為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

市場營銷策劃方案提綱篇一

針對長沙大米市場競爭激烈,，如何成功將xx再生稻米進行市場營銷,，通過市場及企業(yè)現(xiàn)狀分析，筆者提出一系列營銷理念及策劃組合,。

再生稻米;長沙;營銷

市場背景,，市場競爭激烈，不斷被細分,，眾多大米類型出現(xiàn);長沙大米品牌繁多,，尤其湖南是著名的魚米之鄉(xiāng)，屬我國糧食主產區(qū),，但良莠不齊;大米是人人皆需的主食,，尤其是在長沙這種以大米為主食的南方城市，是人們日常生活的必需消費品;隨著生活水平的提高,，消費者對于大米的認識有不斷的提高,，消費者認識到大米除了有充饑的基本作用外，還同時追求有益于身體健康的產品,。競爭者狀況,，第一集團軍:金健等，屬于中高檔次;第二集團軍:各種本地小品牌,，消費人口較多,，價格較低，屬中低檔次;第三集團軍:各種進口米,，如泰國香米、日本米,，價格較高,，屬高檔大米。消費者狀況,，大米是人們賴以生存的主食,，在長沙這種南方城市尤其如此。市場潛量方面,，長沙市是湖南省省會,，轄六區(qū)兩縣一縣級市，有常住人口700多萬,，市場規(guī)模極大,。xx再生稻米的特點。再生稻是水稻的一類品種，從一千七百年前開始,，在中國就已經開始耕作了,。耕作時間長，品質上乘,，營養(yǎng)豐富,。能得出結論即市場潛力極大，品質上乘,，有能力打入長沙市場,。

2．1優(yōu)勢自身的高品質，營養(yǎng)豐富,，礦物質含量高;外觀潔白,、油亮;回味悠長，咀嚼起來口感極好;本地大米受污染嚴重,，20xx年,，《南方日報》一篇“湖南問題大米流向廣東餐桌”報道，披露了廣東市場上發(fā)現(xiàn)了產自湖南的鎘超標大米的消息,。并且在南京農業(yè)大學農業(yè)資源與環(huán)境研究所的潘根興教授在對稻米的鎘污染進行系統(tǒng)研究后發(fā)現(xiàn),，雖然鎘超標的現(xiàn)象在各地比較普遍，但是南方市場較北方而言問題更為突出,，尤其是在江西,、湖南的一些縣市，尤為嚴重;進口大米的頹勢,，受20xx年日本福島核電站泄漏時間的影響,，目前我國已停止從日本進口大米，長沙市場上日本大米難覓其跡,。而泰國香米,，經歷了早些年的狂熱追捧，消費者已漸趨理性,，認識到雖然其營養(yǎng)價值并不一定比國產大米高,。

2．2劣勢品牌名氣較小，xx再生稻米初進入長沙市場,，名氣還較小,，消費者不了解;專業(yè)人才缺乏，初進入長沙市場,，專業(yè)營銷人才短缺,，沒有市場研究。無戰(zhàn)略策劃和長遠規(guī)劃;無廣告宣傳,，缺乏廣告宣傳,，消費者對其不了解,，不信任，因此,，消費者對其缺乏購買意愿;無明確定位,，xx再生稻米無市場定位，無產品功能定位,，產品概念,、產品形象模糊;鋪貨工作極不到位，長沙市各大商場,、超市,、糧油店很少看見xx再生稻米的影子;外部競爭環(huán)境惡劣，湖南作為中國糧食的主要產區(qū)之一,，大米品牌眾多,，市場競爭十分激烈。

