無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小魚的夢一共有幾句話篇一

生：我可能會夢見自己在和小伙伴玩。

生：我還會夢見今天是我的生日,，我請了很多的小朋友和我一起過生日,。

師：那么你玩得開心嗎？

生：我玩得很開心,，很快樂,。

師：可愛的小魚們，你們還會夢見什么呢？

生：我會夢見自己是海里的小魚公主,。

師：真是一條美麗的魚公主,。

生：如果我是小魚，我會夢見我是魚國里的國王,。

師：好威風的國王,！

生：如果我是小魚，我想我會夢見大自然給我一片歡樂的海洋,。

師：說得可真好,，祝愿你在這片歡樂的海洋里快樂地長大。

生：謝謝老師,！

生：如果我是小魚,，我會夢見我在家里認真地做作業(yè)。

師：他真是個愛學習的好孩子,，同學們可要好好向他學習,。

生：老師，我會夢見大魚老師在教我畫畫,。

師：你真會想象,。

生：如果我是小魚，我會夢見我報名參加“勇者勝”,，然后和鯊魚一起做游戲,。

師：你不怕被鯊魚欺負嗎？

生：老師??！如果我怕，就不會去參加“勇者勝”了,。

師：哇,！你真的好勇敢哦！

……

小魚的夢一共有幾句話篇二

一,、教材分析

《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文,。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景,，充滿著詩情畫意,。兒歌把小魚、星星,、風兒,、波浪擬人化，文詞優(yōu)美,，貼近兒童生活,，打開了兒童想象的大門,，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。

二,、設(shè)計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,?！薄墩Z文課程標準》在總目標中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。”《小魚的夢》一課正是體現(xiàn)落實以上課標精神的好課文,。本課采用個性化教學,，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學生的感悟性朗讀能力和想象力,。教學設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗,，讓學生以自己對兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析,，為張揚學生個性，激發(fā)學生的創(chuàng)造想象力服務,。

三,、教學目標及策略

根據(jù)新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌,、童話和淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象,，激發(fā)閱讀興趣,；把教學目標定位在：

①??? 知識目標：鞏固生字13個；掌握多音字“曲”,；背誦課文,。

② 情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象,，體會小魚做夢時的優(yōu)美情景,。

③ 能力目標：培養(yǎng)獨立識字的能力,；滲透性識字“池、塘,、蓋,、珍、珠,、催,、眠、咂”等,。

教學重點：有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境,。

教學難點：引導孩子一邊閱讀,，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣,。

為達成以上教學目標,，我在教學中共設(shè)計了三個大的教學環(huán)節(jié)，即“復習導入”,、“感悟性朗讀背誦”,、“個性朗讀，拓展延伸”,。在課堂教學中,，重點培養(yǎng)學生讀書的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導語和動畫課件,，把學生帶入課題情境,，使學生想去讀書；閱讀過程中,，講求趣味性,，采用學生喜愛的方式，把想象讀,、表演讀融入課堂,，讓學生主動嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發(fā)散延伸,，讓學生在討論交流中激起想象的火花,。整個教學設(shè)計自始至終是圍繞“學生個性化朗讀、感悟,、想象”來設(shè)計的,，充分體現(xiàn)了課程標準中“倡導自主、合作,、探究的學習方式”,、“學生是學習和發(fā)展的主體”這些新理念,，培養(yǎng)了學生的個性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。

小魚的夢一共有幾句話篇三

一,、師生談話自然引入

小朋友們,，你們小的時候睡過搖籃嗎？搖籃是什么樣的,？你們猜,，小魚的搖籃會是什么樣的呢？（板畫小魚）他會做什么夢呢,？學習了《小魚的夢》這首兒歌你就知道了。（板書課題,、齊讀課題）（師生談話交流,，在交談中介紹、了解搖籃,。把自己和小魚自然的聯(lián)系起來,。希望能盡可能自然的引入新課的學習。）

二,、漸碰漸熟,，多方法多途徑靈活識字

1.自讀生字卡，為識字做準備

小朋友們,，學習一篇新課文我們要先干什么呢,？除了讀書，我們還要——認生字,。那就趕快拿出生字卡,，讀一讀，會讀哪個就把哪個舉起來,，讀一讀,，然后放到一邊。（生自讀生字）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，一是幫老師了解學生在生活中的識字水平,，二是讓學生在下面的學習中有比較明確的學習目的。）

2.教師范讀,，聽讀識字

同學們真了不起,，老師小的時候這些字還都不認識呢！下面該讀書了,，先聽老師讀行嗎,？老師讀的時候，你一定要認真聽,，特別要注意那些不認識的字的讀音,。（師范讀課文）（有了上面的鋪墊,，學生在聽讀時，應該是比較有目的的,。）

3.多種方法,，自主識字

想不想自己試著讀一讀？

我發(fā)現(xiàn)有些同學不敢大聲讀,，原來是有些字還不認識,，那些不認識的生字你們想怎么處理？

我們怎么認呢,？（可以讀生字條中的拼音,；可以到生字表中去查；可以試著猜一猜,；可以問同學,、問老師。）

對,?？梢詥柪蠋熀屯瑢W。但,，不管你是問老師還是問同學,，都要注意講禮貌。下面就拿出你的生字卡,，用你喜歡的方法認字吧?。ㄒ龑W生自學生字的幾種方法，特別強調(diào)向別人求教時要講禮貌,。）

誰能說說你認識了哪個字,？是怎么認識的？

如果到了一個陌生的地方,，周圍又沒有自己認識的人,，你有沒有辦法識字？（創(chuàng)設(shè)陌生環(huán)境中識字的情境,，培養(yǎng)學生口語交際的能力,。）

4.重復再現(xiàn)，多形式識字

（1）到兒歌中找字

現(xiàn)在我們的好朋友冬冬來鄉(xiāng)向我們求助了,。（cai出示冬冬指著“睡”,，拼讀不出來。）

就在我們幫冬冬認字的時候,，這些調(diào)皮的字娃娃全都跑到了兒歌里,，非要和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎,？那就一邊讀兒歌一邊找吧,。

（2）到天空中捉字

（cai出示圖）咦,？這些字娃娃怎么跑到天上去了？,，我們快抓住他們,，把他們送回到兒歌里去吧！（cai分別出示兒歌,。邊捉字邊讀句子,。）

（3）給字娃娃找朋友

字娃娃悄悄地告訴我，你們要是給他找個朋友,，他就不跑了,。哪列小火車愿意帶他們?nèi)フ遗笥眩浚ǔ鍪旧挚ńM詞,。）

（一年級的主要教學目的就是識字,，崔巒老師說識字要“當堂采取多種方法復現(xiàn)，及時鞏固要求認識的字,。”這一環(huán)節(jié)的目的就是用多種學生感興趣的形式,，重復識字,，幫助學生記憶。）

三,、簡單理解兒歌大意,。

記得我小的時候，我的老師說,，愿意提問題的小朋友是最聰明的小朋友,。你想當聰明人嗎？那就一邊讀兒歌一邊想,，看你有沒有問題提出來,？（可能提出的問題是：1珍珠被是什么樣的？2.小魚的搖籃是什么,？3.波浪怎么推搖籃呢,？）

（cai出示課文插圖）引導學生通過看圖和反復讀文理解兒歌。相機提問：猜一猜風兒會唱什么,？想不想聽聽真正的催眠曲,？（錄音機播放催眠曲）請同學們閉上眼睛，一邊聽一邊想小魚睡覺的樣子,。同學們都和小魚一塊睡著了吧,？小魚做了個甜甜的夢，他夢見什么了呢,？（設(shè)計目的是：養(yǎng)學生的想象能力,，在音樂欣賞中陶冶性情,，感悟兒歌的優(yōu)美。）

四,、美讀兒歌,。

這節(jié)課呀，同學們表現(xiàn)的既聰明又能干,，自己認識了很多生字,，還弄明白了很多問題。想不想把兒歌讀得好聽點兒,？怎樣才能讀得好聽呢,？看丁丁和冬冬給我們出了個主義。（cai出示丁丁冬冬和他們的話：丁?。鹤x這首兒歌的時候,，把自己當成小魚，想自己怎么玩水,，怎么睡覺,。這樣我就把兒歌讀得好聽了。冬冬：我讀兒歌的時候,，一邊讀一邊想小魚的樣子,，我就能讀得好聽了。）快照丁丁冬冬的辦法試一試吧,？（自由練讀,、指名讀。）

想不想知道老師是怎么讀兒歌的,？我喜歡一邊讀一邊加上動作,。照老師的辦法試一試？（老師和小朋友一塊練讀,、配樂表演朗讀,。）

（在這一環(huán)節(jié)中滲透了對學生朗讀方法的指導，我認為采取加動作的形式學生比較符合學生的年齡特點,，學生是比較容易接受的,。）

五、課外擴展,，鞏固識字,。

你們把小魚的夢讀得這么好，小猴聽了都著急了,，想讓你們讀讀他的夢,。（cai出示：《小猴的夢》小猴爬了一天樹/大樹媽媽懷里睡/樹上葉子落下來/為他蓋床綠葉被/池塘唱起搖籃曲/風兒又把搖籃推/小猴做了個甜甜的夢/甩甩尾巴咂咂嘴。）（這是一首老師自編的兒歌，兒歌中涉及到了本課所學的14個生字,，主要目的是換一換環(huán)境,，再一次鞏固識字。）

六,、興趣作業(yè)

不單是小魚小猴會做夢,，別的動物也會做夢，如果你有興趣,，可以選一種你喜歡的動物照課文的樣子編一首兒歌,。（不做要求全做，誰有興趣誰做,。這樣的作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了語文課堂的開放性,，為有興趣的同學提供了學語文用語文的廣闊天空。）

