每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短 教學(xué)隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

初中代數(shù)，對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法,，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是通過(guò)歸納出來(lái)的,，即是從個(gè)別,、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明,，但卻是非常重要的思維方法,，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它不僅適用于公式,、定理,、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究,，可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法,，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說(shuō)明。

問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶,，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別寫(xiě)出幾個(gè)代數(shù)式)

分析：提問(wèn)三五個(gè)同學(xué),，在黑板上寫(xiě)出五個(gè)左右的代數(shù)式，其中可能有單項(xiàng)式,，也可能有多項(xiàng)式，然 后 老師把其中的單項(xiàng)式選出,，若個(gè)數(shù)不夠,，老師可以把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合,，為下面的探究作好準(zhǔn)備,。這樣做的好處是，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生提供的,。

問(wèn)題2：認(rèn)真觀察黑板上的一組代數(shù)式( 4a 2c , -2y, x3, 0.1m2 n3),，說(shuō)出這幾個(gè)代數(shù)式的特點(diǎn)，它們有什么相同的地方?

分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白,，老師可以給予提示,，即它們之間在運(yùn)算種類上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考,、討論,，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不含有什么運(yùn)算,，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備,。

問(wèn)題：同學(xué)們好好想想，-2,、x,是不是單項(xiàng)式呢?

分析：又回到特殊情況,，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù)、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式,。

一般來(lái)說(shuō),，一個(gè)概念都不是孤立的,，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念,，因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似,，所以用類比的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好,。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法,，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法,，可以作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法,。下面以同類二次根式為例加以說(shuō)明。

問(wèn)題1：回憶同類項(xiàng)的概念,，寫(xiě)出一組同類項(xiàng),，并指出這一組同類項(xiàng)“同”在什么地方?

分析：由于同類二次根式與已學(xué)過(guò)的同類項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類”，的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)“同類”的含義,，只有弄清楚了同類項(xiàng)中“同類”的意義,，再進(jìn)行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。

概念教學(xué)的目的不僅在于概念本身,，更重要的是通過(guò)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念,，它的定義象名詞解釋一般,，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述,，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力,。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說(shuō)明。

教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短 教學(xué)隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

這周天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,，由于季節(jié)更替,，自己身體出現(xiàn)了不適，人的心情也不由的躁動(dòng)起來(lái),。

課末,，我朝著四個(gè)三年級(jí)的男孩子怒吼著，近乎歇斯底里,。

他們被我責(zé)罵的原因是：沒(méi)有訂正課堂活動(dòng)手冊(cè)——不是沒(méi)訂正好,，而是壓根兒沒(méi)有訂正！最讓人不能忍受的是,，他們的四本作業(yè)還是我“揪”出來(lái)的,。如果不是我這么自討沒(méi)趣地“點(diǎn)將”，它們還不會(huì)這么快浮出水面,。

對(duì)于作業(yè),，我可是想了好些招兒的：加分,、小組比賽、批評(píng),、講道理等等,，但這些辦法的效果甚微。這不,，今天的這檔子兒事,，還是發(fā)生了。那時(shí),，自己原本干燥火燎的喉嚨連頭大腦神經(jīng)冒起火來(lái),。

第三節(jié)課后，原本是孩子們放學(xué)的時(shí)間,。我還是將他們叫進(jìn)了辦公室,。我控制不住自己的情緒，將他們一頓訓(xùn)罵,。坐在我旁邊的王老師聽(tīng)了,，忍不住開(kāi)了金口：“還不趕快向李老師承認(rèn)錯(cuò)誤！”

他們還是怔怔地沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜,。他們也許是還不知道錯(cuò)在哪里,；或許，他們知道錯(cuò)得一塌糊涂,，卻不知如何開(kāi)口。

