作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

鄧稼先教案兩課時(shí)篇一

1,、 整體把握課文,，理解文章內(nèi)容,，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神,。

2,、 理清作者的寫作思路,，把握文章在行文順序,、材料安排方面的特點(diǎn),。

3,、 把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義

體會文中洋溢的對中華民族,，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神,。

對關(guān)鍵語句的理解。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

讓學(xué)生通過上網(wǎng),、看書查資料的方式,，查找有關(guān)鄧稼先,、楊振寧的資料,，準(zhǔn)備在上課時(shí)交流

一,、導(dǎo)入 .(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相,，引起學(xué)生的興趣,。)

二,、學(xué)生通過看書,、上網(wǎng)查資料,，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料,。

三,、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍,，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容

1,、 鄧稼先是一位對祖國,、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家,。

2,、 簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn),。

3,、 把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比,，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

4,、 作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程,，自力更生,，獲得成功感到驕傲,。

5,、 寫鄧稼先在極端困難的條件下,，肩負(fù)重任，身先士卒,，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神,。

6,、 對鄧稼先的總的評價(jià),。

四,、思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?

五,、總結(jié)：這篇文章的主旨是什么?

這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛,、真誠樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起,，身負(fù)重任,，身先士卒,，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神,。

六,、文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情,，對有著50年友誼的老朋友的深情,，請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句,，并作簡要分析,。

如：第二部分的9,、10節(jié),，第五部分的52節(jié)

一,、思考：在寫鄧稼先之前,，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?

二,、鄧稼先是兩彈元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制兩彈的過程和巨大貢獻(xiàn)上,，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹?

三,、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

四,、第四部分最后說：我熱淚滿眶,，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩,，是為了民族而自豪,，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚,，這句話說明了什么?

五,、為什么作者說,，如果拍《鄧稼先傳》,，建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂?

六,、揣摩語言,，體會本文語言的深刻含義：

(見課后練習(xí)一 3 )

①鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子,。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員,。試闡釋這兩句話,。

②如果鄧稼先再次選擇他的人生的話,，他仍會走他已走過的道路,。這是他的性格和品質(zhì),試說說你對這兩句話的理解。

你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎?

朗讀課文片斷,，體會課文語言的特點(diǎn),，請舉例證明,。

(見課后練習(xí)二)(句式多變,，句式整齊)

鄧稼先教案兩課時(shí)篇二

1．掌握本文的生字生詞,，并理解兩個(gè)古詩文小段,。

2．體會課文語言乎實(shí),、感情真摯的特點(diǎn)。

3．能夠靈活運(yùn)用速讀,、默讀,、朗讀等閱讀方式閱讀課文,。

4．深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌,，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷,。

1．理解鄧稼先的人品風(fēng)貌,，及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。

2．深刻體會作者深沉的愛國主義感情,。

本文既不同于一般的記敘文,，也不同于一般的人物評傳,，而是以民族文化為背景,，以民族情結(jié),，私人友愛為基調(diào),，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程,。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容,，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情,。本文作為一篇回憶性散文,，可以說形式是自由的,，而主題是集中的,，那就是有了中華文化,，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?，我們的民族才能立于世界民族之林?/p>

1,、簡介背景（或多媒體演示）,。

2,、速讀課文,，并用簡答題測試閱讀效果。

3,、默讀課文,，并勾畫生字詞或關(guān)鍵詞,，,。

4,、朗讀第五部分（“我不能走”）,。

（1）朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文,。

廣大呀，廣大呀,！空曠的沙漠無邊無

際，遼闊的荒漠不見人煙,。河水象飄帶一樣彎曲流動,。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起,。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號,，天日昏黃,。飛返折斷,，百草枯死,，寒冷得如霜凍的早晨,，各種飛身無處可棲,，在天上亂竄,，許多怪獸爭斗激烈,，失群狂奔,。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里,，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音,，每逢天陰的時(shí)候,，就會聽得更加清楚,?！?/p>

