范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考，一起來看看吧

少年智中國智歌曲 少年智則中國智這首歌篇一

1、找“事情”,，理解“知識豐富”之一──知道得“多”：

⑴ 師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警,、知識豐富,、聰明能干，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢?

(根據學生的發(fā)言,，相機引導學生學習“知識豐富”,。)

⑵ 輕聲讀課文，找一找,，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”?

(找出6～16自然段,。)

⑶ 快速讀這一部分，思考：

這里閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”?

(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”。)

(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,。)

⑷ “無窮無盡”是什么意思?它說明了什么?

(多;閏土知道的事情多,，說明他“知識豐富”。)

⑸ 小結：

從上面的討論,，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,，從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學習的第一個方面,。

2,、品詞句，理解“知識豐富”之二──知道得“詳細”：

⑴ 再仔細讀這一段,，想一想,，這四件事當中，哪幾件事寫得特別詳細呢?你是從哪里看出來的?舉例說說,。

⑵ 討論匯報：

“雪地捕鳥”：

閏土十分熟悉捕鳥的過程,，還用了非常貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”：

繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

⑶ 剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,，從閏土繪聲繪色的描述中,，我們可以知道閏土對海邊的農村生活是知道得多么詳細啊!這對表現閏土的“知識豐富”，你又悟出了什么?

(閏土知道的事情不但多,，而且對每件事知道得十分詳細,，這“詳細”是他知識豐富的第二個方面。)

三,、體會“三個不知道”,，理解“知識豐富”之三──以“少”襯“多”

1、快速讀這一段話,，想一想這四件事,，課文是用什么方式表達出來的?

(我和閏土的對話。)

2,、請大家找一找“我”和閏土的對話句子,，并用波浪線畫出來。自由地輕聲讀讀,，讀后交流,。

3、因為閏土親身經歷了這些事,，知道得十分詳細,，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話,。

(運用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)

4,、這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外,，還寫了什么?

(讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段。)

5,、請大家朗讀這三個自然段,，思考：

這三個自然段反映了“我”的什么特點?

(見識很少。)

你是從哪些詞句中看出來的?

(“我”并不知道;素不知道;所不知道的,。)

6,、再仔細讀課文，思考下列問題,，畫出有關的詞句,，并說說理由。

出示：

“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在學生自學討論的基礎上,，理解“無端,、如許、先前,、單知道,、往常的朋友”等詞語，重點理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”,。)

7,、師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比,，感到見識少,。那么大家再想一想，這三個自然段寫“我”的見識少,，這與表現閏土的知識豐富又有什么作用呢?

(加強對比,，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”,。這是表現閏土“知識豐富”的第三個方面。)

8,、小結并引入下課時,。

少年智中國智歌曲 少年智則中國智這首歌篇二

《少年閏土》是小學高年級的一篇傳統(tǒng)課文,。這篇課文的教學重點是讓學生認識少年閏土知識豐富、活潑可愛,、聰明能干的特點,。在第一課時教學中，我讓學生在初讀課文的基礎上,，重點理解閏土的“知識豐富”,。教學過程 概述如下：

一、初讀課文,，認識特點

二,、直入重點，理解“知識豐富”

（一）找“事情”，理解“知識豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文,，我們知道閏土勇敢機警,、知識豐富、聰明能干,，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢,？（根據學生的發(fā)言，相機引導學生學習“知識豐富”,。）

2,、輕聲讀課文，找一找,，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”,？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說了哪些事,？文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”,？

（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么,？（多,；閏土知道的事情多，說明他“知識豐富”,。）

5.小結：從上面的討論,，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”,。這是今天我們學習的第一個方面,。

（二）品詞句，理解“知識豐富”之二--知道得“詳細”

1.再仔細讀這一段,，想一想,，這四件事當中，哪幾件事寫得特別詳細呢,？你是從哪里看出來的,？舉例說說。

2.討論匯報,。

“雪地捕鳥”,。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動詞,，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”,。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中,，我們可以知道閏土對海邊的農村生活是知道得多么詳細??！這對表現閏土的“知識豐富”，你又悟出了什么,？

（閏土知道的事情不但多,，而且對每件事知道得十分詳細，這“詳細”是他知識豐富的第二個方面,。）

（三）體會“三個不知道”,，理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話，想一想這四件事,，課文是用什么方式表達出來的,？（我和閏土的對話）

2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子，并用“”畫出來,。自由地輕聲讀讀,，讀后交流。

3.因為閏土親身經歷了這些事,，知道得十分詳細,，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話,。（運用多種形式讀：指名讀,；齊讀；分角色讀……）

4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外,，還寫了什么,？

（讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段）

5.請大家朗讀這三個自然段，思考：這三個自然段反映了“我”的什么特點,？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的,？（“我”并不知道；素不知道,；所不知道的,。）

