在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇一

本節(jié)課中我首先設(shè)置小明購買活動(dòng)用具的情境，提出一個(gè)“可以有多少種選配方法”這個(gè)問題,。一下子提出這個(gè)問題學(xué)生是有難度的,，之前我設(shè)置了一個(gè)坡度：提問“可以怎樣選？”借助這個(gè)問題讓學(xué)生理解什么是“選配”,。接著讓學(xué)生有目的的探討一共有多少種選配方法,？此環(huán)節(jié)通過生與生的交流，讓學(xué)生明白不僅可以“先選木偶,、再配帽子”,，也可以“先選帽子、再配木偶”,。這樣通過觀察,、猜測、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),，打開了學(xué)生的選配思路,，激發(fā)動(dòng)手選配的熱情，構(gòu)建起對(duì)數(shù)學(xué)富有個(gè)性理解的過程,。

接著是用圖形代替實(shí)物,，連線表示選配，再次體會(huì)選配的過程，設(shè)計(jì)這個(gè)層次的活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物到圖形,，從具體到抽象的過程,。我們都知道，數(shù)學(xué)教學(xué)中的解決實(shí)際問題,，其目的不局限于問題的答案是什么,，教育價(jià)值更體現(xiàn)在獲得實(shí)際問題里的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法。這里用圖形代替實(shí)物有取材方便,、操作簡便等優(yōu)勢,，還有利于學(xué)生深入體會(huì)選配的含義，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,。

然后是找尋兩種物體選配間的規(guī)律,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并不是很困難。因此在此環(huán)節(jié)中我有意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分兩組進(jìn)行研究：一組研究2頂帽子,，8個(gè)木偶的選配情況,；一組研究4頂帽子,，4個(gè)木偶的情況,；研究了三組事例：2、3,、6,；2、8,、16,；4、4,、16,，這樣學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)兩種物體個(gè)數(shù)與選配種數(shù)之間的關(guān)系。最后讓學(xué)生在得出兩種物體間搭配規(guī)律后進(jìn)行驗(yàn)證,。

本節(jié)課中在這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生去探索：

1,、學(xué)生用學(xué)具擺一擺之前，教師給予學(xué)生比較明確的學(xué)習(xí)小提示：就是要不重復(fù)不遺漏地找出所有選配方法,。因?yàn)橐恢貜?fù)不遺漏地找出所有選配方法,，富有挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律的愿望,。

2,、研究兩種物體的數(shù)量與選配方法的種數(shù)，這三種數(shù)量之間的關(guān)系這是本課的一個(gè)重點(diǎn),?；蛟S有些學(xué)生在2、3、6的情況研究中能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，但并不能僅僅從一個(gè)例子中得出規(guī)律,，所以借助這個(gè)例子,，再研究2個(gè)例子,，這樣讓學(xué)生在“找”中探究，讓學(xué)生在“找”中思辨，從而在頭腦中形成共識(shí),，悟出規(guī)律，讓規(guī)律在學(xué)生的探究中內(nèi)化,，建立解決這類問題的模型,。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì),，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出生活因素,，創(chuàng)設(shè)生活情景,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,。在最后設(shè)計(jì)了襯衫與領(lǐng)帶的搭配，讓學(xué)生從搭配的結(jié)果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性,。在這里考慮到思考的難度,，設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，分別說出3件襯衫可能的搭配方法,，最后再說出選配方法的種數(shù)是12的可能性,。

總觀本節(jié)課,，我努力通過課本中的主題圖創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，在學(xué)生分工合作中，選一選,，配一配,，培養(yǎng)孩子有序、有規(guī)律的思考問題的方法,，找出選配的種數(shù)與兩種物體數(shù)量間的關(guān)系,，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇二

“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程,。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開放性,，讓學(xué)生能自主探究，猜測驗(yàn)證,，合作交流,，充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見解?！币虼?，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)流層：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律——自主探索,，交流策略——初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略——提高練習(xí)，加深理解——生活問題,，擴(kuò)展延伸。

