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小鳥的家公開課 《小鳥的家》教學設計篇一

本節(jié)課是人民教育出版社小學美術(shù)二年級下冊第12課,，在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分,，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域,，主要內(nèi)容是用材料探索小鳥家的造型方法，并且運用各種材料表現(xiàn)小鳥的家,，體驗造型活動的樂趣,。造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的,，所以除了探索小鳥家的造型方法外,，還需對作品進行欣賞，體會造型語言的魅力,，開闊學生的眼界,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

這個時期兒童天真,、思想活躍,、好奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想,，創(chuàng)作生命力強,。

低年級的學生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握,，對事物的形與色有了一定的了解,，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地,、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣,，有初步感受美的能力,，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱,。

一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的,，對此我設定以下教學目標：

知識與技能：了解鳥巢外部特征，嘗試運用材料,，制作鳥巢,。

過程與方法目標：通過觀察、賞析,，利用合適的材料方法表現(xiàn)出形象生動小鳥家的形象,。

情感態(tài)度價值觀目標：感受手工制作的過程，激發(fā)保護大自然,、熱愛生活的情感,。

基于我的教學目標，我設置了如下重難點：

重點：了解鳥巢的結(jié)構(gòu)特征以及鳥巢的制作方法,。

難點：結(jié)合鳥巢的特征選取合適的材料進行鳥巢的制作,。

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為了更好地突出重點、突破難點,，我將采用以下教學方法開展教學活動：提問法,、講述法、示范法,。

六,、說教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果,，為此我做了如下的準備：ppt課件,、圖片等相關(guān)資料。

從新課程標準的教學建議出發(fā),，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,，運用多媒體輔助教學，變靜為動,，融聲,、形、色為一體,，為學生提供生動形象直觀的觀察材料,，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

(一)導入新課

教師設置情景舉辦以“小鳥的家”為主題的畫展，引導學生欣賞并提出問題：同學們幫老師想一想,，我可以做一個什么樣的鳥巢?

學生思考回答,，教師總結(jié)：今天帶領(lǐng)大家飛向森林去看看鳥兒的家，順勢引出課題——《小鳥的家》,。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣,，為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

(二)新課教學

1.初步感知

教師播放圖片引導學生賞析,，提出問題：同學們都看到了什么?鳥巢用什么做的?

學生思考，教師總結(jié)：左邊圖片是國家體育館鳥巢,，右邊是森林里的鳥窩;用干草,，干樹枝、或泥巴搭建的巢,。

教師繼續(xù)展示有特色制作好的鳥窩的圖片,，引導學生賞析，并提問它們有怎樣的不同?鳥巢有什么特點?

學生思考回答,，教師總結(jié)：外形：房屋式,、橢圓狀;材質(zhì)：紙、樹枝,、橡皮泥等;

通過初步的欣賞與觀察,，使學生自主的感受小鳥家的不同制作方法，從而激發(fā)他們深入了解制作小鳥家的興趣,。

2.小組探究

展示作品鳥窩,，學生認真觀察圖片。并提問：范圖中鳥窩怎么制作的?觀察這些作品中鳥用了怎樣的制作方法?

學生積極討論并回答,，教師總結(jié)：用紙質(zhì)的材料折疊粘合所做的鳥窩,。作品中的鳥有用彩泥、繪畫剪紙,。通過這樣的安排,，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問題,，培養(yǎng)了學生獨立學習,，合作學習的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動有趣的教學手段,，寓知識于趣味之中,，增強學生對小鳥家制作的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習的興趣,。

(三)教師示范

《新課標》中明確指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力,，通過各種美術(shù)活動，引導學生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察,、構(gòu)思,、創(chuàng)意、造型,、表現(xiàn),、設計和工藝制作的能力。所以通過教師作品展示和示范,，引導學生進行制作,。

