作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小熊砍樹教案篇一

參與相應情境，理解兒歌內(nèi)容,，體驗友好相處的快樂,。

準備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,，教師扮演松鼠媽媽,。

2、準備好頭飾和斧子道具,，請配班教師扮演小熊,。

3、掛圖一幅（如圖）,。

4,、活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍）,，幼兒席地坐在平面的大樹上。

過程：

一,、自由創(chuàng)編動作

在優(yōu)美,、抒情的音樂聲中，小鳥,，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情,，如理理羽毛、抖抖翅膀,、說說悄悄話,，等等。

二,、進入兒歌描繪的情景

1,、聽，什么聲音,？

2,、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊,，造房本領(lǐng)強,，我要把那新房子造得很漂亮。

3,、提問：誰來了,？他想干什么？你猜它用什么造房子,？你是怎么知道的,？

4、通過情境對話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容,。

小熊（自言自語）：小熊要蓋屋,，上山來砍樹！好,，就砍這一棵,。

松鼠媽媽：不行，不行,！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵,。

松鼠媽媽：也不行，也不行,！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵,。

松鼠媽媽：呀！他要砍大樹了,！

齊：不行不行,，不能砍,，不能砍！

小熊：這棵不能砍,，那棵也不讓,，為什么呀？（小鳥,、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等,。）

小熊：我不砍樹了,！可我住在哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥,、小松鼠們,，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎,？（小鳥,、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊,。）

松鼠媽媽：小熊,，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適,？（小熊對松鼠媽媽耳語）

松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密,，等會兒你們就知道了！

三,、學習兒歌

1,、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么,？

2,、出示掛圖（圖一），提問：小熊住在哪兒,？它和誰住在一起,？它住在樹洞里舒服嗎？

3,、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍,。

4、請幼兒邊跟教師念兒歌,，邊做相應的動作,。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學念兒歌,，其中幼兒念小鳥,、小松鼠的詩句,，教師念有關(guān)小熊的詩句。

6,、啟發(fā)幼兒仿編第二,、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象,、表達,。

7、我們又多了一個好朋友,，真開心,！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

附：

小熊砍樹

小熊要蓋屋,，上山來砍樹

小鳥說：不要砍,，不要砍

樹是我的屋

松鼠說：不要砍，不要砍

我要樹上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋,，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

小熊砍樹教案篇二

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一、選材

《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌,。它的情節(jié)性較強,，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時,，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感,，具有一定的現(xiàn)實意義。在這個活動中,，圖譜的出現(xiàn),，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說,、喜歡說,、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發(fā)展起來,?；谝陨显颍疫x擇并設計了《小熊砍樹》這個教學活動,。

二,、目標

《小熊砍樹》這個活動的目標主要是根據(jù)選材和我班的具體實際相結(jié)合而制訂的，共設計了3個目標,。

1,、學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌語言的優(yōu)美,。這個目標貫穿于整個教學活動中,，同時，它也是本次活動的一個重點,。

2,、讓幼兒學會體驗小動物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護綠的情感,。這個目標具有一定的現(xiàn)實意義,，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識。

3,、學習看圖譜,，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣,。這是本次活動的一個難點，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的,，同時,，它也是本次活動的一個亮點。

三,、設計意圖

整個活動分四步走,。第一部分是導入，即融音樂,、動作于一體,，向幼兒展示森林之美，綠色之美,，從而引出主題,。

第二部分是理解兒歌內(nèi)容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球,，引起了幼兒濃厚的興趣,。同時，讓幼兒以小鳥,、松鼠的身份和小熊進行對話,，從而為幼兒

創(chuàng)設了一個自由地、寬松的語言環(huán)境,，人機互動,，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達能力,。

第三部分,，主要是讓幼兒學習看圖譜，念兒歌,。圖譜的運用,，使幼兒可以輕松地學會兒歌,，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象,。這就區(qū)別于以往的語言教學活動,。

第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演,，加深對兒歌內(nèi)容的理解,，讓幼兒再次體驗小動物的著急之情。這樣首尾呼應,，使活動顯得更加完整,、自然。

反思：

〈〈綱要〉〉中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，所以,，我在這個活動中設計了許多開放性的問題，如“你們猜猜看,，小熊會用什么材料來蓋房子,？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥,，你會怎么說,？”“如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說,？”“小熊它會住在哪里呀,？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象,，并能用語言表達出來,，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達能力,。

俗話說：金無足赤,，人無完人,。在整個教學活動中,，我也意識到存在著一些問題,，如當我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時,，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容,。如果我能在這時追問 “除了小動物沒有家了,，那還會發(fā)生什么情況,？”來引導幼兒,，啟發(fā)幼兒，效果一定會更好,。