小魚的夢一共有幾句話篇四

一,、教學目標

1,、能認讀15個生字“池、睡,、落,、床、被,、曲,、波、把,、推、夢,、擺,、尾巴、嘴”,。

2,、能有感情的朗讀課文。

3,、能背誦課文,。

二、 能力目標：

1,、培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

2、發(fā)揮學生想象力,。

3,、提高學生自主學習的能力。

三、? 道德情感目標：

激發(fā)學生作一個有夢想的人,，并努力去實現(xiàn)自己的夢想,。

四、 教具：電腦課件,、錄音機,、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

五,、教學過程：

（一 ）,、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1,、 播放歌曲《丟手絹》

教師談話：同學們,，這是老師曾經(jīng)和同學們做過的游戲。昨天晚上,，老師做了一個夢,，夢中，老師和你們玩得可高興了,。你們做過夢嗎,？都做過什么夢？

2,、 學生自由回答

3,、出示小魚的板畫

教師：同學們都說了自己的夢，說得真好,。接下來,，老師要請出一位小客人。瞧,，它是……（出示小魚圖）這條可愛的小魚剛才對老師說,，昨天晚上它也做了一個夢，你們想知道嗎,？還是讓我們來看看吧,！

板書《小魚的夢》

生齊讀課題兩遍。

4.課件展示：（小魚的夢動畫）教師范讀課文

（通過和同學平時熟悉的歌曲,、游戲,，導入激發(fā)學習興趣，拉近教師與學生之間的距離,，創(chuàng)設(shè)一個和諧的師生關(guān)系,。）

二、初讀課文,，認讀生字

（一）初步朗讀,，突破讀音困難的字。

1、放課文錄音

學生認真聽,，錄音讀到哪,，手指頭跟著指到哪，不認識的字圈出來,。

2,、學生自由讀兒歌

師提出自讀要求：不認識的字可以請教別人，也可以請拼音幫忙,，還可以看課后的查字表,，還可以根據(jù)上下文猜字。

3,、課件出示原文,，指名讀課文

師：誰愿意讀給大家聽？咱們來做小評委,，聽聽他們把字音讀準了嗎,？你們覺得他讀的好嗎？

指名學生讀后讓學生隨機評價,。

（引導學生通過已經(jīng)學過的識字方法識字,，突破讀音困難的生字，是為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。）

四,、游戲闖關(guān)、鞏固生字

師導語：課文里的“生字娃娃”可淘氣了,，看到剛才大家讀得那么認真,，故意跑出來考考你們，你們有信心,，認準這些生字娃娃嗎,？

（1）課件出現(xiàn)生字詞

學生個別讀讀，小組讀,，開火車讀,，比賽讀

（2）對口令“讀”

老師說出一個生字,，學生馬上拿出相應卡片,，并組詞。

如師說“搖”學生就說“我對搖,，搖籃的搖”

（3）送“生字寶寶回家”

課件出現(xiàn)課文,，讓學生把生字貼回課文中的空格處。

（這一環(huán)節(jié)旨在鞏固生字的目的,，將課文,、識字和游戲有機地融合在一起，讓學生在自己喜歡的游戲中完成學習任務）

四、創(chuàng)設(shè)情境,，品讀理解

課件：音樂 師引“天上星星落下來,，為他蓋床珍珠被”多美啊,！滿天繁星倒映在水里,，星光點點，波光粼粼,，這時,，水面多像一床珍珠被啊,！誰想把這美麗的珍珠被讀一讀,。

學生讀→齊讀（老師相機獎勵紅星）

師“在微風的吹拂下，波浪輕輕,，多像一個搖籃?。?/p>

生齊讀“搖籃“

指名讀句子,，男女生讀

放飛 想象：你就是可愛的小魚,，在這美麗的水中搖籃，你會夢見什么,？

指名學生說

師：現(xiàn)在,，讓我們帶著小魚的夢，美美地讀課文,，可以邊讀邊做上你們喜歡的動作,。

生：自由讀，同桌表演,，上臺展示讀,。

師：隨機評價，配樂和學生一起表演讀

(通過創(chuàng)設(shè)情境,，教師點拔解決問題,，讓學生品讀，理解,，激情美讀,，在讀好課文時由于情感的投入，還配上好多動作,，讓學生深深地陶醉于文本中,。)

五、指導生字書寫,，拓展句子訓練

（1）指導書寫難點“睡”要注意四橫的穿插,，最后一橫最短,。“落”注意字的結(jié)構(gòu),，上下結(jié)構(gòu)不要寫成左右結(jié)構(gòu),。

（2）學生在田字格里書寫

（3）句子訓練“ ……為了……”

（ 培養(yǎng)學生書寫的習慣，養(yǎng)成寫字,、寫話的興趣,。）

六、課外延伸：搜集有關(guān)魚的知識

（發(fā)掘課外資源,，豐富學生的課外知識,，讓學生有動手的機會。培養(yǎng)動手的能力,。）

《小魚的夢》教學案例分析

《小魚的夢》仍然是幼兒園滲透式領(lǐng)域課程的教學內(nèi)容,，歌曲曲調(diào)舒緩悠揚，體現(xiàn)了一種相互關(guān)心,、相互體貼的幸福感,，教學完成以后，有很多的感觸,。

一,、幼兒對歌曲的理解與生活息息相關(guān)。

歌詞中唱到：“魚兒魚兒玩了一天,，池塘媽媽懷里睡,。天上星星星星落下來，給它蓋條珍珠被,?！庇變厚R上問：“老師，小魚的媽媽哪里去了,？小魚一個人睡覺多可憐啊,，會害怕的……”我理解，孩子們都是獨生子女,，爸爸媽媽倍加愛護和珍惜,，他們睡覺一直有媽媽或者奶奶爺爺?shù)呐惆椋斎徊荒芾斫庑◆~一個人獨睡的勇敢,。我告訴他們：“小魚長大一點點之后,，魚媽媽就鍛煉小魚，讓它自己睡覺,，你們看,，小魚多勇敢啊,?！薄翱晌疫€是覺得小魚孤單,。”一直很受奶奶寵愛的劉丫丫很是同情小魚,?！耙粋€人是有些孤單的，但是小魚不怕,，勇敢的承受了,，你們可以用你們理解的情緒唱，每個人理解的不一樣也沒有關(guān)系,?！苯酉聛淼摹斑磉磉恚磉磉?，風兒唱著搖籃曲,。”大多數(shù)孩子都覺得這個情緒有一點點的憂傷的,，那就隨他們理解吧,，最有趣的是最后一句歌詞：“魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴,?！痹诤⒆觽兛磥恚H嘴是有點害羞和不好意思的,，所以,，這兒的圖標換成了一個害羞的表情。

二,、幼兒對歌曲的喜好有性別的差異,。

《小魚的夢》近似于搖籃曲的風格，女孩子比較熟悉和喜愛,，在情緒的把握上更貼切,，活動中，我發(fā)現(xiàn)男孩子隨著音樂的節(jié)奏表達關(guān)愛的情緒的時候有些勉強,，不感興趣,，與他們在演唱《小鼓手》《買菜》《學做解放軍》等曲調(diào)歡快、高昂的歌曲時的表現(xiàn)差別很大,，我想這與孩子的性別有很大的關(guān)系,，男孩子更偏重于喜愛歡快、勇敢,、詼諧幽默的歌曲,，女孩子對感情細膩的歌曲接受的更快更好。作為教師：除了面向全體,，注重個別差異之外,，還要注意孩子的性別差異,，要求因人而異，注意把握好尺度,。

三,、歌曲情緒把握的時間性。

活動中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒對歌曲情緒的把握有個時間量的問題,，就是,，孩子對一首歌曲情緒的理解會隨著時間的推移，有很多的變化,，這與孩子生活經(jīng)驗的增加和年齡增長之后,，對事物的理解發(fā)生變化有關(guān)，我們教師要關(guān)注幼兒的成長和變化,，做個有心人,，引領(lǐng)幼兒不斷提高對音樂的領(lǐng)悟能力

小魚的夢一共有幾句話篇五

教學過程：

一、談話導入

師：我們每個人都會做夢,，你能說說自己都做過哪些夢嗎,？

生：(指名說自己的夢)

師：小魚也會做夢，今天學習兒歌《小魚的夢》,。板書課題

二,、初步感知課文內(nèi)容。

課件認一認??? 隨文范讀

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力,，把它學會好嗎?

三,、學習兒歌。

師：(要求)請同學們打開書,，自己小聲把課文多讀幾遍,，遇到不認識的字，沒有關(guān)系,，可以看看課后的生字表,，通過拼音拼讀出來，或者問問老師,、問問同學都可以,。生：(自讀課文)

師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?生：(同位互讀)

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

生：(指名讀,、3個)

過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了,。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些,，怎么讀才更美呢,，再讀前老師先來與大家認一認本課的生字，出示課文讀紅色生字,，同學們讀的很好,，我們來做個猜字搶字游戲,，（出示課件猜字搶字

師：現(xiàn)在我們來讀一讀兒歌，看誰讀的最美,，請你先試試好嗎?

生：自己練習

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句,，就讀哪一句,。（根據(jù)學生選擇詩句出示課件）

把你最喜歡的句子告訴大家，再說說喜歡它什么,？

1,、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡,。（板書? 玩?? 睡）

生：我喜歡第一句,，它很快樂，很幸福,，池塘就象它的媽媽,。

2、天上星星落下來,，為他蓋床珍珠被,。（板書?? 落?? 蓋）

說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一閃一閃,，很向珍珠,。多么神奇呀!我們一起讀一讀。

3,、風兒唱起催眠曲,，波浪又把搖籃推。（板書?? 唱?? 推）

師：你為什么喜歡,，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下,，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)

波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃,，多么幸福啊!

誰來讀一讀?(指名讀,、男女生對讀、齊讀)

在這么美的環(huán)境中,，小魚怎樣啦?