1.教師展示作品，引導學生賞析并示范：

①用卡紙繪畫,。

②將繪畫好的外形剪下粘貼,，注意鳥窩的四壁。

③把鳥窩窗口做裝飾,。

2.實踐練習

作業(yè)要求：用喜歡的材料,，制作一個鳥窩和小鳥。教師巡視指導,，重點指導鳥窩制作過程,。

(四)展示評價、作業(yè)

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”,。

將學生作品講臺進行展示,，并附自己創(chuàng)作說明，相互評價作業(yè),，教師針對學生作業(yè)本著鼓勵,、引導的原則給予相應的總結(jié)評價，選出好的作品,，給予鼓勵,。

小鳥的家公開課 《小鳥的家》教學設計篇二

《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型 表現(xiàn)"的學習領(lǐng)域,，其主要內(nèi)容是讓學生用粉畫顏料,，吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣,，表達情感和思想,。

粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重,，具有較強的覆蓋性,，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色,。在講到畫面色彩搭配時,，提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比",。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥",，"有趣的臉譜",，"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么,，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時,，我認為這不利于學生的學習,。因此，根據(jù)學情的需要,，我把它改為2個課時,。

根據(jù)《課標》提出的目標，本課教材的特點,，聯(lián)系三年級學生的認知，思維的特點,，將本課教學目標定為：

1,， 知識目標：讓學生關(guān)注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們,。

2,， 能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生自主學習,，主動探究的學習能力,；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學生的合作能力,，集體榮譽感和競爭意識,。

3， 情感目標：通過欣賞小鳥的錄象,，感受母愛的偉大,，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環(huán)境保護的意識,；通過粉印版畫的制作,，讓學生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。

教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟,。

教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來,。

根據(jù)教學內(nèi)容及教學特點的需要，本課我采取了情境法,，啟發(fā)式教學法,，賞析教學法,，演示法，討論法等教學方法,，

1,。情境教學法：

"作者胸有境，入境始于親",，教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體,，生動，形象的情境,，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中,，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時,，我充分利用多媒體信息技術(shù),，創(chuàng)設融形，聲,，畫為一體的優(yōu)美的教學情境,，擴大學生視野，努力營造一個民主,，和諧,，寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴,，讓他們學得興趣盎然,，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣,，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知,。

2。 引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生,，他們已經(jīng)具備了一定的知識,。因此，學生欣賞美術(shù)作品時,，我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感,，藝術(shù)與生活，藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系,。

3,。賞析教學法：賞析，品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品,，從而加深對作品的理解,，提高學生對藝術(shù)美的鑒賞能力。

1,。探究法：學起于思,，思源于疑,，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要,。因此,，我把質(zhì)疑，釋疑作為教學過程的重要組成部分,。抓住教學中的疑點和難點,，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎 "等，啟發(fā)鼓勵學生思考探索,，大膽想象,，各抒己見，逐步解疑,。引導他們在親身體驗中探求新知,。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂,，進而激發(fā)學習興趣,，增強學習信心。

2,。 自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚,，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字,，而是不會學習的人,。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力,，那么他將再也無法生存和發(fā)展,，更難以適應日新月異的時展的需要。因此說,，讓學生學會學習是時代的需要,，是美術(shù)教學改革的需要。因此,，在講到粉印版畫的制作時,，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權(quán)還給學生,，鼓勵他們說說,，談談，畫畫,，動腦,，動口，動手,，自己學會思維,，學會分析,，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力,。

3,。 合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習,，勇于創(chuàng)新外,，還必須具備真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作的精神,。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì),。因此,，我在教學本課時，給學生提供較多的討論,，交流的機會,，讓他們集思廣益，相互切磋,，在知識方面相互補充,，在學習方法上互相借鑒。

為了突出教學重點,，貫徹落實課程標準,，我按照審美激趣，賞析探究,，練習感悟,，評價提高四個環(huán)節(jié)來設計這節(jié)課；還根據(jù)學情,，將學生分為8個組,，每組6—7人，設有一個小組長,。組長負責做好小組記錄和記分工作,。下課前，將小組的分數(shù)統(tǒng)計,，得分高的組會得到大家的表揚,。

