每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇一

余老師原先的引入是從一則廣告開始的，香飄飄奶茶一年所賣出的杯子有3億多,，接起來可以繞地球赤道一周,。看廣告,、說周長,、找關(guān)系、再化繁為簡,，這樣引入有三個(gè)好處：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生看到廣告進(jìn)入課堂，很新鮮,；二是從地球赤道整個(gè)巨大的圓回到紙上的小圓,，要研究大圓的周長和直徑的關(guān)系，我們先從小圓開始研究,，這就是華羅庚所說的化繁為簡的思想方法,；三是生活中的一般實(shí)例都是先測量出周長再求直徑，比如,，測量一棵樹的直徑,，就是先量出它的周長等，這個(gè)廣告也是先有周長,，我們再來探究赤道直徑是多少,。

有三個(gè)這么明顯的優(yōu)點(diǎn)，為什么會棄而不用呢,？因?yàn)樗幸粋€(gè)巨大的缺點(diǎn),，那就是時(shí)間！整個(gè)過程大約用了10分鐘,，才進(jìn)入新課探究周長和直徑的關(guān)系,。一個(gè)缺點(diǎn)把所有的優(yōu)點(diǎn)都掩蓋了，所以,，余老師改成下面的引入,。先出示一個(gè)普通三角形，問它的周長在哪里,，要測量什么,，怎么計(jì)算,？再出示一個(gè)正方形，也是問同樣的問題,，最后再追問：為什么只要測量一次,，正方形的周長時(shí)邊長的幾倍？最后在出示圓,。這種引入的優(yōu)點(diǎn)是什么呢,？一是從平面圖形的周長引入，和前面所學(xué)的連成一條線,，形成知識系統(tǒng),；二是這節(jié)課的一個(gè)內(nèi)在線索是探尋圓周長和直徑的關(guān)系，這個(gè)比值是一個(gè)固定的數(shù),！正方形正好具備了相似的關(guān)系,，正方形的周長時(shí)變長的4倍，也是一個(gè)固定的數(shù),；三是時(shí)間，前后不到3分鐘,！因?yàn)檎n的導(dǎo)入追求迅速,、高效，所以余老師采用了第二種方法導(dǎo)入,。

關(guān)于課堂當(dāng)中的操作,，大多數(shù)是教師的指令行為，老師說做什么就做什么,，學(xué)生根本不明白老師為什么要我們這么做,！在本節(jié)課中，余老師通過巧妙地問題設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行探究,，"這兩個(gè)圓，哪個(gè)圓的周長比較長,？""圓的周長和什么有關(guān),？""怎么樣研究它們之間的關(guān)系？""怎樣測量圓的周長,？"每個(gè)問題都經(jīng)過精心設(shè)計(jì),，逐步引起學(xué)生探究的欲望，明確了操作的目的,。在操作時(shí)提出了各種操作要求,，小組合作分工，務(wù)求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),！學(xué)生經(jīng)歷探究的過程也是一次科學(xué)研究的過程,，這是學(xué)生忘記了知識之后所留下的最寶貴的智慧！

在本節(jié)課中，余老師在不知不覺中滲透了多種數(shù)學(xué)方法,，比如在測量圓周長的時(shí)候是化曲為直的思想方法,，在匯報(bào)操作結(jié)果的時(shí)候，滲透了"變"與"不變"辯證思想,，這也是理解圓是一個(gè)固定的數(shù)的重要過程,，在介紹劉徽割圓術(shù)的時(shí)候滲透了數(shù)形結(jié)合的思想等等。在介紹圓周率的歷史的時(shí)候,，提到了我國研究圓周率的主要人物,，以及和西方的比較，滲透了思想感情教育,。這些數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想,，都是我們在課堂中需要挖掘和滲透的，這是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn),！

思考：圓周長÷直徑＝圓周率,，這條規(guī)律的出現(xiàn)時(shí)機(jī)，余老師是放在學(xué)生的匯報(bào)之后,，介紹圓周率的歷史之前,。我的想法是，學(xué)生的操作結(jié)果無法得出這是圓周率,，這只是一個(gè)大概的范圍,，所以，我想,，是不是放在接受前人的探究歷史之后再將這條規(guī)律補(bǔ)充完整是不是好一些,，這樣，學(xué)生對圓周率是一個(gè)無限不循環(huán)的小數(shù),，是一個(gè)固定的數(shù),，會有一個(gè)更加明確的認(rèn)識呢？

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇二

本班共有 70名學(xué)生,，根據(jù)上學(xué)期學(xué)習(xí)情況和期末測試來看,，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識,，抽象思維水平有一定的發(fā)展,，基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有觀察,、分析、自學(xué),、表達(dá),、操作等能力,。但是成績出眾者不多，高分比較少,，即使是達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)在同年級中所占比例較少,，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，極少數(shù)學(xué)生考試成績是一位數(shù),，對提高全班整體成績有比較大的難度,。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差, 上課注意力不集中，作業(yè)拖拉,，需要老師督促并輔導(dǎo),。

本學(xué)期將重點(diǎn)抓好加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中,，面向全體學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),，發(fā)揮學(xué)生的最佳潛能,，其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容,，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵,，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算仔細(xì),，二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生使用簡便方法,。

本冊教材共編排了十個(gè)單元,。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域首先安排學(xué)習(xí)解方程和列方程解答實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步積累解方程和列方程的經(jīng)驗(yàn),，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),；本冊教科書把分?jǐn)?shù)的計(jì)算作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，安排了“分?jǐn)?shù)乘法”“分?jǐn)?shù)除法”“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”三個(gè)單元,，重在形成相應(yīng)的計(jì)算技能,，提高分析問題、解決問題的能力,；同時(shí)把“認(rèn)識比”“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”兩個(gè)單元與分?jǐn)?shù)運(yùn)算的教學(xué)穿插安排,；本冊教科書還安排教學(xué)用“替換和假設(shè)”的策略解決簡單的實(shí)際問題。

空間與圖形領(lǐng)域本冊教科書讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體,，認(rèn)識物體的體積及其相應(yīng)的計(jì)量單位,，探索并理解長方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法,，解決一些與長方體,、正方體的表面積和體積計(jì)算有關(guān)的簡單實(shí)際問題,。

統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域本冊教科書讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，學(xué)習(xí)根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案,。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教科書中共安排三次,。“表面積的變化”讓學(xué)生利用對長方體和正方體表面積計(jì)算方法的已有認(rèn)識,，通過拼新的長方體的操作活動,，探索表面積的變化規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和總結(jié),、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,；“大樹有多高”結(jié)合學(xué)生對比的認(rèn)識，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對比的認(rèn)識,，體會比的知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)動手實(shí)踐的能力；“算出它們的普及率”讓學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查活動,，搜集整理獲得的數(shù)據(jù),，進(jìn)一步豐富對百分率的理解，體會百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,。

知識與技能：

1,、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成等式與方程的過程,，增強(qiáng)列方程解決實(shí)際問題的意識和能

力,；經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法以及求比值和化簡比的過程,，熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，形成必要的計(jì)算技能。

2,、讓學(xué)生通過操作,、試驗(yàn)、觀察和思考等活動,，認(rèn)識長方體,、正方體的特征，探索并理解長方體,、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法,，學(xué)會體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率,，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn),。

3、初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法,，能根據(jù)指定的可能性（分?jǐn)?shù)）設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案

