作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

10的認識教案教學反思 10的認識課后反思篇一

一、故事導入,，激發(fā)興趣興趣是最好的老師,，是推動學生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生,。為此,，在新課開始時，我注意創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)參與的動機,，讓學生和老師一起做拍手游戲。緊接著提問9的后面是幾,，這節(jié)課我們就來學習10的認識,。這種設(shè)計激發(fā)學生強烈的求知欲望和主動參與學習的動機，使學生學習情緒高漲,，達到學習的最佳境界。

二,、結(jié)合課本,，認識10，并學會按照順序去數(shù)結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認識10,、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小,，最后學習10的組成和寫數(shù),。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：

一是沒有安排10的序數(shù)意義,，因為學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了,；

二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成,。

三,、擺小棒，學習10的組成讓孩子們親身盡力,，通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成,。這樣不僅加深了學生對10的組成里理解和記憶，更是培養(yǎng)的學生的動手能力。當然這節(jié)課不足之處及以待改進的地方也有很多：

1．數(shù)學培養(yǎng)學生的是一種思維,，一種能力,，而不是簡單的模仿，記憶,，浮于表面的東西,。在教學由形抽象到點的過程中，我純粹的讓學生看著10只鴿子,，10個人畫出相對應的圓點,，而沒有深層次的去培養(yǎng)學生的一種數(shù)感。我應該再增加一個估點子數(shù)的環(huán)節(jié),，讓學生估這是不是10個圓點,。先畫個兩個圓點，讓學生感知,，這比10個圓點少了很多,，畫20個圓點，讓學生感知這比10個圓點多了很多,，從這樣的一個比較中,，讓學生更好的領(lǐng)悟到10個圓點。

2．對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學編排不夠理想,。這里的著眼點是讓學生明白第10只有一個,，10表示10個。我在出題的時候應該給出的數(shù)量不一,，隨時變化,，讓學生靈活運用，而不是機械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖,。

3．在10的組成教學時,，我采用的方法是，讓學生動手分小棒,。我的想法是,，一年級的孩子比較好動，拿實物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒,，而且分完一種之后,，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學生并不清楚,。所以這部分的處理,，應該再細致點。比如讓學生把分的結(jié)果記錄下來,。只有真正讓學生成為課堂的主人,，全面提高學生的思維能力和合作探究能力,，學生才能鞏固所學的知識，始終保持對數(shù)學的學習興趣,。同樣,，作為教師，在營造輕松愉悅教學氛圍的同時,，也要積極探索讓學生從直觀認識走向深刻理解,，不斷增強教學的層次和深度。

10的認識教案教學反思 10的認識課后反思篇二

師：同學們我們已經(jīng)學過哪些數(shù),？

生1：0—9

生2：0,、1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9

師：今天,，老師把這幾個數(shù)字娃娃一同請來了。（電腦出示0—9數(shù)字娃娃）,?？纯催@些數(shù)中哪個最大？

生：9

師：聽老師下面的故事：有一天,，0—9這幾個數(shù)字娃娃做排隊的游戲,，9最大，理所當然當上了隊長,，于是，他就驕傲起來,，看不起別的數(shù)字娃娃,，它神氣地對0說：“你呀，沒頭沒臉的,，表示一個物體也沒有,，和我比起來真是太小了?！?聽了,，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了,。0走后,，1又成了最小的,，1也隨之走掉了，可是不一會兒娃娃“1”牽著“0”的手走回來,。（動畫顯示0,、1走掉，又一起回來的情景）,。娃娃“1”對隊長說：“隊長,，如果我和0站在一起，比你還要大,?！?聽了非常的吃驚。

師：同學們,，你們認為數(shù)字娃娃1說的話對么,？我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個數(shù)怎么讀？10是不是比9大呢,？今天,，我們就來學習“10的認識”

出示課題：10的認識

評析：以童話故事引出數(shù)學問題，激發(fā)了學生的學習興趣,，興趣是最好的老師,，數(shù)學教師必須從學生的生活情景和感興趣的問題出發(fā)，最大限度地調(diào)動學生進一步學習的積極性,。通過數(shù)字9見到數(shù)字10的疑問引出數(shù)學問題,，引發(fā)了學生要思考的問題，使學生產(chǎn)生內(nèi)在學習動機,，為他們探索新知做了有力的鋪墊,。）

師：同學們，10月1日是什么日子,？

生：國慶節(jié)

