在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 人教版美術(shù)說(shuō)課稿篇一

1,、教材分析：

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《中國(guó)民間玩具》一課屬于“欣賞評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)玩具總是有著濃厚的興趣、很深的感情,。

中國(guó)民間玩具源遠(yuǎn)流長(zhǎng),分布地域廣闊,花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣,。由于它是各民族、各地區(qū)之間相互借鑒與傳承的共性藝術(shù),并與民生民俗共存,因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵。在各種玩具充斥市場(chǎng)的今天,更應(yīng)讓孩子們了解和接觸中國(guó)民間藝術(shù),激發(fā)孩子們對(duì)民間藝術(shù)的興趣,提高孩子們的藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合小學(xué)一年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

認(rèn)知目標(biāo)：初步欣賞和接觸一些民間玩具,，重點(diǎn)了解民間玩具布老虎的造型和材質(zhì)、色彩特征,。

能力目標(biāo)： 采用自己喜歡的方式進(jìn)行布老虎的創(chuàng)作表現(xiàn),。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民間美術(shù)的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)民間藝術(shù)、熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)生活的思想感情,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）

教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)欣賞中國(guó)民間玩具,，感受中國(guó)民間玩具的藝術(shù)美，在民間玩具布老虎的制作活動(dòng)中感受美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè),。

教學(xué)難點(diǎn)是：如何利用已學(xué)的知識(shí),，用紙和廢舊材料仿制布老虎。

1,、教法：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，提倡學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法,。本課內(nèi)容豐富,、新奇，如果方法得當(dāng)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我做了以下三點(diǎn)思考和嘗試：

（1）、課的形式,，一般的欣賞課都以看,、析為主，較為枯燥,，不符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn),，而本課我們研究的又是玩具，既然是玩具就要讓他們玩起來(lái),，所以我選擇用“玩”做為主線貫穿本課,，以玩開(kāi)始在玩中結(jié)束，讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè),，在玩中看,，在玩中賞，在玩中學(xué)，在玩中做……讓他們既能感受到傳統(tǒng)的民間藝術(shù)獨(dú)特魅力,，又不覺(jué)得遠(yuǎn)離自己的游戲生活,。

（2）、民間玩具種類繁多,，選擇一個(gè)怎樣的切入點(diǎn)去分析呢,，再三思考后我選擇了布老虎。老虎是孩子們熟悉的動(dòng)物,，而布老虎極具裝飾性的色彩也和兒童繪畫(huà)用色單純,、鮮明、強(qiáng)烈的內(nèi)在特制相通,，極易引起兒童的認(rèn)同感,。

（3）、欣賞探究的主要方法是分析,，而分析的最好方法就是參與,，本課設(shè)計(jì)中我利用了“異質(zhì)同構(gòu)”的藝術(shù)觀點(diǎn)，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎,，發(fā)展他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，從而加深他們對(duì)布老虎的感性認(rèn)識(shí)。

2,、學(xué)法：

針對(duì)小學(xué)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，他們學(xué)習(xí)的主要方式不是坐而靜聽(tīng),，而是在特定的學(xué)習(xí)情境中通過(guò)多種感官參與活動(dòng)去了解、探究,、掌握,。

通過(guò)在教室內(nèi)布置各種民間玩具，在教學(xué)中充分利用各類民間玩具,，并有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生操作玩耍各種民間玩具,，創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知情景，逐漸引領(lǐng)學(xué)生步入民間藝術(shù)的殿堂,，讓他們始終在快樂(lè)的游戲中感受民間玩具的無(wú)窮魅力,。隨著游戲的深入，同學(xué)們的熱情又轉(zhuǎn)向玩具的制作上,，這時(shí)教師與學(xué)生共同利用廢舊材料,，引導(dǎo)、支持他們大膽創(chuàng)作,，設(shè)計(jì)出不同的布老虎玩具,。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,，動(dòng)作就是思維，他們?cè)趧?dòng)作中學(xué)習(xí),。如果缺少了動(dòng)手的機(jī)會(huì),，就不可能有真正有效的學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展理論所明示的,。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，教師始終注意自己是引導(dǎo)者、支持者的身份,，給學(xué)生充分的空間,，同學(xué)們保持著很高的熱情與興趣，大大激發(fā)了孩子們創(chuàng)作欲望和成就感,，真正感受到民間藝術(shù)的魅力,。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1,、了解長(zhǎng)輩們的玩具,，搜集民間玩具實(shí)物。

2,、用于創(chuàng)作表現(xiàn)的美術(shù)材料和工具,。

教師：

1．有關(guān)民間玩具的圖片、實(shí)物,。

2．課件《中國(guó)民間玩具》,。

3．范圖，復(fù)印各種造型的虎頭圖片若干,。

為了使學(xué)生都能在視,、聽(tīng)、說(shuō),、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程,、體驗(yàn)審美的快樂(lè),，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（一）情景導(dǎo)入：

1,、 因?yàn)榕d趣是最好的老師,，所以我在教室里放置一些容易找到的民間玩具，我在教學(xué)一開(kāi)始,，讓學(xué)生挑選一個(gè)玩一玩,。

2、請(qǐng)學(xué)生邊玩邊介紹,，你最喜歡的玩具特征,。

3,、這些土玩具和你的那些遙控玩具電動(dòng)玩具有什么不一樣？發(fā)現(xiàn)民間玩具的材質(zhì)豐富,，鄉(xiāng)土氣息濃郁的特點(diǎn),。

4、這些玩具是你的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶小時(shí)侯玩的玩具,，他們小的時(shí)候生活條件沒(méi)有現(xiàn)在好,，買(mǎi)不起也買(mǎi)不到這些高科技的玩具，所以人們便用自然界中各種材料制作各式各樣的土制玩具,。這些在民間廣為流傳的就是民間玩具,。引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在愉快的游戲中,，從玩“土玩具”開(kāi)始進(jìn)入本課的教學(xué)情景,。心理學(xué)家認(rèn)為，積極的情緒對(duì)認(rèn)知具有動(dòng)力功能,。愉快時(shí)感知比較敏銳,，記憶比較牢固，思維比較活躍,。這就要求美術(shù)教師必須十分重視創(chuàng)設(shè)良好的審美氛圍,。】

（二） 主題漫談：

介紹：我國(guó)的民間玩具歷史非常悠久,早在50萬(wàn)年前的原始社會(huì),就已經(jīng)有了具有玩具功能的實(shí)物,，過(guò)去人們稱之為“耍貨”,、“玩藝兒”。

你看,那些生活在田間地頭的人們,勞動(dòng)之余, 興致所至,信手拈來(lái)幾根麥秸,可編織出一只形象逼真的螳螂,；一根針,幾根線,一小塊布可以縫制成令人愛(ài)不釋手的布老虎,；一塊一錢(qián)不值的冰涼的泥巴,可以很快地捏成一個(gè)栩栩如生的娃娃；一團(tuán)面,、一塊糖稀可以做出神態(tài)各異的人物和動(dòng)物,。一件件淳厚、樸實(shí)的藝術(shù)品,通過(guò)他們靈巧的雙手創(chuàng)造出來(lái), 那可真是妙不可言,。（邊介紹邊欣賞各種民間玩具的圖片）,。