4,、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴,。

小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)

(小魚會夢到他長大了,，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人,，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想,。

最后齊讀課文,。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐,、表演,、背)

板書設(shè)計

小魚的夢

玩

誰

落?? 蓋??? 唱?? 推

甜甜的夢

小魚的夢一共有幾句話篇六

背景材料

本冊教材是義務教育課程標準實驗教科書，是由北京師范大學國家基礎(chǔ)教育課程標準實驗教材編委會組織編寫的,。

教學設(shè)想

《小魚的夢》是“夢想”主題單元的第一課例,，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之后,，躺在池塘媽媽的懷里,，星光映照著他，風兒為他唱起催眠曲,，波浪為他輕推搖籃,，小魚舒服地睡著了，還做了一個甜甜的夢,。兒歌節(jié)奏感強,，讀起來瑯瑯上口，適合對學生進行朗讀技巧的訓練,。另外,，課文意境優(yōu)美，內(nèi)容中留有很多空白,，有待于教師挖掘,，并引導學生展開合理的想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,，這也正是課程標準對低年級教學提出的要求。

本課的識字任務較重,，要求學生認識的有11個字,，掌握字形的有8個。由于學生已經(jīng)具備了一定的識字能力,，掌握了一些識字的方法,，教學時，教師要為學生提供充足的時間和空間,，引導他們獨立自主地識字,，并注意調(diào)動他們學習的主動性、積極性,。在本課的生字中,，提手旁的字出現(xiàn)較多，教學時，可引導學生通過觀察比較,、做動作體會等方法,，初步向?qū)W生滲透偏旁可表義的特點。

通過上述對教材的分析,，在充分考慮學生實際的情況下,，我把本節(jié)課的教學目標確定為：

1、知識與能力

（1）能正確認讀19個生字,，掌握“把,、巴”的字形。

（2）培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。

（3）引導學生反復品讀,，初步培養(yǎng)學生的語感,。

2,、過程與方法

（1）、教師創(chuàng)設(shè)情境或用富有啟發(fā)性的言語,，激發(fā)學生想象,，并通過有感情地朗讀，體會兒歌的意境,。

（2）,、采用自學、小組合作等形式,，扎扎實實地進行識字教學,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀

學生通過學習課文，激發(fā)想象,，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望,，培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心,。

教學重點確定為：能正確地認讀19個生字,；難點確定為：激發(fā)學生想象，能有感情地朗讀兒歌,。

本課雖然篇幅短小,，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙,。依據(jù)大綱精神,，閱讀教學中，教師對教材想講透講深是不可能的，也是不允許的,。因此,，在本節(jié)課的教學中，重要的是把閱讀的時間交給學生,，讓學生朗讀,。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境、用富有啟發(fā)性的言語,，去激發(fā)學生的想象,，使學生產(chǎn)生切身的感受，從而能入情入境地去讀,，讀出感情,。另外，在學生讀書的過程中,，教師要對學生進行朗讀技巧的訓練,，扎扎實實地培養(yǎng)他們的朗讀能力。

低年級學生自制力差,，這就給教學造成一定的影響,，因此，教學中,，教師要將激勵機制帶進課堂,，用鼓勵的眼神、熱情洋溢的贊語去激發(fā)他們的學習興趣,，促使他們更自信,、更自覺地投入學習中去。教師要不斷變換教學組織形式,，如個人學,、小組合作學、游戲中學等,，使學生時時充滿著新奇感,，隨時可以體驗到學習的樂趣

教學過程

一、聯(lián)系學生實際,，激發(fā)學習興趣,，導入新課。

同學們,，你們一定都愛做夢吧,。有沒有哪個夢挺有意思，你到還記得呀,？

有一條小魚（出示小魚圖片,，貼在黑板老師課前畫好的背景中）,，了一天水，累得睡著了,，他也做了一個夢,，想不想知道小魚做了個什么夢呀？教師板書課題《小魚 的夢》指名學生試讀,，表揚認識“魚,、夢”兩個字同學的識字途徑。學生交流“魚”字的記憶方法,。

[聯(lián)系學生生活實際導入新課,，他們會有話可說。交流過程使他們產(chǎn)生成功的體驗,，因而會很自信,，很有興趣地投入后面的學習中去。]

二,、試讀課文,，認讀生字。

1,、用手指著試讀課文,，遇到不認識的字標出來,，對照拼音讀準了,。

2、指兩名學生讀課文,，進行生字正音,。

3、同桌互相讀課文,。

4,、檢查學生認讀生字的情況。

（1）,、課件出示生字所在的詞語,，學生試讀，指名領(lǐng)讀,。

（2）,、做“輪流讀生字”的游戲。學生四人一組,，一人四張生字卡片,，小組內(nèi)的同學輪流讀卡片上的字。

（3）,、出示生字卡片,，檢查學生認讀情況。

[讓學生試讀，可以培養(yǎng)學生自主識字的能力,。指名學生試讀課文,，便于教師了解學生的自讀情況，有針對性地進行讀音訓練,，幫助學生把課文讀正確,。]

三、 指導有感情地朗讀課文,。

1,、“小魚玩了一天水”，想一想小魚是怎樣玩水的,，誰學一學,？

小魚為什么又不玩了，要躺下睡覺呢,？指導讀出小魚玩水時的高興和睡覺時的安靜,。

2、 你覺得小魚這一覺睡得怎么樣,，是從哪些句子讀出來的,？

依據(jù)學生的交流，指導有感情地讀第2,、3,、4個句子。

（1）出示課件：星光映照下的水面,，幫助學生理解“珍珠被”,，感受景色的美，并通過讀表達出自己的感受,。

（2）“風兒唱起催眠曲,，波浪又把搖籃推?！笔裁词谴呙咔?？風兒會怎么唱？指導用輕柔的語氣讀這句話,。

小結(jié)：同學們,，小魚躺在搖籃里。他蓋著珍珠一樣的被子,，聽著優(yōu)美的催眠曲,，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺地,，小魚就睡著了,，而且還做了一個夢呢,，在夢里他高興地擺擺尾巴咂咂嘴，,。小魚怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴,，誰學一學？想一想,，小魚這是做了個什么夢呀,？

[這一環(huán)節(jié)的教學，旨在引導學生抓住重點詞句,，通過想象,、反復品讀等形式，達到讀出感情,，領(lǐng)會兒歌的意境],。

3、 教師配樂范讀全文,，學生評價,。

4、 學生以小組為單位,，試著加動作讀全文,。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀,。

[加動作讀,，既可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學生進一步理解課文內(nèi)容,。]

四,、指導識記“把,、巴”兩個字,。

1、 教師指導“巴”的筆順,。

2,、 學生自己談“把”的記憶方法。

[“巴”是獨體字,，學生又是第一次接觸,，教師要進行寫法指導。在此基礎(chǔ)上,，讓學生自己記憶“把”字,，就會非常簡單。]

五,、布置可選擇性的作業(yè)

以下作業(yè),，學生可以自由選擇做：

1,、把課文表演著背給家長聽。

2,、? 創(chuàng)編兒歌《我的夢》,，可以模仿本課的格式。

小魚的夢一共有幾句話篇七

【設(shè)計意圖】：夢是夜晚入睡時出現(xiàn)的現(xiàn)象,，有時幼兒也會做夢,。結(jié)合最近幼兒學習的兒歌《找夢》小朋友們時常在談話中會說到自己的夢，引起了幼兒對夢的好奇和興趣,，如何順應幼兒,，滿足他們的需要呢？于是我決定利用小魚的夢開展教學活動,?！缎◆~的夢》歌曲旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn),，詞曲內(nèi)容豐富,，富有意境，便于幼兒想象與理解,，適合大班幼兒學習,。

在歌曲的學習中,，我更多的考慮幼兒的發(fā)展，順應幼兒的需求,，注重幼兒的體驗與感受,。我以游戲《網(wǎng)小魚》導入活動，然后從歌詞入手,，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律,，通過聽聽、講講,、畫畫等多種方式來熟悉歌詞,，初步學唱歌曲。同時引導幼兒創(chuàng)編歌詞,，遷移用圖譜的方式記憶歌詞,。最后又以游戲角色扮演來表現(xiàn)歌曲，希望通過這個游戲帶給幼兒快樂的體驗,。在歌曲的學習中關(guān)注幼兒學習方法與策略的運用,，更培養(yǎng)了幼兒大膽探索、遷移與創(chuàng)造的能力,。

活動目標：

1,、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒在聽聽,、跳跳,、畫畫中熟悉歌詞,。初步學唱歌曲。

2,、創(chuàng)編歌詞,，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。

3,、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能自由創(chuàng)編動作，表達歌曲的情感,。

4,、體驗互相關(guān)心、互相體貼的幸福感,。

活動準備：

1,、媒體課件。（圖1,、美麗的池塘,，小魚輕輕在游。圖2,、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影,。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲,，幾個活動的情符,。圖4、小魚在做夢,，夢中媽媽在親小魚）課件中設(shè)置歌曲錄音,。

2、電腦,、電視機,，圖譜，音樂《小魚的夢》,。

3,、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個,，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等,。

活動過程：一,、游戲《網(wǎng)小魚》導入。

師：今天的天氣真好,！老師帶小朋友玩一個《網(wǎng)小魚》的游戲吧,！

將全班幼兒分成兩部分,，一部分幼兒做漁網(wǎng)，一部分的幼兒做成群結(jié)隊的小魚,。做網(wǎng)的幼兒雙手相握,，舉過頭頂，然后分開成漁網(wǎng)狀,，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去,，等待穿越。

游戲開始,，扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問：“小魚小魚哪里游,？“，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水里游,。扮演漁網(wǎng)的幼兒邊走邊問：”小魚小魚哪里去,？“扮做小魚的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說：”你呀別想逃出去,，大大漁網(wǎng)捉住你,。“扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網(wǎng)下部通過,，扮漁網(wǎng)的幼兒聽到“捉住”二字后,，趕緊把漁網(wǎng)放下，捉住沒來得及通過的幼兒,，把魚兒網(wǎng)住,，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲,。

師：小魚們玩累了,，我們休息一下吧！（幼兒圍成半圓形做休息狀）

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒很快投入到活動中去,，讓幼兒模仿小魚游,，此外為下一環(huán)節(jié)活動的開展做好鋪墊，引出了課題,。

二,、引出歌曲，理解歌詞內(nèi)容,。

1. 師：小魚們休息的好舒服呀,，剛才還有一條小魚游過來告訴我他做了一個美美的夢，你們想知道他夢到了什么,？

幼：想,！

師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢》吧！

2. ?完整欣賞歌曲并學唱。

幼兒聽完后提問：你聽到歌曲里唱到了什么,？

幼1：小魚在水里玩,。

幼2：小魚睡覺了。

幼3：風呼呼吹,。

幼4：媽媽和小魚親嘴巴,。

師：魚兒玩了一天，在池塘媽媽懷里睡了,。天上星星落下來,，為他蓋條珍珠被。風兒唱著搖籃曲,，魚兒夢中看見了媽媽在親他的嘴,。（邊小結(jié)邊播放課件資料）

師：歌曲的名字叫什么？

幼：小魚的夢,。

3. ?教師配上伴奏示范演唱一遍,。

師：我們仔細聽聽這首優(yōu)美的歌曲是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動作,。 三拍子怎么拍,？讓我們一起來拍一拍。 三拍子除了拍手,，還可以用什么動作表示,？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）

4.放慢速度,，小朋友輕聲學唱,。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)利用多媒體生動展現(xiàn)歌曲內(nèi)容，幼兒根據(jù)自己在課件中獲得的經(jīng)驗,，嘗試學唱歌曲,。

三、教師出示圖譜,，引導幼兒傾聽歌曲合作完成圖譜,。

1.教師出示圖譜，引導幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn),?！?　