我將身體沉沉地落在椅子上：“今天的作業(yè),，我不讓你們訂正了,，都放在桌子上?！眾A雜著生硬且忿怒的語(yǔ)氣,，我累得不想與任何事物交流。

此時(shí),，我們都餓了,。

可是，我還是和他們對(duì)峙著,。因?yàn)?，我不知道，接下去是擺擺手讓他們回去呢,，還是,，繼續(xù)這樣“懲罰”他們。如果不痛不癢地草草收?qǐng)?，說(shuō)不定他們以后會(huì)更加肆無(wú)忌憚,；如果繼續(xù)這樣所謂的“懲罰”，可能也起不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)m得其反,。

進(jìn)也不是,，退也無(wú)奈 。最后,，還是無(wú)奈“放虎歸山”,。

吃午飯時(shí)，我思忖良久,。關(guān)于孔子的因材施教——平和地將天地人結(jié)合在一起的理念,，對(duì)現(xiàn)今能起多大的作用？對(duì)我和我的學(xué)生們能起多大的作用,？

也許,，是自己的教育教學(xué)方法錯(cuò)了？,！

這幾天,，看了一點(diǎn)于丹的《論語(yǔ)心得》。其中有一句話：天上的兩朵云,，只有在同一高度時(shí),，才會(huì)成為雨。

是的,，我不該用自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給這些“小水珠”,，因?yàn)楹⒆觽兌加懈髯缘母叨龋夷茏龅氖牵簩⒆约褐蒙碛跓o(wú)比遼闊的天空中,，迎合他們各自的高度,，共同合成“滿城風(fēng)雨”。這才是教育的魅力所在,。

教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短 教學(xué)隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)篇三

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言,，教育教學(xué)中有太多的東西值得本人去深思,，去探索。透過(guò)八年的工作實(shí)踐,，本人認(rèn)識(shí)到,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡,、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡,。那么,，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？以下是本人教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一,、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

１．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),，而是以英語(yǔ)為主體,，利用手勢(shì)、眼神,、動(dòng)作,、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,，透過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫忙學(xué)生建立語(yǔ)感,。透過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣,。

２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中?？赏高^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境,，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地,；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，給每位學(xué)生自本人表現(xiàn)和自本人發(fā)展的時(shí)光和空間。

３．鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)參與體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師,、同學(xué),，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流,；在課外,，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

４．反饋信息,、即時(shí)鞏固,。 英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練必須要做到反饋及時(shí),。在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固,，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。

二,、 關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。

１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們用心嘗試,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和用心性。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫忙、體驗(yàn)成功,、合作發(fā)展,。

３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自本人的機(jī)會(huì),，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。

４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索,，了解學(xué)生所想所需,，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

１．用心創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

２．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí),。

３．進(jìn)行自本人評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

四,、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,。

１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生透過(guò)分析,，透過(guò)比較,，認(rèn)識(shí)自本人的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要透過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備必須的英語(yǔ)口頭表達(dá)潛力,。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程,。其中，聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式,、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣,。他們喜歡玩，喜歡唱歌,、畫(huà)畫(huà),，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作,，喜歡探究和想象,。所以，英語(yǔ)教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,，因材施教,，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,，不斷探索,、不斷實(shí)踐、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善,。

教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短 教學(xué)隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)篇四

針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中,，經(jīng)常安排一些學(xué)生喜歡的游戲練習(xí),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使課堂“活”起來(lái),，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，用以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放式思維,。但是游戲教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情。如在2年級(jí)的一節(jié)體育課中,，我安排了“找朋友”的游戲,，個(gè)別學(xué)生為了“逃避”受“罰”，突發(fā)氣象,，出現(xiàn)有違規(guī)則的舉動(dòng),。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我讓學(xué)生展開(kāi)討論，在爭(zhēng)論中引發(fā)出創(chuàng)新的火花,，獲得了意外的收獲,，創(chuàng)編了“數(shù)腳”游戲。

在師生親切的問(wèn)好聲中,，我們的體育課進(jìn)入了導(dǎo)入部分,。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力,，我安排了“找朋友”的游戲,，當(dāng)我講清楚規(guī)則和要求后同學(xué)們沿著籃球場(chǎng)的邊線進(jìn)行慢跑,，開(kāi)始了游戲,。