【設(shè)計(jì)意圖：：本環(huán)節(jié)教師富有情感的解說(shuō)詞引導(dǎo)學(xué)生從圖片中感受中國(guó)民間玩具的博大精深。學(xué)生在這樣的教學(xué)情境下所獲得的感受是全面的,，其深刻程度也是傳統(tǒng)教學(xué)所不及的,。當(dāng)悠揚(yáng)的民樂(lè)音樂(lè)和欣賞畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的共同沖擊,，同學(xué)們的感受更加直觀,，情感得到了升華?！?/p>

(三)重點(diǎn)探究：

1,、剛才我們看到的是一些具有代表性的民間玩具,。在我們的桌子上也有一些這樣的民間玩具，拿起來(lái)看看,！

這些玩具是用什么材料制作而成的,？讓學(xué)生自己在觀察中自主將民間玩具從材料上進(jìn)行分類（泥、布,、竹木,、紙、金屬,、食品,、陶瓷和綜合玩具）

（出示投影附一：民間玩具的分類。)

2,、下面我們重點(diǎn)研究一下,，在民間流傳極廣，深受人們喜愛(ài)的——布老虎,。（板書(shū)—布老虎）

（1）這些布老虎造型很特別吧,！那么它跟我們平時(shí)見(jiàn)到的真實(shí)的的老虎有什么區(qū)別呢？教師出示兩幅虎頭圖片,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)布老虎的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔,、夸張

（2）再出示涂好顏色的布老虎，讓學(xué)正感受到它的用色特點(diǎn)：色彩艷麗,。

其實(shí),，這些可愛(ài)的布老虎大都是那些農(nóng)村的老奶奶坐在自家的炕頭上縫制出來(lái)的，他們大多數(shù)從來(lái)就沒(méi)有看過(guò)真實(shí)的老虎,，也不知道真的老虎究竟長(zhǎng)什么樣,，就憑著自己的想象大膽的創(chuàng)造出來(lái)的。

3,、看,，她們的創(chuàng)造多奇妙、多美麗??！你喜歡哪一只，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作點(diǎn)擊放大播布老虎的圖片,，并加以評(píng)述,。

4、你們講得真好,，真聰明，相信你們也一定能創(chuàng)造出各式各樣的布老虎,，那就讓我們來(lái)做一做布老虎,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程,，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與,，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意,、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過(guò)多,、過(guò)細(xì)的講解,，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成,，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了可交互的圖片播放,，并請(qǐng)學(xué)生自己自己操作點(diǎn)擊、自己分析講解,，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,，提高課堂效率?！?/p>

(四)嘗試表現(xiàn)：

1,、選擇自己喜歡的虎頭，進(jìn)行上色練習(xí),。（事先復(fù)印好不同造型的虎頭供學(xué)生選擇）注意：色彩要艷麗,，對(duì)比要強(qiáng)烈。

2,、和老師一起做一只立體的布老虎,。

看，老師這還有一個(gè)立體的,。（出示老師制作的布老虎實(shí)物,，吸引學(xué)生的注意。）你知道它是怎么做出來(lái)的,？是仿造布老虎的造型用紙和廢舊易拉罐制做的,。

【邊示范邊講解：】用大的紙做它的身體，先把紙橫著對(duì)折,，用剪刀在左右兩邊分別剪出兩條腿,，線條要流暢。在剪開(kāi)線內(nèi)貼雙面膠從頭貼到尾對(duì)準(zhǔn)粘在一拉罐上,，再加上尾巴,，尾巴可以折、可以卷……最后,，剪下布老虎的頭并粘上,。這樣一只可愛(ài)的仿制布老虎就做好了，你們也趕緊動(dòng)手吧,！

【設(shè)計(jì)意圖：：本環(huán)節(jié)就利用了"異質(zhì)同構(gòu)"的藝術(shù)特點(diǎn),，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎,，盡管占用了一部分課堂時(shí)間，卻增加了教學(xué)的功效,。簡(jiǎn)易,、樸質(zhì)、便捷是大多數(shù)民間美術(shù)作品的特點(diǎn),，學(xué)生在大多數(shù)情況下是有能力操作實(shí)踐的,。在實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)際上是加深學(xué)生理解,，協(xié)助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的,。】

(五) 展示游戲（3分鐘）

讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)玩一玩自己制作的布老虎,。（在《兩只老虎》的音樂(lè)中進(jìn)行音樂(lè)游戲,。

【設(shè)計(jì)意圖：：讓學(xué)生品嘗到自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究,，積極參與成功后的喜悅,，提升課堂氣氛?！?/p>

（六）課后拓展

1,、其實(shí)布老虎除了可以供人玩耍還有其它的寓意呢？你知道嗎,？ （ 教師介紹：在民間傳統(tǒng)觀念中,，布老虎是勇敢、強(qiáng)壯,、健康的象征,，老虎能驅(qū)邪，能讓孩子們無(wú)災(zāi)無(wú)病,，健康成長(zhǎng),。難怪大家這么喜歡它呢！）

2,、看……人們還把它做成了鞋,、包、枕頭……看老師也做了一些,，有小鬧鐘,、儲(chǔ)蓄罐，還可以做筆筒……

【設(shè)計(jì)意圖：：本課的最后環(huán)節(jié),，就是引導(dǎo)學(xué)生投入到更廣闊的視野中去發(fā)掘民間玩具布老虎的魅力,。教育家杜威說(shuō)：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是將民間玩具進(jìn)一步引入學(xué)生的日常生活,?！?/p>

（課件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：

課題：中國(guó)民間玩具

副課題： ——布老虎

造型特點(diǎn)展示圖和用色特點(diǎn)展示區(qū)

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 人教版美術(shù)說(shuō)課稿篇二

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用各種瓶蓋想象組合出各種形象及畫(huà)面，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,；

2.能展開(kāi)豐富的想象,，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種瓶蓋鋪成一條"小路";各種形狀的瓶蓋（圓形,、橢圓形、正方形,、星形……）

3.實(shí)物投影儀,、音樂(lè)；

4.水粉顏料,、黑色卡紙,。

中班美術(shù)活動(dòng)教案《奇妙的瓶蓋》

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.以森林旅行的情景,，引導(dǎo)幼兒觀察"小路",初步感知瓶蓋的特征,。

（1）教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，進(jìn)入森林,。

師：小朋友,，這兒有一條奇怪的小路，它是用什么鋪成的,？這些瓶蓋有什么不同,？

幼a:這些瓶蓋的形狀不一樣，有圓形,、橢圓形,、正方形、星形……

幼b:瓶蓋的大小也不一樣,，有的大,、有的小。

幼c:還有它們的顏色也是各種各樣的,。

（2）教師小結(jié)：這些瓶蓋各有各的不同,，有的圓、有的方,、有的大,、有的小，而且它們都有正面、反面和側(cè)面,。

（評(píng)析：幼兒置身于游戲情景中,，主動(dòng)積極地觀察、了解瓶蓋的特征,，既吸引了幼兒的注意力又為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊,。）

2.教師獎(jiǎng)數(shù)字便故事《奇妙的森林旅行》，并以覆蓋的形式展示示范畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程,。