教 學 過 程 設 計 意 圖

（一） 審美激趣

1， 創(chuàng)設情境：在輕音樂聲中,，我讓學生輕輕的閉上眼睛,，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺,，用耳朵去"看",，呆會兒,，請大家告訴我你看到了什么 "

2， 在音樂漸漸的由小變大時,，我也讓學生漫漫的睜開眼睛,。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥，森林,，天空等,。

板書課題：小鳥的家

3， 教師引導提問：播放有關(guān)小鳥生活記錄的課件,，適時的放一些特寫鏡頭讓學生觀察,，并不時的問學生：你看到了什么 這小鳥的嘴是怎樣的 它們有什么特點

小組內(nèi)討論并回答，小組長作好記錄,。（引導學生從外形,，羽毛，色彩,，鳥窩等去觀察,，討論）

4， 引導學生聯(lián)系自然科知識,，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存,，缺一不可的）。

（二） 賞析探究

1,，欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示）,，讓學生分辨作品的種類（國畫，油畫,，剪紙,，粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受,。

2,，指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅,，便于學生觀察）問學生：你知道這是怎么畫出來的嗎 引導學生在紙上試一試,，找出正確的制作步驟。

3,，小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫,，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征，母子之間的親密關(guān)系,，色彩的冷暖對比,，鳥窩的多種表現(xiàn)形式。

（三） 練習感悟：每人制作一張粉印版畫的作品,，引導學生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機理效果,。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生,，主動探索。此時,，教師只是一位積極的引導者。

（四） 評價提高

將學生作業(yè)全部在黑板上展貼,，學生之間互評,，引導學生從色彩，構(gòu)圖,，小鳥形態(tài),，等方面去評價,。

（五） 評選出本課優(yōu)秀小組及先進個人

（1）在音樂聲中,，學生如臨其境,，觸"境"生情,，引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來,。

（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂,。這樣,，學生的學習興趣便會持續(xù)長久。

（3）重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng),，鼓勵獨到性和多樣性,，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強加給學生，而是啟發(fā)學生自己思考去得出結(jié)論,。

（4）綜合自然科知識,，融會貫通，使學生能靈活運用各學科的知識,，增強其環(huán)保意識,。

（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,，提高學生的審美能力,，語言表達能力。

（6）使學生養(yǎng)成獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。

（7）深入感知階段，強調(diào)感悟和創(chuàng)造意識,，培養(yǎng)學生在感悟中愛美,，審美的情趣。

（8）使學生學會用藝術(shù)的眼光去品,，審,，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力,。

（9）提高學生的集體榮譽感,，競爭意識。

美術(shù)課要突出 "美"的原則,，因此在板書設計上,，我力求簡潔，形象,，并充分體現(xiàn)課文重點,。

小 鳥的 家

粉印版畫的制作步驟：

1， 制模版

2,，將模版與印紙重 疊,，固定

3，上色,，印

小鳥的家公開課 《小鳥的家》教學設計篇三

今天我說課的題目是《小鳥的家》,，是小學美術(shù)二年級下冊第12課，下面我將從教材,、教法與學法,，教學過程、課堂評價,，四個方面來對這堂課進行設計,。

１、教學內(nèi)容：

根據(jù)教材提供的故事情境,，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫,。

２、知識點的作用：

（１）促進學生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展,。

（２）在美術(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想,。

３,、教學目標：

（１）能根據(jù)特定情境進行簡單推理,，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習慣,；

（２）運用繪畫形式來表達自己的情感和思想,；

（３）在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人,、友愛互助的思想。

４,、教學重點,、難點：

重點：靈活思考、判斷推理,。

難點：能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來,。

５、教學準備：

教學課件

６,、課時：一課時

第一環(huán)節(jié)：開門見山,，引出主題。

第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識“活化”,。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn),，意味著解決。在學生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象,，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā),，引導學生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能,。