我喊“5”，學(xué)生快速地自由結(jié)伴,，5人抱成一團(tuán),，我檢查后，對(duì)人數(shù)不夠或者是超過(guò)人數(shù)的小組,，要求每人做3次立臥撐,。為了改變游戲的單一性，增加游戲的趣味性,，我采用了加,、減、乘以及喊出的數(shù)字加或者減我舉起的打出的手勢(shì),，以提高學(xué)生的注意和興趣,。在一次我喊“4”加我舉起的右手打出的“2”的手勢(shì)后，在檢查每組人數(shù)時(shí),，發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)組是7個(gè)人相抱,，其中xx同學(xué)馱在一位學(xué)生的背上。我對(duì)該組的同學(xué)作出了不符合游戲的判決,，每人做3個(gè)立臥撐時(shí),，學(xué)習(xí)同學(xué)提出了反對(duì)意見(jiàn)。他理直氣壯的說(shuō)：“老師,，你看我們是聯(lián)體兒,，二個(gè)人二個(gè)腳，你再看其他小組6個(gè)人是12只腳站在地上,，我們雖然是7個(gè)人,，但也是12只腳站在地上，和他們是一樣的,，怎么要做立臥撐呢,？對(duì)xx同學(xué)的講話,，我沒(méi)有急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓大家討論怎么處理,。同學(xué)們一下子七嘴八舌地議論開(kāi)了，有的說(shuō)要做,，有的說(shuō)不要做,，有的說(shuō)有理，有的說(shuō)是狡辯,。其中有為學(xué)生提出了自己的看法：老師,，我們今天做的是找朋友的游戲，是數(shù)人而不是數(shù)腳,，他們不符合要求,。聽(tīng)他這么一說(shuō)，我突然來(lái)了靈感,，就對(duì)大家說(shuō)：剛才xx學(xué)生的表現(xiàn)和你們的議論,，使我產(chǎn)生了一個(gè)新的想法，數(shù)腳不也是個(gè)很好的游戲嗎,？大家來(lái)想想看如何來(lái)創(chuàng)設(shè)這個(gè)游戲,。這一下討論的氣氛又熱烈起來(lái)，xx同學(xué)更來(lái)勁,，他說(shuō)：只要老師說(shuō)出數(shù)字后,，不管哪個(gè)組的人數(shù)多少，只要站在地上符合老是的要求即可,。

隨即,，我和學(xué)生一起嘗試練習(xí)，當(dāng)我喊到“8”時(shí),，學(xué)生迅速結(jié)伴,，為了達(dá)到8只腳，大家各出奇想,，有的腳踏在另一個(gè)人的腳背上,，有的單腳站立，更難的是四個(gè)人成二只腳,，多種多樣的動(dòng)作和造型呈現(xiàn)在我的眼前,。當(dāng)我喊“0”時(shí)，居然也沒(méi)難倒學(xué)生,，他們坐在地上把腳抬高離地,。學(xué)生積極動(dòng)腦，集體創(chuàng)設(shè),，互相協(xié)作,，完全沉浸在游戲練習(xí)中,。雖然這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容受到了影響，但我和學(xué)生得到了一個(gè)意外的收獲,，創(chuàng)編了一個(gè)新游戲--數(shù)腳游戲,。

這次游戲教學(xué)給我很大的啟示，在平時(shí)教學(xué)中,，教師是教學(xué)的主角,，習(xí)慣于讓學(xué)生按設(shè)置好的各種內(nèi)容和練習(xí)手段進(jìn)行機(jī)械地模仿，被動(dòng)的練習(xí),。把愛(ài)提怪問(wèn)題,、愛(ài)鉆牛角尖、不遵守規(guī)則的學(xué)生視為為調(diào)皮搗蛋,，加以批評(píng)指責(zé),，造成學(xué)生在練習(xí)中不敢越雷池半步，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。如果課中我把xx學(xué)生的行為視為搗亂,，將他的話視為狡辯，不予理睬,，就不會(huì)有這以外的收獲,。