（1）以故事形式激發(fā)幼兒探索瓶蓋作畫(huà)的興趣,。

教師：有一位小姑娘也到森林去旅行，可是走著走著迷了路,，這時(shí)一位小仙女從小路上撿起瓶蓋一揮,，眼前出現(xiàn)了一片美妙的景象。

（2）播放音樂(lè),，在實(shí)物投影儀上逐一出示三幅創(chuàng)作過(guò)程圖,，引導(dǎo)幼兒感受瓶蓋組合想象畫(huà)的美妙。

圖一：綠綠的草地上,，飄著朵朵白云,。（橢圓形瓶蓋滾成的綠色草地，不規(guī)則瓶蓋組合成朵朵白云）

圖二：草地上開(kāi)滿了美麗的鮮花,。（圓形瓶蓋印成鮮花）

圖三：花兒飛到小姑娘身上,，她成了世界上最漂亮的小姑娘。（各種瓶蓋組合成小姑娘）

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)利用神秘的故事情節(jié),，配以投影儀逐一展示利用瓶蓋作畫(huà)的過(guò)程,，其中蘊(yùn)含了色彩搭配、畫(huà)面布局等美術(shù)因素,，為幼兒自由創(chuàng)作留有更大空間,。）

3.引導(dǎo)幼兒在輕松的音樂(lè)伴奏下，體驗(yàn)瓶蓋作畫(huà)的樂(lè)趣,。

（1）幼兒在小路邊的卡紙上初步嘗試把瓶蓋組合成一幅想象畫(huà),。

師：小朋友，請(qǐng)你閉上眼睛想一想,，你用哪些瓶蓋創(chuàng)造組合出一幅什么樣的美麗圖畫(huà),？想好了就選擇你需要的瓶蓋。

（評(píng)析：在幼兒對(duì)瓶蓋有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行探索,，充分感收非美術(shù)材料作畫(huà)帶來(lái)的愉悅，使幼兒真正掌握瓶蓋這一特殊的作畫(huà)工具,。）

（2）幼兒自由選擇,，協(xié)調(diào)運(yùn)用材料操作,，教師巡回指導(dǎo)。

4.從畫(huà)面的色彩,、布局等方面進(jìn)行自評(píng),、互評(píng)，交流作畫(huà)過(guò)程,。

幼a:我用橢圓形評(píng)蓋的正面印出了樹(shù)葉,，用各種形狀的瓶蓋蘸上各種顏色變出了五顏六色的花朵。

幼b:我用圓形瓶蓋的側(cè)面蘸上藍(lán)色,，滾成了藍(lán)天和大海,，又用星形瓶蓋的正面印出星星和海星,。

幼c:我都是用的橢圓形瓶蓋,，在它的正面蘸上黃色印了一幢房子，還用它的反面印出了許多小花,。

（評(píng)析：幼兒的畫(huà)其實(shí)就是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,，表達(dá)著他們內(nèi)心的獨(dú)特想法、看法,，我們不強(qiáng)調(diào)幼兒作品形象的具體性和逼真性,，而是通過(guò)他們愉快的作畫(huà)過(guò)程表達(dá)自己創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，發(fā)展思維,，發(fā)展語(yǔ)言體驗(yàn)快樂(lè),，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。）

5.延伸活動(dòng)：在美工區(qū)中為幼兒提供各類形狀的鈕扣,、積木等,，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒組合成自由想象的圖案。

四,、活動(dòng)評(píng)價(jià)

整個(gè)活動(dòng)以童話色彩的情節(jié)串聯(lián)起來(lái),，給孩子們營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的創(chuàng)作氛圍，維護(hù)了幼兒自主表現(xiàn)的時(shí)空,，提供了大膽想象,、大膽創(chuàng)作的藝術(shù)背景，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.環(huán)境的開(kāi)放性

活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒自由選擇,、取放瓶蓋，綜合運(yùn)用各種顏料搭配,、組合,，按自己的意愿自由作畫(huà)，體現(xiàn)出活動(dòng)環(huán)境的開(kāi)放性,。

2.創(chuàng)作的自主性

活動(dòng)中,，教師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)、控制，而是給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā),，必要的幫助和指導(dǎo),。對(duì)作畫(huà)的要求、形式,、方法都沒(méi)有過(guò)多的局限,。幼兒可以在"小路"上反復(fù)嘗試，可以自由結(jié)伴合作完成,，可以不受時(shí)間的限制自由探索瓶蓋作畫(huà)的多種方法,，體現(xiàn)出活動(dòng)空間的自主性。

3.表現(xiàn)的自由性

幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的思想,、情感,，活動(dòng)中教師給幼兒充分講述、評(píng)講的時(shí)間與機(jī)會(huì),，并接納,、贊揚(yáng)和分享他們的成功，體現(xiàn)出活動(dòng)形式的自由性,。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 人教版美術(shù)說(shuō)課稿篇三

六面體是學(xué)生常見(jiàn)的東西,，學(xué)生對(duì)于把平面的物體變成有立體感的方法很感興趣。但是在表現(xiàn)過(guò)程中往往趨于平面,，表現(xiàn)不出立體感,。教學(xué)講理論，無(wú)趣味性,，印象不深刻,。學(xué)的東西不能活用。因此,，教師應(yīng)多予以鼓勵(lì),。讓學(xué)生多觀察、發(fā)現(xiàn),、嘗試,。

學(xué)生都有搭積木的經(jīng)驗(yàn)。像搭積木一樣疊加六面體,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,，而且很有趣。

六面體繪畫(huà)涉及平面透視和成角透視知識(shí),。教師要做到心中有數(shù),，但不必講得如此深?yuàn)W。

著重疊加組合六面體,，即把第一課時(shí)的內(nèi)容鞏固和趣味化,。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識(shí)馬上運(yùn)用的效果,。學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己所學(xué)的知識(shí)是很有用，更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

1,、對(duì)形的準(zhǔn)確、比例,、透視原理等要求不是太高,。對(duì)學(xué)生不講平行透視、成角透視,。只是要求畫(huà)出立體感,，畫(huà)出厚度，畫(huà)出角度變化下,，六面體的變化,。通過(guò)思考、比較,，從而感受和認(rèn)識(shí)由平面世界轉(zhuǎn)折到立體世界,，繪畫(huà)表現(xiàn)更趨于豐富。讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中,，在理解的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)的感受和表達(dá),。

2,、教師也可以在課前準(zhǔn)備六面體學(xué)具或者要求學(xué)生準(zhǔn)備六面體學(xué)具。讓學(xué)生用小組游戲的形式學(xué)習(xí),。用積木搭,，看哪一組疊（搭）得別致、有創(chuàng)意,。把枯燥的知識(shí)變得讓學(xué)生容易接受,，學(xué)生在主動(dòng)參與中進(jìn)行知識(shí)的掌握。寓教學(xué)于游戲中,，在游戲中體會(huì)組合,，創(chuàng)新組合，從而促進(jìn)教學(xué),。