6.再仔細讀課文，思考下列問題,，畫出有關的詞句，并說說理由,。

出示：“我并不知道”的是什么,？

“我素不知道”的是什么？

“我所不知道”的是什么,？

（在學生自學討論的基礎上,，理解“無端、如許,、先前,、單知道,、往常的朋友”等詞語，重點理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”,。）

7.師述：剛才我們討論了這三個自然段,，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少,。那么大家再想一想,，這三個自然段寫“我”的見識少，這與表現閏土的知識豐富又有什么作用呢,？（加強對比,，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現閏土“知識豐富”的第三個方面,。)

8.小結并引入下課時,。

評析

本課時教學，有以下幾個特點：

1.在學生讀通課文的基礎上,，抓住一點,，重其所重，運用多種方式,，讓學生理解“知識豐富”,，避免了面面俱到的分析講解；

2.在理解“知識豐富”時,，從知道得“多”到知道得“詳細”,，再體會“三個不知道”，從內容到寫法,，由易到難,，剝筍式地層層展開，并有機地結合重點詞句的品味,，學生學得扎實,；

3.通過學生反復的讀、仔細的找,，認真的思,，熱烈的議，教師穿針引線,，只作適當點撥,，使課堂結構動靜交替，張弛有度,，真正體現了“以學生為主體”,。

少年智中國智歌曲 少年智則中國智這首歌篇三

1、能聯(lián)系上下文,，說說句子包含的意思,。

2,、學會生字、多音字,，理解詞語,。

3、背誦,、默寫第一節(jié);能從閏土外貌,、所述四件事概括閏土的特點。

4,、學習本課抓住人物的特點的寫作方法,。

5、了解閏土是聰明,、能干,、活潑可愛又知識豐富的農村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情,。

1,、重點：

抓住人物的言行、外貌,，概括人物的特點,。

2、難點：

聯(lián)系上下文及時代背景,，理解含義深刻的句子,。

磁帶、投影片,。

3課時,。

一、導入新課

1,、出示閏土守瓜幻燈片,，引導學生進行觀察。

2,、指名講述畫面內容,。揭題。

3,、簡介魯迅及小說《故鄉(xiāng)》,。

二、自學課文

1,、輕讀課文，讀準讀通,。理解：

仿佛,、無端,、素不知道、伶俐,。

2,、分段。

三,、討論質疑

四,、檢查自學

認讀生字理解新詞：

1、理解：

其間,、一望無垠,、祭祀、仿佛,、無端,、素不知道。

2,、完成作業(yè)本⑴,。

五、匯報分段情況,，說出理學習第一段

1,、輕讀，思考：

作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的?好在哪里?

2,、再次看幻燈,，結合課文指圖復述。

(能運用“深藍,、金黃,、碧綠、捏,、刺”等詞語,。)

3、齊讀第一節(jié),。

六,、作業(yè)

1、熟讀并背誦第一節(jié),。

2,、作業(yè)本2、3題,。

一,、檢查背誦

二、導入新課

閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象,，那么,，我與閏土相識時,，閏土是什么樣子?

三、學習第三段

1,、輕讀,，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，思考討論：

這些描寫反映閏土什么樣的特點?

根據問答板書：

外貌特點

紫色的圓臉 健康的海邊少年

頭戴小氈帽 農村孩子

明晃晃的銀圈 大人疼愛

(見人很怕羞) 樸實天真

2,、根據板書完成作業(yè)本5題⑴,。

四、學習第四段

1,、自由讀課文,，找出本段中心句。

(閏土心里有無窮無盡的希奇事,。)

2,、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，并用小標題概括每一層的意思,。

(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚,。)

3、討論：

這四件事中反映出閏土什么特點?

4,、交流,，完成作業(yè)本5題⑵。

5,、閏土給“我”講的四件事中,，哪件事給“我”印象最深?教師和學生配合角色朗讀這件事。

五,、理解含義深刻句子

1,、“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的,?！蔽彝５呐笥咽悄切┤耍麄儾恢朗裁?

(練習用排比的句式說話,。)

2,、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時請學生看課后習題2，先回答括號里的3個問題,，再將答案連起來說說含著的意思,。

六、小結

通過以上兩段課文的學習,，你覺得閏土是個怎樣的'孩子?課文是通過什么方法來表現閏土這個人物的特點的?

七,、作業(yè)

完成作業(yè)本4，并熟讀課文三四段。

一,、導入新課

通過前幾段課文的學習,，我們了解了閏土是個機智勇敢、見多識廣,、活潑可愛的少年，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友,，那么誰知道“我”是怎樣和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?

二,、學習第二段

1、閏土是因為什么到我家來的?“我”和閏土之間是什么關系?

2,、自學,、匯報。

三,、學習第五段

1,、課文哪些詞說明“我”和閏土結下了深厚的友誼，劃出,。

(急,、躲、哭,、托,、送。)

2,、感情朗讀最后段,。“但從此沒有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?

