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鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鄭成功簡(jiǎn)評(píng)篇一

1.學(xué)會(huì)本課的生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)課后成語(yǔ)的感情色彩,，并嘗試運(yùn)用。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.默讀課文，理解課文結(jié)尾在全文中的作用,。

4.憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容,，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī),，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感,。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

從鄭成功的語(yǔ)言初步感受其愛(ài)國(guó)熱情。辨別成語(yǔ)的感情色彩并嘗試運(yùn)用,。

【資源利用】

課文插圖與教學(xué)掛圖,；關(guān)于“鄭成功”與“中國(guó)臺(tái)灣”的有關(guān)資料。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

1.練習(xí)朗讀課文,，力求正確,、流利。

2.自學(xué)字詞,，查詞典理解“慷慨激昂”“負(fù)隅頑抗”等詞語(yǔ)的意思,。

3.嘗試給課文分段，概括段落大意與課文的主要內(nèi)容,。

4.搜集“鄭成功”的資料,。

【學(xué)程預(yù)設(shè)】

一、揭題導(dǎo)入,。

1.小黑板出示《復(fù)臺(tái)詩(shī)》：開辟荊榛逐荷夷,，十年始克復(fù)先基。田橫尚有三千客,，茹苦間關(guān)不忍離,。指名讀。問(wèn)：能讀懂嗎,？知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎,？

（板書課題：鄭成功）

2.（出示鄭成功掛圖）學(xué)生用一兩句話交流課前搜集的關(guān)于鄭成功的資料。（小結(jié)：搜集資料是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。）《復(fù)臺(tái)詩(shī)》就是鄭成功收復(fù)臺(tái)灣以后寫的,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.讀字詞：奴役 負(fù)隅頑抗 /駐軍 慷慨激昂/? 瞭望 風(fēng)帆蔽空/獸肉 犁 耙 鐮 融洽

2.指名讀課文,，要求：正確,、流利，聲音響亮,、態(tài)度 大方,。

3.概括課文主要內(nèi)容。

讀后交流：課文中哪句話最能概括鄭成功的偉大功績(jī),？

（板書：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣? 建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣）

4.根據(jù)提示理清文章脈絡(luò),。

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情,。（第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的,。）

5.理解課文結(jié)尾的作用,。（總結(jié)全文 畫龍點(diǎn)睛）

三、學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié),。

1,、自由讀課文1-3節(jié)，思考：這部分內(nèi)容與“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”,、“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”有何聯(lián)系,？（荷蘭侵略者橫行霸道，鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,。）

2,、出示課文第2節(jié)，指名讀,，思考：讀了這兩句話,，你有何感受？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的,？（中國(guó)臺(tái)灣人民生活在“水深火熱”之中,；強(qiáng)占、殘酷地奴役,、恨透,、強(qiáng)盜）

補(bǔ)充荷蘭侵略者奴役臺(tái)灣同胞的資料。

從17世紀(jì)開始,，隨著新航路的開辟,，西方殖民者陸續(xù)東來(lái)，荷蘭殖民者趁明朝防備松弛之機(jī),，侵占我國(guó)臺(tái)灣,。荷蘭殖民者對(duì)臺(tái)灣同胞的血腥統(tǒng)治長(zhǎng)達(dá)38年，他們逼迫中國(guó)臺(tái)灣人民修筑城堡,、交地租,、人頭稅等，對(duì)中國(guó)臺(tái)灣大肆掠奪,、剝削，如有反抗就大肆殺戮,，中國(guó)臺(tái)灣百姓生活于水深火熱之中,，以至于中國(guó)臺(tái)灣遍地“荊榛”，一片荒涼,。

[導(dǎo)航策略：教師講述表現(xiàn)荷蘭侵略者殘酷奴役臺(tái)灣同胞的資料,，為的是給學(xué)生鋪墊“恨”的情感基礎(chǔ),，從而進(jìn)入課文情景，很好地體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感,。所謂的“入境始為親”,。]

假如你一名就是被殘酷奴役的臺(tái)灣同胞，你會(huì)在心底發(fā)出怎樣的聲音,？（憤怒,、痛苦、仇恨,、詛咒,、盼望……）

3、面對(duì)如此殘酷的現(xiàn)實(shí),，鄭成功的態(tài)度如何,？出示：鄭成功慷慨激昂地說(shuō)……

指名讀。理解“慷慨激昂”,。（義憤填膺,、正義凜然、熱血沸騰）從“自古以來(lái)”“絕不允許”等關(guān)鍵詞語(yǔ)你讀懂了什么,？（立場(chǎng)堅(jiān)定,、態(tài)度堅(jiān)決）想象鄭成功說(shuō)話的神態(tài)，練習(xí)有感情地朗讀,。

4,、分角色朗讀第1-3小節(jié)。質(zhì)疑：鄭成功為什么“明知故問(wèn)”,？（收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣是每一個(gè)炎黃子孫的責(zé)任,。）

四、課堂練習(xí)：出示課后習(xí)題3的成語(yǔ),，讀后請(qǐng)學(xué)生將成語(yǔ)重新排列,，說(shuō)說(shuō)排列依據(jù)，并選擇造句：慷慨激昂 喜出望外 載歌載舞/橫行霸道 負(fù)隅頑抗 驚恐萬(wàn)狀

小結(jié)：聯(lián)系語(yǔ)境理解 分清感情色彩運(yùn)用

五,、作業(yè)布置：

1,、抄寫詞語(yǔ)。

2,、熟讀課文,，練習(xí)復(fù)述“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”的經(jīng)過(guò)。

鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鄭成功簡(jiǎn)評(píng)篇二

一,、教材分析：

這是一篇?dú)v史故事,。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí),。其中詳寫了收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，略寫了建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的事跡,。全文按照事情發(fā)展的順序,，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié),、品格,。

二、學(xué)情分析：

課文是一篇?dú)v史故事,，文中并沒(méi)有多么深?yuàn)W的詞句,，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀,，必能有所悟,，有所感。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程,，就有最后的收獲――愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情,。

三、設(shè)計(jì)理念：

1,、語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一——是給學(xué)生真,、善、美的熏陶和教育,。

2,、語(yǔ)文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力,。

3,、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)二類字，理解本課生字詞,，體會(huì)它們的感情色彩,。

3、默讀課文,，體會(huì)課文最后一個(gè)自然段在全文中所起的作用,。

4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容,，并能夠發(fā)揮想象,，條理清晰地描述自己讀文的感受。

5,、了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感,。

五,、教學(xué)重點(diǎn)：

了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)；引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)踐,，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的感情色彩,；能夠從課文中真正感受到鄭成功強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)情感,。

七、教學(xué)時(shí)間? ：兩課時(shí)

八,、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集有關(guān)鄭成功的資料,、中國(guó)臺(tái)灣的介紹以及當(dāng)時(shí)荷蘭的情況。

教師：教學(xué)課件

第? 二? 課? 時(shí)

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）,、聽(tīng)記訓(xùn)練：課文最后一個(gè)自然段。

1,、師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練，要求：認(rèn)真聽(tīng),，老師只讀一遍,。

2、請(qǐng)對(duì)照大屏幕,，檢查校正,。

3,、提問(wèn)：從這句話中你了解了哪些信息？（本課從收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣兩方面來(lái)寫的,。）還想知道什么？（如：①鄭成功為什么收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣,？②他是怎樣收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的,？…）

〔設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，直接從最后一個(gè)自然段導(dǎo)入,，目的是讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,，同時(shí)，讓學(xué)生感悟最后一個(gè)自然段在全文中所起的作用,?！?/p>

（二）、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（屏幕出示三組詞語(yǔ)）

第一組：綿延?? 風(fēng)帆蔽空? 戰(zhàn)旗招展

引導(dǎo)：怎樣讀好這些詞語(yǔ)呢,？（討論）

要求：一邊讀,，一邊想象詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的畫面。

學(xué)生練讀,；指名讀,；齊讀。

第二組：負(fù)隅頑抗?? 驚恐萬(wàn)狀?? 亂作一團(tuán)

“負(fù)隅頑抗”是什么意思,？你又想到了怎樣的畫面,。（指名說(shuō)）把你想象到的畫面通過(guò)你的朗讀傳達(dá)出來(lái)。（指名讀詞語(yǔ),、齊讀）

第三組：喜出望外?? 街頭巷尾?? 載歌載舞

“喜出望外”是一番怎樣的情形,？“載歌載舞”是什么意思？通過(guò)朗讀傳達(dá)出你的理解,。（指名讀詞語(yǔ),、齊讀）

〔設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要載體，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在想象畫面中理解詞語(yǔ)的意思,，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊,。〕

二,、精讀課文

（一）鄭成功為什么收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣,？（第二自然段）

1、請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)段落,，一邊默讀,，一邊劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，寫出你的感受,。

2,、交流,、反饋：

抓住“強(qiáng)占”、“殘酷地奴役”,、“恨透了”等詞語(yǔ),，體會(huì)荷蘭侵略者的橫行霸道。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、過(guò)渡：荷蘭侵略者這樣殘酷地奴役臺(tái)灣同胞,，鄭成功是怎樣想的？他又是怎樣說(shuō)的?讓我們透過(guò)人物的語(yǔ)言,，感悟他的內(nèi)心世界。

2,、出示：鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,！”

3,、問(wèn)：從這句話中，你體會(huì)到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生著重理解“絕不允許,、一定”感受鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的決心。

4,、“慷慨激昂”是什么意思,？該怎樣讀出鄭成功的話？

5,、指導(dǎo)朗讀,。

（三）、學(xué)習(xí)課文四——六自然段

1,、過(guò)渡引導(dǎo)：這三自然段為我們描繪了三幅畫面,，請(qǐng)快速瀏覽課文，能不能用三個(gè)詞語(yǔ)概括它們的場(chǎng)面,？