課后反思自己本課的教學(xué)活動(dòng),，有值得慶幸的地方,，也有需要改進(jìn)的方面。

本節(jié)課我本著“扎實(shí),、有效”的原則,，力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，且面向全體學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué),。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律,。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始,，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，遵循規(guī)律，利用規(guī)律,，通過眼前預(yù)料以后,，通過有限想象無限。學(xué)生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律,，初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象,，然后對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。

本課不管是例題材料的選擇,，還是練習(xí)設(shè)計(jì),，均來自學(xué)生身邊的喜聞樂見的事物，如“花盆,、彩旗,、彩燈、黑白棋子”等,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的極大熱情和興趣,。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在經(jīng)驗(yàn)上徘徊，而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息,、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律,、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，即數(shù)學(xué)化的過程”,。本節(jié)課改變了“由一個(gè)例題就總結(jié)規(guī)律或方法”的做法,，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過程，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,，歸納共同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律,。這樣就由具體到抽象,，由感性到理性，經(jīng)歷了抽象概括的過程,。

數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)水平,，使學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷一個(gè)思維升華的過程，把握本質(zhì)東西,，如本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷“3個(gè)圖形為一組依次排列,，推出第17個(gè)圖形是什么；進(jìn)而按照規(guī)律推出第19個(gè),、24個(gè)圖形各是什么”后,，進(jìn)一步引導(dǎo)推想：“2個(gè)花盆為一組依次排列,，左起第15盆是什么顏色？3個(gè)彩燈為一組依次排列,，左起第19盆是什么顏色,？……”，由具體例子推想到一般情況,，滲透遷移和類推思想,。適時(shí)提升，有效促進(jìn)心智發(fā)展,。

本節(jié)課在學(xué)生掌握一組圖形排列規(guī)律的基礎(chǔ)上,，力圖打破學(xué)生思維定勢。如：abcdbcdbcd……和abcdefcdefcdef……通過課外延伸,，使學(xué)生感受“無限”的數(shù)學(xué)思想,。力求讓整節(jié)課更協(xié)調(diào)、有更好的效果,。

在圖形的循環(huán)排列變化中,，為了更顯直觀。在圖形的循環(huán)排列中,，增加學(xué)生自己動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),，使規(guī)律更加顯現(xiàn)。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇三

有人說：“教育是一門遺憾的藝術(shù)”,。今天自己上了一節(jié)示范課—《找規(guī)律》,。在這門“遺憾的藝術(shù)”獲得了一點(diǎn)點(diǎn)成功。高興之余,，也不忘記錄下自己的所得所失,。

《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，是《找規(guī)律》這一單元的第二課時(shí),，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)如下：

這節(jié)課重點(diǎn)要學(xué)生去“找”規(guī)律,，而不是規(guī)律的應(yīng)用，更不是做競賽題,。我設(shè)了這樣的導(dǎo)入，我先以有節(jié)奏的拍手歡迎聽課的老師,，再請(qǐng)同學(xué)們和老師一樣有節(jié)奏的拍手,。在游戲中滲入找規(guī)律，初步感受和體會(huì)規(guī)律,，并說出自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的導(dǎo)入新課,。出示有規(guī)律排列的盆花，彩旗圖,，讓學(xué)生找規(guī)律,，小組內(nèi)交流,，感受這樣有規(guī)律的排列顯得整齊漂亮。

圖中的盆花的顏色依次是紅,、藍(lán),、紅、藍(lán),、紅,、藍(lán)……學(xué)生找出規(guī)律，我及時(shí)提出問題,，按這樣有規(guī)律的排列第15盆花是什么顏色,，小組內(nèi)合作，討論尋找解決問題的方法,，集體交流,。

學(xué)生解決盆花的問題出現(xiàn)三種策略，一種畫圖方法,；一種是列舉法,；一種是計(jì)算方法。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決彩燈依次是紅,、紫,、綠、紅,、紫,、綠、紅,、紫……照這樣排列第17盞燈是什么顏色的問題,，比賽誰完成的快，交流時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法還是比較快,。

