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老師師德師風演講稿篇一

教育的目標是“德才并重,，以德為主”,。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生,。所謂的明善惡,、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞,。所以我說,，道德立于心、工作成于手,。作為一名教師就應該現(xiàn)身說法,、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德,，在師德中體現(xiàn)自我價值,，實現(xiàn)良好的教育目的。

在思想上崇尚,、遵守師德,，在行為上，體現(xiàn)師德,，只有在社會實踐中進行道德修養(yǎng),，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實踐中,，才能依靠自己的師德標準去潛移默化的影響每一位學生,，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功,。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在,，實現(xiàn)自我價值。

教師的素質(zhì)直接影響著學生的學風和學校的校風,，教師的形象直接關(guān)系著學生素質(zhì)的培養(yǎng),。師者為師亦為范，“學高為師,，德高為范,。”走上三尺講臺,，教書育人;走下三尺講臺,，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者,。

所以，師德,，不是簡單的說教,，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服,，從而仿效,。“桃李不言,，下自成蹊,。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生,。

作為一名教師,，以高度的政治責任和崇高的歷史使命感，發(fā)揚優(yōu)良師風,，弘揚崇高師德,。加強師德建設(shè)，提升自身素質(zhì),。教師的責任是教育學生,，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的,，而是感染出來的。

教育是心靈與心靈的交流,，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權(quán)威,，而不是行政手段，更不是紀律強權(quán),。道德權(quán)威來源于教師的師德,，教師的人格力量。

“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”。作為教師,，我們不求功名富貴,，不求揚名史冊，只求在三尺講臺默默奉獻自己的一生,。這就是我,，一個剛剛步入教壇的青年教師的人生定位?；乜醋哌^的路,，雖沒留下可歌可泣的動人事跡，卻留下“粉塵撲面,，無私奉獻”一串串跋涉的腳印,，盡管腳步艱辛，但我仍要大聲說：我愛教書這一行,，我愛教師這職業(yè),。三尺講臺，三寸筆,，三寸舌,，三千桃李;十年樹木，十載風,，十載雨,，十萬棟梁!

老師師德師風演講稿篇二

各位家長，老師,，朋友們：

大家好!

初為人師時,，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”,。后來,，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛,。在孩子們熱切的目光中,，我開始在各方面提高自身素質(zhì),，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當作自己的座右銘,。

記得剛走上課室的那一刻,，很開心又害怕，看到她們一張張可愛的臉,，讓我打從心里喜歡上她們,。上課時她們一張張求知的眼神望著我，讓我覺得很滿足!

有人把師愛比作春雨,，滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光,，溫暖了孩子的心房。師愛,，是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生,，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花,，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師,，您好”……更多的,，是一種為人師的幸福、自豪,。那么,，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學生呢?那么,，就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學生,，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波,、藍天白云間飛翔

當鮮花綻放于陽光之下,，是綠葉最快樂的日子。

當果實成熟于金秋時節(jié),，是園丁最欣慰的時刻,。

我是一片綠葉，我是一名快樂的園丁,，一名平凡的幼兒教師,，陪伴在身邊的，是一群群稚氣的孩子,，還有數(shù)不盡的責任和承諾,。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗,，給他們?nèi)松瘘c上以方向和力量,，讓他們在無微不至的呵護下茁壯成長,。

每一個清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長的到來;每一個黃昏,，我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長的手里,，親切地說一聲："明天見。"目送他們漸漸走遠,。多少個春夏秋冬,，無數(shù)個風風雨雨，我們用博愛,，滋潤快樂,，用智慧，開啟文明,，用鼓勵,，喚醒自信，用寬容,，示范尊重,，用無私,，引導正義,，用平凡，孕育偉大,。

我熱愛幼教事業(yè),，因為孩子是那樣的單純，像一朵朵鮮花,，純潔無暇,、誠實坦然。我最喜歡和他們玩游戲,，他們認真,、投入、絕對遵守規(guī)則;他們一臉汗水,，滿身塵土,，發(fā)自內(nèi)心的快樂洋溢在臉上，歡聲笑語回蕩在身旁,。孩子最美,，孩子最真!"吾愛童子身，蓮花不染塵,，罵之唯解笑,，打亦不生嗔。"我愿永遠和孩子在一起,，永遠保持圣潔的靈魂,。

如今,，我對自己的工作更多了一份眷戀，也更多了一份執(zhí)著,。在未來的歲月里,，我將用真誠的愛成為孩子的支持者、合作者,、引導者,。我堅信，愛能讓我改變一切

我的演講結(jié)束了,，謝謝大家!