2,、學(xué)生交流、討論,，相機(jī)板書：出征——戰(zhàn)斗——?dú)g迎

3,、再細(xì)讀課文，劃出具體的詞句,，想象課文描繪的畫面,，寫出自己的感受。

4,、全班交流感悟：

1）第四自然段,，要抓住“綿延十幾里,、風(fēng)帆蔽空”等詞語(yǔ)，通過(guò)觀察插圖,，感受人物必勝的信心,。

2）第五自然段，抓住鄭家官兵英勇作戰(zhàn)的詞句和敵軍慘敗的詞句,，理解課文,。

3）第六自然段，想象中國(guó)臺(tái)灣人民的歡迎場(chǎng)面,。

（四）自學(xué)第七,、八自然段，了解鄭成功建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的過(guò)程,。

（五）升華情感

1,、同學(xué)們，學(xué)到這里,，你內(nèi)心激起了怎樣的情感,？（自豪、激動(dòng)）

2,、讓我們深情地呼喚他的名字：鄭成功,。

〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解讀、想象讀,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生的切身感受位于文本的具體詞句中，這樣“以語(yǔ)悟情”“以情托境”,，學(xué)生的“感悟”也就真正地落實(shí)到了實(shí)處,。〕

三,、學(xué)習(xí)課文的寫法

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文的謀篇布局,，以指導(dǎo)自己的實(shí)際寫作?！?/p>

四,、布置作業(yè)

1、查找資料,，鄭成功是怎樣建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的,？

2、課外收集我國(guó)還有哪些民族英雄,？準(zhǔn)備開展“民族英雄交流會(huì)”,。

〔設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，掌握收集和處理信息的能力,?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

2,、 鄭? 成? 功

收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣????? 出征——戰(zhàn)斗——?dú)g迎

發(fā)展生產(chǎn)

建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣

興辦學(xué)校

鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鄭成功簡(jiǎn)評(píng)篇三

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第11冊(cè)第二課8—11頁(yè)

內(nèi)容簡(jiǎn)析：本文具體記述了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò),，歌頌了鄭成功的不朽的功業(yè),，指出了他是令人永遠(yuǎn)銘記的民族英雄。

設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)緊扣“民族英雄”去解讀,，抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、場(chǎng)面描寫到關(guān)鍵詞,，突出文章寫作方法的教學(xué),，讓學(xué)生真正走近了鄭成功。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

3,、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容,，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī),，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感,。

4、學(xué)習(xí)課文寫法,，能夠仿寫一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面或其他活動(dòng)場(chǎng)面,。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：課文重點(diǎn)是收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景,。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,，想象戰(zhàn)斗場(chǎng)面，了解鄭成功的偉大功業(yè),。

課前準(zhǔn)備：

1.搜集鄭成功的相關(guān)資料,；

2.教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長(zhǎng)河中,，涌現(xiàn)出來(lái)的英雄人物數(shù)不勝數(shù),。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信大家對(duì)鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解,。帶著你的了解,，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)課題。(生齊讀)

2.回顧收獲：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道課文是通過(guò)兩件事來(lái)寫鄭成功的：__________,、_________；文章不是無(wú)情物,。文章總是表述著作者一定的感情,。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對(duì)荷蘭侵略者殘酷的奴役,，我們_____這伙強(qiáng)盜,；聆聽(tīng)鄭成功慷慨激昂的表達(dá)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心，我們________,。那么,，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的偉大功業(yè),，又會(huì)引發(fā)我們?cè)鯓拥母惺苣?？讓我們繼續(xù)——

(板書：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣? 建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣)

(設(shè)計(jì)意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文,。在學(xué)生初學(xué)課文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先從整體把握課文的主要內(nèi)容：課文主要講了哪幾件事--收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”；不僅如此 ,，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還旨在引導(dǎo)學(xué)生從文章寫法的角度來(lái)讀課文即：本文是一篇寫人的文章,，抓住什么來(lái)寫的。

2.新《課標(biāo)》指出：“要重視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”,。在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中所體現(xiàn)的作者的感情,，通過(guò)學(xué)生的情緒體驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)不同的心理感受,。如引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出初讀后的不同感受：氣憤、痛快,、開心,、激動(dòng)……為下面的教學(xué)奠定基調(diào)。)

二,、閱讀“收復(fù)”段落,。

1.讓我們先來(lái)讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣？(4——6節(jié))

2.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀這幾小節(jié),，想一想：課文是怎么寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的,？抓住了哪幾個(gè)場(chǎng)景？(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)

(設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速了解“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”段落的寫作思路,。)

3.讓我們走近鄭成功,，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來(lái)寫鄭成功的,？(戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分或?qū)?zhàn)斗充滿必勝的信心)

4.文中的哪些描寫讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心,？劃出來(lái)讀一讀。

交流：(1)紀(jì)律嚴(yán)明,、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心,；

(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”

(抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問(wèn)學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ),，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面,？抓住“綿延”問(wèn)學(xué)生有什么體會(huì))

交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實(shí)感受到鄭成功充滿了必勝的信心,。

5. 同學(xué)們,，鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，鄭軍官兵士氣高漲,，充滿必勝的信心,，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場(chǎng)惡戰(zhàn)在所難免,，老師想請(qǐng)大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場(chǎng)面讀一讀,。

(思考：

1.這段對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫,，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇,，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫,。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃,。

2.在這些戰(zhàn)斗場(chǎng)景中你覺(jué)得哪一個(gè)場(chǎng)景最精彩，為什么,？)

自由讀后交流,。

我們首先來(lái)交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

a.第一句教師點(diǎn)撥：冒著炮火,、駕著艦船、團(tuán)團(tuán)圍住敵人,，多么英勇的鄭軍官兵,！

b.第二句讀到這個(gè)場(chǎng)面的時(shí)候你的心情是怎樣的？生：高興,、痛快,。師：是呀,，炮彈擊中敵艦的彈藥庫(kù)，真是大快人心,。

c.第三句敵人再也沒(méi)法逃脫了,。

那么又有哪些內(nèi)容從側(cè)面襯托了鄭軍官兵的英勇呢？

交流：a.“負(fù)隅頑抗”是什么意思,？“隅”本指角落,，在這句話中隅指的是什么？

敵人企圖…………負(fù)隅頑抗,，他們的陰謀會(huì)得逞嗎,？

像“負(fù)隅頑抗”這樣的含有批評(píng)、貶斥之意的詞語(yǔ)我們稱它為貶義詞,。

b.“驚恐萬(wàn)狀”是什么意思,？想象一下敵人會(huì)有怎樣的丑態(tài)？

這是描寫敵人丑態(tài)的內(nèi)容,，和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎,？

敵人的恐懼、無(wú)能更加襯托出鄭軍官兵的英勇,。

那么在這些戰(zhàn)斗場(chǎng)景中你覺(jué)得哪一個(gè)場(chǎng)景最精彩,，為什么？

(出示打中彈藥庫(kù)段落,，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場(chǎng)景應(yīng)該很多很多,，那么文中為什么要抓住這樣一個(gè)場(chǎng)景來(lái)寫呢？)

6.齊讀：同學(xué)們,，讓我們一起把這段話讀一讀,，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。

生齊讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：1.著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過(guò)有機(jī)組合,，加上讀者的想象,，就變成一幅幅生動(dòng)活潑的畫面。這段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)帆蔽空,、戰(zhàn)旗招展”問(wèn)學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ),，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問(wèn)學(xué)生有什么體會(huì)等都在學(xué)生面前展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面,。

2.緊扣寫法,，學(xué)習(xí)“文理”。語(yǔ)文教學(xué)不能只停留在對(duì)文本內(nèi)容的理解與感悟上，還要站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作,。本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣“正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合”、“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法,，讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的過(guò)程中,，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法,，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo),。

3.將詞語(yǔ)教學(xué)與具體的語(yǔ)境結(jié)合，避免了枯燥的分析與講解,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學(xué)難點(diǎn)。)

7.正是由于鄭軍官兵對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨,，他們才勇往直前,，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀,，最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降,。鄭成功終于把侵略者趕出了中國(guó)臺(tái)灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳,，氣昂昂地進(jìn)入了中國(guó)臺(tái)灣,，中國(guó)臺(tái)灣人民夾道相迎，讓我們一起來(lái)看看鄭成功軍隊(duì)進(jìn)入中國(guó)臺(tái)灣的情景吧,！自由朗讀第6自然段,。

鄭成功的軍隊(duì)進(jìn)入中國(guó)臺(tái)灣，受到了中國(guó)臺(tái)灣人民的熱情歡迎,。文中抓住人們的哪些表現(xiàn)來(lái)寫的呢,？

(理解“喜出望外”，褒義詞)

(理解“載歌載舞”人們多么開心??！)

開心齊讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn),，降低教學(xué)難度。學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上通過(guò)讀文,、想象,，感受了文章表達(dá)的情感，想象出文章描繪的畫面,。)

三,、閱讀“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”。

1.當(dāng)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，他是怎樣建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的,？

老師想請(qǐng)同學(xué)們討論學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容,。課文抓住哪幾方面來(lái)寫鄭成功建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的？

2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力,、興辦學(xué)校)

3.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后,，還為建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣做了許多貢獻(xiàn)，文中為什么只選取了這兩方面來(lái)寫呢,？

(引導(dǎo)：只有發(fā)展生產(chǎn),，人們才能豐衣足食；只有興辦學(xué)校,，大家才能學(xué)到知識(shí),。這是鄭成功為建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣做出的巨大貢獻(xiàn)，所以抓住了這兩點(diǎn)來(lái)寫,。)

4.讀到這兒老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)思考一下：鄭成功的一生南征北戰(zhàn),，有無(wú)數(shù)的豐功偉績(jī)，而本文為什么只選取了收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣和建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣來(lái)寫呢,？

所以我們?cè)趯懭宋飼r(shí)應(yīng)該抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的材料來(lái)寫,。

(設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容有詳有略，教學(xué)安排也收放有度,?！敖ㄔO(shè)中國(guó)臺(tái)灣”相對(duì)于“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”寫得比較簡(jiǎn)略。本段教學(xué)既做到放手讓學(xué)生自學(xué),，又拓展了教材寬度,，再次將閱讀教學(xué)與寫作方法的教學(xué)有機(jī)融合到一起。)