體育教學(xué)是學(xué)生身體鍛煉和思維活動(dòng)想結(jié)合的過(guò)程，激活學(xué)生的思維有利于學(xué)生主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中,，充分體現(xiàn)出師生,、學(xué)生間相互交往，積極湖動(dòng),，共同提高的特點(diǎn),。在這游戲教學(xué)中，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師不是專制地下結(jié)論,，而是給學(xué)生有交流探討的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),，提出看法,，在學(xué)生思維的碰撞中引發(fā)創(chuàng)新的火花。在游戲的創(chuàng)編過(guò)程中,，學(xué)生積極思考探索,，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在游戲的練習(xí)中,，學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,，自我表現(xiàn)得到了成功的體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

創(chuàng)新教育不是把學(xué)生當(dāng)作機(jī)器上的螺絲釘,，而是把每個(gè)學(xué)生看成是發(fā)動(dòng)機(jī),。我們要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中有意和無(wú)意間所表露出的閃光點(diǎn),，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新舉措,，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo),。要鼓勵(lì)學(xué)生去尋找一項(xiàng)活動(dòng),、一個(gè)動(dòng)作的缺點(diǎn)，包括鼓勵(lì)學(xué)生尋找老師的缺點(diǎn),，尋找?guī)讉€(gè)學(xué)生同一動(dòng)作或幾個(gè)學(xué)生不同動(dòng)作練習(xí)中的交叉點(diǎn)、異同點(diǎn),，了解動(dòng)作學(xué)練中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，提倡學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。教師要給學(xué)生自主活動(dòng)的空間,，讓學(xué)生積極去嘗試,、去探索。無(wú)論成功與否教師都應(yīng)多給予肯定和鼓勵(lì),。精心呵護(hù)學(xué)生,，更不應(yīng)把創(chuàng)新這棵幼苗扼殺在萌芽狀態(tài)。

教師還要善于自己的教學(xué)創(chuàng)新,，要善于運(yùn)用多種思維創(chuàng)造多變而又有效的方法和手段,，及時(shí)讓學(xué)生一起去分享、去體驗(yàn),，定會(huì)收到意想不到的效果,。

教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短 教學(xué)隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)篇五

一年級(jí)學(xué)生年小幼稚，從生理和心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō),，他們正處于學(xué)習(xí)與游戲分化的最初階段,，對(duì)生活的了解和道理的認(rèn)識(shí)都是朦朧的。所以,，品德與生活課要讓一年級(jí)學(xué)生理解觀點(diǎn),、明白道理，教師就要講究教學(xué)方法,，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理,、良好品德的環(huán)境。

《找春天》這一活動(dòng)教學(xué)時(shí),，我則是站在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的立場(chǎng)上,，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性,，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。課前，我先讓學(xué)生自身去感悟春天,，讓學(xué)生通過(guò)找找,、看看、畫(huà)畫(huà),、唱唱,，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，帶著獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果進(jìn)課堂與師生交流,、探討,、合作。學(xué)生們有的帶來(lái)了找到的圖片,，有的唱歌跳舞,。與此同時(shí)，學(xué)生們還說(shuō)到了春的節(jié)氣,，春天里的節(jié)日,，動(dòng)手做風(fēng)車。整堂課洋溢著濃濃的春的氣息,，顯現(xiàn)著獨(dú)立學(xué)習(xí)的魅力,。

而我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),，最重要的就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維,。在“動(dòng)”中去體驗(yàn),，在“動(dòng)”中獲得真知，培養(yǎng)能力,，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新,、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái),，在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),、體驗(yàn)快樂(lè)。

《找春天》是一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美的文章,，整篇課文讀起來(lái)給人一種奮發(fā)向上的活力,。課文中通過(guò)寫(xiě)幾個(gè)孩子尋找春天的過(guò)程以及找到春天的結(jié)果，讓學(xué)生有一種感同身受的 ，講述這篇課文時(shí),，對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字我采用部分生字隨文識(shí)字,，大部分生字將課文后集中識(shí)字。課文講解中主要有以下幾點(diǎn),。

