作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

10的認(rèn)識教案教學(xué)反思 10的認(rèn)識課后反思篇一

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力,，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生,。為此，在新課開始時,，我注意創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)參與的動機(jī)，讓學(xué)生和老師一起做拍手游戲,。緊接著提問9的后面是幾,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識。這種設(shè)計激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī),，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

二,、結(jié)合課本,，認(rèn)識10，并學(xué)會按照順序去數(shù)結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識10,、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù),。這部分內(nèi)容在編排上與8,、9的認(rèn)識主要有兩點(diǎn)不相同：

一是沒有安排10的序數(shù)意義,，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；

二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成,。

三、擺小棒，學(xué)習(xí)10的組成讓孩子們親身盡力,，通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成,。這樣不僅加深了學(xué)生對10的組成里理解和記憶，更是培養(yǎng)的學(xué)生的動手能力,。當(dāng)然這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方也有很多：

1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,，一種能力，而不是簡單的模仿,，記憶,，浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過程中,，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,，10個人畫出相對應(yīng)的圓點(diǎn)，而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感,。我應(yīng)該再增加一個估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生估這是不是10個圓點(diǎn)。先畫個兩個圓點(diǎn),，讓學(xué)生感知,，這比10個圓點(diǎn)少了很多，畫20個圓點(diǎn),，讓學(xué)生感知這比10個圓點(diǎn)多了很多,，從這樣的一個比較中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個圓點(diǎn),。

2．對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想,。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個，10表示10個,。我在出題的時候應(yīng)該給出的數(shù)量不一,，隨時變化，讓學(xué)生靈活運(yùn)用,，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖,。

3．在10的組成教學(xué)時，我采用的方法是,，讓學(xué)生動手分小棒,。我的想法是，一年級的孩子比較好動,，拿實(shí)物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒,，而且分完一種之后，不能把分法保存下來,，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚,。所以這部分的處理，應(yīng)該再細(xì)致點(diǎn)。比如讓學(xué)生把分的結(jié)果記錄下來,。只有真正讓學(xué)生成為課堂的主人,，全面提高學(xué)生的思維能力和合作探究能力，學(xué)生才能鞏固所學(xué)的知識,，始終保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。同樣，作為教師,，在營造輕松愉悅教學(xué)氛圍的同時,，也要積極探索讓學(xué)生從直觀認(rèn)識走向深刻理解，不斷增強(qiáng)教學(xué)的層次和深度,。

10的認(rèn)識教案教學(xué)反思 10的認(rèn)識課后反思篇二

師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù),？

生1：0—9

生2：0、1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9

師：今天，老師把這幾個數(shù)字娃娃一同請來了,。（電腦出示0—9數(shù)字娃娃）,。看看這些數(shù)中哪個最大,？

生：9

師：聽老師下面的故事：有一天,，0—9這幾個數(shù)字娃娃做排隊的游戲，9最大,，理所當(dāng)然當(dāng)上了隊長,，于是，他就驕傲起來,，看不起別的數(shù)字娃娃,，它神氣地對0說：“你呀，沒頭沒臉的,，表示一個物體也沒有,，和我比起來真是太小了?！?聽了,，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了,。0走后,，1又成了最小的，1也隨之走掉了,，可是不一會兒娃娃“1”牽著“0”的手走回來,。（動畫顯示0、1走掉,，又一起回來的情景）,。娃娃“1”對隊長說：“隊長，如果我和0站在一起,，比你還要大,。”9聽了非常的吃驚,。

師：同學(xué)們,，你們認(rèn)為數(shù)字娃娃1說的話對么？我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個數(shù)怎么讀,？10是不是比9大呢,？今天，我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”

出示課題：10的認(rèn)識

評析：以童話故事引出數(shù)學(xué)問題,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問題出發(fā),，最大限度地調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性,。通過數(shù)字9見到數(shù)字10的疑問引出數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生要思考的問題,，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）

師：同學(xué)們,，10月1日是什么日子,？

生：國慶節(jié)

師：，這天,，小朋友們約到一起到動物園去玩,，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動物園的情景）,，請同學(xué)們數(shù)一數(shù),。

