當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇一

心理健康教育是一種對人永久性的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》給我們確定了心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體師生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。在中小學(xué)開展心理健康教育,，有利于提高德、智,、體,、美、勞教育的成果,；有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說,，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。

首先班主任要有一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念,，既代表心理健康,，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育,，我們稱之為為心理健康教育,。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指在學(xué)生中間,，或者指個體中間,，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度,。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng),，因為學(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立,、自信,，因此自尊的問題最重要,。

從學(xué)習(xí)中來看，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài),、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn),。

在沒有較大困擾的情況下,，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價值觀體系,、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。

第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài),。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,，如受到挫折,、需求得不到滿足等，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),，這里指學(xué)生處于挫折,、焦慮、壓抑,、恐懼,、擔(dān)憂,、矛盾等狀態(tài),。一般來說,，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的,。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡,，促進(jìn)其發(fā)展,。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會導(dǎo)致所謂的“病態(tài),、變態(tài),、或偏差”。

異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的,，是一種偶發(fā)性行為,，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同,，可以稱為“偏態(tài)行為”,。班主任如果能及時鑒別學(xué)生的行為,采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),回復(fù)到正常狀態(tài),那么,學(xué)校乃至整個社會的違法行為,、不道德行為以及意外事件就會大大減少。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài),當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時,，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,包括反社會行為和異常行為,。所謂“非線性”地發(fā)生,是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因,，找不到其因果關(guān)系,，其因果序列是不清晰的。例如,，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體,這是一種異常行為,包括他自己在內(nèi),誰也弄不清他為什么會怕方格,。正是由于這種非線性的特點(diǎn),我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因,也沒有明確的行為動機(jī),因此,談不上是其價值觀,、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物,。綜上所述,我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),作為班主任,，我們要看到廣大學(xué)生的兩個主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流,；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活,、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任,在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決,；而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,，則要能夠及時甄別，并積極組織專門機(jī)構(gòu)予以解決,。

（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此,，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時維持其心理平和,、積極、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

（二）全面滲透心理健康教育,。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實施,，如班主任工作團(tuán)隊工作等等,，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周

一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上,，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要"潤物細(xì)無聲"的意識和觀念,；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間,、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成,。因此,，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處,。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活。

（三）教師對自身心理健康教育的重視

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，我們做為教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師本身的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。我覺得一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。我們也要不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護(hù)心理健康有重要意義。

總之,，教書就是育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，我們就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正的在健康教育上對學(xué)生產(chǎn)生作用,。

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇二

20××年冬,，我有幸在中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，一周的學(xué)習(xí),，不僅讓我結(jié)識了很多教育教學(xué)一線的同行前輩,，還真真切切學(xué)習(xí)到很多心理健康教育的相關(guān)課程，在工作和生活中都給我你很大的啟發(fā),。結(jié)合自己的一些工作實際,，對這次培訓(xùn)有以下心得體會：

首先是心理健康教育相關(guān)理論的充實。培訓(xùn)期間交流得知,，來參加培訓(xùn)的很多老師都不是專職任學(xué)校心理健康課程的,，絕大多數(shù)都是兼任學(xué)校心理保健室管理員一職，所以大家的心理健康教育的相關(guān)基礎(chǔ)理論都沒有完善具備,；甘應(yīng)心協(xié)的講師也介紹,，心理學(xué)也是一門長期被忽視,，被邊緣化的學(xué)科，社會各界對它的重視程度都不夠,，尤其是在學(xué)校教育中,，盡管各種中小學(xué)校園霸凌事件，學(xué)生心理健康問題導(dǎo)致的傷害自殺事件層出不群,，但是由于缺乏條件,，長期沒有開展更有效的更符合學(xué)校實際的心理健康教育工作。這種種原因,，我覺得來參加這次培訓(xùn),，對我們這些在基層學(xué)校教育教學(xué)一線的老師們來說，是十分寶貴的,，也收獲良多,。

五天充實的培訓(xùn)中，有甘肅省應(yīng)用心理協(xié)會會長謝橋老師主講“找一個杠桿撬動學(xué)校的幸?！薄獙W(xué)校心理健康教育綜述,，學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開展，并利用三個晚課的時間做了團(tuán)體心理輔導(dǎo)實操訓(xùn)練,，不僅為我的心理健康教育相關(guān)理論知識打下基礎(chǔ),，更親身參與其中體驗了輔導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)練結(jié)合,。謝老師還解答了學(xué)員有關(guān)心理學(xué)如何入門的問題,，建議學(xué)校從事心理健康教育的老師開始最好從心理學(xué)的人本主義入手；如何在心理健康教育中獲得職業(yè)發(fā)展,，以及推薦了許多教育書籍《第56號教室的奇跡》及心理學(xué)入門書籍等,。

北京實驗二小蘭州分校的劉悅老師主講“用心護(hù)航，因愛而愛”——學(xué)習(xí)心理需求與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系,，如何開展家庭教育指導(dǎo)等課程,，在講述基本理論的同時，穿插了大量她親歷的心理輔導(dǎo)案例,，生動豐富,，讓人印象深刻。軍醫(yī)大的楊群老師關(guān)于教師心理健康的重要性,，積極心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用等課程,，讓我明白其實社會中的大部分人都是“有心理問題的正常人”，從醫(yī)學(xué)層面,，從教師心理健康的角度,，例如教師職業(yè)壓力的來源，如何自我調(diào)節(jié)自我放松等，給我很大的啟發(fā),，讓我在以后面對工作、生活的時候更積極地暗示自我,，更有效的發(fā)揮效率,。作為學(xué)校從事心理健康輔導(dǎo)的老師，要在以后的工作中有進(jìn)一步發(fā)展,，這次培訓(xùn)所打下的必要的理論基礎(chǔ)必不可少,。