師：老師還帶來了一樣東西，你看到了什么,？

幼1:有小魚,，池塘，好多小星星,，小魚媽媽,。

幼2：還有字“太陽”。

幼3：還有小嘴巴,。

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個圖譜和剛才什么有關(guān),？

幼：和剛才的歌曲有關(guān)。

師：這幅圖說的就是剛才的歌曲,，我們一起指著圖唱一遍,。

2.教師范唱歌曲，幼兒對應觀察圖譜,，空白的地方慢　 　

師：剛才我們指著圖譜唱是你發(fā)現(xiàn)了什么,？

幼：有的地方?jīng)]有圖。

師：沒圖的的地方應該畫什么,？

幼：池塘媽媽,？星星？風兒,？唔唔,？

教師慢唱提醒幼兒，“池塘媽媽”,，“天上星星落下來”,，“夢中看見了“，一邊繪畫一邊說歌詞,。（依次畫出空白的地方） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

3.教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖譜邊完整唱歌曲,。

【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中教師不要急于告訴幼兒空白處畫什么，要鼓勵幼兒自主表達,，在聆聽與思考中發(fā)現(xiàn)問題,，讓幼兒學會自己發(fā)現(xiàn)問題，并用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來,。

四,、引導幼兒嘗試替換角色，創(chuàng)編歌詞,。

1.師：小魚做了那么甜美的夢,，還有誰也在做夢呢？

幼：小鳥,。

師：小鳥睡在哪里,？

幼：大樹媽媽懷里。

師幼輕輕哼唱創(chuàng)編歌曲：小鳥小鳥玩了一天,，大樹媽媽懷里睡,，天上星星落下來……媽媽在親他的嘴。

五,、自由選擇小動物表演歌曲,。

師：還有好多小動物他們也會做夢，你愿意扮演什么小動物就請你帶上頭飾表演《小動物的夢》吧！

幼兒分別扮演小魚,，小魚媽媽,，池塘，風兒,，或者創(chuàng)編的角色,。在表演中結(jié)束。

【設(shè)計意圖】教師將歌曲演唱轉(zhuǎn)化為歌曲表演,，引導幼兒一起合作,，不僅讓幼兒體驗音韻的美，而且讓幼兒享受與他人合作的愉悅,，此游戲表演環(huán)節(jié)不僅落實了音樂領(lǐng)域的目標,，也融入了情感發(fā)展的要求。

活動反思：這個活動以游戲《網(wǎng)小魚》導入,，孩子們很感興趣,，在游戲中能很快進入角色，如：小魚們玩累了要休息了,，孩子們很快就安靜下來了,。在稍作休息后，很自然的過度到下一環(huán)節(jié)中,。在活動中要幼兒創(chuàng)作圖譜來記憶歌詞,，幼兒們參與也很積極，引導幼兒創(chuàng)編可以培養(yǎng)幼兒的大膽的創(chuàng)造力,，還可以對歌曲進行內(nèi)容復習鞏固,。通過聽講畫等手段讓幼兒多方位感官參與學習，體驗到探索遷移的學習方法,。我覺的如果在幼兒創(chuàng)編圖譜的基礎(chǔ)上再進行提升就更加完美了,。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與他人合作的幸福體驗,。

小魚的夢一共有幾句話篇八

一,、教材分析：

夢對于每個幼兒來說都不陌生，而且每人都會有一個美好的夢想,?！缎◆~的夢》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律寧靜柔和,，歌詞優(yōu)美切近幼兒生活,。歌曲呈現(xiàn)了小魚夢中的情景一共四句：第一句，寫小魚玩累了在池塘里入睡,；第二句,，寫星星為它蓋被,；第三句，寫風兒為它唱歌,，哄它入睡,；第四句，寫小魚甜美地進入夢鄉(xiāng),。這首歌曲把小魚,、星星,、風兒擬人化,，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間,。

孩子學習唱歌,，不只是提高幼兒音樂的認知與技能，關(guān)鍵是要用音樂本身去打動孩子,，通過反復欣賞讓孩子從心底里感受音樂作品的情感,、情緒和美，從而體驗生活的美好,、生活中的真愛,。

二、目標的設(shè)計

活動目標：

1.熟悉歌曲旋律,，在聽聽,、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲,。

2.能運用已有經(jīng)驗根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞,。

3.在演唱歌曲中，體驗互相關(guān)心,，互相體貼的幸福感,。

活動重點：熟悉歌曲旋律，在聽聽,、講講中熟悉歌詞,，初步學唱歌曲。

活動難點：能運用原有經(jīng)驗進行創(chuàng)編歌曲并進行演唱,。

經(jīng)過一次試教下來,，在聽課老師的指導下對目標有了一定的修改，如下：

活動目標：

1.感受歌曲寧靜,、柔美的旋律,，在聽聽、講講中熟悉歌詞,，初步學唱歌曲,。

2.在演唱歌曲中,，體驗互相關(guān)心，互相體貼的幸福感,。

活動重點：熟悉歌曲旋律,，在聽聽、講講中熟悉歌詞,，初步學唱歌曲,。

活動難點：感受歌曲的旋律美和意境美。

在這次的執(zhí)教中,，我特意按照自己所設(shè)計的目標進行開展活動中,，可是在實際的教學中，對于歌曲旋律的優(yōu)美,，小魚的幸福感在歌唱時體現(xiàn)的還不夠,。

三、各環(huán)節(jié)實施狀況

首先,，這是一首很美的歌曲,，為了讓孩子們進入到優(yōu)美，寧靜的環(huán)境中去,，我采用了一首輕音樂入場,，讓他們感受這個活動的氣氛的輕輕的柔柔的。從開始幼兒的表現(xiàn)來看,，這個作用還是有的,，他們很快進入了這個情境當中。在活動的第二個環(huán)節(jié),，我又通過配樂欣賞故事,，進一步讓孩子們感受歌曲的意境。在歌曲的學習中,，每個幼兒有充分表現(xiàn)和樂意表現(xiàn)自我的機會,，我讓幼兒在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中，運用故事再現(xiàn)法,，師配樂講述故事,，請幼兒完整的欣賞故事，引導幼兒思考：“故事里有誰?小魚夢見了什么,？”我又通過讓幼兒欣賞歌曲一遍,，充分讓幼兒感受歌曲，當我問孩子們聽了這首歌有什么感覺時,，他們都說出了感覺：輕輕地,，柔柔的很好聽。接著第二遍我是通過看圖譜清唱,，通過提問幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,。我又通過幼兒說,，我唱的方式讓幼兒進一步熟悉歌詞以及旋律，在我唱完了以后讓幼兒跟唱,，以及讓已經(jīng)會唱的幼兒進行示范唱其他幼兒跟唱來讓幼兒學習歌曲,，通過各位幼兒的示范唱，其他幼兒也很快就會唱了,。在大家都會唱了的基礎(chǔ)上,，我讓幼兒分角色進行演唱歌曲，一部分幼兒唱歌詞,，一部分幼兒唱——唔唔唔,，在分角色演唱歌曲時，我是說愿意當風的小朋友唱——唔唔唔,，結(jié)果幾乎沒有小朋友愿意當風,，場面有點尷尬，可能在多功能廳上課,，下面聽課老師坐著，小孩子就有點膽怯了,，如果再來一次的話我會分男生女生來演唱歌曲,。這樣就不會出現(xiàn)沒人舉手，我只好直接請人的尷尬場面,，也可以避免時間的隱性浪費,。

四、活動中的優(yōu)點與缺點

活動中在準備工作還是做的挺到位的,，包括課前準備好圖譜教具,，輕音樂和歌曲錄音?；顒邮业拇昂熇?，營造了一種昏暗的環(huán)境，以輕音樂讓幼兒進場,，讓幼兒很快的進入到這個情境之中,。在沒有伴奏的情況下能唱準音。讓幼兒熟悉歌曲的旋律,，通過聽聽,、看看、講講等多種方式讓幼兒熟悉歌詞,，初步學唱歌曲,。在這個活動中我覺的我讓孩子們唱的感覺還不夠美，和幼兒之間的互動,，給予幼兒的回應還不是很自然,。