4,、經(jīng)歷用應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡單實(shí)際問題的過程,，能進(jìn)行簡單的分析和交流。

數(shù)學(xué)思考：

1,、在認(rèn)識倒數(shù),、比的意義等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,，不斷增強(qiáng)數(shù)感。

2,、在學(xué)習(xí)長方體,、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積等過程中,，鍛煉形象思維,，發(fā)展空間觀念。

3,、在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查活動的全過程，學(xué)會收集,、整理,、加工、描述數(shù)據(jù)的方法,，積累統(tǒng)計(jì)活動的經(jīng)驗(yàn)過程中,，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力,。

解決問題：

1,、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程,、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。

2,、在列方程解決實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步掌握其基本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價(jià)值,。

3,、在應(yīng)用長方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法解決簡單實(shí)際問題,，以及根據(jù)指定的可能性（分?jǐn)?shù)）設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案,，體會與他人交流的重要性，提高合作交流的能力

4,、能應(yīng)用替換（置換） ,、假設(shè)的策略解決一些簡單的實(shí)際問題,。增強(qiáng)解決問題的策略和反思意識，體會解決問題策略的多樣性,，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力,。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動,，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2,、在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性,、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識,，鍛煉克服困難的意志,。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的自覺性,。

4、在數(shù)學(xué)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣,。

5,、通過閱讀“你知道嗎”以及參與“時(shí)間與綜合應(yīng)用”等活動，了解數(shù)學(xué)的知識背景,，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用,，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，鍛煉實(shí)踐能力,。

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,。

2,、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與各種數(shù)學(xué)活動中來,，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。

3、認(rèn)真研讀教材,，明確本冊課本的'編寫意圖,，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進(jìn)地采取有效,、易懂教學(xué)策略,，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

4,、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書,、教具、學(xué)具,。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

5,、注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累,，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、猜測驗(yàn)證,、推理交流的數(shù)學(xué)活動,。

6、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),，計(jì)算是本冊教材的重點(diǎn),，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí),，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能,，同時(shí)注意教材之間的銜接，對內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合,，提高解決實(shí)際問題的能力。

7,、開展幫教結(jié)對活動,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高,；對后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡,，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,，促使其提高成績，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心,。,。

8、向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,，介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法，開拓學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

9、加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析,，讓學(xué)生學(xué)會分析,，學(xué)會審題，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力,，提高解題能力,。

10、課余開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,，努力使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情境化,、生活化、趣味化,，使學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué)、愛學(xué),，學(xué)有所得,。

起訖時(shí)間 單元內(nèi)容 教時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 9.1~ 9.10 第一單元

方程 7 重點(diǎn)：掌握方程的解法并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：找準(zhǔn)實(shí)際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系

9.13~ 9.30 第二單元

長方體與正方體 14 重,、難點(diǎn)：探索長方體和正方體的體積,、表面積計(jì)算方法并解決實(shí)際問題，探索體積單位間的進(jìn)率,。

10.8~ 10.22 第三單元

分?jǐn)?shù)乘法 9 重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法式題,，并能解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解乘法計(jì)算方法 ,，完善知識結(jié)構(gòu),。

10.25~ 11.5 第四單元

分?jǐn)?shù)除法 8 重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除法式題，并能解決實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：理解除法計(jì)算方法,。

11.8~ 11.12 期中復(fù)習(xí)考試 5 根據(jù)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，反思和總結(jié)，為后半學(xué)期打好基矗

11.15~ 11.23 第五單元

認(rèn)識比 6 重點(diǎn)：認(rèn)識比的意義,，解決按比例分配的問題,。

難點(diǎn)：探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,；比的基本性質(zhì),。

11.24~ 12.3 第六單元

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 8 重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題,。

12.6~ 12.10 第七單元

解決問題的策略 4 重點(diǎn)：學(xué)會用替換和假設(shè)的策略解決實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用學(xué)過的解題策略，體會策略價(jià)值,。

12.13~ 12.16 第八單元

可能性 3 重點(diǎn)：會用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的大校

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)公平游戲規(guī)則,。

12.17~ 12.31 第九單元

認(rèn)識百分?jǐn)?shù) 9 重、難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會正確讀寫百分?jǐn)?shù),，會與小數(shù)分?jǐn)?shù)互化，掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比之間的關(guān)系,。

xx.1.4~ 整理知識

期末復(fù)習(xí) 重、難點(diǎn)：綜合整理知識,，靈活解決問題

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

2.初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,。

3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法,。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.通過豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識,。

負(fù)數(shù)的出現(xiàn),，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實(shí)例,，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負(fù)數(shù)的概念,。在引入負(fù)數(shù)以后,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識,，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

2.把握好教學(xué)要求,。

對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求,，作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過渡，小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù),，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的意義,，初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義,，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù),，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù),。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識,，這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，

而是描述性的定

義,，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn),，遷移類推到負(fù)數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù),、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn),。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力,。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,，在解決問題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路,。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,，對于學(xué)生有道理的闡述，教師要積極鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

【課時(shí)安排】

建議共分3課時(shí)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識2課時(shí) 在數(shù)軸上表示正數(shù),、0和負(fù)數(shù) 1課時(shí)

【知識結(jié)構(gòu)】

第1課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

（1）（教材第2頁例1）,。

【教學(xué)目標(biāo)】

結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正,、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會負(fù)數(shù)的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,。

【情景導(dǎo)入】

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖,。（有條件的可播放天氣預(yù)報(bào)視頻）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思,？）

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）

【新課講授】

教學(xué)教材第2頁例1,。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。

（2）教師講解0℃的意思,。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度,。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號）：如-3℃表示零下3攝氏度,，讀作負(fù)三攝氏度,。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號）,，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度,，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃,，讀作三攝氏度,。

（3

）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎,？最高氣

溫和最低氣溫都是多少呢,？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。

（4）剛剛同學(xué)回答得很對,，讀法也很正確,。

（5）了解了北京的氣溫，下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫,，它與上海氣溫比較又怎樣呢,？用手勢告訴大家好嗎？

學(xué)生討論合作,，交流反饋,。

（6）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀,。

（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法,。

（8）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度,。

【課堂作業(yè)】

完成教材第4頁的“做一做”第1題,。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答,。

答案：-18℃溫度低,。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí),。

第1課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）

0℃

-3℃

3℃（+3℃）

通過溫度的概念,，初步學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，理解氣溫高低與溫度的關(guān)系,，是負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的第一步,。

第2課時(shí) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

（2）（教材第3頁例2）。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù),，讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的含義,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會引入負(fù)數(shù)的必要性,，初步理解負(fù)數(shù)的含義。

【情景導(dǎo)入】

教師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示,，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的,？

組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容。

師：很好,，大家都很棒,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識。

引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇四

1,、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

2,、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、獨(dú)立思考,、合作交流,，形成計(jì)算技能,。

分?jǐn)?shù)除法意義的理解和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究,。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究,。

課件,，平均分成5份的長方形紙一張,。

通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、獨(dú)立思考、合作交流,，形成計(jì)算技能

一,、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,。

根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30,，寫出相關(guān)的兩個(gè)除法算式,。