數(shù)學(xué)是解決生活的問題,，用學(xué)到知識(shí)解決生活中的問題，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。讓學(xué)生找生活中這樣的規(guī)律如：“每四年一閏,，每7天一個(gè)星期，一年四季,，春夏秋冬,，十二生肖……”

我用今天這樣規(guī)律設(shè)計(jì)一幅圖案，向?qū)W生展示,，再一次喚起學(xué)生對(duì)規(guī)律美的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，讓學(xué)生同樣體會(huì)到數(shù)學(xué)的美,。以上五個(gè)環(huán)節(jié),，其中“一,，二，三”個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn),，這樣的設(shè)計(jì)在實(shí)踐中獲得好評(píng),。

1、激趣引入,。良好的開端是成功的一半,，用有節(jié)奏的拍手來歡迎老師，一來緩解學(xué)生緊張情緒,，二來把學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來,，發(fā)現(xiàn)拍手的規(guī)律，為下文找規(guī)律做了鋪墊,。

2,、充分體現(xiàn)課改的新理念。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主,，積極地投入到學(xué)習(xí)和研究之中，讓他們帶著問題展開小組合作交流,，避免課堂中提問,，以個(gè)別學(xué)生回答代替大多學(xué)生的思維。在學(xué)生探究規(guī)律的過程中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，而不是生硬把找出的規(guī)律教給他們。讓他們自己發(fā)現(xiàn),，自己解決,，獲得成功的體驗(yàn)。

3,、根據(jù)課堂變化,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)。在優(yōu)化策略這一環(huán)節(jié),，比較畫圖法,，列舉法和計(jì)算方法時(shí)，課堂出現(xiàn)兩派,，一隊(duì)認(rèn)為畫圖直觀而且好理解,；一隊(duì)認(rèn)為計(jì)算簡潔，速度快,。我馬上補(bǔ)充一道，“按燈籠這樣排法,，第1840盞燈是什么顏色,？”要求畫圖,，學(xué)生齊喊“哦！那畫到啥時(shí),？”從而感受到計(jì)算方法的簡便和實(shí)用,。

4、靈活使用課后問題,，巧妙設(shè)計(jì)習(xí)題,。課后的練習(xí)第1題是擺珠子，第2題穿珠子,，兩道題內(nèi)容相似,，我只選取了第1題。我設(shè)計(jì)一道這樣練習(xí)題：“我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)我愛數(shù)學(xué)……第154個(gè)字是什么,？”這樣習(xí)題得到聽課老師的好評(píng),，它不但很有創(chuàng)意，還體現(xiàn)熱愛數(shù)學(xué)之情,。

課堂中對(duì)意料之外的回答,，處理不恰當(dāng)。當(dāng)提出“彩旗的顏色依次是紅,、紅,、黃、黃,、紅,、紅……的順序，第23面是什么,？”時(shí),，因?yàn)橛星懊鎯煞N問題的鋪墊，學(xué)生基本認(rèn)可先找出每幾個(gè)一組,，再列算式,，正當(dāng)總結(jié)時(shí)，于沂渭舉手說：“我還有一種方法,，把紅旗當(dāng)奇數(shù),，黃旗當(dāng)偶數(shù)……”我馬上想到每2個(gè)一組，奇數(shù)是紅旗,，偶數(shù)是黃旗,，欣喜打斷他的話“噢，把紅旗看成一組,，黃旗一組,，也就是每2個(gè)一組，再計(jì)算。這種想法很好,，大家給于沂渭鼓掌,。”但是于沂渭臉上卻沒有喜悅之情,。當(dāng)時(shí)害怕浪費(fèi)時(shí)間,，完不成教學(xué)任務(wù)，沒有讓學(xué)生表達(dá)完自己的想法,，聽課的老師對(duì)這種方法也有異議,，表揚(yáng)也顯得蒼白無力。

