范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

獲取信息過程的階段?篇一

【】《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第二章《信息獲取》第一節(jié)

本節(jié)要求學(xué)生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握,，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，先要從問題開始,，分析信息需求,，從而確定信息來源,，這是信息獲取的前提和基礎(chǔ)，然后才是選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息,。這表明：對信息文化的追求應(yīng)當(dāng)最終以流暢地內(nèi)化為個體自然意識為最高境界,。在信息獲取的問題上，就是需要能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信心需求,，繼而引發(fā)自覺的信息行為,。

本節(jié)將這種自然意識轉(zhuǎn)化為線索：確定信息需求→分析信息來源→確定信息獲取的方法→評價信息，并圍繞這四部分內(nèi)容展開學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生在合作,、交流的過程中歸納出信息獲取的一般過程和方法。

這個班學(xué)生思維活躍,，善于動腦思考,，有自己的主張和看法，相互探討學(xué)習(xí)的風(fēng)氣較濃,，若引誘得當(dāng),，必將收到良好的效果。

根據(jù)研究課題“誘思探究學(xué)科教學(xué)論”,，調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,，讓學(xué)生以探索者的身份自主地充滿熱情地獲得知識，從邊緣人的地帶回到中心地位,；教師則由知識的傳授者變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)向引路人。所以擬定的方法是創(chuàng)設(shè)情境,，誘導(dǎo)學(xué)生研討,，以達(dá)到彰顯個性，開啟學(xué)生心靈的窗戶,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從“情化信息”向“情化思維”轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)情思懼得的教學(xué)境界,。

列舉貼近學(xué)生生活的事例,，讓學(xué)生體驗信息獲取的共同特征、一般規(guī)律,，使學(xué)生能夠總結(jié),、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。再進(jìn)一步剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié),，使學(xué)生掌握信息來源的多樣性并分析其原因,，掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇。從而培養(yǎng)學(xué)生的分析,、比較,、規(guī)劃和歸納能力,。

現(xiàn)代社會是信息爆炸的社會，人們獲取信息的手段多樣復(fù)雜,。無論是天上飛的,，地上爬的，水里游的,，甚至是虛擬世界里的很多事物，都難以逃出人們獲取信息的“如來”之手,，但是,，我們想知道的是，這個獲取信息的“如來之手”是否有規(guī)律可循呢,？這就是這節(jié)課我們共同探討的話題──《信息獲取的一般過程》,。

（屏幕顯示一張關(guān)于牧場的圖片）假設(shè)你置身其中，牧場的主人要你去打豬草,，但是你不認(rèn)識豬草,，你可以通過哪幾種方法打到豬草？有什么啟示,？

（點評：利用多媒體課件中的圖片,，創(chuàng)設(shè)形象情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情意）

（實錄：學(xué)生獨立思考后,，自覺分組討論,，思維活躍，總結(jié)出了四種方法：問別人,；雇傭別人,；查閱相關(guān)書籍；牽豬出去,，豬吃啥,，打啥。并得出了啟示：在生活中要善于思考,，懂得利用身邊的信息來解決實際問題,，體現(xiàn)了利用信息的重要性。）

假設(shè)明天的課外活動,，我們?nèi)嘁ヅ郎?。由于近幾天的天氣不好，事先我們必須獲取明天的天氣信息,，有哪幾種方法可以獲取明天的天氣信息,？那種最好，為什么,？

（實錄：同學(xué)們爭先恐后地說：可以采取的方式有上網(wǎng),、聽收音機(jī),、聽廣播、打電話,。由于學(xué)校附近沒有網(wǎng)吧,，看電視、聽廣播又不方便,，而學(xué)校有很多電話亭,，所以打電話這種方式最方便。）

（屏幕顯示獲取天氣預(yù)報的過程）

誘導(dǎo)：根據(jù)獲取天氣信息的四個環(huán)節(jié)能否推導(dǎo)出信息獲取的四個環(huán)節(jié),？

（點評：教師誘導(dǎo)得非常好,，絲絲入扣，學(xué)生既然能把獲取天氣信息的四個環(huán)節(jié)說出來,，也不難用自己得話把獲取信息的四個環(huán)節(jié)推導(dǎo)出來,。）

