作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小河和青草教案篇一
師:你有好朋友嗎,？你和誰是好朋友？
生：我和劉濤是好朋友,。
生：我和戴崎是好朋友。
……
師：小河與青草也是一對好朋友,，它們互相關(guān)心,、互相幫助，誰也離不開誰,。今天,，我們一起去看一看它們，好嗎,？
生：好,！
師：閉上眼睛，我們出發(fā)啦,！
（課件出示小河和青草的畫面,。）
快睜開眼睛,！我們到了！我們見到它們啦,！
二.體會河水的“清”和小草的“綠”
師：請你說說,，你看到了一條怎樣的小河？
生：我看到了一條彎彎的小河,。
師（出示卡片：彎的小河?? 彎彎的小河）：請你讀一讀這兩個詞,。你感覺有什么不同嗎？
生：彎彎的,，感覺很彎,。
師：讀詞，讀出小河的形狀美,。
師出示卡片：（????????? ）的河水
生：清清的河水
師：這水有多清呢,？
生：清得可以看見水中的魚兒。
生：清得一眼能看到水底的石頭和沙子,。
師：這水真清?。∥覀儊砺犚宦犘〔菔窃鯓涌湫『拥?。
（多媒體出示小草贊美小河的話,。）
師：誰愿意做小草，來夸一夸小河,？
（生個別讀,，齊讀。）
師：水,，清得一眼能看到底,，這就是“清澈見底”。（板書）
生讀詞：清澈見底
師：說說河邊的草長得怎樣,？
生：小草碧綠碧綠的,。
生：小草長得青青的。
生：小草長得很茂盛,，把河岸長滿了,。
（師板書：碧綠碧綠）
師：你喜歡這碧綠碧綠的小草嗎？
生：喜歡,！
生：小河也很喜歡呀,。我們來聽一聽小河是怎樣贊美小草的？
（ 多媒體出示小河贊美小草的話,。）
師：誰愿意做小河,，來夸一夸小草。
生讀句子,。
師：我們都來夸一夸小草,，好嗎,？
三.體會“河水清”和“小草綠”的原因
師：河水為什么會這么“清”，小草為什么會這么“綠”呢,？你想知道原因嗎,？讓我們到它們的對話中去找答案吧！
多媒體出示第一次對話,，同時播放對話錄音,。
師：你聽懂了嗎？河水為什么會這么清,？
生：河水這么清,，是因為小草緊緊抱住了河岸的泥土。
生：因為小草緊緊抱住了河岸的泥土,，所以河水才會這么清,。
師出示兩杯清水，然后在一杯中撒入泥土,，然后輕輕搖了搖杯子,。
師：你看到這杯水怎樣了？
生,；水變渾濁了,。
師：對，這就是“渾濁”,。
師：想象小草平日里是怎樣幫助小河的,？下大雨的時候呢？小草用什么抓住泥土呢,？你能表演一下嗎,？
生想象說話，表演,。
師：小草盡自己最大的力量去幫助小河,，小河多感謝她呀！你愿意做小河,，來謝謝小草嗎,？
生感情朗讀句子。（個別讀,，齊讀。）
師：請兩個小朋友戴上頭飾,，來表演一下小河與青草的第一次對話,。
（生表演。）
師小結(jié)：聽了小河與青草的第一次對話,，我們明白了：河水清澈見底,，是小草幫助了它,。
多媒體出示第二次對話，同時播放對話錄音,。
師：你聽懂了嗎,？小草為什么那么綠？
出示：小草長得碧綠碧綠的,，是因為????????????????????????????????????????? ,。
生：小草長得碧綠碧綠的，是因為小河給它提供了充足的水分,。
師：什么叫“充足的水分,？”
生：就是不讓小草感到渴。
生：就是水夠小草喝得飽飽的,。
生：就是這水分足夠小草生長需要的,。
師：所以，小草也十分感謝小河,。誰愿意做小草,，來謝謝小河？
生個別讀,，齊讀,。
師：聽了小河與青草的第二次對話，我們明白了：小草長得碧綠碧綠的,，是小河幫助了她,。
師：把小河與青草的兩次對話連起來讀一讀，好嗎,？
生分角色讀對話,。
師：聽了他們的對話，你有什么想法嗎,？
生：他們是一對互相幫助的好朋友,。
生：他們誰也離不開誰。
生：你幫助了別人,，別人也會幫助你,。
……
四.體會幫助別人是快樂的
生齊讀最后一段。
師：小河為什么流得更歡了,？
生：小河幫助了別人,，心里很高興。
師：幫助別人,，會使自己更快樂,。
師：小草為什么長得更綠了？
生：小草幫助了小河,，很開心,。
生：小河給她提供了更充足的水分,，所以小草更綠了。
師：幫助別人,，會使自己顯得更美麗,。
師；你愿意做一個更快樂,、更美麗的人嗎,？那就主動幫助別人吧！
生再讀最后一句話,。
五.拓展
師：大自然中,，像小河與青草這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起,，互相幫助,，誰也離不開誰。你還知道誰和誰是這樣的好朋友呢,？
生：蜜蜂和蝴蝶是這樣的好朋友……
生：草原和牛羊是這樣的好朋友……
生：人和樹也是這樣的好朋友……
師：編一編：大樹和啄木鳥
……
師：同學(xué)之間也互相關(guān)心,、互相幫助。
板書：
13??? 小河與青草
小河??????? 清澈見底
幫???????? 幫
青草??????? 碧綠碧綠
教后自我評析：
（一）.教學(xué)過程清楚,，富有層次性,，符合學(xué)生的認知規(guī)律。首先,，我結(jié)合圖和語言文字的訓(xùn)練使學(xué)生認識到小河里的水是清澈見底的,，小草是碧綠碧綠的，真美,！接著,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住小河與青草的兩次對話探究“河水清”和“小草綠”的原因，最后結(jié)合課文體會：幫助別人是快樂的,。
（二）.教學(xué)方法形象多樣,，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。多媒體課件展現(xiàn)出形象生動的畫面,，提供了課文的情境朗讀,，文章中的重點詞語通過動畫的形式出現(xiàn)，充分引起了學(xué)生的注意,，提高了學(xué)生對文字的敏感度,，同時也有利于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和培養(yǎng)語感。在理解“渾濁”這個詞時,，我采用了對比實驗的方式,。我讓學(xué)生戴上小河與青草的頭飾進行表演、對話，學(xué)生積極性很高,。
（三）.注意培養(yǎng)學(xué)生說話能力、朗讀能力和想象能力,。在說話訓(xùn)練中,，我注意提供基本的句式。在朗讀訓(xùn)練中,，我采用多種方式,，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。學(xué)了課文以后,，我讓學(xué)生說說大自然中還有誰和誰是互相幫助的好朋友,，并編一編大樹和啄木鳥的故事。開闊了學(xué)生的思維,，使學(xué)生在模仿課文的敘述方式中進行再創(chuàng)造,。這一些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
（四）.板書簡潔明了,，揭示課文中心,。教學(xué)語言比較精練。
（五）.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極,，發(fā)言踴躍,，主體地位得以體現(xiàn)。
小河和青草教案篇二
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會9個生字,，兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。
3,、理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處,。
1、認識15個生字,，在四字格中正確書寫9個生字,。
2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
多媒體、水彩筆,、頭飾,、宣傳標語
教學(xué)過程?
一、看圖導(dǎo)入??,，揭示課題
1,、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入??