四,、升華,，突出中心。

1.強(qiáng)化“民族英雄”：

【師：假如沒(méi)有鄭成功挺身而出,，率領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄭軍官兵去收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣,，中國(guó)臺(tái)灣人民還會(huì)這么喜出望外嗎？

生：不會(huì),。

師：還能這樣載歌載舞嗎,？

生：不能。

師：還能安居樂(lè)業(yè),，發(fā)展生產(chǎn)嗎,？

生：不能。

師：還能開辦學(xué)校,，學(xué)習(xí)文化嗎,？

生：不能,。

師：是的，沒(méi)有鄭成功,，這一切都不可能,。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為——

生：民族英雄,！】

2.強(qiáng)化“不會(huì)忘記”

師：所以我們說(shuō),，民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的偉大功業(yè)——

生：是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的,！

師：是的,，面對(duì)這樣一位偉大的民族英雄，誰(shuí)又怎能忘記呢,？面對(duì)這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者,，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長(zhǎng)辭了的英雄,，臺(tái)灣同胞怎能忘記,？每一位中華兒女又怎能忘記？

(最后畫面定格在“鄭成功塑像”,?！?/p>

3.強(qiáng)化“崇敬”：

師：面對(duì)這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么,？

生：鄭成功,！你永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在我們的心中！

生：鄭成功,！你是中國(guó)臺(tái)灣人民的大救星,！

生：鄭成功！你是我們民族的驕傲,！

生：不管過(guò)去了多少歲月,，人們都將記住一個(gè)永恒的名字——鄭成功！

(設(shè)計(jì)意圖：適度延伸拓展,，注重提升,。新課程強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源,。在閱讀對(duì)話的過(guò)程中,，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的延伸拓展，能豐富學(xué)生的感受和理解,，進(jìn)一步激發(fā)情感,，有效提升對(duì)話的層次,。本環(huán)節(jié)在回歸整體后,，老師通過(guò)深情描述層層推進(jìn)：強(qiáng)化“民族英雄”,、強(qiáng)化“不會(huì)忘記”、 強(qiáng)化“崇敬”,，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料,，升華學(xué)生情感，至此,，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來(lái)了,。)

五、作業(yè)

1,、復(fù)述課文,，把鄭成功這個(gè)歷史故事將給你身邊的人聽(tīng)。

2.觀察校園生活的一些場(chǎng)面,，學(xué)習(xí)課文寫法寫一段話,。

板書設(shè)計(jì)：

收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣

鄭成功??????

(民族英雄)???

建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣

(總設(shè)計(jì)意圖：

一、從“寫什么”到“怎么寫”,。

學(xué)生完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)之后,，能夠很輕松的了解課文的主要內(nèi)容，知道課文主要寫了什么,。而本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在知道課文寫了什么的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章寫法,，落實(shí)怎么寫的問(wèn)題?！罢n文是通過(guò)兩件事來(lái)寫鄭成功的”,，“ 這一段主要抓住什么來(lái)寫鄭成功的？”,，.“這段對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫,，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫,，也有側(cè)面描寫,。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃?！薄@些問(wèn)題的引導(dǎo)使課文的寫作思路一步步展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的過(guò)程中，理解文章的內(nèi)容,，揣摩文章的寫法,。

二、尊重獨(dú)特感受,，彰顯個(gè)性,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,?！边@主要因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等各個(gè)不同,，存在著鮮明差異,。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，允許學(xué)生對(duì)課文的詞句有不同的體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，使個(gè)性得到彰顯,。只有學(xué)生的個(gè)性得到彰顯,，才能充分激活思維，有效進(jìn)行思維碰撞,，對(duì)話才能不斷深入,。

三、在語(yǔ)境中運(yùn)用詞語(yǔ),。

本課中詞語(yǔ)的教學(xué)也很重要,。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重在語(yǔ)境中運(yùn)用詞語(yǔ)，這樣內(nèi)化了課文語(yǔ)言,，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平,。特別是本課詞語(yǔ)中有部分詞語(yǔ)要求學(xué)生能夠區(qū)分褒義詞和貶義詞，將詞語(yǔ)放入語(yǔ)境中的教學(xué)就顯得更為可貴,。)

鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鄭成功簡(jiǎn)評(píng)篇四

江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳劍俠

前一段時(shí)間,，參加了學(xué)校“新課標(biāo)下語(yǔ)文讀寫結(jié)合”教師比武課活動(dòng),。經(jīng)過(guò)一番精心的準(zhǔn)備,，我自信地走進(jìn)課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)地展開……下課了,，當(dāng)再次捧起《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)認(rèn)真真地讀,，認(rèn)認(rèn)真真地反思，總感到我這堂“順順當(dāng)當(dāng)”的課竟有那么多不足,。

下面是我教學(xué)中幾個(gè)不足之處的情景回放,。

①課前，我仔細(xì)地計(jì)算每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)甚至每句話所用的時(shí)間,，把40分鐘細(xì)細(xì)地分配好,，記在教案右側(cè)。

②課上,，我似聲情并茂地說(shuō)著“過(guò)渡語(yǔ)”（課前精心設(shè)計(jì),，練習(xí)了許多遍）,，學(xué)生專注地看著我，眉眼間卻沒(méi)有我期待的感動(dòng)與共鳴,。

③拓展延伸階段,，學(xué)生紛紛拿出我事先準(zhǔn)備的訓(xùn)練紙,，幾乎千篇一律地“讀寫結(jié)合”,。

反思自己的不足，我感受到要趕上新課程改革的快車,，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，重新認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”的本質(zhì)及其關(guān)系。

一,、 教學(xué)是一種再創(chuàng)造的過(guò)程

情景①在傳統(tǒng)教學(xué)中司空見(jiàn)慣,，面對(duì)新課改精神，這樣的“認(rèn)真”行為顯得那么可笑,，那么機(jī)械,。

布盧姆曾說(shuō)“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成果,，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了,。”的確,，教學(xué)過(guò)程是人與人交流溝通的過(guò)程,，并非生產(chǎn)過(guò)程，完成一個(gè)個(gè)具體任務(wù)的時(shí)間,，怎么可能精確到用多少分鐘來(lái)劃分呢,。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們總試圖使自己的預(yù)測(cè)和課堂上出現(xiàn)的狀況完全吻合,，這太缺乏創(chuàng)造性了,。

新課程指出，教學(xué)內(nèi)容是教師與學(xué)生一起合作創(chuàng)造的極其復(fù)雜的產(chǎn)物,。它不只是教學(xué)大綱,、教學(xué)計(jì)劃、教科書,，更是教師與學(xué)生交流的過(guò)程中,，實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí),、感悟,、思考……教學(xué)中后者不斷補(bǔ)充、變革著前者,，教學(xué)過(guò)程也因此成為一種持續(xù)生成,、轉(zhuǎn)化,、建構(gòu)、提升的動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的過(guò)程,?？梢?jiàn)，成功的教學(xué)并不只是順利地完成教學(xué)計(jì)劃,，或完成幾項(xiàng)預(yù)定任務(wù),，它應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。

二,、 教學(xué)是師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程

新課程提出教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,、互動(dòng),，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng),，就不存在或不發(fā)生教學(xué),，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué)。

回放情景②中,，教師的“激情”與學(xué)生的“冷漠”形成了鮮明的對(duì)比,。教學(xué)是“雙邊活動(dòng)”，它是師生心與心的交流,，情與情的感召,，智慧與智慧的碰撞。忽視了與學(xué)生的交流,、再動(dòng)情的演說(shuō),，也只能是教師授業(yè)技巧的表演。學(xué)習(xí)了新課程的理念我體會(huì)到,，教學(xué)不再是教師教,、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程,。在教學(xué)中,，師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。做為“共同體”的組成部分,，師生之間的關(guān)系是平等的，師生間的交往是人與人之間平等的精神的對(duì)話,。在交往互動(dòng)中,，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

三、 學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程

情景③拓展延伸環(huán)節(jié),，我擔(dān)心學(xué)生不能很好地遷移課文中的寫作方法,，又擔(dān)心學(xué)生不能理解資料，于是講得機(jī)械,，標(biāo)出重點(diǎn)詞句發(fā)給學(xué)生,。學(xué)生寫時(shí)只需按條條杠杠標(biāo)填進(jìn)去即可,。學(xué)了新理念,，我認(rèn)識(shí)到這樣做根本就是對(duì)學(xué)生的不尊重，不僅剝奪了學(xué)生動(dòng)手查資料的權(quán)利,、連學(xué)生的理解過(guò)程也包辦代替了,。我這種“過(guò)度保護(hù)”心理，究其根源是未能認(rèn)清學(xué)習(xí)過(guò)程的本質(zhì)——學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程,。

建構(gòu)主義教學(xué)論指出,，人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的,。教學(xué)應(yīng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),，而不是要求他們機(jī)械地認(rèn)識(shí)知識(shí)。建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是“潛能的開發(fā),，精神的喚醒,，內(nèi)心的敞亮，獨(dú)特性的彰顯與主體性的弘揚(yáng)”,；對(duì)師生共同活動(dòng)來(lái)說(shuō)是“經(jīng)驗(yàn)的共享,、視界的融合與靈魂的感召”。

教師還必須認(rèn)識(shí)到,，要經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)生必定要面臨問(wèn)題和困惑，挫折和失敗,，甚至可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無(wú)所獲,，但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí),、生存,、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程,，也是一個(gè)人的能力,、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，“它是一種不可量化的‘長(zhǎng)效’,，一種難以言說(shuō)的豐厚回報(bào),，而眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說(shuō)是值得付出的代價(jià)”。

鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鄭成功簡(jiǎn)評(píng)篇五

這篇課文是一篇?dú)v史故事,，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié),，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材,。在教學(xué)時(shí)，我認(rèn)真研讀教材,，精心備課,，認(rèn)真授課，現(xiàn)把自己的心得體會(huì)及反思總結(jié)如下：