音樂活動很難上,，每一次的嘗試都是一個使自己進步的機會，在以后的活動中我會更加努力,，多嘗試上音樂活動,，讓自己的音樂教學技能有進一步的提高。

小魚的夢一共有幾句話篇九

今天語文課的主題是《小魚的夢》,，這是北師大小學語文第一冊第十四單元“夢想”中的第一篇課文,。

按照我的教學預設(shè)，這節(jié)課主要分四個環(huán)節(jié)進行,。一是：情境導入,，激發(fā)興趣，這樣可以很好的體現(xiàn)新課改“興趣先導”的宗旨,。二是：隨文識字,，分層讀書。所謂“以讀為本”,，讀必須有層次,，必須讀文中識字，識字中讀文,。這樣才會感受到文章的語言美,、韻律美、意境美,；才能“讀中悟情,，讀中動情”，使學生情感得以升華,。三是：識字中的“偏旁歸類識字”,，因為本課生字較多，我想請學生分散認識,，使他們能夠一串串識字,，了解字義。第四個環(huán)節(jié)則是：激發(fā)想像,，拓展延伸了,。這一環(huán)節(jié)，既可以使學生再次進入“美的情境”,，又可以訓練學生想像力和語言表達能力,，真是一舉兩得！

進行第一環(huán)節(jié)時,，由于我運用了多媒體課件,，又加上了幾句富有童趣的導語，孩子們被我“輕而易舉”的帶入了“美”的情境中,。他們興趣盎然,，我更是分外得意,。由于課是在北京懷柔二小上的，這里的孩子從未見過這套新教材,，課前我早做好了隨時調(diào)節(jié)教學預設(shè)的心理準備,，而至于到底怎么調(diào)，我卻沒有深入思考,。第二環(huán)節(jié),，開始時還是順利的，學生們在我逐步的引導下,，正打算運用各組自己的方式練習讀課文了,。就在 “嗡嗡”的讀書聲剛剛奏響半分鐘時，教室里忽然靜了下來,，四十多雙“小眼睛”一起熱切地指向了我,。我還沒來得及從開頭的順利與喜悅中清醒過來，問題出現(xiàn)了：“天上星星（,？）下來”孩子們不認識“落”字,，讀到這兒都停住了。我還算“機敏”的定了定神,，拿出預先準備的所有生字卡片,，領(lǐng)著大家讀起來。我原想既然學生在生字方面遇到了困難,，那我就用生字卡片引領(lǐng)他們齊讀，會起到好的效果,，這種想法是好的,。而我在具體的操作中卻忽視了學生不會讀的生字只集中在 “落、推”,、“蓋”,、“床”、“咂”等字上,。像我這樣,，一讀就是全文的十幾個生字；不但沒有針對性,，而且自然的會浪費課堂寶貴的學習時間,。為了能正常下課，為了既保證課的完整性又能使學生達到“美讀”的效果,，我自以為是的將第三環(huán)節(jié)“偏旁歸類識字”省略了……

[教學反思]：

新的《語文課程標準》中明確指出：“語文課程應該是開放而富有活力的,，應盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校,、不同學生的需求,，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié),、更新發(fā)展?！币布础耙詫W生為本”的教育理念,。

說起來慚愧，一堂并不十分好的課卻贏得了當?shù)貛熒囊恢潞迷u,。我深知這期間有好多的鼓勵,、更有很多的客氣。而作為我自己,，靜下心來,，該著實、深刻的反思一下：

在執(zhí)教《小魚的夢》一課之后,，我感受最大的就是課前對學習者進行分析實在是太重要了,。地域的差異，學生的已有水平都存在著差異,。老師眼中要有孩子,，要根據(jù)學生的所需及時的調(diào)整教學環(huán)節(jié)，這樣的課堂才是真實有效的,！《語文課程標準中》中更是明確指出：“要根據(jù)不同地域,、不同水平的學生，靈活的調(diào)節(jié)教學預設(shè)中的教學環(huán)節(jié),?！边@樣才能真正做到“以學定教”，“以學生為本”,。

當時,，《小魚的夢》是根據(jù)：使用“北師大義務教育課程標準實驗教科書”第一冊語文課本青島孩子的已有水平，預設(shè)的教學環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在我要給北京懷柔的小朋友上課,，他們應用的又不是這套教材，顯然需要根據(jù)實際情況對教學預設(shè)進行調(diào)節(jié),。比如：課堂中我發(fā)現(xiàn)由于所用教材不同,，孩子們對生字“推”、“蓋”,、“床”,、“咂”等字普遍存在困難，我意識到識字將成為課堂中孩子們學習的難點,，所以準備了生字卡片,，從這一點上說我做到了從學生的需要出發(fā)，“以學生為本”，“關(guān)注了學生”,。

然而,，在實際學習過程中，我又不自覺的忽視了識字方法的交流,，這種學法的指導,，才是真正的“關(guān)注學生的發(fā)展”使學生真正學會學習。像我這樣一味的引領(lǐng)學生齊讀所有生字,，仍然是受到了傳統(tǒng)觀念“牽著孩子”走的束縛,，孩子們需要的不是“灌輸式”的“讀音”了解，而是“音,、形”的巧妙結(jié)合,，識字方法的本領(lǐng)。像我這樣“盲目”的齊讀生字,，孩子們只在一遍遍的齊讀中“死記“了字音,，當再次遇到這個字時，他們依然是不認識這幾個字的,。所謂的會讀,，只是會隨文“溜讀”罷了；真正的“記字方法”孩子們并不了解,，學生學習過程中的難點并沒有真正解決,，也就是孩子根本沒學會學習，這樣的“關(guān)注學生”就成了”浮華“假象,！

在認字的過程中我也不應面面俱到,，而是應有重點的解決學生存在困難的幾個“字”，讓學生有針對性的交流識字方法,，以便有重點,、快速高效的記住它們。這樣既為“讀文”打下了基礎(chǔ),，也不會因此而浪費課堂中寶貴的學習時間。

《語文課程標準》中強調(diào)：“學生是學習和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求……”這期間的內(nèi)涵其實就是“關(guān)注學生”、“一切為了孩子”,。隨著新課程的不斷實施,，隨著對新課程理念的深入理解，我相信自己會在教學實踐中不斷地向自身提出挑戰(zhàn),、大膽嘗試各種有效的做法,，使自己不斷反思、不斷提高，讓“關(guān)注學生”真正落到實處,，讓孩子們能在語文的廣闊天地中自由翱翔,！

小魚的夢一共有幾句話篇十

一、教學要求：?

(1)初步培養(yǎng)學生科學的思維方法,，培養(yǎng)觀察力,、判斷力、記憶自力,、想像力,、創(chuàng)造力及合?作精神。?

(2)熱愛小動物,，培養(yǎng)同情心,、愛心。?

(3)會讀課文,，認識15個字,，通過合作學習會寫“魚、巴,、把”字,。?

二、拓展想象：?

創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢,，它會夢見什么呢?!?

三,、課前準備：?

cia課件??字卡??錄音帶??游戲?

四、教學過程?：?

閱讀部分?

(1)激趣?

小朋友們,，在池塘里生活著許多活潑,、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛,，星星也醒來了,，?像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了,，它做了個甜甜的夢,，你們聽……?

點評：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生進入有趣的學習氛圍,，教師充滿情趣的語言,，給學生關(guān)的熏陶、感?染,。?

(2)聽讀課文?

你聽到了什么?(學生一邊說句子,，老師一邊展示cia活動畫面。)?

點評：培養(yǎng)一年級學生聽的習慣,，語言表達能力,。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么?,，初步了解課文,。?

(3)采取多種形式讀課文。?

小聲跟讀?

大聲看書指讀(跟課件)?

各自看書讀?

同位互幫讀,。?

點評：采用“多讀少講”的策略,，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性,，要求明晰,。?①小聲跟讀，讀準字音,；②指讀(跟課件)引導學生學習生字,；③各自看書讀，讀中思考,；④?同位互幫讀,，合作學習讀準生字。?

(4)檢查讀書情況：?

你最喜歡讀哪句話??

(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”,。)?

有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀,。?

點評：經(jīng)過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗,，了解學生是否將課文讀順了,，讀懂了，初?步掌握了生字的讀音,，教師的提問充分體現(xiàn)尊重學生個性,，讓學生很愿意在同學中展示自己?，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來,，為他蓋床珍珠被”的理解,。?

這一部分地教學過程?充分體現(xiàn)了教師運用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,，讀?的次數(shù)多,，練的密度大，參與的面廣,，從量中讀出質(zhì)來,，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟?,，語中知，充滿情趣,。?

(5)齊讀課文,。?

(6)展開想象。?

在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”,，風兒唱起催眠曲,，波浪又把搖?籃推，小魚做了個甜甜的夢,，它會夢見什么呢?假如你是小魚,，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像,，采取先個別說出后,，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友,、老師交流也行,。?

點評：激發(fā)鼓勵學生想像，給第一位學生創(chuàng)造思維的空間,，讓每一位學生能發(fā)展自己的想象,，從小培養(yǎng)學生求異能力，敢于說與別人不同的話,。?

識字部分?

點評：采用“多讀,、少寫”的策略。本課要求認識15個生字,，其有6個生字要求學會,，以學?生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn),，從小培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的精神,，?“摘星星”的游戲檢查生字,，為學生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松,、有趣的學習環(huán)境,，教師特別關(guān)注沒?有發(fā)言的學生，給予他們勇氣,，全體學生都得到了練習的機會,。?

(1)看拼音，抽讀要求會讀的字,。(重點：睡,、床、嘴)?

(2)以合作方式,，學習要求學會的字,。?

(3)以小組為單位,，互相幫助讀準，讀會6個生字,。(為激發(fā)興趣,，課件演示，6個生字飛到了?每組的抽屜里,，在抽屜里準備了字卡)?

(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽,。檢查生字。(強調(diào)讓沒有發(fā)言的同學到前面來)?

(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚,、巴,、把”)?

現(xiàn)游戲“摘星星”?

想一想：怎樣記住“魚、巴,、把”,。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記，用它的形旁易記,，把“?巴,、把”放在一起，老師問：看到這兩個字,，你有什么話想說?)?

點評：讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在比較“巴、把”時,，教師提問的角度發(fā)生了變化,，讓學生去發(fā)?現(xiàn)，去感悟,，得出結(jié)論,。?

(6)寫字?

觀察課件上田字格中的三個字。?

小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫,。(由于這三個字在本課之前反復見過面,，?所以放手讓學生自己尋找規(guī)律，把字寫好,。)?