(1)(多媒體出示圖片)小朋友,，你們看圖上都畫了些什么,？你最喜歡什么？
結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”
(2)教學(xué)“青”
“青”這個字讀時要注意什么呀,？(后鼻音)誰會讀,？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字,？
(3)揭示課題
板書“與”
多么可愛的小河,、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》,。
教學(xué)“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié),？(整體認讀音節(jié))
指名讀題、評議,，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽,？
齊讀課題
二、初讀課文,，整體感知
1,、自由讀課文。
要求：
(1)讀準字音,，不丟字,，不加字。
(2)用“一”畫出要求會寫的字,，用“△”畫出要求會認的字,。
(3)給每個自然段標上序號。
2,、檢查自學(xué)情況
(1) 出示生字詞
bian dao gan xie an
小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯
①請小朋友們同桌之間互相讀一讀,，討論一下哪些字音比較難讀。
②你覺得哪些字難讀,。指名討論并領(lǐng)讀
③下面讓我們開火車讀詞語,，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。
④齊讀詞語
(2)檢查課文朗讀
①這篇課文共有幾個自然段？
②請六位同學(xué)分自然段讀課文,，其它同學(xué)注意聽,，聽聽他們讀得怎么樣。
③引導(dǎo)評價
誰來說說,，你覺得他們讀得怎么樣,？
三、精讀訓(xùn)練,，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
多媒體出示圖片
請小朋友們看圖,，說說圖上的小河和小草是什么樣的,？
2、讀一讀
同學(xué)們說得真好,，課文中也是這樣寫的,，誰來讀給大家聽一聽。
指名讀第一自然段
3,、畫一畫
小朋友們讀得真棒,，你愿意把小河與小草畫下來嗎？
生自己動筆練畫,，師巡視,。
4、議一議
①請小朋友們分成小組,，互相比一比,、評一評，看看誰畫得好,，為什么,？
②實物投影兩位同學(xué)的畫作。
大家看了這兩幅畫,，有什么想說的嗎,？(引導(dǎo)學(xué)生評議)
5、品一品
(1)出示句子“彎彎的小河邊,，長滿了青青的小草,。”
學(xué)生自由讀句子,。
你覺得小草長得怎么樣,？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)
(2)指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的,，小草青青的,，多美呀!這句話該怎么讀呢？
①請小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽,。
③請大家分成小組,，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長給讀得好的同學(xué)加顆星,。
6,、背一背
(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽,。
(2)看圖練背
多媒體出示圖片
請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段,。
(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢,，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。
四、識記生字,，指導(dǎo)書寫
1,、出示生字“青邊對能到”
2、認讀生字并擴詞
注意青qing 能neng要讀準后鼻音,。
3,、按筆順描紅
(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個字,，并按筆順描紅,。
(2)你記住了哪個字，是怎樣記的,？
4,、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么,？
②指名交流：誰來說給大家聽一聽,。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長,，第五筆是豎,。
邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆與第五筆不能交叉,。
對：左右結(jié)構(gòu),。左窄短，右寬長,，第二筆變?yōu)辄c,。
能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等,。第三筆是豎,，不可寫作,。
到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄,。第六筆是提,。
(2)師范寫
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí),，師巡回指導(dǎo),。
(2)反饋指導(dǎo)，加深印象,。
①實物投影學(xué)生作業(yè)?,，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好,？好在哪里,？哪些地方還要改進？
②重點比較“青”
青這個字的橫畫較多,，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等,，長短變化)
6,、繼續(xù)練習(xí)
教學(xué)過程?
一、復(fù)習(xí)舊知,、導(dǎo)入??新課
1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題,。
2,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié),，誰能背給大家聽一聽,。
3、為什么小河會這么清,，小草會那么綠呢,？聽了他們的談話，你也許就會明白了,。
二,、品讀課文，讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)二,、三自然段
1,、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊,，一眼能看到底,?！?/p>
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”
(3)自由讀句子,，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣,。
(4)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河,，誰來夸夸它,？
(5)指導(dǎo)朗讀
①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽,。
指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生評議。
②齊讀第二自然段
2,、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美,，小河驕傲了嗎？
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的,？為什么要感謝小草,？板書“感謝”
(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水,。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么,？
實物投影小草。
為了小河的清澈,，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土,。
你們想對小草說些什么嗎？
(5)小朋友們說得真好,，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草,。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段,。
6,、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它,，許多人都應(yīng)該感謝它,。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子,、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶,，你準備怎樣感謝小草？
(二)學(xué)習(xí)四,、五自然段
小河和小草還說了些什么呢,？我們接著聽。
1,、錄音播放四,、五自然段,。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的,，真讓人喜愛!
你長得碧綠的,，真讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句,？為什么,？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛,、贊美之情,。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎,？
(4)朗讀,，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什么小草又要感謝小河呢,？
③這里的“要不”又是什么意思,。
④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分,，漸漸干枯了,。
⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草,，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢,？
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
1,、為什么小河會這么清，小草會這么綠,？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎,？
2、動畫演示小河歡快的流淌,，小草快樂的生長,。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝,、互相幫助,、和睦相處，所以,，小河流得更歡了,，小草也長得更綠了。
3,、齊讀第六自然段
(四)角色體驗,、指導(dǎo)背誦
1,、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話,。
(2)指名分角色朗讀,。
2、練習(xí)表演對話,。
(1)分成小組,，自由練習(xí)表演。
(2)小組匯報,。
指名演得好的同學(xué),，戴上頭飾，表演給大家看
引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣,？
(3)為動畫配音
小朋友們讀得好,，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎,？
誰愿意當小河,？誰愿意當小草？
3,、練習(xí)背誦課文,。
三、課外延伸,，強化感受
1,、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草,，魚兒在河里游來游去,，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米,?？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠,，工廠里的污水流入小河,，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了,，變臭了,，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了,，人們再也不能到河邊戲水,、淘米、洗衣了,。