融入角色,，啟迪想象,，運用對比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂。

a：讓學生扮演鳥,、樹、花等表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活,。（讓學生感受小鳥有家的歡樂）

b：有時會聽到小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什么會失去了家,？

進入關(guān)鍵：思考：“你能給小鳥做點什么,？”“栽植”一片美麗的森林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園,。）

2:觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

a：畫面觀察小鳥的生活,。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的,、草地上的,、水邊上的、人工構(gòu)造的）（引導學生了解鳥窩構(gòu)造的基本特點,，結(jié)合家的涵義進而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設計個什么樣的家呢,？”）

b：小組討論。通過上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問突破了重點和難點,。

第三個環(huán)節(jié)：當堂練習重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合

以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家,。（繪畫設計，彩紙粘貼）,。

要求：給小鳥設計一個造型獨特,、色彩完美、形式多樣的家,，并把設計好的家貼在前面的樹林里,。在學生明確了作業(yè)要求后進行創(chuàng)作，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來,。除了個別輔導外,，重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感，激勵學生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新,，同時增強了集體協(xié)作精神。

本節(jié)課,，學生學的興趣很濃厚,，教學效果很好,。

小鳥的家公開課 《小鳥的家》教學設計篇四

本課是浙教版二年級上冊第13課,，是一節(jié)“造型表現(xiàn)”和“設計應用”的綜合美術(shù)課,，由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的認識和情感,，因此,，這節(jié)課很容易引起孩子的學習興趣，可以為學生提供很大的想象與創(chuàng)作空間。在教學中為了給學生交流、學習、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學內(nèi)容與學生的實際情況,，設計快樂學習的目標,，充分調(diào)動學生的積極性,、主動性,，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到學習的快樂,。

教學目標：

1.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然,、觀察自然、創(chuàng)新生活的美好情感,。

2．知識目標：了解不同小鳥有不同的窩,，了解小鳥的畫法及保護的相關(guān)知識。

3.能力目標：學會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥,，運用想象,、創(chuàng)新的方法為小鳥設計一個家。

重點：學會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法,，了解不同小鳥有不同的窩,。難點：設計出想象豐富，思維獨特的鳥窩,。

本課在整個教學過程中,，我采用情景、交流及談話的方法,，主要強調(diào)師生、生生間的互動,，教師只作為活動的幫助者和引導者,，本節(jié)課的基本設計思路就是以學生為主體，主要對自主探究能力的培養(yǎng),，讓學生保持探索,、嘗試的欲望，并通過聯(lián)系實際生活,，更多地體驗一種成就感,，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

在教學中我主要運用了以下方法：

1．情景法

2．交流法

3,、說學法,。

為體現(xiàn)學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我采用聽,、說,、做、畫等的學習方法,，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。

為了突出教學重點，貫徹落實課程標準,，我按照審美激趣,、賞析探究、練習感悟,、評價提高四個環(huán)節(jié)來設計這節(jié)課,。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境,，導入新課

多媒體播放：被砍伐的樹林,，小鳥在呼吁自己的家園。（引起學生的保護之心）你看發(fā)生什么事,？——它們有家嗎,？說說自己的感受。造成小鳥失去家的原因是什么,？（自然災害,，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山,，小鳥無處藏身,，家自然沒了）小鳥是人類的好朋友，為了朋友我們應該怎么做呢,？這節(jié)課我們就一起來給小鳥安一個溫暖舒適的家（出示課題板書）

【設計意圖】通過被砍的樹林,，讓學生自己想到小鳥也應該有自己的家，調(diào)動學生的愛護之心,，直接進入課題,。

二、談話引導,、觀察感受：

1,、同學們，在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子,？——圓圓的頭部,、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴,。老師邊總結(jié)邊示范,。

師：你們還能說出幾種鳥的名字嗎？根據(jù)學生的回答畫出各種鳥類，并注意動態(tài),。小鳥的家又有哪些成員呢,？學生回答老師總結(jié)，課件展示：——樹上,、草地上,、河邊、屋檐下,、電線桿上,、墻洞里到處都有。鳥窩有什么作用,，是用什么東西做的呢,？——和我們的家一樣，是小鳥溫暖,、舒適,、安全的庇護所。出示板書安全溫暖

