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小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇一

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的資料,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就務(wù)必先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點,，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,，還要靠老師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學(xué)是重點,，很多問題都是值得深入探討的,。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都明白,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成,。幾個同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會思考小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以前說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時能夠戴耳機聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂務(wù)必要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。可怎樣才能使兩樣兼顧呢,？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：,，能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料,。教師能夠借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙,，還能夠把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,、學(xué)到知識,。而且我認(rèn)為，有時候把公園,、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好,。大家能夠想想,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍，感覺是那樣的貼近自己,，其實是一件十分愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的潛力。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會,。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個,，透過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美潛力,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自己的教學(xué)方法,，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察潛力,、思維潛力,、構(gòu)圖潛力和辨別、調(diào)色潛力的同時,，努力為學(xué)生營造一個簡單愉快,，搞笑味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇二

新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中,，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,，是在情感、思想的表達,、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力,、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗,，注重學(xué)習(xí)的過程,，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人,，終身受益,。

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā),、引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,，最終都是大同小異,。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。想象的過程就是思維的過程,，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門,，內(nèi)容豐富,。

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度,，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要,、動機,、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施,、方式和方法,，改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源,，增強了美術(shù)教學(xué)的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的效果。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,，雖然學(xué)生對顏色并不陌生,，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料,，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn),。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色,？你喜歡哪些顏色,？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子,，紅色的國旗,，黃色、紫色,、粉色等各色的花瓣,，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察,，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣,。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢,？學(xué)生齊聲回答：能,。我沒有急于出示答案,，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,，學(xué)生的積極性特別高,，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,，并久久回味,?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式,，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊,。這得靠老師長期的積累,。

課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇三

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。 新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐,探索發(fā)現(xiàn),。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色,、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),

原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣,。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味,?？吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲,。 同時，教學(xué)形式更加開放了,。但是,，我也看到，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學(xué),、主動參與”,，還存在一些問題需要我們反思。

1,、要真正體現(xiàn)新的教育理念,，教師須要做到三要

一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進教學(xué)進程的依據(jù),。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩,。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計。二,、要減少對學(xué)生的控制,、放開對學(xué)生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明,，他們有自己獨特的思考,，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,，給他們活動的機會、思考的空間,。三、要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生,。在課堂上,，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進學(xué)生發(fā)展的評價呢,？為了鼓勵而鼓勵,，為了評定而評定，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈,，使評價確實評而有價。 ２,、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與教師互相交流的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動,，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M行科學(xué)的課堂觀察,，以“案例”為載體,，找出問題的癥結(jié)，表達活動實施中的困惑與成功,、活動中的疑難問題及解決問題的.策略和方法,，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗,、反思,、探討與教育實踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實踐智慧,。

３,、提升教師反思的內(nèi)涵

沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的認(rèn)識,。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,，但是反思缺乏深度,。要提高教師的反思能力，可以從三方面進行,，第一,，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,，通過反思將其提升到理性高度,，充分展示它的閃光點，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的,？背后支撐它的教學(xué)理念是什么,？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么,？第二,，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失,，并把它提升到理性高度作歸因分析,?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題？這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么,？如果再教一次,，我如何解決這類問題？這個問題給我的啟示是什么,？第三,，對比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進行對比反思,，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,，加深對問題的認(rèn)識和思考能力,，加快自己專業(yè)化成長的步伐。 小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間,，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇四

天真,、活潑、好動是小學(xué)階段學(xué)生的特點,，這一階段的學(xué)生對游戲的形式往往情有獨鐘,。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，根據(jù)兒童的年齡,、心理特點，設(shè)計適合美術(shù)課堂教學(xué)的游戲,，從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容,、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)造新作品,。在教授小學(xué)美術(shù)第二冊《泡泡飛呀飛》一課時，為了讓學(xué)生更好的感知泡泡的形與色,，為了能給學(xué)生提供一個更好的游戲空間,，為了突出本課以游戲參與學(xué)習(xí)活動的特點，我把吹泡泡的學(xué)生活動從教室?guī)У搅耸彝?，并參與到了學(xué)生的活動中,，與學(xué)生一起吹泡泡。

片段一：

師∶今天我們一起到操場上吹泡泡好不好,？

生∶（異口同聲）好,！

師：不過,，在吹泡泡時要注意觀察泡泡的形狀和顏色，同時還要注意安全,，你們能做到嗎,？

生：能！

學(xué)生爭先恐后的涌出教室,，迫不及待的吹起了泡泡,。

開始時，學(xué)生看到我也吹泡泡,，都遠遠的看著我,。后來，他們都圍在了我的身邊,，和我一起吹泡泡,，并爭先恐后的發(fā)表自己的意見。

生：泡泡是透明的,！

生：我吹的泡泡最大,！

生：老師，泡泡要撅起嘴巴吹,。

生：我的泡泡兩個連在了一起了,！

生：老師，慢慢兒的吹才能吹出特別大的泡泡,！

生：我的泡泡是圓的,！

生：我的泡泡會變色，一會兒是黃色,，一會兒變成綠色,，一會兒又變成藍色。

生：老師,，我的泡泡是五顏六色的,！

生：老師，我們的泡泡都飛上天了,！

生：老師,，我們比一比誰的泡泡吹的大！

．．．．．．

擺脫教室的狹小空間,，學(xué)生們象一只只歡樂的小鳥,，他們盡情的吹著，大的,、小的,、圓的、橢圓的．．．．．．七彩的泡泡漫天飛舞,，學(xué)生們情不自禁的叫著,、喊著,、跑著、跳著．．．．．．