師：,，這天，小朋友們約到一起到動物園去玩,，我們看到他們都看到些什么,？（電腦出示動物園的情景），請同學們數(shù)一數(shù),。

生1：10只鴿子

生2：10只熊貓

生3：10棵翠竹

（師強調(diào)：大家數(shù)了9以后再添上一個就是10,，10是9后面一個數(shù)。）

師：請同學們說一說生活中還有哪些數(shù)量是10的物體,？

生1：我有10支鉛筆

生2：我家種了10盆花

生3：我有10個手指頭

……

評析：

在這個環(huán)節(jié)中,，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場改為參觀動物園,，主要是考慮到農(nóng)村學校中和平廣場與學生生活實際有一定的距離,，改為參觀動物園后,，使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學問題與學生生活情景緊密聯(lián)系起來，為學生的觀察提供更多的參與機會,，使學生體會到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生一種親切感）。[片段三]

師：老師這兒有10朵智慧花,，準備分成兩份,，一份獎給今天表現(xiàn)好的男同學，一份獎給今天再現(xiàn)好的女同學,，同學們想一下有有幾種分法,？同學們可拿出自己的小棒動手分一分。

（同學們開始動手分小棒,，擺出不同分法）

師：誰想把自己的分法說給大家聽,？

生1：我認為男女同學都表現(xiàn)好，各分5朵,。

（生答時,，師板書）

生2：我認為男生表現(xiàn)好分6朵，女生分4朵,。

生3：我認為女生發(fā)言

積極應分7朵,，男生分3朵。

……

（學生說出不同的分法,，師一一進行板書）

評析：

學生的自主操作,，提問，熱烈地討論,，解答,，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程,，掌握了基礎(chǔ)知識,，體驗了成功的快樂，同時也感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

活動一：師生對口令,，師說1，同學們說1和9組成10,。

活動二：同桌做游戲，伸手指,。同桌互伸手指,，伸出的手指數(shù)合起來是10。

活動三：找朋友,，把1—9卡片發(fā)給學生,，再請9位學生上臺來,，讓他們到學生中去找朋友，使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10,。

評析：

這三個反饋練習活動的設(shè)計,，教師把“學”寓于“玩”中。使學生在體會了“做數(shù)學”后,，還可以高興地“玩數(shù)學”,，使學生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數(shù)學養(yǎng)分，親自經(jīng)歷運用數(shù)學解決問題,、設(shè)計活動的過程,，激發(fā)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣,。

這節(jié)課主要是10的認識,。《標準》在總體目標中提出要使學生“經(jīng)歷用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程,，建立數(shù)感和符號感,，發(fā)展抽象思維?！痹谶@節(jié)課中：

1,、體現(xiàn)“數(shù)感”教學的主要內(nèi)容，能讓學生理解數(shù)的意義,，會用多種方法表示數(shù),，能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能用數(shù)表達和交流信息等,。

2,、在數(shù)概念數(shù)學中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學中使學生“舊”的概念形成經(jīng)歷了一個過程：通過參觀動物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實例,，在現(xiàn)實背景下感受和體驗,，使學生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感,。

3,、《標準》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……,，數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程?！彼哉n堂上通過幫“老師分智慧花”這個活動的創(chuàng)設(shè),，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，在自主探索,、親歷實踐,、合作交流的氛圍中,，清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己與他人的想法,。

4,、教師把游戲引進活動，也成為游戲的參與者,，寓教學于游戲中,，讓學生在玩中學，在學中玩的氛圍中獲取知識,，發(fā)展思維,，一定會讓學生感受到學習是一件快樂的事情。這節(jié)課中與老師對口令,，與同桌互伸手指,，自己在《找朋友》歌聲中“找朋友“這三個活動具有恰當?shù)你暯有浴⑨槍π?，使練習的目的不僅關(guān)注了知識的教學,，更關(guān)注了學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

10的認識教案教學反思 10的認識課后反思篇三

本節(jié)主要由6,、7的認識,、8、9的.認識,、10的認識等構(gòu)成,，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且是進一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識最直接的基礎(chǔ),。

成功之處：

１,、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù),、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用,，在教師的引導下，學生對每一幅圖觀察得非常清楚,，描述得很到位,，尤其在教學10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致,，在觀察主題的過程中,，學生的觀察能力，表達能力得到進一步的提高,。同時還運用主題圖的畫面對學生進行愛勞動,、講衛(wèi)生的教育，使學生在認數(shù)的同時受到思想教育。