（2）理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候……又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。

（3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難,。

（4）體會《中國男兒歌》的壯美,。

5,、默讀第一部分,。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史,。

6,、默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫,，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。

7,、默讀第四部分,。說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩…··俄始終想不清楚”這句話的理解。

8．朗讀第六部分,。體會第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。

（以上設(shè)計(jì)的8個(gè)自讀步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又同時(shí)依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀,、默讀或朗讀等閱讀方式,。全文3500字左右,，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求,，須18分鐘左右,。本文作為自讀課文，若按此做法,，教學(xué)任務(wù)與時(shí)間分配的矛盾難以解決,。而同時(shí)本文又是一篇回憶性散文,，語言平實(shí)易懂,，時(shí)間推移,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換都非常清晰,，人物關(guān)系比較單純,，事件雖然重大,，但并不復(fù)雜，因此很適合作選讀訓(xùn)練,。按每分鐘5oo～1o00字的速讀速度,，可在4～7分鐘內(nèi)讀完,。讀后作速讀測試題,，以檢驗(yàn)閱讀效果,。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用ic分鐘,，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ),。接著,，再根據(jù)文字深淺難易程度及教學(xué)重難點(diǎn)的需要，分別安排默讀或朗讀,，力求在有限的時(shí)間內(nèi)對課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng),。同時(shí)5,、6已涵蓋了對練習(xí)一的處理,。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識個(gè)人事業(yè)只有與社會發(fā)展相結(jié)合才能取得成就,。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者對鄧稼先的贊頌,、敬佩和探病追悼之情,。）

1,、背景說明,。

介紹鄧稼先的生平事跡,。

2,、總體內(nèi)容把握,。

本文共有大部分,，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題,。

第一部分,，展示背景,。通過列舉1898年西方列強(qiáng)對中國的瓜分情況,，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史,。然而～個(gè)世紀(jì)后,，中國人站起來了,，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們,，披著朝陽的霞光,，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先,。

第二部分,，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷,，特別是對中國核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn),。

第三部分,，寫了鄧稼先與奧本海默的比較,，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品,。奧本海默是一位出類拔草,、鋒芒畢露,，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人,。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí),，最不要引人注目的人物,。因此,，作者說,，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的`人,，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。

第四部分,，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感,，作者為民族而自豪,，為稼先而驕傲,。

第五部分,，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對自己所從事的工作的堅(jiān)定,、執(zhí)著與勇敢,。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》,，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,、果敢的膽識,、堅(jiān)定的信心,，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險(xiǎn),。

第六部分,，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,，同時(shí)也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌,。

3,、重難點(diǎn)分析,。

本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在第五部分（“我不能走”）,。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住?，是由于有深厚博大的民族文化背景,、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志,、堅(jiān)定的信念,，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神,，同時(shí)這一部分語言的含金量也最大,，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用,、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例,，也有對鄧稼先的心理探求,。

（以上設(shè)計(jì)的自讀點(diǎn)撥,，僅為教師提供與課本相關(guān)的信息,，以資借鑒或思考,，力求能更準(zhǔn)確地把握教材，能做到在緊要處適時(shí)適度點(diǎn)撥,，并非全講給學(xué)生，或都在課堂上完成,。）

思考

1．本文的標(biāo)題是什么,？作者是誰,？用來與鄧稼先對比的那位外國杰出人物又是誰,？請說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方,，曾于1948～195o年赴哪一國哪一所大學(xué)留學(xué)，于何年何月何日因患什么病逝世,。清說出中國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日,。

2、解釋下列詞語,，并給加點(diǎn)字注音

可歌可泣 家喻戶曉 元?jiǎng)揍葆?馬革裹尸 燕然勒功鞠躬盡瘁 死而后已

鄧稼先教案兩課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo) ：

1． 朗讀課文,，理解文章的內(nèi)容,，體會作者的感情,。

2． 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點(diǎn),。

3． 學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國,、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