其次，多形式多內(nèi)容的豐富實操訓(xùn)練,。因為這次培訓(xùn)的形式豐富,，三個縣區(qū)的培訓(xùn)教師們都被打亂編成六個小組，很多培訓(xùn)實操課程都是通過小組進(jìn)行的,，所以區(qū)別于以往其他培訓(xùn)最為明顯的就是參加培訓(xùn)的老師們之間的交流更加深入了,，組內(nèi)成員積極發(fā)言，深入交流,，默契配合,。培訓(xùn)第一天，充滿能量的楊康老師就組織大家開展了一整天的以團(tuán)體游戲體驗為主的培訓(xùn)課程,，闖三關(guān),、思維創(chuàng)新等新穎的游戲體驗，讓這次培訓(xùn)別開生面,，生動活力開了一個好頭,，讓我對接下來幾天的培訓(xùn)都很期待。通過團(tuán)體游戲體驗活動,，讓我對團(tuán)體凝聚力建設(shè),、團(tuán)體輔導(dǎo)，團(tuán)員積極心理訓(xùn)練等方面都有了一個切實的感受,。接著三天晚課謝老師團(tuán)體心里輔導(dǎo)實操課程的講解與演練,，都讓我更進(jìn)一步感受到在學(xué)校里面開展此類課程的適用性。最后一天的六個小組各自設(shè)計的一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)演練課,，更是點(diǎn)燃了全體參訓(xùn)學(xué)員的熱情,，“盲人與拐杖”、“逛三園”,、“尋找有緣人”,、“寶貝座椅”、“松鼠搬家”,、五組“人際交流中聽與說的重要性”等課程相繼亮相,，大家積極配合，積極講評，積極談參訓(xùn)幾天來的心得感受,。整個培訓(xùn),，形式豐富，內(nèi)容充實,，受益良多,。

最后，通過這次培訓(xùn),，我更加感受到學(xué)校心理健康教育的刻不容緩,，通過了解學(xué)生中存在的心理問題，更深切地意識到解決學(xué)生心理問題的重要性和緊迫性,。隨著社會的發(fā)展,，社會、學(xué)校,、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化,，人們生活方式和價值觀念的變化，學(xué)習(xí)的壓力,，離異家庭的增多,，獨(dú)生子女、單親家庭子女的教育問題等,，使當(dāng)代中小學(xué)生心理問題比以往更為突出,，如厭學(xué)、心理脆弱,、性格不合群,、獨(dú)立能力差、親子沖突呈增加趨勢等,。這些問題如得不到及時解決,，將會嚴(yán)重影響中小學(xué)生的健康成長，這些問題已經(jīng)引起了整個社會的關(guān)注,。我深深的感觸到：心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù),，更重要的是體現(xiàn)了一種先進(jìn)科學(xué)的教育理念，心理健康教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求,，是學(xué)校促進(jìn)中小學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑,。心理健康教育，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,，更是需要家庭和社會的參與與關(guān)注,。

我心有所動，我行有所動,。

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇三

我有幸參加了教師心理健康培訓(xùn),，雖然時間不長,，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的,。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn),，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴,，每個講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,，在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,，對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性,，意識到育人的重要性,，意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中,，我有了很大的收獲,，感受頗多。

學(xué)生心理健康教育的重要性,。做為一名教育工作者,，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重,。為何有那么多的學(xué)生,，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會,，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外,，更多的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們有不同程度的心理問題,，任性,、偏激、冷漠,、孤獨(dú),、自私、嫉妒,、自卑等,。造成小學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，但主要的是學(xué)習(xí)壓力,、社會影響,、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。如我班有個小男孩,，長的活潑可愛,，但是上課總是喜歡打斷老師講話，跟同學(xué)玩時又喜歡動手動腳去搞別人，因此經(jīng)常遭到同學(xué)的打罵,，還有,，作業(yè)老是慢別人一拍，就此,，我將情況向家長反映了幾次,，但家長卻不重視，一段時間后其成績及下降,。后來我只好再次找來了家長,，先教育家長要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習(xí)慣，并告訴他其孩子智力很好,，很有發(fā)展前途,，應(yīng)該用鼓勵的方法讓他改掉壞習(xí)慣。接下來我也找學(xué)生交談了幾次,，跟他聊聊學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，讓他要有信心地改掉壞習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的努力,，他現(xiàn)在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習(xí)慣,，對學(xué)習(xí)也有了更濃的興趣，也變的更細(xì)心了,。由此可見,，只有了解學(xué)生存在問題的成因，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，才能在教育教學(xué)中有意識地去避免它,，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)各科文化知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，得到全面發(fā)展,。

沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。

教學(xué)活動是師生雙向互動的過程,。教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達(dá)到教書育人的目的,，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說,，教師人格不健全、心理不健康,，將對學(xué)生的人格成長,、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響,。當(dāng)我們心理健康時，做事就能達(dá)到事半功倍的效果,。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗到愉悅的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體,，我們應(yīng)該正確對待自身的工作壓力,，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾,，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個自信樂觀,、豁達(dá)開朗的健康心理的人,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長,，提高教育教學(xué)的整體效益。

1,、自我調(diào)節(jié)心理,，保持樂觀的心態(tài)。人不可能永遠(yuǎn)處在好情緒之中,，生活中既然有挫折,、有煩惱，就會有消極的情緒,。一個心理成熟的人,，不是沒有消極情緒的人，而是善于調(diào)節(jié)和控制自己情緒的人,。作為教師,，在教書育人的過程中更要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理，保持樂觀的心態(tài),，才能以積極的一面去影響你的學(xué)生,。

2、準(zhǔn)確客觀的自我定位,，情緒不佳,，很大程度上是對自己的定位不夠合理,，定位越高，越難以實現(xiàn),，給自己帶來的失望也越大,，從而導(dǎo)致心緒不佳。

3,、工作之余多參加體育鍛煉,，體育鍛煉能使人忘卻煩惱，愉悅身心,。教師必須勞逸結(jié)合,，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力，釋放工作中的不快心情,，同時達(dá)到強(qiáng)身健體的目的,。

4、用心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立良好的人際交往圈

5、培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,。

只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束,。我會將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實踐之中,，帶著收獲、帶著感悟,，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中茁壯成長!