2,、小鳥的家不僅作用大,，它的樣子也很有趣呢！課件展示：（實物展示——鳥窩）你看,，這個鳥窩像什么呢,？——一個麻線球。這個鳥窩和剛才的一樣嗎,？有什么特點,？——不一樣，從底部進入,。鳥兒不同,，鳥窩就不同。世界上的鳥類有上千萬種,，鳥窩呢也就有成千上萬個樣子,。出示板書造型獨特

【設計意圖】調(diào)動學生主動回憶生活常識，同時讓學生知道在生活中要注意多觀察,，積累豐富的生活常識。

三,、思考分析,，展開想象：

1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種,？為什么呢,？你會為小鳥設計一個什么樣的家呢？學生回答師加以引導，畫出同學描述的造型,。

2,、欣賞同齡作品打開思維，出示范畫觀察分析,，讓學生從色彩,、線條、添加物上去學習觀察,，出示板書色,、線美。

3,、出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥設計美麗舒適的家,，要求想象豐富，思維獨特,，色彩鮮艷,。

【設計意圖】重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感，激勵學生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新,。下面同學們拿起畫筆趕快行動吧！看誰的小鳥最可愛,，誰的家最美麗,、溫暖。

4,、學生創(chuàng)作,，老師巡視指導。

四,、展示作品,，評價小結(jié)：

同學們，請把你的小鳥的家作品剪下用雙面膠貼在這片樹林里（準備好的展板）?，F(xiàn)在讓我們看看這些優(yōu)秀的作品吧,！如果你是只可愛的小鳥，你最想飛進哪個家,，最想和哪只小鳥交朋友,？你是怎么想的？

五,、延伸拓展：

你們看,，我們的大屏幕上是什么？——奧運會體育場館鳥巢,。他的設計靈感來自哪,？——老師今天看到大家的作品很開心,，大家都很用心，相信鳥兒也會很喜歡,，也希望同學們能把這樣的創(chuàng)意運用到生活中,，并將這份愛心傳遞下去！

【設計意圖】通過延伸拓展,，達到讓學生在生活中要熱愛小動物,，愛護小鳥，為保護環(huán)境盡一份力,！并學會將設計運用到生活中,！

小鳥的家公開課 《小鳥的家》教學設計篇五

本課是人教版二年級下冊第12課，是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”的綜合美術(shù)課,，由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的認識和情感,，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的學習興趣,，可以為學生提供很大的想象與創(chuàng)作空間,。在教學中為了給學生交流、學習,、思考的空間,，因而在備課上我充分考慮了教學內(nèi)容與學生的實際情況，設計快樂學習的目標,，充分調(diào)動學生的積極性,、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識,，真正體驗到學習的快樂,。

教學目標：

1、通過學習及不同的活動形式使學生能表現(xiàn)各種形態(tài)的小鳥的家,。

2,、通過教學活動，加強學生的愛鳥護鳥的意識,，以增加他們對自然和生活的熱愛,。

教學重難點：

1、對小鳥的家的認識及表現(xiàn),。

2,、通過互動增強師生、生生之間的交流和學習,。

本課在整個教學過程中,，我采用情景、交流及談話的方法,，主要強調(diào)師生,、生生間的互動，教師只作為活動的幫助者和引導者,，本節(jié)課的基本設計思路就是以學生為主體,，主要對自主探究能力的培養(yǎng)，讓學生保持探索,、嘗試的欲望,，并通過聯(lián)系實際生活，更多地體驗一種成就感,，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望,。

為體現(xiàn) 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習,，我采用聽,、說、做,、玩,、畫等的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。