二、新授

（一）初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。

1,、如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克,，該怎樣計(jì)算,？

學(xué)生試著列出算式。

引導(dǎo)觀察：這幾道算式之間有怎樣的關(guān)系,？分?jǐn)?shù)除法是什么樣的運(yùn)算,？它的意義和整數(shù)除法的意義是否相同？

2,、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義,。

（二）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

1,、出示例1,、引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系。

問：求每份是這張紙的幾分之幾,，怎樣列式,？

2、列式計(jì)算,。

學(xué)生折一折,，算一算。

3,、理清思路,。

學(xué)生說思路

4、總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

三、練習(xí)

第30頁做一做

四,、作業(yè)練習(xí)

教材p34第1,、3、4題,。

五,、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

略

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇五

1,、讓學(xué)生在商品打折銷售的情境中理解折扣的意義,。

2．學(xué)生在掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

3．養(yǎng)成獨(dú)立思考,、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解折扣的意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

師：利用課件或掛圖出示商場店慶,、商品打折的情境,。

問：打折是什么意思？八五折,、九折表示什么,？

生：結(jié)合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流，再閱讀課本進(jìn)行對照分析,。

小結(jié)：商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷售,，通稱打折。幾折就表示十分之幾,，也就是百分之幾十,。

問：七五折表示什么？五折表示什么,？

1、出示例4

2,、讓學(xué)生獨(dú)立解答

3,、集體匯報(bào)時(shí)請學(xué)生說說自己的解題思路，并且兩個(gè)問題加以比較

板書：（1）18085%＝153（元）

（2）160（1-90%）＝16（元）

師生共同總結(jié)解題方法

1,、第97頁做一做

學(xué)生獨(dú)立完成并說出各折扣表示的意思

2,、第101頁第1、2,、3

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲,。

板書設(shè)計(jì)：（1）18085%＝153（元）

（2）160（1-90%）＝16（元）

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇六

數(shù)學(xué)最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué),。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系,，學(xué)了就可以學(xué)以致用，可以讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

1．在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上,，能利用百分?jǐn)?shù)的知識，根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案和策略,，解決實(shí)際問題,，深入理解折扣的意義。

2．通過小組合作學(xué)習(xí),、分析比較,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、合情思考能力,。

3．激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生能夠辯證,、全面地思考、對待實(shí)際生活中的問題,， 用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

在了解生活中有關(guān)打折優(yōu)惠措施的基礎(chǔ)上，利用百分?jǐn)?shù)的知識,，根據(jù)不同的實(shí)際情況,，通過分析比較選擇最佳的方案和策略。

1,、多種方案的計(jì)算,。

2、合情推理,。

多媒體課件一套,。

1．談話導(dǎo)入。

2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)到快餐廳看菜單的情境,，引導(dǎo)學(xué)生從合算的角度選擇套餐。

出示,如下圖,。

a套餐

原價(jià)：12.5元

現(xiàn)價(jià)：10.00元

b套餐

原價(jià)：11.8元

現(xiàn)價(jià)：10.00元

c套餐

原價(jià)：10.80元

現(xiàn)價(jià)：10.00元

（1）如果你去吃快餐,，你選哪一種最合算？為什么,？

（2）a套餐相當(dāng)于打幾折,？

（3）b套餐也打8折，應(yīng)付多少元,？

實(shí)際生活中的打折多種多樣,，要反復(fù)計(jì)算、比較,，才能夠選擇出最好的購買方法,。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

現(xiàn)在許多餐廳可以自己帶飲料消費(fèi),，餐廳的飲料可挺貴,，要想合算我們不妨去超市逛一逛，買一些飲料再去吃飯,。

甲商場 買大送小

乙商場 一律九折

丙商場 滿30元一律八折

2．了解超市的優(yōu)惠政策,。

師：請你舉例說一說你是怎么理解這些優(yōu)惠措施的？

生：買大送小就是買一瓶大的送一瓶小的,，前提是必須買大瓶的飲料,。

打九折就是買100元錢的飲料現(xiàn)在只要付90元錢。

滿30元打八折就是買飲料的總價(jià)必須達(dá)到30元才能打八折，不到30 元不打折,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇七

1,、知識與技能： 使學(xué)生理解應(yīng)納稅額和稅率的含義，了解稅收的種類和用途 會計(jì)算應(yīng)納稅額,。

2,、過程與方法：通過自學(xué)和全班交流的過程，理解納稅的意義與作用,，同時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對學(xué)生進(jìn)行思想教育,， 使學(xué)生知道納稅的重要意義,，培養(yǎng)依法納稅的意識，明白納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù),，培養(yǎng)愛國情感,。

六年級上冊學(xué)過了的百分?jǐn)?shù)（一）的知識，對百分?jǐn)?shù)有一定的基礎(chǔ),，本節(jié)課稅率的知識是六年級下冊百分?jǐn)?shù)（二）中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種,。所以學(xué)生接受起來應(yīng)該不會太困難。

理解“納稅”“稅率”及其相關(guān)概念的含義,，并會正確計(jì)算應(yīng)納稅額,。

會正確計(jì)算應(yīng)納稅額和個(gè)人所得稅 ，并能靈活解決實(shí)際問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一、從生活中引入,，感知稅收,。

1、師談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，國家對你們實(shí)行九年義務(wù)教育,，免除課本、學(xué)費(fèi)等費(fèi)用,，還給家庭困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)貼,，那么你們知道這些錢國家從哪里來呢？ 生答,，納稅

2,、師：在日常生活中聽說過納稅嗎？今天我們就一起來研究和納稅有關(guān)的知識,。

二,、自主學(xué)習(xí)探究。

1,、課件出示自學(xué)提示,，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示,，自學(xué)教材第10頁的內(nèi)容。師巡視學(xué)生自學(xué)交流情況,。

2,、全班圍繞什么是納稅、舉例說說納稅的作用,、納稅的項(xiàng)目三個(gè)方面進(jìn)行交流,。

（1）什么是納稅？學(xué)生回答后,，出示課件：納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定,，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家。

（2）舉例說說納稅的作用

師：每個(gè)國家都納稅,，那納稅有什么作用,？誰來舉例說說？

生：國家用納稅收的錢可以給老師發(fā)工資

生：可以建設(shè)我們美麗的學(xué)校,、漂亮的公園和廣場

生：可以建設(shè)醫(yī)院,，發(fā)射衛(wèi)星等

生：…… 學(xué)生回答后師課件出示圖片并進(jìn)行總結(jié)。

師：稅收是國家財(cái)政收入主要來源之一,，國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì),、科技、教育,、文化和國防等事業(yè),。

總之，稅收是取之于民,，用之于民,。所以每位公民都有依法納稅的義務(wù)。那納稅的項(xiàng)目有哪些,？

（3）納稅的項(xiàng)目有哪些?

