費(fèi)我平日的一番苦心?。?/p>

比如有換部件法：把“澤”的三點(diǎn)水改成言字旁等,；有口訣法：月加包,，胞胞胞等。還有趣味識記法：如一個肉包子（胞）等,。最后到“藏”時(shí)，孩子們就不會了,，我想到這個字比較復(fù)雜,，還是和孩子們一起書空好了。我念道：“草字頭,，廠,，豎折，橫,，撇,，臣，戈,。孩子也跟著我一起,，此時(shí)，我忽然想起我曾經(jīng)在一本教學(xué)書刊上面看到一個老師巧記它的方法：一個大臣披著披風(fēng),，左手拿刀,，右手拿戈，頭戴草帽,，“藏”起來,。我把這個方法介紹給孩子們，孩子們眼睛里都透出閃亮的光,。呵呵,，又點(diǎn)燃他們追求智慧的熱情了，真好,。

哦,，忘了,，還有一個字——“朱”。一個孩子說一頭牛長出了兩條腿,，我覺得不太妥當(dāng),，我就在黑板上先寫下“牛”字,，而后,，又添上撇和捺，說：“像牛穿了一條裙子嗎,？”孩子們都開心地笑了,，看來他們的老師的本領(lǐng)還是比他們略高一籌啊,！

當(dāng)然,，這是課文的第一課時(shí)，我得介紹一下故事發(fā)生的背景,，在介紹了長征和朱德后,，我出示了朱德騎在馬上的一幅圖，我請他們用學(xué)過的成語來說一說這幅畫,，孩子們異口同聲地說：“戎馬一生,。”我覺得,，這一環(huán)節(jié)很不錯,，頗為靈動。

在介紹藏族分布情況的時(shí)候,，我還請他們看了練習(xí)2里面的省市,、自治區(qū)和直轄市的簡稱歌下的地圖，和他們一起找了青海,、甘肅,、云南等藏族人民居住的區(qū)域，孩子們好不高興,，而且也把知識融合到了一起,，既學(xué)了新知，又鞏固了舊知,，此舉也是頗讓我得意的,。

分完段后，和孩子們一起品讀課文第一段,，朱小容同學(xué)讀得很不錯,。我讓孩子們假設(shè)自己就是朱德總司令，如果遇到藏族同胞也躲進(jìn)深山里,，沒住的,，沒吃的,，沒喝的，心里會怎么樣,？如此一來,，讓孩子們“換我心為你（故事主人公）心，始知相憶深”,。在披文入情后,，孩子們讀起來感情自然到位！

快樂的時(shí)光很快就過去,，課后我請同桌位兩人練讀朱德和翻譯的對話,，進(jìn)一步體會文章的深義。

地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>

教材分析：

課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事,。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想,、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎,。

全文按照故事發(fā)展的順序,，雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì),，一條線側(cè)面寫藏胞,。寫紅軍部隊(duì)，著重寫典型人物的典型語言,，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞,，怎么搞春耕,，詳略得當(dāng)。

學(xué)情分析：

估計(jì)學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)讀通課文,，理解課文內(nèi)容,，體會朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì),，課上要讓學(xué)生抓住人物的語言反復(fù)朗讀，體會人物的內(nèi)心,，并學(xué)會在習(xí)作中通過語言表達(dá)心聲,。

教學(xué)要求：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會講這個故事,。

2,、學(xué)會18個生字,，理解詞語。

3,、能用“熱火朝天”,、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

4,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重,、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解朱總司令的話,，體會其中包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文,，讀講第1自然段,。

教學(xué)過程?：

一,、導(dǎo)入??新課

1,、簡述紅軍長征背景,。

二,、初讀課文

1、自學(xué)生字詞（輕聲讀課文,，畫出生字詞及不認(rèn)識,、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文,，理解不懂的詞語）

出示：

菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動 朱德 翻譯 糊涂

不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈

2,、檢查詞語及課文朗讀情況。

3,、說說課文講了一件什么事？

三,、讀講第1自然段

1,、自由讀。

2,、指名說說對“長征”,、“藏族”的理解,。

3、這一自然段講了什么,？

4,、指名讀第一自然段，注意讀出感情,。

四,、作業(yè)?