一,、抓住主線,，理清思路，掌握內(nèi)容,。

在教學(xué)時(shí),，由于學(xué)生本來(lái)就對(duì)鄭成功并不陌生，我就由鄭成功這個(gè)人物說(shuō)起,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生讀準(zhǔn),、讀順課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生談?wù)勗诔踝x中知道了些什么，大體理清了課文的脈絡(luò),，了解課文的重點(diǎn),，從整體上感知課文。這樣,，為全文的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、抓住突破口,，落實(shí)重點(diǎn),，分散難點(diǎn)。

初步感知了課文內(nèi)容后,，我就緊抓課文的題目展開深入的教學(xué)——“找找課文中主要寫了鄭成功的什么事,？其中哪件事是詳細(xì)寫的？從哪幾方面詳寫的？”我設(shè)這樣的問(wèn)題,，其目的是以重點(diǎn)段落——第二大段（第二至六自然段）作為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書感悟，這樣做既落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),，又為攻克難點(diǎn)作了很好的鋪墊,。

三、在教學(xué)時(shí),，通過(guò)找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或者句子讓學(xué)生感悟,。

通過(guò)找關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，能引導(dǎo)學(xué)生在文字的背后挖掘文本的深刻內(nèi)涵,。如通過(guò)“慷慨激昂”,、“決不允許”、“橫行霸道”,、“一定”等詞語(yǔ)感受到鄭成功的凜然正氣和他的拳拳愛(ài)國(guó)之心,。而通過(guò)“負(fù)隅頑抗”、“密集的炮火”,、“團(tuán)團(tuán)圍住”,、“十幾丈高的水柱”,、“亂作一團(tuán)”等重點(diǎn)詞語(yǔ),，想象作戰(zhàn)的激烈與艱難，感受鄭軍官兵的機(jī)智與英勇,。

四,、拓寬閱讀，拓展知識(shí)面,。

課后,，我讓學(xué)生搜集我國(guó)的一些民族英雄，了解他們的英雄事跡,，拓寬知識(shí)面,，讓學(xué)生不死讀書，不讀死書,。

語(yǔ)文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，在這課的教學(xué)中，我也有些地方有待改進(jìn),，比如細(xì)節(jié)處引導(dǎo)處理不足,。細(xì)節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能力,，又是師生溝通的平臺(tái),。在教學(xué)時(shí)，面對(duì)學(xué)生回答不出，我自己有時(shí)會(huì)著急,，引導(dǎo)時(shí)不能循序漸進(jìn),，問(wèn)題與問(wèn)題的銜接缺乏層次性和自然的過(guò)渡。同時(shí),，對(duì)好學(xué)生的回答關(guān)注較多,，而忽略了中等生和學(xué)困生的反饋，不能完全體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，而是有被教師牽著鼻子走之嫌,。

“思之則活，思活則深,，思深則透,，思透則新，思新則進(jìn),?！蔽覍⑴Ω倪M(jìn)以上不足，提高自己的教學(xué)水平,讓反思不白思,。

鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鄭成功簡(jiǎn)評(píng)篇六

設(shè)計(jì)思路：

本課是一堂讀寫結(jié)合的指導(dǎo)課,，重點(diǎn)在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累,、運(yùn)用范文的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)范文的寫作方法?！皬淖x學(xué)寫,、寫中促讀、讀寫有機(jī)結(jié)合,、突出重點(diǎn),、多讀多寫”是這堂課的指導(dǎo)思想。

設(shè)計(jì)了“三讀,、三看”的環(huán)節(jié),。以課文第5自然段為閱讀重點(diǎn)，反復(fù)的誦讀,，反復(fù)的體味,，了解文章的主旨，感悟作者的用意,，研究寫作的方式,，進(jìn)而掌握寫作的一般規(guī)律。

課文三讀：一讀,、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn),，體會(huì)文章的主旨,；二讀、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn),，了解描繪戰(zhàn)斗場(chǎng)面的一般結(jié)構(gòu),；三讀，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美,，學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作,、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物，抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法,。

影片三看：一看,，交流影片中印象最深刻的畫面，抓住典型,；二看,，了解戰(zhàn)斗過(guò)程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果,；三看,，遵循寫作方法，再次觀察,，加深印象,。

教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)?? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、生回顧上堂課的主要內(nèi)容,，用自己的話說(shuō)說(shuō),，鄭成功為什么是一個(gè)民族英雄。

2,、師點(diǎn)評(píng),，簡(jiǎn)單小結(jié)寫人的文章的方法：運(yùn)用具體的事例。

第二環(huán)節(jié)?? 研讀戰(zhàn)斗場(chǎng)面 總結(jié)寫作方法

一讀,、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn)，體會(huì)文章的主旨,；

二讀,、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn)，了解描繪戰(zhàn)斗場(chǎng)面的一般結(jié)構(gòu),；

一場(chǎng)戰(zhàn)斗也是一件事情,，按照事情的發(fā)展順序，一般可以分為：戰(zhàn)斗的發(fā)生,、戰(zhàn)斗的過(guò)程,、戰(zhàn)斗的結(jié)局。描寫一段戰(zhàn)斗的場(chǎng)面,，就是把戰(zhàn)斗的三個(gè)環(huán)節(jié)中,，敵我雙方的表現(xiàn)寫出來(lái),。

三讀，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美,，學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作,、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物，抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法,。

第三環(huán)節(jié)? 觀看錄像? 討論精彩畫面

一看,，交流影片中印象最深刻的畫面，抓住典型,；

二看,，了解戰(zhàn)斗過(guò)程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果,；

三看,，遵循寫作方法，再次觀察,，加深印象,。

第四環(huán)節(jié)? 書寫文章 點(diǎn)評(píng)反饋

書寫文章。

實(shí)物投影,，當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn),。

從結(jié)構(gòu)是否完整，語(yǔ)句是否通暢,、遣詞造句的能力,，能否抓住動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言,、環(huán)境描寫，以及想象的合理性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鄭成功簡(jiǎn)評(píng)篇七

讓閱讀與寫作牽手——《鄭成功》教學(xué)小記

一,、對(duì)話突顯人物特點(diǎn)

師：（出示）

鄭成功指著東南方向問(wèn)衛(wèi)兵：“那是什么地方,？”

衛(wèi)兵說(shuō)：“是大海?！?/p>

“大海那邊呢,？”

衛(wèi)兵說(shuō)：“是祖國(guó)寶島臺(tái)灣呀!”

鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道,。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣!”

仔細(xì)品讀這段話,，說(shuō)說(shuō)你的感受。

生1：我覺(jué)得鄭成功是個(gè)愛(ài)國(guó)的人,。

生2：我知道了鄭成功想要收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的原因：一是中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,，二是侵略者橫行霸道，中國(guó)臺(tái)灣人民的生活很痛苦,。

生3：我覺(jué)得鄭成功愛(ài)國(guó)愛(ài)民,，具有正義感,，我是從“慷慨激昂”一次讀出來(lái)的。

師：都說(shuō)得很好,，從內(nèi)容到思想,，深入理解了。請(qǐng)看下面一段對(duì)話,，是我從一篇題為《釣魚》的作文中收集來(lái)的,。

我打電話給哥哥：“我去你家玩，好嗎,？”

哥哥說(shuō)：“好?。　?/p>

我問(wèn)：“我明天去,，你在家嗎,？”

哥哥說(shuō)：“在家，你來(lái)吧,！”

我說(shuō)：“那好,，我明天去?！?/p>

哥哥說(shuō)：“嗯,。”

我說(shuō)：“那你明天帶我去釣魚??？”

哥哥說(shuō)：“好的?！?/p>

我高興地把電話掛了,。

學(xué)生看完,，忍不住笑了,。我問(wèn)為什么笑,，有的說(shuō)是流水賬，有的說(shuō)太羅嗦了,，有的說(shuō)文章寫釣魚,，這樣的對(duì)話就沒(méi)有意義了。

那你再讀讀鄭成功與衛(wèi)兵的對(duì)話,，你覺(jué)得課文寫得好嗎？好在哪里,？不好,，又表現(xiàn)在哪里？

學(xué)生紛紛表示,，這段對(duì)話好,，說(shuō)特別是慷慨激昂一詞,，提示了人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以想像出人物的表情,，猜測(cè)到他的內(nèi)心,。那位寫《釣魚》的孩子（其他學(xué)生不知道《釣魚》是他寫的。）站起來(lái)說(shuō),，他覺(jué)得這段對(duì)話和作文中的沒(méi)什么兩樣,，都是一問(wèn)一答。他剛坐下,，教室里就“活”了,，有的贊同，有的懷疑文本,，我讓學(xué)生再次讀這段對(duì)話,。這時(shí)，有學(xué)生說(shuō),，這段對(duì)話雖然和作文中有點(diǎn)相似是一問(wèn)一答,，但目的不一樣。中的對(duì)話很羅嗦,，沒(méi)有意義,。而這里的對(duì)話主要是為了強(qiáng)調(diào)大海那邊是祖國(guó)的寶島，是我們的地盤,，可現(xiàn)在卻只能隔海相望,，這是這段對(duì)話激起了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的決心。此言一出,，掌聲想了起來(lái),。

我總結(jié)，人物的語(yǔ)言描寫往往離不開對(duì)話,，但對(duì)話不是把生活中說(shuō)的話直接搬到作文中來(lái),，要有選擇，要能突顯你的文章目的,。

二,、讓細(xì)節(jié)走進(jìn)讀者的心。

師：走出“臨風(fēng)眺望圖”,，請(qǐng)同學(xué)們默讀4—6,，想像每小節(jié)所描述的畫面，起好小標(biāo)題,。（登船瞭望或四處瞭望? 雙軍交戰(zhàn)? 歡慶勝利）

引導(dǎo)學(xué)生想像,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的畫面。

雙軍交戰(zhàn)的痛快,，學(xué)生說(shuō)得眉飛色舞,，我再讓他們選用詞語(yǔ)練說(shuō)：“敵人驚恐萬(wàn)狀,，有的??? 有的?? 有的? ”；歡慶勝利的喜悅,，學(xué)生談得喜笑顏開,，我讓他們寫寫：“臺(tái)灣同胞聽(tīng)說(shuō)鄭成功的軍隊(duì)到了，個(gè)個(gè)喜出望外,，有的說(shuō)?? 有的說(shuō)??? 有的說(shuō)??? ”,。