（一）,、激趣導入新課

首先提有關(guān)家的問題，然后用媒體展示小鳥的圖片給學生觀賞,，目的是刺激學生的視覺,，激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習做鋪墊,，接著展示兩種對比圖片：第一種是自由自在,、活潑可愛的小鳥，也就是有家可歸的小鳥,。第二種是傷心可憐,、無家可歸的小鳥。然后引導學生欣賞,，說說自己的感受,。造成小鳥失去家的原因是什么？（自然災害,，人為砍伐等,，茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身,，家自然沒了）小鳥是人類的好朋友,，為了朋友我們應該怎么做呢？（植樹造林,、愛護環(huán)境）出示課題：小鳥的家

（二）,、師生交流互動

1,、家是什么？

請同學們想一想,，說說自己家的樣子,，家給人的感覺是什么？（溫暖,、舒適,、安全的) 這時引導學生聯(lián)想小鳥會在哪里做家呢？（樹林里,、樹洞里,、屋檐下、草叢中,、,、電桿上等），原來這么多地方都有小鳥的家,，讓我們跟隨小鳥一起去看看他們的'家吧,。展示圖片讓學生了解小鳥的家，從形狀,、材料說一說小鳥的家,。（洞口是圓形的，有大有小,，洞里面有半圓形的,，也有球形的，不同的鳥類所筑的家都不一樣）,，小鳥為什么要把家建成這樣呢,？讓學生自由討論，發(fā)表意見,。

2,、展示學生作品

學生欣賞作品，探究方法,，為下面的制作心理有個底,。同時欣賞教師范例，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣,，讓學生明白制作方法步驟,，方便學生下一步的制作。這時教師引導學生想象,，根據(jù)課前準備的材料,，談談你想為小鳥設計一個什么樣的家呢？小組討論,、交流,，哪個小組同學起來說一說,，你們打算選用什么材料？想怎樣來做,？引導學生談出自己的設計思路,。

（三）、學生創(chuàng)作,，老師指導

1、學生自主選擇方法,、材料進行創(chuàng)作,，表現(xiàn)小鳥的家及小鳥。

2,、啟發(fā)學生大膽創(chuàng)作,，表揚色彩、動態(tài),、造型突出的作品,，提倡同學之間相互幫助。

（四）,、展示學生作品及評價

1,、讓學生客觀的去評價，主要采用自評,、他評,、師評相結(jié)合的方法，通過評價,，加強了生生,、師生之間的交流，提高了學生的審美能力和欣賞水平,。

小鳥的家公開課 《小鳥的家》教學設計篇六

我今天說的是“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”兩個學習領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),，是綜合性很強的課業(yè)。因此,，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設計上都貫穿了很新的教學理念,，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感,，因此,，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學生提供很大的想象與創(chuàng)作空間,，而且在設計中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法,，為學生提供了交流、學習,、思考的空間,，能夠從學生生理,、心理特點出發(fā)，達到了教學過程與教學內(nèi)容的完美統(tǒng)一,。

由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”的綜合美術(shù)課,，因而在備課上我充分考慮了教學內(nèi)容多與學生好動的實際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學生的興趣愛好出發(fā),，關(guān)注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標,，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構(gòu)建一個“自主,、平等,、合作、競爭”的課堂教學體系,，充分調(diào)動學生的積極性,、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識,，真正體驗到求知的快樂,。

教學目標：根據(jù)學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。

認知領(lǐng)域：通過教學使學生能掌握,、繪制各種形態(tài)的小鳥的家,。

操作領(lǐng)域：通過聽、看,、想,、說、演,、畫,、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現(xiàn)出一個美麗溫馨的小鳥的家,。

情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動教學,，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛,。

重點,，難點：教學重點：小鳥的家的認識、掌握,、表現(xiàn),。解決措施：

教學難點：師生間的互動、學生間的互動,。解決措施：

本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動,，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者,，而不是知識的傳授者,、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?，因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲,、嘗試欲,，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感,，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望,。本課的基本教學程序如下圖：

生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華

師引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納

在教學中我主要運用了以下方法：1．游戲法2．情景法3．交流法4。競賽法

學生是學習的主體,，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的,。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境,、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導,，在為學生創(chuàng)設尊重,，情性，理解的人文環(huán)境的基礎上,，通過啟發(fā)教給學生聽,、說、做,、玩,、畫、演的學習方法,，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。