1． 閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字,、生詞。

2． 布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事,。

第一教時(shí)

一．導(dǎo)入

二十世紀(jì),，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷,。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家,、思想家,、軍事家,、科學(xué)家…他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的,，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物,，是更高尚的，也是偉大的,?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,，偉大的人物。今天,。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果,。

二．整體感悟

1． 速讀課文,，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情,。

2． 小組合作討論,，全班討論交流,。

3． 教師評議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：

作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛,，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情,。

三．品味研究

1． 從文中找出直接贊美鄧稼先的語句,，圈出其中的關(guān)鍵語句,。

a. 瀏覽課文,，找語句，圈出詞語,。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。

b. 教師集中討論結(jié)果：

第一部分最后一小節(jié),，第二部分最后兩小節(jié),，第三部分第九,、第十小節(jié),，第四部分最后一小節(jié),，第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌,，第六部分,。

2． 以第三部分為范例,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：

a. 以上語句或語段,，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式,，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識這一點(diǎn),。]

找出第三部分第九,、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語,，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處,。

b .四人合作小組討論2—3分鐘,，然后組織全班討論交流,。

c. 教師在學(xué)生討論過程中評議,、肯定：

中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠坦白,、樸實(shí)”。

“奉獻(xiàn)精神”,，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目,，沒有私心”。

品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作,，制成氫彈,；說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員,。

d. 作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí),，為什么要提到奧本海默？

全班討論，教師歸納：運(yùn)用對比手法,，既可烘托突出鄧稼先“中國人”的氣質(zhì)品格,，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ?，同屬偉大的科學(xué)家,。

e. 小結(jié)：

作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富,、情感真摯,；對比烘托手法的運(yùn)用,，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí),，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。這就使第九,、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，又飽含贊美深情，富有感染力,。

3． 學(xué)生自主選擇其他部分,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處,。

在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到,。

四．質(zhì)疑問難

鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題,。

五．鞏固拓展

1． 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？

2． 敘述你收集的鄧稼先的故事,，加上簡要評論,，表達(dá)你對他的情感。

六．評議總結(jié)

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,。

十二 聞一多先生的說和做

教學(xué)目標(biāo)

1． 通讀課文，理解文章思路,，理解文章內(nèi)容,。

2． 品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情,。

3． 學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國,、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)

品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵,。

課前準(zhǔn)備

閱讀課文，預(yù)習(xí)生字,、生詞,。

第一教時(shí)

一． 導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染,。甘愿為國為民而獻(xiàn)身,，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》,，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界,。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果,。

二． 整體感悟

1． 一名學(xué)生朗讀課文,，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2． 合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,，然后全班交流,。

3． 教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神,。

三． 品味探究

1． 聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上,？

a. 全班討論交流,。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一 階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》,，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會,。

2． 探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a. 齊讀三、四小節(jié),。

b. 這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn),。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

（四人合作小組討論,，時(shí)間不少于三分鐘,。

全班討論交流，教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,，深宵燈火“大開光明之路”,，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園,，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血”,，以整齊的句式,，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,、心會神凝”,。

“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度,?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,?！靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來之不易,。

3． 品味探究第二部分：

a. 齊讀第二部分,，找出自己最喜歡的語段。

b. 讀出自己最喜歡的語段,，抓住關(guān)鍵語句,，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

四． 質(zhì)疑問難

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題,；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題,，如果課堂討論未涉及,，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生,，予以解決,。

五． 鞏固拓展

請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者,。

六． 評議總結(jié)

1． 回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度,。

2． 以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程 ,。

鄧稼先教案兩課時(shí)篇四

1、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學(xué)常識,。

2,、識記：宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

3、找出文中重點(diǎn)句,、段特別是抒情議論部分并體會其作用,。

4,、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國“兩彈”事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生精力的精神，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國之夢努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,。

1,、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點(diǎn)及各段的重點(diǎn)。

2,、體會文章的深刻含義,，提高閱讀能力。

朗讀詩歌：

天府楊柳塞上煙,，問君此去幾時(shí)還?