3,、六面體重復(fù)疊加成樓梯、橋,、雕塑,、機(jī)器人、樓房……,，其實(shí)在重復(fù)疊加的過(guò)程中,，鞏固了學(xué)生剛學(xué)到的但還沒(méi)有熟練的繪畫(huà)六面體的知識(shí)技能,，鞏固了遮擋關(guān)系的畫(huà)法。增加了學(xué)習(xí)的靈活性,，學(xué)習(xí)在組合中也就變得變化無(wú)窮,，變得富有挑戰(zhàn)性。

4,、學(xué)生的繪畫(huà)內(nèi)容但往往集中在書(shū),、樓梯等物體上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生作業(yè)要有創(chuàng)意,。從疊的方法,，從單個(gè)的六面體細(xì)節(jié)描繪上啟發(fā)學(xué)生與眾不同地表現(xiàn)。

5,、第一課時(shí)著重畫(huà)不同角度的六面體,，第二課時(shí)著重疊加組合六面體，即把第一課時(shí)的內(nèi)容鞏固和趣味化,。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識(shí)馬上運(yùn)用的效果,。學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己所學(xué)的知識(shí)是很有用，更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

6,、六面體的立體感如何表現(xiàn)是難點(diǎn)?？梢苑植襟E進(jìn)行：先畫(huà)一個(gè)面,，再畫(huà)出厚度。學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)畫(huà)六面體也很簡(jiǎn)單,。第一課時(shí)學(xué)生會(huì)畫(huà)六面體,；第二課時(shí)就可以運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)技能創(chuàng)作了，想怎么組合就怎么組合,。學(xué)以致用會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,。

7、第一個(gè)六面體安排在畫(huà)紙上的位置要高,。留有余地,，才能往下疊得多，畫(huà)面也就豐富起來(lái)了,。

8,、在疊加時(shí)要運(yùn)用遮擋的表現(xiàn)方法。遮擋關(guān)系對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,。

9,、評(píng)價(jià)方法：

自評(píng)、互評(píng),、教師修改指導(dǎo)相結(jié)合的方法,。

教師在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行修改指導(dǎo),，糾正學(xué)生作業(yè)中的缺陷，讓學(xué)生明確他們努力的方向,。

自評(píng)：

自己作品中哪個(gè)六面體表現(xiàn)得很好,。

互評(píng)：

發(fā)現(xiàn)哪些作品中六面體組合得很有趣。

教師評(píng)講

以鼓勵(lì)為主,，培養(yǎng)學(xué)生的成功感,，發(fā)掘有個(gè)性創(chuàng)意的作品。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 人教版美術(shù)說(shuō)課稿篇四

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)造型課《蔬果總動(dòng)員》,，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解,。

《蔬果總動(dòng)員》本課是根據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第8冊(cè)第11課《蔬果造型》一課拓展而來(lái)，屬于“造型,、表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容,。正如羅丹所說(shuō)的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。本課的教學(xué)中,，教師把欣賞、表現(xiàn)的對(duì)象定位在蔬果的組合造型上,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現(xiàn)美”——運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)蔬果的美,，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力,；“運(yùn)用美”——了解蔬果圖案在生活中的應(yīng)用，理解美術(shù)與人類生活的聯(lián)系,。整堂課的設(shè)計(jì)就是“感受美——表現(xiàn)美——運(yùn)用美”的過(guò)程。在這里,，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸,，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí),，它根植于生活,，表現(xiàn)于生活，贊美于生活,，運(yùn)用于生活,，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。鑒于此,，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì)：

1,、知識(shí)性目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤,。

2,、技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型,，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削,、剪,、拼、插等方法,，設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型,。

3、情感性目標(biāo)：體驗(yàn)蔬果造型的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣,，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

2,、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞,、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng)作造型新穎,，富有趣味性的蔬果立體造型,。

3、難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品,。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：布置場(chǎng)景、水果拼盤(pán),、百寶箱,、課件、實(shí)物展示臺(tái),、蔬果,、水果刀、菜板,、牙簽,、盤(pán)子。

學(xué)生：蔬果,、手工材料,。

5、教學(xué)方法：情境教學(xué)法,、觀察分析法,、直觀教學(xué)法

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn),，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景,、觀察欣賞、思考討論,、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的`教學(xué)形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,。

在欣賞美術(shù)作品時(shí),，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵,，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)者,，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決,。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.老師這有一個(gè)百寶箱,，誰(shuí)來(lái)摸一摸,，猜猜里面藏著什么寶貝？

2.你摸到的是什么,？拿出來(lái)給大家看一看,，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。

3,、師：出示ppt水中各類水果的圖片,，w w jxs

提問(wèn)：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果,，為什么,？

b、多吃蔬菜水果的好處有哪些,？

教師總結(jié)：蔬菜為^人.體提供各種維生素,，礦物質(zhì)，有利促進(jìn)消化,，使我們更加的健康。

4,、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外,，還可以做什么用呢？

師：其實(shí)我們平時(shí)吃的蔬果還可以做成很多可愛(ài)的造型,。（看課件）板書(shū)《蔬果總動(dòng)員》

1,、師：1）這個(gè)造型是哪幾種蔬果做成的？

2）這個(gè)蔬果造型運(yùn)用了哪些方法,，巧妙之處在哪里,？

2,、師：你們想不想親自動(dòng)手做呢？

3,、師：再動(dòng)手制作前,，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術(shù)品，想一想都需要哪些步驟呢,？

師：課件出示（構(gòu)思,、選材、制作,、裝飾）

1）構(gòu)思：奇特新穎,，富有趣味 2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型

3）制作：切、刻,、雕,、挖、貼,、組合,、插接等4）裝飾：手工制作材料

4、想像思考：組長(zhǎng)領(lǐng)蔬果材料,，你準(zhǔn)備用蔬果設(shè)計(jì)什么形象,？

采用什么制作方法？

1,、教師以章魚(yú)為主題,，在黑板上畫(huà)章魚(yú)，再以香蕉為原型,，問(wèn)：你覺(jué)得這根香蕉怎么設(shè)計(jì)制作成章魚(yú),？

2、邊示范邊講解,，引出削,、剪、刻,、拼接等方法,。; 3、小結(jié)：可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容,，尋找合適的蔬果,，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過(guò)想象進(jìn)行加工創(chuàng)造,。

第六屆蔬果藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)大賽,，作品要求：1、通過(guò)刻、切,、拼接等方法,，制作出2~5個(gè)蔬果造型作品。注意用刀安全,。

2,、由組內(nèi)推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題,、表現(xiàn)方式,、亮點(diǎn)等），最后評(píng)出最具創(chuàng)意大獎(jiǎng),。

課堂練習(xí),，小組合作

1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品,。

2.學(xué)生隨意參觀,，交流。

1,、學(xué)生自評(píng),、互評(píng)。

2,、教師評(píng)價(jià)穿插其中,。

這些看似平常的蔬果切面，被我們同學(xué)畫(huà)成一幅幅美麗的圖畫(huà),，正如羅丹 所說(shuō)的：“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

蔬果總動(dòng)員

制作方法：切,、刻、雕,、挖

蔬果特征：形態(tài),、色彩、質(zhì)感

制作步驟：構(gòu)想,、選材,、制作、裝飾

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 人教版美術(shù)說(shuō)課稿篇五

人教版二年級(jí)第二學(xué)期美術(shù)課《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫(huà)課,，課中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印,，把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象,，完成一幅腳印的想象畫(huà)。