4、說教學過程

二期課改強調(diào)的教學過程是師生互動,，共同發(fā)展的過程,，使學生的學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程,。

第一環(huán)節(jié)：新課導入——游戲?qū)?、引出主題。

{1,、游戲：猜猜小鳥的名字,。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。}（引出小鳥的家在美麗的森林里）

第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識“活化”,。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn),，意味著解決。在學生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象,，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā),，引導學生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。具體操作：

1：融入角色,，啟迪想象,。

運用對比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂a：讓學生扮演鳥、樹,、花等表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活,。（讓學生感受小鳥有家的歡樂）b：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什么會失去了家,？

進入關(guān)鍵：思考：“你能給小鳥做點什么,？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園,。）

2：觀察生活,，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

a：多媒體播放：學生家里的照片,。（引出家的涵義：溫暖,、舒適、安全）

b：幻燈畫面觀察小鳥的生活,。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩,、鳥巢（樹上的、草地上的,、水邊上的,、人工構(gòu)造的）（引導學生了解鳥窩構(gòu)造的基本特點，結(jié)合家的涵義進而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設計個什么樣的家呢,？”）（注意：鳥窩和“家”的區(qū)別）

c：小組討論（請個別學生先談談自己的想法,。）通過上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問突破了重點和難點。

第三個環(huán)節(jié)：當堂練以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家,。（繪畫設計,，彩紙粘貼）。

要求：給小鳥設計一個造型獨特,、色彩完美,、形式多樣的家，并把設計好的家貼在前面的樹林里,。在學生明確了作業(yè)要求后進行創(chuàng)作,，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來,。除了個別輔導外，重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感,，激勵學生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時增強了集體協(xié)作精神,。

第四個環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識的導入和發(fā)展

這節(jié)課采取了學生自評,，互評和師生評相結(jié)合方式，使學生在橫向聯(lián)系中拓展思路,，體會了成功的喜悅,，從而達到情感目標。具體操作是

當小鳥的家設計好后1,、請學生自己談談成功之處2,、請同學投票選出最佳設計3、教師總評并和學生一起體會小鳥重獲家園的喜悅,。

學生：作業(yè)展示（附小朋友的話）

教師：1,、總之，這節(jié)課教學效果不錯,，教學過程成了師生互動,，共同發(fā)展的過程，技能,、認知、情感,、各項預定目標,，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了二期課改要求下的學習方式的轉(zhuǎn)變,，使學生形成了對綜合美術(shù)的持久興趣,。2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試,，對一些環(huán)節(jié)的估計不足,。

小鳥的家公開課 《小鳥的家》教學設計篇七

一、說教材：

本課是浙教版二年級上冊第13課,，是一節(jié)“造型表現(xiàn)”和“設計應用”的綜合美術(shù)課,，由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的認識和情感，因此,，這節(jié)課很容易引起孩子的學習興趣,，可以為學生提供很大的想象與創(chuàng)作空間。在教學中為了給學生交流,、學習,、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學內(nèi)容與學生的實際情況，設計快樂學習的目標,，充分調(diào)動學生的積極性,、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識,，真正體驗到學習的快樂,。教學目標：1.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、觀察自然,、創(chuàng)新生活的美好情感,。 2．知識目標：了解不同小鳥有不同的窩，了解小鳥的畫法及保護的相關(guān)知識,。 3.能力目標：學會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥,，運用想象、創(chuàng)新的方法為小鳥設計一個家,。 重點： 學會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法,，了解不同小鳥有不同的窩。 難點：設計出想象豐富,，思維獨特的鳥窩,。

二、說教法:

本課在整個教學過程中,，我采用情景,、交流及談話的方法，主要強調(diào)師生,、生生間的互動,，教師只作為活動的幫助者和引導者，本節(jié)課的基本設計思路就是以學生為主體,，主要對自主探究能力的培養(yǎng),，讓學生保持探索、嘗試的欲望,，并通過聯(lián)系實際生活,，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望,。