２,、重視觀察能力和數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學語言表達能力是數(shù)學學習必備的素養(yǎng)之一,。在教學中,，我對學生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度,。表達要求是：用數(shù)學語言說完整的話,。通過這一單元的教學，大部分學生達到了會觀察,、能表達,。

３、在這一內(nèi)容中,，學生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語）,，學會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題,。我覺得這一知識點在本單元是學得最扎實的,，大部分學生會根據(jù)圖意完整的敘述題意,，并根據(jù)問號所在的位置提問題,，用正確的方法解決問題。

不足之處：

1,、一部分學生的計算速度太慢,，這對今后的學習有很大的影響,。

2、做題時,，很多學生不看題,，憑感覺做，不知道何為檢查,。

3,、還有一些學生分不清左和右。

4,、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分,，如不知道從左數(shù)第6個與左邊的6個到底有什么區(qū)別。

10的認識教案教學反思 10的認識課后反思篇四

尊敬的家長朋友們：你們好,！

這周主要進行了10的認識及加減法,、的教學。

10的認識：學習數(shù)的認識基本都包括以下幾個方面,。

（1）會數(shù)數(shù),、認數(shù)，用數(shù)來表示物體的數(shù)量。

（2）數(shù)序,，知道幾添上1是幾,，明確它在數(shù)中的位置，會辨別前后,。

（3）會比較大小,。

（4）明確序數(shù)意義，會區(qū)分幾個和第幾,，一般與左右的問題相結(jié)合,。

（5）能正確、規(guī)范地書寫,。以后碰到這樣的教學就不再作具體說明了,。

10的加減法：依然包括兩部分。

一是看圖列四道算式（即一圖四式）,，兩道加法兩道減法,。

這類型的題目要明確圖中的3個數(shù)，左邊一部分,、右邊一部分,、還有全部。在列算式時,，要把左邊的加上右邊的,，右邊的加上左邊的；用總數(shù)（全部）減去左邊的,，用總數(shù)（全部）減去右邊的,。經(jīng)過一周的練習，孩子基本已經(jīng)能正確完成了,。不過還有三分之一的孩子容易在減法上出錯,。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個例子：3+4=7,、4+3=7,，另外兩道減法算式應該為7-4=3、7-3=4,。有的孩子則寫成了4-3=1,。

二是用數(shù)學，這種題我在上次曾做過詳細的介紹,，下面我主要講一下孩子易錯的地方這兩種題型的題目,。看到題目,，一般我都會引領(lǐng)著孩子們對圖意進行分析,，如果問號在大括號的下面,，就是求的全部（即總數(shù)）有多少，需要用加法,；如果問號在大括號的上面,，就是求的一部分，需要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那部分（即不帶問號的數(shù)）,。目前減法出錯最多,，主要是孩子所寫的減數(shù)不對，往往都減去問號代表的數(shù),，而問號所表示的應該是要計算出來的。這樣的情況在每年的一年級孩子身上都會大量出現(xiàn),，使我們非常重視的問題,。在和一位家長朋友聊天過程中，發(fā)現(xiàn)讓孩子把問號所表示的圖用手捂上這個方法很不錯,，我在班里也會慢慢的推廣這種辦法,。一旦用手捂上了圖，孩子就不太會減錯了,。這兩部分都是最終考試必考的重點題型,，我們會繼續(xù)加強練習。

為了提高孩子的口算能力,，我把每天5分鐘口算練習改為了每天十分鐘（可分兩次完成）,，需要家長簽上名字，并說下孩子的口算情況,。請家長給孩子準備好自制的口算卡片,，（內(nèi)容要全，以10以內(nèi)的加減法為主,。您如果覺得孩子掌握的比較好了,，可以適當?shù)奶岣唠y度，擴大范圍到20以內(nèi)）,。下周,，我們將學習連加連減、加減混合（課本第72~77頁）,。再次感謝您對我工作的支持,！

10的認識教案教學反思 10的認識課后反思篇五

學生不是一張白紙，他們已有一定的數(shù)學經(jīng)驗和知識積累,，特別是10的認識這一內(nèi)容,，大多數(shù)學生在幼兒園或在家里已接觸過。因此教學中不能讓學生被動汲取,、模仿,、記憶和反復訓練，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境,，體現(xiàn)知識形成過程,，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