戰(zhàn)略策略應旗幟鮮明地與市場上的其他大米品牌進行差異化競爭,，而不是消極地打價格戰(zhàn);要大打功能牌,，凸顯xx再生稻米的健康營養(yǎng)價值，向消費者傳遞他們能從中獲益的信息;在全社會引領一種積極的生活態(tài)度,，引導消費者樹立綠色健康的消費理念,。戰(zhàn)略步驟是樹立品牌，做外地大米品牌老大;強化品牌,，做長沙市場大米名牌;延伸品牌,，做綠色健康大米品牌龍頭。戰(zhàn)略部署率先突破長沙市芙蓉區(qū),、開福區(qū),、天心區(qū)、雨花區(qū)四個河東主城區(qū)以及長沙縣星沙地區(qū)等城區(qū)重點市場,，待穩(wěn)住陣腳后,，再走向全市。品牌形象定位于健康,、營養(yǎng)與高尚品味,。消費人群定位于以長沙中高收入家庭為主，尤其是平時注重健康養(yǎng)生的家庭為突破口,。廣告創(chuàng)意的定位，因為主打長沙地區(qū)消費市場,，綜合費用考慮,，可以考慮請本土明星來代言xx再生稻米。如“一家老小向前沖”劇組和鐘山,。要注意營銷策略,，品牌理念定位于出售大米,，同時是出售放心，讓您吃得健康,。品牌基礎定位于不僅提供了基本的生存必需品,，還有其他品牌沒有滿足的健康品質在xx再生稻米得到充分的結合。營銷理念應立足于以當下最新整合營銷理念為基礎,，充分調動各種有效方式,。

營銷組合包括產品、渠道規(guī)劃和主題活動,。產品方面,，產品包裝可找專人設計。設計必須定位要高,，同時協(xié)調搭配以其他的元素用來突出品牌,。產品說明要重點突出xx再生稻米的營養(yǎng)價值以及安全健康的特點。規(guī)格組合分為5kg,，10kg,，25kg，50kg(彩印大米編織袋)2．5kg,，5kg(真空大米袋)以及2．5kg,，5kg，10kg的禮品大米袋,。個性化,、差別化和系列化的產品規(guī)格，既能為消費者提供便利,，同時也是競爭中的一種有利方式,。渠道規(guī)劃在長沙地區(qū)要同時運用批發(fā)和直銷兩種手段;因定位于中高檔大米，要主攻各大超市,、商場;在長沙市幾個重要樞紐節(jié)點可開設幾家禮品大米精品店,。

主題活動方面，其目的在于培育良好的品牌形象,，擴大公眾對其的了解,，提升口碑。它的創(chuàng)意原則:要注重創(chuàng)新,，建立與消費者的溝通機制,，牢牢貼近當下的主旋律，要能在社會上發(fā)酵引人注目的熱聞,，培育和引領消費風潮,。因此，我們可以舉行大型品鑒會,，通過邀請長沙地區(qū)客商或公開招募健康養(yǎng)生家庭,，向其介紹xx再生稻米,，并現(xiàn)場進行品嘗，造輿論攻勢,，引發(fā)社會關注;借平面媒體輿論造勢,，為自己創(chuàng)造一個有利于健康大米的競爭環(huán)境，引發(fā)全社會關注,。發(fā)表一系列公眾科普文章;借此次“鎘大米”事件的爆發(fā)談談大米對人類身體健康的影響,，鎘大米對人身體的危害等等。借新媒體微信打開知名度,，在“互聯(lián)網+”的新思維下,，我們需借助新媒體的力量來打開市場的知名度，公司要注冊一個微信“xx再生稻米”進行推廣,，在超市,、商場等地邀請消費者掃取二維碼參與分享集贊贏取獎品的活動，在消費者掃碼關注公眾號后,，分享活動文章到朋友圈,，集取50個贊就能領取1kg試用裝一份。

［1］曾靖．大米品牌競爭力研究［d］．華中農業(yè)大學,，20xx．

［2］張端貴．東營德達家具有限公司營銷戰(zhàn)略研究［d］．中國石油大學(華東),，20xx．

市場營銷策劃方案提綱篇二

市場營銷專業(yè)是實用型專業(yè)，在教學過程中必須要重視對學生實踐能力的培養(yǎng),，促進學生未來的就業(yè)和發(fā)展,。目前，各高校的市場營銷專業(yè)教學中關于校內實踐體系建設還有待改善,，需要進行積極探討并且找出最佳實踐模擬方案,，以提高學生的整體素質，為社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的市場營銷人才,。