我在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力,，通過(guò)活躍學(xué)生的美術(shù)思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,。

教育的使命就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，這也是素質(zhì)教育的核心,，美術(shù)課堂是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的載體,，教師則是課堂的舵手，如何上好這堂想象畫(huà)課,，讓學(xué)生插上想象的翅膀,，感受天馬行空，自由翱翔的喜悅,？為此我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程,，把整堂課分割為兩大版塊，即：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo),，觀察想象和運(yùn)用方法設(shè)計(jì)創(chuàng)作,。

我先在課前上了一堂準(zhǔn)備課，讓學(xué)生自己通過(guò)上網(wǎng),、查閱圖書(shū),、觀察生活中的小動(dòng)物腳印并拍攝下照片，自己尋找了解各種動(dòng)物的腳印,。正式上課了,，我播放一段游客在沙灘上留下腳印的短片，通過(guò)欣賞短片引出課題,，接著播放不同動(dòng)物腳印的動(dòng)畫(huà)片,，通過(guò)欣賞有趣的動(dòng)畫(huà)片，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物腳印的印象,。

接著學(xué)生們組成小組交流,，大家尋找和繪制動(dòng)物腳印的資料。通過(guò)回顧和交流,，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物腳印有了更加感性的認(rèn)識(shí),。我又趁熱打鐵，在媒體上出示許多動(dòng)物的腳印,，讓學(xué)生看腳印,，猜動(dòng)物，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。

我把認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的腳印,，對(duì)動(dòng)物的腳印進(jìn)行想象作為教學(xué)的重點(diǎn)；把腳印組合的方法設(shè)計(jì)想象,，完成一幅奇妙的腳印作品作為教學(xué)的難點(diǎn),。

1,、激趣引題，想象感受,。

我首先播放課件讓學(xué)生觀看短片,，引出課題，接著出示各種動(dòng)物腳印的課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，自由想象,，形狀不同的腳印能變化成一幅奇妙的畫(huà),。學(xué)生的想象大膽而瑰麗，這一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心的和發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的愿望,。

2,、欣賞體驗(yàn)，創(chuàng)作作品,。

學(xué)生充分表達(dá)想象后,，我在屏幕上把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象,，交流感想,，說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象。在舒緩的音樂(lè),、寬松的氣氛中,，孩子們你一言我一語(yǔ)，在小組中交流著,。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時(shí)候,，我給予學(xué)生新的希望，通過(guò)觀察變換角度的腳印,，進(jìn)行再次想象,， 給學(xué)生開(kāi)辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型,，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性,。讓學(xué)生們由單個(gè)腳印變成一副畫(huà)的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重,，難中之難,，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前,。我先在媒體上出示許多動(dòng)物腳印,，把這些腳印組合成一幅翠竹圖，讓學(xué)生找找?jiàn)W秘,。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)全部是用腳印組成的,，原來(lái)腳印還能組成美麗的畫(huà),。他們對(duì)“奇妙的腳印”這一課題的理解又上升了一步。

我又利用學(xué)生主動(dòng)探索,，好奇好勝的心理特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)，我把四幅不同背景的圖分到四個(gè)小組,，讓學(xué)生們發(fā)揮他們的想象，把各種不同動(dòng)物的腳印添加上去,，并配上不同的顏色,，使其形成一幅完整的畫(huà)。

最后在評(píng)議學(xué)生練習(xí)作業(yè)時(shí),，我進(jìn)行了考眼力的小游戲,。從各小組中挑選出學(xué)生作品，進(jìn)行搶答賽,，讓學(xué)生：

（1）猜猜腳印組成了什么,。

（2）找找畫(huà)面中的動(dòng)物的腳印3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你的感覺(jué),。通過(guò)搶答游戲,，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維,。我驚喜地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫(huà)面的構(gòu)圖,，色彩也把握得很不錯(cuò),，使學(xué)生們懂得用想形狀，找腳印的方法進(jìn)行設(shè)計(jì),，讓我看在眼里,，喜在心里。

我堅(jiān)持相信,，做任何事都是有方法,、有竅門(mén)的。在大家看來(lái),，沒(méi)有統(tǒng)一模式可循,，很難歸于一種方法和定論的想象畫(huà)創(chuàng)作，在我看來(lái),，也一定有思維的方式和思考方法的,，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，積極思維并找出方法的過(guò)程中,，孩子們的創(chuàng)造欲望,，探索欲望得到了滿足,。

3、啟發(fā)創(chuàng)新,，課后拓展,。

接著我趁熱打鐵和孩子們一起合作嘗試運(yùn)用想形狀，找腳印的方法來(lái)設(shè)計(jì)降落傘,，并把它畫(huà)下來(lái),。我們找到了鴨子的腳印做傘包，羚羊的腳印做傘繩,，豹的腳印做跳傘的人,；我們一起設(shè)計(jì)傘包的花紋，我說(shuō)設(shè)計(jì)斑點(diǎn)紋,，孩子們就找來(lái)了野牛,、狗、豬的腳印,。我說(shuō)設(shè)計(jì)條紋,，孩子們就想到了羚羊的腳印。我想設(shè)計(jì)花邊,，指導(dǎo)孩子們靈活地把腳印不停的重復(fù)變成了花邊,。在寬松的環(huán)境中，孩子們的創(chuàng)造力充分發(fā)揮了出來(lái),。你一言,，我一語(yǔ)，徜徉在想象創(chuàng)作的快樂(lè)的海洋中,。

好習(xí)慣能伴人一生,，好的學(xué)習(xí)方法更是能讓人終生受益，授之以魚(yú),，不如授之以漁,。給別人一條魚(yú)，不如告訴他捕魚(yú)的方法,。在美術(shù)課中,，好的思維方式，思考方法,，能使孩子們?nèi)缁⑻硪?。在想象?huà)，創(chuàng)作畫(huà)的課堂中,，它更是閃爍著亮眼的光彩,，我欣喜的看到在學(xué)生的作業(yè)中，大膽地想象,，深入細(xì)致的觀察的腳印組合方法的靈活運(yùn)用相互碰撞著,，點(diǎn)燃了一團(tuán)團(tuán)創(chuàng)作的智慧火花,，創(chuàng)造出了一張張讓人叫絕的作品。

在課的尾聲,，我告訴學(xué)生要感覺(jué)大千世界的美麗,，就別忽略它的每個(gè)饋贈(zèng)。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然,，觀察生活,，善于插上想象的翅膀，那么一定會(huì)有新的驚喜,。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 人教版美術(shù)說(shuō)課稿篇六

課型：繪畫(huà)課

授課教師：

授課時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn)，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語(yǔ)言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活,。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生組織畫(huà)面豐富畫(huà)面的能力

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,，以及樂(lè)觀、積極,、健康的生活態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn): 了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn)，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語(yǔ)言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活,。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得一副完整畫(huà)面應(yīng)有的內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)、課件,、繪畫(huà)工具