四,、總結全文

五,、模仿課文，寫一個人的外貌,。要求寫出人物特點

少年智中國智歌曲 少年智則中國智這首歌篇四

1,、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2,、為祖國擁有豐富的資源,、燦爛的民族文化、悠久的歷史,、美好的未來,，為身為中華少年而自豪。

3,、有感情地朗誦詩歌,。

了解祖國的過去、今天、明天

感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感,。

課前引導學生了解祖國的發(fā)展,，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。

祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

1,、通過閱讀資料,，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?(生自由談)

2,、祖國正走向富強,，作為他的兒女，你感到什么?

3,、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”

1,、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么?

以充沛的感情朗誦詩歌,，讀出自豪,、讀出對祖國的深情。

2,、采用不同形式的讀,，然后交流讀后的體會。)

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會,。

1,、生分四人小組，自己分工,。教師出示學詩指導

a 小組分工,，甲乙丙丁四個角色。

b 四人合作朗讀詩文,。

c 找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結論。(可借助學習工具幫助學習,，如字典)

d 討論每節(jié)詩分別講了什么,，表達著怎么樣的一種感情。

e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀,。

f 換角色再讀詩文,，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限,，字數不限)

2,、生分組活動。

1,、生按自己的角色分配,，全班一起讀詩文,。

2、生交流小組尚未解決的問題,。

3、生交流每節(jié)詩分別講了什么,，表達著什么樣的思想感情,。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史,、燦爛的文化,、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)

(詩文表達著，作為一名中華的少年,，無比自豪,，卻又責任重大的感情。)

4,、交流自己寫的感受,，在聽別人感受后，可以充實自己的感受,。

1,、各組再分工，練習朗誦,，準備比賽,。

2、朗誦活動,，各組上臺朗讀,，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

3,、評比總結

中華少年們,，你們是祖國的未來，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

中華少年

自豪 驕傲

少年智中國智歌曲 少年智則中國智這首歌篇五

這是一篇人物故事,，講述了少年王勃在騰王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《騰王閣序》,，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。

1,、學會本課生字,，認識二類字，理解由生字組成的詞語,。

2,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文

三、四段,。

3,、體會贛江“水色一天，霞鶩齊飛”的壯觀,、秀美的景色,，感受少年王勃的才思敏捷，才華橫溢,。

重點:理解課文內容,，體會江上的“水色一天，霞鶩齊飛”的壯觀,，感受少年王勃的文思敏捷和才華橫溢,。

難點:理解《騰王閣序》中詩句的意思。

讓學生觀察圖,，使學生身臨其境有所感悟;聯(lián)系課文,，理解重點詞句，通過反復朗讀,，咀嚼,，體會意境。

2課時

第一課時

一,、導情激趣,。

1、同學們,，你們學過王勃的詩嗎,？能背給大家聽嗎？他的詩寫得怎么樣,？

2,、讀課題，今天我們來看看他是怎樣寫《騰王閣序》的,。

二,、導知明標,。

三、導學獲知,。

1,、借助拼音，學習生字,，讀準字音,，讀通課文，初步了解課文內容,。

2,、借助拼音，自讀課文,，畫出不理解的詞句,，標出自然段。

3,、指導學生觀察圖,，弄清圖意。

4,、齊讀課文，思考:課文講了一件什么事,？

5,、同桌讀生字，討論識字方法,。

6,、師生交流識字方法，口頭組詞,，理解字義,。

7、齊讀,，指名讀生字,。

8、指導學生讀通課文,。

9,、齊讀課文。

10,、指導學生描寫和書寫生字,。

四、檢測評價,。

1,、指名認讀生字,。

2、齊讀課文,，說說詩句是描寫課文哪個自然段的內容,？

第二課時

一、復習導入,。

上節(jié)課,，同學們學懂了什么，還有什么疑問,？我們繼續(xù)學習,。

二、導知明標,。

三,、導學獲知。

1,、分組分段朗讀課文,。

2、小組討論探究:王勃寫《騰王閣序》的原因是什么,？經過怎樣,？結果是什么？

3,、指導學生理解課文內容,。

① 指名讀第一段，思考:這段講了什么,？

② 示范讀第二段,，思考:當都督要客人寫慶賀文章時，客人們的表現是什么,？

③ 小組讀第三段,，討論:當客人們你看看我，我看看你,，誰也不敢答應,，這時王勃在干什么？ b,、觀察圖,，你看到一幅怎樣的美景？ c,、指導有感情地朗讀第三段,？ d、王勃看到什么美景,？

④ 齊讀第四段,。思考:哪些詞句表現王勃的文思敏捷,？哪里看到詩寫得好？

聯(lián)系第四段理解詩句意思,，體會意境,。

⑤ 指名讀第五段，這段講了什么,？

4,、指導學生有感情地朗讀全文。

5,、練習背誦,。

6、總結全文,。

四,、檢測評價。

1,、指名背誦三,、四段。

2,、完成課后第4題,。