實(shí)驗(yàn)場上驚雷動，江河源頭捷報(bào)傳,。

不知鄧?yán)辖窈卧?忠魂長眠長江畔,。

這首詩歌的標(biāo)題是《懷念鄧稼先院長》，是鄧稼先的朋友們懷著無比悲痛,、崇敬的心情獻(xiàn)給他的一支挽歌,。他的朋友們?yōu)楹稳绱松畛恋貞涯睢⒊缇此?是因?yàn)楸凰木衽c人格魅力所吸引,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。

正音：宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

記住六個(gè)部分各自的小標(biāo)題

1,、閱讀第一部分,，思考下列問題：

⑴ 《鄧稼先》的開頭與前面我們已經(jīng)學(xué)過的傳記性文章的開頭有何不同?

⑵ 這些內(nèi)容與鄧稼先有關(guān)嗎?從文中哪句話可以看出來?

⑶ 文章這樣開頭有什么好處?

⑷ “貢獻(xiàn)巨大”卻“鮮為人知”說明了什么?

2、閱讀第二部分,，思考下列問題：

⑴ 用“兩彈元?jiǎng)住弊鬟@一部分的小標(biāo)題好不好?為什么?

⑵ 這一部分的寫作順序是怎樣的?這樣寫的用意何在?

⑶ ①段寫鄧稼先得到博士學(xué)位后立即回國,，表明了什么?

⑷ ⑤段屬于什么表達(dá)方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

⑸ 鄧稼先在重病期間仍然堅(jiān)持工作，他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神?

⑹ “兩彈元?jiǎng)住狈Q號“他是當(dāng)之無愧的”,，為什么?

3,、閱讀第三部分，思考下列問題：

⑴ 鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點(diǎn)?

⑵ 為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

⑶ ⑥段主要強(qiáng)調(diào)了什么?想說明什么問題?

⑷ ⑦⑧段舉例的目的是什么?

⑸ 末段補(bǔ)充說明作者對兩人的看法,，是否多余?為什么?

4,、閱讀第四部分，思考下列問題：

⑴ 第四部分的小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?其含義是什么?

⑵ 這一部分寫到“寒春是不是參加了中國原子彈工作”是何用意?體現(xiàn)了什么?

⑶ 這一部分不是直接寫鄧稼先的光輝事跡的,，可不可以刪去?為什么?

5,、閱讀第五部分，思考下列問題：

⑴ 引用《吊古戰(zhàn)場文》的作用是什么?

⑵ 鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?

⑶ “不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候,，手有沒有顫抖?”這句話的作用是什么?

⑷ “我不能走”這句話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?

⑸ 引用五四時(shí)期的歌曲有什么作用?

⑹ 最后為什么補(bǔ)充說明“我”父親喜歡那首歌?

6,、閱讀第六部分，思考下列問題：

⑴ 怎樣理解標(biāo)題“永恒的驕傲”的含義?

⑵ 這一部分中四個(gè)破折號的作用是什么?

⑶ 這一部分采用了什么修辭方法,，作用是什么?

⑷ 怎樣理解最后一句話的含義?

