人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

找規(guī)律教學(xué)反思簡短 三年級下冊找規(guī)律教學(xué)反思篇一

1．游戲之樂

游戲是課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。什么樣的游戲,，在哪一環(huán)節(jié)設(shè)計游戲,，會對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到推波助瀾的效果呢？在本節(jié)課的開始,，“剪刀,、石頭、布”的游戲緊扣規(guī)律開展,，有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又把規(guī)律這一內(nèi)容以強(qiáng)勢效果推進(jìn)學(xué)生的視界，這樣的游戲有的放矢,，一石二鳥,。最后的數(shù)數(shù)游戲又一次讓學(xué)生感悟到規(guī)律，但這兒的游戲不是簡單的重復(fù),，此次的著力點重在運(yùn)用規(guī)律解釋現(xiàn)象,，解決問題。

2．尊重之樂

人人都有被尊重的欲望,。學(xué)生的這種欲望實現(xiàn)之后,，表現(xiàn)得很主動。在盆花問題呈現(xiàn)之后,，讓學(xué)生自主探索,，小組交流，讓他們在信任與尊重中開始活動,；在彩燈問題中,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,，讓學(xué)生感覺到又一次被尊重；“你來提問,，我來答”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生儼然成了一名小老師，被尊重的喜悅溢于言表,，積極性又一次高漲,。

學(xué)生的主體地位被尊重，思維表述被激活,，在思考層面表現(xiàn)得“深而全”,。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生提出“從左起第17面彩旗是什么顏色”的常規(guī)問題,，又提出了“從右起第27面彩旗是什么顏色”的反向問題,。這實則是學(xué)生思維概括化和條理化的表現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)的有效性與學(xué)生思維的參與程度有關(guān),。學(xué)生的熱情被激發(fā),，主體性得到發(fā)揮，參與度自然提升,。

3．成功之樂

成功幫助樹立信心,，成功可以持續(xù)熱情。在探究學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生體驗成功之樂,、探究之樂呢？在本節(jié)課上,，我針對我班學(xué)生可能存在有序表述的困難,，在教學(xué)過程中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在觀察場景,，感知規(guī)律的環(huán)節(jié),，我細(xì)化問題，讓學(xué)生有序地分步回答,，降低表述難度,，更易于體驗成功。

另外,，在處理本節(jié)課的重點,，讓學(xué)生理解并運(yùn)用計算法解決問題時，讓學(xué)生結(jié)合算式說想法,，突出了“以幾個為一組”及“最后一盆是第幾組第幾個”的問題,，讓學(xué)生有序思考，按步驟表述想法,，并做好聽他人說與完善己說的方法,，有效地突破完整表述這一難題,。

另外，教師肯定性評價,，表揚(yáng)性話語和獎勵性的做法對學(xué)生的情感都有積極性的刺激,，這種刺激可以讓他們體驗到成功，振奮信心,。

找規(guī)律教學(xué)反思簡短 三年級下冊找規(guī)律教學(xué)反思篇二

本節(jié)課是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了簡單的周期排列規(guī)律的基礎(chǔ)上,，第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律，無論從知識上還是情感上,，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ),，但此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣,，學(xué)生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律,，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對學(xué)生的觀察能力與概括推理能力提出了更高的要求,。對于二年級學(xué)生而言,，要透徹理解與掌握不是易事。

課堂上以學(xué)生感興趣,、貼近學(xué)生生活的素材為教學(xué)資源,，精心設(shè)計了一系列學(xué)生喜歡參與的活動，讓學(xué)生通過具體操作來掌握圖形的排列規(guī)律,。在排一排,、畫一畫等活動，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供了探索的機(jī)會,。讓學(xué)生通過動口、動手,、動腦,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在自學(xué)互動,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一學(xué)習(xí)活動中,，我設(shè)計了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“墻面圖案”的規(guī)律這一環(huán)節(jié)。學(xué)生感覺比較自然,、親切,，學(xué)生很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)的階段,。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一活動環(huán)節(jié)我主要采用小組合作的形式,，讓學(xué)生與同伴交流，互相討論,，尋找規(guī)律,。通過交流,，既可以活躍學(xué)生的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律,。感知這個規(guī)律。

游戲測評第三關(guān)“設(shè)計圖案”再次創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境,，提供學(xué)生自由設(shè)計圖案的機(jī)會,，讓學(xué)生動手創(chuàng)造“規(guī)律”，有意識地挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。這一動手環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生擁有一種數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)能力和一雙數(shù)學(xué)的眼睛,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我感到自己在師生交流、課堂調(diào)控與評價方面還有欠缺,，前輩們對我提出的意見和建議,，讓我受益匪淺。我將會記住點點滴滴,，不斷努力,，使自己的教學(xué)水平得以提升。

找規(guī)律教學(xué)反思簡短 三年級下冊找規(guī)律教學(xué)反思篇三

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容,，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,，是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的知識之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時,，在遵循教材的基礎(chǔ)上,，力求體現(xiàn)了新課程的新理念、新思想,。反思教學(xué)活動的整個過程，我認(rèn)為是比較成功的,，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動參與,，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

好奇是兒童的天性,，情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平,，巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境,，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時,，創(chuàng)設(shè)了去看小朋友們的節(jié)目表演的情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗、花朵,、燈籠,、小朋友的隊伍的規(guī)律，不僅使學(xué)生很快的融入其中,，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生意會，積累感性經(jīng)驗,。如猜下一面彩旗是什么顏色,？下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等,，都是讓學(xué)生先自我感受,，再聽取別人的意見。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨立思考,、自我嘗試,、獨立猜想、和體驗成功的機(jī)會,。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)“彩旗”,、“燈籠”的排列是有規(guī)律之后，讓學(xué)生討論一下有什么規(guī)律,？采用學(xué)生“互相說一說”的方法,。通過討論和互相交流，可以讓學(xué)生教會學(xué)生,，人人又都有了表達(dá)的機(jī)會,。使課堂真正面向了全體學(xué)生。