片段二：

回到教室,。

師：你們想把自己吹的美麗的泡泡表現(xiàn)出來嗎,？

生：想！

師：你想用什么方法和材質(zhì)表現(xiàn)自己的泡泡,？

生：我吹的泡泡五顏六色,，所以我想用彩筆來畫。

師：很好,！

生：我想用彩紙剪貼,。

師：也行。

生：我吹的泡泡特別大,，飄在空中就像一只只大氣球,，所以我想用氣球來表現(xiàn)。

師：太棒了,！

生：,，老師，我想和我的同桌一起畫,。

生：老師,，我們想小組合作。

師：同學(xué)們的想法都不錯,，就按照你們的想法來表現(xiàn)自己的泡泡吧,！

學(xué)生以小組為單位行動起來，他們有的畫,、有的剪,、有的貼．．．．．．

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇五

我通過不斷的學(xué)習(xí)和工作，理清了思路,，掌握到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足。我學(xué)習(xí)到了很多知識,，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識,。

十幾年的教學(xué)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

我經(jīng)過許多思考,，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。怎樣成為一個受歡迎的美術(shù)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系,？怎樣才能……,？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累,，不斷的去學(xué)習(xí),。

首先，教育學(xué)生,，從愛出發(fā),。平等的愛，理解的愛,，尊重的愛,，信任的愛，這些都是老師愛的真諦,。不論在生活上,，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,。只要有了問題時及時處理,，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通,，學(xué)生就會信任你,，喜歡你。愛學(xué)生,，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異,，區(qū)別對待,。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法,，因材施教,。師愛要全面、公平,。

其次,，如何使我們的美術(shù)課堂愈發(fā)顯得真實、自然,、厚重而又充滿著人情味,，作為美術(shù)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在美術(shù)課堂中那些只可意會、不可言傳,，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗,。我們不但要傳授知識,，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧,。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”,，讓每一節(jié)美術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“美術(shù)大餐”,！最后，我還認(rèn)識到,，一節(jié)好的美術(shù)課,，新在理念、巧在設(shè)計,、贏在實踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的美術(shù)課,，要關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。使學(xué)生真正體驗到美術(shù),，樂學(xué),、愛學(xué)美術(shù)。此外,，我認(rèn)識到：一節(jié)好的美術(shù)課,，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)美術(shù)課的靈魂,，使美術(shù)課上出“美術(shù)味”！

通過這些年的感悟,，我從中學(xué)到了很多,，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗,，更讓我的思想得到了升華,，使我對美術(shù)教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后,，我會更加努力學(xué)習(xí),，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇六

通過教學(xué)實踐,，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結(jié)果”，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動過程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,，得到自主發(fā)展的空間,，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育。這一個月中,，我終始以“激發(fā)興趣,、自主參與”教學(xué)策略來進行教學(xué)。

在美術(shù)教學(xué)中,，作為教師常常感到,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻很困難,。一件好的美術(shù)作品,，一次精到的示范，一個精心設(shè)計的課堂教學(xué)導(dǎo)入,，一句鼓勵的話,，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持卻不是一朝一夕的事,，需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對教學(xué)內(nèi)容重新組織,，加強學(xué)生對課程的認(rèn)同感。通過長久而不間斷的鼓勵,、誘導(dǎo),，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長久的保持下去,。

在教學(xué)中,，有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到愉快，有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動和教學(xué)方式的形象直觀而感到愉快,，還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地,，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉。我認(rèn)為,，前者是一種基本的情緒狀態(tài),，而后者是對學(xué)習(xí)活動本省的真正熱愛并孜孜不倦追求得高級愉快之感。所以,，本著這個思路,，在美術(shù)教學(xué)中我改變了以前教學(xué)常用的“模仿——表現(xiàn)”教法，改革成“發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)”，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn),、表現(xiàn)提供機會,。如《你我他》一課，單純的教學(xué),，學(xué)生難免覺得枯燥,。教學(xué)中我大膽采用了先分組進行情境表演，再進行卡通畫描繪,。這樣學(xué)生在快樂的氛圍中忙碌起來,。整堂課，將以教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為目的的教學(xué)方法,，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

新課程背景下實施美術(shù)教育課堂評價,，應(yīng)當(dāng)把著眼點放在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程,，多維度地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，激發(fā)學(xué)生主動交往的動力,，真正體現(xiàn)評價的激勵功能。注重評價對象的全員化,、評價內(nèi)容的多元