生1：10只鴿子

生2：10只熊貓

生3：10棵翠竹

（師強(qiáng)調(diào)：大家數(shù)了9以后再添上一個就是10，10是9后面一個數(shù),。）

師：請同學(xué)們說一說生活中還有哪些數(shù)量是10的物體,？

生1：我有10支鉛筆

生2：我家種了10盆花

生3：我有10個手指頭

……

評析：

在這個環(huán)節(jié)中,，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場改為參觀動物園,，主要是考慮到農(nóng)村學(xué)校中和平廣場與學(xué)生生活實(shí)際有一定的距離,，改為參觀動物園后，使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來,，為學(xué)生的觀察提供更多的參與機(jī)會,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感）,。[片段三]

師：老師這兒有10朵智慧花，準(zhǔn)備分成兩份,，一份獎給今天表現(xiàn)好的男同學(xué),，一份獎給今天再現(xiàn)好的女同學(xué)，同學(xué)們想一下有有幾種分法,？同學(xué)們可拿出自己的小棒動手分一分,。

（同學(xué)們開始動手分小棒，擺出不同分法）

師：誰想把自己的分法說給大家聽,？

生1：我認(rèn)為男女同學(xué)都表現(xiàn)好,，各分5朵。

（生答時,，師板書）

生2：我認(rèn)為男生表現(xiàn)好分6朵,，女生分4朵。

生3：我認(rèn)為女生發(fā)言

積極應(yīng)分7朵,，男生分3朵,。

……

（學(xué)生說出不同的分法，師一一進(jìn)行板書）

評析：

學(xué)生的自主操作,，提問,，熱烈地討論，解答,，使他們不僅參與了知識的發(fā)生,、發(fā)展和形成的過程，掌握了基礎(chǔ)知識,，體驗了成功的快樂,，同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動一：師生對口令,，師說1,，同學(xué)們說1和9組成10。

活動二：同桌做游戲,，伸手指,。同桌互伸手指,，伸出的手指數(shù)合起來是10。

活動三：找朋友,，把1—9卡片發(fā)給學(xué)生,，再請9位學(xué)生上臺來，讓他們到學(xué)生中去找朋友,，使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。

評析：

這三個反饋練習(xí)活動的設(shè)計,，教師把“學(xué)”寓于“玩”中,。使學(xué)生在體會了“做數(shù)學(xué)”后，還可以高興地“玩數(shù)學(xué)”,，使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數(shù)學(xué)養(yǎng)分,，親自經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、設(shè)計活動的過程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的興趣。

這節(jié)課主要是10的認(rèn)識,?！稑?biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號感,，發(fā)展抽象思維,。”在這節(jié)課中：

1,、體現(xiàn)“數(shù)感”教學(xué)的主要內(nèi)容,，能讓學(xué)生理解數(shù)的意義，會用多種方法表示數(shù),，能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,，能用數(shù)表達(dá)和交流信息等。

2,、在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng),。在教學(xué)中使學(xué)生“舊”的概念形成經(jīng)歷了一個過程：通過參觀動物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗,，使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念,、建立數(shù)感。

3,、《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,?！彼哉n堂上通過幫“老師分智慧花”這個活動的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,，在自主探索,、親歷實(shí)踐、合作交流的氛圍中,，清楚地明確自己的思想,，并有機(jī)會分享自己與他人的想法。

4,、教師把游戲引進(jìn)活動,，也成為游戲的參與者，寓教學(xué)于游戲中,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識，發(fā)展思維,，一定會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,。這節(jié)課中與老師對口令，與同桌互伸手指,，自己在《找朋友》歌聲中“找朋友“這三個活動具有恰當(dāng)?shù)你暯有?、針對性，使練?xí)的目的不僅關(guān)注了知識的教學(xué),，更關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。

10的認(rèn)識教案教學(xué)反思 10的認(rèn)識課后反思篇三

本節(jié)主要由6、7的認(rèn)識,、8,、9的.認(rèn)識、10的認(rèn)識等構(gòu)成,，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識最直接的基礎(chǔ)。

成功之處：

１,、充分發(fā)揮主題圖的作用,。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用,，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位,，尤其在教學(xué)10的組成時,，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中,，學(xué)生的觀察能力,，表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高,。同時還運(yùn)用主題圖的畫面對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、講衛(wèi)生的教育,，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時受到思想教育,。

２、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一,。在教學(xué)中，我對學(xué)生的觀察要求是：做到有條理,，最好能多角度,。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué),，大部分學(xué)生達(dá)到了會觀察,、能表達(dá),。