點評：讓學生去觀察去體驗,，不求多寫，但求寫好,，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,。?

評析：?

本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式,，由課文,、練習、活動構(gòu)成一個整體?,。識字是本冊最主要的學習任務之一,，主要采用隨文識字的方法,。?

李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則,，體現(xiàn)在教學?過程之中。?

1,、教學觀念—還給學生主人的地位?

這節(jié)課充分發(fā)揮了學生潛力,，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每?一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計學生都在自讀自悟中進行,，教師的語言不多約用了十分鐘的時間,，學生?的學習活動占據(jù)課堂30分鐘。隨文識字,，多種方法的讀,，調(diào)動、激發(fā)了學生朗讀的積極性,、?主動性,，培養(yǎng)了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質(zhì)量,?？雌匆簟⒆x生字,；合作學習互?相幫助識字,；挑戰(zhàn)賽，鞏固識字,；玩游戲,，檢查識字，真正把學習的主動權(quán)交給了學生,，教師只是學習活動的組織者,。?

2、教學方式—關(guān)注學生的學習的過程,。?

教師能夠把轉(zhuǎn)變學生學習方式放在極其重要的位置,。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要?的方法,。從低年級開始培養(yǎng)學生小組合作學習的習慣,，生生互動，互相啟發(fā),。教師和顏悅色?,，把學生帶進民主、和諧,、寬松的學習氛圍,，課堂教學的活動性,，學生學習的自主性充分體?現(xiàn)。?

3,、教學目標?—定位準確,，體現(xiàn)了訓練過程。?

以識字為重點,，會讀的字,，學會的字，要求寫的字,，在教學活動的進程中都有訓練過程,，學?生很容易掌握，教學難點?突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式,，效果很好,。啟發(fā)學生學會?記字的方法，貼進生活,，符合兒童認知水平,、身心發(fā)展特點。?

點評：鄭心紅?

小魚的夢一共有幾句話篇十一

教學目標?：?

1,、能認讀15個生字“池,、睡、落,、床,、被、曲,、波,、把、推,、夢,、擺、尾巴,、嘴”,。?

2、能有感情的朗讀課文,。?

3,、能背誦課文。?

能力目標：?

1,、培養(yǎng)學生的朗讀能力,。?

2、發(fā)揮學生想象力,。?

3,、提高學生自主學習的能力,。?

道德情感目標：?

激發(fā)學生作一個有夢想的人，并努力去實現(xiàn)自己的夢想,。?

教具：電腦課件,、錄音機、錄音帶(催眠曲,、課文朗讀)?

教學過程?：?

一,、談話導入???

師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元,。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀??

生：(指名說自己的夢想)?

師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，瞧,，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想,，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》,。(出示課題、放錄音)?

二,、聽錄音,，初步感知課文內(nèi)容。?

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力,，把它學會好嗎??

三,、學習兒歌。?

師：(要求)請同學們打開書,，自己小聲把課文多讀幾遍,，遇到不認識的字，沒有關(guān)系,，可以看看課后的生字表,，通過拼音拼讀出來，或者問問老師,、問問同學都可以,。?

生：(自讀課文)?

師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎??

生：(同位互讀)?

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽??

生：(指名讀,、3個)?

過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了,。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些,，怎么讀才更美呢,，請你再試試好嗎??

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句,，就讀哪一句,。?

指導有感情朗讀：?

1天上星星落下來,，為他蓋床珍珠被。?

說說你為什么喜歡,，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧,，多么神奇呀!我們一起讀一讀。?

2風兒唱起催眠曲,，波浪又把搖籃推,。?

師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下,，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)?

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱,，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!?

誰來讀一讀?(指名讀,、男女生對讀,、齊讀)(配樂)?

在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦??

3小魚做了個甜甜的夢,，擺擺尾巴咂咂嘴,。?

小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)?

(小魚會夢到他長大了，離開池塘,，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人,，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。?

最后齊讀課文,。(配樂)可選擇喜歡的方式(站,、坐、表演,、背)?

四,、認讀生字?

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學都能把課文背誦下來了,，你們可真棒,。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的,，下面老師檢查一下,，看誰已經(jīng)學會了。?

1逐個出示生字認讀,。?

2整體出示本課生字,。?

同學們觀察一下，能不能想個好辦法,，記住這些字,。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎??

3檢查認讀生字,。?

4小游戲：放鞭炮,。?

五、小結(jié),。?

小魚的夢一共有幾句話篇十二

教學目標：

知識與技能：培養(yǎng)學生自主識字的能力,，能認真觀察字形特點，正確,、規(guī)范地書寫田字格中的字,；體會小魚睡覺做夢時的優(yōu)美情景，有感情地朗讀課文,。

過程與方法：在引導學生自主識字的基礎(chǔ)上隨課文滲透識詞,；借助課件進行情境教學，幫助學生感知課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,，提高想象力；通過意境的創(chuàng)設(shè)使學生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學習,。

教學重難點：??? 1.識字、寫字教學??? 2.指導朗讀,，體會意境

課前準備：??? 1.學生課前自主預習??? 2.教學資源：生字卡片,、課件、背景音樂

教學過程：

一,、激趣,，揭示單元主題，導入新課

1.師生交流,，認識“夢”(師將字卡“夢”貼在黑板上）

2.由小魚的圖片引出單元主題“動物”,，激發(fā)學生對動物的熱愛

3.揭示課題《小魚的夢》（師將課題補充完整，生讀課題）

二,、初讀課文,，隨文識字

1.師范讀，要求：請孩子們聽清生字讀音

2.生自主讀文,，注意讀準字音

3.識字游戲：摘蘋果（孩子們認讀蘋果上的字,，讀準了就把蘋果摘下來放進籃子中。）

4.生將生字寶寶送回文中,，再讀課文,，鞏固識字，并借助標點符號找出全文共有幾句話

5.分組讀文

三,、指導書寫“玩”

1.師生交流,，激發(fā)學生對“玩”的學習興趣。

2.師以變魔術(shù)的形式引導學生去發(fā)現(xiàn)“王”與王字旁的關(guān)系，再自主識記“玩”

3.生觀察“玩”在田字格中的位置

4.師范寫“玩”,，生書空

5.生書寫練習

四,、品讀課文，體會小魚睡覺時的優(yōu)美情景

1.學習第一句

（1）過渡：孩子們,，你們能從課文中的哪句話知道小魚也喜歡玩耍呢,？請讀給老師聽一聽。

（2）小魚玩得怎么樣呢,？你是從哪個詞語知道的,？（引導學生通過“一天”體會小魚玩得很快樂。）

（3）指導朗讀第一句話,，讀出快樂,、幸福的感覺。

2.學習第二,、三句

（1）過渡：在小魚睡覺的時候會發(fā)生什么呢,？讓我們來看一看。（播放課件）

（2）教學第二句,。師通過提問引讀,，利用圖文幫助學生理解“珍珠被”

（3）指導朗讀第二句，讀得輕柔舒緩,。

（4）教學第三句,。生從文本中找出還有哪些朋友也來為小魚做伴（風兒、波浪）,，通過課件使學生意會“催眠曲”“搖籃”,，師相機板書。

（5）師生合作讀句,，師引導學生加上動作體會小魚睡覺時的優(yōu)美環(huán)境,。

3.學習第四句

（1）過渡：在“星星”“風兒”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小魚會做什么呢,？（生：小魚做了個甜甜的夢? 師板書：甜甜的）

（2）你們從什么地方知道它在做甜甜的夢呢,？請讀給老師聽。（指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴）

（3）引導學生加上動作朗讀第四句,，體會“甜甜的”

4.根據(jù)板書總結(jié)全文,，創(chuàng)設(shè)意境

師：小魚快樂自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了,，多幸福呀,！在它睡覺的時候，滿天星星倒映在水面上,，閃亮閃亮的,，就像給它蓋上一床暖和的珍珠被,；風兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣,；波浪又使池塘里的水搖啊搖,，小魚就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀,！讓我們也在這樣美的環(huán)境里甜甜地讀一讀課文吧,！

5.配樂朗讀全文

五、激發(fā)想象,，拓展思維

師：孩子們,，在這樣優(yōu)美的環(huán)境里，小魚夢見了什么呢,？（生自由想象,，共同分享想到的內(nèi)容）

板書設(shè)計：

小魚的夢（甜甜的）

星星??????? 珍珠被

風兒??????? 催眠曲

波浪??????? 搖? 籃

小魚的夢一共有幾句話篇十三

一、復習兒歌

過渡語：經(jīng)過上節(jié)課的學習,，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都能把課文背誦下來了,，你們可真棒。在這首兒歌中,，有好多字是要求我們會認的,，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學會了,。

1,、逐個出示生字卡片認讀。（抽學生讀,，全體讀）

2、出示生字卡片,，開火車抽查生字讀音

3,、同桌開展比賽，比一比,，看誰記得牢,。說說你是怎么記住這個字，同桌之間相互交流,。

4,、指導學生寫字（重點指導書寫玩 曲 把）

總結(jié)：1）說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）,。

2）引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別（采用熟字加偏旁的方法記憶）

3）把“玩,、把、做”三個字放在一起記憶,，都是左右結(jié)構(gòu),。其中“玩”字共八畫，第四畫不是橫而是提。

4）曲：獨體字,，共六畫,。

觀察帶生字在田字格中的位置，師范寫,，生模仿寫,。（教師巡回指導，糾正學生不正確的寫字坐姿,，提示要做到“三個一”）

5,、 學習其它生字，通過展示學生的書寫,，同桌之間評議,，鞏固認字。

二,、拓展練習

讀一讀下面的生字

1）嘴 喊 叫 咂 喝 叼 問

這些字都有＿＿＿＿,，意思都和＿＿＿＿有關(guān)。

2）搖 擺 推 找 打 掛

這些字都有＿＿＿＿,，意思都和＿＿＿＿有關(guān),。

仔細多觀察這兩組字，說說這些字的都有什么特點,，猜猜他們的意思,。（讓學生理解偏旁可表義的特點）

三、小結(jié)

四,、作業(yè)