2,、小朋友們,，看了這樣的畫面，你想說些什么,？做些什么,？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河,，正面臨著污染的危險,。為了保護它們，你想怎樣做,？
4,、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃敪h(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標語
四,、識記生字,，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“住得分干”,。
2,、認讀生字并擴詞。
3,、按筆順描紅,。
(1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記,。
(2)你記住了哪個字,？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
討論：你覺得哪些字比較難寫,，你想提醒小朋友什么,？
(2)師范寫講解
住：左右結(jié)構(gòu),。左窄右寬，末筆橫較長,。
得：左右結(jié)構(gòu),。左窄右寬，右上上寬下窄,。
分：上下結(jié)構(gòu),。上邊的撇、捺要舒展,，捺起筆高于撇,，不能寫作、,。
干：獨體字,。第二橫稍長,。
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí),，師巡回指導(dǎo),。
(2)實物投影學(xué)生的作業(yè)?，引導(dǎo)學(xué)生互相評議,、修改,。
(3)繼續(xù)練習(xí)。
小河與青草
小河←————→青草
清 綠
小河和青草教案篇三
《小河與青草》評課稿
王老師的《小河與青草》一課,，教學(xué)設(shè)計思路清晰,，環(huán)節(jié)精致，體現(xiàn)了低年級以讀導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式,，并借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野,，完全達到了本課的教學(xué)目標,。
一、注重創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。
興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力，教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素,。讓學(xué)生置身于特定的情景中,，不僅有益于兒童認知心理的發(fā)展，而且能有效調(diào)動兒童的情感參與,。這樣,，孩子們學(xué)習(xí)的興趣才會那么濃，讓學(xué)生在興趣盎然中得到語感的訓(xùn)練,，在教學(xué)中,，王老師讓學(xué)生想象小鳥還會造哪些房子？借助信息技術(shù)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景,，激活了課文凝固的語言,，進行了情景的設(shè)計。這是一個幻想的課堂,，通過讓學(xué)生想象小河與青草的樣子,，把學(xué)生帶入了一個幻想的天地；這是一個創(chuàng)新的課堂,，在讓學(xué)生通過找句子,、讀句子理解了課文的重點句子后，讓學(xué)生的思維獲得一個自由發(fā)展的空間；這是一個愉快的課堂,，通過讓學(xué)生自己在房子里快樂的玩耍,、做客，使整個課堂充滿了歡聲笑語,，讓學(xué)生在一種愉悅互動,，生生之間的互動。
二,、注重朗讀,，突出自主
這堂課的設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)精致,，充分體現(xiàn)了低年級課堂的以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式,。讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讀得多,，讀得透,，注意邊讀邊想，讀的層次分明,。在教學(xué)中,，先初讀，再細讀,，最后讀出感情,。在讀的過程中，學(xué)生練得也很到位,，從詞到詞組到句到段,，學(xué)生一步步讀好，踏踏實實,，教師的表揚,，鼓勵更是成為學(xué)生積極參與的積極動力。教學(xué)中學(xué)生的主動體現(xiàn)得比較充分,，教師只起導(dǎo)的作用,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步地理解字詞句段，從而有感情地讀好,。
三,、設(shè)置坡度，化難為易
設(shè)置情景來理解詞語,。低年級學(xué)生因情感經(jīng)驗不足，知識儲備有限,，往往很難理解某些詞句,。教師善于利用信息技術(shù)，把課文中語句刻意追求的意境通過計算機在學(xué)生眼前。如水汪汪的藍天,、笑瞇瞇的太陽,、綠綠的草地等就通過多媒體展示給學(xué)生。
讀貫穿于整個教學(xué)中,，學(xué)生讀得多,，讀得透，同時,，教師注重讓學(xué)生邊讀邊理解,，在指導(dǎo)理解的基礎(chǔ)上讀，使讀的層次很分明,。在課堂教學(xué)中,，可以看出學(xué)生從初讀到細讀，以及到最后讀得很有感情,，這樣一個過程,，教學(xué)上很有坡度。在讀的過程中,，學(xué)生練得也很到位,。從詞到詞組到句到段，學(xué)生一步一步讀好,，踏踏實實,。而教師的鼓勵、表揚以及紅花的獎賞也給學(xué)生積極參與課堂活動的動力,。同時,，教師在原文上的圈圈點點也給學(xué)生讀的暗示，使學(xué)生有意識地讀,。
此外,，這節(jié)課在學(xué)生的主動性上體現(xiàn)得也比較充分。教師的語言非常簡練,，只起“導(dǎo)”的作用,，主要是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步一步地理解字、詞,、句,、段，從而有感情地讀好,。教師的話使學(xué)生心動,，愿意馬上行動起來積極參與課堂競爭。
《小河與青草》評課稿
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)小河與青草的第一次對話
1,、指名讀小河與青草的第一次對話,。
2、指導(dǎo)朗讀小草對小河說的話。
1）指名讀小草的話,。
2）范讀,。要求學(xué)生閉上眼睛想象：你好象看見河底有什么？
3）學(xué)生想象描述,。
3,、學(xué)習(xí)小河對小草說的話。
1）做小實驗,，幫助理解小河的話,。
2）指名讀小河的話，你讀懂了什么,？
3）假如你是小河,，你會怎么說呢？
4）指名讀小河的話,。
評課記錄：
1,、讀，貫穿本課教學(xué)的始終,，讀的方式多,，讀的面大，讀的要求又逐漸提高,，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中,，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊含的情感,，讀出語言文字所包含的深刻寓意,。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文,、不離讀書,，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案,，讓學(xué)生在讀中求懂,，在讀中學(xué)會，在讀中獲得讀的能力,。
2,、本課的特點之一是學(xué)生學(xué)得較活，原因是教師指導(dǎo)有方,，課堂上揚溢著和諧,、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個暢所欲言的外部環(huán)境,。
小河和青草教案篇四
教學(xué)目標
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。會分角色朗讀對話。
2,、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。
3,、學(xué)會和自己的好朋友互相幫助,、和睦相處，懂得感謝,。
教學(xué)重點,、難點：1、會分角色朗讀對話,。
2,、學(xué)會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處,，懂得感謝,。
教學(xué)準備：自制課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.小朋友,，昨天,，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”,、“青草”（結(jié)合課件）
2.復(fù)習(xí)生字,。
（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？
出示：抱住? 水分? 充足? 干枯? 感謝
指名讀,，齊讀,。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一段
1,、小朋友,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河,？（彎彎的）讀讀這個詞語,，我們還能說彎彎的什么？
2,、小草是什么樣子的,？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音,。
青青的是什么顏色,？我們還能說青青的什么,？
3、小河邊長了多少小草,？課文中那個詞語告訴你的,？
課件演示“長滿了”。
4,、誰能美美地讀一讀這一段,？
評價學(xué)生的朗讀。
（二）學(xué)習(xí)2--5段,，第一次對話,。
1、小河與青草生活在一起,，它們是好朋友,，有一天，它們聊起天來,。
請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段,，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次,，分別在哪幾段,。
學(xué)生回答：兩次對話，第一次2,、3段,，第二次4、5段,。
2,、學(xué)習(xí)第一次對話
（1）出示這兩段，指名讀,。
小草說了什么,？
小河的水怎樣？有多清,？
原來小草在夸小河的水清呀,，誰來夸一夸這么清的小河？
指名讀,，評價,，齊讀。
（2）小河聽了小草的夸獎,，有沒有得意驕傲呢,？它是怎么說的？指名讀,。
小河感謝小草什么,？
是呀,，小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去,。如果抱得不緊,，河水會怎樣？
老師做小實驗,，清水中放入泥土,，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水,。
句式訓(xùn)練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（??? ）,。
小河的水清得一眼能看到底,，是因為（?????? ）。
小草的功勞可真大呀,！請你來做小河感謝一下小草吧,。
自由練讀，指名讀,，男女生比賽讀,。
3、分角色朗讀
老師請男孩子做小草,，女孩子做小河,，老師讀旁白。
三,、學(xué)習(xí)4—5段,，第二次對話。
1,、小河與青草還說了些什么,？我們再來看。聽老師讀第二次對話,。
你聽到它們說了什么,？
小草有多綠？碧就是綠色,，綠還是綠色,，用兩個綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣,？誰來讀讀這個詞語,？
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個,？
火紅火紅 火紅火紅的（? ）????? 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（? ）
湛藍湛藍 湛藍湛藍的（? ）????? 雪白雪白 雪白雪白的（? ）
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎,？讀出你的喜愛來,！
練習(xí)朗讀。
2,、小草是怎樣回答的,？指名讀。