老師師德師風演講稿篇三

各位領(lǐng)導,，各位老師，大家好!

記得在很小的時候,，別人就問我：“長大了你干什么呢?”我便會高興的說：“當老師呀”,，因為在童年時代，老師是我最敬佩的人!正是這份激情,，給了我無窮的力量,。于是，在人生的第一個十字路口,，我毅然選擇了教師這一份職業(yè),。

幼師畢業(yè)那年我跨進了幼兒園的大門，那時,，心里的感覺是多么的美好,，無數(shù)次幻想著自己成為一名“孩子王”時的快樂情景,那時的激動心情無法言語。當我第一次走進教室,，我即渴望又害怕,，面對一群群可愛的孩子，面對一張張可愛的小臉――他們天真無邪,，我以為這就是我一直所向往的童心世界,，可是，當我真正走近他們時,，才發(fā)現(xiàn)原來現(xiàn)實與理想的距離是那樣的遙遠,。

當孩子們第一次搖搖擺擺的來到我的面前，哭喊著要媽媽,，從媽媽手里接過他們的那刻起,，我就深深地知道，我每天面對的不僅僅是這群孩子,，而且還有年輕母親們那一顆顆沉甸甸的心,，孩子們剛來幼兒園，不會吃飯，不會睡覺,，不會唱歌,，甚至不會聽我的話。面對他們,，我一時束手無策,，我曾想過退縮，曾想過逃避,，可心里始終有個聲音在告訴我“既然選擇了,，退縮是不行的，逃避更不行,?！笔前。鎸ξ以?jīng)的選擇,，我能放棄嗎?我能退縮嗎?不,，我要堅持。

于是,，無數(shù)次,，我蹲下身來傾聽孩子們的話語，讓他們感受我的愛;我教他們畫畫,，唱歌,，折飛機，讓他們成為我的朋友;我給他們講白雪公主和七個小矮人的故事??雖然他們有時真的很調(diào)皮,，有時又很麻煩,，但我還是依然喜歡和他們在一起,，因為他們是一群快樂的天使,，讓我不斷感受他們的真誠與善良，讓我與他們一起沉浸在快樂的童話世界里!每當看到孩子們的每一滴進步,，每一點成功,，都讓我感到莫大的欣慰!

如今，每當聽到孩子們用稚嫩的嗓音喊“老師好”,，看到他們一張張可愛的笑臉時,，我心里總是甜甜的。雖然有時累得腰酸背疼,，但我感覺卻很踏實,，因為有一群喜歡我的孩子每天都在等我。他們純潔的就像一張白紙,，需要我的精心教育 ,。 我想，老師的心懷也許是世界上最大最大的心懷,，不然怎么會裝的下那么多可愛的孩子呢?孩子生病了,，老師會比媽媽還著急,，沖上一包甜甜的藥，陪她服下,，不經(jīng)意間會發(fā)現(xiàn)孩子臉上洋溢著幸福的微笑,。孩子進步了，老師會第一個發(fā)現(xiàn),，并及時匯報給爸爸媽媽,，同時會獎勵孩子一朵紅紅的花，鼓勵他們繼續(xù)努力,。老師更會耐心的告訴他們,，讓他們知道哪些事情是對的，哪些事情是不對的,，哪些事情該做,，哪些事情不該做，教育他們