課后我叫來于沂渭讓他講完自己的想法,。他的想法是這樣的,，把2面旗當(dāng)成一組，紅旗是單數(shù),，黃旗是雙數(shù),，第23面旗應(yīng)是23÷2＝11（組）……1（面）第11組是單數(shù)應(yīng)是紅旗，剩下一面按順序應(yīng)是黃旗,。說的多?。‰y得學(xué)生有這樣的奇思,，可惜課堂上,，我卻讓這精彩的一幕浪費(fèi)掉。還得聽老師留下懸念,，給自己留下深深的遺憾,。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇四

本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備，《找規(guī)律》第一課時(shí)教學(xué)反思,。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排,，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶,。為了讓學(xué)生自然的接觸新知識(shí),，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)時(shí)注重了以下幾方面特點(diǎn)：

數(shù)學(xué)是源于生活的,，生活中有很多鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材。課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景。

本節(jié)課我用平時(shí)學(xué)生們做的游戲引入,，讓學(xué)生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材小豬笨笨裝飾水果店：彩旗,，彩燈,，彩花以及氣球場景,，他們有規(guī)律的排列著,，這些都是學(xué)生生活中最常見的規(guī)律。以學(xué)生生活中已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律,，讓學(xué)生深深的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活,，運(yùn)用于生活，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)含有大量的數(shù)學(xué)信息,，生活處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光的來生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

課堂活動(dòng)是具有鮮活生命力的活動(dòng),，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂更是生成的課堂,，是教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的過程,。要真正達(dá)成師生間的良好互動(dòng),，對(duì)教師意味著上課不僅僅是傳播知識(shí),而是一起分享快樂、理解和發(fā)展,。

課堂上,，我采取了讓學(xué)生跟我做動(dòng)作，跟學(xué)生做動(dòng)作,，自己思考,，小組交流，一起匯報(bào)等方法，師生之間,，生生之間相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí)、共享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

作為數(shù)學(xué)教師,，我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)教育充滿文化氣息,，讓數(shù)學(xué)教育在傳授科學(xué)的同時(shí)起到人格教化的作用。創(chuàng)造規(guī)律這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)是有趣味的,，并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律,，而是給他以材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,，選擇喜歡的材料,，創(chuàng)造自己的規(guī)律。讓學(xué)生再創(chuàng)造規(guī)律的同時(shí),，體會(huì)生活中規(guī)律無處不在,，也因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩,。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇五

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性,、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,?！边@一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué),。我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),，分別是：1、引入規(guī)律,。2,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3,、應(yīng)用規(guī)律,。4、欣賞規(guī)律,。5、創(chuàng)造規(guī)律,?；仡櫿?jié)課，感覺在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：

興趣是最好的老師,，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且能否讓學(xué)生在整節(jié)課中都對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。上課伊始,，我設(shè)計(jì)了“大頭兒子生日，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開生日party”的生活情景,，引出規(guī)律,。之前學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,，還沒有上升到理論的高度。在這里學(xué)生對(duì)擺放水果以及學(xué)生表揚(yáng)的掌聲初步感知規(guī)律的美,，掀起了探究規(guī)律的欲望,。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，不但讓學(xué)生感到親切自然,，而且有探究性，學(xué)生當(dāng)然躍躍欲試了,。而且我還讓這開生日party情景貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終——“去參加生日party的入場劵,、生日party中創(chuàng)編規(guī)律動(dòng)作的展示、送禮物給大頭兒子（教學(xué)做一做——涂花片）以及幫大頭兒子完成生日愿望等,。另外,，一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，活潑愛動(dòng)，好奇心強(qiáng),，針對(duì)學(xué)生的這一心理,、年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我將巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),，如猜一猜,，做一做，涂一涂,，擺一擺,、畫一畫等并用聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng),，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中,，可以說課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然,。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)口,、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮,。