３,、在這一內(nèi)容中，學(xué)生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語）,，學(xué)會根據(jù)題中提供的信息提出問題,，并解決問題。我覺得這一知識點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的,，大部分學(xué)生會根據(jù)圖意完整的敘述題意,，并根據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題,。

不足之處：

1,、一部分學(xué)生的計算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響,。

2,、做題時，很多學(xué)生不看題,，憑感覺做,，不知道何為檢查。

3,、還有一些學(xué)生分不清左和右,。

4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分,，如不知道從左數(shù)第6個與左邊的6個到底有什么區(qū)別,。

10的認(rèn)識教案教學(xué)反思 10的認(rèn)識課后反思篇四

尊敬的家長朋友們：你們好！

這周主要進(jìn)行了10的認(rèn)識及加減法,、的教學(xué),。

10的認(rèn)識：學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識基本都包括以下幾個方面,。

（1）會數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù),，用數(shù)來表示物體的數(shù)量,。

（2）數(shù)序，知道幾添上1是幾,，明確它在數(shù)中的位置,，會辨別前后,。

（3）會比較大小,。

（4）明確序數(shù)意義，會區(qū)分幾個和第幾,，一般與左右的問題相結(jié)合,。

（5）能正確,、規(guī)范地書寫。以后碰到這樣的教學(xué)就不再作具體說明了,。

10的加減法：依然包括兩部分,。

一是看圖列四道算式（即一圖四式），兩道加法兩道減法,。

這類型的題目要明確圖中的3個數(shù),，左邊一部分、右邊一部分,、還有全部,。在列算式時，要把左邊的加上右邊的,，右邊的加上左邊的,；用總數(shù)（全部）減去左邊的，用總數(shù)（全部）減去右邊的,。經(jīng)過一周的練習(xí),，孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過還有三分之一的孩子容易在減法上出錯,。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了,。舉個例子：3+4=7、4+3=7,，另外兩道減法算式應(yīng)該為7-4=3,、7-3=4。有的孩子則寫成了4-3=1,。

二是用數(shù)學(xué)，這種題我在上次曾做過詳細(xì)的介紹，下面我主要講一下孩子易錯的地方這兩種題型的題目,?？吹筋}目,，一般我都會引領(lǐng)著孩子們對圖意進(jìn)行分析,，如果問號在大括號的下面,，就是求的全部（即總數(shù)）有多少,，需要用加法,；如果問號在大括號的上面，就是求的一部分,，需要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那部分（即不帶問號的數(shù)）,。目前減法出錯最多,，主要是孩子所寫的減數(shù)不對,，往往都減去問號代表的數(shù),，而問號所表示的應(yīng)該是要計算出來的,。這樣的情況在每年的一年級孩子身上都會大量出現(xiàn)，使我們非常重視的問題,。在和一位家長朋友聊天過程中,，發(fā)現(xiàn)讓孩子把問號所表示的圖用手捂上這個方法很不錯,，我在班里也會慢慢的推廣這種辦法,。一旦用手捂上了圖,，孩子就不太會減錯了,。這兩部分都是最終考試必考的重點(diǎn)題型，我們會繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí),。

為了提高孩子的口算能力，我把每天5分鐘口算練習(xí)改為了每天十分鐘（可分兩次完成）,，需要家長簽上名字,，并說下孩子的口算情況,。請家長給孩子準(zhǔn)備好自制的口算卡片,，（內(nèi)容要全,，以10以內(nèi)的加減法為主,。您如果覺得孩子掌握的比較好了,，可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度,，擴(kuò)大范圍到20以內(nèi)）,。下周，我們將學(xué)習(xí)連加連減,、加減混合（課本第72~77頁）,。再次感謝您對我工作的支持,！

10的認(rèn)識教案教學(xué)反思 10的認(rèn)識課后反思篇五

學(xué)生不是一張白紙,，他們已有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識積累,，特別是10的認(rèn)識這一內(nèi)容,，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過,。因此教學(xué)中不能讓學(xué)生被動汲取,、模仿,、記憶和反復(fù)訓(xùn)練，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間,、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,，體現(xiàn)知識形成過程,，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力,。