（實錄：各小組獨立思考后，自覺討論,，有同學(xué)把信息獲取的四個環(huán)節(jié)推導(dǎo)了出來,。）

（點評：學(xué)生用自己的話把獲取信息的步驟總結(jié)了出來，非常成功）

1.確定信息需求,，包括時間范圍（when）,、地點范圍(where)、地域范圍(what),。

2.（屏幕顯示xx年雅典奧運會中國啦啦隊為中國奧運健兒吶喊助威的圖片）,，讓我們暢想一下xx年北京奧運會，獲取中國獲得的金牌信息的來源有哪些,？

（實錄：學(xué)生列舉的來源有看報紙,，看電視，聽廣播,，上網(wǎng),，到現(xiàn)場觀看，詢問別人,，包括老師,、同學(xué)、朋友,、親人,。）

誘導(dǎo)：同學(xué)們列舉的例子分別屬于四種不同的信息來源（屏幕顯示口頭型，文獻(xiàn)型,，電子型,，現(xiàn)場型），但是不同的信息來源也是相互補(bǔ)充，共同發(fā)展,，為我們的日常生活服務(wù)的,，同學(xué)們能不能列舉一下現(xiàn)實生活中的例子？

（實錄：學(xué)生獨立思考后,，分組討論的結(jié)果有手機(jī)從網(wǎng)上下載歌曲,、網(wǎng)上電視、網(wǎng)上的報紙摘要…..）

再次誘導(dǎo)：現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展日新月異,，同學(xué)們能不能暢想一下1xx年后的家庭生活,，那時人們將會利用什么樣先進(jìn)的信息技術(shù)工具？

（學(xué)生活動：眾說紛紜）

王芳：以后機(jī)器人非常普及,，機(jī)器人將照顧我們的日常生活,，比如機(jī)器人可以幫我們打掃房間，清理草坪……

王丹：1xx年后將會發(fā)明時空穿梭機(jī),，我們隨時可以乘坐時空穿梭機(jī)回到我們想要去的任何朝代。

王兵：1xx年后,，人們將在“空中花園”居住,，可以隨意到其他星球做客。

時林：1xx年后,，汽車將成為人們的主要交通工具,，不同的是，汽車可以在空中飛 ,。

李偉：1xx年后,，人們穿著智能服裝，它能根據(jù)人們的心情變換出各種各樣的顏色,。

馬倩：1xx年后,，不會再有學(xué)校，小孩一出生,，將會在他的大腦里安裝上一塊智能芯片,，那時世界上全是聰明人。

………

（點評：讓同學(xué)們暢想1xx年后的家庭生活,，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,。）

3.屏幕顯示百脈泉的圖片，同學(xué)們齊唱《幸福泉》（是誰滋潤這沃野平川/是誰催開這山花爛漫/是誰把歡樂譜成歌/滋潤在孩子們心間/啊/故鄉(xiāng)有甘泉/名叫百脈泉/百脈清泉匯成河/滋潤我家園…）

誘導(dǎo)：獲取百脈泉水位信息的方法有哪些,？

（實錄：學(xué)生討論出了獲取百脈泉水位信息的方法有看電視,，上網(wǎng)，詢問工作人員,；看電視和上網(wǎng)不方便,，所以采取的方法就是打電話詢問工作人員。）

（點評：滲透關(guān)于熱愛章丘的情感教育，以情激情,，課堂氛圍達(dá)到了高潮,。）

4.（1）網(wǎng)上關(guān)于二手電腦的價格信息，分析其可信度,。

（實錄：學(xué)生討論總結(jié)出信息可信度的問題：網(wǎng)絡(luò)上的信息五彩繽紛,，撲朔迷離，網(wǎng)絡(luò)既是一個萬花筒,，也是一個垃圾桶,。）

（2）一天，你的手機(jī)接到一條信息：恭喜您,，我們香港某公司推出了手機(jī)抽獎業(yè)務(wù),，您中獎了，總共10萬元,。聯(lián)系電話：133分析其真實性,。

（實錄：學(xué)生討論總結(jié)出這是一種典型的“網(wǎng)絡(luò)陷阱”。）

（3）老師念一則通知：為豐富同學(xué)們的業(yè)余生活,，學(xué)校決定將組織同學(xué)們免費去濟(jì)南植物園考察植被資源,，有意參加的同學(xué)請在通知下發(fā)當(dāng)日到教導(dǎo)處報名。