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇四

這次參加了20xx年兩天的心理健康培訓(xùn),，我學(xué)到了不少東西,，尤其是幾位教授的理念中都滲透了四個字—以人為本。

印象最深的是張老師用教師示范的方法,，讓大家明白了什么是真正的以人為本,，讓我對學(xué)生的教育方法，有了新的認(rèn)識,。比如說我們班剛轉(zhuǎn)來的李承霖同學(xué),，他是個有智力障礙的孩子，學(xué)生經(jīng)常告他狀,，他又罵我了,，又打我了,，這是我們孩子正常的思維模式，作為老師怕影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),，也會批評他,，但是我們?nèi)ミ^從他的角度去想，他這是一種交朋友的方式,，這也是讓他大家喜歡他的方式,。自我聽了這兩天的講座發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不能老關(guān)注他的短處,，這樣就會好很多,，我很幸運(yùn)能讓我就此心態(tài)改變，看每一個孩子都順眼了很多,。對他們也更耐心了,。作為教師我們只有一直學(xué)習(xí)。這樣能夠掌握新的知識,，才能更了解孩子們的需求,。我們要把陽光積極的心態(tài)展現(xiàn)出來，給周圍的人帶來一片光,，不能總是一片烏云,，需要用更平穩(wěn)的心態(tài)去面對身邊的每一件事。

“做一名幸福的幼兒教師”當(dāng)張老師以他自身理解來與我們討論這個話題時,，我腦海里亦涌現(xiàn)出想法。這些想法或許還很幼稚,，甚至異想天開,。但我卻依然堅定地這樣去做:既然選擇做老師，那我就要做一個幸福的幼兒教師,。

有人說:一個人經(jīng)常有什么樣的行為,，就會有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣,，就會有什么樣的態(tài)度,，有什么樣的態(tài)度，就會有什么樣的性格,，有什么樣的人生,。只要老師不斷地去想自己的行為，才能發(fā)現(xiàn)自己的行為習(xí)慣是怎么樣的,，才能去審視自己的行為,。

做教育首先需要了解教育。我可以將它八字概括:一個日子,，一個孩子,。不辜負(fù)每一天的教育生活,。善待每一個自己接手的孩子。在難熬的日子里學(xué)會詩意的生活,，在平凡的枯燥的教育中也一定要有詩意和遠(yuǎn)方,。當(dāng)我們一直堅持的去學(xué)習(xí)，才能有更強(qiáng)的能力,，做好自己的工作,，加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)，提高我們的工作效率,，才能做好我們的本職工作,。

從今天開始，努力讓自己成為最好的老師,，并為學(xué)生的終生發(fā)展高度負(fù)責(zé),。只有健康的體魄，離不開我們每個人的價值,。我們再次的了解自己,，認(rèn)識自己，老師也鼓勵我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),。做最好的自己。

總而言之,，這次培訓(xùn)更新了我的理念,，開拓了我的視野，在我以后得工作上指了一條光明的道路,，在教育教學(xué)的路上,，我會不斷思考，不斷反思,，成為學(xué)生的良師益友,。

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇五

在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個教師是一份承載著重要責(zé)任與使命的特殊職業(yè)，教師心理健康既關(guān)乎教師個人的生命健康和職業(yè)幸福,，又影響著學(xué)生的健康成長,。然而，今天的教師心理健康問題卻愈發(fā)突出,，已經(jīng)引起了全社會的廣泛關(guān)注,。在立德樹人的教育使命面前，教師心理健康問題無疑成為師德建設(shè)的一大障礙,，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題,。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道,、授業(yè),、解惑,，而且擔(dān)負(fù)著凈化心靈的重任。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù),、以學(xué)生成績?yōu)橹鞯目荚u,、家長難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時,，也容易促使教師產(chǎn)生緊張,、焦慮、不安,、憂郁等心理感受,，長期發(fā)展下去，不僅影響教學(xué)質(zhì)量,，對教師甚至對學(xué)生的身心健康都會產(chǎn)生極大的危害,。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài),。都說笑一笑,，十年少，那么我們何不做一個快樂的老師,，擁有陽光心態(tài)的教師,，才能創(chuàng)造出陽光的課堂，教出陽光自信的學(xué)生,。

校園中的欺凌事件時有發(fā)生,，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)適應(yīng)，破壞校園氛圍,，反校園欺凌工作任重而道遠(yuǎn),。紀(jì)林芹老師的課程系統(tǒng)闡述了校園欺凌的知識，包括欺凌的概念界定,、發(fā)生特點(diǎn),、危害,、發(fā)生機(jī)制以及與校園欺凌有關(guān)的國家政策等,。身為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動,，去普及校園暴力帶來的惡劣影響,，以自己的模范行為影響和帶動廣大學(xué)生，杜絕校園暴力,，創(chuàng)建和諧校園,。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長,，充分認(rèn)識校園欺凌所帶來的傷害,。作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,。一個有責(zé)任心的人才是這個社會所需要的人。要對自己負(fù)責(zé),。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù),，要是自己成為一個自己滿意的人。要對他人負(fù)責(zé),。我們的生活,，不是只有你一個人，而是還有其他人,。所以要對他人負(fù)責(zé),。當(dāng)今和以后，無論到什么時候,，不該做的事不做,，不該說的話不說；認(rèn)認(rèn)真真工作,，扎扎實實做人,，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定,。早期發(fā)現(xiàn),，及時干預(yù)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo),。

xx老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實立德樹人根本任務(wù)》講到,，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育與學(xué)校教育方面保持一致,，把學(xué)生培養(yǎng)成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,，才能落實立德樹人的根本任務(wù)。xxx老師在《新時代,，家校協(xié)同的思考》中講到,，所謂家校協(xié)同，就是充分發(fā)揮好家庭,、學(xué)校的作用,，形成合力，共同培育未來合格的人才,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，學(xué)校、老師,、家長應(yīng)該怎樣做呢,？我認(rèn)為，學(xué)校教育，家庭教育,，是相輔相成不可分割的,，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長,。要做到這點(diǎn),，就要善于與家長的溝通與合作。要知道,，教育不只是老師的事,，家庭的教育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,，會使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣,，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個好的環(huán)境教育呢？這就要我們老師們多與家長溝通,，多與家長交流,，向家長介紹好的教育經(jīng)驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷,，一起共同進(jìn)步,。要讓家長們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況,。在學(xué)生做了一件好的事時,，家校可共同鼓勵他,，表楊他,，贊賞他；要是學(xué)生做了一件錯誤的事情,，家?？晒餐逃瑒駥?dǎo)他,。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對錯的辨別能力,。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師,。所以我們要通過家校共育,，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