然后追問(wèn)：文章寫鄭成功，寫軍隊(duì)打仗中國(guó)臺(tái)灣人民的歡慶,，不是多余了嗎,？這樣寫，你覺(jué)得有什么好處,。

通過(guò)討論,，總結(jié)，讓學(xué)生明白細(xì)節(jié)描寫的好處,。

我們班孩子的作文,，細(xì)節(jié)描寫依舊是軟肋，雖然從五年級(jí)我就開始注意熏陶,，注意滲透,，但效果不大。

有時(shí)我總在想,，我們的學(xué)生在我們的“逼迫”下,，讀課外書了，為什么在表達(dá)上絲毫不見(jiàn)長(zhǎng)呢,？我們的課堂閱讀引導(dǎo)應(yīng)該做些什么呢,？

讓閱讀與寫作結(jié)合，我一直在堅(jiān)持,，雖然沒(méi)有形成一定的良好的操作層面的經(jīng)驗(yàn),，但把我的課例積累下來(lái)，接受一點(diǎn)建議,，我相信我的精神會(huì)在實(shí)踐中成長(zhǎng),。

鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鄭成功簡(jiǎn)評(píng)篇八

《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)三

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《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)三

實(shí)踐 感悟 入情 ——《鄭 成 功》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

作者：朱衛(wèi)東? 來(lái)源：轉(zhuǎn)載? 發(fā)布時(shí)間：-7-31 15:24:45? 發(fā)布人：admin

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一、教材說(shuō)明蘇教版小語(yǔ)第九冊(cè)26課《鄭成功》是一篇?dú)v史故事,，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文依循事情發(fā)展的先后順序,，圍繞中心組織材料,，歌頌了解情況鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格,。二,、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí),，了解中國(guó)臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī),，提高獲取,、處理信息的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力,。 2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 3,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 4,、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,，讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)的了解,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。三,、教學(xué)準(zhǔn)備 1,、課前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱中國(guó)臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料。 2,、自學(xué)生字詞,，熟讀課文。 3,、多媒體課件,、道具等。四,、教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題。孩子們,，在中華民族的歷史長(zhǎng)河中,，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)看——（課件出示一組民族英雄錄像）,，他們是我們民族的驕傲,，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上）,，其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功,。（板書課題）（二）交流信息，了解人物,。 ①孩子們,，對(duì)鄭成功這個(gè)人物你了解嗎？（用一兩句話簡(jiǎn)要概括）你們是怎么知道呢,？（用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料,，相互交流）。 [教學(xué)設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò),，學(xué)生自主探索,，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái),，深化了課內(nèi)閱讀,，突出了語(yǔ)文教學(xué)的開放性。] ②課前預(yù)習(xí)特別是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱,、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。由此可以看出大家課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了，帶生字的詞語(yǔ)會(huì)讀嗎,？ ③出示一組詞語(yǔ)指名讀,，教師隨機(jī)糾正并鼓勵(lì)。 △讀一讀,，相信你們一定能讀準(zhǔn),！ 殘酷、徭役,、慷慨,、碎片、融洽 ④你讀得真好,！就請(qǐng)來(lái)當(dāng)小老師,，帶著大家讀讀看。生字這個(gè)“攔路虎”了,，讀書就順暢多了,。 [教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力] （三）自讀課文，整體感知,。 1,、用自己最喜歡的方法讀課文,，要求把字音咬準(zhǔn)，句子讀通順,，有疑問(wèn)可查閱工具書或交流合作共同完成,。 2、讀完了課文以后,，請(qǐng)大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績(jī),？（板書：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣） 3,、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題呢？ 4,、在這些所提的問(wèn)題中你最感興趣的是什么呢,？過(guò)渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容,。 [教學(xué)設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,。問(wèn)題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思,，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者,，誘導(dǎo)者,。] （四）精讀感悟，披文入境 1,、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的錄像,，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧?。ǔ鍪倦娔X課件） 2,、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢,？ 3,、下面請(qǐng)大家自由地朗讀課文4—5節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃,，把你認(rèn)為感受最深的句子找出來(lái),，再讀一讀，然后小組相互交流,。 4,、學(xué)生精心讀書，教師巡回指導(dǎo)。 5,、假如這時(shí)候你就是一名水兵,，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會(huì)怎么樣呢？能不能通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢,？ [教學(xué)設(shè)想：學(xué)生提出每一點(diǎn)感受,，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想,，領(lǐng)略課文的氣勢(shì)和內(nèi)蘊(yùn),。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。如：學(xué)生在反復(fù)閱讀“這支前進(jìn)中的龐大軍隊(duì)……戰(zhàn)旗”,。仿佛看到一支紀(jì)律嚴(yán)明,、軍容整肅、威武雄壯的隊(duì)伍站在面前,；在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景,。……學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)那種內(nèi)心真切感受,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,。] （五）設(shè)置場(chǎng)景，積累內(nèi)化,。 1,、鄭成功的軍隊(duì)勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者,，勝利地收復(fù)了中國(guó)臺(tái)灣,，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會(huì)。（課件出示：新聞發(fā)布會(huì)場(chǎng)景,，并伴奏喜慶音樂(lè),。） 2、主持人講話：新聞發(fā)布會(huì),，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容： ①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當(dāng)時(shí)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的激烈場(chǎng)面,； ②回答中外記者的問(wèn)題。 3,、各小組推薦一名將士上臺(tái)參加新聞發(fā)布會(huì),。（戴上軍帽子）看誰(shuí)表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀(jì)念價(jià)值的帽子送給你,。 4,、主持人小結(jié)：今天的這個(gè)新聞發(fā)布會(huì)開得非常成功，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功,。 [教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實(shí)際上是一種積累內(nèi)化的過(guò)程,，使學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字有更深的感悟,，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然,。] 五,、教學(xué)后記 《鄭成功》是蘇教版小語(yǔ)第9冊(cè)中的一篇課文。教者力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，努力營(yíng)造平等、寬松,、民主,、愉悅、互動(dòng)的氛圍,。教者作了以下精心構(gòu)思并取得了較好教學(xué)效果,。 1、 由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn),，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此,，學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的教學(xué)效果？從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)看,，教者著力體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找獲取資料,，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本———跳出書本———回歸書本”的理想境界,。 2、在第一范文教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用往往表現(xiàn)在如何巧妙地理解語(yǔ)言文字的切入點(diǎn),，本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績(jī)？學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地分析,、閱讀,，很快就能找準(zhǔn)正確的答案。俗語(yǔ)說(shuō)：牽一發(fā)而動(dòng)全身,，找準(zhǔn)了切入點(diǎn),，就能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，尋找到開啟蘊(yùn)藏在課文中的思想情感內(nèi)涵的金鑰匙,。 3,、創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化，例如：課題的導(dǎo)入,、收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的過(guò)程,、新聞公布會(huì)等情境，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性,。 4,、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育活動(dòng)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要使學(xué)生能在民主,、寬松,、和諧的教學(xué)氣氛中充分發(fā)揮主體性、積極性,、創(chuàng)造性,。為此，在學(xué)習(xí)時(shí),，內(nèi)容由學(xué)生選,，感受讓學(xué)生談，書本讓學(xué)生讀,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生根本的變革，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。?

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載

鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鄭成功簡(jiǎn)評(píng)篇九

南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)??? 林春曹

一、導(dǎo)入新課,，齊讀課題

1,、開場(chǎng)白：同學(xué)們好！很高興能有這樣難得的機(jī)會(huì)與大家共度40分鐘的語(yǔ)文時(shí)光,。這節(jié)課,，我們將共同來(lái)學(xué)習(xí)第26課。

2,、齊讀題：2 鄭成功

二,、檢查預(yù)習(xí)，初知課文

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們課前已經(jīng)充分地預(yù)習(xí)了這篇課文,，是嗎,？下面我們看看誰(shuí)的預(yù)習(xí)最棒。

1,、這是本課的生字詞,，先自由讀，再指名讀,，最后齊讀,。

殘酷,、奴役、慷慨激昂,、街頭巷尾,、融洽

“殘酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激昂”想到了文中的什么人,？

蔽,、隅、艘,、蔬,、犁、耙,、鐮,、徭

2、生字詞沒(méi)難倒你們,，下面看看同學(xué)們課文讀得怎樣,。課文較長(zhǎng)，這里我們挑一段最難讀的考考你,，第5自然段誰(shuí)能讀好,？讀后簡(jiǎn)單評(píng)議。

3,、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)鄭成功這個(gè)人有了哪些了解,？（哪里人,？什么人？什么事,？）

板書：民族英雄,、收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣

三,、閱讀“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”

過(guò)渡：這節(jié)課我們將閱讀課文的前半部分,，一同走進(jìn)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史畫卷中。

1,、自由朗讀3—6自然段,，想象鄭成功收復(fù)臺(tái)灣前后的畫面。

2,、你看到了哪幾幅畫面,？

板書：眺望；出征,；戰(zhàn)斗,；歡迎

3,、“眺望”畫面。

①,、看圖：鄭成功眺望到了什么,？（大海）廈門和中國(guó)臺(tái)灣之間隔著一百多公里的中國(guó)臺(tái)灣海峽，鄭成功雖然看不見(jiàn)中國(guó)臺(tái)灣島,，但他的心一直在牽掛著中國(guó)臺(tái)灣,。出示句子，指名讀,。

②,、請(qǐng)問(wèn)你從中體會(huì)到了什么？抓住“自古以來(lái)”,、“絕不允許”,、“一定要”感悟鄭成功下定決定收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣，充滿強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó),、愛(ài)寶島的激情,。