（實錄：學(xué)生們個個興奮異常,，爭先恐后地舉手報名,。當(dāng)老師說這則通知的時間是去年的今天時，失望的學(xué)生們恍然大悟：信息具有時效性,。）

（點評：教師列舉的這幾個例子都比較貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生的積極性非常高，課堂氣氛活躍,，學(xué)生在濃厚的氛圍中學(xué)到了知識,。）

各學(xué)習(xí)小組確定一主題，填寫下表：

你的信息需求

可能的信息來源

最終采用的方法

對信息評價等級（a 很好b好 c一般d不合格 ）

（實錄：各小組相互交換方案,，互相品評,，相互改進(jìn)。）

現(xiàn)代社會,，提出了一個全新的關(guān)于人才的概念：新型人才,。而評價新型人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是信息獲取能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們要樹立成為新型人才的觀念,。我想起了清朝詩人龔自珍的詩“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”,，我要給它修改一下“我看天公已抖擻,，不拘一格降人材”,。

本節(jié)課把“誘思探究教學(xué)思想”落實在了教學(xué)過程中，真正把“滿堂灌”變成了“滿堂學(xué)”,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極性高，學(xué)生成為了課堂的主人,，實現(xiàn)了學(xué)生的主體性,；教師變誘為教，以誘達(dá)思,，成功實現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué),。

本節(jié)課剛開始引入的“楊叔子院士”打豬草的例子讓學(xué)生“身臨其境”，直接把學(xué)生的積極性調(diào)動了起來,，學(xué)生在熱烈討論的過程中自己感悟,，主動探究，通過“如何獲取天氣預(yù)報”的例子,，自己總結(jié)出了信息獲取的一般過程,，真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)的過程中,，讓學(xué)生通過獲取xx年奧運會金牌信息來源和獲取百脈泉水位信息的例子,，不但讓學(xué)生自主探究，而且以情激情,，滲透了熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感教育；讓學(xué)生暢想1xx年后家庭生活的一天,，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的火花,。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生五官并用,，全身心投入,，主體性和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。

本人認(rèn)識到真正實現(xiàn)誘思探究教學(xué),，關(guān)鍵的是教師觀念的變革,，要讓學(xué)生真正動起來，必須對教師提出更高的要求,。當(dāng)然,，在教學(xué)過程中也存在許多問題，比如“楊叔子院士打豬草”的例子煽情還不夠,，小組之間的互評力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

通過本節(jié)課的教學(xué)，從中收獲與反思都頗深,，這為我今后的教學(xué)也奠定了良好的基礎(chǔ),，相信我能以此為契機(jī)更好地開展教學(xué)，使每個學(xué)生都能有所得。

各小組的方案

你的信息需求

全班同學(xué)的生日

可能的信息來源

詢問同學(xué),；查檔案,；查身份證；問同學(xué)的父母

最終采用的方法

訪談法

對信息評價等級（a 很好b好 c一般d不合格 ）

很好

你的信息需求

李白和杜甫各十首詩

可能的信息來源

書籍,；問別人,；上網(wǎng)；看電視

最終采用的方法

電腦檢索

對信息評價等級（a 很好b好 c一般d不合格 ）

好

你的信息需求

中國聯(lián)通和中國移動的資費標(biāo)準(zhǔn)

可能的信息來源

直接去營業(yè)廳詢問工作人員,；打電話,；上網(wǎng)查詢

最終采用的方法

打電話

對信息評價等級（a 很好b好 c一般d不合格 ）

好

你的信息需求

紅色娘子軍的歷史事跡

可能的信息來源

相關(guān)書籍；詢問老人,；上網(wǎng)查詢,；看相關(guān)電影和連續(xù)劇

最終采用的方法

相關(guān)書籍

對信息評價等級（a 很好b好 c一般d不合格 ）

很好

你的信息需求

配置一臺個人電腦

可能的信息來源

電腦報；電視節(jié)目,；詢問別人,；上網(wǎng)；現(xiàn)場觀看

最終采用的方法

訪談法

對信息評價等級（a 很好b好 c一般d不合格 ）

一般（因為可以綜合幾種方法）

你的信息需求

“焚書坑儒”的歷史背景

可能的信息來源

查看相關(guān)書籍,；問歷史老師,；看電視；上網(wǎng)