河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的,？
“充足的水分”是指多少水分,？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好,。誰來讀讀這個詞組,？
如果水分不充足，小草會怎樣,？（干枯）你們見過干枯的小草嗎,？是什么樣子的，來說說,。
小河的功勞也不小呀,，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰來謝謝小河,？
練讀,，指名讀。
3,、句式訓(xùn)練：因為小河給了小草充足的水分,，所以小草（? ）。
小草長得碧綠碧綠的,，是因為（?????? ）,。
4、分角色朗讀第二次對話,。
多好的一對朋友啊,，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話,。
指名分角色朗讀,，評價。
分組分角色朗讀,。
5,、指名幾個同學(xué)讀旁白，多個同學(xué)分角色朗讀2—5段,。
（三）學(xué)習(xí)第六段
1,、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎,？正是因為它們互相幫助,、互相感謝,、和睦相處、誰也不驕傲,，所以----引讀最后一段,。
這兩個“更”告訴我們什么？
誰再來讀一讀,，讀好“更”,。
齊讀第六段。
（四）讓我們
三,、拓展
其實,，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作,，互相幫助,，一切才會變得更美好。大自然中,，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助,，相互依靠,，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎,？
比如：在大森林里,，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥,，平時,，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想,，啄木鳥會對大樹說些什么呢,，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？
1,、和你的同桌討論一下,。
指名說。
2,、小結(jié)：
學(xué)完了這一課,，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會學(xué)著與你的好朋友們互相幫助,、和睦相處的,，對嗎？
板書設(shè)計：
小河與青草
清??????? 綠
渾濁????? 干枯
小河和青草教案篇五
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——小河與青草,。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課的生字和詞語,，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答,、齊讀）
過渡：讀了這些詞語后,，同學(xué)們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看,。（出示圖片）
二,、精讀課文
（一）理解課文第一小節(jié)
1.圖上有什么?(指名回答)
2.我們看看書上是怎么說的，把書打開,，自己讀第一小節(jié),。
3.練習(xí)填空，出示：玩玩的小河邊,，長___了青青的小草,。
4.為什么這里用“滿“，表達了什么樣的意思,？
5.誰來讀讀第一小節(jié),，讀出小草的滿？
過渡：小河和小草這兩個好朋友,，今天聚在一起說起了悄悄話,，想不想聽聽他們說了什么？
教師讀課文,，要求學(xué)生找出小河與小草說的話,。分別用橫線和波浪線劃出。
（二）理解2,、3小節(jié)
我們先來聽聽小草對小河說了什么,？
1.小草覺得小河怎么樣？（板書：清）
2.小草說這句話的時候,，是在干什么,，語氣是什么樣的？（夸獎,、贊揚）
3.想不想看看小河的水到底有多清呢,？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么,？（學(xué)生自由想象）
4.誰來當當小草夸夸這條小河,？
聽到小草的贊美，小河驕傲了么,？
1.小河說了什么,？
2.為什么小河要感謝小草？
3.理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱,，感受一下,。
4.如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子,？（做實驗,，將泥土倒入清水里）
5.小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么,？（想象說話）
6.看來小草的功勞很大,，誰來當小河感謝一下小草？
（三）理解4,、5小結(jié)
過渡：小河與小草的對話結(jié)束了嗎,？接著，小河又說了什么,？
1.小河覺得小草怎么樣,？（板書：碧綠碧綠的）
2.理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解,。
3.誰來讀讀,，讀出小草的綠。
小草被夸獎了,，它驕傲了嗎,？
1.小草說了什么？
2.小草為什么要感謝小河,？
3.如果沒有小河,，小草會變成什么樣子,？
4.誰來當小草感謝一下這條小河,。
（四）理解第6小節(jié)
現(xiàn)在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧,？就是因為他們兩個相互幫助,，和睦相處，小河才流的更歡了,，小草也長的更綠了,。
三、分角色朗讀
同桌兩個人,，一個當小草,，一個當小河，互相說說悄悄話,。
四,、制作賀卡
親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學(xué)寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時候,，把它送給自己最好的朋友,。
板書：13、小河? 與? 青草
清?????? 緊緊抱住
感謝
水分????? 碧綠碧綠的
清?????? 緊緊抱住
感謝
小河和青草教案篇六
【教學(xué)目標】
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字： 干? 住
3.理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界許多事物相互依存的道理,。從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎的道理。
【教學(xué)過程】（第二課時）
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1.小朋友，昨天,，我們認識了兩個新朋友,，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----,？
今天我們又與他們見面了,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課。
2.復(fù)習(xí)生字,。
（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎,？
出示：抱住? 水分? 充足? 干枯? 感謝
指名讀，齊讀,。
二,、學(xué)習(xí)第2-5自然段
過渡：青草就長在小河邊上，他們會說些什么呢,？就讓我們再一次來到彎彎的小河邊,，聽聽他們的對話。
（播放課文2-5段的錄音）
出示填空練習(xí)：小草夸小河?????????????????
小河夸小草?????????????????
交流：板書? 清? 綠
（一）學(xué)習(xí)第二三小節(jié),。
1,、指名讀。小草是怎么夸小河的,？誰想讀,？
指名讀
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，感悟小河的清,。
我聽得出來，這條小河真清,。（指圖）清得可以????????
師:這樣的小河你喜歡嗎,？該怎么讀小草的話呢,？
指名讀，賽讀,，齊讀
指名讀.師問:你為什么要這樣讀呢?
3,、聽了小草的夸獎，小河說——? （指名讀）
4,、（出示小草實物）小草怎么就會把泥土抱住了呢,？
5、邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土,，不讓泥土淘氣地溜到小河里,，看，它們抱得多緊呀,！
6,、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏?。瞧,，（演示）清清的水就變?----“渾濁的泥水”了。
板書：渾濁???
7,、看到這兒,，你想對小草說什么？
8,、小河的話該怎么讀呢,？
小結(jié)：小草的功勞可真不小，正是因為它,，渾濁的河水變得如此清澈,。
（二）學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
過渡：小河與青草的對話還沒完呢,，它們又說了些什么呢,？
1、自由讀4,、5小節(jié)
2,、指名說,，“碧綠碧綠”說明小草長得怎么樣,？
這樣的小草你喜歡嗎？該怎么讀呢,？（小草碧綠碧綠的,，真可愛呀！）
3,、誰想來當小河,，夸一夸小草？指名讀、范讀,、領(lǐng)讀
4,、小草聽了他的贊美，是怎么說的呢,？誰來讀一讀小草說的話,？
5、聽了小草說的話,，你明白了什么,？
6、小草長得碧綠碧綠的,，是因為喝了小河里甜美的水,，喝的飽飽的，才會長得更高,，更壯,，更綠?？墒怯幸惶?，小河里的水漸漸地少了，少了,，越來越少了,，小草得不到河水的滋潤了，一天天,、一天天地????? 了（引說）,。
板書：干枯
7、 現(xiàn)在你是一株干枯的小草,，你最想說什么呢,？
8、小草的話是非常有道理的,，我們一起來讀,。
（三）分角色朗讀2-5段。
1,、同桌互練,。小朋友，你們想不想學(xué)著小河與小草互相夸獎,，互相感謝,？同桌兩個小朋友一個當小河，一個當小草,，先練一練,。
2,、指名朗讀。（注意引導(dǎo)加表情,、動作）
3,、男女生分角色朗讀。
4,、指名上臺表演,，戴上頭飾。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
過渡：它們互相夸獎著,，互相感謝著,，他們誰也離不開誰。就這樣,，
1,、引讀：小河流得?????????????????? ，小草也長得??????????? ,。
2,、齊讀。小河與小草可開心了,，咱們再讀一讀,。
三、拓展
師：小河與青草是一對好朋友,，大自然中,，象這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助,，互相依靠,，誰也離不開誰。
有一天陳老師經(jīng)過一個花壇,，聽到花兒和蜜蜂也在說悄悄話了,，有兩句話我聽清楚了，但是還有兩句話我沒有聽得清楚,，咱們小朋友猜一猜,，它們會說什么呢？
投影出示填空
（1） 學(xué)生思考
（2） 同桌討論
（3） 交流
你們知道還有哪些這樣的好朋友嗎,？
請你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論,，明天課上我們一起來交流，好嗎,？
四,、寫字
過渡：剛才,，我們讀了小河和小草的故事,，知道了它們誰也離不開誰?，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫兩個生字了,。
1. 復(fù)習(xí)生字,。
（出示生字? 分? 干）
2.指導(dǎo)書寫。
分：“充足的水分”的“分”,?！胺帧钡纳厦媸恰鞍俗诸^”，下面是——“刀”,。我們來看“刀”的筆順,。（指名說筆順）（范寫）注意，先寫“”,，折要稍微往豎中線收一點,。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫,，上面短,，下面長。豎寫在豎中線上,。（范寫）,。學(xué)生在書上描。
3,、學(xué)生完成作業(yè),，巡視。
板書設(shè)計：
小河與青草
清??????? 綠????????