不管怎樣,，我們的教育,，不能僅僅只依靠老師,，更多的還需要家長和我們一起來共同完成,。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)該深思的一個問題。更需要我們在實踐中不管總結(jié)完善,，讓自己的教育更為有效,，讓自己獲得提高。

參加了xx省中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn),，使我有幸與4位心理博士零距離接觸,。通過為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我來說,，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的洗滌,，4位博士分別就中小學(xué)心理健康教育這一問題做出精彩的闡述,，典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經(jīng)驗使我明白,，作為一名教師,，研究心理健康教育是必要的，也是重要的,。

當(dāng)前,，中小學(xué)生由于受個體發(fā)展，社會文化等因素的影響,，在不同程度上發(fā)生一些心理異?，F(xiàn)象。諸如懶惰,、好動,、打架罵人、偷摸說謊,、迷戀游戲機(jī),，或因某些心理因素造成驕傲、自卑,、倔強(qiáng),、厭學(xué)、無禮,、散漫,、孤僻等非正常現(xiàn)象,。如果這些心理異常行為長時間得不到引導(dǎo),、矯正和教育，而個體主觀上又難以自我調(diào)解,，將會積習(xí)難改,，影響正常的心理活動,，妨礙學(xué)生身心健康的發(fā)展；另一方面,，面對社會的變化,，我們已逐漸意識到學(xué)生的有些問題并不全是思想品德問題，不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作思想問題來處理,，即便是思想品德問題,，其解決也有賴于學(xué)生積極的心理活動的配合。班主任只有掌握有關(guān)心理診斷,，心理咨詢,，心理治療，心理教育的理論,，并持之以恒的對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),，才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問題。

因此我認(rèn)為了解心理健康教育的意義,，心理健康教育的目標(biāo)任務(wù),、內(nèi)容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求,，對于我們有目的,、有計劃、有組織地開展教育教學(xué)工作是十分必要的,。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束,，它對于我的影響將會久遠(yuǎn)而綿長,，如陳年老酒，將越釀越香,。專家教授們用他們的智慧為我點(diǎn)燃了一盞明燈,，激勵我樂觀向上、積極進(jìn)取,，指引我將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實踐之中,，我將帶著收獲,、帶著感悟上路，與同事,、與學(xué)生,、與家長的心相約，助學(xué)生自助,！

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇六

20xx年10月1315日,，這次我有幸參加了肇慶市舉辦的第二十四期（德慶班）中小學(xué)心理健康教育教師c證教師培訓(xùn),。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對學(xué)生的心理健康教育有了一個重新的認(rèn)識,，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大,，對我今后的工作也具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我認(rèn)真聆聽了肇慶教師教育學(xué)院黃曼娜老師,、肇慶市教師進(jìn)修學(xué)校張顏老師、肇慶學(xué)院教育系廖結(jié)敏老師,、肇慶市第十二中學(xué)梁雄斌校長多位專家的講座，讓我受益匪淺,。今學(xué)年我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，下面我就這次培訓(xùn)活動談?wù)劚救藢W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)的一些體會。

在班中，有個別同學(xué)曾經(jīng)對我說,，數(shù)學(xué)科太難學(xué)了,，的確，這是現(xiàn)實存在問題,，與低年級相比,，高年級數(shù)學(xué)內(nèi)容增多,，難度增大,，教師教學(xué)方式和思維方式的變換大,，教師的輔導(dǎo)減少,，學(xué)生相對的獨(dú)立性增強(qiáng)，還有的學(xué)生的適應(yīng)能力差,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感的脆弱,，意志不夠堅強(qiáng),，在學(xué)習(xí)中,，一遇到困難就退縮,，甚至喪失信心,，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績下降。而且由四年級開始,，小學(xué)知識量不斷增大,，隨著所學(xué)知識的日益豐富和科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，在數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中由較多運(yùn)算比例向數(shù)形結(jié)合比例較多方向發(fā)展,，教師已不可能事無巨細(xì),，面面俱到，只能突破重難點(diǎn),。還有新教材要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探索、歸納,、創(chuàng)新的能力更高了,，許多學(xué)生不愿意動手、動腦,，畏難情緒重,，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，出現(xiàn)抄襲作業(yè),，或者隨便寫寫應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。個別同學(xué)成績自然越來越退步,。一些"自我感覺良好"的同學(xué)，常輕視基本知識,、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫,，可是,，這樣不動手練習(xí)，一到考試可一做就錯且速度之慢,，好高鶩遠(yuǎn),，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海,。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼",。

在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo),。數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)有一定數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人,。這個目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)鍵是在數(shù)學(xué)教育過程中能否采取有效的方法進(jìn)行教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育過程注重于知識的傳授與解題能力的培養(yǎng),，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法,、身心發(fā)展的全面引導(dǎo)，致使學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)效率很低,，特別是個別女生,，如果不從心理上解決心結(jié)，將影響著數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn),?？梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)教育過程中起著很重要的作用，應(yīng)引起數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視,。所以我們要樹立正確的輔導(dǎo)觀,，從“學(xué)生輔導(dǎo)就是幫助學(xué)生解答疑難，改正錯誤”等狹隘的觀念中解脫出來,，更注重對學(xué)生心理素質(zhì)的輔導(dǎo),。因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是極為重要的,。幾乎每節(jié)課我都對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),，我的具體的做法如下：

1、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的輔導(dǎo)