我希望各位領(lǐng)導,、同行能給我提出寶貴的意見與建議，我一定會虛心接受，謝謝大家,！

小熊砍樹教案篇三

目的：

參與相應情境,，理解兒歌內(nèi)容，體驗友好相處的快樂,。

準備：

1,、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽,。

2,、準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊,。

3,、掛圖一幅（如圖）。

4,、活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍）,，幼兒席地坐在平面的大樹上。

過程：

一,、自由創(chuàng)編動作

在優(yōu)美,、抒情的音樂聲中，小鳥,，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛,、抖抖翅膀,、說說悄悄話，等等,。

二,、進入兒歌描繪的情景

1、聽,，什么聲音,？

2、小熊扛著斧子入場,，邊走邊唱：我是一只小狗熊,，造房本領(lǐng)強，我要把那新房子造得很漂亮,。

3,、提問：誰來了？他想干什么,？你猜它用什么造房子,？你是怎么知道的？

4、通過情境對話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容,。

小熊（自言自語）：小熊要蓋屋,，上山來砍樹！好,，就砍這一棵,。

松鼠媽媽：不行，不行,！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵,。

松鼠媽媽：也不行，也不行,！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵,。

松鼠媽媽：呀！他要砍大樹了,！

齊：不行不行,，不能砍，不能砍,！

小熊：這棵不能砍,，那棵也不讓，為什么呀,？（小鳥,、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等,。）

小熊：我不砍樹了,！可我住在哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥,、小松鼠們,，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎,？（小鳥,、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊,。）

松鼠媽媽：小熊,，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適,？（小熊對松鼠媽媽耳語）

松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密,，等會兒你們就知道了！

三,、學習兒歌

1,、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2,、出示掛圖（圖一）,，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起,？它住在樹洞里舒服嗎,？

3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍,。

4,、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作,。

5,、帶領(lǐng)幼兒分角色學念兒歌，其中幼兒念小鳥,、小松鼠的詩句,，教師念有關(guān)小熊的詩句。

6,、啟發(fā)幼兒仿編第二,、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象,、表達,。

7、我們又多了一個好朋友,，真開心,！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

附：

小熊砍樹

小熊要蓋屋,，上山來砍樹

小鳥說：不要砍，不要砍

樹是我的屋

松鼠說：不要砍,，不要砍

我要樹上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋,，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

小熊砍樹教案篇四

一、選材

《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌,。它的情節(jié)性較強,，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時,，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感,，具有一定的現(xiàn)實意義。在這個活動中,，圖譜的出現(xiàn),，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說,、愿意說的欲望,，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇并設計了《小熊砍樹》這個教學活動。

二,、目標

《小熊砍樹》這個活動的目標主要是根據(jù)選材和我班的具體實際相結(jié)合而制訂的,，共設計了3個目標。

1,、學習兒歌,，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美,。這個目標貫穿于整個教學活動中,，同時，它也是本次活動的一個重點,。

2,、讓幼兒學會體驗小動物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護綠的情感,。這個目標具有一定的現(xiàn)實意義,，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識。

3,、學習看圖譜,，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣,。這是本次活動的一個難點,，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的，同時,，它也是本次活動的一個亮點,。

三、設計意圖

整個活動分四步走,。第一部分是導入,，即融音樂、動作于一體,，向幼兒展示森林之美,，綠色之美，從而引出主題,。

第二部分是理解兒歌內(nèi)容,。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球,，引起了幼兒濃厚的興趣。同時,，讓幼兒以小鳥,、松鼠的身份和小熊進行對話，從而為幼兒

創(chuàng)設了一個自由地,、寬松的語言環(huán)境,，人機互動，情境自然,，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達能力,。

第三部分，主要是讓幼兒學習看圖譜,，念兒歌,。圖譜的運用，使幼兒可以輕松地學會兒歌,，并且讓他們既感到好玩有趣,，又可以加深對文字符號的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學活動,。

第四部分是兒歌表演,，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內(nèi)容的理解,，讓幼兒再次體驗小動物的著急之情,。這樣首尾呼應，使活動顯得更加完整,、自然,。

反思：

〈〈綱要〉〉中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，所以,，我在這個活動中設計了許多開放性的問題,，如“你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子,？”“小熊要砍樹了,，如果你是這只小鳥，你會怎么說,？”“如果你是這只松鼠,，你又會怎么樣對小熊說,？”“小熊它會住在哪里呀,？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象,，并能用語言表達出來,，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達能力,。