市場營銷專業(yè)教學;校內實踐模擬;探討

社會經濟不斷發(fā)展,，使社會對市場營銷專業(yè)人才的需求不斷增加，為適應社會的發(fā)展,，增加大學生的就業(yè)機會,，各高校紛紛開設市場營銷專業(yè)課程，為社會培養(yǎng)市場營銷專業(yè)人才,。市場營銷專業(yè)是實踐性非常強的學科,，對學生的基礎理論知識的掌握程度、思維能力和實踐能力等都具有較高的要求,，需要教師非常重視對學生實踐能力的培養(yǎng),，為學生提供較多的實踐機會。校內實踐模擬是有效提高學生實踐能力的途徑之一,。如何建立完整校內實踐體系,，進行實踐教學是各高校市場營銷教師普遍關注的話題。

高等教育的教育目的就是為社會發(fā)展培養(yǎng)出全方位的人才,，對于學習市場營銷專業(yè)的學生而言,，其教學目標主要有兩方面：基礎理論知識和操作技能的掌握。然而,，現(xiàn)在的市場營銷專業(yè)課程設置中,，更多強調的是學生對理論知識的掌握，實踐教學及課程設置并形成完整的體系,，這對于實踐教學,、培養(yǎng)學生的時間能力不利[1]。因此,，實踐教學的首要前提是必須建立和完善校內實踐教學體系,。

市場營銷專業(yè)課程是綜合性較強的學科，學生關于市場營銷學科的學習不可超之過急,，必須嚴格按照循序漸進的原則,，根據學生不同學習階段的學習特征，合理設計不同的實踐教學內容,，分“四步走”進行實踐教學內容設計[2],?！八牟阶摺敝饕獌热莅ǎ旱谝唬笠浑A段。大學一年級新生剛進入學校,，對于市場營銷專業(yè)等相關知識第一次接觸，這一階段應該著重培養(yǎng)學生市場營銷的基本素養(yǎng),。因此,，大一階段的實踐教學內容主要為理論型內容，包括市場營銷概念介紹,、發(fā)展歷程,、相關課程、市場定位等內容,，同時為學生普及市場營銷專業(yè)目前的就業(yè)前景和市場營銷專業(yè)人才應該具備的專業(yè)素質,，為學生二年級、三年級甚至步入社會的發(fā)展奠定理論基礎,，并且便于學生做好職業(yè)規(guī)劃,，提高學生學習的動力，使學生明確學習方向,。第二,，大二階段。大二學生的教學主要以技能教學為主,，培養(yǎng)學生的操作技能和理論運用實際的能力,。該階段的技能培訓應該以課堂教學為主,，為學生具體實踐打下扎實的基礎。第三,，大三階段,。大三學生的教學應該以實踐模擬教學為主，可通過校內模擬實踐教學和校外實習教學兩種途徑,，切實提高學生的實踐能力,。尤其注意的是，大三的實踐教學仍然以理論應用為前提,，讓學生在提高實踐能力的同時也要合理運用理論基礎知識,。第四，大四階段,。大四階段需要學生進行校外實習,，并根據實習內容和結果完成畢業(yè)實習報告，整體上提高市場營銷專業(yè)學生的學習能力和實踐能力,，為學生步入社會做好充分的準備,，促進學生未來的發(fā)展。

4.1創(chuàng)新實踐教學方式首先,，市場營銷專業(yè)的實踐教學要以調動學生的學習積極性和主動性為基礎,，提高學生學習的熱情。教學方式要多種多樣,，可以根據教學內容和學生的性格特征等,，通過采取小組教學、合作探究教學,、任務教學,、案例教學等形式來培養(yǎng)學生的合作學習能力、自主探究的能力以及創(chuàng)新能力,。課堂中要有意識地培養(yǎng)學生的口頭表達能力,，注意語言的邏輯性和簡潔性、報告的條理性等,。其次,，市場營銷離不開市場調查和營銷策劃，在大學教學期間,，要重視對學生市場調查能力和營銷策劃能力的培養(yǎng)[3],。要求學生能夠根據教師布置的任務，合理設計調查問卷,，并通過調查問卷得到的數據信息進行合理總結,，而后根據結論進行合理的項目策劃，制定完整的營銷策劃書。最后,，對市場營銷專業(yè)的基礎學科學習也要進行實踐教學指導,。例如，商品學是市場營銷專業(yè)的基礎課程之一,，在學習商品學時,，教師可以組織學生到市場中認識商品，包括商品的分類,、面對的消費人群、商品監(jiān)測等,。又如,，關于市場營銷心理學的學習，教師也可要求學生從實際生活中選取具體的案例進行分析與研究,，以報告的形式向同學展示,，增加學生對心理學的理解。