教學(xué)方法：討論法,、活動(dòng)、總結(jié),、講解,、指導(dǎo)、啟發(fā)與鼓勵(lì)等,。

教學(xué)過(guò)程 ：

一組織教學(xué)導(dǎo)入課程：

同學(xué)們,，再過(guò)兩天就是周末了，高興嗎,？,！為什么？

師：因?yàn)橹苣┑纳钶p松愜意,，我們可以自由地支配時(shí)間,，好好修息，輕松娛樂(lè)或?qū)W習(xí)鍛 煉……做自己喜歡的事情,。誰(shuí)來(lái)和大伙說(shuō)說(shuō)你的周末是如何渡過(guò)的呢,。

生：學(xué)生漫談自己在周末與親人,、朋友、同學(xué)之間最喜歡開(kāi)展的活動(dòng)：如郊游,、采摘上網(wǎng)沖 浪,，學(xué)騎車(chē)、體育鍛煉,、學(xué)特長(zhǎng)等等,。

明確目標(biāo)：大家的周末生活課真是豐富精彩，那么今天就讓我們用畫(huà)筆把你精彩美好的周末 生活展現(xiàn)給大家吧-----板書(shū)課題：周末日記

二授新課：

a

1,、任務(wù)呈現(xiàn)：

讓我們首先進(jìn)行一個(gè)小游戲：老師這里有一個(gè)準(zhǔn)備射門(mén)的運(yùn)動(dòng)員,，誰(shuí)能畫(huà)出他成功射門(mén)的動(dòng)作呢？

2,、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫(huà)動(dòng)作,，2--3名同學(xué)畫(huà),，師生共同分析動(dòng)作，如：胳膊沒(méi)甩開(kāi)，雙腿沒(méi)跑起來(lái),，動(dòng)作不舒服等等

師生小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部,、胸部和髖部這三大部分再加上四肢,。人體的各種動(dòng)態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的,，不但雙臂要甩開(kāi)，兩腿要邁開(kāi),，身體還要往前傾,，看一個(gè)帥氣的動(dòng)作生動(dòng)的展現(xiàn)在我們面前了，相信他一定會(huì)射門(mén)成功的,。掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的要點(diǎn),，能幫助我們更生動(dòng)地表現(xiàn)生活中的人或事物。

3,、展示交流

老師相信大家一定會(huì)成功的!下面就讓我們比比看,，誰(shuí)能在一分鐘畫(huà)出更多的人物動(dòng)態(tài)，學(xué)生自主練習(xí),，并讓1--2名學(xué)生黑板上畫(huà),。

b

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

你認(rèn)為畫(huà)面到現(xiàn)在為止完整了嗎,？還需要怎樣做添加什么,？好,現(xiàn)在就讓我們一起欣賞一些同學(xué)的周末日記，看看他們是如何表現(xiàn)的,。（看大屏幕欣賞）

2,、自主學(xué)習(xí)：

出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫(huà)作品，師生欣賞、評(píng)述,。分析畫(huà)面有哪些內(nèi)容,。畫(huà)面中人物活動(dòng)的動(dòng)態(tài)、表情分析,。

選出一張學(xué)生剛才的練習(xí)共同分析：要添加相應(yīng)的背景環(huán)境,，還需要進(jìn)行詳細(xì)的刻畫(huà)描繪，并添加適當(dāng)?shù)奈淖?/p>

3,、展示交流：欣賞了畫(huà)家及同學(xué)們的作品,，請(qǐng)大家也把自己周末里美好時(shí)光記錄下來(lái)吧，別忘記相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩! 師生共同解決嘗試作業(yè)中的問(wèn)題,，共同完善畫(huà)面,。

三、檢測(cè)總結(jié)

1自評(píng)說(shuō)說(shuō)自己的周末日記,，有什么得意或不滿意的地方,。

2互評(píng)選出你喜歡的作品說(shuō)說(shuō)理由。

3希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學(xué)習(xí),。

四作業(yè)要求：

畫(huà)一幅周末玩耍的畫(huà)面,。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 人教版美術(shù)說(shuō)課稿篇七

尊敬的各位評(píng)委大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第3課《認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)》,，我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)生情況,、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法、教學(xué)程序,、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本課的整體教學(xué)設(shè)計(jì),。

本課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課向?qū)W生開(kāi)啟了一個(gè)完全不周年審美世界,，抽象繪畫(huà)是對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的一種升華,，其表現(xiàn)方式拋棄了客觀情景再現(xiàn)的羈絆，表達(dá)的內(nèi)涵更加廣闊,、自由,。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)和理解繪畫(huà)作品，欣賞不同美術(shù)元素釋放出的魅力,，用身心感受抽象繪畫(huà)中的節(jié)奏,、韻律等各種關(guān)系帶來(lái)的整體美感。

從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上看,，學(xué)生在前期的美術(shù)課中曾不習(xí)過(guò)點(diǎn),、線、面,、色彩的基本知識(shí),，并運(yùn)用這些美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)創(chuàng)作,，能夠感受其美感。學(xué)生也曾欣賞,、接觸過(guò)一些野獸派,、立體派畫(huà)家的作品，具有初步的感受,。同時(shí),，這一階段的學(xué)生有了一定的分析、思考和質(zhì)疑的能力,。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)形式語(yǔ)言,、畫(huà)面組織、畫(huà)家情感等方面進(jìn)行觀察和分析,，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)述的方法,。

1、知道抽象繪畫(huà)的基本概念,，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的代表畫(huà)家,，簡(jiǎn)單了解抽象畫(huà)產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。

2,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛(ài)多元文化藝術(shù)的情感,，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣,。

學(xué)會(huì)從美術(shù)語(yǔ)言、畫(huà)面組織,、畫(huà)家情感等多個(gè)角度欣賞與理解抽象畫(huà)作品,。

能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)大膽表達(dá)自己對(duì)抽象繪畫(huà)作品中情感的理解與真實(shí)的感受。

通過(guò)搜集資料對(duì)比觀察,，聆聽(tīng)討論等過(guò)程和方法,，任導(dǎo)學(xué)生了解抽象繪畫(huà)的概念及其歷史背景等相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言多角度分析,，欣賞抽象畫(huà)作品,，通過(guò)交流評(píng)價(jià)，動(dòng)手操作語(yǔ)言敘述,，和文字寫(xiě)作等方式,，大膽表達(dá)自己的理解和感受，

（一）,、導(dǎo)入新課

互動(dòng)導(dǎo)入：我想用幾條線來(lái)表現(xiàn)輕松愉快的心情,，你覺(jué)得適合畫(huà)什么線條？現(xiàn)加上點(diǎn)色彩，你覺(jué)得用什么顏色能表現(xiàn)出輕松愉快的情緒,？我想再添加些形狀,，哪種形狀適合？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言添加,。

這是一幅抽象風(fēng)格的作品,。

出示課題：認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)

（二）、感知與體驗(yàn)

1,、出示《晝夜平分點(diǎn)》《元題》提出問(wèn)題：在這些抽象畫(huà)中運(yùn)用了哪些美術(shù)元素,？你有什么感受？（運(yùn)用了點(diǎn),、線,、面、色彩,、等）

三幅有什么特點(diǎn)：分別是以涂抹色塊,、用幾何形、以粗放的線條和色彩構(gòu)成畫(huà)面的,。

2,、體驗(yàn)創(chuàng)作抽象畫(huà)