在課程教學(xué)中,，讓學(xué)生動手實踐,。從中獲得知識，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師要充分讓學(xué)生去實踐,，去動口數(shù),、動口說、動手?jǐn)[,、動手畫,、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,，并掌握概念實質(zhì),，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué),。如在最后一個環(huán)節(jié)我請學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師,，用紙圈想象成手鐲，用學(xué)習(xí)的規(guī)律知識畫出有規(guī)律的圖案,，比一比誰是心靈手巧的小小設(shè)計師,，這使學(xué)生的思維得到更好地發(fā)散，感受到數(shù)學(xué)的好處,，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識,，同時體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,。

本節(jié)課,，我主要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)課程整合思想,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個重要理念就是：應(yīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，借助多媒體讓學(xué)生欣賞規(guī)律圖片,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。在教學(xué)活動過程中，我還多次運(yùn)用多媒體的圖,、音效果,，及時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價。經(jīng)常用鼓勵性語言,，注意捕捉學(xué)生每個閃光點,，使學(xué)生能享受成功的愉悅，興趣油然而生,，學(xué)習(xí)信心激增，體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷,?？傊诒竟?jié)課的教學(xué)中,，努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,，教學(xué)過程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生個性化思維，注重合作學(xué)習(xí),，相互交流,、啟發(fā)，面向全體,，借助于信息技術(shù)的整合,，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

找規(guī)律教學(xué)反思簡短 三年級下冊找規(guī)律教學(xué)反思篇四

《找規(guī)律》（人教版二年級數(shù)學(xué)下冊）是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容,。學(xué)生已經(jīng)在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過操作,、觀察、實驗,、猜測,、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。眾所周知,，數(shù)學(xué)是模式的科學(xué),，尋找和發(fā)現(xiàn)周圍世界事物之間的關(guān)系以及事物變化的規(guī)律構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同時,，發(fā)現(xiàn)關(guān)系和規(guī)律的過程也是發(fā)展學(xué)生探索能力的過程,。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨立的內(nèi)容,，其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度,，把這種“探索規(guī)律”的活動，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí),，滲透到教學(xué)的全過程中,，開闊學(xué)生的思路。因此在設(shè)計時,，我根據(jù)本課探究性和活動性比較強(qiáng)的特點,，為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實的,、具有探索性的活動,，讓學(xué)生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和推理的能力,。

反思與分析：

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個體形象性之間的矛盾。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個具有一定開放性的問題情境,，解放學(xué)生的思想,，讓他們敢想；解放學(xué)生的嘴,，讓他們敢問,。根據(jù)低年級學(xué)生都對小動物比較喜歡的特點，我為本課設(shè)計了一條貫穿始終的情感線：小松鼠般加而引出的一系列問題,。用這條情感線來支撐知識線和能力線,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，提高能力,。

在剛一上課,，我便問學(xué)生：“喜歡小動物嗎？小松鼠剛剛搬了新家,，我們快去看看吧,！”由此自然引出一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的簡單的排列規(guī)律，即復(fù)習(xí)了舊的知識,，有很自然地引出新的知識,，揭示了課題，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

大家知道,，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標(biāo),、實施教學(xué)的重要資源,。本節(jié)課教材聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律：呈循環(huán)排列,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,。我在考慮的時候,，根據(jù)目標(biāo)之一，使學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律,，把主題圖作為小松鼠家的廚房墻面和地面出現(xiàn),，請同學(xué)和老師共同來找規(guī)律。通過小組合作,、討論,，學(xué)生從不同的角度找到了墻面圖案的規(guī)律，說得很全面。另外,，引導(dǎo)學(xué)生把圖形改變方向進(jìn)行觀察，以便了解學(xué)生是否真正掌握了此規(guī)律,。

心理學(xué)研究表明,，不經(jīng)過學(xué)生個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的,。本節(jié)課的教學(xué)過程中,，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，盡量發(fā)揮學(xué)生的能動性,，表現(xiàn)以下幾個方面：

首先，表現(xiàn)在材料提供上,?！安牧弦饘W(xué)習(xí)，材料引起活動”,。學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題,、獲得數(shù)學(xué)知識、提高能力的基本載體,。在本課中給每個學(xué)生發(fā)四張正方形紙板,，用來找小松鼠密碼箱的密碼，（也就是教材中的例1）,；每個小組發(fā)已張貼有圓和五角星的殘缺不全的拼圖,。學(xué)生通過移一移，貼一貼,，擺一擺等過程,，切實讓每一個學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。另外,，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,，給學(xué)生機(jī)會創(chuàng)造規(guī)律，每兩名同學(xué)發(fā)給一張正方形的白紙作為手帕,，發(fā)給許多可愛的小圖片,，用它們來自己設(shè)計新的規(guī)律。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,。

其次,，注重合作探究、交流,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。在本課中,，既考慮到學(xué)生對知識技能目標(biāo)的落實,，又考慮到情感、態(tài)度,、價值觀的實現(xiàn),。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍,，暢所欲言,，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時,，我及時組織學(xué)生相互交流,，質(zhì)疑、爭論,，直到意見統(tǒng)一,。再有，在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生根據(jù)的已有知識起點,，用文字、符號,、數(shù)字或用自己喜歡的圖案創(chuàng)造規(guī)律,，有的是三宮格、四宮格,，甚至五格六格不限,。并及時組織學(xué)生相互欣賞，評價,。最后,，讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事務(wù)，體驗到規(guī)律在生活中的重要,，在輕松,、愉悅的氛圍中下課。