最終采用的方法

問歷史老師

對信息評價等級（a 很好b好 c一般d不合格 ）

好（也可以綜合幾種方法）

獲取信息過程的階段?篇二

一,、說課標(biāo)

信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，包括信息意識、信息倫理道德,、信息技術(shù)基本知識和技能,，以及獲取信息、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,。教育學(xué)生正確地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會學(xué)習(xí),、工作和生活打下基礎(chǔ)。

二,、說教材

1,、教學(xué)內(nèi)容分析

普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊,，是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價值,?！缎畔@取的一般過程》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第二章第一節(jié)的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容是在第一章概述信息與信息技術(shù)之后，對人類獲取信息過程的概述,，主要介紹了信息獲取的一般過程及其優(yōu)化,，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對信息獲取活動有一定的把握，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持,，因此本節(jié)課屬于信息技術(shù)課的基礎(chǔ)內(nèi)容,，在整個教材乃至整個信息技術(shù)課程中都處于比較重要的地位。

2,、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本學(xué)科的特點及授課學(xué)生的情況，制定本節(jié)課以下的三維目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)

體驗信息獲取活動的共同特征和一般規(guī)律,，能夠總結(jié),、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程，掌握信息來源的多樣性并分析其原因,，掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇,，培養(yǎng)分析、比較,、規(guī)劃和歸納能力,。

（2）過程與方法目標(biāo)

能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息解決的問題,，通過問題分析確定信息需求,，嘗試設(shè)計信息獲取的具體方案，并進(jìn)行評價,。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

體驗信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),、參與信息活動的態(tài)度。

4,、教學(xué)重點

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求,，將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。

5,、教學(xué)難點

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，確定教學(xué)中的難點為：信息獲取方案的設(shè)計和優(yōu)化。

三,、說學(xué)情

本課的授課對象為剛?cè)胄２痪玫母咭荒昙壭律?，部分來自農(nóng)村的學(xué)生在初中階段對信息技術(shù)接觸較少，大多數(shù)來自市區(qū)的學(xué)生雖然具有基本的信息技術(shù)操作能力,，但是對于信息及信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解,，所以總得來說,，學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)不高，遇到問題時缺乏自然而然的信息意識和信息需求,，更缺乏自覺的信息行為,。因此，在教學(xué)過程中,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識,。

四,、說教法

本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解,，無法引起學(xué)生的興趣,，也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點,，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點的分析,，我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”,、“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境問題的驅(qū)動下,，自覺完成知識的建構(gòu),，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結(jié)合點,。教學(xué)中,，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí),，使課堂能在生動,、有趣、高效中進(jìn)行,。

五,、說學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。新課程理念也提出,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,。因此,，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

六,、說教學(xué)程序

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入 （5分鐘）

首先通過幻燈片展示幾幅大學(xué)美麗的校園風(fēng)光,，創(chuàng)設(shè)情境：假如現(xiàn)在你是一名準(zhǔn)備填報高考志愿的高三學(xué)生，不了解各個大學(xué)的情況,，該怎么辦,？引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自由回答,。根據(jù)學(xué)生回答,，教師加以指導(dǎo)，指出解決以上問題的過程實際是一個獲取信息的過程,，引出課題《信息獲取的一般過程》,。

此環(huán)節(jié)中的情境貼近學(xué)生實際生活，設(shè)置的問題很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生的共鳴,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（2）積極探索,，精心研究 （15分鐘）

進(jìn)一步提出問題,，“如何獲得所填報大學(xué)的綜合實力的信息？”讓學(xué)生獨立思考,，教師啟發(fā)學(xué)生考慮“在哪里能找到這些信息,？怎么找？”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取大學(xué)信息的簡單過程,。設(shè)計新的問題“班委準(zhǔn)備組織同學(xué)們周六去本市的旅游勝地古隆中游玩,，要了解本市周六的天氣信息”，讓學(xué)生獨立思考,，自由回答“哪里有天氣預(yù)報,？哪些方法能夠獲得周六的天氣情況？哪種方法,？為什么,？”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取天氣情況的過程。然后讓學(xué)生通過小組討論,，分析以上兩個問題的解決過程，找出一般規(guī)律,，推導(dǎo)出信息獲取一般過程的四個環(huán)節(jié),。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生成為信息加工的主體,，根據(jù)解決實際問題的經(jīng)驗,，自主建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在教學(xué)中需要注意的是，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的情況,，做適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，以保證有效的完成教學(xué)內(nèi)容,。本環(huán)節(jié)板書主要內(nèi)容如下：