興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度,，它表現(xiàn)為人力求認(rèn)識和獲得某種事物,，并且力求參與相應(yīng)的活動。興趣通過情緒反應(yīng)來影響一個人的行為積極性,，即凡是從事自己感興趣的學(xué)習(xí)和工作,，人就會覺得心情舒暢和愉快，效率也較高,。相反,，如果是從事自己不感興趣的事，則可能心理動力不夠,，缺乏激情,，效率也就較低。對于小學(xué)生來說,，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受興趣和情緒的左右,，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解興趣對學(xué)習(xí)的影響作用,，了解自己的學(xué)習(xí)興趣情況,，培養(yǎng)對各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣。輔導(dǎo)方式采用講述故事與討論，自我測查與團(tuán)體活動等,。通過活動,，師生共同得出結(jié)論，興趣并非與生俱來,，真正的興趣是后天培養(yǎng)而得來的,，同學(xué)們對于自己喜歡的課程或活動，要經(jīng)常去從事對于自己不喜歡的課程或活動,，也要嘗試與參與,，逐步培養(yǎng)興趣，使自己的學(xué)習(xí)更加努力獲得更大的進(jìn)步,。

2,、學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)的輔導(dǎo)

動機(jī)是推動學(xué)習(xí)活動的動力，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效：

①激起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,；

②將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo),；

③維持、增強(qiáng)（或制止,、減弱）學(xué)習(xí)行為,。可見,，動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)由成就動機(jī)、交往動機(jī)和求知欲所構(gòu)成,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)就意味著樹立正確的理想抱負(fù),、建立良好的人際環(huán)境和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣,。心理輔導(dǎo)目的就是為了讓學(xué)生了解成就動機(jī)對學(xué)習(xí)的影響,；了解自己的能力與抱負(fù)水平；了解樹立恰當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平,，激勵學(xué)習(xí)動機(jī),。心理方式采用教師進(jìn)述故事與學(xué)生討論，學(xué)生角色扮演與自我測驗,。通過活動,，學(xué)生明白了要保持適當(dāng)、較強(qiáng)的成就動機(jī),，必須建立適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平,，即抱負(fù)水平必須比自己的一般水平要高一些，這樣才能激發(fā)自己的潛能,，取得成功感,；但抱負(fù)水平不能只求遠(yuǎn)大、宏偉而脫離自己的實際，這樣只會使理想成為幻想,，或使自己經(jīng)常遭受失敗和挫折的打擊,，反而會因此削弱自己的成就動機(jī)。

3,、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)

態(tài)度是個人對他人,、對事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向,，他影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的定向選擇,。對學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望,，他總是積極參與各種學(xué)習(xí)活動,，自覺地學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率,；對學(xué)習(xí)持否定態(tài)度的學(xué)生,，則對學(xué)習(xí)沒有積極性，他不能自覺地認(rèn)真學(xué)習(xí),，而總是比較消極地接受學(xué)習(xí),。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)方式采用老師講述故事與討論,、自我測查與角色扮演,。通過各種活動總結(jié)出消極、被動的,、依賴,、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度都不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有積極,、主動,、獨(dú)立、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，才能高效,、深入地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識,。

4,、心理輔導(dǎo)

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,，也許不是一個班主任的主要任務(wù),，然而作為一班之“主”的班主任,，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長,，將對教育工作成敗有決定性的作用,。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢,？我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。每個學(xué)生的素質(zhì),、才能,、知識、個性和興趣等都是有差異的,。由于受不同的自然環(huán)境的影響,，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況,。例如：我班梁小根同學(xué)是一位不多說話,，學(xué)習(xí)成績很差，經(jīng)常違反紀(jì)律,。我找他談話,，他只低下頭。沒答我的話,，我問其它同學(xué),，才知道他爸爸是一個農(nóng)民，平時在家里很少說話,，語言能力很差,。我抓住時機(jī)和他進(jìn)行分析爸爸的不方便情況，你現(xiàn)在也像爸爸一樣嗎,？如果你繼續(xù)這樣,，可能會像你爸爸的。通過引導(dǎo),，他終于說話了，現(xiàn)在說話聲音響亮了,，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了,。還要及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象,，選擇不同的形式,，因人因時因地而異做思想政治工作,，做到“一把鑰匙開一把鎖”。所以抓德育工作一定要從實際出發(fā),，具體問題具體分析,，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥,，把“心理醫(yī)生”工作做好,、做活、做細(xì),，達(dá)到因人施教的目的和效果,。

5、釋放情緒

學(xué)生的情緒的釋放,，是學(xué)生心理健康的一個重要內(nèi)容,，老師用時引導(dǎo)學(xué)生釋放自己的情緒就變得十分重要。首先是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的渲泄,，在學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)上或者生活上感覺有壓力時,，老師要交給學(xué)生情緒釋放的方法，如注意轉(zhuǎn)移法,、活動消除法等,，使學(xué)生的心理得到一定的平衡，不會因為壓力而變得抑郁,。其次是多讓學(xué)生傾訴,，讓學(xué)生傾訴是學(xué)生釋放情結(jié)的好的方法，老師在課堂或者課外都可以組織學(xué)生進(jìn)行有益身心的傾訴,，讓學(xué)生把自己心中不愉快的事說來,，一方面學(xué)生的情感得到了釋放，語言能力也得到了進(jìn)一步的增強(qiáng),，真可謂一舉兩得,。

6、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w,，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式,。數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師引導(dǎo)下,，靠自己主動思維活動去獲取的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動地參與教學(xué)過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題,，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn),，被動地接受所學(xué)知識和方法。

總之,，學(xué)生的心理是多種多樣,，作為老師在教堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問題,，并引導(dǎo)學(xué)生的心理走向健康才能更好地培育新的一代，才更好完成自己的教堂任務(wù),。

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇七

做為剛踏入工作一年的年輕教師,，在上個學(xué)期，我有幸參加了棲霞區(qū)心理教師培訓(xùn),，這次培訓(xùn)不同于一般的學(xué)習(xí)培訓(xùn),。隨著時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求,，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障,。然而,，在我們實施素質(zhì)教育的過程中，由于社會,、學(xué)校,、家庭多方因素，導(dǎo)致部分老師厭教,，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理,，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。因此,，教師的心理健康教育顯得尤為重要,。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,。教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的一舉一動都對孩子有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生。在他們的心目中,，教師什么都懂,，什么都會，教師是圣的,。教師的言談舉止,，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。一個樂觀的,、心理健康的教師，能夠創(chuàng)造一種和諧與溫馨的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),。反之，能夠造成一種緊張的課堂氣氛,，使學(xué)生如坐針氈,，情緒不安。所以,，教師的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師要不斷地完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。