第三,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。特別在例1教學(xué)后,，讓學(xué)生把殘缺不全的拼圖補(bǔ)充完整，每個學(xué)生都動起手來,，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，思維得到了訓(xùn)練。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,，教學(xué)過程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生個性化思維，注重合作學(xué)習(xí),，相互交流,、啟發(fā)，面向全體,，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。

本節(jié)課雖然比較成功，但也存在著不足,。個別時候?qū)W生的積極性調(diào)動得不夠,，教師的主導(dǎo)作用有些生硬；課堂評價還需要再積極些等等,。我會在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我,，提高自己的教學(xué)水平。

找規(guī)律教學(xué)反思簡短 三年級下冊找規(guī)律教學(xué)反思篇五

準(zhǔn)備了一個多星期的匯報課終于在今天第二節(jié)課上課了,。準(zhǔn)備這節(jié)課時李老師給了我充分的指導(dǎo)與建議,。在之前的講課里，李老師就告訴我上課前必須要先管好紀(jì)律,，沒有好的紀(jì)律一節(jié)課是沒辦法完成的,，特別像一（4）班的學(xué)生，他們愛玩,、活躍,、難管，上匯報課最好是在一（3）班,。在上課過程中教師一定要注意用詞準(zhǔn)確,，絕不可說些傷害學(xué)生信心的話，例如上一次課中有個學(xué)生上講臺演示如何幾十?dāng)?shù)加幾十?dāng)?shù),，可他不會,，我卻說了:“不會,？沒關(guān)系，可以找其他同學(xué)代替你,?！本瓦@樣的一句話就會打擊到學(xué)生，李老師的建議是:“你可以鼓勵他的,，給他一點提示幫助他完成,。”學(xué)生是很需要老師的鼓勵的,，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)獎勵些小禮物給學(xué)生,，例如小花、貼紙,，這點我記住了,，匯報課上我也加入了這一環(huán)節(jié)，只是我在發(fā)獎勵貼紙時速度過慢,，也拖慢了后面上課進(jìn)度（這是李老師的點評）,。

匯報課上課前，我按照李老師在前一節(jié)試講課后給的建議,，請謝錦霞老師提前給學(xué)生發(fā)下學(xué)具,，并強(qiáng)調(diào)說明學(xué)生不可亂動學(xué)具袋及里面的學(xué)具，教學(xué)過程中老師要求拿出來才可以拿出來,，結(jié)果就是比一（4）班試課時好很多,，沒有出現(xiàn)一（4）班的亂象，一（3）班的學(xué)生都很自覺,、配合,，整節(jié)課還算順利。

一,、各個環(huán)節(jié)上時間不能緊湊,，特別是拍手動作引入有規(guī)律的定義時做不到干脆利落，有點拖沓重復(fù),。

二,、讓學(xué)生在書本中圈出圖中的規(guī)律，卻沒有利用投影儀評講,。

三,、讓學(xué)生說出生活中的規(guī)律，課件中的一副圖是錯誤的,，圖中的彩旗是沒有規(guī)律的,。原只是讓學(xué)生知道國慶節(jié)時街道上的彩旗是有規(guī)律的，并不打算讓找其中的規(guī)律,，結(jié)果就是不能找出規(guī)律,。這就說明我的粗心,、不嚴(yán)謹(jǐn)。

四,、動手?jǐn)[有規(guī)律的圖形環(huán)節(jié)中,，原是要求學(xué)生按我的規(guī)律擺，再讓他們自己按自己喜歡的規(guī)律擺,。時間問題,，自由擺就省去了，這是這節(jié)課最大的遺憾,。

五,、一節(jié)課中很重要的一環(huán)必須要學(xué)生動手畫，這是李老師在試講前就跟我強(qiáng)調(diào)過的,。課本85頁做一做,，讓學(xué)生按自己喜歡的規(guī)律涂色。這是學(xué)生做的,，就應(yīng)該在課上展示點評，指出對錯,，卻因為課前沒打開投影儀,，課中想用也沒法打開，聽課老師也指出在這一環(huán)節(jié)必須要給學(xué)生講評,，不能一帶而過,。

以上存在的不足在以后的工作教學(xué)中一定要改正，認(rèn)真對待,。感謝能來聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師,，感謝他們寶貴的意見。

找規(guī)律教學(xué)反思簡短 三年級下冊找規(guī)律教學(xué)反思篇六

3月16日的數(shù)學(xué)中心研究組活動和青年教師優(yōu)質(zhì)課評比均有老師上了此內(nèi)容的課,，現(xiàn)將個人的思考整理如下：

1,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷對兩種不同的事物進(jìn)行簡單的搭配的過程。學(xué)習(xí)有順序有條理,、由具體到抽象的進(jìn)行思考、探究出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生在探究過程中體會解決問題策略的多樣性,，發(fā)展思維能力,。讓學(xué)生在解決問題的過程中體會現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、本節(jié)課的新授活動設(shè)計：第一次活動，讓學(xué)生獨立思考,，自主探究,，用圖片試著擺一擺,、畫一畫、找一找有幾種搭配方法,，然后組內(nèi)交流,，指名匯報，互動評價,，重點在讓學(xué)生理解怎樣找能有條理有順序,，以及解決搭配的兩種策略。第二次活動,，用符號代替實物,，用聯(lián)線代替擺放，幫助學(xué)生向抽象思維過渡,，（活動過程同上）第三次活動,，增加兩種不同實物的代替符號，學(xué)生找出搭配的方法,，了解學(xué)生搭配中的有序性和條理性,，以及兩種解決策略掌握情況。