⑸ 這部分是全文的最后一部分,，請指出它在全文中的作用,。

1、找出文中直接贊美鄧稼先的語句,，畫出其中關(guān)鍵的詞語,。

2、全文六個(gè)部分之間的關(guān)系是怎樣的?學(xué)習(xí)本文后,，你最深刻的感受是什么?(結(jié)合文中的句子,，結(jié)合自己的實(shí)際生活或閱讀過的材料談一談)

鄧稼先教案兩課時(shí)篇五

1、 掌握本文的生字新詞,，理解文中兩個(gè)古詩文小段,。

2、 靈活運(yùn)用速讀,、默讀,、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

3,、 學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷,。

用速讀、默讀,、朗讀等閱讀方式閱讀課文,。

1、 第一部分寫百年屈辱史的用意,；

2,、 把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。

《祖國》錄音帶,、小黑板（寫六種方式,、《祖國》歌詞）

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

一、 導(dǎo)入：

1,、 激情入景：

二（4）班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象,。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課,，希望同學(xué)們有好的表現(xiàn),。

2、 材料分析：

（1） 1842年8月,，中英代表簽訂了中國近代第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》,，其中有這樣一條規(guī)定：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定,。

（2） 1860年,，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。

鄧稼先教案兩課時(shí)篇六

1,、朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會作者的感情。

2,、自主探究課文內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)課文中精妙之處。

3,、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國,、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

新授課

朗讀,、合作探究

（以學(xué)生搜集鄧稼先的故事導(dǎo)入）正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的,、偉大的人物。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)楊振寧先生的回憶性散文《鄧稼先》

（一）整體感知

1,、速讀課文,，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

2,、小組合作討論，全班討論交流,。

3,、教師評析學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：

作者熱情贊美鄧稼先為國家,、民族建立的功勛,，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。

（二）重點(diǎn)研讀,。

1．教師：請同學(xué)們快速閱讀課文,，先把你認(rèn)為比較精美的詞語、句段用小圓圈標(biāo)示出來,，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……（詞語,、句、段）用得好,，它好在……”的句式組織好語言,，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。

2．同學(xué)們閱讀課文,，然后發(fā)言討論,。

3．全班交流，教師補(bǔ)充完善,。

4．教師小結(jié),。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法,，是寫讀書筆記的一種模式,。閱讀散文,、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣,，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識,，望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實(shí)踐。

（三）質(zhì)疑問難

鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題,。

（四）拓展練習(xí)

（1） 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí),？

（2） “和科學(xué)家心靈的碰撞”，超越時(shí)空,，采訪“兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取?，一名同學(xué)作鄧稼先，其他同學(xué)設(shè)計(jì)問題提問,。

（五）評議.總結(jié),。

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,，參與學(xué)習(xí)的主動程度,。

1、敘述你收集的鄧稼先的故事,，加上簡要評論,，表達(dá)出你對他的情感。

2,、搜集楊振寧的故事,。

鄧稼先教案兩課時(shí)篇七

1、掌握本文的生字生詞,，并理解兩個(gè)古詩文小段,。

2、體會課文語言乎實(shí),、感情真摯的特點(diǎn),。

3、能夠靈活運(yùn)用速讀,、默讀,、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

4,、深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌,，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

1999年9月18日,，在中華人民共和國成立五十周年之際,，國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌,、鄧稼先、趙九章,、姚桐斌,、錢驥、錢三強(qiáng),、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

“兩彈一星”最初是指原子彈,、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈,?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

鄧稼先,，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家,，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),，他于1947年通過了赴美研究生考試,，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出,，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯,。此時(shí)他只有26歲,，人稱“娃娃博士”。1950年8月,，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后,，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國,。同年10月,，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究,。

1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家,，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論,，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一,。

鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn

無垠yíng殷紅yān

值得歌頌贊美,，使人感動的流淚,。形容事跡英勇悲壯，非常感人,。歌：歌頌,，贊嘆；泣：流淚,。

立大功的人,。

兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞,，直到死了為止,。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子,，表示恭敬謹(jǐn)慎,。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞,。已：止,。

當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，沒有愧色,。當(dāng)：承當(dāng),，承受；無愧：不慚愧,。