化（按教學(xué)環(huán)節(jié),、按活動方式劃分）、評價方式的多樣化（口頭表揚,、體態(tài)語言,、獎勵制度、共同參與）,。

教師有目的地實施了自我評價,、小組評價、學(xué)生間的相互評價和全班交流評價,。通過多樣的評價方式可以及時反饋教學(xué)效果,，激發(fā)了學(xué)生交往的欲望，增強了競爭意識與自我表現(xiàn)意識,。學(xué)生為了完成這樣的一組有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),，會更主動地投入到師生之間、生生之間的交往活動中來,。通過這樣的活動,，久而久之他們就能克服被動接受的學(xué)習(xí)心理，以飽滿的信心,，自覺地按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力,。

比爾.蓋茨說過,；“興趣是成功的動力”，在美術(shù)教學(xué)中進行“激發(fā)興趣,、自主參與”的運用研究,，可以有效地優(yōu)化教學(xué)情景、優(yōu)化師生關(guān)系,、優(yōu)化教學(xué)形式,、優(yōu)化課程評價，讓學(xué)生以更加積極主動的姿態(tài)介入到學(xué)習(xí)活動中來,，促進學(xué)生的充分互動,，真正發(fā)揮群體的內(nèi)聚力，用

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇七

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅停留在過去的以老師教、學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多小組合作,，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識。要達到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？如何更好地把小組合作融入課堂中,？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。為此,，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思,，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班,，缺少開拓精神,，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然,。如《服裝設(shè)計》一課老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，以請學(xué)生做服裝設(shè)計師、為動物去參加歌唱晚會做服裝這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣,，營造了一個和諧,、互動、探究,、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂,。在情境中,，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo),，學(xué)生選擇喜歡的材料為喜愛的動物制作迷彩服,，并發(fā)表“動物模特”演講參加競選，在這樣一個輕松,、活潑的情境中,，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,，并獲得了豐富多彩的體驗,，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展,，情感得到釋放,，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,，盡管他們的作品還不夠成熟,，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性,。

課堂教學(xué)是重點,，“合作互動”的學(xué)習(xí)是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作,、互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，第一,、根據(jù)課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題,。第二,、根據(jù)重難點“合作互動”，抓住課中的難點展開并提出問題,，通過小組合作討論,，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點,。第三,、結(jié)合作業(yè)“合作互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,，對同一題材的表現(xiàn)也不同,，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,，由個體走向合作,，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量,。

我認(rèn)為：在評價作業(yè)時,，可以采用合作的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如：老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足,，樹立自信心,、自尊感、需要學(xué)習(xí),、再肯定,、再滿足、渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西,?！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持,。

“合作互動”的評價時,，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力,。

以上所述,，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達到認(rèn)識,、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我會在不斷提高美術(shù)素質(zhì)的同時,，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇八

隨著素質(zhì)教育的推廣，美術(shù)興趣小組活動越來越得到重視,，多年的教學(xué)實踐使我深深體會到興趣小組教學(xué)活動的重要性,，它豐富了學(xué)生第二課堂的活動內(nèi)容，要把它落實到學(xué)生的綜合素質(zhì)的主體地位,，我認(rèn)為可以利用多媒體,、多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們積極思維,，引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫,、作品欣賞、作品分析,，形成生動活潑的第二課堂氣氛,。就活動中的作品欣賞談以下幾點：

美術(shù)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)是十分必要的，美術(shù)欣賞課教學(xué)重視對作品的直觀感受分析和對美術(shù)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，如果缺乏對作品的形式,、美術(shù)語言等要素的探索，其結(jié)果勢必導(dǎo)致學(xué)生欣賞思路茫然,?！敖滩臑楸荆a充為輔”,。興趣小組的每一節(jié)課,，輔導(dǎo)教師都要精心設(shè)計。理論在先,，引導(dǎo)學(xué)生在理解專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上去分析,、欣賞作品，獲得更多的藝術(shù)營養(yǎng),，達到欣賞美術(shù)作品的目的去感受名作給觀賞者美的享受,。實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

“耳聞不如一見”,。欣賞名作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣,、提高對藝術(shù)作品鑒賞能力的主要渠道。美術(shù)作品欣賞包括內(nèi)容和形式兩個方面,。在美術(shù)欣賞教學(xué)中,，把基礎(chǔ)理論知識與作品欣賞并重起來，最好的教學(xué)手段是使用課件,。課件容量大,、知識面廣，既直觀又形象,。通過課件使學(xué)生對作品有一個直觀的感受,。對不同流派的名家名作的特點有深刻的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在教學(xué)過程中要做到,，語言準(zhǔn)確、言簡意明,、風(fēng)趣幽默,，語言生動，有感染力,。營造一個生動有趣的課堂環(huán)境,。讓學(xué)生去思維、去評述,。加深對名作的再認(rèn)識,。