1、熟讀課文,。

2,、寫詞語。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

讀講課文,，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”,，體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì),。

教學(xué)過程?：

一,、聽寫詞語。

二,、講讀第二至第五自然段,。

1、自由讀,，思考：課文講了什么,？

2、討論,、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）,。

3、出示“這么多天了,，藏胞還在山里，怎么受得了呢,？”

4,、指名讀、齊讀,，體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情,。

5、范讀,、自由讀,、指名讀、齊讀,，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心,。

6,、分角色朗讀。

三,、講讀第六,、七自然段。

1,、自由讀,。

2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心,、重視的詞語,。

3、交流所畫詞語,。

4,、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽,、開花,、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根,，使藏胞們知道,，紅軍是一心為民的。

5,、說說這兩段講了什么,。

四、讀講第八,、九自然段,。

1、自由讀,。

3,、感情朗讀。

五,、總結(jié)全文,。

1、自由朗讀全文,。

2,、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？

3,、小結(jié)：本文記敘了長征途中,，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情,。

六,、布置作業(yè)?。

1,、朗讀全文,。

2、寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景,，要求用上“熱火朝天”,、“干干凈凈”。

板書： 10,、菩薩兵

朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力

藏民 躲跑 返回 流淚

地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、復(fù)述故事。

2,、學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),，感悟軍民之間的魚水深情,。

一、看拼音,，寫詞語,。

(???????? ) (???????? ) (????????? )? (???????????????????? )

二、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確讀音,。

挨餓（ái āi ）?? 藏胞（cáng zàng）??? 盡心盡力（ jǐn jìn）

種子（zhǒng zhòng） 種好(zhǒng zhòng) 熱火朝天（zhāo cháo）

三,、連一連。

四,、課文在線,。

1、把下列詞語按正確順序填入文中的括號內(nèi),。

開花? 發(fā)芽 結(jié)果 生根

2、多音字組詞,。

zàng (????? )????????????? jìn? (?????? )

藏??????????????????????? 盡

cáng (????? )????????????? jǐn? (?????? )

3,、造句。

盡心盡力—????????????????????????????????????????? 。

,。

地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>

作者：周健???文章出處：周健blog???

【教學(xué)要求】：?

1.?正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會講這個故事,。?

【教學(xué)時(shí)間】：?兩課時(shí)?

【教學(xué)準(zhǔn)備】：?小黑板

第?一?課?時(shí)

一、導(dǎo)入新課?

2,、??????族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”,？帶著問題讀讀書，在書中找答案,。

二,、讀課文?，學(xué)習(xí)8-9自然段

1,、讀后回答：藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”,？（因?yàn)榧t軍的春耕行動深深地感動了藏族同胞）（藏民大多信奉佛教，認(rèn)為菩薩是救苦救難,、普度眾生的,，紅軍關(guān)愛他們，所以他們稱紅軍為“菩薩兵”,。）

2,、從課文中的哪些句子可知道藏族同胞十分感激紅軍？

出示第8自然段第2句,，指導(dǎo)讀好“全都”“感激的淚水”這兩個詞,。

從這些詞你體會到了什么？（紅軍對藏族同胞的關(guān)愛,，使之感動,。軍民魚水情深。）

3,、藏族同胞激動地說------------（出示內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀。）

司令指朱德,，兵指朱德率領(lǐng)的紅軍,。

4、“幾時(shí)”一詞說明了什么,？（從沒見過）正因?yàn)槿绱?，紅軍剛來時(shí)，藏民是怎么做的,，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示小黑板上的詞語?

2,、指名讀詞,，注意讀準(zhǔn)字音。?

3,、說說難寫字的筆順,。

4、學(xué)生完成習(xí)字冊,。

第?二?課?時(shí)

一,、聽寫生字詞?