教師要清楚地認(rèn)識到自己，學(xué)會緩解心理壓力,，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒，保持心理的平衡,；用自己心情愉快的角度去思考,、處理問題，建立良好的人際關(guān)系,；樂于為工作奉獻(xiàn),，合理的規(guī)劃、安排自己時間,；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，，只有這樣,，才能夠積極,、樂觀、健康地投入到工作中區(qū),。

在培訓(xùn)過程中,，培訓(xùn)的老師對一些案例的剖析，讓我們認(rèn)識到很多在班級管理中的事情也可以這樣處理啊,，才恍然大悟,，原來他們是僅僅相連的。雖然我們沒有處理過類似的案例,，但我們已經(jīng)掌握了這些事件的相關(guān)知識及應(yīng)對措施,，這都要感謝心理學(xué)老師對我們所作的培訓(xùn)。

小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響,。從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心,，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,，也包括家庭,、社會因素，如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會風(fēng)氣等。我們無法改變社會現(xiàn)狀,，只能靠自己的力量去創(chuàng)造和諧的環(huán)境,。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的,、舒心的,、快樂的、學(xué)習(xí)氣氛,，讓孩子踏入學(xué)校就很開心,，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)校有莫大的吸引力,，而老師就是其中的一個原因,。那樣孩子會樂于學(xué)習(xí)。也可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合,，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的過程。

就像陶行知先生的所說“千教萬教,，教人求真,；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”,。學(xué)做人的前提是要學(xué)生形成健康的心理,。那么教師就要不斷完善自己。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，真正作到為人師表,。因為低年級的孩子時刻在模仿著周圍的人,、事。

通過這次的學(xué)習(xí),，只能說無論在理論知識上,，還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛,。但是未來的路還很長,，我會繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用在教育教學(xué)上，希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽,。

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇八

通過這次學(xué)習(xí),，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展,。

在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法,。

(一)這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要,。真正的心育確實是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),，而心理健康教師只有通過自己的努力,、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生,、家長,、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用,。

(二)這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生,、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育,?？梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛,，我們才對學(xué)生付出了很多,，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了,，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,，這也許就是不懂心理教育、不會運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生,、去把握學(xué)生的心理需求,，再循序漸進(jìn)、因材施教,。

(三) 每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師,。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,，每一個人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語,，那也不過是裝裝自己的門面罷了,。可以說那是真的不懂心理學(xué),，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識,，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要,，更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生,、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己,、更了解學(xué)生,，從而更好的做好教育工作。

(四)通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法,。以往,，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學(xué)生,，服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,，把握人生!

(五)這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí),，不及時充電,，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰,。

有太多的感受,，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任,，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展,，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生,。

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇九

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè),，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。”教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性,。所以,，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì),，要提高學(xué)生的心理健康水平,，首先教師要有較高的心理健康水平。因此,，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性,。

作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人,，也同樣會有不同程度的心理問題,，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為,，教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響,。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的'心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康,。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

通過讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇十

短短的一天培訓(xùn)時間,，很緊張,，也很充實。因為我們在這緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識和技能,?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽?。教師是教育中的根本,，振興教育的希望在于教師，因而教師的人格和心理健康狀況直接或是間接影響教師自身的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的教育,。我將盡心盡力把我班的心理健康教育工作做得更好，更出色,。

在當(dāng)今迅速發(fā)展的社會里,，一些教師的內(nèi)心發(fā)生了動蕩和傾斜，進(jìn)而加劇內(nèi)心的沖突,。如果內(nèi)心的矛盾得不到妥善處理,，勢必影響著教育活動。站在一個更高的角度來說,，教師的心理健康,，特別是人格的健全與否關(guān)系著學(xué)生的價值取向，關(guān)系著學(xué)生對于社會的態(tài)度,，關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展方向,。時代要求教師應(yīng)提升自身的心理健康。所以,，教師的心理健康意義顯得十分必要,，而且迫切。教師的心理健康到底受到哪些因素的影響?1,、社會責(zé)任重大,，民眾對于教師的期望過高,。

信息時代、經(jīng)濟(jì)時代的來臨,，學(xué)生家長日益迫切感覺到了教育和知識的重要性,。因而對孩子的教育便空前關(guān)注起來。作為孩子的主要學(xué)校教育者,，家長對教師對孩子的教育作用過分倚重,。特別是教畢業(yè)班的教師，他們感覺到來自學(xué)生父母的壓力更大,。自己孩子由于主觀努力程度不夠或者其他某些客觀原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)成績不好,，學(xué)科教師便要受到很大的質(zhì)詢。甚至學(xué)生與社會不良人員混雜,，進(jìn)而干出一些違法亂紀(jì)的事情,，經(jīng)常逃學(xué)等等，家長只把目光投向教師,。若認(rèn)真分析,，很多學(xué)校與家庭應(yīng)聯(lián)合教育學(xué)生的事情現(xiàn)在只投在教師的身上。也就是說,，教師承擔(dān)著一些本由多方聯(lián)合承擔(dān)的責(zé)任,。社會給予教師的責(zé)任實在太多，給予的厚望太大,，壓得教師喘不過氣來,。