師：那我們國家有哪些稅呢,？ 學(xué)生回答后，出示課件：稅收主要分為消費(fèi)稅,、增值稅,、營業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。

師：由此看來,，納稅的種類還挺多,。納稅是按一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分交給國家。那一定的比率叫什么呢,？

三,、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知。

1,、理解兩個(gè)專業(yè)術(shù)語的含義,。 應(yīng)納稅額：繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。 稅率：應(yīng)納稅額與各種收入（如銷售額,、營業(yè)額）的比率叫做稅率,。

（1）舉例子理解，課件出示：

一家飯店10月份的營業(yè)額約是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅1.5萬元。 在這里：收入是（ ） 稅率是（ ） 應(yīng)納稅額是（ ）

（2）考考你：說出下面每條信息中應(yīng)納稅額,、各種收入和稅率分別是多少? 晨光文具店20xx年全年的銷售額是44萬元,，按銷售額的5％繳納增值稅2.2萬元。 長城賓館20xx年上半年?duì)I業(yè)額是840萬元,，按營業(yè)額的4％向國家繳納營業(yè)稅33．6萬元,。

（3）學(xué)習(xí)計(jì)算有關(guān)稅率的公式

師：你能寫出計(jì)算稅率的公式嗎？ 學(xué)生回答,，教師課件展示： 稅率=應(yīng)納稅額÷各種收入×100%

師：你能有此公式推出另兩個(gè)公式嗎,？ 課件展示：應(yīng)納稅額=各種收入×稅率 各種收入=應(yīng)納稅額÷稅率

師：你們都很棒！師強(qiáng)調(diào)求應(yīng)納稅額,，就是求收入的百分之幾是多少,。

2、教學(xué)例3,，進(jìn)一步理解概念,。

（1）師：接下來就讓我們用剛得到的計(jì)算公式來解決生活中的問題，切實(shí)體驗(yàn)一下稅務(wù)員叔叔的工作,。（出示課件,，圖片） 一家飯店10月份的營業(yè)額是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元？

（2）先讀題,，再指名說說“營業(yè)額30萬元”是指什么,，“營業(yè)額的5%”是什么意思？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成,。

（4）集體交流反饋

3,、介紹發(fā)票在納稅中的作用

老師：就在稅務(wù)員叔叔準(zhǔn)備離開的時(shí)候，飯店的大廳里發(fā)生了這樣一件事情,。我們一起去看看,。課件動畫演示情景： 一位阿姨用完餐后準(zhǔn)備結(jié)賬，說：“服務(wù)員，買單”,。 飯店服務(wù)員對她說：“您好,，如果不開發(fā)票打9折或送精美禮品一份?！蓖瑢W(xué)們?nèi)绻闶沁@位阿姨,，你會怎么辦呢? 生可能會出現(xiàn)以下觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一、要禮品,，因?yàn)橐l(fā)票沒什么用,。

觀點(diǎn)二、要發(fā)票,，因?yàn)榭梢詧?bào)銷,。 觀點(diǎn)三、要發(fā)票,，否則飯店就不用交稅,。同學(xué)們之間會進(jìn)行激烈的爭辯。此時(shí)教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)發(fā)票的作用,。并出示課,。

老師：發(fā)票除了是消費(fèi)的憑證外，更是依法納稅的重要憑證,。如果你不要發(fā)票我不要發(fā)票大家都不要的話,，那這個(gè)飯店的收入就是0，就不用交稅,，國家還有稅收嗎,？還有我們美麗的校園，漂亮的公園嗎,？因此,，依法所要發(fā)票可以促進(jìn)納稅。

4,、介紹個(gè)人所得稅

個(gè)人所得稅是一種非常專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語,，是一種法律規(guī)范的總稱。 簡單的說,，個(gè)人所得稅是國家對本國公民,、居住在本國境內(nèi)的個(gè)人的所得和境外個(gè)人來源于本國的所得征收的一種所得稅。 《中華人民共和國個(gè)人所得稅稅法》于1980年9月10日公布,，是我國建國以來頒布的第一部個(gè)人所得稅稅法,。 個(gè)人所得稅從誕生到現(xiàn)在一共經(jīng)歷了三次修改歷程，其中最后一次是在20xx年4月20日的全國人民代表大會上確定的,。20xx年9月1日起個(gè)人所得稅免征額調(diào)整至3500元,。

5,、個(gè)人所得稅的求法（課件出示教材第10頁“做一做”。） 李阿姨的月工資是5000元,，扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅,，她應(yīng)繳個(gè)人所得稅多少元？ 讀題,，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅”這句話的意思,。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決問題,。 集體交流反饋,，知道如下關(guān)系： 個(gè)人所得稅＝（總收入－免征收部分）×稅率

四、在游戲中練習(xí)（運(yùn)用知識 解決問題）

老師：同學(xué)們,，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行這樣一個(gè)稱呼,，“達(dá)人”。你們知道“達(dá)人”是什么意思嗎,？那我們今天也來做個(gè)達(dá)人,，做一個(gè)稅務(wù)小達(dá)人好不好。要想成為一個(gè)稅務(wù)小達(dá)人必須具備以下幾點(diǎn),。你們能做到嗎,？ 生：能。

老師：信心十足呀,。 那我們就開始吧,。

1、快樂判斷

（1）稅率是永遠(yuǎn)不變的,。（ ） （2 )各種收入與應(yīng)納稅額的比率叫稅率,。（ ）

（3)納稅只有我國才有，其他國家沒有,。（ ）

2,、王老師剛買了一輛新車花了158000元，需按車價(jià)的10%繳納車輛購置稅,，王老師應(yīng)繳納車輛購置稅多少元,？

五、總結(jié),。

今天我們學(xué)到了什么,？ 納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家,。稅收的種類有：個(gè)人所得科,、營業(yè)稅,、增值稅,、消費(fèi)稅等繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額,，應(yīng)納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額等）的比率叫做稅率,。

六,、結(jié)束語。

正因?yàn)橛辛思{稅,，才有了國家的稅收,，才有了我們美麗的城市、漂亮的校園,。所以同學(xué)們應(yīng)好好學(xué)習(xí),，以優(yōu)異的成績來回報(bào)祖國、回報(bào)社會,。將來無論從事什么職業(yè),，都應(yīng)依法納稅。使我們的社會更加和諧,，國家更加強(qiáng)大,。【2】一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

了解“納稅”及“稅率”的含義,，并能進(jìn)行有關(guān)應(yīng)納稅額的計(jì)算。

（二）過程與方法

通過自主探索學(xué)習(xí),，體會到知識之間是相互聯(lián)系的,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．通過對納稅的認(rèn)識，體會依法納稅的光榮和儲蓄對國家和社會的作用,。

2．認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“納稅”及其相關(guān)概念的含義,，并能進(jìn)行應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：將“稅率”相關(guān)問題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解決實(shí)際問題,。

請學(xué)生課前收集有關(guān)納稅的信息,；教學(xué)課件。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

（課件出示教材第10頁主題圖）

同學(xué)們,，我們的祖國正在蓬勃發(fā)展中，為了讓祖國更強(qiáng)大,，人民生活更美好,，國家投入了大量的人力、物力來進(jìn)行建設(shè),，你知道這些錢是哪來的呢,？（到了高年級,，好像很少在孩子們的數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行思想教育，給出這幾幅圖片,，雖然書本上也有,，但ｐｐｔ顯示出示顏色更鮮艷，學(xué)生卻也十分感興趣,。當(dāng)我介紹到這些建筑與出資者是國家時(shí),，學(xué)生們自己便有了疑問：“國家這些錢是從哪里來的？”

也有極個(gè)別同學(xué)對納稅略知道一點(diǎn),。但這樣一個(gè)普通得不能再普通的“照本宣教”式的引入?yún)s也引來學(xué)生好奇的目光時(shí),，我倒也覺得很有意思：他們的眼睛里仍充滿了童趣與好奇，若是能在數(shù)學(xué)課堂上多動些腦筋,，多找一些學(xué)生感興趣的素材作為引入,，那學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一定會更濃厚，他們也更能體會到：數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