二.引入第1自然段?

1、當(dāng)藏民們返回家園后,，看到眼前的事實(shí),，不禁贊嘆道———

2、但紅軍剛來時(shí),，藏民是怎么做的,？默讀第1自然段，想想為什么,？

相機(jī)介紹紅軍長征的背景,。

3、藏民的不露面急壞了朱德總司令,？他急什么,？帶問題讀2—7自然段。

三,、學(xué)習(xí)第2--7自然段

這句話表達(dá)了朱德怎樣的心情,？?（著急與擔(dān)心）

再指名讀、齊讀,，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情,。

如何解決？?理解“烏云遮住了他們的眼睛”

2,、“二急”：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,，節(jié)氣不饒人哪”

如何解決？指導(dǎo)朗讀第6自然段,。理解“盡心盡力”?并造句,；理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根,、開花,、結(jié)果”（這句話表面上講春耕，不能耽擱春耕,，怕來年藏民挨餓,。實(shí)質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道,，紅軍是一心為民的。）

四,、小結(jié)：

平平整整的（??），全都（?????????）,。他們說：（????????????）,。這正是“撥開烏云見陽光，軍民魚水一家親”呀,！

五,、作業(yè)《拓展練習(xí)》??（四、五）

附板書：?

7?菩?薩?兵?

朱德：擔(dān)心?????體諒

藏民：害怕?????感激

地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>

（第一課時(shí)）

【目標(biāo)詮釋】——我來認(rèn)識

1.我能夠正確,、流利朗讀課文,，不丟字、不漏字,、不加字,、不讀錯字和不讀破句，并了解課文的主要內(nèi)容,。

2.我能學(xué)會本課的生字新詞,，能在田字格里正確規(guī)范地書寫10個生字。

【導(dǎo)學(xué)菜單】——我來預(yù)習(xí)

1.我已經(jīng)讀了???? 遍課文,，我還標(biāo)出了小節(jié)號,，圈出了生字。課文共有????? 自然段,。

2.查詞典了解詞義：

,。

【困惑掃描】——我來質(zhì)疑

1.讀了課題《菩薩兵》，我的腦海中出現(xiàn)了許多問題：

2.我最想解決的問題是：

【感悟平臺】——我來探究

1.讀了課文,，我發(fā)現(xiàn)課文中的多音字很多,，聯(lián)系上下文，我能夠正確選擇讀音,。

（4）“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀！”

（①發(fā)自內(nèi)心贊美的語氣②無可奈何的語氣③關(guān)切的語氣④命令號召的語氣）

先給加點(diǎn)字注音,，再想一想用什么語氣來讀,？用你選擇的語氣讀讀。同桌互相欣賞,。

2.我發(fā)現(xiàn)本文長句很多,，最難讀的句子是：

我會給這些長句劃出停頓線，經(jīng)過練習(xí),，我已經(jīng)能讀好它們了,！

【收獲集合】——我來歸納

1.識記課文的生字, 我有許多金點(diǎn)子呢：

【課外鏈接】——我知道

一共爬過18條山脈,，其中5條終年積雪。渡過24條河流,，跨經(jīng)11個省,，占領(lǐng)過大小62座城市，突破了10個地方軍閥的封鎖包圍,，打敗了追擊的國民黨中央軍,，開進(jìn)和順利通過了6個不同的少數(shù)民族地區(qū)。

【過關(guān)窗口】——我來練習(xí)

1.造句：

2.比一比再組詞：

消（?? ） 胞（?? ） 休（?? ） 涂（?? ）

悄（?? ） 抱（?? ） 體（?? ） 途（?? ）

幫助藏胞?????? ,，以實(shí)際行動使藏胞返回家園,，深受藏族同胞的?????? 。

地球爺爺?shù)氖纸滩姆治鏊悸菲?/h3>

【題解】

接觸這個標(biāo)題就讓人產(chǎn)生一種新奇感,，我們聽說過步兵,、炮兵，還沒有聽說過菩薩兵的,。菩薩在佛教中本來是指達(dá)到自覺(自身得到解脫),、覺他(使眾生得到解脫)兩項(xiàng)佛教修行果位者，人們一般也稱所崇拜的廟宇里的佛像為菩薩,，菩薩給人的感覺是慈祥的,，關(guān)心和幫助他人的。難道這篇課文寫的就是這樣一支神兵嗎?這給人留下一個懸念,。