③、聯(lián)系上文,，想一想鄭成功為什么會(huì)這樣呢,？適當(dāng)引入荷蘭侵略者強(qiáng)占中國(guó)臺(tái)灣的背景資料，解讀“殘酷”,、“奴役”——荷蘭侵略者強(qiáng)占了中國(guó)臺(tái)灣,，實(shí)行強(qiáng)制統(tǒng)治，把大批中國(guó)人抓到南洋當(dāng)苦力,，把土地占為已有,，強(qiáng)迫人民繳納各種租稅，還大肆掠奪中國(guó)臺(tái)灣的大米,、甘蔗等物產(chǎn),。中國(guó)臺(tái)灣各族人民每年的辛苦所得，都變成了白花花的銀子,，一船船地運(yùn)往荷蘭,。同學(xué)們，這些就是文中“殘酷奴役”的具體含義啊,。

④,、指導(dǎo)朗讀：想到中國(guó)臺(tái)灣人民深受著的殘酷奴役，鄭成功是怎么說(shuō)的,，誰(shuí)來(lái)感情朗讀,？一人讀，齊讀,。

師述：從這幅畫面中,，我們真切地感受到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心,。

4、“出征”畫面,。

①,、帶著這份堅(jiān)定的決心，讓我們走進(jìn)鄭成功“出征”的畫面中,。自由讀,。

②、這幅畫面中哪一點(diǎn)深深地打動(dòng)了你,，你體會(huì)到了什么,？（結(jié)合圖：充分準(zhǔn)備，充滿信心,。）

師述：從這幅畫面中,，我們真切地感受到了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的必勝信心。

5,、“戰(zhàn)斗”畫面,。

①、帶著這份必勝的信心,，讓我們走進(jìn)鄭軍官兵戰(zhàn)斗的畫面中,。瀏覽，鄭軍官兵留給你的第一印象是什么,？他們的“英勇”你是從哪些語(yǔ)句中具體讀出來(lái)的呢,？動(dòng)筆勾畫。

②,、好一支英勇的鄭軍官兵,！除了“英勇”，他們還給你留下了什么印象,？鄭軍官兵“善戰(zhàn)”你是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？

③,、好一支英勇善戰(zhàn)的鄭軍官兵,！指導(dǎo)分角色朗讀，一生讀鄭軍官兵的語(yǔ)句,，一生讀敵艦官兵的語(yǔ)句,，兩相對(duì)照，感悟鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn),。

師述：從這幅畫面中,，我們真切地感受到了鄭成功所率領(lǐng)的這支軍隊(duì)在收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的海戰(zhàn)中是如此的“英勇善戰(zhàn)”。

6,、“歡迎”畫面,。

①,、同學(xué)們，被荷蘭侵略者奴役了38年的中國(guó)臺(tái)灣,，終于被收復(fù)了,！最后讓我們一起來(lái)感受一下中國(guó)臺(tái)灣被收復(fù)時(shí)的畫面。齊讀第6自然段,。

②,、在這幅畫面中你又感受到了什么？

③,、臺(tái)灣同胞在幸福激動(dòng)的時(shí)刻,，他們緊緊地握住鄭成功的手，老人,、青年,、孩子會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)角色,，為他寫一兩句心里話,，寫在153頁(yè)的空白處。

四,、總結(jié)本課,，設(shè)置懸念

是呀，從鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史壯舉中,，我們已經(jīng)真切地感受到了他是一位了不起的——民族英雄,。那么，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣以后,，又是怎樣來(lái)建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的呢,？我們下節(jié)課再接著研究。

課后,，請(qǐng)同學(xué)們把“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”這部分內(nèi)容熟讀,，并根據(jù)老師板書的提示，來(lái)試著簡(jiǎn)要地復(fù)述這部分內(nèi)容,。

板書設(shè)計(jì)：

眺望

出征

收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣??????? 戰(zhàn)斗

2,、鄭成功??????????????????????? 歡迎

（民族英雄）????? 建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣

鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鄭成功簡(jiǎn)評(píng)篇十

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1,、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)，了解中國(guó)臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料,，感受鄭成功的豐功偉績(jī),，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

3,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4,、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,，讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)的了解,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱中國(guó)臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料。

2,、自學(xué)生字詞,，熟讀課文。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：了解鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景,，并能夠復(fù)述，感受鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié),。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀感受敵我兩支艦隊(duì)作戰(zhàn)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感,。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課題。

1,、師：同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長(zhǎng)河中,，涌現(xiàn)出來(lái)的英雄人物燦若群星,，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，你覺(jué)得，什么樣的人稱得上英雄??？

你知道哪些英雄？

抗擊外國(guó)或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”,。他們是我們民族的驕傲,，也是我們民族的棟梁。

我們今天要學(xué)習(xí)的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）

2,、齊讀課題,。懷著對(duì)英雄的敬仰之情，再讀,！

3,、鄭成功是收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的民族英雄，可能同學(xué)們對(duì)他已有一些初步的了解,。我相信,，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真,、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍,，你對(duì)他肯定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）,、自讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生自由地朗讀課文,，教師在巡視中邊聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書邊示意學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、讀了一遍課文，誰(shuí)有話要說(shuō),？

3,、我們剛讀了一遍課文對(duì)課文已有了初步的了解，其實(shí)課文中有一段話,，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容,。請(qǐng)大家把整篇文章快速讀一遍，找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話,？師巡視（生：民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的,。）

4,、那么根據(jù)這一句話,，你們最想提一些什么問(wèn)題呢？

5,、課文中哪些地方是寫“收復(fù)”中國(guó)臺(tái)灣的,？哪些地方是寫“建設(shè)”中國(guó)臺(tái)灣的？重點(diǎn)寫了什么,？

（三）,、精讀感悟，披文入境,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因,，劃出相關(guān)語(yǔ)句,，想想你從中體會(huì)到了什么？

學(xué)生自讀,。

2,、同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫呓嵆晒?，一起?lái)交流一下他們勝利的原因,？

（1）、準(zhǔn)備工作充分

找出有關(guān)的句子讀一讀,？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準(zhǔn)備,。

（2）、鄭成功充滿了必勝的信心,。

師：那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心,，你能把句子找出來(lái)讀一讀嗎？

抓住“風(fēng)帆蔽空,、戰(zhàn)旗招展”問(wèn)學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ),，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問(wèn)學(xué)生有什么體會(huì)

同學(xué)們說(shuō)的很有道理,，對(duì)于文中恰當(dāng)而傳神的詞句能做到細(xì)細(xì)品味,，好好地學(xué)習(xí)。而文章之所以給我們留下深刻的印象,，正在于作者高超的遣詞造句水平,。一個(gè)詞用的好，整篇文章就活了,，就有生氣了,！這和“畫龍點(diǎn)睛”說(shuō)的是一個(gè)道理。好,，我們一起把這一部分再讀一讀,，好好體會(huì)體會(huì)?。▽W(xué)生朗讀）

（3）、官兵勇猛善戰(zhàn)

a 師：同學(xué)們,，鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，鄭軍官兵士氣高漲,，充滿必勝的信心,，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場(chǎng)惡戰(zhàn)在所難免,，老師想請(qǐng)大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場(chǎng)面讀一讀（生讀第5自然段）

b 讀后交流：誰(shuí)愿意來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)你讀了之后有什么收獲,？感受？

c? 生齊讀,，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn),。

d? 那面對(duì)如此英勇善戰(zhàn)的鄭軍，荷蘭侵略者給我們留下了怎樣的印象,？你能結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？

e? 同學(xué)嗎,這節(jié)中除了重點(diǎn)描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡(jiǎn)介了敵軍的一些表現(xiàn),，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn),。這節(jié)不僅有對(duì)整個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，也有對(duì)一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫,。這樣點(diǎn)面結(jié)合,，就把戰(zhàn)斗場(chǎng)面寫具體了。讓我們?cè)賮?lái)感受一下激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,，體會(huì)一下這節(jié)的寫作方法,。

f? 師：鄭成功終于把侵略者趕出了中國(guó)臺(tái)灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳,，氣昂昂地進(jìn)入了中國(guó)臺(tái)灣,，中國(guó)臺(tái)灣人民夾道相迎，讓我們一起來(lái)看看鄭成功軍隊(duì)進(jìn)入中國(guó)臺(tái)灣的情景吧,！自由朗讀第6自然段,。

g? 說(shuō)說(shuō)你在讀這一段時(shí)心情是怎樣的？ 再讀,。

h? 師小結(jié)：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn),，他終于把廣大臺(tái)胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來(lái)。（所以人們稱他為——民族英雄?。?/p>

（四）,、作業(yè)

1、以“敵人驚恐萬(wàn)狀,，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán),?！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫,。下面詞語(yǔ)可供選用：膽戰(zhàn)心驚,、哭爹喊娘、跪地求饒,、東躲西藏,、屁滾尿流、魂飛魄散,、鬼哭狼嚎

六,、板書

準(zhǔn)備工作充分

收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣　? 充滿必勝信心

（民族英雄）鄭成功　? 官兵勇猛善戰(zhàn)

建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣　

鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鄭成功簡(jiǎn)評(píng)篇十一

第一次試教：

一、導(dǎo)入

1,、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們知道課文主要寫了什么？指名回答,。

板書：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣 建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣

2,、出示句子：民族英雄鄭成功成功收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的偉大功業(yè),，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的,。

指名讀，齊讀,。

二,、學(xué)習(xí)四~六自然段。

1,、課文寫了他兩方面的功績(jī),，我們先來(lái)看他是怎樣收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的？

2,、生自由讀課文,，想想在收復(fù)前，鄭成功做了哪些工作,？

（修造船只,，聚集糧草，加緊操練海軍）

3,、他為什么要做這些準(zhǔn)備工作,？

4、渡海東征的這一天終于來(lái)到了,，我們看到了什么,？

5、看到這些,，心里會(huì)想些什么,？（充滿了必勝的信心）

6,、戰(zhàn)斗終于響起了，指名讀第五自然段,。

7,、找句子，用直線畫出鄭軍官兵表現(xiàn)的句子,，波浪線畫出敵艦隊(duì)的表現(xiàn),。再同桌交流一下：從這些句子中體會(huì)到了什么。在全班交流,。

8、裝甲如此堅(jiān)固的荷蘭艦隊(duì)在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊,，充分說(shuō)明了什么,？（鄭軍的勇猛善戰(zhàn)，訓(xùn)練有素,，志在必得）