第四次活動,，繼續(xù)增加兩種不同實物的代替符號,，使之無法用聯(lián)線的方法找出有多少種搭配的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求,，探究出多少種搭配方法與兩種不同事物之間的數(shù)量關(guān)系,。

3、練習(xí)的設(shè)計,，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計要重點突出生活因素,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。此外,，還可以從搭配的結(jié)果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性,。

請大家互動交流。

找規(guī)律教學(xué)反思簡短 三年級下冊找規(guī)律教學(xué)反思篇七

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第九單元的內(nèi)容,。在一年級下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察、實驗,、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識,，使學(xué)生知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及歸納推理的能力。

師：同學(xué)們,，冬冬家買了新房子,，可漂亮了，我們隨著他一起去看看吧,！

師：冬冬的新家到了,，看，好漂亮的墻面,。墻面是用圖形圖案裝飾的,。

師：請你們自己先觀察思考，然后拿出學(xué)具擺一擺,。

小組交流討論：從不同方向去看,，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？

生1：我是斜著看的,，斜著的圖形都是一樣的,。（老師豎起了左手的大拇指）

生2：我是橫著來觀察，把第一組的第一個圓形移到后面,，就成為第二組的圖形,，把第二組的第一個正方形移到后面，就成為第三組的圖形,，把第三組的第一個三角形移到后面，就能成為第四組的圖形,。（老師示意大家鼓掌,，同學(xué)們使勁鼓起掌來）

師：他的方法，誰聽明白了,？誰還想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,？

生3：我覺得剛才的圖形好象在接力跑一樣，第一個跑完了就到最后,，其它幾個就往前進(jìn)一格,，又第一個跑，一直這樣,。

師：說得好極了,！數(shù)學(xué)上給這樣移動的規(guī)律取名為“循環(huán)”。（板書 循環(huán)）

師：思考：豎著觀察是不是循環(huán)排列規(guī)律呢,？

師：接著我們到冬冬家廚房看看,。

生：真漂亮！

師：只是冬冬家廚房還沒鋪地磚,，他設(shè)計了一種方案,，我們幫忙看看,，這樣鋪有什么規(guī)律？

（學(xué)生觀察,，然后同桌用學(xué)具擺一擺并交流自己找到的規(guī)律）

生1：每一排都是由四個正方形組成的,，只是它們的顏色不同。

生2：橫著看,，每排四個圖形相同,，只是同一種顏色的正方形所在的位置不同。

生3：上一行和下一行比,，上一行第一種顏色的正方形移到了最后,，其它的每個正方形都向前移動了一格，就成了下一行,。

生4：豎著看,，后面一排和前面一排比，前面一排的最上面那種顏色的正方形移到了最下面,，其它每個正方形都向上移動了一個位置,，變成了后面一排。

……

師：在這幅圖中,，我們從橫向,、豎向、斜向都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,?？磥恚灰覀儚牟煌慕嵌热ビ^察,，就能發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律,。

教學(xué)片段三

師：今天我們認(rèn)識了新的規(guī)律，也用規(guī)律解決了生活中的問題,，那我們能不能設(shè)計一些新的規(guī)律呢,？

生：（異口同聲）能！

師：正好,，冬冬家的窗簾是空白的,，請大家用老師發(fā)給你們的學(xué)具在白紙上擺一擺，也可以動手畫一畫,，發(fā)揮你們的想象創(chuàng)造出漂亮的花邊和圖案,，先想好規(guī)律，再動手,。

學(xué)生活動……

《課標(biāo)》指出：“動手實踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,?！睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的,，以被動聽講和練習(xí)為主的方式,，它應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程。以上片段教學(xué)體現(xiàn)了兩個特點：

一,、走進(jìn)數(shù)學(xué)生活,，體驗生活數(shù)學(xué)。以上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)問題來源于生活又歸宿于生活的思想,。教師以學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的素材為教學(xué)資源,，精心設(shè)計一系列學(xué)生喜歡參與的活動,，讓學(xué)生通過具體的操作來掌握圖形的排列規(guī)律。

二,、關(guān)注過程體驗,，激活課堂活力。在學(xué)習(xí)活動中,，讓學(xué)生去經(jīng)歷去體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程,，學(xué)生或許相信你告訴他的，但他更愿意相信自己看到的,，經(jīng)歷過的事,，這是一種體驗。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的體驗非常重要,，因為它直接影響到學(xué)生對知識的主動建構(gòu)的質(zhì)量,。教師采用小組合作的形式，讓學(xué)生與同伴交流,，互相討論,，尋找規(guī)律,。根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)循環(huán)排列規(guī)律。教師多次讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,，移一移,，甚至動手畫一畫，讓學(xué)生感知這個規(guī)律,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，把數(shù)學(xué)知識真正運(yùn)用到生活中來。

找規(guī)律教學(xué)反思簡短 三年級下冊找規(guī)律教學(xué)反思篇八

探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分,，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡單規(guī)律”,。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),。我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元“找規(guī)律”,，主要讓學(xué)生鞏固找規(guī)律的方法。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,，因此,，對于學(xué)習(xí)“數(shù)字的規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點是：注意力集中時間短,，精神容易分散,，語言表達(dá)不完整。因此,，加強(qiáng)直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練,，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略,。

我的教學(xué)意圖有兩個：一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律,。圍繞著這兩個教學(xué)意圖,，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：

1,、找規(guī)律填數(shù),，

2、星星后面藏著幾,？

3,、你來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生

4、找找不一樣的一行

5,、發(fā)現(xiàn)圖形里面的`規(guī)律,，填寫數(shù)字。

在第一個個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的,，特別用箭頭表示出來,，后一個數(shù)和前一個數(shù)的關(guān)系，讓后進(jìn)生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的,。