首先,，我創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入初年這個(gè)美好的季節(jié),，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息,，但是學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽,，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來(lái)了,。所以學(xué)生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時(shí)，在大腦中也播放著自己找到的畫(huà)面,。

其次,，抓住課文中的一個(gè)比喻句，讓學(xué)生感悟春天的特點(diǎn),，正因?yàn)榇禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,，好像跟孩子們捉迷藏,，孩子們才需要仔細(xì)地找到了春天的跡象,。

再次，通過(guò)讓學(xué)生表演的方式理解新詞語(yǔ)的意思,，比如說(shuō)“害羞,、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等詞,，在理解詞的同時(shí)學(xué)生也加深了對(duì)新字詞的記憶,。

此外，除了讓學(xué)生欣賞春天的美景,，掌握要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字,，通過(guò)最后一段，我還為學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練做出了指導(dǎo),。課文最后一段中寫(xiě)到“我們看到了她,，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。”這個(gè)句子中的四個(gè)動(dòng)詞“看,、聽(tīng),、聞、觸”，告訴我們描寫(xiě)事物可以通過(guò)多種感官獲得信息,，這樣面對(duì)寫(xiě)話,，學(xué)生才能有話可寫(xiě)。

講授這篇課文時(shí),，雖然抓住了重點(diǎn),，對(duì)教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了落實(shí)，但在課堂中缺乏了“多讀”,。這么美的課文應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美,。課堂中的失誤，也印證了那句話“課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù),?！蓖ㄟ^(guò)課后的反思，我找到了自己教學(xué)中的不足,，這將使我在以后的教學(xué)中不斷去改進(jìn),，使課堂不斷地去完善。

教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短 教學(xué)隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)篇六

教師從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),。新的時(shí)代更要求教師與時(shí)俱進(jìn),，一名教師，應(yīng)該以健全的人格培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，以教師的愛(ài)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài),，以不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立適應(yīng)社會(huì)要求的知識(shí)結(jié)構(gòu),。教師只有不斷地更新觀念,，增強(qiáng)素質(zhì)，煉就過(guò)硬的思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力,，才能成為一名真正合格的教師,，才能贏得教師的尊敬，贏得學(xué)生的愛(ài)戴,，贏得家長(zhǎng)的贊譽(yù),。

“四面山風(fēng)來(lái)眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)在心頭”,。教師是人類靈魂的工程師,。個(gè)人需要靈魂的自強(qiáng)不息，民族需要靈魂凝聚人心,。而一個(gè)高尚的靈魂,，純潔的靈魂對(duì)于為千百人傳道、授業(yè),、解惑的教師來(lái)說(shuō),，尤為重要,。“其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從”,，作為一名教師,，就更應(yīng)該注重自身的師德建設(shè),。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)中,，一切都在發(fā)展變化。對(duì)于教師的品德要求也在不斷地變化,。與以前的人們相比,，教師的心靈上少了許多束縛和制約，但并不意味著可以放松乃至放縱,，而正相反,，對(duì)教師而言要求更高了。大浪淘沙,，真金百煉,，去掉外在約束之后，更需要的是心靈的準(zhǔn)繩——那就是將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家,、社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,，樹(shù)立民族意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。只能這樣,，教師才不至于迷失方向,，以此來(lái)教育人,，引導(dǎo)人,，以博大的胸懷，高度的社會(huì)責(zé)任感,，把愛(ài)灑向?qū)W生,，用血和汗灌溉著一方方土地，把自己的一切無(wú)私的奉獻(xiàn)給教育事業(yè),。您現(xiàn)在閱覽的是