渾濁????? 干枯
小河和青草教案篇七
《小河與青草》教學(xué)反思
《小河與青草》是一則童話故事,，課文主要由4段對話組成,。教學(xué)中要讓學(xué)生讀熟4段對話，從對話中理解課文明白小河與青草它們的關(guān)系是什么,。讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助,、互相依賴、彼此欣賞,、共同進步,。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中。我注重了以讀為本,，讀為主線,，在讀中積累，讀中感悟,。學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。我利用漢字的形,、聲,、義配合的方式,，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音,，字形的同時十分便捷的了解課文的意思,，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次,。初讀時,，讓學(xué)生自由朗讀課文,，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀,，講一講自己最想讀的句子,。然后，通過學(xué)生看圖,，逐段反復(fù)誦讀,，深入感知文章的內(nèi)在美。最后,，學(xué)生分角色表演,，讓情感體驗得到升華。
讀有目標,。在每一次朗讀的過程中,，我都以對話形式給學(xué)生提出明確的目標，讓學(xué)生讀有所依,。在本課的教學(xué)中,，我采用了較多讀的方式。比如,，小組互相交流讀,，自由讀，個別讀,，齊讀,，分角色朗讀，表演讀等方式,，讓學(xué)生讀的輕松,，讀得有趣。正因為采取了這么多層次清晰,，目標明確的讀,，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累,。
在教學(xué)設(shè)計中,，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處,。如：在教學(xué)過程中,，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考,。多種激勵手段的運用,，教師贊揚,，肯定的話語,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
圍繞教學(xué)要求,，通過對比,，分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí),，并遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，由淺入深，循序漸進,，正確處理知識的重難點,，與突破重難點的關(guān)系。但我覺得自己在朗讀的指導(dǎo)上還有所欠缺,，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，如聲音要悅耳、儀態(tài)呀大方,，其次告訴學(xué)生要用心讀書,，避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀況，還要邊讀書邊想象,。只有教給方法,，才能有所提高。
總之,，我要繼續(xù)加倍的努力,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調(diào)動好課堂氣氛,，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文,，讓每一個孩子都喜歡語文，喜歡上語文課,！讓我們共同在課堂上成長,！
《小河與青草》教學(xué)反思
橫林實驗小學(xué)?? 吳蓉梅
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的對話,。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處,。課文有六個自然段,，第一自然段講了小河邊長滿了青草,，第二至五自然段講了小河與青草的對話，第六自然段講河水流得更歡了,，小草長得更綠了,。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子,。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中,，我覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面：
首先，注重以讀為本,，在讀中感悟,。
在本課的教學(xué)中，我采用了比較多的讀的方式,，有自由讀,，個別讀，齊讀,，分角色朗讀,，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松,，讀得有趣,。如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛,！”這句話時,，我用描胖感嘆號的辦法啟發(fā)兒童讀出喜愛的語氣，既具體形象,，又生動有趣,，于細微處見匠心。
對于學(xué)生個性化的朗讀,，我都給予肯定,，一些看似平常的評價，是學(xué)生們的陽光,，是課堂的生命,，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動參與的積極性。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀,，尊重學(xué)生的個體體驗,。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中自然地體會了課文的深刻內(nèi)涵,。
其次,，注重情感目標和認知目標的融合。
《語文課程標準》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感中，加深理解與體驗,，有所感悟和思考,，受到美的熏陶，享受美的樂趣,?！苯虒W(xué)第一自然段的設(shè)計，正是體現(xiàn)了這一精神,，把課堂還給了學(xué)生,。“畫面上還缺什么,？”這一問激起了學(xué)生心中的“漣漪”,，也激起了學(xué)生心中的“靈光”,。借補畫讓學(xué)生把自己真實的想法說出來,，這是學(xué)生閱讀后最原始的想法。這里的“補畫”只是手段,，“醉翁”之意在于讓學(xué)生參與體驗,，把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，與他人分享,?！靶〔蓍L在小河邊，這回行了嗎,？”這一思考難度大一點的問題,，拓展了學(xué)生的思維能力，積累和表達同時進行,，學(xué)生認識到自身學(xué)習(xí)的價值,，增強了學(xué)習(xí)的主人翁意識。又如為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草,？”我采用師生同臺表演,，再現(xiàn)情境的方式，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”的,，了解知識的同時,，體會小河與小草相互依存的關(guān)系，懂得在生活中是要互相幫助,。課中游戲的設(shè)計,，讓全體學(xué)生“動”了起來，快樂起來了,，在愉悅中走進了角色,，走進了課文，實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結(jié)合。
第三,，注重課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)的銜接,。
在最后拓展部分，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵,，設(shè)計“蜜蜂”和“花朵”的對話,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象：“花兒能結(jié)出誘人的果實”是因為蜜蜂為它們傳播花粉，“蜜蜂能釀出甜美的蜂蜜”是因為花兒提供了新鮮的花蜜,。在試著讓學(xué)生續(xù)編對話的同時,，再一次地體會自然界有許多事物是相互依存的。
總之,，在本課教學(xué)中,，我圍繞教學(xué)要求，以及新課程標準,，進行了愉快教學(xué),，通過對比，分角色朗讀等,，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí),，并遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深,，循序漸進,，正確處理知識的重難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。
《小河與青草》教學(xué)反思
《小河與青草》是則寓言，通過寫小河與青草的一段對話,，展示小河的水之清,，小草的顏色之綠，從而揭示了這樣的一個道理：小河與青草是息息相關(guān),，相輔相成的,，要保護一方，就必須保護另一方,，這樣才能有一個河清草綠的美好環(huán)境,。課文有注逐步形成自然段。第六自然段講河水流得更歡,，小草長得更綠,。課文配有圖，形象地描繪了小河與青草的樣子,。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處。
一,、 在教學(xué)過程與教學(xué)方法中,，我覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面：
首先，注重以讀為本,，讀為主線,，在讀中積累，讀中感悟,。
在本課的教學(xué)中,，我們采用了教多讀的方式，讀為主線,，在讀中積累,，讀中感悟。學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此,。可以利用漢字的形,、聲,、義配合的方式,，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音,，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美,。有自由讀,，個別讀，齊讀,，分角色朗讀,，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松,，讀得有趣,。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美,。如：小草對小河說：“你的水真清啊,，一眼能看到底?！敝笇?dǎo)學(xué)生個性化的朗讀,，強調(diào)“看到底”說明水清澈見底，強調(diào)“一眼”說明一下子能看到底,，水真夠清的,。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀,，尊重學(xué)生的個體體驗。在教學(xué)小草和小河的對話時,，采用分角色朗讀,，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累,。
其次,，注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統(tǒng)一的,，因此,，在認識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中,，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草,？”、“小草為什么要感謝小河,？” 我采用觀察實物,，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”,，了解知識的同時,，體會小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中,，學(xué)生通過讀書,，了解在生活中是要互相幫助。在愉悅中真正把自己當成了“小草”,，真心感謝起小河來,，達到了實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計中,，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,，給他們絕對想象的空間和自由，多種激勵手段的運用,，教師贊揚,，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
此外,，課文中有些詞語和句子對于一年級的學(xué)生來說就比較難理解了,。比如：“渾濁”一詞，讓學(xué)生憑空想象什么是渾濁是很難的,。于是,，我用了一個小方法：先準備好一瓶清水,，然后讓學(xué)生觀察，問如果河水像這瓶水那樣清,，是怎樣的,？學(xué)生都會用課文的句子“一眼能看到底”來回答我。后來,，我往瓶子里加入了泥沙,，搖一下，水馬上變黃了,。我問,，水里面有泥沙就會變成怎樣？學(xué)生都用了“渾濁”一詞來回答,。這樣,，學(xué)生一下子就明白了“渾濁”的意思了。
上了這一節(jié)課,，讓我感受到,，對于低年級的學(xué)生來說，形象的解釋要比抽象的解釋強好幾倍,。有時候,，讓學(xué)生看一看、摸一摸,、做一做,，讓學(xué)生親自體會，比老師在課堂上講解要好得多,。
在最后拓展部分,，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，在試著讓學(xué)生續(xù)編對話的同時，再一次地體會自然界有許多事物是相互依存的,。
二,、不足
一節(jié)課結(jié)束，我覺得自己在朗讀的指導(dǎo)上還有所欠缺,，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，如聲音要悅耳、儀態(tài)呀大方,，其次告訴學(xué)生要用心讀書,，避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀況，還要邊讀書邊想象,。只有教給方法,，才能有所提高,。
其次，老師對語言創(chuàng)設(shè)情境有所忽略,。感情的投入有所欠缺,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有被喚起，所以投入學(xué)習(xí)的情感明顯不夠,，以致于影響到整個課的效果,。“用激情燃燒激情”這句話不錯,，你投入多少熱情,，學(xué)生就回報你多少熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被喚醒,，教學(xué)的“熱度,、溫度”自然也就不夠！
總之,，我要繼續(xù)加倍的努力,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調(diào)動好課堂氣氛,，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文,，讓每一個孩子都喜歡語文，喜歡上語文課,！在課堂上成長,！
小河和青草教案篇八
《小河與青草》第二課時
【教學(xué)目標】
1、?? 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、?? 理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎,，要多看別人的長處,。
【教學(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理,，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎,，要多看別人的長處。
【教學(xué)準備】多媒體
【教學(xué)流程】
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一、??? ?
