在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

一年級第幾教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

我利用一年級學(xué)生愛聽故事的特點,，找到了一個與序數(shù)有關(guān)的故事：古時候，有一個人特別喜歡吃肉包子,，他吃了一個不飽,，又吃了一個還不飽，直到吃到第五個,，才覺得飽了,，他拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉,，要知道吃第五個能飽,，先吃第五個該多好啊,！”學(xué)生意猶未盡時,，我問大家：“你們說，這個人說的對嗎,？”“不對,，不對?！睂W(xué)生知其然,，不知所以然。這時聰明的梁耀宇站起來說：“這個人要吃五個才吃飽,，如果只吃第五個的話，那他就只吃了一個,?！蔽疫m時引出了今天的課題。

一年級孩子的注意力是有限的,，那么必須利用不同形式吸引學(xué)生的注意,。主題圖是靜態(tài)的`，我讓學(xué)生演動態(tài)的排隊圖,，既能使學(xué)生樂于參與,，也能使學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)。在實際情景中,，學(xué)生能主動參與到新知的學(xué)習(xí)中,，并且能用自己的語言表述排隊的學(xué)生的具體位置。從左數(shù)排在第幾,、從右數(shù)排在第幾的表述,。但由于部分學(xué)生還分不清左右，因此,，表述起來容易混淆,，區(qū)分左右的訓(xùn)練有必要加強。

為了幫學(xué)生理解序數(shù)的含義,，我根據(jù)學(xué)生身邊的事情,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白“第幾”的含義。如“我想考試得第一,，我坐在第一排”等等,，學(xué)生有了老師的引導(dǎo)，很快會用自己的語言來描述“第幾”,。這樣,，不僅讓學(xué)生鞏固新知，也加強了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為對于低年級孩子的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要,，那就需要采取不同形式,，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于參與,。

一年級第幾教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法, “幾表示事物有多少, “第幾是事物排列的順序號,。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，年齡偏小,，方位感還較差,，對“幾個和“第幾個區(qū)別起來還有一定的困難。在上這部分內(nèi)容時,，我是先通過排隊買票的場景,，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù),，看到一共5人在買票,，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識“幾個和“第幾個的區(qū)別。學(xué)生充分地說,，自由地說,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

認(rèn)識了 “幾和 “第幾后,對學(xué)生進(jìn)行了練習(xí),把 “想想做做第三題和第四題整合成學(xué)生喜歡的故事,邊講邊引導(dǎo)學(xué)生做題,使學(xué)生更能吸引到老師這來,鍛煉他們聽講的能力,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次認(rèn)知幾與第幾,，對理解力稍微差的學(xué)生也可以進(jìn)行輔導(dǎo)。

除了在教學(xué)方面,，我還發(fā)現(xiàn)要在鼓勵中引導(dǎo)孩子成長,。在做練習(xí)時有一道題是這樣從幾個梨中圈5個，然后把圈到的梨中的第四個上打上對勾,。一般都是從左到右的圈,，我發(fā)現(xiàn)班上一位行為習(xí)慣很差的同學(xué)他們從中間不挨著的圈,，當(dāng)時我就把這位同學(xué)的作業(yè)展示給其他學(xué)生看，并且還表揚了這位同學(xué)愛動腦筋,，善于觀察圖形。第二天上課這位學(xué)生一直坐的很端正,，并且知道舉手回答問題,，當(dāng)時我還覺得奇怪。后來想想可能是我表揚了他使得他有了很大的進(jìn)步,。

我時常在想這么簡單的知識該怎樣講,，能使孩子既能很容易的接受，又能從中得到學(xué)知識樂趣,。活躍是孩子的天性,，那么就要從孩子身上尋找可以利用的東西，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點彌補他們的`缺點,。

《第幾》這課，也是一個難點,。這一課主要是使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示物體的數(shù)量外,，還可以用來表示事物的次序。因此本課的重難點就是掌握區(qū)分“幾個和“第幾的方法,，會區(qū)分“幾個和“第幾,。

一年級第幾教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖,，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整,，變?yōu)樽屝游锞鄄偷慕虒W(xué)情境（在比大小中制作的小猴等學(xué)具）。當(dāng)我將小猴子,、桃子,、蘋果等圖片凌亂的貼在黑板上時,，孩子們立刻瞪大眼睛,，露出好奇的神情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動起來,。

2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題,，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也能活躍課堂氣氛。

①一共有幾只小動物,？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰,？④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢,？⑤左數(shù)4個動物都有哪些,？這些問題并不是孤立的,，而是前后有著密切聯(lián)系的,，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

4,、強調(diào)“第幾”中的“第”字，從生活出發(fā),，實際出發(fā),。在教學(xué)設(shè)計中我添加了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生尋找自己小組中的“幾和第幾”,。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，也能加深學(xué)生的印象。