每家每戶都明白,、都知道。喻：明白,、了解,；曉：知道。

斷然不一樣,，形容毫無共同之處,。截然：分明地，顯然地,。

用馬皮包裹尸體,。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場,。

接連不斷地出現(xiàn),。層：重迭，重復(fù),；窮：窮盡,。

通過列舉1898年西方列強(qiáng)對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個(gè)世紀(jì)后,，中國人站起來了,，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們,，披著朝陽的霞光,，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

寫了他不平凡的人生經(jīng)歷,，特別是對中國核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn),。

奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露,，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人,。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí),，最不要引人注目的人物,。因此，作者說,，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人,，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。

通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》,，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,、果敢的膽識,、堅(jiān)定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像,，且常常伴有生命危險(xiǎn),。

完成課后題1

鄧稼先教案兩課時(shí)篇八

1、 理清作者的思路,，深入理解課文的思想內(nèi)容；

2,、 了解鄧稼先的生平事跡,，學(xué)習(xí)他的偉大精神；

3,、 學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法,；

4、 積累“可歌可泣”“當(dāng)之無愧”等詞語,。

教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路,，深入理解課文的思想內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法

課時(shí)安排：兩課時(shí)

一、有感情地朗讀課文，把握文意,，完成下列各題,。

1。在寫鄧稼先以前,，為什么先概述我國近一百多年來的歷史? （先概述我國近一百多年來的歷史,，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物,。）

2,。為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫? （課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神,，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子,。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員,?！保?/p>

3?！班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子,。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員,?！痹囮U釋這兩句話。（,?！班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同,，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”,，“真誠坦白,，從不驕人”，“沒有小心眼兒,，一生喜歡‘純’字所代表的品格”,，“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”,。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧,，和睦相處,，講究為人忠厚,、謙虛,、真誠,、樸實(shí),。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心,，人們絕對相信他”,，“文革”中能說服兩派群眾組織,，能說服工宣隊(duì),、軍宣隊(duì),。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù),，就是領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則,，因此他是理想黨員。）

4,。“如果稼先再次選擇他的人生的話,，他仍會走他已走過的道路,。這是他的性格與品質(zhì)。”試說說你對這兩句話的理解,。（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生,，這是鄧稼先的人生,。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的,。所以作者說,，如果鄧稼先再次選擇人生,，還會這么走,。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處,。）

1．教師：請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好,，它好在……”的句式組織好語言,，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。

同學(xué)們閱讀課文,，然后發(fā)言討論,，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處：

任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語用得好,，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時(shí)代中國遭受列強(qiáng)的侵略,、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛,、傷心,，更為當(dāng)時(shí)中國的處境擔(dān)憂。

鞠躬盡瘁,，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁,，死而后已”這個(gè)成語用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言,，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè),、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié),，讓我們在敬佩中受到了教育,。

2．教師：請同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來,，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙,，它的美妙在于……”的句式組織語言，準(zhǔn)備再次閃亮登場發(fā)言,。歸納學(xué)生發(fā)言：

①我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的,，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾,，顯得突出,、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上,，運(yùn)用蒙太奇手法,，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的,、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先,，指明了核心人物，突出了寫作的中心,，開啟下文,。

②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句,，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪,，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲,，語言簡練，蘊(yùn)含豐富,。

③我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙,，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出,、強(qiáng)調(diào)作用,，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句,，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情,。

④我發(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話,，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì),。能這樣估價(jià)自己一生的人不多,，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識,，對鄧稼先進(jìn)行高度的評價(jià),。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動實(shí)踐了自己的人生目標(biāo),，從來沒有彷徨,、沒有矛盾過，至死不渝,，無怨無悔,，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒,，永不磨滅,。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”,，他是我們永恒的驕傲,。

3．教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上,、標(biāo)點(diǎn)符號上,、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上等，請仿照上述句式,，用形象的語言陳述出來,。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等,，并爭先發(fā)言,。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：

①本文在語言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用,，節(jié)奏感鮮明,，增強(qiáng)了語言氣勢；對比的運(yùn)用,，使人物形象更加突出,；長短句的結(jié)合，又使文氣活躍,，抒情味濃厚,，感染力強(qiáng)。