“真實的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動”。任何創(chuàng)造都離不開具體想象,，美術(shù)欣賞教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮想象力,。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品時,，凡是學(xué)生容易理解的都要給學(xué)生留一定的思維空間,。鼓勵他們獨立思考觀察，領(lǐng)悟美術(shù)作品所表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果,。同時要求學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上,，大膽的發(fā)表個人見解培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的感受能力，理解能力和創(chuàng)造性解決問題的能力,。激發(fā)他們對美術(shù)欣賞的興趣,，促進學(xué)生語言表達能力和發(fā)散性思維的發(fā)展。這一切都是對美術(shù)作品更深的思考,。第二課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的全面推行的要求,。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,。充分發(fā)揮藝術(shù)科學(xué)的魅力，提高課堂教學(xué)效果,，創(chuàng)新求變,，才能實現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇九

經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了,，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快,?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲,。

進入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時，我把自己認(rèn)為正確的理念收到課堂里,，在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。

在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心,。目前,，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育,，我們更多地是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程,。“寓教于樂,，寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點,。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實踐,，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性,、多樣性的特點,，而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。特別是低年級強調(diào)游戲性,、體驗性的活動,。

兒童的美術(shù)活動并不是通常意義上的“游戲”，它比一般的游戲內(nèi)容更豐富,，規(guī)劃更寬松,，過程更復(fù)雜，結(jié)局更多變化,。它要求“玩者”眼,、腦、手并用,，充分運用各種知識,，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能,。我想我們教師是“游戲”活動的組織者,、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織,，合理安排,，循循善誘，耐心引導(dǎo),，以充分啟迪“玩者”的心智,，發(fā)散“玩者”思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,，能讓學(xué)生真正進行最自主的美術(shù)活動,。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,，每個孩子都各具特點,，只要我們正確地加以引導(dǎo),，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮,。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動,，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。”在多種方法中,，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,，也是減輕負(fù)擔(dān),、事半功倍的好方法。

1,、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神,。“愉快教育”的實質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,；變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”,。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。

2,、新《美術(shù)課標(biāo)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì),。它包含著趣味性、審美性,、人文性……等等特征,。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能漠視學(xué)生的實際情況和需求,，特別是兒童身心特征和心理需求,，讓學(xué)生強行接受,，他們會覺得無味,、無趣。

3,、在游戲過程中,，學(xué)生精神放松,，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識,，學(xué)到技能,；鞏固知識、熟練技能,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇十

水彩畫傳入我國已有200年的歷史,，近年來大大小小的水彩畫展又使得這一畫種更顯活躍。長期以來在美術(shù)教學(xué)中人們習(xí)慣于將水彩畫看做是小品欣賞,，僅將其當(dāng)作色彩基礎(chǔ)練習(xí),，或?qū)⒑唵蔚乃记梢浦伯?dāng)成了水彩畫民族化些觀點一直影響著水彩畫的教學(xué)，特別是在當(dāng)今學(xué)生需要我們能夠更專業(yè)地進行指導(dǎo)創(chuàng)作,，有必要重新審視并倡導(dǎo)以欣賞為主的教學(xué)觀點,。

隨著時代的發(fā)展，美術(shù)教育越來越受到重視,，家長們都希望小孩具有一定的美術(shù)才能,，都希望能在學(xué)校教育中得到提升。但水彩畫教學(xué)相對于快速發(fā)展的時代潮流來說，已經(jīng)顯示出一定的滯后性,。水彩畫的教學(xué)和中國畫的教學(xué)有一定的相似成分,，從畫體上來看，水彩畫和中國畫之間存在很大的相似性,，它們在未來有很好的潛力繼續(xù)得以發(fā)展,。當(dāng)前，我們國家的文化藝術(shù)得到了明顯的發(fā)展,，繪畫有了很大的進步,，繪畫的類別形式紛紛出現(xiàn)在我們社會中，繪畫中運用到的內(nèi)容隨著時代的潮流越發(fā)豐富多彩,。水彩畫的教學(xué)也緊跟時代的潮流和步伐,，進行了不斷的更新和創(chuàng)新，創(chuàng)造出了一個全新的繪畫時代,。雖然從整體上來看,，水彩畫的創(chuàng)作有了很大的提升和進步，但是在美術(shù)教育中,，水彩畫教學(xué)仍然沒有得到更加樂觀的發(fā)展,，這主要還是受到了人們教育觀念的影響。在我國,，教育理念一直沒有得到進一步的提升,，沒有對教育觀念進行改革，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。因此,，美術(shù)教育從整體上看并沒有得到很明顯的提升，沒有出現(xiàn)多樣性的局面,。

由于小學(xué)生的實際情況和水彩畫的自身特征,，小學(xué)美術(shù)水彩畫的教學(xué)中存在著一些難點，傳統(tǒng)的水彩畫教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)一些“不適應(yīng)癥”,。主要表現(xiàn)在：