10個一是1個十是建立新舊計數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容，也是為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容,。教學(xué)時我讓孩子數(shù)小棒，邊數(shù)邊擺當(dāng)數(shù)到9時停頓以下在擺一個,，問孩子：有幾根小棒,？孩子很容易回答10根,，這是馬上指導(dǎo)孩子把10根小棒用皮套捆成一捆,，讓孩子用語言描述自己的操作過程：把10根小棒捆成一捆,，跟著教給孩子10個一是1個十,，有了直觀的小棒及捆小棒的過程作依托孩子很容易的理解了,。而后又用計數(shù)器，知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù),，進(jìn)一步鞏固滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系。但從孩子的操作情況來看,，孩子對數(shù)為的理解還有待提高,，同時讓我深深的感到孩子確實(shí)不是很聰明,，也是我信心滿滿的完成實(shí)驗的任務(wù)而有所動搖了。

學(xué)生在從分得活動空間列舉了很多與10有關(guān)的例子,，如：10個手指、10個腳趾、10個同學(xué)站一隊,、一捆小棒有10根,，等通過讓學(xué)生距離動一動說一說數(shù)一數(shù)指導(dǎo)10可以表示物體的個數(shù)，指導(dǎo)數(shù)學(xué)就在身邊,。感受學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)要針對學(xué)生的實(shí)際,，適時調(diào)整,。也就是要充分備學(xué)生,，了解學(xué)生的基礎(chǔ),，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，才會讓孩子學(xué)有所得,。

10的認(rèn)識教案教學(xué)反思 10的認(rèn)識課后反思篇六

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。課始,，我通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識6-10各數(shù),。在導(dǎo)入部分，選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物,，并用課件一一的出現(xiàn),，有前面認(rèn)識過的05，還有今天認(rèn)識的610,。讓學(xué)生在這個過程中感悟到數(shù)的順序,。

然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時候,，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù),；也可以按左右數(shù),；還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時,，再結(jié)合教室的實(shí)物來數(shù),，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子,、數(shù)同學(xué),、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，教學(xué)效果很好,。在認(rèn)識了這些數(shù)后，為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識,，并逐步上升到理性認(rèn)識,，讓學(xué)生選用6-10中的任意一個自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個動作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,、就在生活中。

最后,，用自己的小計數(shù)器撥數(shù),，先撥上6個，然后逐一的添加一個小珠子,，在體會后繼數(shù)的同時也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,。并在此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行了深度的思考：6個添上一個是7個，還可以怎么得到7呢,？讓學(xué)生自己試著撥撥,，在撥的同時孩子們會想到：5個添上2個是7個；4個添上3個是7個同時,，也為組成做了鋪墊,。

整節(jié)課，孩子們的情趣很高漲,?？傊竟?jié)課,，我盡量使課堂做到生活化,、活動化和趣味化，盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。并且結(jié)合孩子好玩,、好動的生理天性，讓他們在觀察、比較,、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗與數(shù)學(xué)的距離,，使學(xué)生的思維得到的發(fā)展,，個性得到的張揚(yáng),，使學(xué)生在自主探索的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。

在教學(xué)中,，我注重對學(xué)生進(jìn)行用數(shù)學(xué)過程的指導(dǎo),，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,、理解畫面內(nèi)容,、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑,。

1．對于大括號的作用的很好體現(xiàn),。在引入大括號時我讓大家，體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來,，讓學(xué)生用手勢來演示,，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用,，體會大括號的意義,。

2．在對進(jìn)行加法和減法的對比中，我逐個出示,，練習(xí),，再讓學(xué)生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同,，再通過他們自己的話說說什么情況下用加,，什么情況下用減，教師這時做一個總結(jié),，這樣教學(xué)效果較好,。

3．?dāng)?shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分,。學(xué)生通過自己動手收集信息,、處理信息的活動，親身感受到了8,、9的基數(shù)和序數(shù)含義,，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法,。因此,，在教學(xué)主題圖時我讓學(xué)生通過觀察，自己找出數(shù)量是8,、9的物體,，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示,，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8,、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力,。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小,，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7,、8,、9的大小時，我沒有講怎樣進(jìn)行比較,，而是讓學(xué)生通過觀察,，直接用、表示他們之間的數(shù)量關(guān)系,，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能力,。

6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成,，而且絕大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成,。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)的有所提高,，同時讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng),。