一年級第幾教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

我利用一年級學(xué)生愛聽故事的特點,，找到了一個與序數(shù)有關(guān)的故事：古時候,，有一個人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個不飽,，又吃了一個還不飽,，直到吃到第五個，才覺得飽了,，他拍拍肚子,，嘆了口氣說：“唉，要知道吃第五個能飽,，先吃第五個該多好?。　睂W(xué)生意猶未盡時,，我問大家：“你們說,，這個人說的對嗎？”“不對,，不對,?！睂W(xué)生知其然，不知所以然,。這時聰明的梁耀宇站起來說：“這個人要吃五個才吃飽,，如果只吃第五個的話，那他就只吃了一個,。”我適時引出了今天的課題,。

一年級孩子的注意力是有限的,，那么必須利用不同形式吸引學(xué)生的注意。主題圖是靜態(tài)的,，我讓學(xué)生演動態(tài)的排隊圖,，既能使學(xué)生樂于參與，也能使學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),。在實際情景中，學(xué)生能主動參與到新知的學(xué)習(xí)中,，并且能用自己的語言表述排隊的學(xué)生的具體位置,。從左數(shù)排在第幾、從右數(shù)排在第幾的表述,。但由于部分學(xué)生還分不清左右,，因此，表述起來容易混淆,，區(qū)分左右的訓(xùn)練有必要加強,。

為了幫學(xué)生理解序數(shù)的含義，我根據(jù)學(xué)生身邊的事情,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白“第幾”的含義,。如“我想考試得第一,，我坐在第一排”等等,，學(xué)生有了老師的引導(dǎo)，很快會用自己的語言來描述“第幾”,。這樣,，不僅讓學(xué)生鞏固新知，也加強了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為對于低年級孩子的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要,，那就需要采取不同形式,，注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生樂于參與。

一年級第幾教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的,，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖,，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝游锞鄄偷慕虒W(xué)情境（在比大小中制作的小猴等學(xué)具）,。當(dāng)我將小猴子,、桃子、蘋果等圖片凌亂的貼在黑板上時,，孩子們立刻瞪大眼睛,，露出好奇的神情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動起來,。

2,、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)情境中,，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題,，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生容易接受,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛,。

①一共有幾只小動物,？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰,？④為什么同樣是排在第2,，小動物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個動物都有哪些,？這些問題并不是孤立的,，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力,。

4,、強調(diào)“第幾”中的“第”字，從生活出發(fā),，實際出發(fā),。在教學(xué)設(shè)計中我添加了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生尋找自己小組中的“幾和第幾”,。這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，也能加深學(xué)生的印象,。

一年級第幾教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六

我利用一年級學(xué)生愛聽故事的特點，找到了一個與序數(shù)有關(guān)的.故事：古時候,，有一個人特別喜歡吃肉包子,，他吃了一個不飽，又吃了一個還不飽,，直到吃到第五個,，才覺得飽了，他拍拍肚子,，嘆了口氣說：“唉,，要知道吃第五個能飽，先吃第五個該多好?。　睂W(xué)生意猶未盡時,，我問大家：“你們說,，這個人說的對嗎？”“不對,，不對,。”學(xué)生知其然,，不知所以然,。這時聰明的梁耀宇站起來說：“這個人要吃五個才吃飽，如果只吃第五個的話,，那他就只吃了一個,。”我適時引出了今天的課題,。

一年級孩子的注意力是有限的,，那么必須利用不同形式吸引學(xué)生的注意。主題圖是靜態(tài)的,，我讓學(xué)生演動態(tài)的排隊圖,，既能使學(xué)生樂于參與，也能使學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),。在實際情景中，學(xué)生能主動參與到新知的學(xué)習(xí)中,，并且能用自己的語言表述排隊的學(xué)生的具體位置,。從左數(shù)排在第幾、從右數(shù)排在第幾的表述,。但由于部分學(xué)生還分不清左右,，因此,，表述起來容易混淆，區(qū)分左右的訓(xùn)練有必要加強,。

為了幫學(xué)生理解序數(shù)的含義,，我根據(jù)學(xué)生身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白“第幾”的含義,。如“我想考試得第一,，我坐在第一排”等等，學(xué)生有了老師的引導(dǎo),，很快會用自己的語言來描述“第幾”,。這樣，不僅讓學(xué)生鞏固新知,，也加強了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為對于低年級孩子的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要,，那就需要采取不同形式，注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生樂于參與,。

一年級第幾教學(xué)反思優(yōu)缺點篇七

1、具體的情境圖中,，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個,，它表示事物的次序,，而幾個則表示事物的多少。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、推理,、判斷的能力,，以及提出問題、解決問題的能力,，發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3,、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

理解序數(shù)含義,，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),，明確數(shù)的方向決定的次序,。

實物投影儀

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1,、師生交流

今天,，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎,？

2,、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

二,、探求新知

1,、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的,？

（2）那小朋友排在第幾,？排在他前面的阿姨呢,？后面的兩位叔叔呢,？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的,？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由,。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序,。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前,。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4,？小朋友排第幾,？解放軍叔叔呢？

3,、進(jìn)一步體會基數(shù),、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學(xué)上講臺

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

1,、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來,，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2,、舉一些日常生活中關(guān)于"第幾"的例子

先4人小組互相說,，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第20頁"做一做"的第1題