本節(jié)課我的教學(xué)特點是：充分使用多媒體輔助教學(xué),，讓學(xué)生的思維無時無刻都在跳躍中，這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動,、活潑,，孩子們學(xué)起來興趣盎然,。

因為一年級是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位,。作為一名低年級數(shù)學(xué)老師，我知道：興趣是一位好老師,，有了興趣,，喜歡上你，喜歡上你的課,，你就成功了,。

通過反思教學(xué)活動的整個過程，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制,，很多孩子踴躍舉手了,，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”,，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望,。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快,，我的話還是比較多,。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

找規(guī)律教學(xué)反思簡短 三年級下冊找規(guī)律教學(xué)反思篇九

《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時,。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗,，讓學(xué)生在生動、具體,、現(xiàn)實的情境中感悟新知,，靈活運(yùn)用。

根據(jù)本班學(xué)生對生活經(jīng)驗及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識特點,，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,。

（2）讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程,，體會畫圖,、列舉,、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

這節(jié)課,，我的備課思路有兩點：

（1）重視讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律,。課堂上我激發(fā)學(xué)生找規(guī)律的興趣，讓學(xué)生說說盆花,、彩燈,、彩旗這些物體的規(guī)律。學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律或變化趨勢,，才能應(yīng)用規(guī)律來解決一些簡單的實際問題

（2）讓學(xué)生自己感悟出計算方法的優(yōu)越性,。解決“第15盆畫是什么顏色的”這一問題，方法很多,，可以用畫圖,、例舉、計算等方法,。但是在解決“第105盞彩燈是什么顏色的”這一問題時,，畫圖、一一例舉比較麻煩,，只有計算的方法是很簡單的,。課上我沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生非要用計算的方法，但是學(xué)生能夠感悟到計算方法的優(yōu)越性,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

一,、預(yù)習(xí)檢測：

二,、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣

用兩組電話號碼，第一組：13600120012,，第二組：13248612593,。比比誰的記性好！

從而導(dǎo)入,，生活當(dāng)中像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是無處不在的,，那我們一起去找找這種規(guī)律吧！（板書課題：《找規(guī)律》）

三,、出示“導(dǎo)學(xué)內(nèi)容”學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,，能用畫圖、列舉,、計算等方法解決問題,。學(xué)習(xí)要求：

（1）觀察情境圖，說一說你看到了什么,？（2）從左邊起,，盆花是按什么順序擺放的,？彩燈和彩旗呢？（3）照這樣擺下去,，左起第15盆是什么顏色的花,？

（4）通過小組交流能用畫圖、列舉,、計算等方法解決問題學(xué)習(xí)方法：

看圖——思考——交流——展示

四,、展交：

出示教材例1的場景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，通過觀察,，找出盆花、彩燈,、紅旗的規(guī)律,。我特別注意語言的規(guī)范：每兩盆為一組，第一盆藍(lán)花,、第二盆紅花,；彩燈每三盞一組，第一盞紅色,、第二盞紫色,、第三盞綠色；彩旗是四面為一組,，每組的前兩面色,、后兩面黃色。為下面解決問題作一個鋪墊,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺,，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花,？接著讓學(xué)生就這個問題自主探究,、討論、交流得出解決問題的各種策略,，即是畫圖,、列舉、計算等等,，“第105盞彩燈是什么顏色的”這里注重幾種策略的比較,，通過比較得出計算的策略最通用，也很簡便,。逐步優(yōu)化解決這類問題的方法,。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出用計算法解決類似的問題的步驟。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)的能力,。

五,、訓(xùn)練（檢測）

為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知，形成技能,，提高思維能力，加深對計算方法的理解,，設(shè)計了以下的練習(xí)：

1,、圖中左起第17盞彩燈是什么顏色的？

圖中左起第23面彩彩旗是什么顏色的,？

2,、我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)第28個字是（）

3、abccabccabcc第30個字母是（）

4,、照樣子擺一擺○○●○○●第21枚是白子還是黑子,？

5、聯(lián)系生活,，編寫規(guī)律（機(jī)動）

能利用文字,、數(shù)字、圖形等編寫出一個有規(guī)律的現(xiàn)象

五,、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生自己小結(jié)，你有什么收獲,？

“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程,。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開放性，讓學(xué)生能自主探究,，猜測驗證,，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解,?！?/p>

反思今天這節(jié)課，除了盡量體現(xiàn)學(xué)生為主的情況下,，在導(dǎo)入的設(shè)計上,，有層次，有對比,，用兩組電話號碼,，第一組：13600120012，第二組：13248612593,。有規(guī)律與無規(guī)律的對比進(jìn)行導(dǎo)入,，）

在學(xué)生找規(guī)律回答問題時，我注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語言的表述,。當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生說出盆花的擺放規(guī)律后,，我相機(jī)板書出來,，并要求下面再說的同學(xué)要像第一位同學(xué)一樣完整準(zhǔn)確的表述出來。在學(xué)生組織語言上,，板書也起到一個規(guī)范,、引導(dǎo)的作用。在提問時,，我也很注重自身語言的規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)。在讓學(xué)生探索第15盆花是什么顏色時,，我在提問時用了幾個連續(xù)的動詞“想一想,，畫一畫，算一算”,，這也算是對學(xué)生思維的一種導(dǎo)向,。