（一）水彩畫教學(xué)中重技術(shù)輕藝術(shù),，不利于水彩畫的傳播

在20世紀(jì)初，我國最早的師范學(xué)堂――兩江師范學(xué)堂設(shè)置了圖畫手工科,，其中就有水彩課程,。自那時起，我國許多學(xué)校先后都開設(shè)了水彩畫這門課程,，直至現(xiàn)在,，小學(xué)、中學(xué)以及許多初學(xué)繪畫者往往從水彩畫開始培養(yǎng)色彩感,，由此,，水彩畫得到了很大的普及,。通常在小學(xué),、中學(xué),、美術(shù)高考班直到大學(xué)美術(shù)專業(yè)，水彩畫教學(xué)的中心是“寫生色彩學(xué)”,，在具體的教學(xué)實施中是將水彩畫作為色彩基礎(chǔ)課來教的,，幾乎是一門純技術(shù)的課程。雖然幾乎每本水彩畫教材的開頭部分都會提及在水彩畫教學(xué)中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力的重要性,，教師在開課時也會講到這一點,，然而在以后的具體教學(xué)中，這一重要性通常都無從體現(xiàn),，沒有貫徹落到實處,，成了一句空話。這也是以上固定思維對學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展帶來的不利影響,，也正因為將其僅作為技術(shù)來傳授,，不利于水彩畫的進一步發(fā)展。

（二）對初學(xué)者層次把握不準(zhǔn),，過于追求大幅面

在教學(xué)過程中,，部分教師不能準(zhǔn)確把握初學(xué)者能力層次，片面追求大幅面水彩畫教學(xué),。其效果適得其反,。長期反復(fù)修改及深入刻畫的大場面制作，適合輕快的,、一揮而就的作業(yè),。水彩畫適于做富有詩意的抒情曲，不適于做過大幅面,。小學(xué)階段水彩畫都是初學(xué)者,，應(yīng)基本上以小幅面的寫生為主。學(xué)生們最初接觸水彩畫時,，老師應(yīng)向他們灌輸這種觀點,。讓他們在今后的水彩畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的道路上，避免做過大篇幅,。作品面貌基本上是以淋漓的水分,、輕快的大筆掃過紙面的“抒情曲”，畫些諸如雨中樹林,、江南水鄉(xiāng)一角,、花卉靜物之類的小品。

水彩畫教學(xué)得從頭做起,，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)水彩畫傳統(tǒng),，從源頭學(xué)起,，廣采博收，開拓水彩畫的廣度,、深度,。引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)來達到情感的表達，引導(dǎo)學(xué)生進入藝術(shù)的語言,。讓學(xué)生擺脫束縛,，拓寬思路，擴大題材面,，鼓勵學(xué)生在技法,、手段、工具,、材料上的變化革新,，培養(yǎng)創(chuàng)造意識、探索精神,、追求自我,、更新觀念。

（一）教師要正確認(rèn)識水彩畫教學(xué)的美術(shù)教育價值

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步,，人們的生活質(zhì)量有了很大的提高,，對于文化素質(zhì)的培養(yǎng)也越發(fā)重視。因此,，中小學(xué)校已經(jīng)把美術(shù)教育作為一門選修課程,，對學(xué)生進行文化藝術(shù)的培養(yǎng)。另一方面,，水彩畫教學(xué)有很好的優(yōu)勢條件,，在美術(shù)教學(xué)中受到了廣大學(xué)生的喜愛，這充分體現(xiàn)了水彩畫教學(xué)在美術(shù)教育中的價值,。

（二）加強學(xué)生對色彩的觀察與認(rèn)識

色彩在繪畫中具有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力,，畫一張好看的畫，并不是上了顏色就是一張好畫,，如果你不會使用顏色,，那么上了再多的顏色，也不能表達你要表現(xiàn)的效果,。因此,，要提高學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力，必須先提高學(xué)生對色彩的觀察和認(rèn)識能力,。首先,，要教會學(xué)生打破陳舊的觀念色，在具體環(huán)境中觀察物體的顏色,，其次,，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較處于不同光照和處于不同空間中的物體色彩的變化,。低年級可以讓學(xué)生自由、大膽地選擇色彩作畫,，選用自己喜歡的繪畫工具,，大膽地畫出自己最想畫的圖畫，倡導(dǎo)學(xué)生把圖畫畫大或按教材臨摹,。中年級則應(yīng)講述色彩理論知識,，例如：原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色,，是任何色彩無法調(diào)制出來的,，也稱為一次色，即紅,、黃,、藍。間色是兩種原色的等量混合,。在伊頓的十二色相環(huán)中,，間色處于兩種原色之間。間色也稱為二次色,，即橙,、綠、紫,。復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,，是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合。復(fù)色也稱為再間色或三次色,。除了通過觀察認(rèn)識這些色彩外,，還應(yīng)理解這幾種色彩的形成過程并用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí)。使用水彩作畫時,，先用單色平涂的方法,，對描繪的物象只作一般的色彩標(biāo)記。高年級必須進一步提高要求,，學(xué)會用水調(diào)色的方法,，根據(jù)水彩畫的特點，能分步驟地著色,。色彩可由原色到間色,，復(fù)色不作過高的要求，但需要逐步了解運用復(fù)色的方法和步驟,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇十一