看了課文我們知道,，標(biāo)題中的菩薩兵其實(shí)是朱德總司令領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍，那么,，藏族同胞為什么要稱他們是菩薩兵呢?這是與藏族同胞的信仰有關(guān)系的,。藏族是中國少數(shù)民族之一，由青藏高原土著與西部古羌人,、吐谷渾等氏族,、部族融合而成，現(xiàn)分布在西藏自治區(qū)和青海省大部,，四川,、甘肅、云南等省的部分地區(qū),。藏族同胞信仰藏傳佛教,，即“喇嘛教”，也稱“西藏佛教”,?！袄铩睘椴卣Z“上師”之意。公元13世紀(jì),，由于元朝統(tǒng)治者的扶持,，上層喇嘛開始掌握政權(quán),，此后逐漸形成了政教合一的社會體制。長期生活在這種體制下的藏族同胞,，對菩薩是非常尊敬和崇拜的,，如果一支部隊(duì)被稱為菩薩兵肯定是一種無尚的光榮。那么,，朱德總司令領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍究竟為藏族同胞做了什么事,，才得到了如此高的榮譽(yù)呢?還是讓我們來細(xì)細(xì)品讀課文吧。

【結(jié)構(gòu)分析】

本文記敘了朱德總司令領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍到達(dá)藏民居住的地區(qū)以后,，在藏族同胞對他們有誤解的情況下,，為了爭取藏族同胞,，朱德總司令帶領(lǐng)大家為藏族同胞進(jìn)行春耕，從而贏得了藏族同胞的理解和信任,，體現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍關(guān)心人民利益,，以人民為親人的崇高宗旨,。

全文九個自然段，可以分為兩個部分,。

第一部分(第一～五自然段),，藏胞躲紅軍，紅軍找藏胞,。紅軍來到藏民居住的地區(qū),，準(zhǔn)備休整一下，沒想到藏族同胞卻“躲進(jìn)了深山”,，“不敢露面”,。朱德總司令派人到山里去找，結(jié)果藏族同胞一見紅軍就跑,，有人埋怨藏族同胞,，而朱德總司令卻說“這也怨不得他們”。課文的這一部分交代了由于藏族同胞對紅軍的不理解而產(chǎn)生矛盾沖突,，而解決這一矛盾沖突的關(guān)鍵在紅軍,。

第二部分(第六～九自然段)，紅軍幫助藏胞,，藏胞感激紅軍,。朱德總司令知道，光用語言是不能夠讓藏族同胞消除誤解的,，要讓藏族同胞真正認(rèn)識到工農(nóng)紅軍是人民的子弟兵,，就必須拿出行動來。于是,，朱德總司令發(fā)動大家并且自己帶頭為藏族同胞進(jìn)行春耕,。藏族同胞看到了紅軍的所作所為,，終于認(rèn)識到紅軍不是壞人而是好人，不是一般的好人,，是和他們心目中菩薩一樣的最好,、最親的人。

綜觀全文,，寫藏族同胞的變化是遵循著這樣的線索,，即從躲紅軍到悄悄地回來見紅軍、感激紅軍,；寫紅軍對藏族同胞的爭取展示出這樣的過程,，即從尋找(口頭上的說服)到春耕(行動上的證明)。這樣的結(jié)構(gòu)方式便于充分顯示子弟兵與人民之間親如一家的關(guān)系,。

【字詞推敲】??