1,、?? 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小河與青草》,，認識了很多生字朋友,，你們還記得嗎？我們一起來開火車讀一讀,。（出示詞語）
2,、?? 齊讀生詞（每個兩遍）
二、??? 新授
1,、?? 今天我們再次來到彎彎的小河邊,，看見河岸上長滿了青青的小草。聽,。小河和青草還在說話呢,！
2、?? 出示：2-3小節(jié),，自己讀一讀
（1）???????? 找一找：哪句話是小草對小河說的,？（請一到兩個學(xué)生來讀一讀）
（2）???????? 小草是在夸小河還是在批評它啊,？怎么夸他的?。浚愕乃媲灏?，一眼能看到底）
誰來做一做小草,，夸夸小河？
（3）???????? 這么清澈的河里,，想想看你能夠看見什么,？（魚蝦、石子,、泥土,、水草……）
（4）???????? 這么多的東西可以在河里看見啊,？老師送給大家一個詞叫“清澈見底“,，就是說這個河水很清，能一望到底呢,！
（5）???????? 我們大家一起來夸夸這條河,！
（6）???????? 聽小河的夸獎，小河驕傲了嗎,？指名請學(xué)生來讀一讀第三小節(jié)。
（7）???????? 小河驕傲了嗎,？它是怎么說的呢,？
（8）???????? 小河為什么要感謝小草？用自己的話來說一說,。
（9）???????? 展示：小草把泥土抱住的圖,。請學(xué)生觀察,，小草是用什么來抱住泥土的？
（10）????? 原來啊,，小草是用細小的根須來抱住泥土的,。否則，小河就會變成這樣,。展示：渾濁的水（理解：渾濁的含義）
我們再也不能看見河底的美麗的景色了,，所以小河要感謝小草呢！
誰再來學(xué)學(xué)小河感謝小草??？
（11）????? 下面，請三個小朋友來讀一讀：女生當小草,，男生當小河,。
3、?? 出示：4-5小節(jié)：自由朗讀,。
（1）???????? 指名讀第4小節(jié),。
（2）???????? 出示兩句話。比較：
①你長得碧綠碧綠的,，真讓人喜愛,！
②你長得碧綠的，真讓人喜愛,！
你來說說看,，哪一句話小草會更喜歡！為什么,？（兩個碧綠的,，顯示出小草長得很好，很綠,，突顯小河的功勞?。?/p>
（3）???????? 小草非常喜歡小河夸獎它的話。請小朋友模仿小河的話,，也來說一說,。
“朱老師的頭發(fā)烏黑”，誰能說的更好些,？
如果是其他的顏色呢,？（雪白雪白、金黃金黃,、湛藍湛藍）
（4）???????? 誰來把小河贊美小草的話,，讀一讀？
（5）???????? 聽了小河的夸獎，小草也沒有驕傲,，他也感謝小河呢?。ㄖ该x第5小節(jié)）
（6）???????? 為什么小草“也”要感謝小河呢？
（7）???????? 我請同桌兩個,，一個做小草,，一個小河，讀一讀4-5兩個小節(jié)的話
指名朗讀,?！几兄x您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料,！】
（8）???????? ?
4,、?? 把2、3,、4,、5小節(jié)連起來讀讀。男生是小河,，女生是小草,，朱老師是旁白，一起來讀一讀,。
5,、?? 是啊，就是因為青草緊緊抱住泥土,，所以小河清澈見底,，就是因為小河給了充足的水分，所以才長得碧綠碧綠的,，想想他們有什么樣精神,？（互相幫助，互相感謝,，不驕傲）
6,、?? 所以“小河流得更歡了，小草也長得更綠了,?！保ǖ?自然段）
7、?? 生活中,，你們肯定也得到過別人幫助,，你也來學(xué)學(xué)小草和小河來感謝他們。
“我感謝????????????????????? ,，是???????????????????????? ,。”
8,、?? 齊讀課文,。
9、?? 識字
“青：上下結(jié)構(gòu),，第四筆較長,。注意：第5筆是豎。
草：上下結(jié)構(gòu),。最后一筆豎要寫在豎中線上,。
【板書設(shè)計】
小河——青草
清澈見底——碧綠碧綠的
小河和青草教案篇九
一? 設(shè)計理念：
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求,，以及新課程標準,，進行愉快教學(xué)，通過對比,，分角色朗讀等,，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進，正確處理知識的重難點,，與突破重難點的關(guān)系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。
二,、教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字,，認清字形,，正確書寫。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性,，學(xué)會保護我們的生活環(huán)境,。
三、 教學(xué)重點,、難點：朗讀課文,、識字、寫字。
四 ,、教學(xué)時間：兩課時：
五,、教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖揭示課題,。
1,、看圖，談話導(dǎo)入,。
（1）（出示掛圖）小朋友,，你們看圖上畫了什么，你最喜歡什么,？
（2）圖上的小河和小草的確很可愛,，今天我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。
出示課題：13,、小河與青草
齊讀課題,。
二、初讀課文,。
1,、教師范讀，學(xué)生將不懂處用“－”劃出,。
2,、學(xué)生自由朗讀課文。
3,、出示生字：
qīng?? hé? duì néng? dàozhù??
青 草? 河 邊 面 對 能 看 到? 抱 住?