10個一是1個十是建立新舊計數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容,，也是為孩子后續(xù)學習所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容,。教學時我讓孩子數(shù)小棒，邊數(shù)邊擺當數(shù)到9時停頓以下在擺一個,，問孩子：有幾根小棒,？孩子很容易回答10根，這是馬上指導孩子把10根小棒用皮套捆成一捆,，讓孩子用語言描述自己的操作過程：把10根小棒捆成一捆,，跟著教給孩子10個一是1個十，有了直觀的小棒及捆小棒的過程作依托孩子很容易的理解了,。而后又用計數(shù)器,，知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù)，進一步鞏固滿十進一的十進制關(guān)系,。但從孩子的操作情況來看,，孩子對數(shù)為的理解還有待提高，同時讓我深深的感到孩子確實不是很聰明,，也是我信心滿滿的完成實驗的任務而有所動搖了,。

學生在從分得活動空間列舉了很多與10有關(guān)的例子，如：10個手指,、10個腳趾,、10個同學站一隊、一捆小棒有10根,，等通過讓學生距離動一動說一說數(shù)一數(shù)指導10可以表示物體的個數(shù),，指導數(shù)學就在身邊。感受學生活中的數(shù)學,。

教學要針對學生的實際,，適時調(diào)整。也就是要充分備學生,，了解學生的基礎(chǔ),，一切以學生的需要為出發(fā)點，才會讓孩子學有所得,。

10的認識教案教學反思 10的認識課后反思篇六

為了提高學生學習的積極性,，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。課始,，我通過愉快的情景啟發(fā)學生初步認識6-10各數(shù),。在導入部分,，選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物，并用課件一一的出現(xiàn),，有前面認識過的05,，還有今天認識的610。讓學生在這個過程中感悟到數(shù)的順序,。

然后,，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時候，指導學生有序的數(shù)：可以按上下數(shù),；也可以按左右數(shù),；還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時,，再結(jié)合教室的實物來數(shù),，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子,、數(shù)同學、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學生在生動的情境中學習,，學生的學習興趣高,，教學效果很好。在認識了這些數(shù)后,，為使學生獲得感性的認識,，并逐步上升到理性認識，讓學生選用6-10中的任意一個自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個動作,，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系,，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中,。

最后,，用自己的小計數(shù)器撥數(shù)，先撥上6個,，然后逐一的添加一個小珠子,，在體會后繼數(shù)的同時也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)學生進行了深度的思考：6個添上一個是7個,，還可以怎么得到7呢,？讓學生自己試著撥撥，在撥的同時孩子們會想到：5個添上2個是7個,；4個添上3個是7個同時,，也為組成做了鋪墊。

整節(jié)課,，孩子們的情趣很高漲,?？傊竟?jié)課,，我盡量使課堂做到生活化,、活動化和趣味化，盡量改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式,。并且結(jié)合孩子好玩,、好動的生理天性，讓他們在觀察,、比較,、操作的學習過程中體驗與數(shù)學的距離，使學生的思維得到的發(fā)展,，個性得到的張揚,，使學生在自主探索的玩數(shù)學中獲得成功的喜悅。

在教學中,，我注重對學生進行用數(shù)學過程的指導,，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經(jīng)歷觀察畫面,、理解畫面內(nèi)容,、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑,。

1．對于大括號的作用的很好體現(xiàn),。在引入大括號時我讓大家，體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來,，讓學生用手勢來演示,，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用,，體會大括號的意義,。

2．在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示,，練習,，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同,，再通過他們自己的話說說什么情況下用加,，什么情況下用減，教師這時做一個總結(jié),，這樣教學效果較好,。

3．數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活,。課前我布置學生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊,，與我們的生活密不可分。學生通過自己動手收集信息,、處理信息的活動,，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義,，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣,。學生對8和9已經(jīng)有了一些的認識，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法,。因此,，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數(shù)量是8,、9的物體,，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示,，學生不僅初步了解了數(shù)字8,、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學生有序觀察的能力,。在前面學生已經(jīng)學習了比較大小,，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7,、8、9的大小時,，我沒有講怎樣進行比較,，而是讓學生通過觀察，直接用,、表示他們之間的數(shù)量關(guān)系,，有效的培養(yǎng)了學生獨立思考和自主探究的能力。

6-10的數(shù)學的組成是學生在學生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進行的,，學生已經(jīng)學會通過操作學習數(shù)的分解和組成,，而且絕大多數(shù)的學生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學這部分的內(nèi)容才能使學生保持高昂的學習興趣,，讓學生在原來的基礎(chǔ)的有所提高,，同時讓學生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。