9,、當(dāng)鄭成功的軍隊(duì)凱旋歸來(lái)時(shí)，臺(tái)灣同胞是如何表現(xiàn)的,？（慰勞,，酋長(zhǎng)要見(jiàn)鄭成功，老百姓歡慶勝利）

10,、鄭成功也表現(xiàn)了漢族人民禮尚往來(lái)的友好禮節(jié),。（贈(zèng)送了綢布、煙草）

11,、齊讀,，讀出熱烈的氣氛。

三,、學(xué)習(xí)七~八自然段,。

1、鄭成功收復(fù)了中國(guó)臺(tái)灣,，又是怎樣建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的呢,？

2、指名讀第七,、八自然段,。（大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校）

3,、人民生活變好了,，孩子們有書讀了，這都是誰(shuí)的功勞,？（鄭成功）

是啊,，漢族將領(lǐng)鄭成功的舉動(dòng)使得高山族和漢族的關(guān)系更加融洽了,，真不愧是——“民族英雄”啊,！

四,、小結(jié)（略）

五、齊讀最后一自然段,。

教學(xué)反思：

在以上教學(xué)片段中,，教師雖能抓住一些關(guān)鍵的詞句來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)鄭成功建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣、收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的愛(ài)國(guó)熱情,，但過(guò)多的講解把原本完整的課文分析得支離破碎,。老師的講解雖然有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生完全被老師牽制著,，沒(méi)有自己發(fā)揮的空間和余地,，學(xué)習(xí)熱情不夠高漲。同樣,，因?yàn)闆](méi)有讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀,，學(xué)生不能很好的理解文章所要表達(dá)的感情。所以在接下來(lái)的教學(xué)片段中,，教師應(yīng)幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，揣摩詞句所蘊(yùn)含的思想感情,，使讀者與作者的感情融為一體,，產(chǎn)生共鳴。

第二次嘗試：

一,、導(dǎo)入

1,、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得鄭成功取得了哪些歷史功績(jī),？指名回答,。

板書：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣 建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣

2、出示：民族英雄鄭成功成功收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的偉大功業(yè),，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。

指名讀,，齊讀,。

二、學(xué)習(xí)四~六自然段,。

a)鄭成功下定決心要收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣,，如果你是他部下，你會(huì)建議他如何去做呢？（我會(huì)建議他作好充分的準(zhǔn)備工作,。）

b)鄭成功是如何準(zhǔn)備的呢,？

（修造船只，聚集糧草,，加緊操練海軍）

c)他為什么要這樣做,？（1、這樣才能保證戰(zhàn)斗的取勝,。2,、說(shuō)明他志在必得。3,、說(shuō)明他下定決心要把中國(guó)臺(tái)灣收復(fù),。）

d)能用你的朗讀把他的這種想法告訴大家嗎？

e)渡海東征的這一天終于來(lái)到了,，我們看到了什么,？

“龐大的艦隊(duì)，綿延十幾里,，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”——艦隊(duì)威武

“紀(jì)律嚴(yán)明,，軍容整肅”——士氣高昂

看到這些,，心里會(huì)想些什么？（充滿了必勝的信心）

f)這樣一支威武雄壯之師,，是誰(shuí)訓(xùn)練出來(lái)的,？能把這樣的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？

g)如此出色的軍艦隊(duì)都是鄭成功訓(xùn)練出來(lái)的,，你來(lái)夸夸鄭成功?。ǔ錾能娛虏拍埽?/p>

h)戰(zhàn)斗終于響起了，指名讀第五自然段,。

i)找句子,，用直線畫出鄭軍官兵表現(xiàn)的句子，波浪線畫出敵艦隊(duì)的表現(xiàn),。再同桌交流一下從這些句子中體會(huì)到了什么,。在全班交流。（鄭軍勇猛善戰(zhàn),，敵方狼狽不堪）朗讀體會(huì),。

j)裝甲如此堅(jiān)固的荷蘭艦隊(duì)在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說(shuō)明了什么,？（反面襯托出鄭軍官兵英勇善戰(zhàn),，訓(xùn)練有素。）指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。

k)當(dāng)鄭成功的軍隊(duì)凱旋歸來(lái)時(shí),，臺(tái)灣同胞是如何表現(xiàn)的,？（慰勞，酋長(zhǎng)要見(jiàn)鄭成功,，老百姓歡慶勝利）想象一下他們是如何慰勞,、歡慶的。

l)鄭成功也表現(xiàn)了漢族人民禮尚往來(lái)的友好禮節(jié),。（贈(zèng)送了綢布,、煙草）

m)齊讀，讀出熱烈的氣氛,。

三,、學(xué)習(xí)七~八自然段。

a)正當(dāng)臺(tái)灣同胞們?yōu)橼s走荷蘭侵略者高興的時(shí)候,，不禁又犯了愁,，你知道他們?cè)诔钍裁磫幔浚ㄉ钬毧?，孩子們沒(méi)書讀）

b)鄭成功早就想到了,，他又決心幫助臺(tái)灣同胞建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣，他是怎么做的呢,？指名讀第七自然段,。（大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校）

c)人民生活變好了,，孩子們有書讀了,，這都是誰(shuí)的功勞？（鄭成功）

是啊,，漢族將領(lǐng)鄭成功的舉動(dòng)使得高山族和漢族的關(guān)系更加融洽了,，真不愧是——“民族英雄”啊,！板書,。

四、小結(jié)

a)完成板書,，小結(jié),。

b)齊讀最后一自然段。

五,、延伸

在我國(guó)歷史上還有許許多多象鄭成功一樣的民族英雄,，可后請(qǐng)查閱相關(guān)歷史故事，下一節(jié)課準(zhǔn)備口頭介紹,。

教學(xué)反思：

在這次教學(xué)中,，教師抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生反復(fù)地朗讀、體會(huì)詞句所包含的感情。跟第一次教學(xué)相比,，教師在朗讀指導(dǎo)上明顯地到位了,。如：能用你的朗讀把你體會(huì)到的告訴大家嗎？再如：我們一起來(lái)讀出鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn),、訓(xùn)練有素,。教師沒(méi)有在朗讀技巧上作過(guò)多的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自己感悟,、揣摩，把握朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣,，真正把自己的感情融入到語(yǔ)言文字的理解中,。但是遺憾的是，由于學(xué)生對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這件事不是很熟悉,，對(duì)中國(guó)臺(tái)灣所處的地理位置不是很了解,，所以給人留下紙上談兵的感覺(jué)。針對(duì)以上情況,，我們又進(jìn)行了第三次教學(xué)嘗試,。

第三次嘗試：

一,、啟情激疑，讀中置境

1,、過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們了解了鄭成功的哪些歷史功績(jī),？

*板書：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣

2,、“收復(fù)”這個(gè)詞的意思是,？（請(qǐng)學(xué)生做個(gè)動(dòng)作表示）

3,、在當(dāng)時(shí)，收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣是件簡(jiǎn)單的事嗎,？（師生辯解）

*簡(jiǎn)筆畫中國(guó)臺(tái)灣的地理位置

4,、過(guò)渡：的確不易呀！可鄭成功是怎么說(shuō)的,？

（學(xué)生自由閱讀）

二,、設(shè)疑鋪展，讀中悟境

1、課件出示：中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,，絕不允許侵略者橫行霸道,。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣！

2,、你們理解這兩句話嗎,？（學(xué)生交流，體會(huì)其愛(ài)國(guó)情感及收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心,。）

3,、“橫行霸道”在文中指？（學(xué)生聯(lián)系上文,、課外知識(shí)回答）

4,、指導(dǎo)朗讀。

5,、說(shuō)則容易,，做則難呀！為了對(duì)抗強(qiáng)大的侵略者,，鄭成功在廈門……（引讀文章第四自然段的第一句）

6,、工夫不負(fù)有心人，渡海東征的這一天終于來(lái)到了,。此時(shí),，展現(xiàn)在我們眼前的是一支怎樣的軍隊(duì)？（學(xué)生自由閱讀第四自

鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鄭成功簡(jiǎn)評(píng)篇十二

[教材分析]

課文是一篇?dú)v史故事,。以人名為題,，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí),。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料,，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié),、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代,，并以民族英雄對(duì)其加以限定,，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因,，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨,。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)中國(guó)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ),。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心,。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作,，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面,。第六節(jié)作者通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣人民的反響,，寫軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國(guó)臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系,。第七,、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣,，雖然寫得簡(jiǎn)略概括,，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè),，呼應(yīng)了文章一開始對(duì)鄭成功民族英雄的稱謂,。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來(lái)教學(xué),。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”,，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功,，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

[學(xué)生分析]

課文是一篇?dú)v史故事,，文中并沒(méi)有多么深?yuàn)W的詞句，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應(yīng)該并不難,。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀,，必能有所悟，有所感,。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程,，就有最后的收獲――愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。

[設(shè)計(jì)理念]

1,、語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真,、善,、美的熏陶和教育,。

2、語(yǔ)文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀,，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力,。

3、閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確,、流利地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。

3、理解文中重要詞語(yǔ),。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件

[教學(xué)過(guò)程]

一,、導(dǎo)入新課

二、揭示課題

1,、板書課題：2,、鄭成功

2、簡(jiǎn)介鄭成功

三,、初讀課文

1,、提出自學(xué)要求

①劃出課文里的生字詞

②聯(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語(yǔ)：殘酷,、奴役,、慷慨激昂、允許,、鐵甲船,、街頭巷尾、融洽,、酋長(zhǎng),、負(fù)隅頑抗

③給自然段寫上序號(hào)，把課文讀正確,、流利

2,、檢查自學(xué)情況

①出示本課生字詞讀準(zhǔn)字音

②學(xué)生解釋詞語(yǔ)，老師確定答案

③指名分自然段試讀課文

④齊讀課文

3,、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),，同學(xué)們對(duì)鄭成功已有一些了解,。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇,，你對(duì)他肯定有更深刻的認(rèn)識(shí),。你可以用自己喜歡的方法來(lái)讀。（學(xué)生自由地讀課文,，教師巡視中聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書,，加意指導(dǎo)）