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，在動(dòng)態(tài)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律、欣賞規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。因此,，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式,，讓學(xué)生在過生日的具體情境中有目的的進(jìn)行小組討論、合作交流,，緊接著又設(shè)計(jì)了“猜,、做,、涂、擺,、畫”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái)，刺激學(xué)生多感官全方位參與,。放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來,，親歷知識(shí)的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、點(diǎn)撥者,、激勵(lì)者。事實(shí)也證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己,，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力獲得了發(fā)展,。如：猜出顏色變化有規(guī)律的入場卷、創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作,、涂出有規(guī)律漂亮的花片、擺出有規(guī)律的卡片,、讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍裙,。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異,，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一,，沒有價(jià)值的數(shù)學(xué),，即使人人能夠接受也不應(yīng)進(jìn)入課堂。數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的,，適應(yīng)未來社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容,。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題,，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究欲望,。因此,，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，安排了“認(rèn)識(shí)和研究主題圖中的排列規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一系列層層遞進(jìn)、步步深入的活動(dòng),，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值,。例如教學(xué)時(shí)從主題圖——學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入,，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的'動(dòng)機(jī),；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手，自已設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的動(dòng)作,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,、欣賞規(guī)律，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,；最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律為大頭兒子實(shí)現(xiàn)愿望——送圍裙給媽媽，在圍裙中設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量,，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、探究的欲望才會(huì)越來越強(qiáng)烈,。

一是因?yàn)檫€沒有在大班級(jí)里上過課，有點(diǎn)緊張,。二是我覺得受40分鐘時(shí)間和大班型的限制,，很多孩子踴躍舉手了，面對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲聲急切的“老師,，請(qǐng)我”,，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。三是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠,，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案時(shí),，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒什么新意，不敢大膽的放手,，每組只限定了三種顏色大概十二個(gè)卡片,，可以多給出一些有顏色的卡片。四是我在講“一組”和“重復(fù)排列”的時(shí)候覺得花去的時(shí)間較多,，自己都有點(diǎn)懵了,。再者在涂色過程中,，更是浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，學(xué)生拿出彩筆慢,，又花了較多時(shí)間去找所需彩筆的顏色,，導(dǎo)致設(shè)計(jì)中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。

今后我將以課程改革為契機(jī),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討,，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思,，反思后再實(shí)踐,，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇六

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性,、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。”這一理念來設(shè)計(jì),、實(shí)施教學(xué)?；仡櫿?jié)課,，學(xué)生時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程,，我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)：

先是全班學(xué)生合唱一首兒歌《小星星》,，輕快的歌聲引入，再用同學(xué)們非常想得到的獎(jiǎng)品智慧花入手,，從動(dòng)作,、圖形顏色的重復(fù)排列，引出課題找規(guī)律,。接著圍繞“裝扮聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場”這一主題,，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸,。在這美麗的“節(jié)日世界”里,，學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式,、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造,、去享受,，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)。課堂設(shè)計(jì)了涂一涂,、畫一畫,、猜一猜等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來,，潛移默化中加深了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，還有讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律，孩子們都爭先恐后的要表演規(guī)律,，課堂學(xué)習(xí)氛圍空前高漲,。玩中學(xué)，學(xué)中玩,，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，讓孩子們的學(xué)習(xí)輕松又快樂。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,，有圖形的規(guī)律,，聲音的規(guī)律，動(dòng)作的規(guī)律……本節(jié)課中學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,，學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)口,、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng),，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí),，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,，主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念,。

生活中處處存在規(guī)律,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，尋找規(guī)律,，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，又讓學(xué)生暢所欲言，表述規(guī)律,，孩子們的思維得到了升華,，并從孩子們的回答中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，如：學(xué)生找到了紅綠燈,、斑馬線都是有規(guī)律的,，適時(shí)教育學(xué)生過馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則；學(xué)生在欣賞規(guī)律美時(shí),，當(dāng)課件播放到軍人叔叔齊步走的圖片時(shí),，適時(shí)教育學(xué)生要向軍人叔叔學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，也收獲了精神食糧,。

本節(jié)課密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在趣味中觀察,、猜想,、欣賞，在美的感受中學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué),，更好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。