要做一個有愛心,、懂禮貌的好孩子,。

重視師德教育，托起明天的太陽 二十一世紀的腳步已經(jīng)臨近,一個嶄新的世紀正向我們走來,時代的進步和發(fā)展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學方式,素質(zhì)教育已成為中國教育繼續(xù)發(fā)展的必由之路,。在全面實施素質(zhì)教育的過程中,教師的地位舉足輕重,提高教師的素質(zhì),重視師德修養(yǎng),具有極其深遠的意義,。

一、 熱愛教育事業(yè),獻身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)

"教師是太陽底下最崇高的事業(yè),。"人們常把教師比喻為"紅燭",、"人梯"、"春蠶",、"鋪路石",，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以,，教師從自己執(zhí)教之日起,，就該對教師這一職業(yè)有充分的認識，才能徹底清除"拜金主義"."仕爵主義"觀念,，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業(yè),，象陶行知所說的那樣："捧著一顆心來，不帶半根草去",，無論何時,，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè),，我終生無悔,。

二.熱愛.尊重學生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生,，才能教育好學生,，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f,，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠,，缺乏熱情,，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在"嚴"和"慈"上,。常言道："嚴師出高徒,。"又說："嚴是愛，寬是害,。"對學生不嚴格要求,，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者,。"自古雄才多磨難,，從來紈绔少偉男。"所以,，對學生不嚴不行,。當然，嚴要得法,，嚴要有度,，不能按法西斯式的訓練來要求。慈,，就是對學生要關(guān)心,、愛護、寬容,、尊重,。充分鼓勵學生的自尊和自信,，關(guān)心學生的學習和成長進步,，使學生全面發(fā)展。

三.為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師,，"為人師表"是教師最崇高的榮譽,，也是教師的神圣天職。 二十一世紀的中國,，不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個新臺階,，而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質(zhì),、提高全體人民,，特別是青少年一代文明程度的直接責任。"教育者先受教育",。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民

感受職業(yè)幸福-----孩子的目光 做了近十年的幼兒園教師,，我最愛他們陽光般燦爛的笑容,，最愛他們新月般清亮的眼眸，最愛孩子那天真無邪的眼睛,，以及從那明亮的眼睛里流露出來的目光,。

孩子的目光——祈盼，任何時候的一舉一動,，都盼望老師投去贊許的目光,。 孩子的目光——羞澀，有時老師無意的贊揚也能撥動他們內(nèi)心的漣漪 孩子的目光——快樂,，一再重復的游戲,，依舊能激起他們的熱情。 孩子的目光——自豪,，自己的任意一件作品,，都能引起他們無限的驕傲。 孩子的目光——新奇,，一點點新鮮事,，都能激起他們探究的欲望。 孩子的目光——祈盼,、憧憬,、羨慕、感激??

孩子的目光,，使我讀懂了一個個幼小的心靈渴望關(guān)愛,，使我讀懂了他們對老師無上的崇敬，也使我讀懂了他們對老師純真的摯愛??

當然,，我也深愛他們的聰明伶俐,，深愛他們的憨厚質(zhì)樸，深愛他們的童言無忌,，還有我最羨慕的無憂無慮,。

我是幸運的，是孩子們給了我童話般的世界;我又是幸福的,，是孩子們給了我稚嫩的關(guān)懷,。

孩子的目光,，在我心里其實早已釀就一種獨特的韻味，一種甜蜜的溫馨,，像月下悠悠飄來的提琴聲,，像遠處淡淡襲來的茉莉花香，彌漫在我的耳邊,，浸潤著我的心田,，我怎能不倍加珍愛!