為了使所有學(xué)生都能有一個思考的過程，我改進(jìn)了以往所用的小組合作學(xué)習(xí),，采用先讓學(xué)生獨立思考,，再進(jìn)行同桌或小組交流的形式，并在學(xué)生獨立思考時,，留給足夠的時間,。課堂的時間是有限的，也是寶貴的,，但是我們不能因為時間的寶貴而剝奪學(xué)生該有的時間,，一定要讓學(xué)生都參與到自主學(xué)習(xí)中去。

在教學(xué)中,，也還存在著一些不足之處,，在分析第15盆花是什么顏色的計算方法時，我提出了一系列的問題讓學(xué)生來思考,、回答,。這樣做雖然使學(xué)生明確了計算策略的使用方法，但也忽略了學(xué)生的主體地位,。在處理這一問題時,，應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生提出問題，教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。因為讓“學(xué)生提出有價值的問題,，比解決一個問題要更有效”。

在優(yōu)化策略時,，處理的有些太快了,，應(yīng)將節(jié)奏放緩些，讓學(xué)生來爭議哪種方法最好，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，也使學(xué)生對問題探討的更深入,，記憶更深刻。

總之,，課堂是教學(xué)的主陣地,，是學(xué)生展示的舞臺。教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程,，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué),，使他們喜歡數(shù)學(xué),，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

找規(guī)律教學(xué)反思簡短 三年級下冊找規(guī)律教學(xué)反思篇十

本課主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律以及數(shù)形結(jié)合下的簡單的數(shù)字的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，通過物品的有規(guī)律的排列,，使學(xué)生初步感知簡單的排列規(guī)律,，并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物品。體驗數(shù)形結(jié)合的規(guī)律特征,，能用數(shù)字表示圖形的規(guī)律,。在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)學(xué)生完整的語言表達(dá)能力,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中能用完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)律,。具體體現(xiàn)以下幾個方面：

一年級的孩子還是非常喜歡做游戲，喜歡活潑生動的課堂,，以拍手游戲?qū)?，讓孩子們輕松的進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過拍手規(guī)律,，認(rèn)識到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“找規(guī)律”,。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉悅的情緒體驗下開始本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

在教學(xué)例題1時,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聯(lián)歡會場有什么？他們的排列有什么規(guī)律,？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖中的人和事物都是按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的,，以直觀圖的形式感受規(guī)律。

知道規(guī)律是按順序重復(fù)出現(xiàn)的,。之后用貼彩旗的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)的“一組”,，加強(qiáng)學(xué)生對直觀圖形規(guī)律的理解。也為例題2的教學(xué)做鋪墊,。

在例題2的教學(xué)中,，先讓學(xué)生觀察直觀圖,，在滲入數(shù)字規(guī)律，讓學(xué)生體會“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想,。從圖形規(guī)律到數(shù)字規(guī)律的過渡學(xué)生易于接受理解,。知道圖形有規(guī)律排列的背后是數(shù)字的有規(guī)律排列，也為后面學(xué)習(xí)數(shù)字等差排列做鋪墊

學(xué)習(xí)了找規(guī)律,，也要會用找到的規(guī)律解決數(shù)學(xué)問題,。由于課本上習(xí)題較少，就設(shè)計的答題紙,。練習(xí)題涵蓋了兩個例題的練習(xí),，同時又比例題的難度稍微增加。意在讓學(xué)生對“找規(guī)律”鞏固提升,。

多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是有用的,，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念,。本課的最后,，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化,。

這個環(huán)節(jié)更體現(xiàn)的數(shù)學(xué)的生活化,。也培養(yǎng)的學(xué)生語言表達(dá)能力。通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)座位的排列是按照一個男生,，一個女生為一組有規(guī)律的排列,，頭頂上的燈是一個長方形的燈，兩個圓形的燈為一組有規(guī)律排列,，連老師的衣服上也有規(guī)律,。

找規(guī)律教學(xué)反思簡短 三年級下冊找規(guī)律教學(xué)反思篇十一

《找規(guī)律》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實際,，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨立思考,、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),。

例1,、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律,。基于這兩部分內(nèi)容比較接近,，顧安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生積極性,，我設(shè)計了這樣一個符合學(xué)生心理特點的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備了一些五角星（紅色,、黃色）,，通過老師有規(guī)律的擺,，讓學(xué)生初步感知,。 “你們知道老師準(zhǔn)備這么多的五角星是干什么的嗎？”課堂安靜下來,，學(xué)生們都在猜測,。看到他們疑惑的眼神,，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學(xué)的,，回答問題好的獎紅五角星，遵守紀(jì)律,、合作好的獎黃五角星,。你們有信心拿到嗎?”此時，學(xué)生大聲答道：“能,！”整個課堂氣氛高漲,，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識,。

在教學(xué)主題圖時,，我設(shè)定情境，配著熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,，來到“六一”那一天,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個例題都制成了課件,，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化,、清晰化。

新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,，我充當(dāng)一個參與者和組織者，讓學(xué)生通過討論,、猜測,、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動,，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

在教學(xué)最后，我把知識進(jìn)行了拓展,，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在,，因為有了規(guī)律,，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué),。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。但是，也存在一些不足,，由于內(nèi)容安排較多,，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)

總之,，在整個教學(xué)活動中,，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新,、自主探究,、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律,。今后,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平,。

找規(guī)律教學(xué)反思簡短 三年級下冊找規(guī)律教學(xué)反思篇十二

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性,、生活性和探究性比較強(qiáng),，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會,，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣,，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,?！边@一理念來設(shè)計、實施教學(xué),。我設(shè)計了五個環(huán)節(jié),，分別是：1、引入規(guī)律2,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3,、應(yīng)用規(guī)律4、欣賞規(guī)律5,、創(chuàng)造規(guī)律,。回顧整節(jié)課,，感覺在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：