4.2建立實驗室進行校內模擬教學實踐教學必須以鍛煉學生的實踐能力為基礎,，因此,，建立完善的實驗室是實行實踐教學的基本要求。各高校通過在校園內建立實驗室,，將現(xiàn)實世界的營銷市場縮小化,，教學中由學生擔任營銷市場中的各種角色如營銷商、消費者等,，增加學生的實際體驗,，有利于提高學生的實踐能力。其次,，隨著時代的發(fā)展,，網絡營銷逐漸成為市場營銷的主體之一，因此,，在市場營銷學科教學過程中還要強調對學生網絡營銷能力的培養(yǎng),，為學生建立網絡營銷實驗室，鍛煉和提高學生的營銷能力,。

綜上,，市場營銷專業(yè)是實踐性非常強的學科，對學生的基礎理論知識的掌握程度,、思維能力和實踐能力等都具有較高的要求,。目前我國各高校在市場營銷學科的教學中仍然以理論知識教學為主，忽略了對學生的實踐能力的培養(yǎng),，不利于學生未來的就業(yè)和發(fā)展,。因此，各高校必須積極建立并完善校內實踐教學課程體系，實施“四步走”實踐教學內容設置并且要求高校專業(yè)教師必須創(chuàng)新實踐教學方式,，建立好教學建立實驗室,，以提高學生的實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。

[1]李霞.關于市場營銷專業(yè)實踐教學模式改革策略的探討[j].工會論壇(山東省工會管理干部學院學報),20xx,(6):122-124.

[2]韓慶齡.市場營銷專業(yè)校內崗位實踐教學探析——以內蒙古財經學院為例[j].內蒙古財經學院學報(綜合版),20xx,(6):58-60.

市場營銷策劃方案提綱篇三

企業(yè)商務網站推廣的目的是為了提升品牌知名度,、美譽度、信譽度,，在進行宣傳推廣的同時,，能更好的引導消費，促進銷售量的提高,。

01 網站整理部分不錯,，運行速度很快，但頁頭并不完美,，沒有體現(xiàn)出時尚的感覺和氣息,，建議去掉卡通，換成模特時尚服飾模特圖片,，時時變換,。這樣才符合商品主題。

02 網站顏色不好,，紫色是一種很老氣的顏色,，建議換成粉，淺粉顏色會更好,。

03 新聞動態(tài)與圖片輪換掉轉一下,，現(xiàn)在看起來偏重，且粗糙,，沒有邊框,。新聞動態(tài)換為站務信息或站務公告為好。

04 建議在新品和熱銷兩個欄目中間加一個動態(tài)的滾動圖片欄目或是bannet,，讓網站富有動感,，太過靜止，反到不適合時尚的格調,。另外,，這也是公司發(fā)布商品的一個有利位置。

開設行業(yè)資訊頻道

很多行業(yè)站點對此不屑一顧,，這不是很理想的做法,。開設行業(yè)新聞頻道并以很低的人力資源成本實現(xiàn)每日更新，不僅有助于改善,、提高網站的搜索引擎結果體現(xiàn),，且對吸引行業(yè)用戶、增強網站的粘性有很大的幫助。關鍵是嚴格控制內容及其更新的成本,，盡量利用門戶網站的新聞頻道來轉載,。

05 整體美工上還需重新設計，黑,、灰,、紫搭配，體現(xiàn)不出本公司的風格與形象,，同時也與服飾商品嚴重不符?，F(xiàn)在是夏季，顏色搭配就歸更需要講究時令,，能給人好的印象與心情以及刺激人的消費心理,，富有清新時尚的美感人們才能喜歡。

通過國際互聯(lián)網絡,，網絡營銷可以將廣告信息24小時不間斷地傳播到世界的每一個角落。只要具備上網條件,，任何人,，在任何地點都可以閱讀。

交互性強交互性是互聯(lián)網絡媒體的最大的優(yōu)勢,，它不同于傳統(tǒng)媒體的信息單向傳播,，而是信息互動傳播。通過鏈接,，用戶只需簡單地點擊鼠標,，就可以從廠商的相關站點中得到更多、更詳盡的信息,。另外,，用戶可以通過廣告位直接填寫并提交在線表單信息，廠商可以隨時得到寶貴的用戶反饋信息,，進一步減少了用戶和企業(yè),、品牌之間的距離。同時,，網絡營銷可以提供進一步的產品查詢需求,。