我慶幸，我慶幸走進了這塊神奇的沃土,，播種,、育苗、收獲,。我將永遠耕耘在這塊土地上,，直到皺紋爬滿我細膩的臉頰，歲月漂白我烏黑的長發(fā),。

用愛心為孩子鑄就未來

有人說：“幼兒園是最容易教的,，卻也是最難教的?！边@句話乍一聽起來很矛盾似的,。但是在我從教一個月以后，我卻對這句話的內(nèi)涵有了更為深刻的認識,。

說容易教是因為孩子們什么都不懂,，教的時候任你發(fā)揮;說難教，也是因為孩子們什么都不懂,，所以要教好他們,，除了應該有足夠的耐心之外，還必須有足夠的愛心和責任心,。所以幼兒園教師的師德尤其重要,。而且，幼兒園教師除了象一般的教師一樣具備良好的業(yè)務素質(zhì)和師德之外,，還必須有一顆童心,，只有這樣，才能更好的和孩子們交流溝通,，更容易讓孩子們接受你所傳授的知識和經(jīng)驗,。 我是一名新教師，在大學里我學的雖然是師范,，卻不是幼兒教育,。但是畢業(yè)時機緣巧合我成了一名幼兒教師。雖說教育都是相通的,，卻也只是一句泛泛之談,，真正運用于實踐還是需要很多努力和探索的。

現(xiàn)在的工作對我來說是新奇而又充滿了挑戰(zhàn)的,。我一直很喜歡孩子,，也一向自認很有孩子緣，原本以為做一個孩子王對我來說一定是駕輕就熟的了,?？墒敲鎸θ畟€性格各異，來自于不同家庭的孩子,，我還真是有些傻眼了,。經(jīng)過一段時間的磨合，加上搭班老教師的悉心指導,，我才漸漸能夠適應,。

作為教師，必須有一顆博愛且寬容的心,。對于孩子們,，不能存在偏愛，要一視同仁;對于不聽話,、容易犯錯的孩子,，也不能惡語相向，要有耐心的給他們講道理,，用愛心打動他們,。孩子是最敏感的，誰對他好,，誰對他不好,，他是很明白的。 作為一名新教師,，我有很多需要向前輩學習和借鑒的,。孩子雖然是很簡單，很容易滿足的,，但是作為老師,，我還是要盡可能多的交給他們知識。幼兒園的孩子就象是一張白紙,，一件未經(jīng)加工的藝術(shù)品,，老師的雕琢和加工是非常重要的。 都說教師是人類靈魂的工程師,，那么幼兒園教師就應該是人類靈魂的啟蒙老師了,，其重要性由此可見一斑。所以,，作為幼兒教師,，我們必須把我們正確的生活經(jīng)驗和健康的生活習慣教給他們,，另外，也應及時地把正確的人生觀和是非觀灌輸給孩子們,，讓孩子適應于時代的快速發(fā)展和進步,，身心健康成長。

老師師德師風演講稿篇四

19____年5月,，我開始了地理教學生涯,。滿懷激情走進課堂，迎接我的卻是學生對地理這一非升學科目的極端忽視和排斥,。經(jīng)過一段時間的實踐和理論學習,，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境,，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學模式,，應以興趣為誘因，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機,。改變學生厭學,、教學質(zhì)量差的出路在教學改革。我開始了“初中地理趣味教學改革實驗”,，探索出以“趣導—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理趣味教學模式,。19____年11月，該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗收,。教改實踐表明,，實驗班學生學習地理的積極性明顯高于非實驗班，課堂氣氛活躍,，教學效果突出,。統(tǒng)計資料表明，實驗班的各項指標也明顯高于其他班級,。19____年8月,，我被推薦走上中學地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍,，深化教改研究,。我將教改實驗課題確定為“以趣味教學為載體，在初中地理教學中落實素質(zhì)教育”,，并被省教研室確立為“九五”重點教改課題,。在教改實踐過程中，我以自己嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度,、勤奮的工作作風感染實驗教師,，使她們在教改實踐過程中得到鍛煉和成長。19____年11月,，課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗,，得到了專家的肯定,，并建議在全省推廣。

主持“初中地理互動,、合作教改實驗”,，探索深化學科領(lǐng)域素質(zhì)教育之路

趣味教學模式可以解決地理教學中存在的一些問題,，但還不能體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求,。教學應以學生的發(fā)展為本，樹立學生的主體意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。應徹底糾正把學生看作“靜態(tài)接受塑造，被動吸收知識”的容器的錯誤做法,，由教師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生互動，讓學生以積極的態(tài)度參與學習,，在愉悅的氣氛中掌握知識,，形成能力，自覺做學習的主人,?；谏鲜稣J識，我根據(jù)我處各中學班額較少的實際情況,，以及地理教材趣味性,、可讀性強的特點，在西方心理學家合作學習理論和社會學家交往理論的啟迪下,，提出了“互動合作”教學改革實驗方案,。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題,。