2、教師的審核評價和教師的管理體制中仍然存在著一些不是十分合理的地方,。這也是影響教師心理健康的重要因素,。有些制度注重看的是教師所教科目的學(xué)習(xí)成績，但是忽略了教師在改變學(xué)生的不良的價值取向,，行為習(xí)慣,，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教師在教學(xué)工作以外的付出的汗水和心血,。教師的教育對象是一個人,，一個正在不斷發(fā)展的個體。教師教育學(xué)生的勞動成果,，不能簡單地以學(xué)習(xí)成績的好壞來斷定,。教育的最終目的是讓每一個未成熟的個體得到發(fā)展，融入社會,。但是勞動對象是人,，并且人與人之間存在這樣，那樣的差異,。此外,，學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)需要長時間觀察,，也是多個教育力量的合力所為?？傊?，有效準(zhǔn)確衡量學(xué)生的成長作為教師考評的依據(jù)目前仍是十分困難的。因而,，不完善的考核評價體制對教師的心理健康仍有著一定的影響,。3、人際關(guān)系也是影響教師心理健康的因素,。同行之間既有相互合作,，也有競爭，像評定職稱,，晉級等之事,。教師之間的競爭性是很大的。符合條件的人很多,，但是名額卻是很有限的,。一些教師為了凸顯科研成果，采用一些不適當(dāng)?shù)氖侄?，這無疑給自己和他人帶來了一定的心理陰影,。教師的競爭上崗，以及頻繁的考試等也是重要因素,，加重教師的負(fù)擔(dān),。時代的發(fā)展對教師的業(yè)務(wù)要求也越來越高，有些教師心理承受著巨大壓力的能力可能有點(diǎn)低,，因此產(chǎn)生焦慮等問題,。過多的壓力會影響教師的心理健康。

4,、身體健康是影響教師心理健康的重要因素。教師的工作遠(yuǎn)沒有社會上說得那樣簡單和輕松,。教師行業(yè)雖然很光榮和偉大,，可是在這光榮背后，是需要教師付出大量的勞動來應(yīng)對備課,、上課,、批改作業(yè)、學(xué)校事務(wù)等大量的工作,。此為,，教師還要承擔(dān)起一大部分育人的責(zé)任。因而,，繁重的工作勢必威脅教師的身體健康。很多教師過早患上頸椎病,、腰間盤突出,，肩周炎、咽喉炎等,。大量的工作已使他們處于身心疲憊的狀態(tài),，再加上身體的病痛會進(jìn)一步影響教師的心理健康。

總之,，教師長時間處于強(qiáng)大的壓力之下,。這種過多的壓力如果得不到及時合理的宣泄，積悶在胸中，會導(dǎo)致教師心理憔悴，精神狀態(tài)不良,，帶來各種苦惱,、焦慮、心悸,、沮喪等,，因而產(chǎn)生了心理的不適應(yīng),。嚴(yán)重者可能導(dǎo)致了心理疾病。

教師心理健康很重要,，因而在日常的工作中,，教師應(yīng)要注意維護(hù)自己的心理健康。作為一名知識分子,，并且具備了一定的心理學(xué)知識的人，教師應(yīng)該充分認(rèn)真思考自己對自身的能力,，和期望作出合理的判斷，形成一個較為恰當(dāng)?shù)闹怠＿@樣可以避免教師對自己提出過高的要求，產(chǎn)生一種心理落差,。具體地說,，可以這樣做：

1,、教師要拋棄或者淡薄一些觀點(diǎn)，如名利思想,、完美標(biāo)準(zhǔn),。

面對社會上的種種壓力，教師首先應(yīng)輕裝上陣,，有適度點(diǎn)的壓力即可,，不要給太多的負(fù)擔(dān),。其次,，教師應(yīng)仔細(xì)分析社會壓力的來源，正確分析尋求自己努力的方向。在合理的標(biāo)準(zhǔn)下,，教師可以主動進(jìn)行篩選,。擇取合理的壓力,，并轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Γ米约旱男袆咏鉀Q問題,。

2,、教師應(yīng)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，對職業(yè)規(guī)律的認(rèn)識,，加強(qiáng)對學(xué)生的了解,，加強(qiáng)對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，全面充實和提高自己,。用自己光榮的行為來影響學(xué)生,，幫助學(xué)生建立正確的價值取向，減少來源于學(xué)生的負(fù)面影響,。

3,、教師應(yīng)采用一定的措施，使情緒放松下來,，緩解緊張的壓力,。

（1）教師可以借助一定的體育活動，使壓力外泄,。通過肌肉,、骨骼關(guān)節(jié)和呼吸運(yùn)動的放松以及神經(jīng)放松等基本動作，來降低機(jī)體的能量的消耗,，從而控制不良情緒,。

（2）轉(zhuǎn)移注意力。教師在緊張的工作之余,，參與豐富多彩的業(yè)余活動,，調(diào)節(jié)緊張的生活節(jié)奏使情緒得到松弛，減輕心理上的壓力,。

（3）與朋友交談,。教師發(fā)現(xiàn)有心理上的壓力和不良情緒，可以找自己的親密朋友,，家屬等人同他們進(jìn)行交流,，把內(nèi)心的不良情緒在一定程度上和一定范圍內(nèi)得到宣泄,，把積累在內(nèi)心中抑郁的能量發(fā)泄出去。同時,，通過交談,，教師可以得到親朋好友的支持和理解，心理上會得到一些安慰,。

4,、借助教工之家、聯(lián)誼,、教師俱樂部以及教師心理門診,、教師心理保健咨詢熱線和網(wǎng)上心理咨詢等措施來建立教師心理疏導(dǎo)系統(tǒng)，幫助教師及時緩解心理壓力,，消除心理上的困擾,。只要及時發(fā)現(xiàn)教師心理存在的問題，就可以幫助教師疏導(dǎo)和解決心理上的困擾,，促進(jìn)其心理健康發(fā)展,。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇十一

這次參加了區(qū)教育局組織的教師心理健康培訓(xùn),，受益匪淺，感想頗多,。我想就此問題談?wù)勛约耗w淺的體會,。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對心理健康教育方面的知識從少到多,，由淺入深,。使我認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題,，如能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去,。

我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn),。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等,，且有增長的勢頭,，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹,，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,，即智慧、感情,、意志,、信念、自我意識,。因此,，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”,。所以，在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問題面前,，心理健康教師力求“對癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心,，了解學(xué)生的不良心理的成因,，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,，也包括家庭,、社會因素，如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時,，就應(yīng)該會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程,。我們教育的目的就是教書育人。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

這一課程越是學(xué)習(xí)，我越是感覺自己對很多知識的了解還很膚淺,，我必須不斷地學(xué)習(xí),，我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識，同時也運(yùn)用到實踐中去,，不斷的學(xué)習(xí)成長,。同時我也希望這樣的培訓(xùn)能夠堅持進(jìn)行下去，進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的水平,。