①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的讀后收獲？

②同學(xué)們只把課文讀了一篇,，就有了這什么多收獲,，值得表?yè)P(yáng)！其實(shí)文中有一段話,，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容,。請(qǐng)大家快速瀏覽全文，讀讀看,，看誰(shuí)先找到它,？

③學(xué)生齊讀最后一節(jié)

④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫了哪兩件事,？

⑤教師板書：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣

⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”的,，哪些地方是寫“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”的,？

⑦給課文分段。

3,、指導(dǎo)生字書寫,，并用鋼筆描紅、臨寫

①教師范寫,，揭示注意點(diǎn)

②學(xué)生動(dòng)筆描紅,、臨寫，老師巡視,，糾正不正確的寫字姿勢(shì),。

③展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué),。

四,、作業(yè)

1、抄詞

2,、練讀課文

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容,，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī),。

2、通過(guò)學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情,。

3,、小練筆：以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán),?！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫,。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]

1、通過(guò)學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件

[教學(xué)過(guò)程]

一,、導(dǎo)入　

1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料,。

2,、學(xué)生閱讀資料,。

3,、讀了這段資料,，你想到了什么,？

4,、你們想想,，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法,？（齊讀）

5,、那么鄭成功他對(duì)此又是怎么說(shuō)的,？怎么做的,？讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句,。

二,、精讀課文

1、鄭成功是怎么說(shuō),？學(xué)生讀,，出示：“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道,。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,！”

2,、從這句話中你讀懂了什么？（相機(jī)板書：決心之大）

3,、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話,。

4、鄭成功又是怎么做的呢,？

5,、學(xué)生說(shuō)，出示相應(yīng)課文內(nèi)容,。從中你體會(huì)到什么,？（相機(jī)板書：準(zhǔn)備充分）

6、在鄭成功的率領(lǐng)下,，這支紀(jì)律嚴(yán)明,，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場(chǎng)偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢,？自讀第五小節(jié),，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么,？（相機(jī)板書：大獲全勝）

7,、正是由于鄭軍官兵的一片愛(ài)國(guó)之心，他們才勇往直前,，打得敵人落花流水,，驚恐萬(wàn)狀，亂作一團(tuán),。讓我們有感情地朗讀第5節(jié),。

8、我們勝利了,，中國(guó)臺(tái)灣人民自由了,。所以中國(guó)臺(tái)灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――（齊讀第6節(jié)）

9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝,，趕走了荷蘭侵略者,，在這最開心的時(shí)刻，中國(guó)臺(tái)灣人民一定會(huì)緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄?。ò鍟好褡逵⑿郏?/p>

10,、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣，還表現(xiàn)在哪些方面,？（相機(jī)板書：發(fā)展生產(chǎn),、開辦學(xué)校）

11、是的。沒(méi)有鄭成功,，這一切都不可能,。所以人們稱他為――民族英雄！（齊說(shuō)）

三,、總結(jié)全文

1、出示圖片,，定格在鄭成功,。這些圖片說(shuō)明了什么？

2,、齊讀最后一段

3,、這時(shí)你最想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

四,、作業(yè)

（一） 課堂作業(yè)

1,、以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán),?！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫,。下面詞語(yǔ)可供選用：膽戰(zhàn)心驚,、哭爹喊娘、跪地求饒,、東躲西藏,、屁滾尿流、魂飛魄散,、鬼哭狼嚎

（二）家庭作業(yè)

1,、簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。

2,、學(xué)習(xí)第五自然段的寫法,，描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

3,、　通過(guò)去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡,。

五、板書

決心之大

收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣　準(zhǔn)備充分

民族英雄鄭成功　大獲全勝

建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣　發(fā)展生產(chǎn)

開辦學(xué)校

鄭成功（說(shuō)課材料）

一,、教材分析

課文是一篇?dú)v史故事,。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公,。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料,，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié),、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代,，并以民族英雄對(duì)其加以限定,，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因,，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨,。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)中國(guó)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ),。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心,。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念,。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面,。第六節(jié)作者通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情,，揭示了中國(guó)臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系,。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后,，大力發(fā)展建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣,，雖然寫得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí),。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè),，呼應(yīng)了文章一開始對(duì)鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí),，則抓住了學(xué)生的情感線路,，從“氣憤”－“激動(dòng)”－“痛快”－“開心”。這樣一個(gè)感受變化過(guò)程,，讓學(xué)生讀有所感,，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情,。

二,、基本理念

作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線工作了8年的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點(diǎn),，貫穿于我們的每節(jié)語(yǔ)文課之中,。（不對(duì)的地方，請(qǐng)進(jìn)修校老師指出）

1,、字,、詞、句、段,、篇,、聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫、書課課要練,。教會(huì)學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

2、閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重感悟,、重積累,、重遷移、重方法,。

4,、評(píng)價(jià)要有智慧和藝術(shù)。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)

五,、導(dǎo)入　

6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料,。

7,、學(xué)生閱讀資料。

8,、讀了這段資料,，你想到了什么？

讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行,，從內(nèi)心對(duì)其憤恨,。從而引鄭成功。

六,、精讀課文,。抓住鄭成功說(shuō)的話，做的事。來(lái)體現(xiàn)他的偉大功業(yè),，民族英雄的形象,。

作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計(jì)了相關(guān)練習(xí),，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力

鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)公開課 鄭成功簡(jiǎn)評(píng)篇十三

《鄭成功》教學(xué)案例——在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分層

本文是一篇難得的愛(ài)國(guó)教育的好教材,。文章記敘了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò),，歌頌了鄭成功的不朽功業(yè),，告訴我們他是令人永遠(yuǎn)銘記的民族英雄。課文思路清晰,、層次分明,。

師：本文重點(diǎn)寫了什么？在課文的那一段,？分別寫了哪些內(nèi)容,？

生：（回答）第二至八自然段，也就是課文的第二大段,。分別寫了：決心收臺(tái)---勝利收臺(tái)---建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣這三件事,。

師：對(duì)了，這樣分三件事來(lái)寫就是分層寫法,。每一件事我們就把它劃分為一層,，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長(zhǎng),，為了更好的學(xué)習(xí)課文,，我們需要把它分層次來(lái)學(xué)習(xí)。

對(duì),！你們沒(méi)這個(gè)習(xí)慣,，是不是。現(xiàn)在我們大家就來(lái)體會(huì)一下吧,。相信大家很快就學(xué)會(huì)分層的方法的,。請(qǐng)?jiān)试S老師和同學(xué)們一起把第第二大段讀一下，好不好,？??????? 師引

師引讀,。

師：（指板書）先看第一層鄭成功要收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣一定要做好準(zhǔn)備工作同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他做了哪些工作？

生：（回答）

師：對(duì)啊,，俗話說(shuō),，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí),?！闭n文是怎樣描述是怎樣準(zhǔn)備的呢,？

生：（讀、評(píng)議,、回答）

師：（在學(xué)生讀評(píng)的同時(shí),，相機(jī)點(diǎn)撥）同學(xué)們說(shuō)得非常好。讀書就應(yīng)該這樣勤于思考,，有所思,，才能有所的。那么鄭成功是一支怎樣的軍隊(duì)呢,？作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)怎樣,？讓我們看第二層是怎么描述的？

生：（齊讀,、回答）

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下鄭成功的艦隊(duì)的軍容,、用自己喜歡的方式來(lái)描述一下好嗎？——（生接：鄭成功威然屹立站在船樓上,，指揮著他的艦隊(duì),。紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅,。真不愧是威武之師,、正義之師?。?/p>

生：我看到鄭成功率領(lǐng)的雄師正乘風(fēng)破浪,，勇往直前；聽(tīng)到了海浪聲,，擊鼓聲,、炮火夾雜在一起，戰(zhàn)士們喊著：“兄弟們,，沖?。≮s走荷蘭鬼子,！”

師：大家的想象力非常豐富,。威武、英勇的鄭軍經(jīng)過(guò)同學(xué)們陣么以描繪,，仿佛就在我們的眼前,。有這樣的軍隊(duì)，鄭成功已能戰(zhàn)勝荷蘭侵略者,。打了勝仗后,，鄭成功還作了哪些事？

請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第7-8小節(jié),，看看第三層寫了什么,？（自由讀）

有的同學(xué)別讀,，有的同學(xué)小組合作，情感共鳴,；有的則激情昂揚(yáng),，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦,，使人震撼

（學(xué)生自由朗讀,、探究著每一層的含義）……

反思：

本文是一篇課文思路清晰、層次分明的好文章,。我在課堂讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀書,、深入的體會(huì)課文內(nèi)容，在熟讀的情況下進(jìn)行指導(dǎo)分段,、分層,。教給學(xué)生分層的方法。然后給予學(xué)生“自主”,，選擇自己喜歡的方式讀課文,。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會(huì)興趣盎然地開始自己的朗讀,。朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時(shí),，他們大膽嘗試，敢于思索,，通過(guò)自己獨(dú)特的朗讀表達(dá)他們對(duì)課文的理解,。有的也許讀得不夠流利，但那份認(rèn)真卻使人欣慰,；有的理解也許還不夠深入,，但自信卻可見(jiàn)一班……隨著感悟的深入，理解的透徹,，學(xué)生對(duì)于鄭成功知道得更多,，對(duì)于課文內(nèi)容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達(dá)情感的“需要”,。他們通過(guò)朗讀演繹著內(nèi)心深處對(duì)課文的欣賞,，對(duì)民族英雄鄭成功的崇敬、愛(ài)戴,，對(duì)課文的喜愛(ài)……于是乎,，有的同學(xué)個(gè)別讀朗讀，有的同學(xué)小組合作,，情感共鳴,；有的則激情昂揚(yáng)，鼓舞人心,；更有甚者有聲有色地朗誦,，使人震撼…….看著這“個(gè)性飛揚(yáng)”的一幕幕,，我感到了課堂教學(xué)的無(wú)限的魅力。在學(xué)會(huì)課文的同事,、有學(xué)會(huì)了分層,。達(dá)到了一箭雙雕的作用。