加強操作,，把操作與思考結(jié)合起來,。操作是一年級學生學習數(shù)學的一種基本方式，在教學中我非常重視學生對實物,、圖畫的深入觀察和學具拼擺,，引導學生親身經(jīng)歷觀察,、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象,。如教學8,、9的組成，我讓學生把8個圓片分成兩部分,，學生馬上按擺也了一種分解,。這時我讓學生思考怎樣才能把所有的分分法不重復、不遺漏地找出來,。學生們經(jīng)過思考,、討論、交流,，聯(lián)系前面學習的經(jīng)驗,，按照一部分依次加1，另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成,。因為學生對擺學具找數(shù)的組成這樣的操作活動已經(jīng)不太感興趣,，所以我引導學生深入思考，激發(fā)學生的活動動機,，讓他們操作的愿望,。同時在交流討論中，全體學生都能真正參與到活動中,，并在自己所參與的觀察和操作活動過程發(fā)現(xiàn)問題,、探索規(guī)律。

10的認識教案教學反思 10的認識課后反思篇七

在教學中,，我是以《課程標準》的基本理念為指導思想,，即：積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。“學生是學習的主人”,，教師是學習活動的組織者和引導者,，本著這一思想，在教學認識10的這節(jié)課上,，我是這樣設(shè)計教學過程的,，并對該課做一個簡單的教學反思。

讓學生在廣場上數(shù)出鴿子的數(shù)量和學生老師的數(shù)量后再讓學生舉出生活中與10有關(guān)的例子,，這個活動的設(shè)計給每一個學生展開了豐富的活動平臺,，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，讓學生打開了思維的門鎖,，舉出意想不到的好例子,，如：人有10個手指頭,，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組,，一桌酒席坐滿剛好是10人等,。通過讓學生舉例，動一動,、說一說,、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù),。學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學,。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學習活動組織形式,，可以激發(fā)學生學習的興趣，營造學生良好的學習情感,，積極主動,、全身心投入學習。愛玩愛動是孩子的天性,。日常生活中的游戲各種各樣,，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學教學中，使學生在數(shù)學游戲中長知識,、長智慧,。如在教學10的組成的時候，設(shè)計了“給鴿子找家”的游戲,，改變了以往的數(shù)字的組成的教學方法,，而是采取了將知識溶入到游戲中，因為我認為學生在學習2—9的認識時,，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以對于10的教學我就嘗試的開放學生,，讓他們自己去探索和學習,，發(fā)散了學生的思維。在新授中,，有如在練習中設(shè)計了給鴿子找朋友的游戲,。從實際的教學情況來看，學生在不知不覺在游戲中得到了學習和練習,，讓學生學得有趣,、學得輕松、學得主動,、學得深刻,。

“新課程理念下的教學,，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程中,，教師和學生分享彼此的思考,、見解和知識，交流彼此的情感,、觀念與理念,，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，實現(xiàn)了教學相長,。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實的,、主動探索的,、合作交流的基礎(chǔ)上，獲得的知識,，這樣的知識才是具有應有價值的,、終身受用的知識。

綜觀全課的教學,，凡是學生能獨立思考,、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學生多思考,、多動手,、多實踐、自主探索,、合作學習相結(jié)合,，最大限度地拓寬了學生的思維和培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

10的認識教案教學反思 10的認識課后反思篇八

《標準》中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,?！?現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學,。因此,，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會,，使學生在動手中學習,，在動手中思維，在思維中動手,，讓學生在動手,、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外,，一年級的學生年齡小,、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事,，容易引起學生學習的興趣,，便于理解和接受。因此,，“數(shù)學教學,，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”,，在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

10是一個特殊的數(shù),，既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位,。在計算中以10來進位和退位時，所以單獨安排了這一節(jié)課,。從我的實際教學來看,，基本達到了原來所定的教學設(shè)想，我覺得在整個教學過程中讓我體會比較深的是：

創(chuàng)設(shè)情境,，國慶節(jié)就要來臨了,，各族兒童正在歡慶國慶節(jié)呢！讓學生數(shù)圖中小朋友的數(shù)量后再讓學生舉出生活中與10有關(guān)的例子,，這個活動的設(shè)計給每一個學生展開了豐富的活動平臺,，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，讓學生打開了思維的門鎖,，舉出意想不到的好例子,，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾,，10個同學可以組成一組,，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例,，動一動,、說一說、數(shù)一數(shù),，知道10可以表示物體的個數(shù)。學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會生活中處處有數(shù)學。