興趣是最好的老師,，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能否讓學(xué)生在整節(jié)課中都對學(xué)習(xí)感到興趣,，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。上課伊始,，我設(shè)計了“大頭兒子生日,，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開生日party”的生活情景，引出規(guī)律,。之前學(xué)生在生活中,、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,，還沒有上升到理論的高度,。在這里學(xué)生對擺放水果以及學(xué)生表揚(yáng)的掌聲初步感知規(guī)律的美，掀起了探究規(guī)律的欲望,。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,，貼近學(xué)生的實際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然,，而且有探究性,，學(xué)生當(dāng)然躍躍欲試了,。而且我還讓這開生日party情景貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終——“去參加生日party的入場劵、生日party中創(chuàng)編規(guī)律動作的展示,、送禮物給大頭兒子（教學(xué)做一做——涂花片）以及幫大頭兒子完成生日愿望等,。另外，一年級的學(xué)生年齡小,，活潑愛動,，好奇心強(qiáng)，針對學(xué)生的這一心理,、年齡特點,，教學(xué)中我將巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的實踐活動，如猜一猜,，做一做,，涂一涂，擺一擺,、畫一畫等并用聲音,、動作或圖形符號來表現(xiàn)規(guī)律等活動，努力調(diào)動學(xué)生最大限度地投入到探究新知識的活動中,，可以說課堂上學(xué)生積極主動,，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,，學(xué)生在動手,、動眼、動口,、動腦中學(xué)會創(chuàng)新,，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。只要設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動,，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展,。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步,。在本節(jié)課教學(xué)時,，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動，在動態(tài)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律,、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗,。因此,，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識的方式，讓學(xué)生在過生日的具體情境中有目的的進(jìn)行小組討論,、合作交流,，緊接著又設(shè)計了“猜、做,、涂,、擺、畫”等一系列的學(xué)習(xí)活動,，以活動為主線搭建探究平臺,，刺激學(xué)生多感官全方位參與。放手讓學(xué)生真正活動起來,，親歷知識的形成過程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者、點撥者,、激勵者,。事實也證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實踐能力獲得了發(fā)展,。如：猜出顏色變化有規(guī)律的入場卷,、創(chuàng)編有規(guī)律的動作、涂出有規(guī)律漂亮的花片,、擺出有規(guī)律的卡片,、讓學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圍裙。這就提醒我們：學(xué)生確實具有自我實現(xiàn)的潛能,。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動手實踐活動的機(jī)會,，讓他們充分展示自己的個性差異，從而在互動交流中學(xué)會自我完善,、自主建構(gòu)新知,，學(xué)會學(xué)習(xí)。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一，沒有價值的數(shù)學(xué),，即使人人能夠接受也不應(yīng)進(jìn)入課堂,。數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的，適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容,。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，讓他們體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的探究欲望,。因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，安排了“認(rèn)識和研究主題圖中的排列規(guī)律——創(chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一系列層層遞進(jìn),、步步深入的活動，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中,，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價值。例如教學(xué)時從主題圖——學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會的具體情境引入,，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手,，自已設(shè)計一些有規(guī)律的動作，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,、欣賞規(guī)律,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,；最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律為大頭兒子實現(xiàn)愿望——送圍裙給媽媽,，在圍裙中設(shè)計有規(guī)律的圖案。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中,，解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值和數(shù)學(xué)力量，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望才會越來越強(qiáng)烈,。

一是因為還沒有在大班級里上過課,，有點緊張。二是我覺得受40分鐘時間和大班型的限制,，很多孩子踴躍舉手了,，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”,，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望,。三是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案時,，學(xué)生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意,，不敢大膽的放手,，每組只限定了三種顏色大概十二個卡片，可以多給出一些有顏色的卡片,。四是我在講“一組”和“重復(fù)排列”的時候覺得花去的時間較多,，自己都有點懵了。再者在涂色過程中,，更是浪費了不必要的時間,，學(xué)生拿出彩筆慢，又花了較多時間去找所需彩筆的顏色,，導(dǎo)致設(shè)計中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示,。

今后我將以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討,，堅持理論與實踐相結(jié)合,，實踐中反思，反思后再實踐,，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

找規(guī)律教學(xué)反思簡短 三年級下冊找規(guī)律教學(xué)反思篇十三

《找規(guī)律》是新課程理念指導(dǎo)下教材新編入的內(nèi)容,，安排的是周期問題,。周期現(xiàn)象是生活中常見的一種現(xiàn)象，表現(xiàn)為一種周而復(fù)始的結(jié)構(gòu),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括,、形成方法的理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程?！币虼?，周期問題的教學(xué)目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生認(rèn)識生活中的周期現(xiàn)象，并且能通過部分把握整體,，通過有限想象無限,，解決現(xiàn)實生活中的簡單周期問題。

教學(xué)這部分內(nèi)容時,，我結(jié)合教材中的具體情境,，讓學(xué)生自主探索，合作交流,，用畫圖,、擺圖、計算等不同策略解決實際問題,，并將多種方法逐步優(yōu)化為計算這一種方法,，學(xué)生能根據(jù)規(guī)律計算出某個序號所代表的是什么物體或圖形。自我感覺還不錯,。但是學(xué)生的作業(yè)情況卻出乎我的意外,，讓我大失所望。

錯例再現(xiàn)：

題1,、幼兒園的小朋友做傳花游戲,，12人圍坐一圈。從1號按順時針方向向下一個人傳花,。當(dāng)傳了30次時,，花應(yīng)該在幾號小朋友手里？

全班學(xué)生竟無一例外的是這么解答的：解：30÷12＝2（組）……6（個） 答：花應(yīng)該在6號小朋友手里,。

題2,、我國民間的12生肖依次是：鼠、牛,、虎,、兔、龍,、蛇,、馬、羊,、猴,、雞、狗,、豬,。小明出生那一年正好是馬年。你知道當(dāng)他30歲時是什么年嗎,？