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇十二

20xx年11月20日20xx年1月10日這半個多月的時間里,，我參加了《教師心理健康和心理咨詢（遠(yuǎn)程教育）》的學(xué)習(xí)，收獲確是豐富且充實的,。通過培訓(xùn),，使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,，教師心理問題產(chǎn)生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的,。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法,。比如：懂得“知足者常樂”；為師者,，要以平和的心態(tài)來教育學(xué)生,，以真誠的心來幫助和引導(dǎo)學(xué)生，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題和不足,。同時使我對心理健康和班主任工作有了新的思考,，尤其是對學(xué)生學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)和理解，受益匪淺,，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看待學(xué)生的心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會,。

通過本次的學(xué)習(xí),，我明白心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。作為教師,，我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性,。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度,，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。

通過培訓(xùn)，自身有了提高,。我對心理調(diào)適的技能,，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對認(rèn)識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí),；學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗到愉悅,、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長,，提高教育教學(xué)的整體效益,。

一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者,，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時維持其心理平和、積極,、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去,，形成多渠道實施,，如班主任工作團(tuán)隊工作等等，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展,。

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的,。事實上,，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,，需要"潤物細(xì)無聲"的意識和觀念,；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的,，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此,，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活,。四、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護(hù)心理健康有重要意義,。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇十三

此次，我再次學(xué)習(xí)了《班主任心理健康教育》,，深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用,。教師是一個普通的社會人,、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題,，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人,。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康,。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康呢?

(一)讓教師正確認(rèn)識自己,、接納自己：正確認(rèn)識自己、接納自己是一個心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn),。只有坦誠地承認(rèn)自己的缺陷與不足,，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn),，才能獲得別人對自己相應(yīng)的尊重,。

(二)不斷改善教師的心理環(huán)境：一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會對教師工作充滿信心,，對幼兒感興趣,，以工作的勞苦為歡樂。反之,，當(dāng)一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài),，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn),，對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響,。在工作評價方面，重視客觀,、公開,、公平、公正,，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍,。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價”,，使每位教師看到自己每個階段的進(jìn)步與發(fā)展,，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功,、感受成就感,，從而激勵教師不斷努力進(jìn)取。

(三)重視改進(jìn)教師人際關(guān)系：教師與其他各行各業(yè)的人一樣,，都生活在一定的人際關(guān)系之中,。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒,、教師與教師,、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件,。教師與家長是“平等”的,，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的，他們是一個學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“平等”的,，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”,。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度,，互相取長補(bǔ)短,、共同提高，形成一個團(tuán)結(jié),、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍,，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。

(四)加強(qiáng)教師心理健康防衛(wèi)：雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純,，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單,，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因為人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的,，并隨外界因素的變化而變化,。特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾,，容易造成心理狀態(tài)失衡,，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開展心理健康咨詢,、心理健康講座,，組織一些社會活動，通過“走出去,、請進(jìn)來”等形式,，提高教師心理健康水平。

寒假教師心理健康培訓(xùn)心得體會篇十四

在參加教師個人成長工作坊活動以前,，我學(xué)習(xí)了《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》,、《心理健康輔導(dǎo)個體輔導(dǎo)》、《心理健康輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練》,。在理論學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)為在一些體驗中不可能產(chǎn)生的一些情緒在活動中有了親身的體驗，讓我切身體會到：團(tuán)體訓(xùn)練最重要的是從學(xué)生的現(xiàn)實生活入手,，以組織學(xué)生活動為主要形式,。讓學(xué)生通過參與豐富多彩的活動獲得充分的心理體驗，提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平,。

在團(tuán)體訓(xùn)練活動中,，輔導(dǎo)員利用自己精心設(shè)計的多種多樣的活動形式讓學(xué)生自己在活動中感覺,，然后，在學(xué)生積極參與和輔導(dǎo)員根據(jù)心理學(xué)原理有目的的誘導(dǎo)下,，學(xué)生自學(xué)進(jìn)行自我教育,，從而使學(xué)生得到感悟，提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平,。

通過x老師的培訓(xùn)活動,，我還認(rèn)識到心理健康教育不是一門獨(dú)立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對于教師的教學(xué)實踐有著極大的促進(jìn)作用,。對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，它占據(jù)了學(xué)生絕大部分時間和精力,，而學(xué)生在成長過程中所出現(xiàn)的很多問題也與學(xué)習(xí)活動密切相關(guān),。學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)成績是相互影響的，一方面,，只有具有良好的學(xué)習(xí)心理,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會提高，學(xué)習(xí)成績才能達(dá)到較高的水平;另一方面,，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了不錯的成績,，體驗到了學(xué)習(xí)的意義與樂趣，才能好學(xué),、樂學(xué),。因此，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作是學(xué)校中所有教師的一項重要任務(wù),。它不僅對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績有著極大的推動作用,，同時也有利于學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)識學(xué)習(xí)，以愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí),，這對他們的一生都有將產(chǎn)生重要的影響,。

因此，更加凸現(xiàn)出培訓(xùn)全體教師學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的必要性,。不同學(xué)科的教師須根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn),，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性,。要從滿足學(xué)生的正確需要入手。以引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo),。作為教師，要全面了解學(xué)生,，從思想觀點(diǎn),、價值取向,，到興趣愛好、熱門話題等等,。在學(xué)科滲透中要注意：尊重學(xué)生個人尊嚴(yán)、個人選擇,，對學(xué)生一視同仁,。我們面對的是全體學(xué)生，必須堅持面向全體學(xué)生,，為全體學(xué)生服務(wù),。要注意給每個學(xué)生以機(jī)會，同時注意學(xué)生的特殊需求并給予實際幫助,。

通過培訓(xùn)活動,，讓我意識到：誘導(dǎo)式是真正的高水平的團(tuán)體訓(xùn)練模式，是我們要大力提倡和推廣的,。因此,，學(xué)習(xí)、掌握并應(yīng)用誘導(dǎo)式模式是我作輔導(dǎo)員的努力方向,。