“新課程理念下的教學，本質(zhì)上是溝通與合作的活動,。在這個過程中,，教師和學生分享彼此的思考、見解和知識,，交流彼此的情感,、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容,，求得新的發(fā)展,，實現(xiàn)了教學相長。新課程下提倡多樣化的,，現(xiàn)實的,、主動探索的、合作交流的基礎(chǔ)上,，獲得的知識,，這樣的知識才是具有應有價值的、終身受用的知識,。通過參與看圖數(shù)一數(shù),、動手擺一擺、看數(shù)說一說,、照著寫一寫等學習活動,，經(jīng)歷了初步感知物操作——實際應用——臨摹寫數(shù)等認識數(shù)10的過程,。

注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學生理解10的含義,，初步形成10的概念,。在“想想做做”的練習中,，既滲透10可作為計數(shù)單位,，又突出可以2個2個,、5個5個地計數(shù),，建立按群計數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù),，引導學生掌握0—10的順序和大小比較，建立起相對完整的認知結(jié)構(gòu),。小學低年級的學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像和實踐操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ),，所以一開始就把學生的注意力引到主題圖上,，充分利用主題圖所提供的資源,，引導學生多角度地觀察，然后從中抽象出數(shù)10,。這樣的設(shè)計適合兒童的認知特點和規(guī)律,。從本節(jié)課的數(shù)學實踐來看,，學生學得輕松愉快,，積極主動，教學效果較好,。

綜觀整節(jié)課的教學來看,，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替,。做到讓學生多思考,、多動手、多實踐,、自主探索,、合作學習相結(jié)合，教學形式有分有合,，最大限度地拓寬了學生的思維,。

10的認識教案教學反思 10的認識課后反思篇九

從畢業(yè)到實習，再到現(xiàn)在身體力行小學數(shù)學教學,，一路走來,，收獲著,，也感慨著。關(guān)于數(shù)學教學,、關(guān)于小學課堂,，我想我再也不會報以輕松的態(tài)度，所以也越來越多地明白,，一堂好課組織起來的不易,，和展示出一堂精彩數(shù)學課的重要意義。

新課標中指出學生是課堂的主體,，教師在課堂中起主導作用。而總結(jié)反思我自己的這堂課,，我發(fā)現(xiàn)在這一點上我做的非常不到位,。首先，在40分鐘的課堂中,，作為老師,，自身講授的時間過多，學生自我表達,、自我展示的時間太少,，甚至是缺失，這樣不僅加重了自己的工作量,，還不利于引起學生興趣,，整堂課便顯得枯燥，沒有生機,，在以后的教學中應該增加師生互動,、生生互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生積極性,，減少老師講的時間,，增加學生表達的時間；第二,，自主探索,，解決問題環(huán)節(jié)沒有突出“自主”，一直是老師引導,，放手不夠,，同時教學手段，講解方法太過單一,，從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路,，沒有變換，可能會使學生厭倦于繁瑣的講授,，而后來評課過程中有老師也提到可以多種方法進行,，比如：在解決跑步有多少人,？這個問題的時候，稍作引導,，便讓孩子到屏幕前自己數(shù),，展示他數(shù)數(shù)的方式；在解決大樹有多少棵,？這個問題的時候,，在前一問題的基礎(chǔ)上再適度放手，讓孩子自己數(shù),，充分表達自己的意見,，實現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望，繼而在解決后面問題的時候可以同桌互數(shù),，從而是學生充分融入課堂,；第三，在學生使用學具這一環(huán)節(jié)的操作上,，存在很大問題,，任務布置不到位，不具體,，學具的使用反而分散了學生的注意,，而在學生紀律得不到控制時，自己的情緒又受到學生的影響,，不能很好地控制課堂,，這一點需要及時進行改正，在平常的數(shù)學課中就要鍛煉學生運用學具的能力,，同時學會采用多種方法控制課堂,，適當運用表揚，樹立榜樣,，慢慢疏導課堂氣氛,，引導學生注意力轉(zhuǎn)入學習任務中。

聽優(yōu)秀教師的數(shù)學課,，往往是教師語言流暢,，課堂組織有序，學生掌握得十分輕松,。而在我的這堂課上,，數(shù)學語言的組織就存在許多不恰當?shù)牡胤剑热缭邳c和人對應方面,，直接說了6個人對應6個點,，而換成1位同學對應1個點，那6位同學對應幾個點？會給孩子思考的余地,，讓孩子回答,，課堂也相對充實，有數(shù)學課的味道,。同時我課堂的評價語言也相對匱乏,，只會簡單的表揚，這樣的表揚亦顯得空洞,，得不到孩子的共鳴,，相對而言：觀察的真仔細，回答聲音很響亮,，字寫得真漂亮,，聽的最認真……這些具體到點上的表揚需要加一些，使學生充分體驗到老師的表揚,，使表揚達到應有的效果,。