今天是周二早上第三節(jié),，一年級的美術(shù)課《泡泡樂》。

我讓孩子們在吹泡泡的體驗活動中觀察泡泡的形狀和顏色,，然后探究可以用什么形式和那些材料來表現(xiàn)這些美麗的泡泡,。之后,，孩子們開始在本子上創(chuàng)作，用蠟光紙色卡紙彩圖紙等材料,，撕,、畫、貼,、印,，忙得不亦樂乎。

其間,，我邊巡視邊向大家展示部分孩子的作品或者半成品,，第一張印著五顏六色大大小小的圓圈，我說真美,；第二張畫著泡泡娃娃圓圓的笑臉,，我說好可愛啊,；第三張畫著圓圓的泡泡,，長著一對小小的翅膀，我說你很有想象力,，泡泡就像快樂的小鳥一樣在空中飛翔,；第四張畫著一顆葫蘆瓜，瓜柄上還有幾片小葉子,，我愣了一下,，說你想象中的泡泡像一個可愛的葫蘆瓜是吧，也很不錯,！

過了一會兒,，孩子陸續(xù)畫完了。我邊走邊瀏覽,，很大一部分的孩子的作品是這樣的：圓乎乎的熊貓在吃竹葉,；胖乎乎的小豬在睡覺；圓圓的太陽公公笑瞇瞇,；向日葵迎著朝陽昂著頭……畫很美,，很有趣，但是感覺出問題了,！孩子們的作品,，是在用圓形的基本組合來創(chuàng)作他們所能聯(lián)想到的與圓有關(guān)的新形象，而不是在表現(xiàn)泡泡美麗可愛豐富多彩的形狀和顏色,，教學(xué)目標(biāo)的達成出現(xiàn)了偏離,！

課后，我跟同事交流,，感覺問題可能出現(xiàn)在這里：

1,、對學(xué)生的評價不夠準(zhǔn)確,。

2、對教學(xué)目標(biāo)的把握不夠清晰,。

回顧老師對孩子作品的評價,，前面三張都是在表現(xiàn)圓圈，當(dāng)然值得贊賞和肯定,，但是第四張,，孩子的想象雖然沒問題，但他的關(guān)注點已經(jīng)偏離了本節(jié)課的知識點,，此時,，老師的準(zhǔn)確評價和積極干預(yù)很關(guān)鍵。如何才能既顧及到保護孩子的想象力,，又能通過積極的干預(yù)措施糾正孩子的理解偏差呢,？面對一個六歲的孩子,，可不可以這樣說：孩子,，你真有想象力！不過,，我很想知道,，在變成葫蘆瓜之前，這些可愛的小泡泡是怎樣在空中飄揚的,？快把你看到的畫下來吧……,。我想，在此類積極的暗示之下,，孩子思維和想象的關(guān)注點可能會重新回到教學(xué)的重點中來的,。不知我的設(shè)想對不對。

新課程,，要尊重學(xué)生的獨特體驗和想象,；新課程，要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)取向,。有時操作起來會顧此失彼,，但只要教者心中有清晰的目標(biāo)指向，有靈活的教學(xué)策略調(diào)控,，就不會成為問題,。當(dāng)然，要做到游刃有余,，我們還得好好修行,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇十二

我認(rèn)為在高效美術(shù)教學(xué)課堂中要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，精心設(shè)計問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動的探究,，在課上處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，并實現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實踐及對學(xué)生的鼓勵性評價是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的中心也是關(guān)鍵,。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科,，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識,，同時又培養(yǎng)學(xué)生一些良好的品德,，及生活習(xí)慣。美術(shù)課教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識,，基本技巧的訓(xùn)練,，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。兒童天生對任何事都有興趣,，什么都想去學(xué)一學(xué),、做一做，模仿一下,，從他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時候,，他們就開始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識的提高,，技能的增加,，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化,，不同年齡段的孩子,，對美術(shù)的熱情截然不同，對不同的學(xué)生,，我們都要用心去感悟,，從基礎(chǔ)、從學(xué)生的根本出發(fā),，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展。

課堂教學(xué)的成功與否,，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰,，教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化,。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo),?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路,，誘導(dǎo)的過程,，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體現(xiàn),。而誘導(dǎo)過程是否成功，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化，而設(shè)計的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ)。一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中、教案中,，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。教學(xué)思路清晰,，美術(shù)課堂就會呈現(xiàn)清晰,，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上,，又以非常鮮明的個性化色彩,，潛移默化地影響著學(xué)生,。

提問是組織教學(xué),、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,，設(shè)計出有價值的問題進行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,，如導(dǎo)向文化感,，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進學(xué)生的思考,。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成,。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運用教學(xué)話題,，提供一個討論中心,，圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問,，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答,。它對學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn),，激勵學(xué)生必須對繪畫進一步探究。開放式提問含有很大的容量,，但決不是大得不著邊際,，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼作品,，讓學(xué)生有開掘的天地,，對繪畫作品做深入的、探究性的討論,。值得一提的是，在這個多向交流的過程中,，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠,，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問,，保護學(xué)生的思考成果，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的,。