defèn gān
長 得 水 分? 干 枯
指名讀,正音,同桌互讀,開火車,。
4、課文分幾自然段,？
5,、分小組朗讀自然段，正音,，指導(dǎo)句間停頓,。
三、學(xué)習(xí)生字
1,、出示所有生字,，自讀，同桌互相指正,。
2,、指名讀，正音,，組詞,。
3,、怎樣記住這個字？
4,、教師范寫,。
5、學(xué)生描紅,。
第二課時
（一）觀察圖畫,，導(dǎo)入課文。
小朋友,，你們看這是什么？這條小河是什么樣子的呢,？現(xiàn)在再聽一下流水的聲音,，你有什么感覺？
小朋友們看,，這又是什么,？這些小草是什么顏色呢（教學(xué)：青）
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就寫了小河和青草的故事,。哪個小朋友來說說“與”字的意思,？除了“和”外，你還能用其他字來替換“與”嗎,？
（一）初讀課文,，整體感知。
1,、學(xué)生自讀,。
2、檢查自讀情況,。
（1） 把生字寫在小黑板上,，一行是拼音，一行是生字,，請小朋友上來,，用線把生字和它正確的拼音連起來。連好再請小朋友讀,。
（2） 同桌互查讀課文,。
（二）細讀課文，用心領(lǐng)會,。
1,、學(xué)習(xí)第一至第三自然段。
（1）示范讀第一自然段,。
問：小河美嗎,？如果你站在小河邊,，你會說些什么？小草靠在彎彎的小河邊,，它是怎么贊美小河的,？
（2）如果你是小河，聽到這樣的贊美,，心里高興嗎,？小河怎么說的？（小實驗,，為什么有了小草,，水就學(xué)渾濁呢？你能從小河的話中找到根據(jù)嗎,？）
（3） 指名讀第一至第三自然段,。
2、學(xué)習(xí)第四,、五自然段,。
分角色朗讀小草和小河的兩次對話，（體會他們的互依互助）
（三）學(xué)習(xí)生字,，認真書寫（課堂練）
1,、教師在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu),，位置大小及正確筆順,。
2、學(xué)生練寫（先描后仿）,，教師巡回指導(dǎo),，及時糾正，學(xué)生錯誤的筆順及寫字姿勢,。
（四）課外延伸,。
回家后，想一想,，有沒有人對你的成長出有幫助的,，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣表示感謝呢,？
小河和青草教案篇十
《小河與青草》教學(xué)反思
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。為此,，我,，借“朗讀”為手段，達讀好書之目的這一教學(xué)思想,，具體設(shè)計過程如下：
一,、激情導(dǎo)入 “課堂上最好聽的聲音是讀書聲?！闭n堂上,，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié),。上課開始,，我就說：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說什么嗎,？那我們就要把課文讀好,。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感,，又講明本節(jié)課教學(xué)目標，還引入了新課,。
二,、導(dǎo)、扶,、放結(jié)合,。注意兒童化，貼近兒童生活,，教學(xué)時應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系,。課文2－5自然段是小河和青草的兩次對話，結(jié)構(gòu)相似,。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀,、會淡化課堂氣氛，因此我在教學(xué)中,，通過實驗演示,，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內(nèi)容。這樣讓課堂氣氛富有情趣,。
三,、自讀自悟重習(xí)慣新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。在教學(xué)課文第4-5小節(jié)時,，教者先讓學(xué)生整體感知,，邊讀邊想象畫面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀,，充分地讀,。
四、讀,、做,、說結(jié)合，針對教材的實際和學(xué)生的年齡特征,，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。我采取送詞等方式，先讓學(xué)生讀,、指讀,、聽錄音再加上思維訓(xùn)練讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮,，確實讓學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容,，感受到課文語言文字的優(yōu)美和使學(xué)生感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹慎,、善于看到別人身后的長處這樣一種美德,。
今天這節(jié)課，基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進行教學(xué),，當然也出現(xiàn)了教學(xué)遺漏,，問題表達不夠明確，這對小朋友來說有一定難度,。對學(xué)生的回答應(yīng)作出明確的要求,，從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠,。我課堂語言顯得有些羅嗦,，課堂上盡管我努力地鼓勵學(xué)生讀，不同形式的讀,，他們的讀只局限于形式,，沒能達到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中,，我還得應(yīng)把過程講的詳細一些,。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進自己的教學(xué)方法,。
《小河與青草》教學(xué)反思
小河與青草》是一則童話故事,，課文的寓意很深，意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助,、互相依賴,、彼此欣賞,、共同進步。這對于一年級的孩子來說比較深奧,，難以理解,，因此在本節(jié)教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求以及新課程標準,，我進行了愉快教學(xué),，通過對比、分角色朗讀等,，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí),，并遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深,，循序漸進,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。
然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方,，反映出了我自身教學(xué)的問題。
在教學(xué)方法選擇上,，我采用以讀代講的教學(xué)法,，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教師適時組織,、引導(dǎo)、點撥,，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，從讀入手,，在讀中積累,，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的情感,。初讀時,，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知,，并在小組討論中讀一讀,，講一講自己最想讀的句子。然后,，通過學(xué)生看圖,，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美,。最后,，學(xué)生分角色表演,，讓情感體驗得到升華。如：學(xué)習(xí)本課第一自然段時,，通過看一看,、讀一讀、品一品,、背一背四個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解,，由學(xué)習(xí)到積累,，綜合運用了繪畫、朗讀,、品評等多種手段,，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學(xué)中,，我采用了較多讀的方式,。比如，小組互相交流讀,，自由讀,，個別讀，齊讀,，分角色朗讀,，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松,，讀得有趣,。
可是，課堂中也出現(xiàn)了很多的問題：
1,、因為教學(xué)過于多樣化而分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的精力,。
2、在每一次朗讀的過程中,，都應(yīng)該以對話形式給學(xué)生提出明確的目標,，
讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時,，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀,，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個情感體驗過程,，找到自己喜歡的句子,，并用自己的話表達出來。
3、一些過渡語,、引導(dǎo)語使用不恰當?shù)鹊取?/p>
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),。每一次授課都是一次歷練，在這過程中使我看到了不足,，總結(jié)了優(yōu)勢,，一點點進步，一次次蛻變,。
《小河與青草》教學(xué)反思
本文是兩段對話,，共六小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀好兩次贊美,，兩次感謝,，從中體會到感恩與互助的精神。
教學(xué)本課時,，先與孩子們一起學(xué)習(xí)了課題：小河與青草
共同分析并學(xué)好三個生字,，一個二類字后，（河與江區(qū)別,，同時還要與“和”,、“何”進行區(qū)分，本來是不想的,，可孩子們都提出來了,，想懶都懶不掉? 青讓孩子明白是一種顏色 與是“和”的意思，剛好與上面結(jié)合理解）想引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)著看課題提問,。于是問孩子：讀了這個課題,，你想知道什么呢？
（孩子們不太理解,，不少孩子還是說的自己對課文的理解,。因為課前我已經(jīng)讓他們讀過課文了。）有孩子說：“我知道小河與青草是好朋友,。”沒有強求,，想著還是慢慢再引導(dǎo)吧,。于是根據(jù)孩子們的回答板書著：好朋友
有孩子說：“我知道他們住在一起?！保ò鍟鹤≡谝黄穑╉槃輪?，小草住在哪里（小河邊）孩子們邊說，我邊在剛才讀題理解小河時畫的一小小河流邊加上了青草,。
師：他們是一對好朋友,，住在一起會怎樣呢？本來是想由此引導(dǎo)孩子們初讀課文的?？闪⒖逃泻⒆诱f：“他們互相幫助”“互相夸獎”只好改變思路板書：互相幫助 互相感恩 ,。再根據(jù)板書，跟我讀上面這句話：小河與青草住在一起,，互相幫助,，互相夸獎，是一對好朋友,。提問：你從哪兒知道他們互相幫助,、互相夸獎的呢？現(xiàn)在我們到課文中去找找吧,。
于是和孩子們一起找出互相幫助的段落讀（第三節(jié)）,。“這要感謝你呀,！是你把河岸的泥土緊緊抱住,，要不，我早就變成渾濁的泥水了,?！崩斫猓壕o緊 要不? 渾濁 。孩子們還感受到小河很有禮貌,。引導(dǎo)孩子們讀出感恩的語氣,。
再找第五節(jié)讀“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分,，要不,，我早就干枯了?！边@句與上句結(jié)構(gòu)相似,，主要是引導(dǎo)孩子們明白這里為什么用“也”。這里很好引導(dǎo),，因為指名讀時,，有孩子忘記讀了，我就問“這里為什么要用“也”呢,？”孩子們說不清,。我們一起舉例說明，我說：“你掃地,，我也掃地,。”孩子們立刻說：“我讀書,，你也讀書,?！薄澳悴磷雷樱乙膊磷雷??！薄拔覍懽郑阋矊懽??！薄偨Y(jié)讓孩子們明白兩人做類似的事的時候，再說可用“也”來說明,。理解：充足? 干枯
讀完這兩段,，也就下課了。
第二節(jié)課繼續(xù)根據(jù)上節(jié)課孩子們的回答：“他們住在一起互相幫助,，互相夸獎,，是好朋友?！眮碜x好課文,。學(xué)完剩下的三個生字
讀互相夸獎的話
孩子們很快找到了第二節(jié)與第四節(jié)。重點引導(dǎo)讀好“真清啊”“真讓人喜愛”,，理解“碧綠碧綠的” 讀好這兩句,，關(guān)鍵在于夸獎要真誠。
讀課文的一,、六節(jié),，理解“更歡”、“更綠”,，再體會“長滿了”“青青的”讓孩子們進一步理解“互相幫助”的好處,。
最后跟孩子們一起練習(xí)了分角色朗讀課文。孩子們邊表演邊讀,，雖然表演得不那么出色,，讀得也并不很特出，不過個個興致很高,。