通過這堂課，我充分感受到對一年級孩子學生而言,，引起學生學習興趣，抓住學生注意力,，提起學生表現(xiàn)欲望,，引導學生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學教學中,，無論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語言組織上都要狠下功夫,，積極向?qū)W校老師請教，及時反思,，爭取快速融入數(shù)學教師隊伍,，做合格的數(shù)學教師。

最后我不得不說作為一名新教師的幸福,，這一堂課講下來,，真的是受到了很多老師的幫助，包括備課,、磨課,、課件的制做，甚至是學具的準備,，沒有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊,，他們讓我我感受到教師隊伍的溫暖，讓我感動,，十分感謝他們,，而這也將成為我繼續(xù)向前的動力。

10的認識教案教學反思 10的認識課后反思篇十

教材是教學資源之一,，它為我們老師的教學提供主要的教學內(nèi)容,。但是,，不同的學生有著不同的學習需求，教師提供的教學內(nèi)容就不應該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容,，應該結(jié)合具體上課的環(huán)境,、時間、目的而有機增加,、修改教材,，當然教材中承載的數(shù)學知識的學習和能力訓練的要求，教師不能夠任意改變,。

我執(zhí)教的這節(jié)課,，關(guān)于教材主要做了以下幾個方面的改變：

（一）關(guān)于主題圖

1、把靜態(tài)的10只鴿子改變成動態(tài)的9只鴿子,，又飛來了1只鴿子,，使學生經(jīng)歷9增加1就是10的過程。

2,、把遠處模糊的樹木清晰化，具體成10棵數(shù),，豐富學生數(shù)數(shù)的對象,。

3、借助課件,，把畫面中所有的物體全部動態(tài),，而且這里的交互性非常強，可以從任何物體開始數(shù),，方便學生用點數(shù)法正確數(shù)出10個物體,。

4、借助課件,，幫助學生感受“生活中的事物——學習用具——數(shù)學符號”的抽象過程,。

（二）關(guān)于10的分合

1、小組合作學習形式,，要求不同的學生有不同的表現(xiàn)：

有的小組合作有序,、有的小組合作無序；有的學生能夠想出多種分合方法,、有的學生只能夠想出一種分合方法,；有的學生能夠有序想出多種分合方法、有的學生不能夠有序想出多種分合方法,。

2,、操作基礎(chǔ)上整理：同樣整理分有序和無序，還有的學生能夠從一組分合想到另外一組分合。

（三）關(guān)于練習

1,、在學習活動中處理相關(guān)練習,，使學生輕松完成。

2,、練習中先提問題,，幫助學生理解題意，使學生明確練習目的,，練習更落實,。

教材的改變，使我上課得心應手,，教法和學法融和,，課上學生和我成為好朋友，彼此共同就“10的認識”進行研究,。這節(jié)課的教學,，有如下三點體會：

第一，教方法的教學使得學生越來越聰明,。

大家都知道數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的,，學生學習10以前已經(jīng)認識了1——5、0,、6個7,、8和9，對于數(shù)數(shù)不是陌生的,，可是我在教學中并沒有因為熟悉就淡化了數(shù)數(shù)過程,，要知道我們的教育對象只有6,、7歲,，知識需要在具體的活動中練習才能轉(zhuǎn)化為能力，所以我請學生先數(shù)主題圖中的具體對象：9個小朋友,、9只鴿子,，然后借助“又飛來一只鴿子，還是9只鴿子嗎,？不是9只,，那是幾只呢？”使學生在數(shù)的過程中初步認識10,，也滲透了“數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的”,。經(jīng)過這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)數(shù)能力提高了,，而且知道了“遇見要了解某個事物有幾個的時候,，就需要去數(shù)數(shù)。”這樣教方法的教學使得學生越來越聰明,。

第二,，分層教學解放了學生和老師。

在進行10的分合教學時,，我設(shè)計的學生分組進行,，可是對學生研究的成果不做統(tǒng)一的要求，因為“不同的學生對數(shù)學的學習速度是不一樣的”,，有的小組是完整的,；有的小組是不完整的；有的小組是無序的,；有的小組是有序的,。因為我自己頭腦中沒有對學生一定要達到什么樣的研究結(jié)果的界定，在上課中我真正投入到學生的研究中去做個參與者,，同時學生也放開手腳自我探索,，這樣解放了學生和老師，使得課堂真實呈現(xiàn)學生的認知過程,，出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果,，我現(xiàn)場選擇兩個小組的結(jié)果全班交流，使學生既明白了自己的操作是否正確,，又了解了同伴的操作結(jié)果,，最后提煉成為完整的、有序的五組10的分合,，即書本第65頁出現(xiàn)的填空部分,。