三,、說學法:

在教學中我主要運用了以下方法：1．情景法2．交流法 3、說學法,。為體現(xiàn) 學生是學習的主體,，要讓學生能主動積極地學習，我采用聽,、說,、做,、畫等的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。

四,、說教學過程：為了突出教學重點，貫徹落實課程標準,，我按照審美激趣,、賞析探究、練習感悟,、評價提高四個環(huán)節(jié)來設計這節(jié)課

【教學過程】

一,、 創(chuàng)設情境，導入新課

多媒體播放：被砍伐的樹林,，小鳥在呼吁自己的家園,。（引起學生的保護之心）你看發(fā)生什么事？——它們有家嗎,？說說自己的感受,。造成小鳥失去家的原因是什么？（自然災害,，人為砍伐等,，茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身,，家自然沒了）小鳥是人類的好朋友,，為了朋友我們應該怎么做呢？這節(jié)課我們 就一起來給小鳥安一個溫暖舒適的家（出示課題板書） 【設計意圖】通過被砍的樹林,，讓學生自己想到小鳥也應該有自己的家,，調(diào)動學生的愛護之心，直接進入課題,。

二、談話引導,、觀察感受：

1,、同學們，在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子,？——圓圓的頭部,、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴,。老師邊總結(jié)邊示范,。師：你們還能說出幾種鳥的名字嗎？根據(jù)學生的回答畫出各種鳥類,，并注意動態(tài),。小鳥的家又有哪些成員呢,？ 學生回答老師總結(jié)， 課件展示：——樹上,、草地上,、河邊、屋檐下,、電線桿上,、墻洞里到處都有。鳥窩有什么作用,，是用什么東西做的呢,？——和我們的家一樣，是小鳥溫暖,、舒適,、安全的庇護所。出示板書安全溫暖 2,、小鳥的家不僅作用大,，它的樣子也很有趣呢！ ,。 課件展示：（實物展示——鳥窩） 你看,，這個鳥窩像什么呢？—— 一個麻線球,。這個鳥窩和剛才的一樣嗎,？有什么特點,？——不一樣,，從底部進入。鳥兒不同,，鳥窩就不同,。 世界上的鳥類有上千萬種,，鳥窩呢也就有成千上萬個樣子。出示板書造型獨特 【設計意圖】調(diào)動學生主動回憶生活常識,，同時讓學生知道在生活中要注意多觀察,，積累豐富的生活常識。

三,、思考分析,，展開想象：

1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種,？為什么呢,？你會為小鳥設計一個什么樣的家呢？ 學生回答師加以引導,，畫出同學描述的造型 2,、欣賞同齡作品打開思維,，出示范畫觀察分析，讓學生從色彩,、線條,、添加物上去學習觀察，出示板書色,、線美,。3、出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥設計美麗舒適的家,，要求想象豐富,，思維獨特，色彩鮮艷,。 【設計意圖】重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感,，激勵學生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新,。 下面同學們拿起畫筆趕快行動吧,！看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗,、溫暖,。 4、學生創(chuàng)作,，老師巡視指導,。

四、展示作品,，評價小結(jié)：

同學們,，請把你的小鳥的家作品剪下用雙面膠貼在這片樹林里（準備好的展板）。現(xiàn)在讓我們看看這些優(yōu)秀的作品吧,！如果你是只可愛的小鳥,，你最想飛進哪個家，最想和哪只小鳥交朋友,？你是怎么想的,？

五、延伸拓展：

你們看,，我們的大屏幕上是什么？——2008奧運會體育場館鳥巢,。他的設計靈感來自哪,？——老師今天看到大家的作品很開心，大家都很用心,，相信鳥兒也會很喜歡,，也希望同學們能把這樣的創(chuàng)意運用到生活中,，并將這份愛心傳遞下去！ 【設計意圖】通過延伸拓展,，達到讓學生在生活中要熱愛小動物,，愛護小鳥，為保護環(huán)境盡一份力,！并學會將設計運用到生活中,！