獲取某大學(xué)

綜合實力的信息 獲取本市周六天氣情況 定位信息需求

（要什么）

報紙 期刊 電視 網(wǎng)絡(luò) 相關(guān)人士 電視 報紙 電話 網(wǎng)絡(luò) 選擇信息來源 調(diào)

（從哪要） 整

搜索引擎搜索 撥打121查詢 確定信息獲取方法

（怎么要）

獲得信息 獲得天氣情況 評價信息

（是不是）

（3）深入剖析,，知識探究 （15分鐘）

結(jié)合第二環(huán)節(jié)的情境，設(shè)置新的問題“通過剛才的活動我們了解到周六的天氣晴好,，可以去游玩,，想提前了解一些關(guān)于古隆中景點和人文的信息，怎么辦,？”讓學(xué)生以小組為單位,，通過討論，制定解決問題的方案,。教師分析學(xué)生制定的方案,，同時誘導(dǎo)學(xué)生剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化設(shè)計方案,。

○1對“確定信息需求”的剖析,，主要是讓學(xué)生根據(jù)以上三個信息獲取事例中對信息需求的描述，自己歸納出確定信息需求時要包含的要素,。

○2在剖析“選擇信息來源”時,，要求各小組自由討論有哪些信息來源，并對其進(jìn)行分類,，根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,，教師誘導(dǎo)分析各種信息類型的優(yōu)缺點，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中信息來源的選擇,。

○3學(xué)生明確了信息的來源后,，推出信息獲取方法就比較容易了。所以,，可以直接讓學(xué)生自由回答不同的信息來源對應(yīng)的獲取方法,，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中確定的信息獲取方法。

○4引導(dǎo)學(xué)生回顧第一章中介紹的信息的一般特征,，強(qiáng)調(diào)信息的價值性和時效性特征,，說明信息評價的重要性，啟發(fā)學(xué)生可以從哪些方面對信息進(jìn)行評價,。

在第二環(huán)節(jié)學(xué)生了解了信息獲取的一般過程的基礎(chǔ)上,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置任務(wù),，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下,，主動進(jìn)行知識的建構(gòu),，在完成任務(wù)的過程中，將信息獲取的過程內(nèi)化為個體的自然意識,，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng),。

（4）遷移深化，拓展延伸 （10分鐘）

要求各小組確定日常生活中的一個主題,，填寫下表：

項目內(nèi)容

你的信息需求

可能的信息來源

選擇的信息來源

可能的獲取方法

確定使用的獲取方法

完成后各小組相互交換方案,，互相品評，相互改進(jìn),。在課后對方案進(jìn)行實踐,。

學(xué)習(xí)和了解信息獲取一般過程的最終目的，是使學(xué)生在遇到實際問題時,，能夠從問題開始,，分析信息需求，從而確定信息來源,，然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息,。在環(huán)節(jié)的活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,，發(fā)掘日常學(xué)習(xí),、生活中的各種信息獲取活動，體驗信息獲取無處不在并進(jìn)而認(rèn)識其重要性,。

七,、教學(xué)反思

本節(jié)要求學(xué)生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當(dāng)學(xué)生遇到問題時,，能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信息需求,，繼而引發(fā)自覺地信息行為。教學(xué)中,，通過設(shè)置情境,，布置任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都比較高,，能夠根據(jù)所學(xué)的知識制定出獲取信息的方案,。感到遺憾的是，由于時間有限,，不能夠讓學(xué)生在課堂中實踐信息獲取的過程,。