加強(qiáng)操作，把操作與思考結(jié)合起來,。操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對實(shí)物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察,、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象,。如教學(xué)8,、9的組成，我讓學(xué)生把8個圓片分成兩部分,，學(xué)生馬上按擺也了一種分解,。這時我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過思考,、討論,、交流，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，按照一部分依次加1,，另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成。因為學(xué)生對擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動已經(jīng)不太感興趣,，所以我引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，激發(fā)學(xué)生的活動動機(jī),，讓他們操作的愿望,。同時在交流討論中，全體學(xué)生都能真正參與到活動中,，并在自己所參與的觀察和操作活動過程發(fā)現(xiàn)問題,、探索規(guī)律。

10的認(rèn)識教案教學(xué)反思 10的認(rèn)識課后反思篇七

在教學(xué)中,，我是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想,，即：積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，本著這一思想，在教學(xué)認(rèn)識10的這節(jié)課上,，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的,，并對該課做一個簡單的教學(xué)反思。

讓學(xué)生在廣場上數(shù)出鴿子的數(shù)量和學(xué)生老師的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子,，這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺,，學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，讓學(xué)生打開了思維的門鎖,，舉出意想不到的好例子,，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾,，10個同學(xué)可以組成一組,，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例,，動一動,、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù),。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué),。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感,，積極主動,、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動是孩子的天性,。日常生活中的游戲各種各樣,，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識,、長智慧,。如在教學(xué)10的組成的時候，設(shè)計了“給鴿子找家”的游戲,，改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法,，而是采取了將知識溶入到游戲中，因為我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識時,，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了,，所以對于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),，發(fā)散了學(xué)生的思維,。在新授中，有如在練習(xí)中設(shè)計了給鴿子找朋友的游戲,。從實(shí)際的教學(xué)情況來看,，學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣,、學(xué)得輕松,、學(xué)得主動,、學(xué)得深刻,。

“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動,。在這個過程中,，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識,，交流彼此的情感,、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長,。新課程下提倡多樣化的,，現(xiàn)實(shí)的、主動探索的,、合作交流的基礎(chǔ)上，獲得的知識,，這樣的知識才是具有應(yīng)有價值的,、終身受用的知識。

綜觀全課的教學(xué),，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替,。做到讓學(xué)生多思考、多動手,、多實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。

10的認(rèn)識教案教學(xué)反思 10的認(rèn)識課后反思篇八

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！?現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間,，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí),，在動手中思維,，在思維中動手，讓學(xué)生在動手,、思維的過程中探索,、創(chuàng)新,。另外，一年級的學(xué)生年齡小,、生活經(jīng)驗少,，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，便于理解和接受,。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),。

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位,。在計算中以10來進(jìn)位和退位時,，所以單獨(dú)安排了這一節(jié)課。從我的實(shí)際教學(xué)來看,，基本達(dá)到了原來所定的教學(xué)設(shè)想,，我覺得在整個教學(xué)過程中讓我體會比較深的是：

創(chuàng)設(shè)情境，國慶節(jié)就要來臨了,，各族兒童正在歡慶國慶節(jié)呢,！讓學(xué)生數(shù)圖中小朋友的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子，這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺,，學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,，讓學(xué)生打開了思維的門鎖，舉出意想不到的好例子,，如：人有10個手指頭,，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學(xué)可以組成一組,，一桌酒席坐滿剛好是10人等,。通過讓學(xué)生舉例，動一動,、說一說,、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù),。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué),。

“新課程理念下的教學(xué),，本質(zhì)上是溝通與合作的活動,。在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考,、見解和知識,，交流彼此的情感、觀念與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長,。新課程下提倡多樣化的,，現(xiàn)實(shí)的、主動探索的,、合作交流的基礎(chǔ)上,，獲得的知識，這樣的知識才是具有應(yīng)有價值的,、終身受用的知識,。通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動手?jǐn)[一擺,、看數(shù)說一說,、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫數(shù)等認(rèn)識數(shù)10的過程,。

注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義,，幫助學(xué)生理解10的含義，初步形成10的概念,。在“想想做做”的練習(xí)中，既滲透10可作為計數(shù)單位,，又突出可以2個2個,、5個5個地計數(shù)，建立按群計數(shù)的觀念,；通過讀數(shù)和寫數(shù),，引導(dǎo)學(xué)生掌握0—10的順序和大小比較，建立起相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。小學(xué)低年級的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像和實(shí)踐操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，所以一開始就把學(xué)生的注意力引到主題圖上,，充分利用主題圖所提供的資源,，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察，然后從中抽象出數(shù)10,。這樣的設(shè)計適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,。從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來看,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動,，教學(xué)效果較好,。

綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替,。做到讓學(xué)生多思考、多動手,、多實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，教學(xué)形式有分有合,，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。

10的認(rèn)識教案教學(xué)反思 10的認(rèn)識課后反思篇九

從畢業(yè)到實(shí)習(xí),，再到現(xiàn)在身體力行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，一路走來，收獲著,，也感慨著,。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)、關(guān)于小學(xué)課堂,，我想我再也不會報以輕松的態(tài)度,，所以也越來越多地明白，一堂好課組織起來的不易,，和展示出一堂精彩數(shù)學(xué)課的重要意義,。

新課標(biāo)中指出學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂中起主導(dǎo)作用,。而總結(jié)反思我自己的這堂課,，我發(fā)現(xiàn)在這一點(diǎn)上我做的非常不到位。首先,，在40分鐘的課堂中,，作為老師，自身講授的時間過多,，學(xué)生自我表達(dá),、自我展示的時間太少，甚至是缺失,，這樣不僅加重了自己的工作量,，還不利于引起學(xué)生興趣，整堂課便顯得枯燥,，沒有生機(jī),，在以后的教學(xué)中應(yīng)該增加師生互動,、生生互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，減少老師講的時間,，增加學(xué)生表達(dá)的時間；第二,，自主探索,，解決問題環(huán)節(jié)沒有突出“自主”，一直是老師引導(dǎo),，放手不夠,，同時教學(xué)手段，講解方法太過單一,，從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路,，沒有變換，可能會使學(xué)生厭倦于繁瑣的講授,，而后來評課過程中有老師也提到可以多種方法進(jìn)行,，比如：在解決跑步有多少人？這個問題的時候,，稍作引導(dǎo),，便讓孩子到屏幕前自己數(shù)，展示他數(shù)數(shù)的方式,；在解決大樹有多少棵,？這個問題的時候，在前一問題的基礎(chǔ)上再適度放手,，讓孩子自己數(shù),，充分表達(dá)自己的意見，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望,，繼而在解決后面問題的時候可以同桌互數(shù),，從而是學(xué)生充分融入課堂；第三,，在學(xué)生使用學(xué)具這一環(huán)節(jié)的操作上，存在很大問題,，任務(wù)布置不到位,，不具體，學(xué)具的使用反而分散了學(xué)生的注意,，而在學(xué)生紀(jì)律得不到控制時,，自己的情緒又受到學(xué)生的影響，不能很好地控制課堂,，這一點(diǎn)需要及時進(jìn)行改正,，在平常的數(shù)學(xué)課中就要鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)具的能力,，同時學(xué)會采用多種方法控制課堂，適當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng),，樹立榜樣,，慢慢疏導(dǎo)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)任務(wù)中,。

聽優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課,，往往是教師語言流暢，課堂組織有序,，學(xué)生掌握得十分輕松,。而在我的這堂課上，數(shù)學(xué)語言的組織就存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤?，比如在點(diǎn)和人對應(yīng)方面,，直接說了6個人對應(yīng)6個點(diǎn)，而換成1位同學(xué)對應(yīng)1個點(diǎn),，那6位同學(xué)對應(yīng)幾個點(diǎn),？會給孩子思考的余地，讓孩子回答,，課堂也相對充實(shí),，有數(shù)學(xué)課的味道。同時我課堂的評價語言也相對匱乏,，只會簡單的表揚(yáng),，這樣的表揚(yáng)亦顯得空洞，得不到孩子的共鳴,，相對而言：觀察的真仔細(xì),，回答聲音很響亮，字寫得真漂亮,，聽的最認(rèn)真……這些具體到點(diǎn)上的表揚(yáng)需要加一些,，使學(xué)生充分體驗到老師的表揚(yáng)，使表揚(yáng)達(dá)到應(yīng)有的效果,。

通過這堂課,，我充分感受到對一年級孩子學(xué)生而言，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，抓住學(xué)生注意力,，提起學(xué)生表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的重要性,。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，無論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語言組織上都要狠下功夫，積極向?qū)W校老師請教，及時反思,，爭取快速融入數(shù)學(xué)教師隊伍,，做合格的數(shù)學(xué)教師。