假如你是一條可愛的小魚,，你會夢見什呢？請你用筆把它畫下來吧,！

教學反思：

《小魚的夢》是北師大版第一冊第五單元“動物”中的一篇主體課文,。這是一首充滿兒童情趣的兒歌，瑯瑯上口,，意境很美,。講的是小魚玩了一天的水，甜甜地睡在池塘媽媽的懷里,。星星,、風兒、波浪,、為可愛的小魚營造了一個柔和,、恬美、溫馨的安睡環(huán)境,，意境很美,。

本節(jié)課我結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生學習的興趣，使孩子們在輕松快樂的氛圍中感受兒歌的韻味,，感受小動物的可愛,，激發(fā)愛的情感。

1,、以情感入題,，激趣導入。于永正老師曾經(jīng)說過“導入是一門藝術(shù)”,。一個好的導入會激發(fā)學生的興趣,，為上好這一節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。在上這一節(jié)課是,，通過自己設(shè)計的語言情景,，從學生身邊動物入手，結(jié)合生活的實際,，談話導入,，從而引出課題，創(chuàng)設(shè)一個和諧,、壞了的境界,。讓老師和同學們一同走入小魚的夢鄉(xiāng)，感受小魚的夢境,。

2,、語感訓練，美文品讀,。兒歌把小魚,、星星、風兒,、波浪擬人化,，貼近自然，貼近兒童生活,，充滿著詩情畫意，優(yōu)美親切,。教學中我設(shè)置了情景,，讓學生感受到在媽媽懷里的溫馨舒適，感受滿天的繁星映襯水中的波光粼粼,，感受浪的小心,，風的溫柔。采用不同形式讀文,，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀,，從量中讀出質(zhì)來,，在讀中想像，在讀中感悟,。

3,、自主合作，趣味識字,。 識字是一年級的學習重點,，也是難點，這節(jié)課的識字教學也充分體現(xiàn)了“趣”字,。讓學生整體感知課文,，自主交流，在學問文中識字,，在識字中學問,，學生在民主、和諧,、寬松的學習氛圍中感受到學習的快樂和成功的喜悅,，達到了預期的教學效果。

4,、引導想象,，感受意境。在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展學生的思維能力,，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。為此,，我設(shè)計了“假如你是一條可愛的小魚,，你會夢見什呢？”展開想象的翅膀,，讓學生自己動手畫出“甜甜的夢”,，將字、詞,、句,、文、圖完美的結(jié)合在一起,，甜甜的夢一個接一個,，孩子們開心極了！在快樂中學習,，在學習中快樂,！

當然，這節(jié)課也有不足之處：

1,、朗讀方面,。我雖然注意到指導孩子的個性朗讀,，卻沒有體現(xiàn)出朗讀的層次，指導美讀不到位,，朗讀課文的時間再多一些會更好,。

2、在想象小魚會夢見什么,？這一環(huán)節(jié)時,，教師雖然用生動的語言設(shè)置了一定的情景，但是總的來看還是沒有多媒體課件直觀形象,，更能激發(fā)學生想象的空間,。

總的來說，這節(jié)課我的感受很深,，課堂教學真的是一門獨特的藝術(shù),，它需要我們不斷地研究和探討，作為教師,，我們要不斷地更新自己的觀念,，課堂上不僅要寓教于樂，而且要真正給孩子充分展示自我和自主合作的空間,。

小魚的夢一共有幾句話篇十四

教學目標：

1.認識本課15個生字,，會寫2個字。培養(yǎng)學生,、自主合作的意識,。

2.初讀課文，要求讀準字音,，讀通句子,。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子,。

3.培養(yǎng)學生的愛心,，激發(fā)想象。

教學重點,、難點：

1.識字寫字,，培養(yǎng)識字能力。

2.朗讀,、背誦課文,，體會語言文字的美。

課前交流：

同學們,，今天我們來這兒上課大家高興嗎,？我們先來聊聊吧,。我們馬上就要進入14單元《夢想》的學習了,，誰來說說自己的夢想是什么,？

大家說的真好，小朋友都是有夢想的人,，其實,，就連小動物也是有夢想的，有了夢想就有了動力,，有了夢想就有了希望,！

授課

一、激趣導入

1,、小朋友們,，老師請來了一位有夢想的新朋友，是誰呀,？（師貼小魚圖）你們看,，小魚正在池塘里做著甜甜的夢哪！（教師完成簡筆畫）現(xiàn)在,，就讓我們一起走近小魚,，了解小魚的夢。

2,、師生共寫課題

請大家伸出手來和我一起寫課題（師邊說邊寫）

“小”第一筆“ ”,，先中間后兩邊；“魚”從上往下寫,，最后一筆橫要寫的長一些托起整個字,；“的”從左往右寫，要寫的左窄右寬,；“夢”是我們今天的字寶寶,，注意看老師寫。

（1）,、（師板書拼音）誰來拼拼它的讀音,？

（2）、學著他的樣子拼一拼,。

3,、齊讀課題

4、從這個題目你想到了什么,？（對課題質(zhì)疑）

二,、初讀課文，讀通,，讀準

過渡：大家想了解小魚的夢嗎,？那就趕快打開課本72頁

1、自己先來讀讀課文,，拿出鉛筆圈出你不認識的字（生自由讀文）

2,、圈出了不認識的字,，讓我們借助綠色通道再來讀讀課文，還有不認識的字可以請教老師和同學（自主識字,、讀文）

3,、同學們讀得真起勁，老師也想?yún)⒓恿?，歡迎我嗎,？好，小手指著字,，你們可要仔細聽老師是怎么讀你不認識的字的（師范讀,，生指字聽）

4、我們一起來一遍吧,，老師大聲讀,，你們小聲讀，小手指字

5,、誰愿意當小老師讀給大家聽一聽,？（指名讀）

其他小朋友注意聽課文里是不是還藏著你不認識的字

6、聽得真認真,，自己學著小老師的樣子讀給你的同桌聽一聽,。注意 ：?? 讀的好伸出大拇指夸夸他，有不對的地方做個老師教教他

7,、展示讀

我看到有的小老師還當?shù)挠心Ｓ袠拥哪兀?/p>

（1）,、誰愿意來展示一下自己的朗讀？（指名一生讀,，評價）

（2）,、誰想邀請自己的朋友一起來？（把掌聲送給這對好朋友）

（3）,、還有誰想讀,？那我們就來個小組接讀，一組讀一句

四,、認字

過渡：讀得真流利,。課文寫的好，那都是可愛的字寶寶的功勞呀,，你想起這些朋友了嗎,？

1、你們看,，他們在綠色通道里整整齊齊地站著,，等你喊它們哪，看著拼音，自己讀一讀（生自由讀字）

2,、現(xiàn)在同桌兩個互相讀讀

3,、拿出字卡來，互相擺一擺,，檢查一下

看哪兩個同學合作的又快又好

3、找規(guī)律

過渡：孩子們,，在你們認字的過程中發(fā)現(xiàn)這幾個字了嗎,？

（1）、（師出示：推? 擺?? 搖）

生讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（它們都有“提手旁”）

做做動作，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？（與“手”有關(guān)）

（2）,、同樣的方法學習“池? 波”

（3）、讓我們自己動手找找,，還有哪些字的偏旁有這樣的作用

師總結(jié)：今天又學到了一種認字的好方法,，利用偏旁來識記一些生字。如果小朋友們留心觀察,，在今后的學習中你還會發(fā)現(xiàn)許多這樣的字呢,。

4、游戲：送字寶寶回家

字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意,，它們想回家了,，還想請小朋友們幫幫它。（師出示空字的課文）先讀讀課文幫字寶寶找找位置,；送字寶寶回家

5,、齊讀課文

三、重點感悟

師：兒歌寫得多美呀,，大家再來讀讀課文,，把你喜歡的句子多讀幾遍。

（生自由練讀）

師：你能說說你最喜歡哪句話,？

匯報學習成果,。師根據(jù)學生的回答相機出示相應的句子。

1,、小魚玩了一天水,，池塘媽媽懷里睡。

說說你為什么喜歡,？再讀句子,。

2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被,。

什么是珍珠被呢,？小魚怎么會蓋珍珠被哪？

瞧,，（出示課件）多神奇呀,！我們一起來讀一讀。

3,、風兒唱起催眠曲,，波浪又把搖籃推。

你什么時候聽過催眠曲,？聽（師唱催眠曲）聽著老師唱的催眠曲你是什么感覺,？想象一下風兒是怎么為小魚唱催眠曲的？那小魚聽著風兒的催眠曲是什么感覺,？

不僅有風兒為小魚唱著催眠曲,，還有波浪把搖籃輕輕地推動，一起輕輕地推推小魚的搖籃（生做動作）

在你們的搖籃里小魚一定睡的特別香甜,。讓我們來讀讀這句話,，一起感受小魚的幸福（指名讀，男女對讀,，齊讀）

3,、玩了一天水的小魚躺在池塘媽媽溫暖的懷里睡著了，星星為他蓋上珍珠被,，風兒唱著柔柔的催眠曲,，波浪把搖籃輕輕地推動，小魚會做什么樣的夢哪,？（師相機板書：甜）可愛的小魚們,，你夢見了什么？（生說夢）

4,、師：大家的夢可真甜呀,，我們祝小魚夢想成真！讓我們再來讀讀課文,，能背過的同學可一試著背一背,，也可以加上自己喜歡的動作

先自由練習，再一起來展示

從古至今,，人們有許多夢想,，像千里傳音、海底探密,、嫦娥奔月等,，經(jīng)過人們的努力,，現(xiàn)在這些夢想都已變成了現(xiàn)實,，看——（課件演示“神六”發(fā)射實況）

我們知道了，要想實現(xiàn)心中的夢想就要——從小好好學習,，現(xiàn)在我們看看誰最會學習了,。

五,、寫字

師：孩子們還記得嗎,？以前有兩位好朋友告訴過我們寫字很有用,，是誰呀？（貼蜜蜂和螞蟻）

對,，它們今天也來到了我們的課堂上,，（貼圖），它們想和大家比一比寫字哪大家有信心嗎,？

那就讓我們來看看今天要寫的字（出示：玩?? 為）

1、先看“玩”,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（王字旁的變化）

2、再來看“為”,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、屏幕演示,。

4,、伸出小手和老師一起寫。師范寫,。

強調(diào)“玩”的第四筆,，“為”的筆順。

5,、現(xiàn)在我們來寫“玩”字,。

（1）、仔細觀察“玩”在田字格中的位置和大小,。

請拿出鉛筆來描一遍,，描的時候每個筆畫要一筆描成，注意筆筆到位,。

（2）,、在練習寫兩個，注意字在田字格中的位置,，比一比,，誰寫的最想范字。

6,、用剛才的方法自己寫“為”,。

生練習寫,，師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢,。

結(jié)束語：今天小魚陪我們度過了愉快的一節(jié)課,，大家的臉上洋溢著快樂，老師希望小朋友們永遠這樣學習著并快樂著,。小魚睡的多香呀,，讓我們悄悄的離開，別吵了小魚的好夢,。

小魚的夢一共有幾句話篇十五

之六

新都師范附屬小學：郭娟

教學目標?