教師要把眼光放遠(yuǎn),，視野放寬，及時(shí)了解各類前沿知識(shí),，這樣不至于抱殘守缺,，固步自封。作為教師,，應(yīng)該什么都懂一點(diǎn),，但更要精通其中一兩點(diǎn),，這一兩點(diǎn)就是與自己教學(xué)工作相關(guān)的知識(shí)和方法。隨著教學(xué)改革不斷深入,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面鋪開(kāi),，在研究型課程中，教師首次成為被學(xué)生選擇的對(duì)象,。這就需要教師具有教育頭腦,，具有豐富的知識(shí)才干。教師向社會(huì)了解新知識(shí),，其次由自己升華新知識(shí),，最后向?qū)W生傳授新知識(shí)。這就是教育接力賽的三個(gè)環(huán)節(jié),，缺一不可,。因此，教師應(yīng)以扎實(shí)技能和踏實(shí)工作,，履行職責(zé),，教書(shū)育人，回報(bào)社會(huì),；錘煉黨性,，身體力行地實(shí)踐黨的教育方針，爭(zhēng)做模范,；抓緊職業(yè)能力的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)真知識(shí)，更新新知識(shí),，傳授給學(xué)生真才實(shí)學(xué),。

愛(ài)生是教師的天性。教師愛(ài)自己的學(xué)生,，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處,，這樣的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，才會(huì)是持久的,?；谶@一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷擴(kuò)大與學(xué)生的知識(shí)距離,，縮縮與學(xué)生的情感距離,，以滿腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的教育對(duì)象是人,，人是有情感的,，她需要教師的愛(ài)和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至,。當(dāng)然,，愛(ài)不僅僅是一種情感,，而且是一種活動(dòng)。教師要善于了解學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友,，建立一種新型的師生關(guān)系,，拉近與學(xué)生的心理距離。其次教師以心換心,，與他們溝通情感,。這樣，如果他們真正體會(huì)到這是出于教師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，那么學(xué)生一定會(huì)愉快地接受,。

在三尺講臺(tái)上，教師沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，沒(méi)有辭藻華麗的豪言壯語(yǔ),。一名真正合格的教師，是用堅(jiān)定的步伐走自己的路,。他們?cè)谄椒驳墓ぷ髦?，腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取,，努力創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐，無(wú)私奉獻(xiàn),。只有這樣,，才會(huì)擁有一個(gè)嶄新的自我；才會(huì)不斷超越自我,；才會(huì)奏響永不消逝的強(qiáng)音——《愛(ài)的奉獻(xiàn)》之歌,；才會(huì)結(jié)出輝煌的碩果；才會(huì)有教育的春天,。

千里之行,，始于足下,。愿每一位教師在教育這塊園地里揚(yáng)起風(fēng)帆,，讓它乘風(fēng)破浪，去搏擊,，去征服一個(gè)又一個(gè)的艱難與險(xiǎn)阻,，從而達(dá)到勝利的彼岸。

教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短 教學(xué)隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)篇七

當(dāng)前農(nóng)村初中還存在著一些與新課程不相適應(yīng)的問(wèn)題,，成為新課程實(shí)施的“阻力”因素,。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在教師,、學(xué)校和社會(huì)等3個(gè)層面上。

1,、教師層面——思想認(rèn)識(shí)不夠,，其教學(xué)行為與新課程理念之間存在落差。

2,、學(xué)校層面——現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)規(guī)模小,，化學(xué)教師少，教研活動(dòng)難以開(kāi)展,。

3,、社會(huì)層面——升學(xué)壓力大，教師待遇偏低,。

以農(nóng)村教師為重點(diǎn),，大規(guī)模、高質(zhì)量地開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn),，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,，全面提高農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)和能力，為義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障,。國(guó)培就是順應(yīng)這樣的要求,，專門(mén)面向廣大農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行的培訓(xùn)。

1,、教育理念的轉(zhuǎn)變

舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng),，教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別功能，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，不符合時(shí)代發(fā)展的需要,。

2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

通過(guò)國(guó)培培訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念,，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式,，改變過(guò)去“一言堂”,、“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式,。

3,、業(yè)務(wù)水平的提高

通過(guò)觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構(gòu)”作業(yè)，不斷反思自己的教學(xué)行為,，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒,，受益匪淺，提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。