最后我不得不說作為一名新教師的幸福,，這一堂課講下來,，真的是受到了很多老師的幫助，包括備課,、磨課,、課件的制做，甚至是學(xué)具的準(zhǔn)備,，沒有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊,，他們讓我我感受到教師隊伍的溫暖，讓我感動,，十分感謝他們,，而這也將成為我繼續(xù)向前的動力。

10的認(rèn)識教案教學(xué)反思 10的認(rèn)識課后反思篇十

教材是教學(xué)資源之一,，它為我們老師的教學(xué)提供主要的教學(xué)內(nèi)容,。但是，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求,，教師提供的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容,，應(yīng)該結(jié)合具體上課的環(huán)境、時間,、目的而有機(jī)增加,、修改教材，當(dāng)然教材中承載的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的要求,，教師不能夠任意改變,。

我執(zhí)教的這節(jié)課，關(guān)于教材主要做了以下幾個方面的改變：

（一）關(guān)于主題圖

1,、把靜態(tài)的10只鴿子改變成動態(tài)的9只鴿子,，又飛來了1只鴿子，使學(xué)生經(jīng)歷9增加1就是10的過程,。

2,、把遠(yuǎn)處模糊的樹木清晰化，具體成10棵數(shù),，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的對象,。

3、借助課件,，把畫面中所有的物體全部動態(tài)，而且這里的交互性非常強(qiáng)，可以從任何物體開始數(shù),，方便學(xué)生用點(diǎn)數(shù)法正確數(shù)出10個物體,。

4、借助課件,，幫助學(xué)生感受“生活中的事物——學(xué)習(xí)用具——數(shù)學(xué)符號”的抽象過程,。

（二）關(guān)于10的分合

1、小組合作學(xué)習(xí)形式,，要求不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn)：

有的小組合作有序,、有的小組合作無序；有的學(xué)生能夠想出多種分合方法,、有的學(xué)生只能夠想出一種分合方法,；有的學(xué)生能夠有序想出多種分合方法、有的學(xué)生不能夠有序想出多種分合方法,。

2,、操作基礎(chǔ)上整理：同樣整理分有序和無序，還有的學(xué)生能夠從一組分合想到另外一組分合,。

（三）關(guān)于練習(xí)

1,、在學(xué)習(xí)活動中處理相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生輕松完成,。

2,、練習(xí)中先提問題，幫助學(xué)生理解題意,，使學(xué)生明確練習(xí)目的,，練習(xí)更落實(shí)。

教材的改變,，使我上課得心應(yīng)手,，教法和學(xué)法融和，課上學(xué)生和我成為好朋友,，彼此共同就“10的認(rèn)識”進(jìn)行研究,。這節(jié)課的教學(xué)，有如下三點(diǎn)體會：

第一,，教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明,。

大家都知道數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)10以前已經(jīng)認(rèn)識了1——5,、0,、6個7、8和9,，對于數(shù)數(shù)不是陌生的,，可是我在教學(xué)中并沒有因為熟悉就淡化了數(shù)數(shù)過程，要知道我們的教育對象只有6、7歲,，知識需要在具體的活動中練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為能力,，所以我請學(xué)生先數(shù)主題圖中的具體對象：9個小朋友、9只鴿子,，然后借助“又飛來一只鴿子,，還是9只鴿子嗎？不是9只,，那是幾只呢,？”使學(xué)生在數(shù)的過程中初步認(rèn)識10，也滲透了“數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的”,。經(jīng)過這樣的改變,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力提高了，而且知道了“遇見要了解某個事物有幾個的時候,，就需要去數(shù)數(shù),。”這樣教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明,。

第二,，分層教學(xué)解放了學(xué)生和老師。

在進(jìn)行10的分合教學(xué)時,，我設(shè)計的學(xué)生分組進(jìn)行,，可是對學(xué)生研究的成果不做統(tǒng)一的要求，因為“不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)速度是不一樣的”,，有的小組是完整的,；有的小組是不完整的；有的小組是無序的,；有的小組是有序的,。因為我自己頭腦中沒有對學(xué)生一定要達(dá)到什么樣的研究結(jié)果的界定，在上課中我真正投入到學(xué)生的研究中去做個參與者,，同時學(xué)生也放開手腳自我探索,，這樣解放了學(xué)生和老師，使得課堂真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程,，出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果,，我現(xiàn)場選擇兩個小組的結(jié)果全班交流，使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確,，又了解了同伴的操作結(jié)果,，最后提煉成為完整的、有序的五組10的分合,，即書本第65頁出現(xiàn)的填空部分,。