②這是一篇回憶性散文,。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”,，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu),，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中,，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁,，偉大而崇高,，讀來令人仰止。

4．教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法,，它也是一種科學(xué)的閱讀方法,，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文,、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常用到它,，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識,，望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實(shí)踐,。

1．這篇文章的語言很有特色，句式多變,。有時(shí)句式十分整齊,，有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要,。你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎?（有時(shí)句式十分整齊,，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分,，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠?，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn),，句式也相對整齊；又如,，第五部分第四段,，句式也比較整齊。有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用,，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中,，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯(cuò)使用,。句式多變,，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊,，往往造成一股氣勢,，好念，讀者印象深刻,。長句與短句交錯(cuò)使用,，形成一種交錯(cuò)美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思,；短句顯得活潑,，節(jié)奏快。結(jié)合起來用,，有一種特殊的表達(dá)效果,。）

2．全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?

第一部分可以說是全文的“小引”,，等于是個(gè)帽子,。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn),，第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充,、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì),、品格和奉獻(xiàn)精神,。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大,。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展,。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能,、堅(jiān)強(qiáng)的意志,、堅(jiān)定的信念,、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物,。這一部分是第二部分的具體化,。

3．為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?

按理說，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一,，作者是大科學(xué)家,，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家,，著眼于科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格,、價(jià)值觀,、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上,。第二,，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章,，包含著作者對老朋友的不盡的思念,；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路,，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西,。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫,，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細(xì)節(jié),。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼,，但分隔大洋兩岸二十余年,，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多,。加上這又是一篇短文,，不宜鋪開來寫。因此,，像現(xiàn)在這樣寫,，揚(yáng)長避短，是很高明的,。

教后記：結(jié)合美國同伊拉克戰(zhàn)爭中的大規(guī)模殺傷性武器來導(dǎo)入課文,。鄧稼先,，“‘兩彈’元?jiǎng)住保皟蓮椧恍恰惫转?jiǎng)?wù)芦@得者,。這是一個(gè)“大寫的人”,！我們做人就是要做這樣的人！我們隨著作者飽含深情的筆觸,，來感悟這位不平凡的科學(xué)家的,。讓學(xué)生了解一些武器的知識。

鄧稼先教案兩課時(shí)篇九

1,、整體把握課文,，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神,。

2,、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序,、材料安排方面的特點(diǎn),。

3、把握文中的關(guān)鍵語句,，并理解其深刻含義

體會文中洋溢的對中華民族,，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

對關(guān)鍵語句的理解,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

讓學(xué)生通過上網(wǎng),、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先,、楊振寧的資料,，準(zhǔn)備在上課時(shí)交流

一、導(dǎo)入.(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相,，引起學(xué)生的興趣,。)

二、學(xué)生通過看書,、上網(wǎng)查資料,，在班上交流關(guān)于鄧稼先,、楊振寧的資料,。

三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍,，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容

1,、鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家,。

2,、簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn),。播放相關(guān)視頻。

3,、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比,。

4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程,，自力更生,，獲得成功感到驕傲。

5,、寫鄧稼先在極端困難的條件下,，肩負(fù)重任，身先士卒,，不怕犧牲,，勇于奉獻(xiàn)的精神。

6,、對鄧稼先的總的評價(jià),。

這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

這篇文章的主旨是什么,？

如：第二部分的9,、10節(jié)，第五部分的52節(jié)

一,、思考：

在寫鄧稼先之前,，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

二,、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹,？

三,、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？

四,、第四部分最后說：“我熱淚滿眶,，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪,，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚,，”這句話說明了什么？

五,、為什么作者說,，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂,？

六,、揣摩語言,，體會本文語言含義深刻的特點(diǎn)。

七,、個(gè)性化備課

八,、教學(xué)反思