網絡營銷制作周期短，即使在較短的周期進行投放,，也可以根據客戶的需求很快完成制作,，而傳統(tǒng)廣告制作成本高，投放周期固定,。另外,，在傳統(tǒng)媒體上做廣告發(fā)布后很難更改即使可以改動往往也須付出很大的經濟代價。而在互聯(lián)網上做廣告能夠按照客戶需要及時變更廣告內容。這樣,，經營決策的變化就能及時實施和推廣,。

紙質媒體是二維的，而網絡營銷則是多維的,，它能將文字,、圖像和聲音有機的組合在一起，傳遞多感官的信息,，讓顧客如身臨其境般感受商品或服務,。網絡營銷的載體基本上是多媒體、超文本格式文件,，廣告受眾可以對其感興趣的產品信息進行更詳細的了解,，使消費者能親身體驗產品、服務與品牌,。這種圖,、文、聲,、像相結合的廣告形式,，將大大增強網絡營銷的實效。

網絡營銷能進行完善的統(tǒng)計,，可以跟蹤和衡量營銷效果

“無法衡量的東西就無法管理”,。網絡營銷通過及時和精確的統(tǒng)計機制，使廣告主能夠直接對廣告的發(fā)布進行在線監(jiān)控,。而傳統(tǒng)的廣告形式只能通過并不精確的收視率,、發(fā)行量等來統(tǒng)計投放的受眾數量。而且網絡營銷的廣告主能通過internet即時衡量廣告的效果,。通過監(jiān)視廣告的瀏覽量,、點擊率等指標，廣告主可以統(tǒng)計出多少人看到了廣告,，其中有多少人對廣告感興趣進而進一步了解了廣告的詳細信息,。因此，較之其他任何廣告,，網絡營銷使廣告主能夠更好地跟蹤廣告受眾的反應,，及時了解用戶和潛在用戶的情況。

通過提供眾多的免費服務,，網站一般都能建立完整的用戶數據庫,，包括用戶的地域分布、年齡,、性別,、收入,、職業(yè)、婚姻狀況,、愛好等,。這些資料可幫助廣告主分析市場與受眾，根據廣告目標受眾的特點,，有針對性地投放廣告,，并根據用戶特點作定點投放和跟蹤分析，對廣告效果作出客觀準確的評價,。另外,，網絡營銷還可以提供有針對性的內容環(huán)境。不同的網站或者是同一網站不同的頻道所提供的服務是不同質且具有很強類的分別的,，這就為密切迎合廣告目標受眾的興趣提供了可能,。

據資料顯示，電視并不能集中人的注意力,，電視觀眾40%的人同時在閱讀,，21%的人同時在做家務，13%的人在吃喝,，12%的人在玩賞它物,，10%在烹飪，9%在寫作,，8%在打電話。 傳播范圍廣,、不受時空限制

通過國際互聯(lián)網絡,，網絡營銷可以將廣告信息24小時不間斷地傳播到世界的每一個角落。只要具備上網條件,，任何人,，在任何地點都可以閱讀。這是傳統(tǒng)媒體無法達到的,。

市場營銷策劃方案提綱篇四

中高職教學銜接不緊密是市場營銷專業(yè)課堂教學成效不明顯的主要原因,，因此，解決中高職分段式學制模式下的市場營銷專業(yè)課堂教學存在的問題,，需要加強中高職教學銜接,。本文分析了中高職分段式學制模式下市場營銷專業(yè)課堂教學中出現(xiàn)的問題并提出了課堂教學創(chuàng)新的途徑。