俗話說：金無足赤，人無完人,。在整個教學活動中,，我也意識到存在著一些問題，如當我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時,，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容,。如果我能在這時追問 “除了小動物沒有家了，那還會發(fā)生什么情況,？”來引導幼兒,，啟發(fā)幼兒，效果一定會更好,。

我希望各位領(lǐng)導,、同行能給我提出寶貴的意見與建議，我一定會虛心接受,，謝謝大家,！

小熊砍樹教案篇五

一、教案設計

學生分析：我們班開展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究,，因此在日常的教學活動中我們多結(jié)合著生態(tài)環(huán)保來進行,。《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌,。它的情節(jié)性較強,，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時,，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感,，具有一定的現(xiàn)實意義。在這個活動中,，圖譜的出現(xiàn),，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說,、喜歡說,、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發(fā)展起來,?；谝陨显颍疫x擇了《小熊砍樹》這個教學活動,。

目標設計：1.理解兒歌內(nèi)容,，學習根據(jù)圖示念兒歌。

2.知道動物與大樹的關(guān)系,，感受愛護樹木的美好情感,。

過程設計：一,、情境導入，引出主題,。

二,、情景表演，熟悉兒歌內(nèi)容,。

三,、根據(jù)圖示，學習兒歌,。

四,、分角色兒歌表演

資源設計：1.舒緩的背景音樂。

2.小松鼠,、小鳥,、小熊木偶各一只，兩棵樹,，木偶臺,。

3.兒歌相關(guān)的圖示。

評價設計：教學目標目標明確,、具體,、適切。教學內(nèi)容凸現(xiàn)學科內(nèi)涵,，突出重點,。教學過程關(guān)注全體，學方法靈活,、生動,。教師素養(yǎng)基本功扎實，教學技術(shù)運用得當,。

二,、課堂實錄

一、情境導入

1.師：今天天氣真好,，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮?，好不好？（幼兒：好,。?播放優(yōu)美的背景音樂)

2.教師邊做動作邊說：我們來用小鼻子聞一聞,，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開不開心呀,？（幼兒：開心,。同時跟著模仿教師動作。）（音樂結(jié)束。）

3.師：沈老師也很開心,。

二、情景表演（請配班老師進行木偶表演）

1.師：咦,，你們看前面是誰在大樹上呢,？請小朋友們集體回答。（小松鼠和小鳥）

2.師：哦,，原來是小松鼠和小鳥呀,。讓我們一起來看一看他們到底在干什么呢。請幼兒觀看情景表演,。（小松鼠說：“小鳥小鳥,，今天天氣這么好，我們一起在樹上玩吧,，好嗎,？”小鳥說：“好的呀！”）

3.師：哦,，原來小松鼠和小鳥在玩呢,。小朋友們快聽，什么聲音,？（小熊扛著斧子入場,，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強,，我要把那新房子造得很漂亮,。）

4.教師分別提問：你們看誰來了？（幼兒：小熊來了）,，誰能告訴沈老師,，小熊他想干什么？（幼兒：造房子）你們猜猜看,，小熊會用什么材料來蓋房子（幼兒：樹木,、石頭、磚斧子……）你是怎么知道的,？(幼兒：看出來的,，他扛著斧子，斧子能砍樹,。)請幼兒自由舉手發(fā)言,。

師：我們來一起看看小熊到底是來干什么的。

5.通過情景對話（如下）,，熟悉兒歌內(nèi)容,。

小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹,！好,，就砍這一棵,。

小鳥：不要砍，不要砍,！樹是我的屋,。

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

小松鼠：不要砍,，不要砍,！我要樹上住。

小熊：這棵不能砍,，那棵也不讓,，為什么呀？

6師：有沒有哪個小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹呢,？（幼兒：樹是小動物的家）請幼兒自由舉手發(fā)言,。如果你是這只小鳥，你會怎么說,？（幼兒：不要砍,，不要砍！樹是我的家,、不要砍不要砍,，樹是我的游樂園,、不要砍不要砍,，樹是我的工作間……）如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說,？（幼兒：不要砍不要砍,，樹是我的食物來源、不要砍不要砍,，樹是我乘涼的地方……）