1.激發(fā),、鼓勵和發(fā)揮想象，培養(yǎng)孩子為追求理想而奮斗的精神,。

2.熱愛小動物,，培養(yǎng)同情心、愛心,。

3.學會識字15個,，鞏固學過的字，滲透性識字,；理解口字旁提手旁名稱及表示的意思,。

4.學會寫8個字，運用學過的筆順寫生字,。

5.“為”字句的運用,。

6.啟發(fā)學生做收集文字資料的工作。

教學準備：

1.許多條不同的小魚,。（對孩子進行獎勵,，增加孩子學習的興趣和樂趣）

2.課件：《小魚的夢》

3.生字卡片（每個學習小組一份）

4.識字大鐘。

5.成功果實,。（在果實后面貼上生字,，認對了就把成功果實帶回家）

教學過程?

一、新授課文

1.導入??

師：小朋友們做過夢嗎,？（生：做過）我們池塘里的這些小魚也有自己的夢,。今天我們就一起來學習《小魚的夢》。

2.初步感知課文,。（放課文錄音）

師：兒歌好聽嗎,？想讀嗎？（生：好聽,。想讀）

在讀之前,，我們一起來仔細觀察一下這幅圖。（出示多媒體畫面）圖上都有些什么呢,？（有清清的池水,、紅紅的小魚,、綠綠的水草、亮亮的水泡,、閃閃的星星和彎彎的月亮）這么美的圖畫,，它的兒歌美嗎？讓我們一起從讀中去感受一下,。

（1）自讀課文,，不認識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學,。

（2）抽同學讀,。（請同學們來評價，在評價時要注意好的地方和不好的地方都要進行評價,。培養(yǎng)孩子學會欣賞別人和接受別人提出的意見,。）

（3）（出示多媒體圖）生邊看圖邊跟讀。

（4）師：有同學愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎,？（抽一兩名學生來讀）,。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（師范讀：風兒唱起催眠曲,，波浪又把搖籃推,。）老師讀得怎么樣,？（教孩子應該讀得輕輕地,、慢慢地）

（5）生自讀全文。（按師剛才教的方法去讀）

3.展開想象

過渡：小魚可真幸福：有風兒為它唱催眠曲,，還有波浪為它推搖籃,，它睡得可香了。它還做了一個甜甜的夢,。小朋友們,，你們知道它夢見什么了嗎？（充分發(fā)揮孩子的想象,。）

4.生用自己最喜歡的方式讀一遍課文,。

二、識字教學

1.分學習小組識字（每個學習小組分一份卡片,，組長帶領(lǐng)識字,，開火車）師抽查一兩個小組。

2.師：小朋友們,，你們知道嗎,？丁丁哥哥今天也來到了我們課堂上，他還為我們帶來了一面識字大鐘,。（出示識字大鐘,，開火車識字）

3.鞏固識字,。（游戲：成功果實帶回家）

三、小結(jié)

今天,，小朋友們可真能干,，不僅自己學會了兒歌，還自己學會了生字,，老師像你們這么大時可沒你們聰明,。我真佩服你們。下來后,，我們來進行比賽,，看誰最先把這首兒歌背會。

小魚的夢一共有幾句話篇十六

一,、教學要求：

(1)初步培養(yǎng)學生科學的思維方法,，培養(yǎng)觀察力、判斷力,、記憶自力,、想像力、創(chuàng)造力及合 作精神,。

(2)熱愛小動物,，培養(yǎng)同情心、愛心,。

(3)會讀課文,，認識15個字，通過合作學習會寫“魚,、巴,、把”字。

二,、拓展想象：

創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢,，它會夢見什么呢?!

三、課前準備：

cia課件? 字卡? 錄音帶? 游戲

四,、教學過程：

閱讀部分

(1)激趣

小朋友們,，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚,。當月亮公公睜開眼睛,，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗,。小魚睡著了,，它做了個甜甜的夢，你們聽……

點評：創(chuàng)設(shè)情景,，讓學生進入有趣的學習氛圍,，教師充滿情趣的語言,，給學生關(guān)的熏陶、感 染,。

(2)聽讀課文

你聽到了什么?(學生一邊說句子,，老師一邊展示cia活動畫面。)

點評：培養(yǎng)一年級學生聽的習慣,，語言表達能力,。尊重學生的個體差異，聽到什么,，說什么 ,，初步了解課文。

(3)采取多種形式讀課文,。

小聲跟讀

大聲看書指讀(跟課件)

各自看書讀

同位互幫讀,。

點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字,。讀的訓練方法有原則性,，要求明晰。 ①小聲跟讀,，讀準字音,；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀,，讀中思考,；④ 同位互幫讀，合作學習讀準生字,。

(4)檢查讀書情況：

你最喜歡讀哪句話?

(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”,。)

有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀,。

點評：經(jīng)過學生反復幾次不同方式的閱讀,、體驗，了解學生是否將課文讀順了,，讀懂了,，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現(xiàn)尊重學生個性,，讓學生很愿意在同學中展示自己 ,，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解,。

這一部分地教學過程充分體現(xiàn)了教師運用多種閱讀方法,，從小培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讀 的次數(shù)多,，練的密度大,，參與的面廣,，從量中讀出質(zhì)來，給學生足夠的時間充分讀,；讀中悟 ,，語中知，充滿情趣,。

(5)齊讀課文,。

(6)展開想象。

在音樂的伴奏下,，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”,，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推,，小魚做了個甜甜的夢,，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像,。為了不限制學生的思維想像,，采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學們聽,，愿意和好朋友,、老師交流也行。

點評：激發(fā)鼓勵學生想像,，給第一位學生創(chuàng)造思維的空間,，讓每一位學生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學生求異能力,，敢于說與別人不同的話,。

識字部分

點評：采用“多讀、少寫”的策略,。本課要求認識15個生字,，其有6個生字要求學會，以學 生自主學習為主要方式,，采用了不同的方法體現(xiàn),，從小培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的精神,， “摘星星”的游戲檢查生字，為學生創(chuàng)設(shè)了愉悅,、寬松,、有趣的學習環(huán)境，教師特別關(guān)注沒 有發(fā)言的學生，給予他們勇氣,，全體學生都得到了練習的機會,。

(1)看拼音，抽讀要求會讀的字,。(重點：睡,、床、嘴)

(2)以合作方式,，學習要求學會的字,。

(3)以小組為單位，互相幫助讀準,，讀會6個生字,。(為激發(fā)興趣，課件演示,，6個生字飛到了 每組的抽屜里,，在抽屜里準備了字卡)

(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字,。(強調(diào)讓沒有發(fā)言的同學到前面來)

(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚,、巴、把”)

現(xiàn)游戲“摘星星”

想一想：怎樣記住“魚,、巴,、把”。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記,，用它的形旁易記,，把“ 巴、把”放在一起,，老師問：看到這兩個字,，你有什么話想說?)

點評：讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴,、把”時,，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學生去發(fā) 現(xiàn),，去感悟,，得出結(jié)論,。

(6)寫字

觀察課件上田字格中的三個字,。

小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面,， 所以放手讓學生自己尋找規(guī)律,，把字寫好。)

點評：讓學生去觀察去體驗,，不求多寫,，但求寫好,，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

評析：

本篇課文為北師大教材,，其特點采用主題單元編排方式,，由課文、練習,、活動構(gòu)成一個整體 ,。識字是本冊最主要的學習任務之一，主要采用隨文識字的方法,。

李老師執(zhí)教的這篇課文,，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現(xiàn)在教學 過程之中,。

1,、教學觀念—還給學生主人的地位

這節(jié)課充分發(fā)揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話,。每 一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計學生都在自讀自悟中進行,，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生 的學習活動占據(jù)課堂30分鐘,。隨文識字,，多種方法的讀，調(diào)動,、激發(fā)了學生朗讀的積極性,、 主動性，培養(yǎng)了學生朗讀的興趣和愛好,，提高了朗讀的質(zhì)量,。看拼音,、讀生字,；合作學習互 相幫助識字；挑戰(zhàn)賽,，鞏固識字,；玩游戲，檢查識字,，真正把學習的主動權(quán)交給了學生,，教師只是學習活動的組織者。

2,、教學方式—關(guān)注學生的學習的過程,。

教師能夠把轉(zhuǎn)變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要 的方法,。從低年級開始培養(yǎng)學生小組合作學習的習慣,，生生互動，互相啟發(fā),。教師和顏悅色 ,，把學生帶進民主、和諧,、寬松的學習氛圍,，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體 現(xiàn),。

3,、教學目標—定位準確，體現(xiàn)了訓練過程,。

以識字為重點,，會讀的字，學會的字,，要求寫的字,，在教學活動的進程中都有訓練過程，學 生很容易掌握,，教學難點突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式,，效果很好。啟發(fā)學生學會 記字的方法,，貼進生活,，符合兒童認知水平、身心發(fā)展特點,。