市場營銷專業(yè);中高職教育;分段式學制模式;課堂教學創(chuàng)新

高職分段式學制模式可以分為兩種模式,，一種是3+2或者是3+3的模式,，而另一種是4+2的模式，也就是學生在中等職業(yè)技術學校學習滿三年以后,，畢業(yè)生可以通過特殊形式的招考,，到專業(yè)對口高職學校學習兩年或者三年的時間,。高職分段式教學模式可以將中職與高職有效銜接，從而培養(yǎng)出社會需求的高端技能型人才,。市場營銷專業(yè)是中職高職學校中實踐性較強的專業(yè),，在中高職分段式學制模式下雖然能夠培養(yǎng)更多的實用型市場營銷專業(yè)人才，但是由于中高職銜接以后在教學中出現(xiàn)了很多問題,，不利于此種模式下市場營銷專業(yè)的發(fā)展,。

(一)教學培養(yǎng)目標趨向一致，沒有明顯差異,。中高職分段式學制模式下,，市場營銷專業(yè)教學的目標雖然都是以培養(yǎng)出實用型技能人才為目標，但是由于中職學校與高職學校所定制的培養(yǎng)目標基本上是相同的,，沒有任何差異,，只是在教學過程中出現(xiàn)了一些重復，比如說:課程內容的重復,，教學方式的重復等,，不能發(fā)揮出中高職分段式學制模式的優(yōu)勢，失去了中高職分段式教學的意義,，不利于人才的培養(yǎng),。

(二)中高職教學內容趨向一致。在中高職分段式學制模式下,，中職學校成為高職學校的生源,，這在一定程度上緩解了高職院校的生源問題，又能讓中職院校的學生得到繼續(xù)深造機會,，但是高職院校招收的生源不僅有中職院校畢業(yè)生,，而且還有普通高中的畢業(yè)生，這兩種生源所掌握的文化基礎與技能情況差異很大,，尤其是對于市場營銷專業(yè)來說,，中職學生已經掌握了一定的市場營銷方面的理論知識以及技能，但是普通高校的學生并沒有任何相關方面的基礎,。然而高職又沒有專門針對不同的學生設置不同的教學內容,，對中職畢業(yè)生來說，教學內容出現(xiàn)了重復,，很容易造成中職院校畢業(yè)生的厭學心理,。另外，中高職教學方法基本相同,，市場營銷專業(yè)是實踐性較強的專業(yè),，中職學校與高職學校都在不斷改善著教學方法，但是教學方法并沒有差異,，基本上都是受傳統(tǒng)教學觀念影響,，以知識點講授為主的課堂教學,，并沒有根據教學計劃進行分階段定制不同的規(guī)劃，因此,，無法使中高職教學充分銜接起來,，需要及時改進。

(三)課堂教學的課程設置標準沒有差別,。在中高職分段式學制模式下,，中職與高職市場營銷專業(yè)并沒有層級和梯度的區(qū)分，都是根據培養(yǎng)的目標設置與市場營銷專業(yè)相關的科目,，所設置的科目基本上都是市場營銷專業(yè)基礎知識,、人員推銷、市場調查與預測,、廣告學等專業(yè)課程,，中職學校與高職院校科目設置基本都是一樣的,，沒有更深層次的發(fā)展,，很容易導致中職畢業(yè)生在高職學習階段失去學習的興趣。

在中高職分段式學制模式下市場營銷專業(yè)教學中出現(xiàn)的問題,，主要是由于中職與高職教學銜接不緊密造成,，因此，在市場營銷專業(yè)課堂教學創(chuàng)新中應該注意中職與高職的銜接問題,。

(一)系統(tǒng)設置課程體系,。課程體系設置是有效銜接中職教學與高職教學的關鍵部分，目前從中高職的教學現(xiàn)狀來看,，中高職學校各成體系,，各自為政，基本不會共同定制教學目標,。這就需要政府以及相關的部門充分發(fā)揮自身的職能，從宏觀層面以及管理高度根據市場營銷專業(yè)的特點以及實際的崗位需求,，針對政治學校與高職院校分別定制不同的課程標準,，爭取中職院校與高職院校既有各自不同的教學目標，課程結構體系以及差異教學內容,，使兩個階層的院校分別能夠實現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標,，但是從大的方面來說，中高職院校的培養(yǎng)目標,、科目結構,、課程內容又要相互銜接，能夠分階段逐步完成,。也可以說各個階層的院校在課程體系的設置上既要有明確的界限區(qū)分,，有能夠實現(xiàn)有效結合,，相互補償的作用。在教育部門的領帶下可以加強中職院校與高職院校之間的合作,，在中職院校與高職院校共同研討之下定制統(tǒng)一的教學計劃,，在課程的開設、教材的選擇以及教學內容上進行合理的規(guī)劃安排,，使中職院校與高職院校成為有效連接的整體,，比如說:中職課程體系在設置上主要以基礎課程為主，學生的職業(yè)發(fā)展目標是以中級營銷人才為主,，而高職院校在課程設置上主要是以高級營銷課程為主,，其最終的目標是為了培養(yǎng)出高級營銷人才，減少課程設置上出現(xiàn)的重復問題,，推動教育事業(yè)的發(fā)展,。