小結(jié)：原來樹是小鳥和松鼠的家,，也是我們的好朋友，小熊可真棒,，為了朋友都在樹上住,，小熊不蓋屋,，小熊不砍樹,。

7.師：可是小熊不砍樹了，那他睡哪里呢,？有沒有哪一個小朋友能幫小熊想一個好辦法,？（請小熊住我們的家、給他買張床,、給他造間房子……）請幼兒回答,。

8.師：讓我們來看一看小熊到底是睡在那里的。

小結(jié)：原來啊,，小熊夜晚睡在樹洞里,，正在甜甜美美地打呼嚕呢。

三,、根據(jù)圖示,，學習兒歌。

1.師：剛才呀我們一起聽了一個《小熊砍樹》的故事,，沈老師把它編成了一首很好聽的兒歌,，小朋友想不想聽一聽？(想)

2.教師示范念,，邊念邊翻出圖示,。

3.師：小朋友們想不想學一學這首兒歌？那沈老師的聲音放輕一些,，小朋友們跟著我念,，好不好,？教師帶領(lǐng)幼兒一起念。

4.師：小朋友們聲音再響一點,，我們再一起念一遍,，好嗎？師幼一起再來念一遍兒歌,。

5.師：小朋友們念得可真棒,，下面請小朋友們扮演小鳥和小松鼠念兒歌，好嗎,？

四,、分角色兒歌表演

帶領(lǐng)幼兒分角色學念兒歌（其中幼兒念小鳥，松鼠的詩句,，教師念小熊的詩句,。）（引導幼兒適當做一些動作）

1.師：今天小熊找到了自己的家，我們和他做了好朋友,，讓我們來慶祝一下吧,！

2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，教師與幼兒一起跳起舞,，活動結(jié)束,。

三、專家點評

本活動能根據(jù)中班幼兒的身心特點和年齡特點,，積極創(chuàng)設優(yōu)美的活動背景,，使幼兒身臨其境，完美投入到活動之中,。其次,，師能以情境表演為導入，讓幼兒在輕松,、自然的背景中理解兒歌大意,，從而自然地朗誦出來，體現(xiàn)了幼兒主動式學習,。整個活動構(gòu)思巧妙,，設計新穎，師教態(tài)自然,，語言親切,，幼兒學習興趣濃厚，思維活躍,。

四,、自我反思

整個活動分四步走。第一部分是導入,，即融音樂,、動作于一體,，向幼兒展示森林之美，綠色之美,，從而引出主題,。

第二部分是理解兒歌內(nèi)容。木偶表演中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球,，引起了幼兒濃厚的興趣,。同時，讓幼兒以小鳥,、松鼠的身份和小熊進行對話,，從而為幼兒創(chuàng)設了一個自由地、寬松的語言環(huán)境,，在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達能力,。

第三部分，主要是讓幼兒學習看圖譜,，念兒歌,。圖譜的運用，使幼兒可以輕松地學會兒歌,，并且讓他們既感到好玩有趣,，又可以加深對文字符號的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學活動,。

第四部分,，主要是讓幼兒通過角色表演,，加深對兒歌內(nèi)容的理解,，讓幼兒再次體驗小動物的著急之情。這樣首尾呼應,，使活動顯得更加完整,、自然。

〈〈綱要〉〉中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，所以,，我在這個活動中設計了許多開放性的問題，如“你們猜猜看,，小熊會用什么材料來蓋房子,？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥,，你會怎么說,？”“如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說,？”“小熊它會住在哪里呀,？”,。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達出來,，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達能力,。

俗話說：金無足赤，人無完人,。在整個教學活動中,，我也意識到存在著一些問題，如當我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時,，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容,。如果我能在這時追問“除了小動物沒有家了，那還會發(fā)生什么情況,？”來引導幼兒,，啟發(fā)幼兒，效果一定會更好,。

小熊砍樹教案篇六

活動目的：

1,、? 參與相應情境，理解兒歌內(nèi)容,，并能有表情地朗誦兒歌.

2,、 知道要愛護樹木保護我們生活的環(huán)境。

3,、? 能積極參與,，大膽嘗試仿編兒歌,體驗友好相處的快樂。

活動準備：

2,、 準備好頭飾和斧子道具,，請配班教師扮演小熊。

3,、 幻燈片

4,、 創(chuàng)設情景

5、音樂<<小鳥落落>><<洋娃娃和小熊跳舞>>

活動過程：

一,、 自由創(chuàng)編動作

在優(yōu)美,、抒情的音樂聲中小鳥去樹林里去參加音樂舞會.

二、攝影師為這美麗的樹林拍了一張照.出示圖片一

提問:1,、你覺得這里的樹林美不美?

2,、為什么美?

3、你覺得會有哪些小動物來這美麗的樹林呢?