通過兩年來的課題實驗,，我進一步領(lǐng)悟到了師生互動的深刻意義——教學的魅力在于師生互動中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系，和諧生動的課堂氣氛,，不斷生成與交流的信息,，以及學生知、情,、意,、行的和諧發(fā)展中。

1,、平等的師生關(guān)系

長期以來,，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下，教師成為教學過程中的絕對主宰,、課堂上至高無上的權(quán)威,，學生成了被動接受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹,。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的,，學生的自主性被剝奪,，自尊心被傷害，自信心被摧殘,，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中,。

而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它承認師生都是具有獨立人格價值的人,，兩者在人格上完全平等,。師生間通過互動，相互溝通,、相互影響,、相互補充，從而達到共識,、共享,、共進，形成一個真正的“學習共同體”;人人參與,、平等對話,，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”?？梢哉f,，通過互動，促進了民主,、平等,、和諧的新型師生關(guān)系的建立。

2,、和諧,、生動的課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂教學是沉悶的、壓抑的,，學生在被動接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥,、單調(diào)所帶來的身心的疲憊。

而在互動的教學過程中,，學生是學習的主體,，其學習目標的制定、學習方式的選擇,、學習過程的調(diào)控,、學習結(jié)果的評價均是由學生自主進行的。學生學習的主動性得到了極大的激發(fā)，學習的興趣也隨著學習進程的展開和學習結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來,。教師是學習的促進者,、合作者和引導者，其作用體現(xiàn)在學生自主觀察,、實驗或討論時積極的旁觀;體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍,，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現(xiàn)在雪中送炭般的點撥、恰當及時的協(xié)調(diào),、恰如其分的贊揚之中;體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的自律能力上,。學生是以寬容、安全,、支持的心理狀態(tài)進行學習的,，在這種洋溢和諧之美的氛圍中,，學生的潛力,、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進一步的豐富和發(fā)展,。

3、信息的生成與交流

傳統(tǒng)的課堂教學中,，教師是知識的擁有者和傳遞者;學生是知識的被動接受者,。信息傳遞路線是從教材到教師、到學生,，是單向,、線性的。而在互動的教學系統(tǒng)中,，信息交流是教師,、學生、課程資源之間復雜的,、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式交流,，而且在師生的互動過程中，新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展,，這對培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實踐能力,，無疑是大有裨益的。

4,、知,、情、意,、行和諧發(fā)展

與傳統(tǒng)教學相比,，互動的教學情境中，生生間的合作與交流亦明顯增多。與他人的交流可以促進個體認知的發(fā)展,，促使學習者參與更多的智力活動,，使其思維敏捷，靈感迸發(fā),。同時,，由于每一個問題的提出與解答，都能更多地受到周圍同伴的關(guān)注與尊重,，因此極大地增強了學習者的自信心,，從而減少了競爭()所帶來的心理壓力等負面影響，促使其勇于參與競爭,，迎接挑戰(zhàn),，促進其認知、情感,、態(tài)度等方面健康,、協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之,，互動的教學過程能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣,，能夠帶給學生理智的挑戰(zhàn)，能夠使學生獲得積極的,、深層次的情感體驗,，能夠給學生以足夠自主的空間、足夠活動的機會,，能夠有效地促進學生的發(fā)展,。通過互動，學生掌握了終身學習的本領(lǐng);通過互動,，教師經(jīng)歷了專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的生命過程;通過互動,，促進教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。這就是激情與智慧相伴的互動的課堂教學魅力之所在,。

回顧十五年來的教學實踐,，我一直在為成為一名專家型的教師和專家型的教研員而不懈努力。為了這一目標,，我一直在要求自己抓緊一切時間和機會去學習;要求自己以身作則,，精益求精。耕耘是辛苦的,，但我在創(chuàng)造中體味著快樂和幸福,。