本單元是百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸,，同時(shí)也是將數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)以更生活化的形式展示于學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)的知識解決日常生活中的實(shí)際問題,，學(xué)習(xí)生活中的百分?jǐn)?shù),，所以我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也可以更生活化一些，更實(shí)際一些,。）

（二）結(jié)合情境,，學(xué)習(xí)新知

1．理解“稅率”的含義。

（1）自學(xué)教材第10頁,，并回答指定問題：什么是應(yīng)納稅額,？什么是稅率？

（2）反饋：（關(guān)上書本）根據(jù)自己的理解說說什么是納稅,？什么是應(yīng)納稅額,？什么是稅率？（教材上已有對幾個(gè)概念的解釋,，但要學(xué)生自學(xué)的目的并不是簡單地念一下書上的原話,，我希望他們能通過自學(xué)書上的解釋，結(jié)合自己的理解用自己的話來說一說這幾個(gè)詞的意義,，這樣的處理能更深入學(xué)生心里,，更通俗易懂。事實(shí)證明,，學(xué)生在看過書關(guān)上書后,，用自己的語言表述得也十分準(zhǔn)確，起到了我想要的“理解”目的,。）

2．結(jié)合實(shí)例,，進(jìn)一步理解概念,，并解決問題。

（1）課件出示教材第10頁例3,。

一家飯店10月份的營業(yè)額是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元,？

①讀題（帶著問題讀題，不僅是為了對這道題的條件能理解,，也希望這樣的處理能給他們平時(shí)解決問題一個(gè)引領(lǐng)與示范的作用,。經(jīng)常這樣帶著他們讀題，即使他們自己面對問題時(shí),，也能有這樣的習(xí)慣,。），說說“營業(yè)額的5%”是什么意思,？這里的5%就是指的（稅率）,。

②學(xué)生獨(dú)立完成。

③集體交流反饋,，知道在這種情況下有如下關(guān)系成立：

營業(yè)額×稅率＝營業(yè)稅,。

（2）練習(xí)：出示教材第10頁“做一做”。

李阿姨的月工資是5000元,，扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅,。她應(yīng)繳個(gè)人所得稅多少元？

①讀題,，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“扣除3500元個(gè)稅免征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅”這句話的意思,。這里3%的稅率是所有月工資的3%嗎？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)個(gè)人所得稅的稅法規(guī)定,。（學(xué)生對這個(gè)問題特別感興趣,，在這里我也介紹了一些生活中關(guān)于個(gè)人所得稅的知識）

②學(xué)生獨(dú)立解決問題。

③集體交流反饋,，知道在這種情況下有如下關(guān)系成立：

（總收入－免征收部分）×稅率＝個(gè)人所得稅,。

（3）對比兩道題，了解稅收的算法各不相同,，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)算,。【設(shè)計(jì)意圖】在了解稅率有關(guān)信息的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行問題解決,，既可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中對概念有進(jìn)一步的理解，又可以讓學(xué)生利用概念的解讀順利地解決問題,，使得問題解決和概念理解相輔相成,，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

（三）鞏固練習(xí)

1．基本練習(xí)

課件出示教材第14頁練習(xí)二第6、7兩題,。

（1）李老師為某雜志審稿,，得到300元審稿費(fèi)。為此她需要按照3%的稅率繳納個(gè)人所得稅,，她應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元,？

（2）小明的爸爸得到一筆3000元的勞務(wù)費(fèi)用。其中800元是免稅的,，其余部分要按20%的稅率繳稅,。這筆勞務(wù)費(fèi)用一共要繳稅多少元？

①學(xué)生獨(dú)立完成,。

②集體交流反饋,。

③對比兩題，看看兩種交稅方式有什么不同,，想想計(jì)算時(shí)要注意什么,。

（四）課堂總結(jié)1．今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？在解決這類問題時(shí)我們要注意什么,？

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇八

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第34~35頁例4~5,、試一試和練一練，第37頁練習(xí)六第1~5題,。

1,、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則,。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察,、比較、分析,、推理的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。

教具：

長方形紙,、水彩筆。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，下面請同學(xué)們看黑板上貼的長方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著學(xué)生的回答,，教師繼續(xù)對它們進(jìn)行操作,，并引出新課

二、組織探究

1,、教學(xué)例4出現(xiàn)教材中的圖形

然后問：畫斜線部分是的幾分之幾,？又是這個(gè)長方形的幾分之幾？

由此明確：的是,，的是,。

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求的是多少，可以怎樣列式,？

求的呢？

師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎,？

打開書p34完成

提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,？

學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子相乘做分子,，分母相乘做分母

2,、教學(xué)例5

（1）讓學(xué)生說說×和×分別表示的幾分之幾？

你能用前面得出的結(jié)論計(jì)算這兩道題嗎,？

學(xué)生試做

訂正完后問：你能用什么方法來驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢,？

（2）驗(yàn)證比較

讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長方形紙上先涂色表示。

再畫斜線表示的和的,。

學(xué)生動手操作,，教師巡視對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。

看看操作的結(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致,？

學(xué)生觀察比較

3,、歸納總結(jié)

比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母,，討論有什么發(fā)現(xiàn),？

得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子,，分母相乘的積作分母,。

三、練習(xí)

1,、完成的試一試

提醒學(xué)生注意：計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí),，能約分的要先約分在計(jì)算

通過交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法

四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣

同學(xué)們,，下面著幾道題你回計(jì)算嗎,？

出示：

請同學(xué)們先完成p35的填空，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計(jì)算

討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么,？

學(xué)生分組討論

明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù),，所以分?jǐn)?shù)

與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘

（2）實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù),，這樣比較簡便

（3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算,。這樣更簡便

教師進(jìn)行示范如p35

2、練習(xí)

完成p35的練一練

引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算

五,、綜合練習(xí)

1,、做練習(xí)六的第1題

先在圖中畫一畫再列式計(jì)算

2、做練習(xí)六的第3題

說出錯(cuò)的原因

3,、做練習(xí)六的第4題

看誰算的最快

六,、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？還有什么疑惑,？

七、作業(yè)

練習(xí)六的第2,、5題

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇九

教材第3～4頁例3,，做一做1～3，練習(xí)一4～7,。

1,、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算,。

2、通過遷移,、類推,、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的類推,、歸納能力。

3,、通過分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的廣泛事例,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,。

理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握其計(jì)算法則。

理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長15厘米,，寬10厘米的長方形紙,。

（1）先說說下面算式的意義，再計(jì)算110×5＝79×5＝2×37＝25×750＝

（2）同學(xué)們每小時(shí)清理草坪20平方米,，照這樣計(jì)算,，14小時(shí)清理草坪多少平方米？

1,、創(chuàng)設(shè)情境：李伯伯家有一塊12公頃的地,。種土豆的面積占這塊地的15，種玉米的面積占35,。根據(jù)題目所給信息,，你能提出什么問題？

預(yù)設(shè)：種土豆的面積是多少公頃,？種玉米的面積是多少公頃,？

（1）理解題意：這塊地共有12公頃，種土豆的面積占這塊地的15,，應(yīng)把這塊地的面積看作單位“1”,。求種土豆的面積就是求12公頃的15是多少？乘法計(jì)算,，列式12×15