解答：30÷12＝2（組）……6 答：他30歲時是蛇年,。

……

教學(xué)反思：

課堂教學(xué)中的自我感覺良好與作業(yè)中的諸多錯誤形成巨大的反差，促使我不得不對教堂進(jìn)行深刻地反思,。通過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問題時只是“看”規(guī)律而不是找規(guī)律，從而導(dǎo)致了學(xué)生解決周期問題的感覺是“看似簡單,，而往往是做錯了自己還不知道”,。 學(xué)生的作業(yè)是反映課堂教學(xué)的一面鏡子。追本溯源,，教師教學(xué)中隱藏的問題是：學(xué)生只會機(jī)械的照搬例題中的解題步驟,，思維膚淺，對文本的理解缺乏深度。教學(xué)中規(guī)律直接呈現(xiàn),，以至在解決問題時跳過“找規(guī)律”這一過程,，最終導(dǎo)致學(xué)生解決問題時不分析規(guī)律是什么，只注意到一個周期中一共有多少個圖形或物體,，沒有認(rèn)識不同物體或圖形的具體排列順序,，就草率解決問題，從而導(dǎo)致錯誤,。沒有在具體的問題中經(jīng)歷找規(guī)律的過程,，學(xué)生“看”到的是表面的假規(guī)律，做錯也就是不足為怪了,。

如何提高學(xué)生對文本的理解能力,，讓學(xué)生真正的“找”規(guī)律，并且能找到,、找正確規(guī)律,，以提高學(xué)生解決問題的能力，從而使學(xué)生的思維更為靈活,、更為深刻呢,？我認(rèn)為在教學(xué)這一內(nèi)容時要注意以下兩點：

1、習(xí)題的設(shè)計應(yīng)具有層次感,，呈現(xiàn)變式,，提高學(xué)生思維的靈活性和深刻性?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”,。教學(xué)中，教師不能讓學(xué)生的認(rèn)識只停留在對課本知識的理解和掌握上,，習(xí)題設(shè)計要能擴(kuò)大學(xué)生的視野,，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。找規(guī)律與解決問題同是這課的教學(xué)重點,，正確認(rèn)識規(guī)律是解決問題的前提,。教學(xué)中，教師應(yīng)有層次性的呈現(xiàn)不同的周期現(xiàn)象,。由易到難,，由簡單到復(fù)雜，從基本的練習(xí)到變式練習(xí),，再到綜合練習(xí);從單純的圖形排列周期規(guī)律到文本敘述結(jié)合圖形的周期規(guī)律,，再到純文本敘述的周期規(guī)律，讓學(xué)生體驗規(guī)律的多樣性與隱蔽性,，充分經(jīng)歷找規(guī)律的過程,。同時，教師教學(xué)中應(yīng)把握度，規(guī)律太明顯和太隱蔽都不利于學(xué)生養(yǎng)成動腦找規(guī)律的習(xí)慣,。

2,、采取多種方式，經(jīng)歷找規(guī)律的過程,建立數(shù)學(xué)模型,。

例題中的規(guī)律較明顯,，學(xué)生一眼就能看出規(guī)律,。過分容易讓教者,、學(xué)生在解決問題時很容易疏忽找規(guī)律的過程。這就是為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)例題時得心應(yīng)手,，而解決問題時卻無從下手或是容易出錯的原因,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式是‘做’中學(xué)?！睂τ谛W(xué)生而言,，“做”數(shù)學(xué)遠(yuǎn)比“看”數(shù)學(xué)有效得多，因為“做”中學(xué)能讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程,，獲得更為豐富的直接經(jīng)驗,。在接下來的教學(xué)中，我采用劃一劃,、畫一畫,、寫一寫等方法，充分讓學(xué)生經(jīng)歷找規(guī)律的過程,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的本質(zhì),，以提高解決周期問題的能力。

（1）畫周期,。題目中呈現(xiàn)若干個周期,，規(guī)律較明顯，這時可讓學(xué)生用筆畫出一個周期,，從中認(rèn)清周期中的相關(guān)信息,。

（2）用符號表示周期。讓學(xué)生把題目中描述的周期規(guī)律用自己喜歡的符號表示出來,，在文字與符號建立對應(yīng)關(guān)系,。學(xué)會用符號表示數(shù)學(xué)信息，這也是一種找規(guī)律的過程,。學(xué)生在這個過程中同時感受,、體驗數(shù)學(xué)思想和方法。

（3）寫周期,。有些問題采用文字?jǐn)⑹龅姆绞?，?guī)律不直接呈現(xiàn)出來，而小學(xué)生思維的深刻性有限，思維基于直觀,，有時不能一下子認(rèn)識規(guī)律的本質(zhì),，容易被表面現(xiàn)象所迷惑。讓學(xué)生寫一寫周期,，可將周期中各個物體的排列順序,、數(shù)量等充分暴露在學(xué)生面前，為學(xué)生選擇相關(guān)信息解決問題提供了保障,。如題目：伸出你的左手,，從大拇指開始數(shù)：1、2,、3,、4、5,，接著反方向數(shù)6,、7、8,、9,。周而復(fù)始，當(dāng)數(shù)到56時,，在哪個手指上,？學(xué)生很容易被文字?jǐn)⑹龅谋砻娆F(xiàn)象迷惑，以為一個周期物體的數(shù)量為5,。通過寫一寫,，可正確解答， 56÷8＝7（組） 即當(dāng)數(shù)到56時,，在食指上,。