尤其是第一小組的研究結(jié)果出現(xiàn)了0和10,，我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)學(xué)生思考：“小明要把這10瓶牛奶放在兩個帶子里，你這樣是放在兩個帶子里嗎,？”該學(xué)生搖頭,。我又說：“那你能夠自己改改你的分法嗎？”該學(xué)生想了想點(diǎn)點(diǎn)頭,，然后動手把他擺在右邊的學(xué)具一個個往左邊挪。我靜靜地看著他挪,，他挪完了望著我的時候,，我才問他：現(xiàn)在你是怎么放的”他說：“一個帶子放8瓶，一個帶子放2瓶,?！蔽冶頁P(yáng)他：“不錯，這樣改一改就很好地幫助小明解決了問題,?！边@樣，我借助輔導(dǎo)該學(xué)生的過程也使全體學(xué)生體會到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個數(shù),，一般不含零,。”

第三,，老師多一份情感,，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)。

新課程提倡營造和諧的教學(xué)氛圍,，可是教師帶著職業(yè)性的微笑對著學(xué)生,，學(xué)生的心怎么能夠熱起來呢？本節(jié)課,，我真心投入,，為每個學(xué)生的發(fā)言賀彩，為每個學(xué)生的操作捧場,，自己都上得熱血沸騰,，你說課堂里學(xué)生會不動嗎？因為學(xué)生不是天天和我見面,，在短短40分鐘里,，我要靠我的熱情去感染、吸引他們,，我能職業(yè)性的微笑嗎,？在精心設(shè)計的教學(xué)中，我用我的語言不斷鼓勵學(xué)生,，用我的手勢啟發(fā)學(xué)生,，學(xué)生表現(xiàn)越來越積極,，越來越精彩，真是老師多一份情感,，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)?。?/p>

10的認(rèn)識教案教學(xué)反思 10的認(rèn)識課后反思篇十一

這次的教研活動內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)》,，采用同課異執(zhí)的形式,。“同課異執(zhí)”顧名思義,，就是同一節(jié)課,，由不同的教師來執(zhí)教。我在想,，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考,，能提高我們多少的能力?不由對這個活動充滿了期待。

教學(xué)活動由年輕的c和g執(zhí)教,，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣——超市購物，感知單雙數(shù)——交流討論,，理解單雙數(shù)——操作,、游戲，鞏固單雙數(shù),。雖然教案是一樣的,，但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：

首先是給購物環(huán)節(jié),，第一個活動中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來),、購物、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來給收銀員),，然后讓幼兒操作圈一圈,，交流“你可以買幾樣?xùn)|西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣?xùn)|西,，還剩錢嗎?”第二個活動中教師也是先演示圈一圈,，購物時直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行購物,，減少了幼兒的等待時間,，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范,，幼兒再操作,。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前,，教師提升總結(jié)在后呢?

在交流環(huán)節(jié),，一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢,，買了幾樣?xùn)|西，還剩幾元錢”,，老師逐個出示相應(yīng)的代用券并按順序排列,。另一個活動中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊，沒有剩的放右邊,，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列,，然后教師再進(jìn)行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示,。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎(chǔ),。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會因設(shè)計的不同而有所不同,，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復(fù)和冗長,。

在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上,，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù)，也都是按照順序進(jìn)行了排列,，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù),、一個雙數(shù)。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示,，使幼兒的視線受到干擾,。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計使用要盡量減少干擾因素。

另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當(dāng)時的效果不是很大,，因為大家的材料不同,，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動時間過長,，幼兒注意力無法很好集中,。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改，看看孩子是否掌握,。對于個別的問題,，教師可以采用個別輔導(dǎo)的方法，而對于大家都存在的問題,，教師可以針對該問題再次集體教學(xué),。

同課異執(zhí)活動結(jié)束了。這樣的研討活動使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節(jié)課的成與敗,，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多,，如幼兒記錄經(jīng)驗的積累問題，孩子操作快慢的問題,、教師提問語言的指向性問題等等,。還有,，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒,。那么,，在平時的教學(xué)中面對全班全部幼兒教學(xué)時對個體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導(dǎo)問題等等,，都將引發(fā)我們的思考,、研討和實(shí)踐，期待著這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動給我們帶來更多的收獲,。