2,、揭示課題：請你觀察12×15這個(gè)算式,，它有什么特點(diǎn),？

板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

1、提問：12×15究竟等于多少呢,？

2,、提出操作要求：這張紙代表面積是1公頃菜地。請你們小組合作用量一量,、分一分,、涂一涂的方法，說明12×15＝110,。

3,、學(xué)生動手操作，教師巡視,。

4,、小組匯報(bào)研究成果。

先把整張紙對折,，紙就被平均分成兩份,，每一份是這張紙的12，再把這12部分平均分成5份,，涂出其中的1份,，這1份就占整張紙的110。說明12×15＝110。

5,、結(jié)合課件演示進(jìn)行歸納,。

用課件演示涂色過程：我們先把這張紙平均分成2份，1份是這張紙的12,，又把這12平均分成5份,，也就是把這張紙平均分成了2×5＝10份，1份是這張紙的110,。

由此可以得到：12×15＝＝110（板書算式）

1,、理解題意：與解決問題（1）的方法相同，種玉米的面積占這塊地（12公頃）的35,，也是把這塊地的面積看作單位“1”,。求種玉米的面積就是求12公頃的35是多少，用乘法計(jì)算,，列式為12×35,。

2、小組討論并操作：怎樣列式,？涂色表示12的35,。怎樣計(jì)算？

3,、交流計(jì)算方法和思路,。

預(yù)設(shè)：與剛才一樣，也是把這張紙分成2×5＝10份,，不同的是取其中的3份,，可以得到：

（板書算式）

4、提問：觀察黑板上的這兩個(gè)算式,，你能說一說分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎,？

5、通過學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子乘分子,，分母乘分母。

教材第4頁“做一做”的第1,、2題,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇十

1、要求學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù),，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會讀寫百分?jǐn)?shù)；在認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，會讀寫百分?jǐn)?shù),；本節(jié)內(nèi)容在教材中是獨(dú)立的,，是學(xué)生新認(rèn)識的，與前后內(nèi)容無關(guān)聯(lián),。

2,、百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此認(rèn)識百分?jǐn)?shù)勢在必行,。

1,、本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生初步接觸的知識，老師若充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，學(xué)生會學(xué)的很有興趣的,。學(xué)生在課后的作業(yè)中表現(xiàn)的也不錯(cuò)，都能正確的讀,、寫百分?jǐn)?shù),。

2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于我們是農(nóng)村的學(xué)生,，他們對百分?jǐn)?shù)的了解不是太多,，因此在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)學(xué)生理解起來是有難度的。

3,、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解有困難,。

1、知識與技能：

（1）,、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù),。

（2）,、了解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。

2,、過程與方法：

通過觀察思考、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與,，學(xué)會交流討論,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)欲望,，充分感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇十一

】:營養(yǎng)配餐（六年級上冊p46）

⑴使學(xué)生了解有關(guān)營養(yǎng)的知識,，增強(qiáng)健康意識,，均衡飲食。

⑵會利用已有的知識和技能,，選擇營養(yǎng)配餐和評價(jià)配餐營養(yǎng)成分的均衡性,。

】：讓學(xué)生體會解決實(shí)際問題的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和健康意識,，提高解決問題的能力,。

⒈創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

⑴提出問題：

教師：你們今天吃得什么飯菜呀,？

教師：那你們知道這些飯菜中主要有哪些營養(yǎng)嗎,？

⑵點(diǎn)題：

教師：飯菜中的營養(yǎng)非常豐富，主要營養(yǎng)素有蛋白質(zhì),、脂肪,、碳水化合物、維生素及礦物質(zhì)等,。我們今天著重研究一下前三種,。

像你們這個(gè)年齡的兒童，一頓午飯大約需要蛋白質(zhì)30克,，脂肪23克,，碳水化合物120克。

⒉探索新知：

⑴學(xué)生預(yù)習(xí)：

給學(xué)生充足的時(shí)間熟悉新知,，教師則引導(dǎo)學(xué)生主動地閱讀情境中的圖,、表、文字與數(shù)字,，即讀圖,、讀表、讀字,。從圖,、表、文字與數(shù)字的關(guān)系中看懂情境中直接給出的數(shù)學(xué)信息,。

⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)

教師：好了,，你們表現(xiàn)的時(shí)候到了，誰能告訴大家小明這頓午飯的營養(yǎng)符合營養(yǎng)師的建議嗎,？

教師：那么就請大家按照營養(yǎng)師的建議,，給小明也給你們自己設(shè)計(jì)一份既好吃又營養(yǎng)的午餐，好嗎,？

⒊鞏固新知：

讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,，設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)均衡的午餐，可以小組為單位,，評選最優(yōu)午餐,，也可以小組合作共同設(shè)計(jì),。

4.作業(yè)：

設(shè)計(jì)一天的配餐表,并計(jì)算它的營養(yǎng)含量.

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇十二

通過學(xué)生的自主探索，理解和掌握比的基本性質(zhì),，并會應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比,。讓學(xué)生積極主動地探索，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識,、解決問題的能力,。增強(qiáng)學(xué)生研究探時(shí)的意識，追求創(chuàng)新的精神：

1．實(shí)物投影儀—臺,。

2．每小組《驗(yàn)證表》一張,。驗(yàn)證表舉例結(jié)論

3．比，除法,，分?jǐn)?shù)關(guān)系表：

比 前項(xiàng)相當(dāng)于 后項(xiàng)相當(dāng)于 比值相當(dāng)于除法分?jǐn)?shù)

4．卡片若干張,。

(1)商不變的規(guī)律；(2)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),；

(3)比的基本性質(zhì),。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義教課標(biāo)教科書數(shù)學(xué)六年級(上冊)70—71頁。教學(xué)形式：小組合作,，自主探究,。

教學(xué)流程：創(chuàng)沒情境——驗(yàn)證猜想——展示交流——意義構(gòu)建——鞏固拓展。

評價(jià)方法：目標(biāo)評價(jià),、師生評價(jià),、組際交流評價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解,、掌握比的基本性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)中“0除外”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀,、驗(yàn)證表,，卡片等。

1．創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)猜想,。

目標(biāo)：

(1)復(fù)習(xí)舊知,，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、產(chǎn)生猜想奠定基礎(chǔ)。

(2)啟發(fā)學(xué)生大膽猜測,，提出自己的假設(shè),。

過程：

(1)復(fù)習(xí)比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，通過填寫比和除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系表,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比、除法,、分?jǐn)?shù)有很多相似之處?

(2)復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：在除法中有商不變的規(guī)律,，在分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，那么比有沒有類似的基本性質(zhì)：

提出猜想：

(1)學(xué)生討論比有沒有類似的基本性質(zhì)。讓學(xué)生提出自己的見解,，如：比和分?jǐn)?shù),、除法有很多相似之處；一個(gè)比就可以寫成分?jǐn)?shù)的形式,，看成一個(gè)分?jǐn)?shù),，就可以遵循分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等。最后得出比的基本性質(zhì),。

(2)猜想比的基本性質(zhì)的內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容，猜測比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),，比值不變,。

2．小組合作，驗(yàn)證猜想,。

目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生對驗(yàn)證猜想提出各自的想法與途徑?

(2)組織實(shí)踐活動,，揭示知識本質(zhì)，讓學(xué)生自己獲取知識,，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識,。

(3)營造協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，組織討論研究,、合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識。

過程：

(1)小組討論：這個(gè)猜想成不成立?是否具有普遍性?用什么方法來驗(yàn)證?