尤其是第一小組的研究結(jié)果出現(xiàn)了0和10，我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)學生思考：“小明要把這10瓶牛奶放在兩個帶子里,，你這樣是放在兩個帶子里嗎,？”該學生搖頭。我又說：“那你能夠自己改改你的分法嗎,？”該學生想了想點點頭,，然后動手把他擺在右邊的學具一個個往左邊挪。我靜靜地看著他挪,，他挪完了望著我的時候,，我才問他：現(xiàn)在你是怎么放的”他說：“一個帶子放8瓶，一個帶子放2瓶,?！蔽冶頁P他：“不錯，這樣改一改就很好地幫助小明解決了問題,?！边@樣,，我借助輔導該學生的過程也使全體學生體會到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個數(shù)，一般不含零,?！?/p>

第三，老師多一份情感,，學生就多一堆表現(xiàn),。

新課程提倡營造和諧的教學氛圍，可是教師帶著職業(yè)性的微笑對著學生,，學生的心怎么能夠熱起來呢,？本節(jié)課，我真心投入,，為每個學生的發(fā)言賀彩,，為每個學生的操作捧場，自己都上得熱血沸騰,，你說課堂里學生會不動嗎,？因為學生不是天天和我見面，在短短40分鐘里,，我要靠我的熱情去感染,、吸引他們，我能職業(yè)性的微笑嗎,？在精心設(shè)計的教學中,，我用我的語言不斷鼓勵學生，用我的手勢啟發(fā)學生,，學生表現(xiàn)越來越積極,，越來越精彩，真是老師多一份情感,，學生就多一堆表現(xiàn)?。?/p>

10的認識教案教學反思 10的認識課后反思篇十一

這次的教研活動內(nèi)容是大班數(shù)學活動《認識10以內(nèi)的單雙數(shù)》,，采用同課異執(zhí)的形式,?！巴n異執(zhí)”顧名思義,，就是同一節(jié)課，由不同的教師來執(zhí)教,。我在想,，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對這個活動充滿了期待,。

教學活動由年輕的c和g執(zhí)教,，教學流程是這樣的：情景導入,，激發(fā)興趣——超市購物，感知單雙數(shù)——交流討論,，理解單雙數(shù)——操作,、游戲，鞏固單雙數(shù),。雖然教案是一樣的,，但在一些細節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：

首先是給購物環(huán)節(jié),，第一個活動中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來),、購物、付款(把相應的“錢幣”撕下來給收銀員),，然后讓幼兒操作圈一圈,，交流“你可以買幾樣東西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣東西,，還剩錢嗎?”第二個活動中教師也是先演示圈一圈,，購物時直接把卡片覆蓋在相應的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進行購物,，減少了幼兒的等待時間,，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范,，幼兒再操作,。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前,，教師提升總結(jié)在后呢?

在交流環(huán)節(jié),，一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢，買了幾樣東西,，還剩幾元錢”,，老師逐個出示相應的代用券并按順序排列。另一個活動中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左邊,，沒有剩的放右邊,，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”,、“雙數(shù)”以及相應的小孩圖示,。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎(chǔ)。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié),，教學效果會因設(shè)計的不同而有所不同,，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復和冗長,。

在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上,，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù),，也都是按照順序進行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù),、一個雙數(shù),。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾,。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計使用要盡量減少干擾因素,。

另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當時的效果不是很大，因為大家的材料不同,，糾錯也只是該組幼兒的參與,，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的;其次是導致教學活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中,。我想解決的辦法是教師可以在課后進行批改,，看看孩子是否掌握。對于個別的問題,，教師可以采用個別輔導的方法,，而對于大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學,。

同課異執(zhí)活動結(jié)束了,。這樣的研討活動使我們關(guān)注的重點不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多,，如幼兒記錄經(jīng)驗的積累問題,，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等,。還有,，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒,。那么,，在平時的教學中面對全班全部幼兒教學時對個體幼兒的關(guān)注和指導問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導問題等等,，都將引發(fā)我們的思考,、研討和實踐，期待著這樣扎扎實實的教研活動給我們帶來更多的收獲,。