(二)制定差異化的教學內容。在中職院校與高職院校分別設置教學內容難免會出現(xiàn)重復的現(xiàn)象,，而教學內容重復,，會使中職院校畢業(yè)生在高職院校的學習中產生厭學的情緒，針對這一現(xiàn)狀,，為避免出現(xiàn)教學內容的重復,，提高學生學習的積極性，中職院校與高職院?？梢愿鶕袌鰻I銷專業(yè)的特點,，分別按照中職與高職兩個不同的學歷層次來安排合適的教學內容，可以在深度,、難度以及廣度上下功夫,，從而對教學內容進行區(qū)分，比如說:中職院校的培養(yǎng)層次是中級營銷人才,，那就需要根據學生的掌握情況,、能力以及實際崗位需求來做好準確的定位，設置的課程內容要與這個目標相匹配,，主要是圍繞基礎類的課程開展教學,，而高職院校也需要根據自身的特點、學生的能力等來制定高級人才所需要課程內容,，使中職院校與高職院校之間的教學內容聯(lián)系更加緊密,，更加科學合理，以市場調研與預測課程為例,，這門課程如果是針對中職學生而言,，要求市場預測能力，并不符合實際,，就目前中職學生的發(fā)育特點并不具備這一能力,，過分要求只會使學生失去對市場營銷專業(yè)的興趣,，因此，可以只要求中職學生掌握如何進行市場調研的技能就可以,，而對于高職院校的學生來說,，已經具備了一定的.基礎能力，僅是市場調研已經過于簡單,，因此可以適當調高要求,，可以讓學生除了掌握調研技能以外，還需要設計市場調研方案,，并完成撰寫調研報告內容等,，才可以算完成任務。

(三)統(tǒng)一編制教材,。如果要使中職與高職實現(xiàn)有效銜接就離不開統(tǒng)一且又配套的教材,，可以根據中高職各自的教學特點編制市場營銷專業(yè)的教材，使教材的內容能滿足中高職不同層次的教學需求,，因為教材是統(tǒng)一配套又是根據不同層次的教學內容編寫,，從而避免了中職教學內容與高職教學內容上的重復。中高職教材在編寫時可以各階段學生的掌握能力以及工作崗位需求為依據,，從而體驗出對中高職學生的不同能力的要求,，避免出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。在教材的銜接上可以以難易為標準進行區(qū)分開,，比如說:相對容易的,、簡單的內容可以融入到中職教材中，難度較大,、較為復雜的內容融入到高職教材中,，這樣可以使不同階段的教學內容區(qū)分開，又能避免產生重復現(xiàn)象,。同時要注意教材的創(chuàng)新與更新,，及時將營銷專業(yè)領域的新知識與內容融合入教材中，進而充分發(fā)揮出中高職分段式學制模式的優(yōu)勢,，提升各階段的教學質量,。

總之，市場營銷專業(yè)的中高職分段式學制模式,，不僅滿足了學生深造的需求,，更為社會發(fā)展提供了不階層的營銷技能人才,。但是在中高職分段式學制模式下中高職課堂教學不能有效銜接,，制約了教育事業(yè)的發(fā)展，因此,，有必要不斷創(chuàng)新市場營銷專業(yè)課堂教學,，從而促使中高職營銷專業(yè)課堂教學的更好銜接,，推動中職教育與高職教育的和諧發(fā)展.

［1］張健．對中高職課程有機銜接的思考［j］．教育與職業(yè),，20xx,，2

［2］王鶴軒．中職教育與高職教育銜接存在的問題與對策［j］．科技信息，20xx,，3