(2)小組代表發(fā)言,，說出本組思路,。

a組：我們想用一個(gè)比，用它的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),，得到新比,，看比值變不變。

b組：我們想用一個(gè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘一個(gè)分?jǐn)?shù)或者一個(gè)小數(shù)，看它的比值變不變。

c組：我們想把不同的比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),，看它們的比值變不變,。

通過學(xué)生發(fā)言,，讓學(xué)生互相啟發(fā),，產(chǎn)生靈感，對驗(yàn)證猜想的方法進(jìn)行比較,，使自己的實(shí)踐活動更加具有科學(xué)性,，更嚴(yán)謹(jǐn)。

小組合作,，試著驗(yàn)證：

每個(gè)小組根據(jù)自己的想法,，用一個(gè)比或多個(gè)比進(jìn)行驗(yàn)證，對驗(yàn)證結(jié)果進(jìn)行初步總結(jié),。填寫《驗(yàn)證表》,。

3．展示交流，感受過程,。

目標(biāo)：

(1)理清知識脈絡(luò),，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識,、解決問題的能力,。

(2)讓學(xué)生感受到探究過程，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的研究方法,、

(3)培養(yǎng)學(xué)生的條理性和語言表達(dá)能力,。

過程：

(1)用實(shí)物投影展示各個(gè)小組的《驗(yàn)證表》。

(2)各小組代表發(fā)言,，本組所得的結(jié)論,。

(3)老師引導(dǎo)學(xué)生比較各組的結(jié)論。

(4)引導(dǎo)學(xué)生討淪比的基本性質(zhì)是否具有普遍性,，有沒有比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),，比值變了的。如比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘0,，比值會怎樣,。

4．意義建構(gòu)，體驗(yàn)成功,。

目標(biāo)：

(1)通過整理歸納,，提高學(xué)生的綜合概括能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。

(2)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)信心,。過程：

(1)引導(dǎo)學(xué)生討論哪個(gè)組的結(jié)論比較全面,，怎樣說更嚴(yán)謹(jǐn)。

(2)集體歸納,，板書,。

(3)體驗(yàn)成功：我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律就叫比的基本性質(zhì)，許多科學(xué)家都是這樣提出猜想,、實(shí)踐驗(yàn)證,，發(fā)現(xiàn)了許多大自然的奧秘，還有許多奧秘需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,。

5．鞏固拓展，靈活運(yùn)用,。

目標(biāo)：

(1)利用不同形式的練習(xí)使學(xué)生熟練應(yīng)用比的基本性質(zhì),、

(2)培養(yǎng)學(xué)生積極探究，勇于創(chuàng)新的精神,。

過程：

(1)(出示)把下面各比化成最簡單的整數(shù)比,。(第71頁練一練2)邊練習(xí)邊討論：怎樣運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡比，怎樣化簡最快最好,。

(2)總結(jié)方法：聯(lián)系舊知,，靈活運(yùn)用。

(3)靈活運(yùn)用,，搶答比賽,。

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望,。

蘇霍姆林斯基說過,，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。所以，應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，把問題隱藏在情境之中,，形成懸念，引起學(xué)生迫不及待地探索和研究,。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，同時(shí)還能給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,。如《比的基本性質(zhì)》一課,，傳統(tǒng)的教學(xué)是：出示一組分?jǐn)?shù)3/4、6/8、9/12,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)3/4：6/8：9/12,，接著把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成比3：4=6：8=9：12，歸納出比的基本性質(zhì),，接著是一層層的鞏固練習(xí),。這個(gè)過程是老師講，學(xué)生聽,，被動地接受,。不說讓學(xué)生感興趣，就是對其內(nèi)容,，學(xué)生也是一知半解,。在應(yīng)用時(shí)，會出現(xiàn)比的前項(xiàng)

流,，然后指名匯報(bào),。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇十三

1、使學(xué)生理解并掌握比例的基本性質(zhì),，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,，并能正確組成比例。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、判斷能力

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,、試算,，探究比例的基本性質(zhì)。

應(yīng)用比例基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,，并能正確地組成比例,。

1、今天老師給大家?guī)砹艘患|西,，放在口袋里呢,，這東西大家平時(shí)都玩過，還挺熟悉的,，四四方方的,，猜猜看是什么?(學(xué)生猜)

2、還是讓老師給你點(diǎn)提示吧,！

課件逐句出示：買來方方一小盒,，用時(shí)卻有幾十張，紅黑兄弟各一半,，還有一對“雙胞胎”,。

3,、現(xiàn)在知道是什么了吧！課件出示：撲克牌

(設(shè)計(jì)說明：通過一則小小的謎語導(dǎo)入新課,，與之后的新授的比賽巧妙銜接,，以撲克牌激發(fā)學(xué)生的興趣。)

(一)我們今天這堂課研究的數(shù)學(xué)問題就跟撲克牌有關(guān),。你們都知道撲克牌有四種花色,，而每一種花色都有13張,。(課件出示)a,，2，3,，4,，5，6,，7,，8，9,，10,，j，q,，k

1,、同學(xué)們你們都學(xué)過比例，請同學(xué)們用最快的速度從這13個(gè)數(shù)字中選擇你所需要的數(shù)字來寫出一個(gè)比例,。

2,、學(xué)生匯報(bào)寫出的比例并說明理由。

3,、們都是選擇4個(gè)數(shù)字來組成比例,。那你們想知道組成比例的4個(gè)數(shù)叫什么名字呢?(想)那就請同學(xué)們自己預(yù)習(xí)課本43頁最后兩段(師出示課件預(yù)習(xí)提綱)。(板書：組成比例的四個(gè)數(shù),，叫做比例的項(xiàng),。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)。中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng),。)

4,、就學(xué)生匯報(bào)的比例，找出內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng),。

(設(shè)計(jì)說明：通過一個(gè)寫比例的小活動,，一是復(fù)習(xí)了比例的意義，二是教學(xué)了內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng),。)

(二)在剛才同學(xué)們寫比例的過程中,，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的腦子轉(zhuǎn)得可真快,，王老師想跟你們比一比，比誰能更快地按要求寫出比例,。怎樣?敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)

1,、那我們就開始吧，請同學(xué)們先看“冠軍攻略”(比賽規(guī)則)

課件出示：

冠軍攻略

參賽者：王老師,，全班同學(xué)

規(guī)則：迅速判斷由電腦隨機(jī)抽取出來的4張牌面上的數(shù)學(xué)能否組成比例,，如果能，請寫下來,。(至少寫兩個(gè))(完成的可先舉手示意)

2,、第一輪：6、8,、9,、12

(老師比學(xué)生提前寫完，并由學(xué)生驗(yàn)證,，得出老師勝)

第二輪：3,、5、4,、8

(老師比學(xué)生提前判斷出不能組成比例,，并由學(xué)生驗(yàn)證，老師勝)第三輪：4,、8,、6、3

(老師比學(xué)生提前寫完比例,，并由學(xué)生驗(yàn)證,，老師勝)

(設(shè)計(jì)說明：由撲克牌引出三輪比賽，設(shè)計(jì)都由老師勝出,，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問,，為什么老師能這么厲害，這么快地寫出8個(gè)比例,，借此激發(fā)學(xué)生探究,。)

3、同學(xué)們一定很好奇,，老師為什么能這么快地判斷出這4個(gè)數(shù)能否組成比例,，并能很快地寫出比例，其中有什么奧秘?其實(shí)老師是有冠軍秘籍的,，而秘密就藏在這些比例中,。請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師所寫的比例的內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)，小組交流討論,，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

4,、學(xué)生匯報(bào),，驗(yàn)證，課件出示“比例的基本性質(zhì)以及字母公式”

5,、師講解如何很快的判斷4個(gè)數(shù)能否組成比例,。

(設(shè)計(jì)說明：給學(xué)生提供大量的事例，要求他們多方面驗(yàn)證,，從個(gè)別推廣到一般,，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地、實(shí)事求是地研究問題,。)

看樣子,，同學(xué)們對新知掌握的不錯(cuò)，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

(三)練習(xí)運(yùn)用,。

1,、應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例

6∶3和8∶50 2∶2.5和4∶50

2,、如果把2.4：1.6=60：40，改寫成分?jǐn)?shù)的形式,，你會寫嗎?等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,，所得的積有什么關(guān)系?