播放幾段不同特點(diǎn)的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同旋律,，運(yùn)用點(diǎn),、線、面,、色彩等美術(shù)語(yǔ)言,，進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn)。

提問(wèn)：這樣的創(chuàng)作體驗(yàn)給你什么新的感受,。

（興奮、盡興,、自由,、可以表現(xiàn)更多的內(nèi)容）

（三）、欣賞,、分析與評(píng)述

學(xué)生根據(jù)作品及相關(guān)資料,，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行小組欣賞與討論。小組匯報(bào)：《光之間》作品中點(diǎn),、面豐富,，相互呼應(yīng)；色彩柔和,、愉快,，使人感受到寧?kù)o、浪漫的美感和情緒。

《有紅,、黃,、藍(lán)、黑色塊的構(gòu)圖》

小組匯報(bào)：作品的畫(huà)面組織和分割均衡理性,，造型簡(jiǎn)潔,，富于節(jié)奏，秩序和莊重的美感,。

《滄桑之變》《坐著的婦人第一號(hào)》兩幅各有什么特點(diǎn),，表現(xiàn)怎么的情感。

（四）,、思考與總結(jié)

1,、抽象畫(huà)有什么藝術(shù)特點(diǎn)？

2,、出示作品請(qǐng)學(xué)生挑一挑如些作品是冷抽象,，哪些作品是熱抽象。

（五）,、小結(jié)：同一幅抽象繪畫(huà)作品,，在每個(gè)人心中的理解都是不同的，當(dāng)你和畫(huà)家產(chǎn)生了共鳴,，你就會(huì)感受到抽象繪畫(huà)的獨(dú)特魅力,，進(jìn)而走進(jìn)畫(huà)家的內(nèi)心世界。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 人教版美術(shù)說(shuō)課稿篇八

各位專家,、各位評(píng)委你們好,，我說(shuō)課的課題是：“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)。下面我主要從教材分析,，學(xué)生分析,，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,。歡迎各位專家給予指導(dǎo),。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課采用突出重點(diǎn)人物,，重點(diǎn)分析經(jīng)典作品的方法,，著重介紹歐洲文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)最具有代表性的五位美術(shù)家。每位美術(shù)家單獨(dú)一節(jié),。另有“相關(guān)鏈接”,，介紹同時(shí)期的其他一些重要美術(shù)家和經(jīng)典作品，以拓寬學(xué)生視野,，加深對(duì)文藝復(fù)興美術(shù)的理解,。從而贊賞美術(shù)對(duì)社會(huì),、文化發(fā)展的貢獻(xiàn)，進(jìn)而形成尊重世界多元文化的情感和態(tài)度,。

2,、本課內(nèi)容的重點(diǎn)是欣賞意大利文藝復(fù)興“三杰”，即達(dá)芬奇,、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾的作品,，要求對(duì)作品進(jìn)行比較深入的分析，并對(duì)三人的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行比較研究,。

3,、本課的難點(diǎn)，主要在于學(xué)生對(duì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn),、它在歷史上的重要作用,、特別是當(dāng)時(shí)的先進(jìn)思想——人文主義，缺乏比較深入的了解,。需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。

4、教學(xué)目標(biāo)：⑴ 學(xué)習(xí)欣賞西方經(jīng)典美術(shù)作品的方法,，體會(huì)經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)魅力,。⑵ 加深對(duì)歐洲文藝復(fù)興這一偉大歷史時(shí)期的認(rèn)識(shí)，體會(huì)美術(shù)的文化價(jià)值,。

5,、教具：課本、教案,、學(xué)案,、多媒體

學(xué)具：課本、白紙

高一學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，認(rèn)知能力和知識(shí)水平都達(dá)到了一定層次,，具有一定的邏輯思維能力及強(qiáng)烈的好奇心，正經(jīng)歷著從感性思維,、形象思維向理性思維,、抽象思維的轉(zhuǎn)軌期，感性的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較具有吸引力,。因此在教學(xué)中，要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),，充分利用學(xué)生感官體驗(yàn)的審美愉悅,，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、參與,、合作，引導(dǎo)學(xué)生分析,、討論,、推測(cè)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程從直觀的感性體驗(yàn)和想象上升到理性的思維階段,，“授人以漁”,，提高其自主鑒賞的能力，并通過(guò)學(xué)生自主的欣賞和審美經(jīng)驗(yàn)的積累,，達(dá)到“操千曲而后曉聲,，觀千劍而后識(shí)器”（南北朝 劉勰）的學(xué)習(xí)效果，從根本上提高課堂的實(shí)效性和學(xué)生的審美素養(yǎng),。

教法,、學(xué)法的選擇應(yīng)以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定,，落腳點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上,。美國(guó)華盛頓一所大學(xué)有句名言：“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了,，我看見(jiàn)了,，就記住了；我做過(guò)了,，就理解了,。”學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，去探索,。根據(jù)教材的特點(diǎn)、要求和學(xué)生的思維能力及其心理特點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用主體探究式教學(xué)法與學(xué)生合作式學(xué)習(xí)法相結(jié)合來(lái)組織本節(jié)課的教學(xué),，同時(shí)輔以練習(xí)反饋、變式訓(xùn)練等經(jīng)典做法,。讓學(xué)生

在活動(dòng)中滲透教學(xué)主題,，在參與中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，

在體驗(yàn)中培養(yǎng)健康情感,，在探究中形成科學(xué)態(tài)度

在思考中掌握學(xué)習(xí)方法,，在應(yīng)用中獲得實(shí)踐能力，

在交流中展現(xiàn)個(gè)性才能,，在聯(lián)系中拓寬知識(shí)領(lǐng)域,！

新課程標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地提出，應(yīng)將關(guān)注知識(shí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注活動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)中,，如果我們教師能從學(xué)生的角度出發(fā),，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),，在活動(dòng)中合作,，在活動(dòng)中內(nèi)化，在活動(dòng)中運(yùn)用,，在活動(dòng)中創(chuàng)造,，我們的課堂自然會(huì)充滿不竭的活力。

1,、以疑激趣,，導(dǎo)入新課：（3分鐘）

我國(guó)宋代學(xué)者張之厚說(shuō)“學(xué)則需疑”“于無(wú)疑處生疑，方是進(jìn)矣”,。課堂教學(xué)的導(dǎo)入,，負(fù)有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力和帶入情境的作用,。優(yōu)秀的教師從踏入教室的最初幾句話起,，就應(yīng)像磁鐵般地吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境,，促成學(xué)生情緒高漲,，步入智力振奮狀態(tài)，為魅力課堂的形成打下基礎(chǔ),。我擬引用恩格斯對(duì)文藝復(fù)興的評(píng)價(jià)開(kāi)場(chǎng)并設(shè)疑：恩格斯為什么說(shuō)這是一次最偉大,、進(jìn)步的變革？是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時(shí)代,，產(chǎn)生了哪些巨人,？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法導(dǎo)入新課。