反思：孩子們能一下子找到文章的中心,，這讓我很高興。不過不是所有的孩子都能達到,，只有那么幾個,，這樣我也很滿足了。跟著孩子們的思路學(xué)習(xí)下來,，孩子們對課文的感情把握的還好。不過有感情地朗讀還要加強練習(xí),，引導(dǎo),。
小河和青草教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求：
能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，會背誦課文。
理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理,，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處,。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會9個生字，認識6個漢字,。理解生詞,。
教學(xué)重，難點：
能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。
通過反復(fù)誦讀,，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻,，使自己的生活更加幸福美好,。
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話,，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處,。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計本篇課文的教學(xué),，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能,，我在教學(xué)中設(shè)計了給生字找朋友的游戲,，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字,，力求在玩中學(xué),，玩中鞏固，寓教于樂,。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中,，首先，我注重了以讀為本,，讀為主線,，在讀中積累,，讀中感悟。
學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此,。可以利用漢字的形,、聲,、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音,，字形的同時十分便捷的了解課文的意思,，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次,。初讀時,，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知,，并在小組討論中讀一讀,，講一講自己最想讀的句子。然后,，通過學(xué)生看圖,，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美,。最后,，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗得到升華,。
讀有目標,。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學(xué)生提出明確的目標,，讓學(xué)生讀有所依,。如：我在初讀時，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀,，并向小組的同學(xué)講一講,。讓學(xué)生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子,，并用自己的話表達出來,。
讀的方法，形式多,。在本課的教學(xué)中,，我采用了較多讀的方式。比如,，小組互相交流讀,，自由讀,，個別讀，齊讀,，分角色朗讀，表演讀等方式,，讓學(xué)生讀的輕松,，讀得有趣。
正因為采取了這么多層次清晰,，目標明確的讀,，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累,。
其次,，我注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統(tǒng)一的,，因此,，認識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中,，我設(shè)計了讀,、演、看,、說多種形式的學(xué)生活動,，以達到實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感,，態(tài)度,，價值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計中,，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處,。如：在教學(xué)過程中,，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考,。
多種激勵手段的運用,，教師贊揚，肯定的話語,，以及小青草的發(fā)放,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者,，與學(xué)生一同由未知走向已知,。在教學(xué)過程中,，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂,，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助,，取長補短的。
總之,，在本次教學(xué)中,，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標準,，我進行了愉快教學(xué),，通過對比，分角色朗讀等,，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí),，并遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深,，循序漸進,，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關(guān)系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小河和青草教案篇十二
[教學(xué)內(nèi)容]國標本第二冊)
[教學(xué)要求]
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣,。
2.理解課文內(nèi)容,，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹慎,、善于看到別人身后的長處這樣一種美德,。
[教學(xué)重點]：分角色朗讀，理解人物對話,。
[教學(xué)準備]：小河情景圖,，實物投影儀，流水音樂,。
[教學(xué)過程?]：
一,、復(fù)習(xí)引入
1.讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù),，要求讀得親切,、自然。
2.指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河,？（"彎彎的小河",，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從河水方面來說的）,，課文中的小河水清得怎么樣,？（一眼能看到底）
送詞：水，清得一眼能看到底,，就是,。（板書：清澈見底）
3.指名說說"青"字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青,？
（板書：碧綠碧綠）
4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生說得完整,、具體）
二,、精讀感悟
（一）第一次對話
1.自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底,。
2.交流提示（指導(dǎo)讀出熱情的,、主動打招呼、夸獎的語氣）將"清",、"一眼",、"底"讀得稍重些。
各自讀,、個別讀,、齊讀。
3.過渡：想想小河有沒有驕傲或得意,？它是怎么做的,？
自由朗讀
4.交流、送詞：小河沒有驕傲,，反而感謝小草的幫助,，出示"謙虛"（板書：感謝）
5.指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住"是你",、"緊緊",、"要不"、"早就"等疑問詞,，加強語氣,。
個別讀、師生分角色朗讀,、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）,。
6.兩人小組討論，完成練習(xí)"原來是才會有,。"
7.看著板書念2,、3兩節(jié),。（放音樂）
過渡：小草夸獎小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝,，下面請同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4,、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對話說了些什么,？
（二）第二次對話
1.伴著音樂自由讀4,、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說了些什么,？
2.交流,，板書：感謝。
3.指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀,，小河要主動,、熱情，讀出贊美的語氣,；師生合作：練習(xí)表情和語氣,；男女生分角色讀，配上合理的動作,；不看書進行對話練習(xí),，要求是口語、情景式的表情與動作,。
4.完成句式練習(xí)：原來是才會有,。
（三）齊讀小結(jié)
1.聽音樂，分角色朗讀課文,，可以不看書念的盡量不看書,。
2.提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作,、互相承認
3.師總結(jié)：其實,，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作,，互相幫助,，一切才會變得更加美好。
4.齊讀第6小節(jié),。
三,、想象遷移，練習(xí)說話（音樂伴奏）
指圖：小河淙淙地向前流,，流過樹林,，流過田野，流古山嶺，小河與大樹,，小河與莊稼,，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢,？
兩人小組任選兩個角色進行說話練習(xí),。
指名上臺表演。
集體起立,，進行說話表演,。
四、師總結(jié)
同桌互相合作,，都說得這么棒,，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點,，希望大家都能學(xué)會與老師合作,，與同學(xué)合作，與家長合作,，與伙伴合作。好嗎,？
（此教學(xué)設(shè)計為校評優(yōu)課一等獎教案）
小河和青草教案篇十三
教材分析：
本課是一則寓言故事,，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處。
教學(xué)目標：
1,、能正確流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處,。
課堂作業(yè)：
1、戴上頭飾分角色朗讀,。
2,、小河與青草是__________關(guān)系。
批改時的要點：（在給學(xué)生一定時間思考以后,，這些孩子們紛紛提出了自己看法：有的說小河與青草是親戚關(guān)系,，它們很要好；有的說小河與青草是鄰居關(guān)系，它們住的很近,；有的說小河與青草是好朋友……在無形之中,，學(xué)生的思維被拓寬了，對課文的知識也掌握地更扎實了,。）
作業(yè)超市：
1,、在大自然中，像這樣的好朋友可多啦,，他們互相幫助,，互相依靠，誰也離不開誰,。你能找出這樣一對好朋友,，想想他們會說些什么，同桌兩個編一段對話,。
2,、畫一幅學(xué)校、家或街道周圍小河的圖,。如果有的已經(jīng)變渾濁,，向家長了解原因。
3,、畫一張你想象中的小河圖,。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生自由選擇作業(yè)，充分考慮學(xué)生間的興趣愛好不同,，能力差異,。同時作業(yè)設(shè)計有書面的，有緊密聯(lián)系實際的,，從而突破單純注重知識和智力的局限,，根據(jù)教材拓展延伸，讓學(xué)生走出課堂,，走向社會,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，綜合實踐的能力,，從而使語文課變成一門開放型的課程,。
學(xué)生完成的時間：約一個星期左右。
教師批改時的要點：
1,、大自然的好朋友,，可以有：蜜蜂和花朵、大樹和啄木鳥……
2,、只要孩子畫了,，并說出了自己的理由,，就應(yīng)當給予孩子們以肯定的。