指出：2.4與40的乘積等于1.6與60的乘積。

1,、用你喜歡的方法來判斷哪組中的兩個(gè)比能否組成比例,。

(1)14：21和6：9 (2)3/4：1/10和15/2：1

(3)9：12和12：15 (4)1.4：2和7：10

2、把圖a按比例放大得到圖b,，按比例縮小得到圖c,。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)組成比例。(課本46頁第3題)

3,、根據(jù)比例的基本性質(zhì),，在括號里填上合適的數(shù)。

8：2=24：( ) ( )/15=4/5 1.5：3=( )：3.4 48：( )=3.6：9

8：a=b：1.5,，那么a和b可能是( )和( )

如果a是小數(shù),，那么a可能是( )，b可能是( ),。

如果a-b=1,，那么a可能是( )，b可能是( )

如果a+b=7,，那么a可能是( ),，b可能是( )

(設(shè)計(jì)說明：習(xí)題的安排旨在對比例的意義和基本性質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用，最后一道開放題答案不,，意在進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇十四

1,、掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法。

2,、畫線段圖分析應(yīng)用題的能力,。

滲透對應(yīng)思想。

1．指出下面分率句中誰是單位1（課件一）

①乙是甲的,；

②小紅的身高是小明的

③參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的,；

④乙的相當(dāng)于甲。⑤1個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的倍,。

2．口頭分析并列式解答

①小亮的儲蓄箱中有18元,，小華儲蓄的錢是小亮的，小華儲蓄了多少元,？

②小華儲蓄了15元,，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元,？

3．引新：剛才復(fù)習(xí)的兩個(gè)題,，同學(xué)們完成的很好，現(xiàn)在將這兩個(gè)小題,，組成一道題,，你還會解答嗎？（這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容）,，出示課題--分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

1．出示組編的例題

例2小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的,，小新儲蓄的是小華的,，小新儲蓄了多少元？

學(xué)生審題后,，教師可提出如下問題讓學(xué)生思考討論,。

①小華儲蓄的錢是小亮的，是什么意思,？誰是單位1,？

②小新儲蓄的是小華的，又是什么意思,？誰是單位1,？

思考后，可以讓學(xué)生試著把圖畫出來,。

（演示課件）

然后請同學(xué)說出思路,，講方法，教師同時(shí)將算法板書在黑板上,。根據(jù)小華儲蓄的錢是小亮的,，把小亮的錢看作單位1,，可以求出小華儲蓄的錢：。根據(jù)小新儲蓄的是小華的,，把小華的錢看作單位1,，再標(biāo)出小新的儲蓄錢：。

由此基礎(chǔ)上試列綜合算式：

2．做一做

小華有36張郵票,，小新的郵票是小華的,，小明的郵票是小新的，小明有多少張郵票,？

1）可先讓學(xué)生一起分析數(shù)量關(guān)系,，然后獨(dú)立畫圖并列式解答。

請一名中等學(xué)生板演,。

（張）

（張）

答：小明有40張,。

③你能列綜合算式嗎？

1．在上述兩個(gè)題研究探索的基礎(chǔ)上,，師生共同討論用連乘解答的題有什么特點(diǎn),？解題思路是什么？在充分討論的基礎(chǔ)上,，老師可把解題思路用語言歸納一下,。

①認(rèn)真讀題弄清條件和問題

②確定單位1找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系

根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)量,、率對應(yīng)關(guān)系，即誰是誰的幾分之幾,。

③列式解答

板書為：抓住分率句,，找準(zhǔn)單位1，

畫圖來分析,，列式不用急,。

2．質(zhì)疑問難

1．聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話，你能想到什么,？

①蘋果的個(gè)數(shù)是梨的,，（如，梨是單位1,；蘋果少,，梨多；蘋果比梨少等）

②修了全長的

③現(xiàn)在的售價(jià)比原來降低了

2．先口頭分析數(shù)量關(guān)系,，再列式解答,。

①鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的,，雞的孵化期是鴨的,，雞的孵化期是多少天,？

②3個(gè)同學(xué)跳繩，小明跳了120下,，小強(qiáng)跳的是小明的,，小亮跳的是小強(qiáng)的倍，小亮跳了多少下,？

3．提高題,。

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的,，小新儲蓄的錢是小華的,。小新儲蓄了多少錢？

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊篇十五

學(xué)材分析

p--68,、69頁

學(xué)情分析

學(xué)生自己看信息,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感,。

2.使學(xué)生能看懂?dāng)?shù)據(jù),，能對數(shù)據(jù)作簡單分析。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、操作和實(shí)踐的能力。

導(dǎo)學(xué)策略

導(dǎo)學(xué)法,、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料,。

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教師預(yù)設(shè)

學(xué) 生活動

1、出示書中數(shù)據(jù)事例,。

以例題的數(shù)據(jù)為素材,，結(jié)合生活實(shí)際回答問題。

（1）人們需要什么,？需要多少,？

（2）學(xué)生討論數(shù)據(jù)。

（3）說說這些數(shù)據(jù)說明什么意思,。

2,、提問：你在現(xiàn)實(shí)生活中還收集了哪些數(shù)據(jù)？

1,、出示例題第1-5小題,。

先小組討論，再說說你們小組討論后的答案,。

2,、師生互評。

3、教師小結(jié),。

4,、簡單分析

請同學(xué)們看第69頁第（2）小題的問題，相互討論一下,，然后在全班交流一下,。

讓學(xué)生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流,。

5,、加深認(rèn)識，學(xué)生在書中完成題目,。

1,、讀題。

學(xué)生說說題目的意思,。

2,、小組討論問題。

3,、學(xué)生代表口答問題,。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么,？你認(rèn)為數(shù)據(jù)有什么作用,？

學(xué)生討論數(shù)據(jù)。（了解數(shù)據(jù)的意義和作用,。）

學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的數(shù)據(jù),。說說數(shù)據(jù)說明了什么？

讓學(xué)生說說這些數(shù)據(jù)的意思,，說說是怎樣看出來的,。

小組討論。

加深認(rèn)識,，學(xué)生在書中完成題目。

試一試

1,、學(xué)生讀題,。

學(xué)生說說題目的意思。

2,、學(xué)生小組討論問題,。

3、學(xué)生代表口答問題,。

教學(xué)反思

達(dá)標(biāo)情況分析：很好

教學(xué)心得體會：綜合實(shí)踐能力較好,，平時(shí)在生活中應(yīng)放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。