培養(yǎng)學(xué)生既要善于動腦,又要善于動手,。如何更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來體現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生用線條,、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能,。

例如在教學(xué)《海底世界》一課時,，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學(xué)生描繪形態(tài)各異的魚放在其中,。隨即,，學(xué)生運用平日所學(xué)的繪畫表現(xiàn)技能，開動腦筋各出新意,。不到二十分鐘,，學(xué)生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中,。有大魚,，有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開的花朵,；兩只大螃蟹揮動鐵鉗正在比武,。通過添添畫畫、剪剪貼貼,，一幅美妙,、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。生動迷人的“魚游圖”伴隨著旋律優(yōu)美的“海之詩”音樂吸引了全班學(xué)生,，不時發(fā)出贊嘆聲,。 本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學(xué)生情緒盎然,，課堂教學(xué)形式活,，質(zhì)量高，效果好,。充分調(diào)動了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力,，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為,，上好美術(shù)課貴在得法,，教學(xué)方法好比船和橋，是達到目的完成任務(wù)的一種手段,。所以,，高效課堂與教學(xué)方法密切相關(guān),，高效課堂要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。沒有簡化教學(xué)環(huán)節(jié),、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，精心設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系, 高效的主體性實踐及對學(xué)生的積極評價這些靈活多樣的教學(xué)方法,，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話,。所以根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法,。要研究方法，要有創(chuàng)造性思維,，思路活躍,、方法新穎，學(xué)生感到有興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇十三

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué),，面對幾大困惑：學(xué)生材料不齊,、安全責(zé)任、教師兼職,，特別是綜合操作課,，困難更大，若不講究策略,，美術(shù)課上起來,，教師痛苦，學(xué)生無獲,。教學(xué)是一個良心工程,，只要用心，教學(xué)就能相長,，就能尋找到教學(xué)策略,，從面感受到美術(shù)教學(xué)的快樂。特別是在教學(xué)第八冊《刻印的樂趣》一課后,，我的感覺更強烈,。我的教學(xué)策略嘗試如下：

安全責(zé)任重于泰山。特別是在美術(shù)綜合操作課上,，學(xué)生一會用剪刀,，一會用小刀、一會用膠水,、一會用鐵釘?shù)?，有的學(xué)生忘了帶,，還要相互借，在這些過程中,，如果不注意安全，很容易出現(xiàn)自傷或他傷,，這正是很多農(nóng)村兼職老師不愿上美術(shù)綜合操作課的主要原因,，但不上，學(xué)生的動手實踐能力又如何能培養(yǎng)呢,？所以,，教師操作時要招呼在前，上課時就要講清安全注意事項,，為保險起見,，還可請學(xué)生起來復(fù)述安全內(nèi)容，在教學(xué)過程中,，再適時提醒,，這樣就能警鐘長鳴，學(xué)生就能安全操作了,。如：教學(xué)《刻印的樂趣》,，這一課是一節(jié)創(chuàng)造性、動手性較強的教學(xué)實踐課,，學(xué)生喜歡,，只要組織得當(dāng)，學(xué)生就會學(xué)得輕松,、主動,、投入。我在教學(xué)時,，先講明此課的安全注意事項——學(xué)生在作業(yè)中要格外注意用刀安全,，一不東借西借，用完刀及時放自己桌上,，在操作刻時,，左右手配合好，把握好力度,，不傷自己,。這一招是保證學(xué)生完成良好作業(yè)效果的重點和前提。另外,，在具體刻花時再次強調(diào)用刀手法以及方向,，時刻提醒注意安全。這樣,，刻雖有難度,，但因?qū)W生有興趣,，加上教師的安全教育到位，課堂氣氛顯得熱烈,，但刻刀雕琢?xí)r學(xué)生卻能做到小心翼翼,，感覺十分到位，刻印的樂趣也就真正有體驗了,。這一事實證明,，安全多講一點，學(xué)生慢慢就會有安全意識,，綜合操作課上,，學(xué)生紀(jì)律很好，大家都能井然有序地做著自己的作品,，很快樂,。