獲取信息過程的階段?篇三

2.1 信息獲取的一般過程一、?????????? 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解信息獲取的一般過程,；掌握對獲取的信息進(jìn)行加工,、存儲的方法；養(yǎng)成良好的習(xí)慣。過程與方法：通過學(xué)生分組討論,、講述親歷，共同體驗信息獲取的過程,、經(jīng)歷,、經(jīng)驗，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作一定的總結(jié),。情感態(tài)度與價值：用切合實際的親歷,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解獲取信息的相關(guān)內(nèi)容，并教育學(xué)生信息是日常生活中不可缺少的部分,，要做到“君子愛財,，取之有到”。二,、???????????? 內(nèi)容分析三,、???????????? 本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第二章第一節(jié)內(nèi)容，是整本書的基礎(chǔ)理論知識部分,，為以后更好的學(xué)習(xí)本冊書奠定基礎(chǔ),。本節(jié)內(nèi)容的重點在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個環(huán)節(jié)并熟練地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。計劃授課課時為1學(xué)時,。四,、???????????? 五、???????????? 學(xué)生分析六,、???????????? 授課對象為高一年級的學(xué)生,，他們大多數(shù)在上初中的時候已經(jīng)學(xué)過《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，并且很多同學(xué)家里也都有電腦,，對于計算機(jī)的基本功能操作的水平還是可以的,。并且本書的第一章已經(jīng)介紹過了關(guān)于信息的相關(guān)知識，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了一定的基礎(chǔ),，加上同學(xué)們對本章節(jié)內(nèi)容又十分感興趣,，基礎(chǔ)知識掌握的也很扎實，所以教師在授課過程中可以按照計劃進(jìn)行,。七,、???????????? 八、???????????? 教學(xué)方法講授法,、討論法九,、?????????? 教學(xué)重點：信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案十、?????????? 教學(xué)難點：同教學(xué)重點教學(xué)過程復(fù)習(xí)：1,、五次信息技術(shù)革命2,、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢（人性化、大眾化）導(dǎo)入新課一、從書中小故事引入,，如何有效的獲取信息,。二、從一個簡單的例子來分析信息獲取的一般過程：p13

1,、郊游? ?????需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求）

2,、比較各種獲取天氣信息的渠道（電視、報紙,、電話,、網(wǎng)絡(luò)等）?? ??選擇121信息臺（選擇信息來源）

3、撥打121電話查詢第二天的天氣（確定信息獲取方法獲取信息）

4,、評價信息的過程,。

三、剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)

①定位信息需求（準(zhǔn)確）,，表現(xiàn)在以下幾個方面：

信息的時間范圍

信息的地域范圍信息的內(nèi)容范圍即：獲取什么時間什么地點的什么樣的信息

②選擇信息來源p15表

文獻(xiàn)型信息源

口頭型信息源

電子型信息源

實物型信息源

比較各種信息來源的類型,，例子，優(yōu)缺點,。對信息來源進(jìn)一步細(xì)分,。

③確定信息獲取方法

信息來源不同，獲取的方法也不同

問題的現(xiàn)場調(diào)查可以采用觀察法,，問卷調(diào)查法,，訪談法……

去圖書館借書可以利用圖書分類查找，卡片式的檢索方法查找,，計算機(jī)檢索……

④評價信息

評價的依據(jù)：信息的數(shù)量和質(zhì)量,、適用性、載體形式,、可信度,、時效性等。不成功：調(diào)整過程重新獲取信息,。

實踐：

1,、? 分析一個比較復(fù)雜的例子p14獲取奧運知識信息的各個環(huán)節(jié)。

2,、? 檢查上節(jié)課留下的問題：有關(guān)“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”,、“語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料,。

綜合實踐：

實踐1：以“我要自己裝電腦”作為范例,，描述整個信息獲取的過程。獲取不超過5000元個人電腦的配置信息圍繞信息獲取過程,，從各個環(huán)節(jié)的具體要素分析入手,呈現(xiàn)信息獲取的一般過程示意圖,。 實踐2：國慶長假快到了,，大家可能有機(jī)會外出旅游了。請根據(jù)興趣,，完成一個5~7天的“國慶外出旅行計劃”的設(shè)計,。請做出一個詳盡的計劃，包括整條線路的時間,、地點,、住宿、花費,，并說明這個計劃的設(shè)計理由及旅游將達(dá)到的效果。

教學(xué)反思在這節(jié)課的最后,，我給學(xué)生布置了綜合實踐任務(wù),，有兩個選擇，一是制定旅游計劃書,，二是配置電腦,，大部分同學(xué)選擇前一個內(nèi)容，能根據(jù)獲取信息一般方法的四個步驟做出計劃,，部分同學(xué)沒有按要求做出來,，原因是沒有積極性，或是異想天開,，不符合實際,，希望在上機(jī)時能根據(jù)自己的計劃書，找到相關(guān)內(nèi)容,。