“這下可急壞了朱德總司令,。”“急壞”指不是一般的急,，而是非常著急,。朱德總司令為什么非常著急呢?這是因?yàn)橹斓驴偹玖钕氲讲刈逋阍谏钌嚼铮?、穿,、住、用一定很不方便,，甚至?xí)甜囀軆?，朱德總司令是為藏族同胞的生活而?dān)憂，而著急,。這就反映出朱德總司令作為中國工農(nóng)紅軍的統(tǒng)帥,，是時(shí)時(shí)處處把人民的安危冷暖放在心上的，因?yàn)樗靼?，得不到人民理解和支持的部?duì),，是不可能打敗敵人取得勝利的。

“開完會,，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來,。”“帶領(lǐng)”說明朱德總司令不是光說不干,，而是身先士卒,，帶頭為藏族同胞進(jìn)行春耕?！盁峄鸪臁闭f明勞動的場面很熱烈,，士兵們在朱德總司令的帶領(lǐng)下干勁十足，同時(shí)也表明,，紅軍是真正把藏族同胞當(dāng)做自己的親人一樣對待,，才會有這樣的干勁,。

“幾天以后，藏族同胞得知這一消息,，一個個悄悄地返回了家園,。”“悄悄”一方面說明藏族同胞得知紅軍幫助他們春耕的消息,，將信將疑,，所以他們要“悄悄”地、不驚動紅軍地回來看看,；另一方面也說明他們與過去躲紅軍不同了,，那時(shí)他們心里害怕，慌慌張張的,，而現(xiàn)在紅軍來了這么長的時(shí)間并沒有打擾他們,，“悄悄”表明藏族同胞回來時(shí)心里很平靜。

教學(xué)思路

【設(shè)計(jì)說明】

本文記敘的是紅軍長征途中的一段經(jīng)歷,，這段經(jīng)歷寫的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭,，而是寫的紅軍與反動軍隊(duì)的民心之爭,，雖然情節(jié)并不跌宕起伏，但故事卻生動感人,。所以,，教學(xué)設(shè)計(jì)擬抓住一個“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”,。

1,、介紹相關(guān)背景材料，使學(xué)生對課文產(chǎn)生感情,。

課文是將故事放在長征這一大背景下來寫的,，可以適當(dāng)向?qū)W生介紹有關(guān)長征的一些情況，比如,，紅軍為什么要長征?長征途中他們經(jīng)歷了哪些令人難以想象的艱難險(xiǎn)阻?等等,。還可以適當(dāng)介紹朱德總司令的有關(guān)情況，他是如何領(lǐng)導(dǎo)“八一”南昌起義的,，他是如何帶領(lǐng)部隊(duì)上井岡山與毛澤東會師的,，等等。通過介紹,，使學(xué)生對紅軍產(chǎn)生懷念之情,，敬仰之心，進(jìn)而對課文產(chǎn)生一種親近感,，不會因?yàn)檎n文寫的是久遠(yuǎn)的事而感到陌生,，而無動于衷,。

2、反復(fù)朗讀課文,，從人物的語言和行動中體會感情,。

3、積極展開討論,，深入理解人物的思想感情,。

在討論之前教師可以就課文對朱德總司令的刻畫設(shè)計(jì)一些問題，也可以廣泛發(fā)動學(xué)生提出問題,，這些問題的提出應(yīng)該圍繞課文,。要研究課文中的細(xì)節(jié)，要把問題往深處引,，以使大家能夠真正理解朱德這樣,。位紅軍將領(lǐng)中的典型，進(jìn)而對整個中國工農(nóng)紅軍有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識,。

【思路提要】

教學(xué)思路應(yīng)該依托課文的思路,，但是這并不等于說教學(xué)的思路完全等同于課文的結(jié)構(gòu)，即總要按照課文的先后次序去組織教學(xué),。教學(xué)思路是開放的,，也是靈活多樣的。本文的題目是“菩薩兵”,，而這個題目源于課文最后藏族同胞的一句話,，我們不妨從這一句話入手，進(jìn)入教學(xué)過程,，這種方法可以稱之為逆入法,。