紙上談兵，學(xué)生一團水霧,。特別在全新的綜合操作課上,，學(xué)生一點基礎(chǔ)都沒有，教師的示范,，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說,，可謂點石成金，所以,，示范不可少,，但一堂的時間有限，教師示范要精一點,。要么,，先簡要示范全過程，讓學(xué)生觀察,，得操作步驟與方法,，然后，學(xué)生再運用此方法去創(chuàng)造性地完成作,；要么教師做一步,，學(xué)生馬上學(xué)一步，教師巡視糾正一次,，再繼續(xù),。如：《刻印的樂趣》一課教學(xué)，我就采用了第二種操作,，讓學(xué)生一步一步地跟學(xué),，因為這節(jié)課知識對學(xué)生來說是全新的，又涉及用刀安全，教師及時教,，及時巡視學(xué)生學(xué)的情況,，安全注意了，同時又對學(xué)生施以了耐心的教與導(dǎo),，學(xué)生學(xué)得較有信心,。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂?！巴ㄟ^美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神,，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響?！毙W(xué)生的想象是非常豐富的，也是敢于想的,。在整個教學(xué)過程中,，教師善于啟發(fā)，學(xué)生的智慧是無窮的,，能說出很多有創(chuàng)意的方法,，如果教師及時肯定，能極大的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及藝術(shù)表達能力,。事實上,，新課標(biāo)也是要讓學(xué)生在課堂中自主地學(xué)習(xí)，所以,，我在教學(xué)中經(jīng)常運用先讓學(xué)生觀察,，再自己思考感受，最后想象創(chuàng)新的方法,，學(xué)生作品百花齊放,，各呈異彩。如：《刻印的樂趣》一課教學(xué),，雖然,，我先讓學(xué)生跟學(xué)，統(tǒng)一刻了一個簡單的蘋果,，但方法掌握后,，我放手了，讓學(xué)生自由選擇橡皮擦或紅苕或土豆或石膏板等更多的材料來自己嘗試,，或刻一個喜歡的文字或刻一個漂亮的圖案,，來完成作業(yè)，結(jié)果,，有的學(xué)生刻了一朵花,、一個桃、一個王字等，學(xué)生憑自己的智慧創(chuàng)造出了很美的藝術(shù)效果,。

“在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,，評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展。因此,，評價標(biāo)準(zhǔn)要幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力?！蓖尥奘强浯蟮?，我認(rèn)為此話不假。在以前的美術(shù)課上,，我對學(xué)生很苛刻,，結(jié)果，課堂上學(xué)生無生機,，我眼里滿是惱怒,，學(xué)生怎么這么笨，這么簡單的都做不來,？眼里盡是失落,，學(xué)生怎么這么瓜，連教師叫帶的東西都帶不來呢,？我這個“巧婦難為無米之炊”吶,，總之，一切都不如意,。后來,，我嘗試著，對記住帶東西的同學(xué)給予表揚,，對忘記帶的同學(xué)教師及時安排換位學(xué)生幫助提供或教師多準(zhǔn)備一點材料給忘記帶的學(xué)生,，但一定要提醒下次不能忘，這樣既解決了材料問題,，又減少了批評,，在學(xué)生眼里老師的幫助與期待多了，賞識多了,，學(xué)生的自信自尊及時得到保護,，課堂的師生關(guān)系也融洽多了，課堂效果也就出來了,。同時,，我還采用發(fā)獎勵紙，優(yōu)秀作品留照,、全班展評等賞識形式,，學(xué)生學(xué)美術(shù)的勁頭更足了，作品效率也提高了。如在《刻印的樂趣》教學(xué)中,，由于是學(xué)生第一次全新制作,，各種各樣的情況會出現(xiàn)，如“刻錯了”,、“刻壞了”的聲音出現(xiàn)時,，我沒有生氣，而是及時安慰：沒關(guān)系,，再來,，因為是第一次，允許失敗,，但老師還是覺得你刻時膽大心細(xì)勇氣可佳,，再來，相信一定成功,。在賞識中,，學(xué)生雖然刻得不夠很好，但他們自己學(xué)會了刻印,，從笑臉上已經(jīng)表現(xiàn)出很有成就感了。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思聽課篇十四

目前教育局正在開展“德育滲透千堂課”活動,，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育,。作為一名美術(shù)兼職教師，我經(jīng)過深深思考結(jié)合湘教版二年級美術(shù)上冊教材說一說美術(shù)課中的德育滲透,。

美是客現(xiàn)存在的,，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會生活,、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受,。但是，人們明明生活在“美” 的身邊,，卻感受不到“美”的存在,，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受,，即審美,。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、欣賞美,、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?？梢?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生健康的,、高尚的審美能力。

一,、發(fā)現(xiàn)美

大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的樹,、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙,、春天草綠花紅,、青山綠水、旭日斜陽,、藍天白云,、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉,，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機會去觀賞大自然和接觸生活,，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美,、藝術(shù)上的美都來源于生活,。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去,，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi),，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術(shù)課中《影子大王》,、《美麗的昆蟲》,、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無睹,，根本感受不到這些東西是美的,，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊藏的美?？梢圆捎猛ㄔ捁适?，卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美，通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的能力,。

二、想象美

對于欣賞到的美好景象,，可以主動地進行“再創(chuàng)造”,。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,，是審美活動中的一種重要的心理功能,?？梢哉f，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造,。對于小學(xué)生而言,，老師要充分鼓勵學(xué)生大膽想象，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品,，都要給予肯定,。

在教學(xué)過程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用形象思維來分析,、研究,、綜合、概括事物,，也就是對感知材料加以分析,、研究和綜合，進而提升自己的抽象思維能力,，打開自己的想象空間,，填滿無限遐想的想象。