三,、 進入兒歌描繪的情景(配班教師情景表演)

1,、 聽，什么聲音,？

2,、 小熊扛著斧子入場,，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強,，我要把那新房子造得很漂亮,。,小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹,！好,，就砍這一棵。

小鳥媽 媽：不行,，不行,！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

小鳥媽 媽：也不行,，也不行,！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

小鳥媽 媽：呀,！他要砍大樹了,你們說行不行,！

齊：不行不行，不能砍,，不能砍,！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓,，我不砍樹了,！可我住在哪兒呢？(小熊灰溜溜的走了)

3,、提問：誰來了,？他到山上去干什么？他砍了樹去做什么? 還可以用哪些材料來蓋房呢?最后小熊砍樹了嗎?

四,、出示幻燈片,學習兒歌

1,、出示圖片二:提問: 圖片上的小熊準備干什么 ?

2,、出示圖片三:小熊要蓋屋,，上山來砍樹,哎呀!樹上是誰的家?他們會怎么說啊?小熊砍不了樹, 蓋不了屋,,沒地方住了,誰來幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好辦法,小熊接受了你們的幫助了嗎,我們一起來看一看.

3、出示圖片四:提問:小熊最后住在哪里了? 它和哪些好朋友住在一起,？你覺得它住在樹洞里舒服嗎,？

5、師:剛才這個故事有一個好聽的兒歌,我們一起來聽一聽.(老師說兒歌一遍)

6,、請幼兒也一起和老師學一學兒歌.

五,、 創(chuàng)編兒歌

1、 引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為,，為什么

(幼兒講到的小動物可以用幻燈片點出來)

2,、 請幼兒邊跟教師念兒歌,，邊做相應的動作、

六;結(jié)束活動:跳舞慶祝.

1,、師:還有許多的小動物住在這美麗的樹林里,小熊沒砍樹,保護了小動物的家園,樹林還是那樣的美麗,我們又多了一個好朋友,，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧,！

附：? 《小熊砍樹》

小熊要蓋屋,，

上山來砍樹小鳥說：

不要砍，不要砍

樹是我的屋

松鼠說：不要砍,，不要砍

我要樹上住

為了朋友都有地方住

小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

小熊砍樹教案篇七

活動目標：

1,、參與相應情境，理解兒歌內(nèi)容,，體驗友好相處的快樂,。

2、能積極參與,，大膽嘗試仿編兒歌,。

活動準備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,，教師扮演松鼠媽媽,。

2、準備好頭飾和斧子道具,，請配班教師扮演小熊,。

3、掛圖一幅,。

4,、活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上,。

活動過程：

一,、在優(yōu)美、抒情的音樂聲中,，小鳥,、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛,，抖抖翅膀,，說說悄悄話等等。

二,、進入兒歌描繪的情景,。

1、聽，什么聲音,？

2,、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊,，造房本領(lǐng)強,，我要把那新房子造得很漂亮。

3,、誰來了,？它想干什么？你猜它用什么造房子,？你是怎么知道的,？

4、通過情境對話熟悉兒歌內(nèi)容,。

5,、小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹,！好,，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行,，不行,！

小熊：（指另一棵）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行,，也不行,！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀,！它要砍大樹了,！

齊：不行不行，不能砍,，不能吹,！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓,，為什么呀,？

（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理,，如大樹是我們的家等）

小熊：我不砍樹了,！可我住哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥,、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法,，好嗎,？

（小鳥,、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊）

松鼠媽媽：小熊,，朋友們給你提了這么多建議,，你認為住在哪兒最合適？

（小熊對松鼠媽媽耳語）

松鼠媽媽：小熊讓然暫時保密,，等會兒你們就知道了,！

三、學習兒歌

1,、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為,，為什么？

2,、出示掛圖,，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起,？它住在樹洞里舒服嗎,？

3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍,。

4,、請幼兒邊跟教師念兒歌邊做相應的動作。

5,、帶領(lǐng)幼兒分角色念兒歌,，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句,，教師念有關(guān)小熊的詩句,。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二,、第三句詩,，鼓勵幼兒大膽想象表達。

7,、我們又多了一個好朋友,，真開心，咱們一起來唱個歌慶祝一下吧,！

活動評價：

本活動能根據(jù)中班幼兒的身心特點和年齡特點,，積極創(chuàng)設優(yōu)美的活動背景，使幼兒身臨其境,，完美投入到活動之中,。其次，教師能以情境表演為導入，讓幼兒在輕松,、自然的背景中理解兒歌大意,，從而自然地朗誦出來，體現(xiàn)了幼兒主動式學習,。整個活動構(gòu)思巧妙,，設計新穎，教師教態(tài)自然,，語言親切,，幼兒學習興趣濃厚，思維活躍,。