2,、補(bǔ)充知識(shí),，奠定基礎(chǔ)：（5分鐘）

歐洲文藝復(fù)興是人類思想文化史上最重要的階段之一，它對(duì)人類產(chǎn)生的精神與文化政治的影響,，它的文化價(jià)值,，是極為珍貴的。美術(shù)是其精神財(cái)富中最精彩的部分之一,。幾位經(jīng)典的美術(shù)大師,，是構(gòu)成文藝復(fù)興文化的主體。但是,，與其他課的欣賞不同之處在于,，本課六位美術(shù)家（尤其是“三杰”），必須放在文藝復(fù)興的大環(huán)境與人文主義的思潮的大背景中,，才能獲得真諦,。因此，了解文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景,，就顯得十分重要,。我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過(guò)多媒體給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景（板書(shū)：一、歷史背景）,，為下面進(jìn)一步欣賞美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ),。這里有一個(gè)關(guān)鍵詞是“人文主義”（板書(shū)：人文主義），即爭(zhēng)取個(gè)人在現(xiàn)實(shí)世界中的地位和發(fā)展,，主宰宇宙的不是神而是人,。這與歐洲中世紀(jì)的否定人生、否定現(xiàn)實(shí),、提倡禁欲主義的宗教世界觀,，是針?shù)h相對(duì)的。

3,、分別賞析,，橫向比較（30分鐘）

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，我設(shè)計(jì)采用先對(duì)“三杰”分別賞析,，然后再對(duì)其進(jìn)行橫向比較,，使學(xué)生不僅能夠感受他們各自作品的藝術(shù)魅力，更能通過(guò)比較的探究,，把握其藝術(shù)個(gè)性,。

首先設(shè)疑：本課中歐洲文藝復(fù)興美術(shù)“三杰”（板書(shū)：“三杰”）是指哪三位美術(shù)家？

⑴ 達(dá)芬奇的繪畫(huà) （板書(shū)）

學(xué)生通過(guò)小組討論,、分析,，完成教師的臺(tái)階式設(shè)疑：

①恩格斯提到的第一個(gè)巨人就是達(dá)芬奇，為什么,？

②你知道他的哪些作品,？

③運(yùn)用已有美術(shù)知識(shí)嘗試分析《最后的晚餐》（板書(shū)）。教師提示：主要從形象,、情節(jié),、構(gòu)圖、透視四個(gè)角度探究,。（板書(shū)：形象,、情節(jié)、構(gòu)圖,、透視）

④有沒(méi)有同學(xué)能畫(huà)出焦點(diǎn)透視的示意圖,。（說(shuō)課演示：畫(huà)焦點(diǎn)透視的示意圖）

學(xué)生經(jīng)過(guò)互相交流、共同探究后,，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)代表發(fā)言,，其他小組有不同意見(jiàn)或需要補(bǔ)充的再提出來(lái)交流,，教師及時(shí)肯定和補(bǔ)充。問(wèn)題④是我設(shè)計(jì)的讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)的環(huán)節(jié),，請(qǐng)能畫(huà)的同學(xué)畫(huà)到黑板上,，其他同學(xué)各自畫(huà)在準(zhǔn)備的紙上，在這個(gè)過(guò)程中,，教師巡視,、指導(dǎo)，并選優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng),，展示,。目的就是提供條件讓不同的學(xué)生展示自己的成果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、積極地表現(xiàn)自我,，通過(guò)成功表現(xiàn)使學(xué)生獲得成就感，讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,、健康成長(zhǎng)的沃土,。

（2）米開(kāi)朗基羅的繪畫(huà)（板書(shū)）

學(xué)生通過(guò)小組討論、分析,，完成教師的臺(tái)階式設(shè)疑：

① 《西斯廷教堂天頂畫(huà)——?jiǎng)?chuàng)世紀(jì)》表現(xiàn)的內(nèi)容,？

② 中國(guó)古代神話傳說(shuō)中是如何造就天地、人類等萬(wàn)物的呢,？

③ 嘗試分析《創(chuàng)造亞當(dāng)》（板書(shū)：《創(chuàng)造亞當(dāng)》）一圖的藝術(shù)特色,。教師提示：從內(nèi)容、形式,、對(duì)比因素等方面入手,。（板書(shū)：內(nèi)容、形式,、對(duì)比因素）

④ 文藝復(fù)興借用了古希臘羅馬的語(yǔ)言唱出新的文化的贊歌,，在《創(chuàng)造亞當(dāng)》一圖中有沒(méi)有體現(xiàn)？如何體現(xiàn)的,？

通過(guò)不同組學(xué)生展現(xiàn)自己的分析結(jié)果,，交流，教師參與,，得出結(jié)論,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)設(shè)置適當(dāng)?shù)呐_(tái)階,，讓學(xué)生產(chǎn)生跳一跳能摘到蘋(píng)果的成就感,，以利于學(xué)生積極思考、自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,，營(yíng)造交流的、融洽的課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,，提高學(xué)生思維的廣度和深度，

⑶ 拉斐爾的繪畫(huà)（板書(shū)）

學(xué)生分小組討論,、分析拉斐爾的《椅中圣母》（板書(shū)），教師提示：從構(gòu)圖,、形象,、色彩、形式對(duì)比因素（直線和曲線）四方面進(jìn)行,。然后交流,、補(bǔ)充、總結(jié)得出結(jié)論,。（板書(shū)：構(gòu)圖,、形象、色彩,、形式對(duì)比因素）

⑷橫向比較：（板書(shū)）（分鐘）

在師生共同分別賞析了“三杰”繪畫(huà)作品,，體味了其藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生橫向比較這三幅作品的相同和不同之處,，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)他們的作品所折射出的人文主義的光輝,、高超的藝術(shù)技巧、以及每個(gè)人的藝術(shù)個(gè)性特征,，提高學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性分析進(jìn)而綜合認(rèn)知的能力,。教師設(shè)置四個(gè)角度進(jìn)行提示，讓學(xué)生思考：

①作品盡管表現(xiàn)的都是宗教題材,，但表現(xiàn)的形象卻都是活生生的人,，具有鮮活的生命力，閃耀著人文主義的光輝,。

②作品都選擇了人物或事件最富有戲劇性,、概括性和表現(xiàn)力的瞬間。

③作品都選擇了適合內(nèi)容的有意味的形式,。

④藝術(shù)家的個(gè)性特征得到了充分的體現(xiàn),。達(dá)芬奇的深湛、含蓄和富于理智,，米開(kāi)朗基羅的雄健有力,、充滿激情，拉斐爾的優(yōu)雅、和諧,、秀美等,。

4、拓展知識(shí),，加深理解：（3分鐘）

要求學(xué)生課后欣賞“三杰”的其他作品和課本介紹的其他美術(shù)家的作品和成就,，加深對(duì)文藝復(fù)興取得的巨大成就和價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備,。

5,、課堂小結(jié)：教學(xué)過(guò)程結(jié)束。（4分鐘）

本課的設(shè)計(jì),，主要依據(jù)認(rèn)識(shí)發(fā)生論和誘思探究理論原理,，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué),。新課程改革要求我們做一個(gè)有愛(ài)心有思想有追求有能力的教師,。要使每節(jié)課都眉目分明，山青水秀,，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土,。這是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，不當(dāng)之處,，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,。我的說(shuō)課完了，謝謝,！